第一篇：沒(méi)文化真可怕

呵呵感覺(jué)挺逗就用沒(méi)文化真可怕做題目。

說(shuō)起來(lái)可笑的事還得從去通遼附屬醫(yī)院看病回來(lái)在火車(chē)站所發(fā)生的一幕說(shuō)起。

我和姐夫在醫(yī)院抓完藥后已經(jīng)是三點(diǎn)四十分了，打車(chē)到火車(chē)站恰好是三點(diǎn)五十分，從通遼開(kāi)往庫(kù)倫的火車(chē)是四點(diǎn)發(fā)車(chē)，我倆只有十分鐘時(shí)間，急急忙忙跑到火車(chē)站詢問(wèn)處問(wèn)在哪起票，得知在出口往東第三間，我為了節(jié)省時(shí)間讓姐夫在候車(chē)廳進(jìn)門(mén)處等我，不然出門(mén)口又要安檢手包等怕浪費(fèi)時(shí)間，我跑到售票七號(hào)窗口看到有庫(kù)倫熟人韓姨在排隊(duì)買(mǎi)票，她說(shuō)幫我買(mǎi)票，讓我把身份證件給他，我告訴韓姨早晨匆忙出來(lái)是坐客車(chē)來(lái)的沒(méi)拿身份證。

一時(shí)間我傻了眼，還有五分鐘就要到點(diǎn)了看樣是這次坐不成了，韓姨提醒我去辦理臨時(shí)身份證明手續(xù)，并且今天火車(chē)推遲二十多分鐘，我急忙奔向候車(chē)廳去找姐夫，姐夫正在來(lái)回走溜，我擺手讓姐夫出來(lái)，姐夫看明白我的意思后火速跑了出來(lái)，我將沒(méi)拿身份證件不能起票的事告知姐夫，姐夫也沒(méi)隨身攜帶身份證，我倆速往火車(chē)售票處臨時(shí)辦理證件處趕去，到了辦證窗口得知需要身份證號(hào)才能辦出臨時(shí)身份證明，我的身份證號(hào)我記得滾瓜亂熟，沒(méi)到三分鐘就辦完了身份證明，姐夫根本記不得他的身份證件號(hào)碼，姐夫的手機(jī)在乘坐客車(chē)時(shí)無(wú)聊玩玩游戲停了機(jī)，用我手機(jī)給姐姐撥打電話，打了幾次終于算撥通了姐姐的手機(jī)，還好姐姐在家，姐夫稍做解釋一番后，姐夫讓姐姐利馬找出他的身份證讓姐姐念號(hào)碼，我在傍邊記了下來(lái)。

完事后排隊(duì)去辦理，結(jié)果輪到姐夫辦的時(shí)候號(hào)碼錯(cuò)誤，又一次沒(méi)有辦成，我在旁邊埋怨，姐夫則仍然不泄氣，用我的手機(jī)給姐姐再一次撥打了電話，原來(lái)我記地號(hào)碼顛倒了一位。我告訴姐夫排隊(duì)辦證我去排隊(duì)起票，辦完速來(lái)起票處找我，完后各自忙乎起來(lái)。我在排隊(duì)窗口排了幾分鐘馬上輪到我了我沒(méi)把證件遞給售票員，因?yàn)槲乙换仡^姐夫不見(jiàn)了，我忙撤出隊(duì)伍尋找姐夫，結(jié)果臨時(shí)證件處根本沒(méi)有他的蹤影，我撒腿去候車(chē)廳處去找也沒(méi)有，在候車(chē)廳和售票處來(lái)回地東看西看十余次也沒(méi)有姐夫的影子，想打電話一摸衣兜，衣兜空空的，傻了眼，手機(jī)在姐夫手里，一時(shí)間沒(méi)有了主意，最后選擇在辦證處等，能等到就起票，等不到就坐下午五點(diǎn)鐘客車(chē)回去。

我正在著急，姐夫掐著證件來(lái)到我站著的地方，問(wèn)我咋這半天還沒(méi)起到票，我有點(diǎn)生氣地回應(yīng)，沒(méi)有你的證件能買(mǎi)到你的車(chē)票嗎，讓你起證明就是起車(chē)票用的，看看手機(jī)點(diǎn)還有五分鐘發(fā)車(chē)了，沒(méi)多問(wèn)姐夫去哪了我火速排隊(duì)買(mǎi)票，很幸運(yùn)買(mǎi)到6號(hào)車(chē)廂最后兩張票，拿票速往候車(chē)廳檢票口跑去，恰好順利檢完票坐上車(chē)，到車(chē)上我問(wèn)姐夫?yàn)槭裁床蝗フ椅屹I(mǎi)票，姐夫的回答使我又氣又笑，姐夫以為有了臨時(shí)證件就能坐車(chē)，結(jié)果被安檢人員攆了出來(lái)讓他買(mǎi)票才能上車(chē)，姐夫說(shuō)他是去起票如果看不到我就自己坐火車(chē)回去。聽(tīng)后我嘿嘿一笑蹦出一句別人說(shuō)過(guò)的話沒(méi)文化真可怕。

呵呵，由于長(zhǎng)時(shí)間宅在家里很少出門(mén)，出了很多叫人揪心而又煩惱的事，不過(guò)還好現(xiàn)在鐵路方面能夠及時(shí)幫助一些沒(méi)能持有證件或是丟失證件的人燃眉之急，真是為顧客著想，能夠在短時(shí)間內(nèi)辦出高效率地事，這真是讓人佩服，讓人感動(dòng)。不過(guò)我再次提醒大家以后出門(mén)無(wú)論辦事、走親訪友、旅游等事都要將自己的證件隨身攜帶，這樣能方便自己，證明自己身份，辦事痛快。

第二篇：發(fā)生火災(zāi)真可怕教案

發(fā)生火災(zāi)真可怕教案

(一)、導(dǎo)入

1、播放錄音帶，小朋友聽(tīng)一下，這是什么聲音?發(fā)生什么事情了?

2、這里有一段關(guān)于火災(zāi)的錄像，我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景。

(二)、避免火災(zāi)的發(fā)生及自救的方法

避免火災(zāi)的發(fā)生：

出示圖片

1、(一個(gè)小朋友在玩火)這個(gè)小朋友這樣做對(duì)嗎?

2、(小朋友喜歡的玩具掉到床下的墻角了，一個(gè)小朋友在用火柴照明)小朋友這樣做安全嗎?

小結(jié)：這兩個(gè)小朋友的做法都不對(duì)，這樣做容易引起火災(zāi)。

幼兒自救的方法：

1、小朋友假如我們碰到火災(zāi)了，我們?cè)趺醋瞿?(幼兒可自由討論，撥打火警電話119;根據(jù)圖標(biāo)趕快離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，到鄰居家呼救;用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙熏著暈倒;走安全出口等)

2、剛才小朋友第一個(gè)想到的辦法是打火警電話“119”，讓他們來(lái)幫助我們。

3、小結(jié)：我們撥打火警電話時(shí)一定要講清楚自已家的地址，這樣可以讓消防員們迅速趕到你家來(lái)滅火。

4、那著火的時(shí)候，消防叔叔還沒(méi)到，我們自己要做些什么呢?

(三)消防演練

1、播放消防演習(xí)視頻，讓幼兒自己觀察，說(shuō)出自救辦法--濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，用滅火器滅火，從安全出口離開(kāi)…….2、消防演習(xí)活動(dòng)，組織幼兒迅速按規(guī)定的疏散線路帶領(lǐng)幼兒有序下樓，集中到操場(chǎng)安全地帶，再清點(diǎn)人數(shù)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災(zāi)地點(diǎn)，做到無(wú)遺漏、無(wú)丟失、無(wú)傷害。

(四)活動(dòng)結(jié)束

總結(jié)幼兒在消防演習(xí)中遇到的問(wèn)題，再次加深幼兒多消防知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目的：

發(fā)生火災(zāi)真可怕教案

本教學(xué)案例主要是要求學(xué)生了解火災(zāi)是家庭和學(xué)校、社會(huì)的重要安全隱患之一。如果一旦發(fā)生火災(zāi)，就會(huì)造成人員傷亡和不可估量的經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)損失。據(jù)有關(guān)資料分析，在火災(zāi)事故中，由于少年兒童玩火而發(fā)生火災(zāi)，造成慘劇占一定的比例。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的消防安全教育，加強(qiáng)師生的消防安全知識(shí)的培訓(xùn)，是我們學(xué)校一項(xiàng)重要的工作。為了使同學(xué)們能夠掌握一些基本的消防安全知識(shí)，以提高學(xué)生的防火意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自救自護(hù)能力，確保學(xué)生安全。報(bào)警時(shí)如何把火災(zāi)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)的清楚，讓學(xué)生自己打火警“119”電話表演，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，從現(xiàn)場(chǎng)表演中找到自己的不足之處，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。再就是教師說(shuō)一些搶答題和判斷題，學(xué)生回答后，說(shuō)出其中正確和錯(cuò)誤的原因，以及自己在以后遇到的把各種逃生方法說(shuō)出來(lái)，對(duì)大家有益。最后大家的共同活動(dòng)是，要求學(xué)生在老師設(shè)置的有障礙的火情下，大家自己想辦法從險(xiǎn)情中逃離到安全地帶，看那些學(xué)生的做法合理，那些學(xué)生的做法快捷，教師把好的方法和大家共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受益。從以上的幾個(gè)方面教學(xué)，對(duì)學(xué)生和教師提供了共同參與的機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生防火自救方法，是這節(jié)課的最終目的，在師生的共同學(xué)習(xí)中，能把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，師生在學(xué)習(xí)中都能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)各種滅火設(shè)備，牢記滅火方法

3、課余時(shí)間以小組為單位制作防火宣傳墻報(bào)共同提高防火意識(shí)。

二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）課件展示，引入新課。

1、展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，師：看了這些圖片，你想說(shuō)什么？你在哪里還看到過(guò)這樣慘不人睹的場(chǎng)面？有什么感受？

2、展示另一圖片，圖中一個(gè)男孩子以矯健的身手，協(xié)助森林中的動(dòng)物們從容逃離森林火場(chǎng)等情境。

小結(jié)：是呀！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識(shí)，掌握一些自救逃生的方法。

（二）引導(dǎo)理解，歸納整理。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集有關(guān)“火”的書(shū)籍、期刊、報(bào)刊雜志等，并加以研讀。

2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊(cè)或編一份防火宣傳手抄報(bào)。如：“火”的可怕，“火”的預(yù)防，滅“火”的方法，逃生常識(shí)及發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何撥打求助電話。3．怎樣正確使用 “119”電話或校內(nèi)報(bào)警電話？

報(bào)警時(shí)，首先要沉著冷靜，不要心慌，二是要講清楚起火單位、地址、燃燒對(duì)象、火勢(shì)情況，并將報(bào)警人的姓名、所在的電話號(hào)碼告訴消防隊(duì)，以便聯(lián)系。報(bào)警后，本人或派人到通往火場(chǎng)的交通路口接應(yīng)消防車(chē)；二是要早報(bào)警，為消防滅火爭(zhēng)取時(shí)間，減少損失

第三篇：壞習(xí)慣,真可怕

壞習(xí)慣，真可怕

迎秋里小學(xué)二五班謝錦泓

小強(qiáng)是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子，他的爸爸媽媽老師同學(xué)都說(shuō)：“你別看書(shū)了，小心得近視眼?！毙?qiáng)卻不答應(yīng)。

每天放學(xué)，走在回家的路上，他總是一邊看書(shū)一邊走?；氐郊乙院?，到吃晚飯的時(shí)間了，他一邊看書(shū)一邊吃飯。到了晚上，爸媽叮囑他睡覺(jué)，可是，他等爸媽睡著的時(shí)候，躺在床上仍然借著微弱的燈光看書(shū)。

就這樣，過(guò)了好幾個(gè)月，小強(qiáng)感到眼睛不舒服，爸爸帶著小強(qiáng)去醫(yī)院，醫(yī)生給他看視力表，小強(qiáng)連最大的那一行字都看不清了，醫(yī)生說(shuō)：“你得了很?chē)?yán)重的近視，必須戴眼鏡了?！比缓?，小強(qiáng)戴上了近視鏡，他這才意識(shí)到：“保護(hù)眼睛有多重要?！?/p>

這篇作文告訴我們，壞習(xí)慣，真可怕！勸小朋友們千萬(wàn)不要像小強(qiáng)一樣得近視眼，一定要保護(hù)好眼睛哦！

美麗的雪

迎秋里小學(xué)二一班凌一涵

今天下起了2014年的第一場(chǎng)雪，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

清晨，我剛睜開(kāi)睡眼，爸爸就大叫：“小睡蟲(chóng)，快點(diǎn)起來(lái)，外面下雪了！”我趕快起床，走到窗前，哇！鵝毛般的大雪飄落下來(lái)。我趕緊穿上衣服走出去看雪景，堆雪人，滾雪球。

我快步走出門(mén)外，雪好似小精靈，從天上撒下花瓣；又好像蒲公英的種子，漫天飛舞??

雪給大地鋪上了雪毯，給雪松穿上了白棉襖，給房頂蓋上雪衣，房子好像童話里的世界。

我們迫不及待地玩起了雪。我堆了一個(gè)胖乎乎的小雪人，滾了一個(gè)大雪球。我玩得可開(kāi)心了。

雪既美麗又能帶給我們樂(lè)趣。我們愛(ài)冬天，可是我們更愛(ài)冬天的雪！

回家

迎秋里小學(xué)二三班李憶萱

一天小剛過(guò)生日，媽媽給他買(mǎi)了一只小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)的身上好像穿了一件金黃色的衣服，嘴巴又尖又紅可愛(ài)極了。小剛說(shuō)：“我?guī)▲B(niǎo)出去玩吧！”說(shuō)完，他找來(lái)一根粗繩子，一頭把小鳥(niǎo)的脖子套住，一頭自己牽著。到了公園，小剛跑了起來(lái)。小鳥(niǎo)只好跟著飛。

跑著跑著，小剛看見(jiàn)一個(gè)小女孩在大哭，一位警察叔叔走過(guò)來(lái)扶著小女孩的肩膀說(shuō)：“小妹妹，你怎么了?”小女孩傷心地說(shuō)：“叔叔我和媽媽走散了。”“我?guī)湍阏业綃寢尠桑　本焓迨逭f(shuō)。小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)心的笑了。小女孩拉著警察叔叔的收離開(kāi)了。

看到這里，小剛想：“外部應(yīng)該把小鳥(niǎo)綁起來(lái)，它也一定像小女孩一樣傷心吧！應(yīng)該放它回家?！?/p>

小剛回到公園，輕輕地把綁在小鳥(niǎo)脖子上的繩子慢慢解開(kāi)。小鳥(niǎo)在天空中自由地飛來(lái)飛去，小剛開(kāi)心地說(shuō)：“我辦了一件好事！”

第四篇：企業(yè)文化：沒(méi)“文化”,真可怕!

企業(yè)文化：沒(méi)“文化”，真可怕！

企業(yè)文化為什么總是流產(chǎn)?

企業(yè)文化到底有多少副面孔?

文化落不了地,該打誰(shuí)的板子?

能否給企業(yè)文化建設(shè)效果打個(gè)分?

企業(yè)文化建設(shè)為什么是一把手工程?

為什么要為員工創(chuàng)造情境化的文化?

確保企業(yè)文化落地的長(zhǎng)效機(jī)制在哪里?

企業(yè)文化為什么說(shuō)“因?yàn)橄嘈潘钥吹靡?jiàn)”?

為什么說(shuō)“組織化”是文化管理的首要問(wèn)題?

企業(yè)文化需不需要“年年講、月月講、天天講”?

企業(yè)文化為什么看起來(lái)很美、說(shuō)起來(lái)很甜、做起來(lái)很難?

為什么要下工夫做文化產(chǎn)品?企業(yè)文化的效果能否量化?

為什么企業(yè)間的并購(gòu)總是伴隨著文化沖突和融合的難題?

靠什么凝聚團(tuán)隊(duì),拿什么重喚熱情?只能靠企業(yè)文化。但沒(méi)有一位企業(yè)家不因文化問(wèn)題而痛苦!文化是水,水能載舟亦能覆舟!

企業(yè)文化在公司內(nèi)部能否真的深入人心,起到應(yīng)有的作用,我們還需要拭目以待。如何使企業(yè)文化不流于形式,不淪落成“曇花一現(xiàn)”的流行術(shù)語(yǔ),還需要我們做很多深入細(xì)致的科學(xué)研究。著名職業(yè)化教母李繪芳老師(官網(wǎng))在企業(yè)做調(diào)研和咨詢的時(shí)候發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)很多公司對(duì)企業(yè)文化的理解還停留在相當(dāng)粗淺的水平上,尚未真正理解企業(yè)文化的根本作用。

比如一次,筆者與一位公司負(fù)責(zé)人聊天,該負(fù)責(zé)入主動(dòng)談到公司核心價(jià)值觀的重要性。當(dāng)被問(wèn)及其所在公司的核心價(jià)值觀是什么時(shí),他回答說(shuō):“都寫(xiě)在我們企業(yè)文化大綱里了?！薄澳蔷唧w是什么內(nèi)容呢?”他沉思片刻說(shuō):“一時(shí)還真說(shuō)不上來(lái)?！逼鋵?shí),企業(yè)文化是維系企業(yè)持續(xù)發(fā)展的。企業(yè)因?yàn)槌晒Χa(chǎn)生成功要素,這些要素中,有些是保持企業(yè)生存和發(fā)展的必然因素,有些則帶有偶然幸運(yùn)或者神奇的色彩,有些只能是短期的因素。

但無(wú)論是如何成功的,企業(yè)都會(huì)面臨一個(gè)無(wú)法擺脫的問(wèn)題:如何在外部快速變化和內(nèi)部不斷變革的環(huán)境中維系企業(yè)健康持續(xù)的生命?這個(gè)核心問(wèn)題就是企業(yè)文化的關(guān)注點(diǎn)。哪些要素是必須保持的,哪些是必須摒棄的,哪些是必須提升的和補(bǔ)充的。比如,老員工在敘述什么,新員工在好奇什么,管理人員在教導(dǎo)什么,外聘人才在埋怨什么,都能從各個(gè)角度來(lái)幫我們驗(yàn)證企業(yè)文化的真確性。

如何讓普通員工,比如最底層的清潔工,廣東的我不知道,像內(nèi)地企業(yè)最底層的就是清潔工和保安,他們工資最低,工作時(shí)間最長(zhǎng),但是能否讓底層的保安和清潔工也能感覺(jué)到企業(yè)的輝煌、發(fā)展也要靠他。清潔工想如果我不把衛(wèi)生做好,清潔做好,企業(yè)發(fā)展不起來(lái),企業(yè)就實(shí)現(xiàn)不了第一,企業(yè)就進(jìn)不了中國(guó)百?gòu)?qiáng);保安想要是我不把門(mén)守好,企業(yè)就實(shí)現(xiàn)不了第一,要自發(fā)地有這樣一種自豪感和成就感。要讓清潔工和保安也感覺(jué)到,我董事長(zhǎng)坐奔馳,他們是多么自豪,就好像是他們自己坐奔馳一樣。一旦這種感覺(jué)形成,那么你企業(yè)的價(jià)值觀形成了,這不容易。

但實(shí)際這也不難,只是大家沒(méi)有去細(xì)想。假如我家有5個(gè)兄弟,我是最小的(湖北叫老幺,廣東叫老五),老大坐的是奔馳,我肯定會(huì)到處跟同學(xué)講,我老大是坐奔馳的,我會(huì)有一種自豪感。我是企業(yè)的老大,我坐奔馳,員工為什么會(huì)沒(méi)有自豪感呢?他們應(yīng)該會(huì)有的!其實(shí)大家都是可以做到的。

我講的兩個(gè)例子,守門(mén)的保安和掃地的清潔工他們就有成就感。實(shí)際上大家認(rèn)真想想就是這個(gè)道理。如果清潔工不掃好地,接待客戶的時(shí)候,客戶會(huì)認(rèn)為企業(yè)的管理不好,管理不好,你企業(yè)的品牌肯定也不好,他就不愿意買(mǎi)你的產(chǎn)品;如果保安不盡職,讓別人把東西都偷跑了,把設(shè)備都拿走了,企業(yè)也實(shí)現(xiàn)不了100億。實(shí)際清潔工、保安和企業(yè)就是這個(gè)關(guān)系。

一個(gè)企業(yè)就像一個(gè)家庭,如果讓每個(gè)員工都感覺(jué)到,他的工作對(duì)這個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是多么重要,那么統(tǒng)一的價(jià)值觀就形成了!一旦形成,這種力量是不可抗拒的,就能像小平理論一樣,會(huì)改變企業(yè)的命運(yùn)。前不久,李繪芳老師了解到,一家企業(yè)招了一名北大的學(xué)生,學(xué)社會(huì)學(xué)的。

因?yàn)橐坏狡髽I(yè)就給他月薪6000元,所以他有一個(gè)困惑。他問(wèn)經(jīng)理,他說(shuō)我?guī)煾得總€(gè)月只有2500元,我這個(gè)徒弟卻拿6000元,他會(huì)不會(huì)恨我?經(jīng)理告訴他,這在過(guò)去的企業(yè)的的確確是做不到的,但是現(xiàn)在企業(yè)可以做到。為什么?因?yàn)橛薪y(tǒng)一的價(jià)值觀;因?yàn)椴挥眠@種方法就招不到北大、清華的高材生;因?yàn)閱T工認(rèn)識(shí)到,雖然現(xiàn)在這些大學(xué)生的月工資值不了6000元,但是未來(lái)會(huì)值6萬(wàn)、60萬(wàn)、600萬(wàn),6000萬(wàn)……對(duì)于這個(gè)很簡(jiǎn)單的一個(gè)道理,李繪芳老師這樣解釋:我們每家都有小孩子,從來(lái)不干活,但是我們總是把最好的給他吃,因?yàn)樾『⑹俏覀兗彝サ南Ｍ?他們長(zhǎng)大后肯定能成大業(yè)。就是這個(gè)道理。

我在很多企業(yè)家那里都得到一個(gè)這樣的反饋和問(wèn)題——我要提高人才的工資,要提高骨干的工資,員工們都有想法。我告訴他們“給骨干提工資是為了保證普通員工的工資每月能按時(shí)發(fā)”。雖然你的工資低一點(diǎn),但如果不提高骨干的工資,你的低工資也可能沒(méi)了;如果提高了,你就可以每月、每年按時(shí)發(fā),而且還會(huì)隨社會(huì)平均工資顯著增長(zhǎng)。形成這個(gè)觀點(diǎn)很難。要經(jīng)常講。

可見(jiàn),企業(yè)文化雖然不能直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,卻能滲入到員工的骨子中、血液里,以柔克剛,最大程度地激發(fā)人的創(chuàng)造力、凝聚力和執(zhí)行力,確保企業(yè)產(chǎn)品與品牌、決策與執(zhí)行、組織與管理良好運(yùn)作,進(jìn)而提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和發(fā)展動(dòng)力,促動(dòng)企業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展。杰克?韋爾奇有過(guò)論斷:健康向上的企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)戰(zhàn)無(wú)不勝的動(dòng)力之源!可以說(shuō),美國(guó)人花了一個(gè)多世紀(jì)才認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化的重要性,而熱衷于撰寫(xiě)企業(yè)文化宣言也是最近一些年的事情,國(guó)內(nèi)企業(yè)的企業(yè)文化的建設(shè)和管理應(yīng)該是一個(gè)耐心和持久的工作。

但是,李繪芳老師卻在企業(yè)?？吹?現(xiàn)在很多企業(yè)的文化建設(shè),不是落地,而是落在了墻上,到處是口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)和宣傳招貼等,貼上去了,講一通,有的還要搞些活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大影響,沒(méi)有考核,沒(méi)有評(píng)估,表面上看起來(lái)轟轟烈烈,但實(shí)際上,不過(guò)是徒費(fèi)唇舌,沒(méi)有任何效果。

企業(yè)文化為何老落不了地?越來(lái)越多的老板認(rèn)識(shí)到企業(yè)越大、越發(fā)展越需要企業(yè)文化。老板們也悶思苦想地整出了一套企業(yè)文化,掛在墻上、寫(xiě)在手冊(cè)里,大會(huì)小會(huì)的講,也對(duì)員工培訓(xùn),可就是“雷聲大雨點(diǎn)小”,大多數(shù)都成了“口頭文化”、“墻上文化”、“應(yīng)付文化”。

文化在企業(yè)里推不開(kāi)、落不了地和老板的原因非常大。導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的原因是大部分老板不清楚自己就是企業(yè)文化,老板的文化就是企業(yè)文化,老板如果沒(méi)有文化,也是一種“沒(méi)有文化”的企業(yè)文化。老板的一言一行,特別是行為做事,對(duì)管理層的言傳身教,就是企業(yè)文化。

之所有落不了地是因?yàn)槔习逑胫菩幸惶姿J(rèn)為好的的文化,自己身體力行的做著另外一套文化,結(jié)果是文化的“兩張皮”,互相割裂,甚至互相矛盾,老板對(duì)向員工推行的企業(yè)文化,內(nèi)心都不非常的認(rèn)可和身體力行,管理層和基層員工就更可想而知了。結(jié)果是老板文化和企業(yè)文化是兩條平行線,永遠(yuǎn)沒(méi)有交點(diǎn),也就不可能有落地了。

李繪芳老師認(rèn)為,企業(yè)文化建設(shè)首先就是要抓住思想,要抓住價(jià)值觀方面的東西,然后是通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)。國(guó)內(nèi)有些進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)研究與咨詢的人,大部分都是沒(méi)有做過(guò)企業(yè)的人:他們有的人,不過(guò)是多讀了兩本書(shū),說(shuō)起來(lái)是啥博士;有的,不過(guò)是在國(guó)外的咨詢公司呆過(guò)兩年,這樣就都出來(lái)玩企業(yè)文化了,不把企業(yè)文化弄成一個(gè)概念才怪呢?

企業(yè)的文化建設(shè)并不是要拋棄掉企業(yè)原來(lái)的基礎(chǔ)去嫁接一個(gè)優(yōu)秀的文化,那是不可能的。我們?cè)谶M(jìn)行企業(yè)文化建設(shè),是要提煉出企業(yè)的優(yōu)秀基因,并在此基礎(chǔ)上培育屬于企業(yè)自身的適合企業(yè)自身的企業(yè)文化。我們只有真正將企業(yè)文化弄懂了,按照正確的路徑進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè),我們的企業(yè)才可能塑造出優(yōu)秀的企業(yè)文化,我們的企業(yè)才可能有基業(yè)長(zhǎng)青的希望。

上面簡(jiǎn)單地談到了企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容,下面主要就企業(yè)文化管理談一談。20世紀(jì)80年代初,美國(guó)麥肯錫咨詢公司的專家阿倫?肯尼迪和哈佛大學(xué)教育研究院教授特倫斯?迪爾,由于在長(zhǎng)期的企業(yè)管理中積累了豐富的資料,并在理論研究和實(shí)踐中深感企業(yè)管理中文化的重要性,他們?cè)诤现摹段鞣焦疚幕分刑岢隽恕拔幕芾怼钡母拍睢Ｋ麄冋f(shuō):“本書(shū)的目的是為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人提供有關(guān)文化管理的入門(mén)知識(shí),”“我們希望通過(guò)這種方式向我們的讀者灌輸一種新的企業(yè)生活規(guī)則:文化就是力量!”

有人為“企業(yè)文化”打了個(gè)很形象很貼切的比喻:“企業(yè)文化就像一壇酒,釀造它需要很多時(shí)日,稀釋它只需很短時(shí)間。這碗文化之酒,隨著時(shí)間的推移,可以變得愈來(lái)愈醇愈來(lái)愈香,也可以變得愈來(lái)愈稀愈來(lái)愈淡?！彪S著企業(yè)由小到大的發(fā)展,很多企業(yè)都存在著企業(yè)文化稀釋的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題如果不能引起企業(yè)重視、得到及時(shí)解決,最終可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)危機(jī)。李繪芳老師認(rèn)為,有些企業(yè)在規(guī)模還小的時(shí)候還能堅(jiān)持自己個(gè)性企業(yè)文化,公司一大就沒(méi)辦法了,企業(yè)價(jià)值觀也就慢慢變淡了,公司也很快就走到頭了。時(shí)間可以稀釋文化,大量新員工可以稀釋文化,外來(lái)文化也可以稀釋文化。

隨著企業(yè)的擴(kuò)張,大量新員工潮水般涌入,如果沒(méi)有及時(shí)做好企業(yè)文化宣貫和培訓(xùn),就會(huì)導(dǎo)致文化稀釋。有的集團(tuán)通過(guò)獵頭公司大規(guī)模引進(jìn)高管人才,這些來(lái)自大公司的“空降高管”都是帶著不同的強(qiáng)勢(shì)價(jià)值觀來(lái)的。新老員工一合并,不同文化就混淆在一起,很快都會(huì)產(chǎn)生碰撞或矛盾,稀釋了企業(yè)原來(lái)的文化底蘊(yùn)。如果未能及時(shí)加以修正、融合,極易造成企業(yè)管理的混亂、理念的混亂。

同時(shí),我在咨詢和培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),剛出校門(mén)的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有烙上任何企業(yè)的文化印記,反而更容易接受企業(yè)文化,更快融入企業(yè)。大多數(shù)企業(yè)在起步期依靠權(quán)威管理,在成長(zhǎng)期借助制度管理,在成熟期才考慮導(dǎo)入文化管理,結(jié)果只能是事倍功半。我建議企業(yè)家從企業(yè)誕生之日起,就導(dǎo)入文化管理,未雨綢繆,方可有備無(wú)患。最后,筆者個(gè)人認(rèn)為,已經(jīng)發(fā)展起來(lái)的企業(yè)更危險(xiǎn),因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間(吃?shī)A生飯)、大幅度(違背自然的發(fā)展規(guī)律),必然要惡補(bǔ)文化課,必然要吃虧翻跟頭。

第五篇：小議“有知識(shí)沒(méi)文化”

小議“有知識(shí)沒(méi)文化”

●許保福

有知識(shí)怎會(huì)沒(méi)文化？會(huì)的。上海交通大學(xué)江曉原教授通過(guò)媒體呼吁，文理交融已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，否則就可能變得“有知識(shí)沒(méi)文化”。其實(shí)，事實(shí)已對(duì)這一觀點(diǎn)作了印證，清華大學(xué)的一名學(xué)生用硫酸潑馬熊，竟是為了看熊有什么反應(yīng)。如果說(shuō)這名大學(xué)生沒(méi)知識(shí)，誰(shuí)都不會(huì)相信；可他的文化涵養(yǎng)如何呢？大概只能打不及格的分了。

知識(shí)和文化是不能劃等號(hào)的。就拿科學(xué)來(lái)說(shuō)，科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神這四個(gè)層次，共同構(gòu)成了科學(xué)的文化內(nèi)涵和文化精神。作為社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，至少還應(yīng)包括道德、倫理等人文精神的修養(yǎng)?？梢?jiàn)知識(shí)只是文化的一小部分，有知識(shí)只能說(shuō)明你掌握了一些事物的原理，將其轉(zhuǎn)化為能力就是具備了某種技能。而文化則不然，著名學(xué)者張岱年將中國(guó)文化的基本精神概括為四個(gè)要點(diǎn)，即：剛健有為、和與中、崇德利用和天人協(xié)調(diào)。也就是說(shuō)文化塑造的是一個(gè)完整的、有健全人格的人，是一個(gè)注重自身行為與社會(huì)、環(huán)境關(guān)系的有理性的人，而不是具備了某一方面的知識(shí)，就可以稱得上有文化。他應(yīng)該是既有豐富的科學(xué)知識(shí)，又知道如何對(duì)自己的知識(shí)合理使用，使其發(fā)揮最大社會(huì)效益的人。

然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于知識(shí)成為配置資源的主要形式，成為獲得利益的重要手段，一些人就只注重知識(shí)積累而輕視文化的養(yǎng)成，從而使得人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了偏移，唯利是圖、利己意識(shí)也應(yīng)運(yùn)而生。如果說(shuō)知識(shí)是一個(gè)人的血肉，文化素養(yǎng)則是骨骼，缺少文化的人是不能站立的。這樣的人無(wú)論擔(dān)當(dāng)什么工作，都將可能缺少必要的社會(huì)責(zé)任感，用狹隘的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)處理問(wèn)題，做出有悖于社會(huì)道德的事。君不見(jiàn)，現(xiàn)在一些高學(xué)歷人才也出現(xiàn)失業(yè)，這除了其所學(xué)專業(yè)不對(duì)口外，一個(gè)不可忽視的原因就是通不過(guò)綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)。古人曾這樣描繪人生歷程：修身、齊家、治國(guó)、平天下。修身是第一位的，只有具有較高道德修養(yǎng)的人，才可以擔(dān)當(dāng)起重要工作乃至治國(guó)大任。

激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使知識(shí)的分量越來(lái)越重，但并不是說(shuō)文化的分量就可以越來(lái)越輕。相反，正是隨著知識(shí)的急劇增長(zhǎng)，要求人的文化涵養(yǎng)也必須水漲船高，否則就會(huì)出現(xiàn)“才高能低”或“能高人低”的錯(cuò)位現(xiàn)象。《漢書(shū)》中說(shuō)：馬不伏櫪，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重用。這對(duì)立志于做有知識(shí)的青年官兵來(lái)說(shuō)同樣適用，我們不能為追求知識(shí)而忽視文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，成了高學(xué)位、低品味的人。

（解放軍報(bào) 2002年06月18日 第7版）