第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示與問(wèn)題反思

實(shí)踐中引領(lǐng)

創(chuàng)新中成長(zhǎng)

——岳陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)一中綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示與問(wèn)題反思

關(guān)鍵詞: 活動(dòng)背景 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 問(wèn)題反思

新課改實(shí)施以來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》的精神，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育，積極推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和開(kāi)發(fā)課程資源等方面邁出了可喜的一步，我們以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，并注意有利于學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神，促進(jìn)了創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。實(shí)施新課改，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課五年以來(lái)，我們?cè)狸?yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)一中逐步更新了教育觀念，改進(jìn)了教育教學(xué)方法，探索著創(chuàng)設(shè)新的教育環(huán)境?，F(xiàn)就我校前一階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況，做如下總結(jié)：

一、主要工作

1、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施分層管理。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之初就成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)小組，召開(kāi)了綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，制定了《岳陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)一中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》，具體確定了綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、活動(dòng)主題，以及活動(dòng)方法和步驟。

我校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施分層管理，即學(xué)校管理、年級(jí)管理、班級(jí)管理三層管理模式，各年級(jí)根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，結(jié)合本年級(jí)實(shí)際情況制定年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，班級(jí)則根據(jù)學(xué)校和年級(jí)計(jì)劃再制定出班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。另外，我校還把綜合實(shí)踐活動(dòng)與地方特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，作為校本課程加以開(kāi)發(fā)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定則緊密結(jié)合本校的特點(diǎn)，充分開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源，同時(shí)在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷修改主題的內(nèi)涵，完善學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程體系。

2、全面開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，突出重點(diǎn)研究性實(shí)踐活動(dòng)。

我校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式主要有兩種，一是普通層面上的綜合實(shí)踐活動(dòng)，即以綜合性實(shí)踐為主的學(xué)科或?qū)W科整合活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)列入課程表，每周開(kāi)設(shè)三節(jié)綜合實(shí)踐課，在具體實(shí)施中采用彈性課時(shí)制，一般每周安排半天時(shí)間，學(xué)生全員參與。有時(shí)需外出活動(dòng)，如參觀工廠、遠(yuǎn)足登山、慰問(wèn)敬老院老人等，則由學(xué)校統(tǒng)一安排集中時(shí)間。比如象“人民政府在我心中”、“零食調(diào)查”、“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”、“我的零花錢(qián)”等活動(dòng)就是全體同學(xué)參與。二是深層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，即以研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動(dòng)的時(shí)間主要是以周六上午活動(dòng)為主，同時(shí)還充分利用中午、下午放學(xué)后等時(shí)間，一般由六到八名學(xué)生組成活動(dòng)小組，共同確立一個(gè)研究專題，并進(jìn)行具體的分工，在有關(guān)學(xué)科教師的引領(lǐng)下，開(kāi)展研究性活動(dòng)，由于此類綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的時(shí)間、空間較大，經(jīng)常要走出校門(mén)進(jìn)行參觀、采訪、調(diào)查等，因此，在時(shí)間的安排上要給予相當(dāng)大的自由度。比如“走進(jìn)京廣大動(dòng)脈”就是我校重點(diǎn)研究的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。我校地處京廣鐵路東側(cè)，生源基本上都來(lái)自鐵路沿線，安全知識(shí)對(duì)我校學(xué)生顯得尤為重要。提出這一課題以后，再結(jié)合我校的特色教育項(xiàng)目“愛(ài)車(chē)護(hù)路”，通過(guò)和榮家灣火車(chē)站及榮家灣派出所取得聯(lián)系，很快就組織了一九零班和一九二班的同學(xué)，開(kāi)展了一次意義深遠(yuǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)校按照預(yù)先的安排，把參加活動(dòng)的老師和同學(xué)分為“長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵路”、“飛馳的列車(chē)”、“神秘的信號(hào)”、“不能忘記的教訓(xùn)”等四個(gè)組，去調(diào)查采訪，收集資料，得出他們心中想知道的答案?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生們辦出了鐵路知識(shí)宣傳專欄，向全校師生展示有關(guān)鐵路、火車(chē)、信號(hào)燈和愛(ài)車(chē)護(hù)路的知識(shí)；通過(guò)廣播向全校師生發(fā)出“愛(ài)車(chē)護(hù)路”的倡議，并將倡議書(shū)貼到校外；在校園、鐵路旁和居民區(qū)貼出“遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)生命”的宣傳畫(huà)；將活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)成果和活動(dòng)影響利用多媒體制作成融知識(shí)性和教育性為一體的宣傳片，在學(xué)校公開(kāi)播映。通過(guò)這次的活動(dòng)，讓師生們?cè)趯?shí)踐中了解了有關(guān)鐵路的知識(shí)懂得了基本的鐵路安全常識(shí)，樹(shù)立起愛(ài)車(chē)護(hù)路的責(zé)任感，學(xué)會(huì)珍惜自己生命；通過(guò)他們的采訪調(diào)查、搜集資料、小組合作和信息交流等多種途徑，培養(yǎng)了他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的參與不可忽視。教師和學(xué)生一起參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于建立民主、合作、平等的新型師生關(guān)系。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)具有活動(dòng)空間的廣闊性和活動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性，因此，它需要大量的教師參與，學(xué)校沒(méi)有指定專門(mén)的教師作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)老師，鼓勵(lì)更多的教師參與對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確立、方案的設(shè)計(jì)、成果的展示和評(píng)價(jià)等方面，十分重視鼓勵(lì)教師參與引領(lǐng)指導(dǎo)。例如，我校在開(kāi)展“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程時(shí)，教師首先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或進(jìn)圖書(shū)館，查閱有關(guān)資料，了解毒品的性能，危害等，其次，教師還出面與派出所聯(lián)系。在活動(dòng)總結(jié)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參觀、調(diào)查、采訪得來(lái)的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文，另外，還引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和收獲進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思等。

二、主要成效

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)五年多來(lái)，我校廣大教師的角得到重新的定位。許多教師都深深地體會(huì)到，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)決不在于灌輸和傳授知識(shí)給學(xué)生，而是要與學(xué)生一起獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的參與者和合作者。

2、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到了提實(shí)事高

一年多來(lái)，我校通過(guò)“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”、“走進(jìn)京廣大動(dòng)脈”、“光對(duì)老鼠生活的影響”、“校園綠化設(shè)計(jì)”、“你家養(yǎng)小動(dòng)物嗎”“我的零花錢(qián)”、“你了解孔子嗎”、“自來(lái)水從哪兒來(lái)”、“在希望的田野上”、“交通標(biāo)志與安全”等系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐，大大激發(fā)了學(xué)生探求人與自然、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣。通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合能力考查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高。

3、建立了新型的師生間關(guān)系

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺(tái)，而是始終處于學(xué)生中間，引領(lǐng)著學(xué)生走向生活，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行新的開(kāi)掘，在實(shí)踐中達(dá)到一種新的境界。在活動(dòng)中著重培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力。通過(guò)兩個(gè)多學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)，我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇?、和睦的新型師生關(guān)系。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)中，給予了學(xué)生平等、自主、和諧的權(quán)利氛圍，我們感到現(xiàn)在許多學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動(dòng)腦子，特別是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，甚至通過(guò)實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)，還激發(fā)起向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。

三、值得反思的地方：

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)我校廣大師生的共同努力，確實(shí)取得了一些明顯的成果，但與兄弟學(xué)校相比，我們覺(jué)得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具體表現(xiàn)在：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主張學(xué)生要深入社會(huì)，走進(jìn)生活。強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性，而現(xiàn)有的大班額制，如要學(xué)生全員參與，我們感到會(huì)帶來(lái)巨大的安全隱患和管理上的困難。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)與地方文化的結(jié)合，這必定會(huì)影響學(xué)科知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師必然要承受社會(huì)，尤其是家長(zhǎng)的壓力。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度因校本課程的差異而標(biāo)準(zhǔn)不同，在評(píng)價(jià)過(guò)程中我們感到操作較困難。

4、校本課程的開(kāi)發(fā)追求的是差異性和個(gè)性化的亮點(diǎn)，往往會(huì)忽視課程組織的共同、平衡的原則。

第二篇：淺談如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示課

淺談如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示課

息烽縣三田小學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)重體驗(yàn)、重過(guò)程、重方法的課程，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中出成果，在成果展示中促提高。成果展示，記錄著學(xué)生活動(dòng)的歷程，克服困難的足跡，也記錄著學(xué)生活動(dòng)風(fēng)采。展示成果，能再一次激起學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生在展示中回顧：再認(rèn)識(shí)、再體驗(yàn)、再反思，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課的情感。因此，認(rèn)真上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示課，能帶給學(xué)生鼓勵(lì)、希望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課的興趣。下面我就上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示課談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的展示的形式

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題類型有小課題研究、參觀與考察、社會(huì)參與和社區(qū)服務(wù)等，這些課題研究的成果展示形式有；實(shí)驗(yàn)展示、觀察日記、調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，作品或模型、小發(fā)明與小制作、設(shè)計(jì)圖等；活動(dòng)中的照片及錄像帶、調(diào)查報(bào)告、開(kāi)討論會(huì)或演講；現(xiàn)場(chǎng)制作、收集的資料展示、寫(xiě)好的倡議書(shū)、辦一份小報(bào)、形式適宜的文藝演出，如我上的《認(rèn)識(shí)綠色食品》屬于小課題研究，我就選用了日記、心得，收集資料、演講等形式來(lái)展示。

二、從不同的角度來(lái)展示，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處

成果展示要以交流、激勵(lì)為目的。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用個(gè)性化的展示形式，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)成功。例如我在上《認(rèn)識(shí)綠色食品》這一主題活動(dòng)的展示課時(shí)，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力好的2個(gè)學(xué)生，讓他們講講一學(xué)期的收獲與反思，盡可能讓其多說(shuō)；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，我就讓他們2人一組，每組做一個(gè)菜，邊做邊講，講做法，講吃了對(duì)人身體的好處，讓其多做；寫(xiě)作能力好的學(xué)生，讓他多展示自己的日記和心得，對(duì)于同一主題，我們要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行展示和活動(dòng)。

三、展示的范圍不同 展示形式也不同，依據(jù)材料特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用最優(yōu)化的展示形式。成果展示的材料可以分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的。有些學(xué)生的成果展示材料是靜態(tài)的，如我在上《認(rèn)識(shí)綠色食品》

這一主題活動(dòng)的展示課時(shí)，就用了靜態(tài)材料2篇日記和2篇心得、學(xué)生收集的綠色食品標(biāo)志；而有的成果展示材料則是動(dòng)態(tài)的，如我在上《認(rèn)識(shí)綠色食品》這一主題活動(dòng)的展示課時(shí)采取“口頭匯報(bào)他們一學(xué)期的收獲與反思”、“現(xiàn)場(chǎng)做菜”等。如《走進(jìn)秋天》的展示活動(dòng)中，用學(xué)生制作的種子畫(huà)《美麗的秋》，《剪紙藝術(shù)》讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)剪紙展示。另外，成果展示的范圍不同，采用的方式也可不同，按范圍可分為對(duì)內(nèi)展示和對(duì)外展示兩種形式。對(duì)內(nèi)展示是指向本組、本班、本校進(jìn)行成果展示，可采用的形式有班級(jí)辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、制作展、墻報(bào)站、交流會(huì)等；對(duì)外展示是指向家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行成果展示，可采用的形式座談會(huì)、宣傳會(huì)等。如我在上《認(rèn)識(shí)綠色食品》這一主題活動(dòng)的展示課時(shí)就是對(duì)外展示。

四、展示活動(dòng)的評(píng)價(jià)

在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)成果展示挖掘其隱性價(jià)值?！扒楦小B(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心目標(biāo)之一，其目標(biāo)的達(dá)成不是靠簡(jiǎn)單的灌輸、告訴等接受性教學(xué)方式獲得的，而是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐等方式逐步生成的。如我在《走進(jìn)中秋節(jié)》的展示活動(dòng)中，就引導(dǎo)學(xué)生交流在采訪中遇到了那些的困難，你是如何解決這些困難的；把自己印象最深的一件事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，小組所研究的問(wèn)題進(jìn)行不下去怎么辦？這些隱性價(jià)值目標(biāo)的挖掘與深化，更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值。所以學(xué)生展示完后，教師要正確的評(píng)價(jià)，總結(jié)出學(xué)生閃光的地方。如我在上《認(rèn)識(shí)綠色食品》的展示活動(dòng)時(shí)，當(dāng)學(xué)生把自己親手種出的黃瓜再做成菜展示在大家面前的時(shí)候，我叫家長(zhǎng)、老師、同學(xué)品嘗一下再評(píng)價(jià)，這樣才達(dá)到良好的評(píng)價(jià)效果。

總之：成果展示不僅是成果分享、經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程，也是小組同學(xué)向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)學(xué)習(xí)請(qǐng)求指導(dǎo)、討教問(wèn)題的好機(jī)會(huì)。所以，在成果展示課后，教師要注意活動(dòng)成果展示的后續(xù)思考，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析老師和同學(xué)們提出的意見(jiàn)，總結(jié)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，搞清自己還沒(méi)理解和知道的一些問(wèn)題、在科學(xué)研究方法和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上所得到的發(fā)展以及存在的不足。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示

綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示匯報(bào)課

(2010-04-19 22:16:21)

《與動(dòng)物親密接觸》—— 綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示匯報(bào)課

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生了解動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物并付諸行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2、在成果匯報(bào)、展示過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐出成果的喜悅感與成就感，增強(qiáng)其自信心。

3、通過(guò)交流互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生深入探究的能力。

活動(dòng)方式：匯報(bào)、展示、交流、互動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，前段時(shí)間我們開(kāi)展了以《與動(dòng)物親密接觸》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。大家根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別對(duì)奇妙的動(dòng)物、飼養(yǎng)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物方面進(jìn)行研究。同學(xué)們研究的怎樣？有什么收獲？今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)動(dòng)物世界，一起來(lái)展示分享活動(dòng)成果。

展示之前，我提一個(gè)建議：匯報(bào)的同學(xué)要表現(xiàn)大方，聲音洪亮；聽(tīng)的同學(xué)要有禮貌，認(rèn)真傾聽(tīng)。

（點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇點(diǎn)題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然。）

下面有請(qǐng)主持人上臺(tái)主持，大家鼓掌歡迎。

（點(diǎn)評(píng)：放手讓學(xué)生去做，老師做一個(gè)領(lǐng)路人，真正做到“授之以漁”）

二、主持人就位

主持人齊：尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們歡聚一堂，共同運(yùn)用綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，探討有關(guān)動(dòng)物方面的問(wèn)題。我們同學(xué)表現(xiàn)得非常積極，有的同學(xué)上網(wǎng)查找資料，有的閱讀大量書(shū)籍，還有的進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查。瞧，個(gè)個(gè)頭上都戴上了自己制作的動(dòng)物頭飾，迫不及待地想把帶來(lái)的成果與大家分享，我們的成果匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)始。

三、小組匯報(bào)告交流

（一）第一小組活動(dòng)。

1、主持人甲：首先，有請(qǐng)“奇妙的動(dòng)物”小組的成員匯報(bào)他們的研究成果。

2、組長(zhǎng)發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好！我們是“奇妙的動(dòng)物”小組，我們小組收集了許多動(dòng)物的圖片、動(dòng)物謎語(yǔ)、動(dòng)物成語(yǔ)、動(dòng)物歇后語(yǔ)、動(dòng)物書(shū)籍，而且還把動(dòng)物的趣聞也帶來(lái)了。下面請(qǐng)欣賞我們帶來(lái)的成果。（每個(gè)成員通過(guò)幻燈片介紹）

我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

3、主持人乙：聽(tīng)了奇妙組的介紹，真是太有趣了。感謝你們的精彩匯報(bào)。下面有請(qǐng)“飼養(yǎng)動(dòng)物”小組成員匯報(bào)他們的飼養(yǎng)經(jīng)歷。

（二）第二小組活動(dòng)。

1、組長(zhǎng)發(fā)言：大家好！我們是“飼養(yǎng)動(dòng)物”小組。我們小組成員分別在自己的家中飼養(yǎng)動(dòng)物，我們把在飼養(yǎng)過(guò)程中，記錄下來(lái)的日記、研究報(bào)告、和喜歡的動(dòng)物歌曲帶來(lái)了，希望大家喜歡。（小組成員展示飼養(yǎng)日記中印象最深的內(nèi)容和研究報(bào)告。）

我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

2、主持人甲：謝謝飼養(yǎng)組同學(xué)精彩的匯報(bào)，你們的飼養(yǎng)經(jīng)歷給我們留下了深刻的印象。最后有請(qǐng)“保護(hù)動(dòng)物”小組的成員給大家做宣傳。

（三）第三小組活動(dòng)。

1、組長(zhǎng)發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好！我們是“保護(hù)動(dòng)物”小組。我們小組對(duì)附近的村民進(jìn)行動(dòng)物方面的問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)村民們對(duì)動(dòng)物生存現(xiàn)象并不了解，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)不強(qiáng)。因此，我們通過(guò)撰寫(xiě)倡議書(shū)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、手抄報(bào)方式向大家宣傳關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和行動(dòng)。（小組成員以調(diào)查問(wèn)卷的形式宣傳、《倡議書(shū)》形式宣傳、宣傳標(biāo)語(yǔ)形式、手抄報(bào)的形式宣傳。）

我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

2、主持人乙：謝謝你們的提醒，相信有了你們的大力宣傳，一定會(huì)有更多的人一起來(lái)保護(hù)動(dòng)物，世界會(huì)變得更加美好！謝謝各小組的精彩匯報(bào)！相信老師一定也很欣慰，有請(qǐng)老師發(fā)言。

3、老師小結(jié) :

剛才各組都把研究情況向大家作了介紹，我覺(jué)得同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中都非常投入。大家走出教室，走進(jìn)家庭，融入社會(huì)，了解動(dòng)物，收獲挺大。另外在這次活動(dòng)中大家還能互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，増強(qiáng)了彼此間的情誼，連搜集處理信息的能力也加強(qiáng)了。我對(duì)大家的表現(xiàn)很滿意。

（點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為最終目的，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們真正成為全面發(fā)展的人才。）

四、師生互動(dòng)談感受

師：欣賞完了各小隊(duì)的展示，老師由衷的感到你們的活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，通過(guò)你們的表現(xiàn)我知道了在實(shí)踐活動(dòng)中你們學(xué)會(huì)了很多東西，也有許多想要說(shuō)的，那就讓我們敞開(kāi)心扉說(shuō)說(shuō)自己的感想吧。

同學(xué)1：通過(guò)這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我學(xué)到了很多東西，也知道了一個(gè)人的力量是渺小的，只有團(tuán)結(jié)的力量大。

同學(xué)2：我感到我在過(guò)程中認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，也學(xué)會(huì)了寫(xiě)倡議書(shū)。

同學(xué)3：我在這個(gè)活動(dòng)中知道了自己還有很多不足，以后還要向同學(xué)和老師多多學(xué)習(xí)。

??

（點(diǎn)評(píng)：綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流階段，教師以學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)幫助學(xué)生形成一些理性認(rèn)識(shí)，提煉出一些解決問(wèn)題的基本方法和程序，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中真正既獲得了健康積極的體驗(yàn)又學(xué)會(huì)了一些生活成長(zhǎng)的技能和方法。）

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，在這次活動(dòng)中，我們共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同討論完成了我們自己預(yù)定的目標(biāo)。這次，老師對(duì)你們表示衷心的祝賀，在這個(gè)過(guò)程中，你們每一個(gè)人都長(zhǎng)大了許多，知道了與人合作；知道了與人交往；知道了如何向陌生人采訪等等實(shí)踐能力，同時(shí)你們也學(xué)會(huì)了小組合作，只有我們共同去努力，才會(huì)有更好的結(jié)果，相信同學(xué)們的下次綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更加出色。

（點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán)，它是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)階段。教師的即時(shí)性評(píng)價(jià)使使學(xué)生清晰地看到自己成長(zhǎng)的歷程，獲得了成功的喜悅。）

主持人宣布：

《走進(jìn)動(dòng)物世界》活動(dòng)結(jié)束。謝謝大家，再會(huì)！

綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評(píng)課

活動(dòng)總目標(biāo):

1、通過(guò)展示，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享合作成果，增強(qiáng)表達(dá)能力，變得更 加自信。

2、通過(guò)交流互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)提問(wèn)，提高 應(yīng)變能力。

情感目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)與同學(xué)合作，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

2、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、不亂丟垃圾的好習(xí)慣。

能力目標(biāo)：

1、提高收集整理的動(dòng)手能力。

2、提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)展示活動(dòng)，學(xué)生相互交流、合作學(xué)習(xí)，獲取其他同學(xué)的建議，認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，展示道具

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)前一階段的活動(dòng)，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開(kāi)了廣泛的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更全面地了解相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地進(jìn)行資料查詢。同學(xué)們收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒(méi)有經(jīng)過(guò)分類整理，這就要求老師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料加以整理。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行研究，討論出整理資料的方法，再讓學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究?jī)?nèi)容對(duì)自己的資料進(jìn)行整理、歸納，使之更簡(jiǎn)潔更有條理。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生有目的地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí)。而在整理資料的過(guò)程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學(xué)習(xí)方法與互相協(xié)助的重要性。各小組利用課余時(shí)間準(zhǔn)備了本組的匯報(bào)內(nèi)容，老師針對(duì)他們的研究?jī)?nèi)容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內(nèi)容要生動(dòng)有趣、說(shuō)明要簡(jiǎn)潔有力、形式要豐富多樣。

活動(dòng)過(guò)程：

同學(xué)們，又到了我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐，我們的口號(hào)是什么？ “我實(shí)踐、我體驗(yàn)、我快樂(lè)”。

好，我們先來(lái)回顧下前面的內(nèi)容。（播放課件）

經(jīng)過(guò)前面一個(gè)周期的實(shí)踐活動(dòng)，我相信大家對(duì)“白色污染”有了 更深刻的了解，下面請(qǐng)各組成員展示一下你們的成果。

在展示課上，同學(xué)們異彩紛呈。

一、“網(wǎng)絡(luò)組”小組成員制作了精美的手抄報(bào)，展示了“白色污染” 的危害以及白色塑料制品是怎樣做成的。

二、“調(diào)查一組”

“調(diào)查二組”的小組成員對(duì)餐廳酒家用餐、菜市

場(chǎng)超市購(gòu)物的不同年齡人群派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，宣傳環(huán)保知識(shí)。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)得出：

學(xué)生 中青年 老年人

知道什么是“白色污染” 經(jīng)常使用環(huán)保購(gòu)物袋

考慮避免使用一次性塑料制品 使用一次性食品包裝時(shí)想到白色污染

關(guān)注白色污染

三、“觀察組”的小組成員到小區(qū)、小河、路邊觀察，發(fā)現(xiàn)“白色污 染”非常嚴(yán)重，小河的水變黑發(fā)臭，飄滿死魚(yú)蝦；小區(qū)里的垃圾桶，衛(wèi)生死角處到處都是食品袋快餐盒；路邊更是垃圾滿天飛，一個(gè)個(gè)塑料袋隨風(fēng)而起，在空中無(wú)聲的嘲笑著我們這些破壞環(huán)境的人。小組成 員回來(lái)后共同起草了一份倡議書(shū)，希望大家從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓天更藍(lán)水更清。

從同學(xué)們展示的成果來(lái)看，大家都積極參與了這次活動(dòng)，下面我們就來(lái)一起 評(píng)價(jià)一下自己在這次活動(dòng)中的表現(xiàn)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)表

班級(jí) 指導(dǎo)教師

評(píng)價(jià)人 評(píng)價(jià)項(xiàng)目

具體內(nèi)容 評(píng)價(jià)等級(jí) 總評(píng) 優(yōu)秀 良好 一般 較差 情感態(tài)度

①積極參與活動(dòng)

②主動(dòng)提出設(shè)想、建議 ③不怕困難和辛苦

合作交流

①主動(dòng)和同學(xué)配合②樂(lè)于幫助同學(xué)

③認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和 意見(jiàn)

④對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)

學(xué)習(xí)技能

①活動(dòng)方案構(gòu)思新 ②會(huì)用多種方法搜集、處 理信息

③實(shí)踐方法、方式多樣實(shí)踐活動(dòng)

①積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與 ②會(huì)與別人交往

③活動(dòng)有新意 ④關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)

成果展示

①實(shí)驗(yàn)論文、調(diào)查報(bào)告等

②表演、競(jìng)賽、匯報(bào)等

廢干電池的回收與處理

——綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)課教案

匯報(bào)班級(jí)：魯山縣磙子營(yíng)第七小學(xué) 五年級(jí) 指導(dǎo)教師：付學(xué)鴻 課時(shí)：1課時(shí)

【活動(dòng)目的】

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解干電池的主要成分、種類、對(duì)環(huán)境的危害、回收后的處理技 術(shù)等知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、調(diào)查、上網(wǎng)等方法獲取信息的能 力；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作匯報(bào)課件，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、訪談?dòng)涗?；并在?shí)踐中增 強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)圍繞“廢干電池的回收與處理”這一主題的研究，激發(fā)學(xué)生 探究的欲望、興趣，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)；同時(shí)在研究實(shí)踐中培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài) 度和堅(jiān)韌的科學(xué)精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、訪談?dòng)涗??

研究方法】收集法、調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)搜索法、匯報(bào)法??

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們，我們以“廢干電池的回收與處理”為主題已經(jīng)進(jìn)行了多次的交 流和討論，各小組也開(kāi)展了豐富多彩的子課題實(shí)踐活動(dòng)，那么活動(dòng)的成果如何 呢？今天這節(jié)課，我們就聚在一起，來(lái)進(jìn)行匯報(bào)和交流。匯報(bào)的形式：可以根 據(jù)匯報(bào)內(nèi)容自主選擇、自由發(fā)揮。匯報(bào)時(shí)的要求：小組匯報(bào)時(shí)，其他小組同學(xué) 要認(rèn)真觀看、仔細(xì)傾聽(tīng)和體會(huì)學(xué)習(xí)。既然我們分小組進(jìn)行匯報(bào)，那么就要分出 層次、評(píng)出高下；課前我已將評(píng)分表發(fā)給了各小組，請(qǐng)根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照客 觀、公正的原則進(jìn)行評(píng)分，特別說(shuō)明：匯報(bào)小組不參與本組評(píng)分。希望各組都 能夠積極踴躍的匯報(bào)，祝同學(xué)們匯報(bào)圓滿成功！

師：哪個(gè)組能最先為大家進(jìn)行匯報(bào)呢？有請(qǐng)“小芭蕉組”，掌聲歡迎。

二、分組匯報(bào)

A、小芭蕉組：子課題是《廢干電池的回收宣傳》

1、小組選一個(gè)組員演示 PPT課件。

2、《南孚電池廣告引發(fā)的思考》“廣告真人秀”的形式匯報(bào)部分成果。

3、匯報(bào)展示互聯(lián)網(wǎng)查找結(jié)果：宣傳活動(dòng)、海報(bào)及標(biāo)語(yǔ)。

4、全組員發(fā)起倡議，拓展活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告。

5、其他小組成員進(jìn)行討論、填寫(xiě)評(píng)分表、小組代表匯報(bào)收獲表達(dá)建議。

師：“小芭蕉組”為大家表演了廣告“真人秀”節(jié)目，并做了詳細(xì)的匯報(bào)。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)中還有哪些不足、提出改進(jìn)建議？ 各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（時(shí)間2分鐘，教師巡視指導(dǎo)）

師：哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”、“不足與建議”，好！有請(qǐng)這一 組的代表，說(shuō)得非常好。提出的建議希望“小芭蕉組”能夠參考改進(jìn)。

下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請(qǐng)“閃閃光源組”為大家作匯報(bào)。B、閃閃光源組：《電池的種類、型號(hào)與用途》

1、組員展示匯報(bào)課件。

2、針對(duì)電池的種類、型號(hào)及其用途作分類匯報(bào)。

3、小結(jié)、資料來(lái)源展示。

4、其他小組成員進(jìn)行討論、填寫(xiě)評(píng)分表、小組代表匯報(bào)收獲表達(dá)建議。

師：“閃閃光源組”小組匯報(bào)完了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué) 得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。

（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“閃閃光源組”能夠參考改進(jìn)。

下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)呢？掌聲有請(qǐng)“精英小組”。C、精英組：《關(guān)于廢干電池回收的問(wèn)卷調(diào)查》

1、組員展示匯報(bào)課件。

2、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析與匯報(bào)。

3、實(shí)踐生活中的開(kāi)展調(diào)查情況的匯報(bào)。

4、調(diào)查后的收獲與總結(jié)。

5、全組就老師的期望作動(dòng)員發(fā)言。

師：“精英小組”小組設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，并開(kāi)展了社會(huì)和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、老師訪談等活動(dòng)。同學(xué)們你們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“精英組”能夠參考改進(jìn)。下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請(qǐng)“釣魚(yú)島小組”為大家作匯報(bào)。

D、釣魚(yú)島小組：《廢干電池危害的研究》

1、組員展示匯報(bào)課件。

2、匯報(bào)“廢干電池危害的研究”的調(diào)查報(bào)告。

3、匯報(bào)廢干電池危害的途徑。

4、“三句半”表演——《廢電池的危害》。

師：“釣魚(yú)島小組”小組為大家表演了“三句半”。他們精彩匯報(bào)結(jié)束了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論 交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“釣魚(yú)島小組”能夠參考改進(jìn)。下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請(qǐng)“冥神小組”為大家作匯報(bào)。E、冥神小組：《廢干電池的處理利用技術(shù)》

1、組員出示匯報(bào)課件。

2、匯報(bào)國(guó)外廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

3、匯報(bào)國(guó)內(nèi)廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

4、最新廢干電池處理及利用技術(shù)匯報(bào)。

5、網(wǎng)絡(luò)參考文獻(xiàn)地址。

師：“冥神小組”小組的精彩匯報(bào)結(jié)束了。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（教師巡視指導(dǎo)）

哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“冥神小組”能夠參考改進(jìn)。接下來(lái)以熱烈的掌聲有請(qǐng)最后一個(gè)小組“綠野尋蹤組”為大家作匯報(bào)。F、綠野尋蹤組：《廢干電池的妙用》

1、組員出示匯報(bào)課件。

2、故事講述：廢干電池的妙用（小發(fā)現(xiàn)）。

3、生活小發(fā)現(xiàn)：堿性電池再利用的小竅門(mén)。

4、播放有關(guān)廢干電池利用的視頻。

要認(rèn)真觀看、仔細(xì)傾聽(tīng)和體會(huì)學(xué)習(xí)。既然我們分小組進(jìn)行匯報(bào)，那么就要分出

③成果有新意回頭看看，我的感想：

活動(dòng)反思：學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實(shí)踐中培養(yǎng)的；學(xué)生不是沒(méi)有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機(jī)會(huì)。親身走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，才對(duì)該課程的特征有了更加深刻而具體的認(rèn)識(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)重實(shí)踐、開(kāi)放性的大課堂，為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間；它注重過(guò)程與方法、知識(shí)與能力的結(jié)合，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗(yàn)；多采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課：?jiǎn)栴}與出路

——訪綜合實(shí)踐活動(dòng)課一線專家姜平本報(bào)記者張圣華姜平，湖南省長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)教研員，綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，教育部基礎(chǔ)教育課程研究湖南師范大學(xué)中心兼職研究員，湖南省課改領(lǐng)導(dǎo)小組省級(jí)課改專家組成員。其綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)先后被《人民教育》和中央教育電視臺(tái)專門(mén)報(bào)道和介紹。編輯出版有《體驗(yàn)新課程：綜合實(shí)踐活動(dòng)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐探索》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)管理與評(píng)價(jià)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包(學(xué)生用書(shū)系列)》等多本綜合實(shí)踐活動(dòng)專著。在理論中的建樹(shù)和在實(shí)踐中的摸索，使姜平對(duì)于我國(guó)目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀、問(wèn)題和出路有著清醒的認(rèn)識(shí)。記者日前就有關(guān)問(wèn)題采訪了他。記：目前，我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究情況怎樣？您對(duì)這門(mén)課程主要有哪些方面的研究？姜：綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)新課程，其理論需要我們探索者在實(shí)踐研究過(guò)程中不斷地總結(jié)與構(gòu)建。自從2001年秋季，該課程在國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施以來(lái)，這門(mén)課程的理論研究可以說(shuō)已經(jīng)有了初步成效。首先，《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》(討論稿)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)、基本理念、目標(biāo)、價(jià)值、實(shí)施的基本原則以及管理評(píng)價(jià)的基本理念進(jìn)行了闡述。通過(guò)在實(shí)踐中的探索，綜合實(shí)踐活動(dòng)理論也不斷地豐富與發(fā)展。其中就綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與具體化、綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程的關(guān)系、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師與學(xué)生的關(guān)系、綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)施、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的方法論、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的各階段及教師的有效指導(dǎo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)域性整體推進(jìn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培訓(xùn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)公共關(guān)系處理等問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真研究，并總結(jié)出了豐富的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于我個(gè)人對(duì)這門(mén)課程的研究情況，實(shí)際是運(yùn)用行動(dòng)研究的方式，不斷發(fā)現(xiàn)該課程在實(shí)施過(guò)程中學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面遇到的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題通過(guò)認(rèn)真地研究，尋找解決問(wèn)題的具體途徑。不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地產(chǎn)生研究的主題。如，上述有關(guān)十幾個(gè)專題的研究，都是我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)后，開(kāi)始研究的。目前，要研究的問(wèn)題很多，因?yàn)?，我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)由于指導(dǎo)教師對(duì)課程理念的把握欠準(zhǔn)確，在實(shí)踐中存在許多問(wèn)題，如，課程內(nèi)容窄化傾向，自然、社會(huì)、自我作為探究?jī)?nèi)容的三個(gè)向度不能受到平等的對(duì)待和相同的重視?！白晕摇鳖I(lǐng)域的主題，如，“理想自我”、“合作與競(jìng)爭(zhēng)”、“生活經(jīng)營(yíng)”等更具生命意義和生活價(jià)值的內(nèi)容被丟棄；課題選擇過(guò)分社會(huì)化、成人化，與學(xué)生思維及知識(shí)水平不相適應(yīng)；活動(dòng)過(guò)程中預(yù)設(shè)過(guò)多，學(xué)生的主體地位沒(méi)有凸顯，問(wèn)題意識(shí)沒(méi)有孕育的空間；過(guò)程的忽略，過(guò)程中教師自我思考與體念的忽略，教師說(shuō)課的過(guò)程呈現(xiàn)有余，理性思考、自我反思不足；學(xué)生過(guò)程中情感體驗(yàn)的忽略，忽視學(xué)生探究過(guò)程和探究過(guò)程中產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)，背離研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值追求。指導(dǎo)策略的缺失，如，行為指導(dǎo)不具體、欠規(guī)范，給予性過(guò)強(qiáng)、生成性不足，過(guò)程與方法的指引缺乏、目標(biāo)的細(xì)化分解不夠具體、缺乏對(duì)學(xué)生研究深度和實(shí)質(zhì)性體驗(yàn)、感受的引領(lǐng)等。更具體的問(wèn)題是，2004年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，如何進(jìn)行？這些問(wèn)題都迫切需要研究解決。記：我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？您認(rèn)為要落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，需要做哪些方面的工作？姜：自新課程實(shí)施以來(lái)，我國(guó)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和教師都以極大的熱情參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)與實(shí)施，并在實(shí)踐中進(jìn)行了認(rèn)真探索。但是，作為一個(gè)亮點(diǎn)，其實(shí)也是實(shí)施難點(diǎn)，存在的問(wèn)題也很多。其中有教育行政層面的、有教研部門(mén)的、有學(xué)校層面的、有教師層面的，也有社會(huì)、家長(zhǎng)方面的問(wèn)題，總之，是個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題。教育行政部門(mén)方面，全國(guó)大部分地區(qū)沒(méi)有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師政策，如，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師的職稱評(píng)定方式與程序，確定綜合實(shí)踐活動(dòng)教師工作量計(jì)算的基本標(biāo)準(zhǔn)等。教研部門(mén)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在部分教研員不能及時(shí)轉(zhuǎn)變職能，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，扎扎實(shí)實(shí)地扎根學(xué)校進(jìn)行基于具體問(wèn)題解決的研究，缺乏對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)的能力。學(xué)校方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為這幾個(gè)方面，其一，有的學(xué)校沒(méi)有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度，不能通過(guò)制度的重建，來(lái)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)；其二，部分學(xué)校不能按照國(guó)家課程設(shè)置的規(guī)定課時(shí)安排課時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象嚴(yán)重。指導(dǎo)教師層面的問(wèn)題更多，主要表現(xiàn)為，許多指導(dǎo)教師缺乏接受系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)偏差，如，有的以學(xué)科課程的實(shí)施方式在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，有的則放任自由，缺乏具體指導(dǎo)和行為規(guī)范，使綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施流于形式，其促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題能力，在實(shí)踐中獲得豐富的情感與體驗(yàn)等方面的目標(biāo)難以達(dá)成。要真正落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，要做的工作還很多。作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教研員，談?wù)剛€(gè)人的看法。首先，教育行政部門(mén)要建立相應(yīng)政策的支持系統(tǒng)，盡快明確綜合實(shí)踐活動(dòng)教師職稱評(píng)定的方式與程序，確定綜合實(shí)踐活動(dòng)教師工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)管理制度及對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)制度；作為教研部門(mén)的教研員，要及時(shí)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，給學(xué)校、教師提供專業(yè)引領(lǐng)，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師的培訓(xùn)；作為學(xué)校，要在認(rèn)真落實(shí)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，盡快建立與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的保障制度，在學(xué)校建立教師指導(dǎo)行為的基本規(guī)范，如，活動(dòng)準(zhǔn)備階段的教師指導(dǎo)行為(提出問(wèn)題，形成活動(dòng)主題的指導(dǎo)、制定活動(dòng)方案的指導(dǎo)行為、必要的活動(dòng)資料與活動(dòng)工具準(zhǔn)備的指導(dǎo)等)、活動(dòng)實(shí)施階段的教師指導(dǎo)行為(進(jìn)入活動(dòng)情境的指導(dǎo)、方法實(shí)踐的指導(dǎo)、搜集與處理資料的指導(dǎo)等)、活動(dòng)終結(jié)與交流階段的教師指導(dǎo)行為(活動(dòng)結(jié)果總結(jié)的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程總結(jié)的指導(dǎo)、活動(dòng)體驗(yàn)總結(jié)的指導(dǎo)、表達(dá)與交流的指導(dǎo)等)。建立教師指導(dǎo)行為的基本規(guī)范和指導(dǎo)行為常規(guī)，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校制度文化的建設(shè)。作為指導(dǎo)教師，要加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)，在探索有效指導(dǎo)策略，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。記：綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的“教材”，現(xiàn)在全國(guó)各地流傳著各種各樣的“資源包”，你怎么看待這一問(wèn)題？姜：從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論上講，是不需要“學(xué)科化”教材的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容靠我們自己去開(kāi)發(fā)，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。而實(shí)際的情況是，全國(guó)目前各地開(kāi)發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的各類“資源包”或“學(xué)習(xí)手冊(cè)”，據(jù)華中師范大學(xué)教科院郭元祥教授搜集和統(tǒng)計(jì)，此類“資源包”達(dá)27種之多。有的是由省地市教研部門(mén)組織編寫(xiě)的，有的是由研究機(jī)構(gòu)或社會(huì)人員組織編寫(xiě)的，而且質(zhì)量參差不齊，有的甚至就是把1992年以來(lái)編寫(xiě)的活動(dòng)課的教材改頭換面通過(guò)行政手段推向?qū)W校。我認(rèn)為，教師需要的學(xué)習(xí)資源包，它應(yīng)為教師提供方法指導(dǎo)、為學(xué)生提供背景資料、為學(xué)生活動(dòng)提供方法引導(dǎo)。要避免教師與學(xué)生圍繞這些“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的狀況?？偟恼f(shuō)來(lái)，應(yīng)把握如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一方面，要突出實(shí)踐性。運(yùn)用調(diào)查、采訪、觀察、實(shí)驗(yàn)等行為動(dòng)詞，避免課堂化的行為動(dòng)詞。如畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、查一查、想一想；避免課堂化主題，學(xué)生不通過(guò)社會(huì)實(shí)踐就可獲得答案、教師在課堂上就能操作的主題。另一方面，要體現(xiàn)綜合性。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性課程，它本身具有綜合性。以融合的方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大指定要素，將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本要求。此外，還要注重開(kāi)放性。如對(duì)過(guò)程不要規(guī)定太死；要關(guān)注生成性：處理好預(yù)設(shè)性和生成性的關(guān)系，允許學(xué)生的研究偏離預(yù)設(shè)的軌道。要尊重自主性：提供拓展性主題，尊重學(xué)生的興趣與選擇。要提倡合作性：要有小組合作方法的引領(lǐng)；要將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)作系列化分解。確定主題，如，以問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力的主題設(shè)計(jì)；以資料收集、信息處理為目標(biāo)的主題設(shè)計(jì)等。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“資源包”問(wèn)題還有待進(jìn)一步探討，我覺(jué)得更重要的是加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，研制具有操作性綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培訓(xùn)材料，給予綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師方法的引領(lǐng)和案例示范。使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。記：您對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師們有什么建議？姜：我想與全國(guó)廣大綜合實(shí)踐活動(dòng)教師要說(shuō)的是：盡管在綜合實(shí)踐活動(dòng)研究中取得初步成效，然而，作為一門(mén)新課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究才剛剛起步，在實(shí)施過(guò)程中我們遇到許多困難與問(wèn)題，并且，隨著課程研究的深入，許多新的問(wèn)題又凸顯出來(lái)，等待我們一個(gè)一個(gè)地去研究、解決。未來(lái)的路還那么漫長(zhǎng)，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)者，我們要不斷地沿著這條路一直走下去。同時(shí)，我們要進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)到，這種課程文化的變革，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，光靠個(gè)別人的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師需要合作與溝通。因此，我建議我們廣大的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師能通過(guò)多種方式交流與合作。一起分享綜合實(shí)踐活動(dòng)課程經(jīng)驗(yàn)、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略、反思綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這個(gè)新課程改革的亮點(diǎn)在全國(guó)各地亮起來(lái)?！吨袊?guó)教育報(bào)》

第五篇：實(shí)踐成果展示

實(shí)踐成果展示

根據(jù)《項(xiàng)目實(shí)施方案》，實(shí)踐研修是本次培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)在崗實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的良性循環(huán)過(guò)程，逐步提升實(shí)踐教學(xué)及教育科研能力?，F(xiàn)將實(shí)踐研修成果提交做

如下要求，學(xué)科教師及教輔人員請(qǐng)?jiān)凇皩?shí)踐成果展示 ”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交兩篇實(shí)踐成果。由班級(jí)輔導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)閱。

題目：運(yùn)用新課程理念嘗試去上幾節(jié)改變自己教學(xué)習(xí)慣的課，然后把最得意的一節(jié)課形成文稿分享出來(lái)；撰寫(xiě)要求層次清楚，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。（學(xué)科）

新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括整體的教學(xué)設(shè)想和具體的教學(xué)步驟兩大部分內(nèi)容。教學(xué)設(shè)想涵蓋了教師對(duì)課文的整體理解和重點(diǎn)把握，它滲透著教師對(duì)課文的感知和研究，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)以課標(biāo)為依據(jù)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)某一篇課文要達(dá)到的“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)緯度的目標(biāo)，根據(jù)不同的課文的需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如第13課《山中訪友》一文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有三：

（1）體會(huì)、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景狀物的手法，提高自己的寫(xiě)作水平；

（2）養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，做生活的有心人；（3）感受熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的美好情感。

目標(biāo)設(shè)計(jì)好了，然后思考為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的適合的教學(xué)方式。

教學(xué)步驟部分，總體上可以分為三個(gè)層次：第一層次為導(dǎo)入新課。我們應(yīng)認(rèn)真研究教材，找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)巧妙的情境設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的強(qiáng)烈愿望。如第22課《羚羊木雕》可設(shè)計(jì)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的欄目現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在教師提供的包括財(cái)富、親情、友情、信心等的人生超市中選擇自己需要的東西，并說(shuō)明理由。

第二層次為課文內(nèi)容的理解把握。在這一過(guò)程中，我們應(yīng)該結(jié)合各篇課文的不同特點(diǎn)，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行加工，將教教材變成用教材教，將教材內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，變成發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)的教育內(nèi)容，賦材料以生命力。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，靈活采用讀、聽(tīng)、看、演、討論、爭(zhēng)辯等各種形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)情感。如第2課《走一步，再走一步》的設(shè)計(jì)要求學(xué)生默讀課文，初步理解課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生弄清，（1）“我”是被誰(shuí)救下的？采用的方式是什么？（2）你如何評(píng)價(jià)“我”、“爸爸”和“杰利”這三個(gè)人？在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，就可以用以下問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶：（1）你對(duì)“走一步，再走一步”這句話如何理解？

（2）假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，作為“我”的同學(xué)，“杰利”將怎么辦？（3）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？這些問(wèn)題可以讓學(xué)生在情感上與作者取得共鳴，可以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難積極想辦法，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

第三層次為知識(shí)的拓展延伸。此部分內(nèi)容可視課文內(nèi)容和課堂教學(xué)情況靈活設(shè)置，重在將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更深更廣的空間，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由書(shū)本到生活，由學(xué)習(xí)到實(shí)踐的延伸，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，拓展自己的發(fā)展空間，培養(yǎng)合作、探究的精神，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

如第11課《春》可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：（1）寫(xiě)出含有“春”字或描寫(xiě)“春”的詩(shī)、詞、歌曲、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等。（2）從“春的暢想”“夏雨”“秋風(fēng)”“冬雪”中選取你最感興趣的專題寫(xiě)一段150字左右的文字。（3）根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅描繪春的畫(huà)。

同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還應(yīng)該注意教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改變，及時(shí)對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，將新的評(píng)價(jià)理念貫穿于學(xué)生的日?；顒?dòng)，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用?？刹扇∫韵路绞剑海?）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生了解自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。（2）小組評(píng)議。小組同學(xué)之間互相提出優(yōu)缺點(diǎn)，由小組長(zhǎng)總結(jié)成簡(jiǎn)單的文字材料，有利于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己。（3）教師日常評(píng)語(yǔ)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的努力給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。

在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要我們新參加課改實(shí)驗(yàn)的教師引起注意的一點(diǎn)是，課改并非是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤(pán)否定，它要改變的是傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。語(yǔ)文教學(xué)中傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是必要的，要避免認(rèn)為課改就是老師不能在課堂上講知識(shí)的片面理解，該授受的知識(shí)必然要授受，但要有度，不能拔高，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的體系化，不要脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識(shí)。提倡在學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中傳授知識(shí)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中關(guān)注能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要明確在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)不是終極目的，而是為了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，健全人格。

在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，還要避免的一種傾向是過(guò)于追求課堂教學(xué)的形式化。有的老師為了追求課堂氣氛的活躍，體現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)，不顧教學(xué)內(nèi)容是否需要，一節(jié)課一會(huì)兒表演，一會(huì)兒繪畫(huà)，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒討論，看似非?；顫姛狒[，實(shí)際上接觸教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)的東西并不多，缺乏有深度有價(jià)值的問(wèn)題的探究，學(xué)生在課堂上的收獲不大，這顯然是有悖于我們的課改目標(biāo)的。

現(xiàn)在我們的許多教案往往停留在“教什么”的層面上，這種教案所欠缺的就是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅應(yīng)該包括“教什么”，還應(yīng)該包括“如何教”，乃至“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”、“如何引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)展”。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的設(shè)想與計(jì)劃，是一項(xiàng)預(yù)測(cè)活動(dòng)。課堂教學(xué)則因?yàn)橛性S多即時(shí)性因素的出現(xiàn)而具有“生成性”的特點(diǎn)，這種“生成性”的特點(diǎn)恰恰可以使課堂內(nèi)容豐富多彩，課堂教學(xué)富有旺盛的生命力。教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)法預(yù)測(cè)課堂出現(xiàn)的即時(shí)性因素，因而沒(méi)有必要追求設(shè)計(jì)與教學(xué)接榫。重要的是應(yīng)該能夠根據(jù)課堂教學(xué)“生成性”的特點(diǎn)靈活處理，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“真正的教學(xué)技巧和藝術(shù)在于一旦有這種必要，教師就能隨時(shí)改變自己的授課計(jì)劃?！?/p>

一般地說(shuō)課堂中有如下一些“生成性”情況：

1．學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，此時(shí)該如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)糾正；

2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)提出一些他們不懂的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的處理是對(duì)教師教學(xué)藝術(shù)的挑戰(zhàn)；

3．教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的靈感，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際大膽發(fā)揮；

4．教學(xué)中由于現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)一些變化，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整；

5．有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收回注意力。