第一篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中試卷分析

一、試卷總體情況：

本試卷難易適中，從各方面考察了學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的掌握情況。試題分為五大類：有填空題、判斷題、選擇題、連線題、排列題、看圖題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)探究。題型豐富，便于學(xué)生解答，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。和生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了科學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，全面考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。

二、學(xué)生卷面分析：

1、由于時(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)間短，多數(shù)學(xué)生掌握的不夠好。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般，生活實(shí)踐能力題是同學(xué)們的一大弱點(diǎn)。比如：科學(xué)與生活，找朋友。

三、成績(jī)分析: 三年級(jí)參加考試的共有38名學(xué)生，卷面滿分100分，優(yōu)秀率是81.6%，合格率是100%，低分率是0，最高分是98分，最低分是60分。

四、今后改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解，改變教學(xué)方式，重視學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知所學(xué)知識(shí)，使他們?cè)谟H身經(jīng)歷中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣并在輕松地學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)、形成能力。并能夠在生活中自如運(yùn)用。

2、教學(xué)中注重學(xué)科與生活的聯(lián)系。多創(chuàng)設(shè)生活情境。讓學(xué)生多關(guān)注生活中的科學(xué)問題，培養(yǎng)他們多向性思維，讓學(xué)生不只是借助課本單一的學(xué)習(xí)，而是做到在生活中掌握課本知識(shí)。留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。

3、平時(shí)注重點(diǎn)滴知識(shí)的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。多觀察，多積累，注重知識(shí)與生活的結(jié)合。

4、重視學(xué)生審題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試卷分析；

一、學(xué)生情況分析；從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)；

二、試題情況與分析；本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的；從題的形式上來看，靈活多樣；縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題；二．試卷具體情況分析:；第一題填空（40分）；第二題判斷（20分）；第三題選擇（18分）；第五題問答（10分）；

三、學(xué)生答卷總

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

一、學(xué)生情況分析

從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、試題情況與分析

本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型:填空題、判斷題、選擇題、填圖題、問答題。符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期前半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如:填空，將枯燥的問答變成有趣的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。問答題與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣。科學(xué)課外實(shí)踐探究在學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了生活中的科學(xué)這一主題，更是引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。

縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題填空，第5小題在 “蝸牛是靠（）來呼吸的。”，這道題注重了學(xué)生的日常生活實(shí)踐，考察的是學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識(shí)，也注意對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。第四大題填圖、第五大題問答題同樣體現(xiàn)了這種導(dǎo)向意識(shí)。

二．試卷具體情況分析:

第一題填空（40分）。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。其中有3個(gè)學(xué)生考了滿分，優(yōu)秀率為12％；相對(duì)于其它的題得分較高，說明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。

第二題判斷（20分）。主要考查學(xué)生的知識(shí)積累，大部分學(xué)生的得分在12分左右，可以看出學(xué)生還需進(jìn)一步提高。

第三題選擇（18分）。學(xué)生答卷中，有2個(gè)學(xué)生考了滿分，10個(gè)學(xué)生考了15分，18個(gè)學(xué)生考的不到4分；丟分較多的是第4小題，學(xué)生對(duì)于廢舊材料有所混淆。第四題科學(xué)探究（12分）主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。39個(gè)學(xué)生，有7個(gè)學(xué)生考的不到6分，平均分為9.39分，也是失分較多題之一。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表述能力。

第五題問答（10分）。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第一小題，學(xué)生對(duì)于 “動(dòng)物和植物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)”這節(jié)課學(xué)習(xí)的太死板，導(dǎo)致失分較多；第三小題是書上的原題，學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問題的能力。

三、學(xué)生答卷總體情況

本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮不是很好，沒能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)

用力不是很強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面還需努力。

三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。

另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

四、今后教學(xué)工作的思考

1．在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

野三關(guān)鎮(zhèn)民族小學(xué)

鄧艷芬

一、學(xué)生情況分析

從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、試題情況與分析

本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、我會(huì)答、觀察與實(shí)驗(yàn)，符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期前半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如:填空，將枯燥的問答變成有趣的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，但是占得分?jǐn)?shù)較多。選擇題，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。問答題與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣。科學(xué)實(shí)踐探究在學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了生活中的科學(xué)這一主題，又考察了學(xué)生實(shí)踐操作的能力，更引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。

縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題填空，第5題: “蒸發(fā)一般發(fā)生在（），且在（）都會(huì)發(fā)生。”這道題注重了學(xué)生的日常生活實(shí)踐，考察的是學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識(shí)，也注意對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。第四大題我會(huì)答、第五大題觀察和實(shí)驗(yàn)同樣體現(xiàn)了這種導(dǎo)向意識(shí)。

二．試卷具體情況分析:

第一題填空（30分）。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。其中有3個(gè)學(xué)生考了滿分，優(yōu)秀率為12％；相對(duì)于其它的題得分較高，說明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。

第二題判斷（20分）。主要考查學(xué)生的知識(shí)積累，大部分學(xué)生的得分在12分左右，可以看出學(xué)生還需進(jìn)一步提高。

第三題選擇（15分）。學(xué)生答卷中，有一小部分學(xué)生考了滿分，大部分學(xué)生考了12分；丟分較多的是第1小題，學(xué)生對(duì)于植物的（莖）可以支撐植物，運(yùn)送水分和養(yǎng)料，還是（根）有所混淆。

第四題為我會(huì)答，共計(jì)（9分）主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。60%的學(xué)生可以完成，有5%個(gè)學(xué)生考的不到3分，也是失分較多題之一。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，掌握生活常識(shí)，在生活中學(xué)科學(xué)，做科學(xué)。

第五題觀察與實(shí)驗(yàn)（26分）。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第1小題是書上的原題，學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問題的能力。第3小題，學(xué)生對(duì)于 “鳳仙花生存條件的猜想”這題失分最嚴(yán)重，主要原因是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)手實(shí)踐操作，沒有弄明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，學(xué)習(xí)的比較死板，學(xué)生不能夠靈活的用語(yǔ)言表述出來所學(xué)的知識(shí)的能力；

三、學(xué)生答卷總體情況

本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮不是很好，沒能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力不是很強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面還需努力。

三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

四、今后教學(xué)工作的思考

1．在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)要組織學(xué)生動(dòng)手操作。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析

三年級(jí)科學(xué)期中考試試卷分析

韓志勇

從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學(xué)生情況分析

從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

本次期中考試參加考試學(xué)生13人，最高分為98分，最低分為45分?？偟膩砜?，答題情況較好，體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)水平。

二、本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時(shí)，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

三、主要存在問題

1、語(yǔ)言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。

2、有的學(xué)生字跡模糊，不工整。同時(shí)，建議評(píng)卷教師對(duì)試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強(qiáng)調(diào)：

1、在評(píng)卷時(shí)，除語(yǔ)文學(xué)科外，其它學(xué)科對(duì)錯(cuò)別字似乎沒有甄別的義務(wù)，不會(huì)寫的字用拼音代替應(yīng)該允許；

2、有些答案并非一字不差才能得分，只要學(xué)生所答的內(nèi)容基本符合標(biāo)準(zhǔn)即可?？傊?，要靈活掌握，才能充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，給學(xué)生一個(gè)合理的評(píng)判。

四、今后改進(jìn)措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加大平時(shí)的檢查、指導(dǎo)力度，強(qiáng)化基本概念和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂的有效性。

3、大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

第五篇：2011三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析

三年級(jí)科學(xué)期中考試試卷分析

三年級(jí)科學(xué)共50分。從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學(xué)生情況分析

從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

本次期中考試參加考試學(xué)生5人，最高分為50分，最低分為45分?？偟膩砜?，答題情況較好，體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)水平。

二、本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時(shí)，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

本套試題考試時(shí)限為50分鐘，滿分50分，共分為三大題。第一題，科學(xué)知識(shí)。（30分）1.判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每題2分，共10分；

2.連線題，要求學(xué)生將科學(xué)家和他們相關(guān)的事物正確連接，分值為10分；

3.給物體分類，要求學(xué)生把給定的生物正確分為有生命的和沒有生命的。

第二題，科學(xué)探究。（10分）4.比較黑猩猩和人的異同。第三題，科學(xué)應(yīng)用。（10分）

5.紙鸚鵡站在指尖不會(huì)掉下的秘密?？疾鞂W(xué)生是否掌握上輕下重，保持平衡。共5分。

6.科學(xué)是什么？根據(jù)自己的經(jīng)歷寫一下。共5分。

三、學(xué)生答題情況逐題分析

本題學(xué)生答題情況良好，失分率不高，出現(xiàn)問題較多的是第1、1小題。第1小題“我們觀察樹葉時(shí)可以到樹上隨意摘樹葉，學(xué)生就答出了錯(cuò)誤答案，看來老師對(duì)這方面有待加強(qiáng)。第6題，學(xué)生們答問題時(shí)，有的只回答了一半，有的同學(xué)答得不規(guī)范，因而沒能得滿分。

四、主要存在問題

1、語(yǔ)言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。

2、有的學(xué)生字跡模糊，不工整。

同時(shí)，建議評(píng)卷教師對(duì)試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強(qiáng)調(diào)：

1、在評(píng)卷時(shí)，除語(yǔ)文學(xué)科外，其它學(xué)科對(duì)錯(cuò)別字似乎沒有甄別的義務(wù)，不會(huì)寫的字用拼音代替應(yīng)該允許；

2、有些答案并非一字不差才能得分，只要學(xué)生所答的內(nèi)容基本符合標(biāo)準(zhǔn)即可?？傊`活掌握，才能充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，給學(xué)生一個(gè)合理的評(píng)判。

五、今后改進(jìn)措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加大平時(shí)的檢查、指導(dǎo)力度，強(qiáng)化基本概念和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂的有效性。

3、大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。