第一篇：一年級上冊語文實用教學(xué)設(shè)計 課文7《青蛙寫詩》人教部編版(1課時)

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

安陽市第一實驗小學(xué) 李攀

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。

2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。【教學(xué)重點】

正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識逗號和句號?！窘虒W(xué)難點】

讀好兒化音；會寫“雨”?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩》。1.板書課題 2．齊讀課題 3．復(fù)習(xí)生字

(1)課件出示生字,開火車讀(2)男女生賽讀

二、創(chuàng)設(shè)情境，回歸課文

1.聽下雨的聲音引出小青蛙準(zhǔn)備寫詩的故事 2.自由讀課文，找找哪個小節(jié)寫小青蛙準(zhǔn)備寫詩 3.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：（每個小朋友都變身為小青蛙）快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)(課件出示下雨的圖片)老師邊看圖片邊說：“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。雨點落到你的身上，什么感覺？

(2)啟發(fā)想象（指名說涼涼的、爽爽的、很舒服）

（3你是小青蛙，看到這么美麗的景色，是什么心情??？（高興、開心、興奮）

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩了！”（自由讀、指名讀、帶上表情笑著讀）

三、感悟課文，認(rèn)識三種標(biāo)點符號

學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？再讀課文，邊讀邊圈出他們的名字，同桌交流找的一樣嗎？

(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它們是怎樣幫忙的？

①小蝌蚪是怎樣幫忙的？（指名讀2小節(jié)）

你們見過蝌蚪嗎，長什么樣子？出示小蝌蚪圖片，看，這是逗號，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)通過小蝌蚪可愛的樣子讀出可愛的語氣。指導(dǎo)讀2小節(jié)（自由讀、指名讀、邊做動作邊讀、開火車做動作讀）

②水泡泡是怎樣幫助青蛙的？自由說、同桌說、小老師上臺講解(水泡泡圓圓的，很透明，通過和句號的對比發(fā)現(xiàn)水泡泡和句號很像；)指導(dǎo)朗讀3小節(jié)，讀出自豪的語氣（指名讀、生范讀、男女生賽讀）

③最后來幫小青蛙的是誰?。恳淮榭梢援?dāng)什么？指名讀4小節(jié)

④通過三個句子中的“要”“能”“可以”三個詞語體會表達(dá)同一個意思可以用不同的方式；通過小蝌蚪和水泡泡用的“我”一詞對比一串水珠的“我們”引出書上的“串”字。出示“串”字的演變過程理解意思，出示圖片理解詞語“一串水珠”，從而認(rèn)識省略號（省略號就像一串水珠，有六個點組成，橫著排成一排）生活中，你們還知道一串什么？（一串糖葫蘆、一串項鏈、一串葡萄）

⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)

四、朗讀詩歌，創(chuàng)作詩歌

1．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。

(3)老師范讀，學(xué)生聽節(jié)奏有什么變化？（指名說）（逗號停頓的時間比句號短一些）

（4）學(xué)生自由讀詩歌，發(fā)揮想象，猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容，他會說什么？

2．自由創(chuàng)作詩歌，可以用上逗號、句號和省略號，讓詩歌有了好聽的節(jié)奏并說說自己要表達(dá)的意思

四．分角色朗讀課文

導(dǎo)學(xué)：小青蛙的詩歌多么動聽，看，老師的頭飾都做好了，多漂亮??！讓我們一起分角色來讀一讀、演一演吧（分小組演、上臺戴頭飾表演）

小律動手指操，活動活動手指進(jìn)行寫字。

五、指導(dǎo)觀察，自主書寫 1．指導(dǎo)書寫“雨”字。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“雨”字在田字格中的位置，書寫時要注意哪些問題？

預(yù)設(shè)：第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點留出足夠的空間；四點要分布均勻。

3．教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生跟老師書空。

4．生自主書寫，老師提醒握筆姿勢和寫字姿勢

孩子們，這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了逗號、句號和省略號，還在他們的幫助下變身成了小詩人，課下，把自己創(chuàng)作的詩歌讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

7青蛙寫詩

蝌 蚪 ——逗 號（，）水泡泡 ——句 號(。)

一串水珠——省略號（……）

第二篇：一年級上冊語文教案青蛙寫詩人教部編版

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

金山路小學(xué)周婷婷

教材分析：

這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。設(shè)計思路：識字寫字是一年級的教學(xué)重點。本課識字教學(xué)將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結(jié)合。借助多種形象直觀的教學(xué)手段（如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學(xué)生識字寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認(rèn)識一個偏旁“勹”。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。教學(xué)重點：在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。教學(xué)難點：認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。

一、導(dǎo)入課題

1、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“詩”：同學(xué)們，看老師寫一個字“詩”，認(rèn)識嗎？（認(rèn)識，師注音范讀）你是怎么認(rèn)識這個字的？（指名回答）能背一首給大家聽嗎？同學(xué)們真厲害?。ㄖ该痴b兩三篇）像你們剛才背的這樣意蘊豐富，非常有節(jié)奏感和韻律的語言就叫做詩。今天咱們的課堂上就來了一位詩人呢，小朋友們聽一聽它是誰？（播放青蛙的叫聲）是呀，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》（出示課題：7.青蛙寫詩）

2、同學(xué)們和老師一起書寫課題，板書課題：學(xué)習(xí)“寫”字（“寫”是上下結(jié)構(gòu)禿寶蓋，青蛙可以寫詩，你們可以寫什么？給“寫”組詞）

3、青蛙都能寫詩，你感覺怎么樣？（有趣，神奇。帶著這種感覺讀課題）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、這只可愛的小青蛙是怎么寫詩的呢？請同學(xué)們打開書本聽老師讀一讀就知道了。（師配樂朗讀）

2、自由讀：你們也想讀嗎？（出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字圈出來）

3、同桌互讀：把圈出來的生字讀給同桌聽，讀對了就豎起大拇指夸夸他，讀不對就幫幫他，讀完了還要謝謝他。開始吧！（課件出示：大拇指、握手、鞠躬的圖標(biāo)）

4、（課件出示詞語：寫詩、我要、一串、成了、過來、可以、我們、雨點兒、給你）指名讀，師范讀正音，齊讀。

5、（課件出示生字寫、詩、要、串、成、過、以、們、點、給）：自由讀，指名讀。

6、再讀課文，鞏固生字：剛才，同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了，下面我們把生字寶寶送回課文里，看看能不能把課文也能讀正確。（自由讀課文，指名讀課文，師相機正音）

三、隨文識字、指導(dǎo)朗讀

1、指導(dǎo)朗讀。隨文識字：

師：同學(xué)們課文讀通順、流利了，真棒！老師這里有一個問題想要問一問你們（出示填空：青蛙是什么時候?qū)懺姷哪?？）（指名回答，下雨的時候）

師：你是從哪句話知道的呢？（生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙拉啦。出示句子齊讀。）（出示句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙拉啦。）

師：你們看，（動畫顯示下雨的場景）瞧，我們的屏幕上也下起了雨點兒呢！咱們來數(shù)一數(shù)（拖拽四滴雨點兒，形成四點底）學(xué)習(xí)四點底：小雨點排好隊，領(lǐng)頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底）你知道哪些字有四點底嗎?（學(xué)習(xí)“點”）（出示生字“點”）

師：哎呀！小朋友們想一想淅瀝瀝沙拉啦的雨點兒會落到哪里去呢？（池塘里、荷葉上、小草上）如果你是小青蛙，看到這么美的景色，你的心情怎么樣？（高興、開心）（指名讀、齊讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝沙拉啦。）

師：小青蛙高興地說：“我要寫詩啦！”（出示句子：我要寫詩啦?。▽W(xué)習(xí)生字“要”）多么有趣的青蛙呀！瞧（出示青蛙的詩：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）這就是青蛙寫的詩，讀一讀吧！（指名讀）讀完了青蛙的詩，你感覺怎么樣？（很累，喘不過氣來）是的，小青蛙跟你們的感覺一樣，也覺得特別累，怎么辦呢？他請他的朋友來幫忙啦！你知道誰會來幫小青蛙嗎？打開書本，把青蛙的朋友圈出來，待會我請你來說。（生圈）

師：誰給青蛙幫忙了呀？（指名回答師相機板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）“串”這個字可有趣了，你們瞧?。ǔ鍪尽按钡膭討B(tài)演變圖）

說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說自己的發(fā)現(xiàn)）是呀！就像糖葫蘆一樣，把相同的幾樣?xùn)|西從中間穿起來就是“串”，這是一串水珠嗎？（課件出示一顆水珠）現(xiàn)在呢？（出示一串水珠）很多的水珠連起來才是一串水珠，看這是一串什么？（出示一串項鏈）這是（出示一串肉），還可以說（指名用串說話）大家真是生活的有心人，我們看，來給青蛙幫忙的有（小蝌蚪）有（水泡泡）還有（荷葉上的一串水珠），這樣說既完整又有條理，還有誰想說?(指導(dǎo)孩子說一句完整的話）

師：你是從哪里知道來幫忙的有小蝌蚪、水泡泡還有一串水珠的呢？（生讀句子，相機出示相應(yīng)句子：?小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個小逗號?！?/p>

?池塘里的水泡泡說：“我能當(dāng)個小句號?！?荷葉上的一串水珠說：“我們可以當(dāng)省略號?！保┬∨笥褌?，我們一起來讀讀這三個句子吧，邊讀邊思考：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠都給青蛙幫了什么忙了？（齊讀三個句子，學(xué)習(xí)生字“過、給、當(dāng)、們、以”）交流：讀完了，現(xiàn)在你知道他們?nèi)齻€分別幫了青蛙什么忙了嗎？（出示卡片：逗號、句號、省略號）有哪位小朋友愿意幫老師把這三張卡片貼到合適的位置呢？（生上臺貼卡片，交流這樣貼的原因）

師：有了這三個小伙伴的幫助，青蛙的詩終于寫成了，來（出示青蛙的詩，齊讀）現(xiàn)在讀這首詩你又是什么感覺？（指名說感受）是啊，不僅是寫詩，寫句子寫一段話都少補了標(biāo)點符號的幫助呢！

四、游戲檢測

為了感謝你們的幫助，小青蛙給你們送來了小禮物喲，瞧（出示荷葉，點擊顯示上面的生字：寫、詩、點、要、給、當(dāng)、串、們、以）讀準(zhǔn)荷葉上的生字，荷葉就送給你啦！

五、指導(dǎo)書寫：

最后我們一起來寫一個生字“雨”（出示生字“雨”），指導(dǎo)書寫。

第三篇：一年級上冊語文教案-7 青蛙寫詩 人教部編版

7　青蛙寫詩

【教材簡析】

這篇課文是一年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興“呱呱呱”叫，做詩的情景，以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

【設(shè)計理念】

好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法識字，力求構(gòu)建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學(xué)時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造;做到三個結(jié)合，即把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)

１．認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁，了解“串”字的演變過程；會寫“下、個”等4個字，掌握從上往下書寫的寫字規(guī)律，能正確把握字的結(jié)構(gòu)特點，并把豎寫直，把點寫好。

2．能把課文讀通、讀順，讀好兒化音，并能分角色朗讀，讀出不同的語氣，還能發(fā)揮想象，對青蛙寫的詩進(jìn)行個性化朗讀，感受詩歌的生動有趣。

3．借助具體事物和故事情境認(rèn)識“逗號、句號、省略號”，并能初步運用逗號和句號。

4.拓展閱讀繪本《古利和古拉》，感受本課與該繪本共同傳遞的溫暖與快樂。

教學(xué)重點：

１．

正確朗讀課文；

２．

借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

教學(xué)難點：

１．

讀好兒化音；

２．

會寫＂雨＂。

教學(xué)時間：

兩課時

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1．教師準(zhǔn)備

(1)制作有文中景物和生字的課件。

(2)

制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點符號。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．

認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁，區(qū)別禿寶蓋與寶蓋頭的不同之處，從具體漢字、圖片和生活實際中了解四點底的含義，“串”字的字形、字義；

２．

會寫“們”和“個”字，書寫“們”時做到“左窄右寬，把豎寫直”，書寫“個”時做到“上寬下窄，把豎寫直”。

３．

能把課文讀通、讀順，讀好兒化音，感受詩歌的生動有趣。

[教學(xué)過程]

一、以“詩”入境，激趣揭題

１．

師：首先請大家認(rèn)認(rèn)真真看老師寫一個字。

（板書：詩）誰認(rèn)識？（指讀）我們把音注上。（注音）詩是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音，再讀?！稅傋x童年》上有古詩，也有兒童詩，誰給大家背一背自己最喜歡的一首詩。給“詩”找個朋友吧！（生組詞，師板書“寫”字）

２．

認(rèn)識＂寫＂字和新偏旁“冖”。

除了寫詩，還可以寫什么？（寫字＼寫話＼寫信＼寫拼音＼寫標(biāo)語＼寫對聯(lián)）

寫字的偏旁，你認(rèn)識嗎？叫什么名字？它與寶蓋頭有什么不同的地方？知道它為什么叫禿寶蓋了嗎？

３．再次認(rèn)讀禿寶蓋和寫詩這兩個字。今天，有一只小動物也寫了一首詩，它是誰呀？（板書：青蛙）請大家齊讀課題。（生齊讀）

設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。

二、初讀課文，定位識字

1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀這首兒童詩，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字用圓圈圈畫出來。

2．學(xué)生按要求自由拼讀詩歌

3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

4．同桌互讀詩歌糾錯，特別要讀好圈畫的生字。

4、課件出字：①指讀②強調(diào)“串”“詩”“當(dāng)”“成”的讀音，“點”，“當(dāng)”的聲母和“過”、“給”的聲母③齊讀。

5、課件出詞、句：①指讀②找到句子讀

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三、深入讀文，隨文識字

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“點、要”兩個生字。

(1)剛才，同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了。下面，我們把字寶寶送回

到課文當(dāng)中，看看能不能把課文也讀正確。誰來朗讀第1小節(jié)？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價。

(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識記生字“點”，認(rèn)識新偏旁“灬”。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；一般情況表示“火”的意思，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”，“點”的字形像什么？（像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌）。

(4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)

2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文，用橫線圈畫出誰來幫忙了。

(3)學(xué)生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？

預(yù)設(shè)：

過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去　過來　過年

給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給　給你

當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個多音字。

(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

預(yù)設(shè)：一串水珠。

①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。

③運用：有什么東西是成串的？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點符號。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

③拓展：你還知道哪些標(biāo)點符號？(？；！)(課件播放：標(biāo)點符號歌)

3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)

設(shè)計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實效。

四、指導(dǎo)寫字

1．指導(dǎo)書寫“們”“個”這兩個字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”“個”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

(2)匯報交流，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬；“個”是獨體字，從上到下書寫，上寬下窄，豎要寫直，撇捺寫舒展。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

２．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

３．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。

設(shè)計意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是唯一一個合體字，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。“下”字筆畫較少，而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。

五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

自己給自己留作業(yè)：

預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

設(shè)計意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)的１１個生字，學(xué)寫“下、雨”這2個獨體字，掌握從上往下書寫的寫字規(guī)律，能正確把握字的寬窄結(jié)構(gòu)特點，并把豎寫直，把點寫好。

2．能分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，還能發(fā)揮想象，對青蛙寫的詩進(jìn)行個性化朗讀。

3．借助具體事物和故事情境認(rèn)識“逗號、句號、省略號”，并能初步運用逗號和句號。

4．拓展閱讀繪本《古利和古拉》，感受本課與該繪本共同傳遞的溫暖與快樂。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，多種形式，鞏固生字

1．認(rèn)讀生字

(課件演示：青蛙圖)剛才（）講的故事中的小青蛙也來到了我們的課堂，它領(lǐng)著很多生字朋友排著隊來了，一起給它們打個招呼，每個叫兩遍。

2．認(rèn)讀詞語

(1)借助拼音讀

你們太熱情了，青蛙又帶來了很多詞語朋友，哪些孩子愿意和它們單獨打招呼，讀對了跟讀一遍，讀錯了糾正一遍。

課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、寫成。

（2）

去掉拼音讀

去掉拼音，還認(rèn)識它們嗎？男女生輪流讀，男生讀！

（3）

送回句子讀

出示缺以上詞語的課文：你會把這些詞語送到課文里嗎？抽生讀出那行文字。

3.齊讀課文

設(shè)計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復(fù)習(xí)字詞，夯實語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。

二、朗讀想象，認(rèn)識標(biāo)點，感受快樂

1．感受美景，書寫生字（學(xué)習(xí)第1小節(jié)）

(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：孩子們的朗讀把我?guī)У搅艘粋€美好的夏天?？炻牐亨粥?，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)

是??！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？

(2)啟發(fā)想象：

①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，還落到了哪里？快把你看到的告訴大家。

預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

②雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，下得很溫柔。大家一起溫柔地讀一讀第一句詩！

③如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，是什么感覺？

預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

（2）帶著這種美好的感覺，我們一起寫寫“下雨”這兩個字。

①師范寫，生書空，邊寫邊觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

②生說發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)：它們是按什么順序書寫的？（從上往下書寫）；它們的豎有什么相同點？它們的“橫”和“點”分別有什么不同點？雨的四點是怎么排列的？（預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要一致，分布均勻）

③生書寫一遍，投影評價之后，再書寫兩遍，爭取一遍比一遍寫得好。

④展示優(yōu)秀作業(yè)。

(3)

范讀：看到你們把“下雨”這兩個字寫得這么好，彭老師特別想朗讀詩的第一小節(jié)，愿意聽我讀嗎？（師范讀）

(4)

指導(dǎo)讀好青蛙說話的語氣：此時，青蛙的心情怎么樣？（快樂、興奮、充滿期待、自信滿滿）把它（）的心情讀出來?。ㄌ岢鄻踊首x，讀出自己的感悟即可，不要千篇一律）

（聽得出來，你很高興。我還想聽青蛙的聲音，看誰學(xué)得最像青蛙?。?/p>

（真是一只自信的小青蛙！）

（大詩人青蛙，期待著自己的作品呢?。?/p>

快樂的女青蛙們，一起說：“我要寫詩啦！”

自信的男青蛙們，一起說：“我要寫詩啦！”

2．認(rèn)識標(biāo)點，角色朗讀（學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)）

(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（板貼）

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？并把自己找到的答案用“——”畫下來。

(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()——逗號；水泡泡()——句號；一串水珠()——省略號。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)

②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！趕快自由地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后，指2名學(xué)生讀。)

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？

預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)！

⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)

(6)

對比朗讀小蝌蚪、水泡泡、一串水珠說的話。

①出示這三句話：自由練習(xí)讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

②抽三名學(xué)生分角色讀，老師當(dāng)敘述者。其他學(xué)生認(rèn)真聽，好好發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

③你們發(fā)現(xiàn)這三句話中的秘密了嗎？（它們都很想幫助青蛙，它們都很自信，都很快樂，這幾句話表達(dá)的意思大致相同，但表達(dá)的方式卻不一樣。）

④四大組分角色朗讀：一組當(dāng)敘述者，其他三大組分別當(dāng)這三個角色。

3．想象讀詩，初悟標(biāo)點（學(xué)習(xí)第5小節(jié)）

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看這首詩到底寫了什么呀？(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)

(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱?！斑蛇?，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小動物翻譯家，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？（結(jié)合插圖猜想）

(3)學(xué)生自由猜測青蛙想說的話。（有意思，讀一讀！）（猜得好，真想聽你讀讀這首詩！）（你讀得真好，獎勵你上臺帶上動作帶大家讀一遍）（你不愧是青蛙的朋友，讀出了青蛙的心聲，上臺領(lǐng)大家讀一讀）

(4)青蛙寫的詩里，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠在哪兒呢？用圓圈圈出來。

（5）投影學(xué)生作的圈畫，提問：現(xiàn)在老師把四個逗號都去掉，看看這樣改寫青蛙的詩，好嗎？為什么？（用上逗號，可以停頓下來休息，多舒服?。。?/p>

（6）從標(biāo)點符號來看，青蛙的詩主要表達(dá)幾個意思？（師小結(jié)：表達(dá)完一個意思，就要打上句號或省略號）

（7）師創(chuàng)設(shè)情境讀：

青蛙要表達(dá)的第一個意思可能是——下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。雨聲真好聽，雨點兒真可愛，天氣真涼爽，我要寫詩來贊美它！女孩兒們一起來贊美雨點！

青蛙要表達(dá)的第二個意思可能是——小蝌蚪、水泡泡、水珠們，謝謝你們幫我寫詩，沒有你們的幫助，我就寫不出這么美的詩了，我要永遠(yuǎn)和你們做朋友，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……男孩兒們，讓我們一起感謝朋友！

4.感受快樂，朗讀全文

（1）聽了你們的朗讀，我仿佛看到了青蛙和它的朋友們在快樂地跳舞。它們?yōu)槭裁催@么快樂？（有朋友幫助很快樂！幫助朋友特別快樂！和朋友們團結(jié)合作完成一件事是多么快樂呀?。?/p>

（2）捧起書，讓我們一起快樂地朗讀吧！

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。通過多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運用能力會得到很大的提高。

三、拓展閱讀，初用標(biāo)點，感受快樂

1．認(rèn)識了這群團結(jié)互助的快樂朋友，再來認(rèn)識兩位能給自己創(chuàng)造快樂，給別人帶來快樂的田鼠朋友，它們的名字叫古利和古拉。

2．教師講故事

3．引導(dǎo)學(xué)生在聽故事的過程中補充逗號和句號。

4．閱讀分享

故事中的小動物們快樂嗎？它們?yōu)槭裁纯鞓罚?/p>

5.教師總結(jié)

孩子們，小青蛙、小蝌蚪，水泡泡，小水珠團結(jié)互助，創(chuàng)作了一首美麗的小詩；古利和古拉團結(jié)互助做了一個又大又香的蛋糕，還把香甜的蛋糕分享給那么多朋友?？磥?，團結(jié)互助、與人分享能收獲天大的快樂，還能交到更多的朋友！老師希望一6班的小太陽們個個團結(jié)友愛，樂于分享，天天快樂！

四、課后作業(yè)

1．用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。

2．把《古利和古拉》這個故事講給家長聽，并和家長一起談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、板書設(shè)計

青蛙寫詩

田字格書寫：下雨

蝌蚪（）——逗號(，)

水泡泡（）——句號(。)

一串水珠（）——省略號(……)

教學(xué)反思

1．情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

根據(jù)教材和學(xué)生的特點，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

2．追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動起來

課堂上精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交際，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

第四篇：一年級上冊語文教案-7 青蛙寫詩 人教部編版

7.《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書語文一年級上冊

（2016部編版）第七課《青蛙寫詩》第二課時。

教學(xué)理念

依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)四個結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點：認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡，多媒體課件

課時安排：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字。

1、猜謎語，引課題。

2、復(fù)習(xí)我們會認(rèn)的字，聽寫我會寫的字。

3、聽寫：們，下，雨、個、四個字。

4、點評聽寫。

二、生字回文，整體感知課文。

聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？

1、看情境視頻。

2、師教讀全文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

1、師教讀第一小節(jié)

2、集體讀、男女讀，個別讀。

3、思考：如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦！

（二）學(xué)習(xí)第2-4小節(jié)。認(rèn)識逗號、句號、省略號

A.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

B.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

C.學(xué)習(xí)第四節(jié)

6、小結(jié)：

7、鞏固練習(xí)。（完成學(xué)習(xí)卡的練習(xí)）

8、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。（男女，小組，師生）

9、經(jīng)過大家的幫忙青蛙的詩終于寫成了。我們?nèi)デ嗤艿脑娎飵驼艺宜麄兪欠駧蜕厦α?。（圈出青蛙的詩里的逗號、句號、省略號?/p>

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

1、青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）

3、教師引讀小青蛙的詩：

4.拓展延伸：說一說.還有一些動物也想作詩，我們一起來給他們作詩吧！

四、結(jié)尾美讀升華，總結(jié)全文分享收獲。

1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

3、師生談收獲小結(jié)。

五、板書設(shè)計

7青蛙寫詩。

......（逗號）

（句號）

（省略號）

第五篇：新部編版一年級上語文課文 7《 青蛙寫詩》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

7青蛙寫詩

1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、雨、個、們”4個字。

2.正確朗讀課文,感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

重點

正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

難點

讀好兒化音，會寫“雨”字。

1.識字寫字。

教學(xué)的過程中，我緊緊抓住識字這一重要突破點，無論是識記，還是書寫，都是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，反復(fù)鞏固。本著識字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)這一宗旨，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會創(chuàng)造各種形式，運用多種方法識記生字。

2.閱讀理解。

有效利用課件和課本上精美的插圖，課上及時培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，利用課件生動形象地展示閱讀的重點，并通過理解讀，師范讀，對學(xué)生進(jìn)行重點指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中愛上閱讀。

3.表達(dá)運用。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時，啟發(fā)學(xué)生對于課文文本帶來的想象空間，鼓勵學(xué)生大膽勇敢地想象，敢想并且敢說，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備生字卡片。

2.搜集關(guān)于小動物的圖片資料。

3.多媒體課件。

教學(xué)課時

2課時

第1課時

1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁。

2.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

3.正確朗讀課文。

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。

1.猜謎，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看看誰能猜出來。

綠衣小英雄，田間捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。

指名猜一猜。

出示謎底：青蛙

同學(xué)們，今天這個田間的小英雄和它的小伙伴們都來到了我們的課堂上，大家請看:

同學(xué)們，誰能說說你看到了什么？荷花池里都有什么？

指名回答。

總結(jié)：美麗的荷花池里，生活著一群小伙伴(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠),它們經(jīng)常快活的、自由自在地在一起玩耍。呀!下雨了!這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!

2.今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。（相機板書課題）

7青蛙寫詩

學(xué)生齊讀課題。

3.認(rèn)識“寫、詩”這2個生字，相機認(rèn)識新偏旁“冖”。

寫：學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過程，理解“寫”的意思。

詩：本課是一首兒童詩，讓學(xué)生讀一讀課文，體會“詩”的意思。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一出戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。

二、初讀課文，檢查識字。

1.自由讀詩歌，借助拼音讀通句子，把要求認(rèn)讀的生字圈出來。

學(xué)生自由讀詩歌。

2.現(xiàn)在咱們來檢查一下字詞，看看大家掌握的情況。

（1）學(xué)習(xí)生字。

寫

詩

點

要

過

給

當(dāng)

串

們

以

成①指名學(xué)生把這些字大聲讀出來。

②交流識字的方法。

識記生字“點”：相機認(rèn)識新偏旁“灬”?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

“加一加”的辦法識字：辶+寸=過。組詞:過去、過來、過年。纟+合=給。組詞:送給、給你。

運用形象的方法識記“串”字：課件出示一串糖葫蘆的圖片，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個“串”字，還會想到什么，如一串鞭炮、一串燈籠、一串葡萄……

（2）學(xué)習(xí)生詞。

詩人

詩歌

以前

以后

你們

他們

寫字

寫作業(yè)

逗號

池塘

水珠

省略號

（3）認(rèn)識標(biāo)點符號。

逗號，句號。省略號……

感嘆號！引號“”

這些標(biāo)點符號，都是我們經(jīng)常使用的，誰能把它們的名字大聲讀出來？

指名讀。

現(xiàn)在請同學(xué)們跟教師讀，并跟著書空。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用猜謎語的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講故事般引出課題，使學(xué)生愉快的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入課堂情境之中。識字環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，分散了識字的量，降低了識字的難度。運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

青蛙說：“我要寫詩啦！”

(1)指名朗讀第1小節(jié)，作出評價。

(2)指導(dǎo)朗讀，注意讀好兒化音，以及感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

2.學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)。

(1)青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙？我們來看第2、3、4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文，圈出來幫忙的小動物。

(3)板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

小蝌蚪游過來說：

“我要給你當(dāng)個小逗號?！?/p>

為什么小蝌蚪要來當(dāng)個小逗號呢？（仔細(xì)觀察小蝌蚪的形狀，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪像逗號。）

(5)出示第3小節(jié)。

池塘里的水泡泡說：

“我能當(dāng)個小句號。”

為什么水泡泡要來當(dāng)個小句號呢？（仔細(xì)觀察水泡泡的形狀，發(fā)現(xiàn)水泡泡像句號。）

大家想一想誰還可以當(dāng)句號？

（6）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

小水珠也來幫忙了，有多少水珠來幫忙呀？（一串水珠。一串水珠像省略號。）

(7)你還知道哪些標(biāo)點符號？

指名說一說。

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

（1）聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

青蛙寫的詩只有一個字“呱”。

(2)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

課件出示：

青蛙的詩寫成了：

呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……

分小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步認(rèn)識標(biāo)點符號，識記逗號、句號、省略號的形狀和寫法，加深學(xué)生的印象。

四、布置作業(yè)。

請同學(xué)們課后展開想象把青蛙的這些小伙伴畫一畫。

通過布置畫一畫的作業(yè)，讓學(xué)生回顧課文的內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固對小標(biāo)點們的認(rèn)識，識記它們的形狀，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和想象的意識，不僅激發(fā)了學(xué)生寫作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。

第2課時

1.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

2.會寫“下、雨、個、們”4個字。

一、復(fù)習(xí)梳理，鞏固生字。

1.復(fù)習(xí)生字。

寫

詩

點

要

過

給

當(dāng)

串

們

以

成（1）

自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

寫詩

雨點兒

不要

過來

給你

當(dāng)作一串水珠

我們

可以

成為

（2）

全班開動小火車，讀生字詞。

低年級的孩子對生字記得快，忘得也快，所以一定要強化復(fù)習(xí)字詞，通過第二課時的認(rèn)讀，可以鞏固生字詞。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，注重與上節(jié)課所學(xué)知識的聯(lián)系。

二、精讀課文，細(xì)讀感悟。

1.品讀第1小節(jié)。

下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

青蛙說：“我要寫詩啦！”

（1）師問生答。

師：同學(xué)們，你們聽，嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？

生：下雨了。

師：是啊!文中哪句話寫到下雨了呢？請大家用波浪線畫出來。

（師指導(dǎo)讀:下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

師：雨下得大嗎？你們從哪里看出來的？

(2)啟發(fā)想象:雨點兒一滴一滴落到了哪里？把你想到的說一說。

預(yù)設(shè)：雨點兒落到綠綠的荷葉上。雨點兒落到水里。雨點兒落到青蛙身上。還有小蝌蚪，小魚兒身上。

師：小雨點落到了小青蛙身上，小青蛙的心情怎么樣？

生：小青蛙感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!很高興，很舒服。

師：如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣？

生：我會很高興，很開心。

師：誰能帶著自己的感受讀這一小節(jié)？

2.理解朗讀第2～4小節(jié)。

(1)青蛙要寫詩，哪個小伙伴來幫忙啦？

板書:小蝌蚪、逗號；水泡泡、句號；一串水珠、省略號。

思考:它們是怎么幫忙的？

小蝌蚪

逗號；水泡泡

句號；一串水珠

省略號。

（2）為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

小蝌蚪真像逗號。

大家再看，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

水泡泡圓圓的，像一個個小句號!

（師指導(dǎo)讀:多有趣，多有意思啊!）

誰能帶著感情讀一讀第2、3小節(jié)？

大家看，又有一大串水珠也來幫忙了，這些水珠一起組成了省略號。

為什么不說一個水珠呢？

理解詞語“一串水珠”。

省略號是六個點，一串水珠排起來就很像省略號。

“我要給你當(dāng)個小逗號?！?/p>

“我能當(dāng)個小句號?！?/p>

“我們可以當(dāng)省略號?！?/p>

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會同一個意思可以用不同的表達(dá)方式。

（4）指導(dǎo)分角色朗讀課文。有那么多的小伙伴來幫忙，小青蛙的這首詩啊，肯定特別有意思，找同學(xué)分角色讀一讀。

指名讀。

（5）朗讀第5小節(jié)。

有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了，同學(xué)們快看！

青蛙的詩寫成了：

“呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……”

請同學(xué)們大聲地讀一讀青蛙寫的詩，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？

青蛙寫的詩很有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。

引導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出不同的語氣。

啟發(fā)想象；“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

學(xué)生自由想想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

三、拓展延伸。

(1)多么有趣的詩歌呀!根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中還有什么事物可以當(dāng)逗號、句號和省略號？

圓圓的（），當(dāng)個句號；一串（），當(dāng)個省略號；（）帶著小尾巴可以當(dāng)個小逗號。

（2）大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

本環(huán)節(jié)我把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時進(jìn)行多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上啟發(fā)拓展與想象，發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。同時利用課件圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生語言文字的運用能力也會得到很大的提高。

四、指導(dǎo)寫字。

1.指導(dǎo)書寫“雨”字。

(1)觀察“雨”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，強調(diào)“雨”字是獨體字，中間的四個點的方向要一致。

(2)學(xué)生交流寫字時的注意事項。

(3)教師范寫，學(xué)生書空。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)書寫“們”字。

(1)觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

(2)學(xué)生交流注意事項。

(3)教師范寫，學(xué)生書空。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)書寫“下、個”字。

(1)觀察“下、個”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，強調(diào)“下、個”是獨體字。

(2)學(xué)生交流注意事項。

(3)教師范寫，學(xué)生書空。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時讓學(xué)生感受到漢字的魅力。有重點的進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

本文是一首輕快活潑的兒童詩。本課時以識字教學(xué)為重點，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，正確朗讀課文。

在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我利用猜謎語的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講故事般引出課題，使學(xué)生愉快的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，進(jìn)入課堂情境之中。識字環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，分散了識字的量，降低了識字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗，并且做到了對字詞的及時復(fù)習(xí)鞏固。低年級的孩子對生字記得快，忘得也快，所以一定要強化復(fù)習(xí)字詞，通過第二課時的認(rèn)讀，可以鞏固生字詞。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系。

此外，課堂上重視學(xué)生閱讀，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。