第一篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》第一課時(shí)教案

Fpg 部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》第一

課時(shí)教案

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》第一課時(shí)教案

青蛙寫詩(shī)

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作の基礎(chǔ)，是第一學(xué)段の教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段の重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生の認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)於學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)採(cǎi)用多種形象直觀の教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩の教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生の生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文並茂，內(nèi)容活潑形象の特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境の圖畫，多種形式の朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀の興趣，發(fā)展學(xué)生の語(yǔ)言，啟迪孩子の靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生の發(fā)展相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

1．(1)製作有文中景物和生字の課件。(教師)(2)製作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)2．生字、生詞卡片，收集並認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(學(xué)Fpg

Fpg 生)課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境激趣，引入新課 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆劃)孩子們快看，我們の黑板變成了一個(gè)美麗の荷花池，荷花池裏都有什麼?。?荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時(shí)，從池塘裏跳出一只青蛙。它要給我們寫詩(shī)了！2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什麼樣の詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。

3．教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

4．學(xué)習(xí)“寫、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字並組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，並且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。5．認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲の序幕。利用簡(jiǎn)筆劃畫出本課の插圖，激發(fā)學(xué)生の興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快の情緒之中入情、移情、陶情，並認(rèn)識(shí)了生字“寫、詩(shī)”，分散了識(shí)字の量，降低了識(shí)字の難度。

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二、初讀課文，定位識(shí)字

1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。並把本文要求認(rèn)讀の生字圈畫出來(lái)。

2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀の句子多讀幾遍，圈畫生字，並把生字多讀幾遍。

3．教師範(fàn)讀課文，學(xué)生感知生字の讀音及課文の內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫の生字詞の讀音。

4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最後指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》宣導(dǎo)“自主、合作、探究”の學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然後與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最後班內(nèi)彙報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)の樂(lè)趣。

三、深入讀文，隨文識(shí)字

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)後做出評(píng)價(jià)。

(2)指導(dǎo)朗讀，注意感歎句の讀法，要讀出青蛙の喜悅之情。

(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在Fpg

Fpg “熱”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，並說(shuō)說(shuō)用什麼方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀並組詞，開(kāi)火車認(rèn)讀並組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀。)2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩(shī)了，它是怎樣寫の呢？都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？我們來(lái)看第2～4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰(shuí)來(lái)幫忙了。

(3)學(xué)生彙報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠並貼圖。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們の？

預(yù)設(shè)：

過(guò)：用加一加の辦法記，辶＋寸＝過(guò)。組詞：過(guò)去 過(guò)來(lái) 過(guò)年

給：用加一加の辦法記，糸＋合＝給。組詞：送給 給你

當(dāng)：也可用加一加の方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)破音字。(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來(lái)幫忙了，多少水珠來(lái)幫忙呀？

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Fpg 預(yù)設(shè)：一串水珠。

①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái)，就是“串”。

②課件演示“串”の古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。

③運(yùn)用：有什麼東西是成串の？(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(7)謎語(yǔ)：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

(8)用數(shù)筆劃の方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué)：這麼多小夥伴來(lái)幫忙，它們是怎麼幫忙の？

①學(xué)生彙報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——??引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們の形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什麼發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“??像??”の句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。

③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？(？；！)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀：有這麼多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩(shī)寫Fpg

Fpg 成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽(tīng)了青蛙寫の詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什麼？

預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙の詩(shī)”。

4．創(chuàng)設(shè)遊戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字の小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文裏你們會(huì)讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字の形式降低了學(xué)生認(rèn)字の難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生の識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字の興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字の經(jīng)驗(yàn)。遊戲鞏固識(shí)字，寓教於樂(lè)，提高了識(shí)字教學(xué)の實(shí)效。

四、指導(dǎo)寫字

1．指導(dǎo)書寫“們”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”の間架結(jié)構(gòu)和在田字格裏の位置。

(2)彙報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)の字，左窄右寬。

(3)教師範(fàn)寫，學(xué)生書寫。

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Fpg(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2．學(xué)寫生字“下”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中の位置。(2)學(xué)生彙報(bào)交流，書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢(shì)?！叭齻€(gè)一”。)3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)它笑一笑，並向同桌誇誇你寫の字。

4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)の寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)の過(guò)程中並沒(méi)有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫の生字中，“們”是難點(diǎn)，它是唯一一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字の書寫規(guī)律。“下”字筆劃較少，而且對(duì)於獨(dú)體字の書寫學(xué)生已有了一定の基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生の自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書寫の能力。充分尊重學(xué)生の觀察體驗(yàn)，並讓學(xué)生在扎實(shí)の書寫練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。

五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

1．再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什麼？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂の地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單の可以當(dāng)堂解決，其他の內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)Fpg

Fpg 2．自己給自己留作業(yè)：

預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂の內(nèi)容，並對(duì)沒(méi)有讀懂の內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)の能力和問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也為下節(jié)課の學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往の老師留作業(yè)の方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)の興趣，也鍛煉了學(xué)生の能力。

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第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《青蛙寫詩(shī)》教案

青蛙寫詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“雨”。

2、正確朗讀課文，感受課文的生動(dòng)有趣。

3、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“雨” 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，會(huì)寫“雨、們”。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備；做生字卡片，提前預(yù)習(xí)，讀課文圈生字。

2、教師準(zhǔn)備；ppt課件，11張小青蛙生字卡片，頭飾有小蝌蚪、小青蛙、水泡泡、一串水珠。黑板貼有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。一張?zhí)镒指瘛?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入）

1.師：課前小游戲（順風(fēng)耳）

學(xué)習(xí)新課之前，我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？游戲的名字叫：順風(fēng)耳。游戲規(guī)則：聽(tīng)聲音，猜猜是什么小動(dòng)物【播放音頻狗、貓、雞、青蛙、】、全部回答正確!為自己鼓鼓掌吧!師：有一只愛(ài)學(xué)習(xí)的小青蛙，要寫詩(shī)了。2.新授，師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課<青蛙寫詩(shī)>（板書課題，7青蛙寫詩(shī)，伸出小手跟老師一起板書）

3、板書題目時(shí) 相機(jī)學(xué)習(xí)寫與詩(shī)，兩個(gè)生字。

師：齊讀課題7起，再來(lái)一遍。寫和詩(shī)是這節(jié)課的生字，一起拼讀一遍。你來(lái)拼。師：個(gè)別讀,（聲音真好聽(tīng)）二．初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字詞

1．生自讀，【出示 課件 課文】

1、師：看大家這么認(rèn)真，其他的字寶寶都跑到課文里跟大家打招呼了。下面請(qǐng)同學(xué)們拿起書，自己讀一遍課文，要求把每個(gè)字讀正確，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍?！局笇?dǎo)讀書姿勢(shì)，師評(píng)個(gè)別評(píng)價(jià)觀察】

2、【出示，生字】你們瞧，字寶寶跳到了大屏幕上，自己先來(lái)拼讀一遍。

師：男生拼一個(gè)，女生拼一個(gè)。男生xie寫起。

3、師：字寶寶給大家提出更高要求了，去掉拼音會(huì)不會(huì)？（2組開(kāi)火車來(lái)讀）

4、每個(gè)字寶寶都跟小朋友們一樣有不同的名字，誰(shuí)想跟大家分享一下你能用那種方法記住哪個(gè)字？（跟大家分享一下，生匯報(bào)）

5、識(shí)字方法總結(jié)（串，看圖，這是一個(gè)什么字？看到圖就能知道這個(gè)字的樣子就是象形字，我們可以利用象形字的方法來(lái)認(rèn)字，串還是一個(gè)量詞，在課文里是一串？生活中還有一串什么？）

6、寫和點(diǎn)這兩個(gè)字里有兩個(gè)新的偏旁。禿寶蓋、四點(diǎn)底

1、師：大家認(rèn)字環(huán)節(jié)表現(xiàn)很棒！有兩個(gè)字需要大家會(huì)寫看看是誰(shuí)？【出示課件雨、們】

2、師：首先看雨，你觀察一下，在寫的時(shí)候你想提醒大家注意什么？（生，豎在豎中線，四個(gè)點(diǎn)方向一致）

3、師：（你觀察的真仔細(xì)）伸出你的小手，跟老師一起寫到田字格里。（雨，獨(dú)體字，寫的時(shí)候上窄下寬，短橫，豎，第三筆橫折鉤稍往上斜。第四筆在橫上起筆，寫在豎中線上，豎，四點(diǎn)方向一致分布均勻，先寫左邊再寫右邊）

4、生練寫

5、指導(dǎo)“們”，師：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，撇豎，第三筆點(diǎn)在豎中線上，豎橫折鉤。

師：下面在你的書上，描兩遍，寫一遍。

三、研讀課文

1、師：同學(xué)們寫的很認(rèn)真?！境鍪?課文】生字寶寶們都回到了課文里?，F(xiàn)在我要提高要求了，這次不僅要把課文讀正確還要讀通順，流暢。自己試一試吧?。ㄉ宰x）

2、師：看到大屏幕，這首詩(shī)一共幾個(gè)小節(jié)？有同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候就標(biāo)注下來(lái)了，真是個(gè)好習(xí)慣）

（師1真了不起，已經(jīng)讀得這么好啦

2、沒(méi)關(guān)系再練習(xí)一下肯定會(huì)更好）

4、師：聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文，看看老師的表情、聽(tīng)聽(tīng)老師的聲音和你有什么不一樣？（生：聲音好聽(tīng)、有停頓）

5、師：學(xué)著老師的樣子跟你小組里的同學(xué)練習(xí)一下。

6、師：分小組讀課文。（拿起課本，同學(xué)們進(jìn)步很大）

7、師聽(tīng)說(shuō)小青蛙要寫詩(shī)，它的很多朋友 要來(lái)幫忙。說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了。（隨著學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，）

8、你會(huì)根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎【出示幻燈片我知道有_______有 還有______?！?/p>

9、師：他們給小青蛙幫了什么忙呢？【生說(shuō)，指導(dǎo)說(shuō)完整的話】

10、【板書；逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)】 師：這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已經(jīng)是我們的老朋友了，在每一篇課文，句子里都悄悄的陪伴著我們，文章少了他們可不行。跟這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)打個(gè)招呼吧！

9、師：在好朋友的幫助下青蛙的詩(shī)寫成了！【出示 課件】他的詩(shī)有什么特點(diǎn)？（生，一個(gè)字組成，停頓的字?jǐn)?shù)不一樣有兩個(gè)子一起的，有三個(gè)字一起的，你一眼就看出來(lái)了，真了不起）

10、師：你在這首詩(shī)里找到他的小伙伴了嗎？（注意表達(dá)，逗號(hào)是小蝌蚪，句號(hào)是水泡泡，省略號(hào)師一串水珠）

11、小青蛙寫詩(shī)的時(shí)候看到這么多朋友來(lái)幫忙，他怎么樣？（真高興）所以他高興地讀起了他的詩(shī)。生讀“呱呱，呱呱……”

12、【出示，全文】戴頭飾讀，師生合作

師：下面老師想小青蛙、蝌蚪、水泡泡，一串水珠跟老師一起到前面來(lái)演一演。誰(shuí)想試試？

師：（注意表情可以加上）再找一組 師：（分大組讀）（評(píng)價(jià)，讀的越來(lái)越好了）

四、拓展延伸

1、師：【出示，青蛙的詩(shī)】看到青蛙寫的詩(shī)，你覺(jué)的小狗會(huì)寫詩(shī)嗎？他的詩(shī)會(huì)是什么樣的呢？汪汪，汪汪，汪汪汪……

誰(shuí)還想說(shuō)？

小貓呢？鴿子呢？也能當(dāng)小詩(shī)人會(huì)用標(biāo)點(diǎn)表示停頓了。進(jìn)步可真大！

2、你們看小動(dòng)物們寫的詩(shī)多好啊，他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，青蛙還會(huì)捉天理的蟲(chóng)子。大家一定要保護(hù)他?！境鍪荆Ｗo(hù)青蛙】

五、布置作業(yè)

1、回家將<青蛙寫詩(shī)>讀給爸爸媽媽聽(tīng).2、和家長(zhǎng)一起用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫一寫其他小動(dòng)物作的詩(shī)。

第三篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文7 青蛙寫詩(shī)_ 教案

青蛙寫詩(shī)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握本課生字詞，學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。

2．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

3．在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

4．鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

【第一課時(shí)】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．師：今天呢，我又給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)：

身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲(chóng)保莊稼，唱起歌來(lái)頂呱呱。（青蛙）

2．師：“小青蛙不但是捉蟲(chóng)高手，而且還會(huì)寫詩(shī)呢，你們想知道它寫了一首什么詩(shī)嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩(shī)。認(rèn)讀“寫、詩(shī)”。）

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，畫出課文生字、詞語(yǔ)，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．課件出示課文生字、詞語(yǔ)，四人小組合作，一起讀一讀。

3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。

4．指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。

三、指導(dǎo)識(shí)字，練習(xí)書寫

1．出示課件，學(xué)習(xí)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并組詞練習(xí)。

3．認(rèn)識(shí)“冖、灬”2個(gè)偏旁。

4．指導(dǎo)“雨、下”等字的書寫。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字卡片，采用多種形式認(rèn)讀。（指名讀，開(kāi)火車讀、齊讀。）

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1．（出示課件）快聽(tīng)：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是啊！從聲音中你感受到什么？（雨點(diǎn)兒很輕很小）

2．看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說(shuō)的？（齊讀最后一句：我要寫詩(shī)啦?。?/p>

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

1．聽(tīng)到小青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧，都有誰(shuí)來(lái)幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）

2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。）

3．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

（1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)。）

（2）老師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”，為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說(shuō)一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。）

4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？（①圓圓的小球，當(dāng)句號(hào)。②一串珠子，當(dāng)省略號(hào)。③豆芽可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。）

5．在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？（學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)，啟迪靈性

1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫完了（出示詩(shī)文），快來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。）

2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-7 青蛙寫詩(shī)-部編版 (6)

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“一主教材”《青蛙寫詩(shī)》和《小蝌蚪》中的19個(gè)生字，會(huì)寫“雨”的生字；

2、拓展《主題讀寫》當(dāng)中的《小蝌蚪》，并拓展識(shí)字帶有“e”的生字；

3、能正確、流利地朗讀課文；

4、通過(guò)反復(fù)朗讀，感知小青蛙寫詩(shī)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：借助具體事物認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)正確書寫“下，雨”兩個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體識(shí)字特征性環(huán)節(jié)一：美讀帶文，整體感知

1、大眼睛

會(huì)觀察

小嘴巴

會(huì)表達(dá)：

師：（出示課件池塘里的景象的圖片），同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（重點(diǎn)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）

2、小嘴巴

會(huì)模仿

有節(jié)奏

呱呱叫：

（1）生1：小聲唱

師：（出示課件）你們看，小青蛙看到池塘里景色這么美麗，可高興了，于是就情不自禁的唱起歌來(lái)，它是怎么叫的呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只小青蛙？

（2）生2

：大聲唱

師：哪只小青蛙試著跟他不一樣，這一次大聲地歌唱？

（3）生3、4：二重唱

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)兩只小青蛙來(lái)個(gè)二重唱，一個(gè)大聲唱，一個(gè)小聲唱，明白了嗎？

（4）全班：跟著大聲唱、小聲唱

師：現(xiàn)在我有一個(gè)好玩的唱法，老師想和你們一起唱。當(dāng)我大聲唱的時(shí)候，你們也要大聲唱，當(dāng)我小聲唱的時(shí)候，你們也要小聲唱，明白了嗎？

（5）全班：反著大聲唱、小聲唱

師：那我們?cè)贀Q一種方式唱一唱，當(dāng)我大聲唱的時(shí)候，你們要小聲唱，當(dāng)我小聲唱的時(shí)候，你們要大聲唱，聽(tīng)懂了嗎？

3、借拼音

會(huì)認(rèn)字

巧嘴巴

讀得行

師：那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出《青蛙寫詩(shī)》，看看小詩(shī)里的小青蛙到底寫了什么？來(lái)，借助拼音，開(kāi)始自讀。

4、小腦袋

會(huì)思考

小嘴巴

讀得好：

師：小詩(shī)里除了寫小青蛙還寫了什么小動(dòng)物呀？（小蝌蚪）那么它們是什么關(guān)系呀？（小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成小青蛙）那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到《小蝌蚪》，看看小詩(shī)里是怎么介紹小蝌蚪的？來(lái)同樣借助拼音自讀，看看誰(shuí)把字音讀準(zhǔn)了。

二、整體識(shí)字特征性環(huán)節(jié)二：識(shí)字晉級(jí)攀登我能行

師：讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、勾一勾，一邊讀一邊在會(huì)認(rèn)的生字下面打鉤，不懂的生字跳過(guò)去，然后數(shù)一數(shù)，會(huì)認(rèn)1—6個(gè)生字達(dá)到一級(jí)水平，在括號(hào)里填上你會(huì)認(rèn)的生字個(gè)數(shù)，會(huì)認(rèn)7—12個(gè)生字的達(dá)到二級(jí)水平，會(huì)認(rèn)13—19個(gè)的達(dá)到三級(jí)水平，來(lái)馬上開(kāi)始。

識(shí)字晉級(jí)攀登

我能行

內(nèi)容

級(jí)別

共19個(gè)生字：寫、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成、河、歌、喝、棵、得、呢、了、么

正確認(rèn)讀1—6個(gè)生字

一級(jí)（）個(gè)

正確認(rèn)讀7—12個(gè)生字

二級(jí)（）個(gè)

正確認(rèn)讀13—19個(gè)生字

三級(jí)（）個(gè)

1、學(xué)生認(rèn)讀生字，會(huì)認(rèn)的生字請(qǐng)打鉤，并統(tǒng)計(jì)。

2、師統(tǒng)計(jì)達(dá)到相應(yīng)級(jí)別的人數(shù)。

三、整體識(shí)字特征性環(huán)節(jié)三：美文美讀，隨文識(shí)字環(huán)節(jié)

1、大紅字

是生字

認(rèn)準(zhǔn)字

讀準(zhǔn)音

師：老師把課文《青蛙寫詩(shī)》里藏有生字寶寶的句子請(qǐng)了出來(lái)，大大的紅色的是生字，同時(shí)我還要請(qǐng)6位同學(xué)當(dāng)小老師，1人領(lǐng)讀一句，然后全班跟讀。

2、師生問(wèn)答讀

3、分角色讀

四、整體識(shí)字特征性環(huán)節(jié)四：韻語(yǔ)兒歌識(shí)字

1、韻腳小火車

師：你們的朗讀讓我看到一群快樂(lè)的會(huì)寫詩(shī)的小青蛙，那現(xiàn)在小青蛙想用一個(gè)韻母來(lái)寫詩(shī)，你知道是哪個(gè)嗎？（課件出示韻腳小火車e）沒(méi)錯(cuò)就是韻母e，你還知道哪些生字韻母帶有e嗎？

生匯報(bào)，寫黑板。

2、邊讀邊圈畫小詩(shī)里帶有e的生字

（1）生自讀，并圈畫。

（2）生匯報(bào)，課件出示生字。

（3）韻語(yǔ)識(shí)字小結(jié)

（4）齊讀

（5）男女生合作讀五、二次“爬格子”自主識(shí)字環(huán)節(jié)

1、出示晉級(jí)學(xué)習(xí)卡。

識(shí)字晉級(jí)攀登

我能行

內(nèi)容

級(jí)別

共19個(gè)生字：寫、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成河

歌

喝

棵

得

呢

了

么

正確認(rèn)讀1—6個(gè)生字

一級(jí)（）個(gè)

正確認(rèn)讀7—12個(gè)生字

二級(jí)（）個(gè)

正確認(rèn)讀13—19個(gè)生字

三級(jí)（）個(gè)

2、師統(tǒng)計(jì)人數(shù)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步較快的學(xué)生。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-7 青蛙寫詩(shī)-部編版 (11)

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

這是一首淺顯的兒童詩(shī)歌。文中以物擬人，生動(dòng)地描寫了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩(shī)的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造。是一篇不可多得的兒童喜愛(ài)的好課文，因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固第一課時(shí)所學(xué)的生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

3、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，初步感知其作用。

4、發(fā)展語(yǔ)言，規(guī)范表達(dá)，運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)仿寫詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．鞏固生字詞。正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，初步感知其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展語(yǔ)言，規(guī)范表達(dá)，運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)仿寫詩(shī)。

教學(xué)方法：導(dǎo)入法，讀書指導(dǎo)法，啟發(fā)法，演示法，練習(xí)法。

學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、標(biāo)點(diǎn)卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前活動(dòng)：

1、師生問(wèn)好。2、玩生字卡片游戲。

生生互讀生字，老師巡視，選優(yōu)秀卡片抽查學(xué)生的認(rèn)讀情況，調(diào)動(dòng)積極性，了解學(xué)情。

一、檢測(cè)生字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性讀題。

1、游戲檢測(cè)詞語(yǔ)：青蛙跳傘，相機(jī)正音。

出示詞語(yǔ)：寫詩(shī)、我要、一串、成了、過(guò)來(lái)、可以、我們、雨點(diǎn)兒、給你。重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音、輕聲、兒化音。

2、生字卡開(kāi)火車檢測(cè)生字，正音。

3、聽(tīng)寫“下雨”兩個(gè)字，提醒坐姿端正，認(rèn)真書寫。

4、教師選作業(yè)點(diǎn)評(píng)，優(yōu)秀的作業(yè)畫紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：一說(shuō)到下雨，小青蛙可喜歡了，讓我們一起打開(kāi)書本84和85頁(yè)，去讀讀這只既有趣又愛(ài)學(xué)習(xí)的青蛙吧！把書端起來(lái)，身子坐正。注意讀準(zhǔn)字音，自己讀自己的。

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

讀了課文，你知道文中的哪里寫到下雨了嗎？?學(xué)生回答后出示文段，看圖啟發(fā)想象：?①?淅瀝瀝，沙啦啦的雨點(diǎn)兒會(huì)落到了哪里呢？?學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，老師補(bǔ)述編成兒歌。②如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你的心情會(huì)怎樣啊？

引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受讀出來(lái)，老師范讀，指導(dǎo)讀。2、導(dǎo)學(xué)：（下雨了，雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙啦啦，）青蛙說(shuō)：“我要寫詩(shī)了！”

①出示沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的小詩(shī)，學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?再談?wù)劯惺堋?/p>

②青蛙也覺(jué)得不滿意，它的朋友們趕來(lái)幫忙了，誰(shuí)會(huì)來(lái)給青蛙幫忙呢？先拿起筆，在課文中找一找，把青蛙的朋友們?nèi)Τ鰜?lái)。

③學(xué)生匯報(bào)，教師板貼朋友名稱，引導(dǎo)規(guī)范說(shuō)話。來(lái)給青蛙幫忙的有，有，還有。這樣說(shuō)話既完整又有條理。再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述句子。

3、同學(xué)們，你是從課文的哪里知道的？學(xué)生找文，出示。①先請(qǐng)同學(xué)們自由讀這三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了什么忙？讀完了以后，同桌兩人一起說(shuō)一說(shuō)，還可以加動(dòng)作演一演。

②點(diǎn)名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可以加上自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

4、認(rèn)讀標(biāo)點(diǎn)名稱的詞語(yǔ)卡，再請(qǐng)一對(duì)同桌上臺(tái)，找到對(duì)應(yīng)的朋友，完成黑板上的板書。

三、精讀課文，理解運(yùn)用

1、導(dǎo)學(xué)：小蝌蚪為什么能當(dāng)小逗號(hào)呢？?①出示小蝌蚪與逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？?②引導(dǎo)說(shuō)話：像。

③出示第2小節(jié)，指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向你游過(guò)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小蝌蚪讀一讀。及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)再讀。

2、水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)呢？一串水珠為什么能當(dāng)省略號(hào)呢？

①?依次出示水泡泡和小句號(hào)、一串水珠和省略號(hào)的圖片，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

②重點(diǎn)指導(dǎo)省略號(hào)：省略號(hào)6個(gè)點(diǎn)，就像水珠排排坐。出示動(dòng)態(tài)圖片比一比：“一顆水珠”與?“一串水珠”。出示“串”的來(lái)歷。說(shuō)說(shuō)生活中，你還見(jiàn)過(guò)一串什么？?③像?！@樣的符號(hào)，他們有個(gè)共同的名字叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。整篇詩(shī)歌中除了它們外還有：！“”，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們。

3、（出示完整的2、3、4小節(jié)）讓我們分組當(dāng)當(dāng)小蝌蚪，水泡泡，一串水珠來(lái)分角色讀讀他們吧。全體帶動(dòng)作表演讀。

4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

①有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩(shī)終于寫成了。

出示第5小節(jié)，快大聲地讀一讀。

②“呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家說(shuō)說(shuō)青蛙的詩(shī)寫的是什么意思？（高興，高興，真高興……）

③指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的用處。

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示小詩(shī)內(nèi)容卡，引導(dǎo)比較發(fā)現(xiàn)少了標(biāo)點(diǎn)朋友。請(qǐng)幾位學(xué)生孩子上臺(tái)擺一擺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其他學(xué)生把青蛙寫的詩(shī)中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)圈出來(lái)。指導(dǎo)朗讀：逗號(hào)停頓短一點(diǎn)，句號(hào)停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，省略號(hào)拖長(zhǎng)一點(diǎn)。

④用上今天所學(xué)的標(biāo)點(diǎn)，給別的小動(dòng)物寫詩(shī)！課件出示一些常見(jiàn)動(dòng)物，啟發(fā)學(xué)生仿寫小詩(shī)。

5、引讀全文：在這樣一個(gè)美麗的下雨天！我們用學(xué)到的新知識(shí)和青蛙一起譜寫了一首首美妙的詩(shī)歌。

四、總結(jié)全文，暢談收獲

1、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？?2、倡議：青蛙是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。

板書：青蛙寫詩(shī)?呱呱，呱呱

蝌蚪(圖)——逗號(hào)(，)呱呱呱。水泡泡(圖)——句號(hào)(。)呱呱，呱呱，一串水珠(圖)——省略號(hào)(……)呱呱呱……