第一篇：說家鄉(xiāng)

說家鄉(xiāng)___七年級上冊第三單元口語練習(xí)

執(zhí)教者

鄭云

教學(xué)目標(biāo)

1、了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)貌、風(fēng)土人情、歷史文化，形成健康的審美情趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、增強(qiáng)收集、整理、寫作等技巧與能力，鍛煉膽量，提高口頭表達(dá)能力與心理素質(zhì)。

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，學(xué)會關(guān)注社會，在關(guān)注中成長，在探索中成才。

課前準(zhǔn)備：

1、充分了解自己的家鄉(xiāng)，就自己感興趣的方面，寫成200——300字左右的書面材料。

2、經(jīng)過老師指導(dǎo)修改后，背下所寫內(nèi)容，準(zhǔn)備課堂交流。

活動過程：

1、導(dǎo)入：以郭蘭英的歌曲《人說山西好風(fēng)光》做為前奏。

教師導(dǎo)語：著名歌唱家郭蘭英女士以她甜潤的歌喉、真摯的情感贊美了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)貌、勤勞的人民。今天我們也要用我們稚嫩的筆墨、火熱的心來說一說我們的家鄉(xiāng)。

宣布要求：用普通話講；盡量不帶稿子上場；交流結(jié)束后評選最佳稿件1——3名，最佳演說者1——3名。

2、第一個點(diǎn)名上場，接下來的根據(jù)號數(shù)以抽簽的方式?jīng)Q定上場順序。根據(jù)學(xué)生表述情況，教師做適當(dāng)點(diǎn)評。

我們把第一個登臺的機(jī)會讓給我們來自湖南的蔣飛虎同學(xué)，請他為我們描述一下他的家鄉(xiāng)，讓我們領(lǐng)略一下三湘大地的風(fēng)貌。大家掌聲鼓勵。

……

……

3、小結(jié)：

剛才我們大部分同學(xué)都從不同的角度談?wù)摿俗约旱募亦l(xiāng)，有的贊美家鄉(xiāng)美麗的自然風(fēng)貌，有的自豪的說起家鄉(xiāng)喜人的變化，也有的訴說了它不盡人意的地方。無論好壞，它都是生養(yǎng)我們的地方。讓我們記住一句話：子不嫌母丑，狗不嫌家貧。因此，我們應(yīng)該以自己的本領(lǐng)讓家鄉(xiāng)的美麗永葆青春，讓家鄉(xiāng)的不足之處舊貌換新顏。為此我們該怎么辦？為家鄉(xiāng)的美好明天而發(fā)憤學(xué)習(xí)！

如有空余時(shí)間，再次欣賞郭蘭英的《人說山西好風(fēng)光》。

附：歌詞

人說山西好風(fēng)光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是呂梁，站在那高處望上一望，你看那汾河的水呀，嘩啦啦流過我的小村旁。杏花村里開杏花，兒女正當(dāng)好年華，男兒不怕千般苦，女兒能繡萬種花。人有那志氣永不老，你看那白發(fā)的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。

板書設(shè)計(jì)：

說家鄉(xiāng)

人說山西好風(fēng)光

人說山西好風(fēng)光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是呂梁，站在那高處望上一望，你看那汾河的水呀，嘩啦啦流過我的小村旁。杏花村里開杏花，兒女正當(dāng)好年華，男兒不怕千般苦，女兒能繡萬種花。人有那志氣永不老，你看那白發(fā)的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。

第二篇：高談闊論說家鄉(xiāng)

高談闊論說家鄉(xiāng)

1．側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀…

2．提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源。

（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化

街道——商場——廣場——公園——河流——家及家人

（2）二十年后與親人團(tuán)聚的場面

家的變化（環(huán)境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情

（3）二十年后與同學(xué)聚會的場面

我回到家鄉(xiāng)——與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點(diǎn)——與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別

3小組交流

在小組中述說家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展，如：家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學(xué)、家鄉(xiāng)的小吃……

點(diǎn)擊關(guān)鍵詞（幻燈）：建筑、店鋪、道路、景區(qū)、特產(chǎn)、小學(xué)、小吃

㈡時(shí)空飛躍變大人

提示20年以后的年齡、就業(yè)、家庭情況

1、說一說長大以后自己的模樣

自我介紹“20年后的我”或間接轉(zhuǎn)述“20年后的你”，比一比想象力

2、談一談闊別已久的家鄉(xiāng)

重返家鄉(xiāng)的總體印象：變化今非昔比

集體描述家鄉(xiāng)的變化，動筆寫各種各樣的變化。注重于學(xué)法的指導(dǎo)，介紹變化。

⑴以全概貌：按行程（立足點(diǎn)）順序逐一介紹各種各樣事物的變化，可以畫簡筆畫，標(biāo)出故鄉(xiāng)各點(diǎn)的變化（公園、養(yǎng)老院、景區(qū)、社區(qū)、小學(xué)……），重點(diǎn)突出“購物街”的熱鬧與繁榮

——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂城、超市、汽車生活館、照相館、理發(fā)店、健身俱樂部……

（學(xué)法指導(dǎo)：以畫助作）

⑵以點(diǎn)說面：重點(diǎn)選取你最熟悉的一個地方，表現(xiàn)新農(nóng)村的變化。（板書）

學(xué)校新：校園的變化、老師的變化

小河清：環(huán)保、池塘

水果多：漫山遍野

（學(xué)法指導(dǎo)：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉(xiāng)的云》、《年輕的朋友來相會》）

3．提出習(xí)作要求

a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

[1] [2] [3] [4] [5] 下一頁

b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）

4．交流

a、自行思考，確定大致的寫作思路

b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。

c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運(yùn)用的奧妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中

5．動筆

㈢賞心悅目評習(xí)作

點(diǎn)評誰的習(xí)作具體充實(shí)，變化過程詳細(xì)，想象合理，表現(xiàn)出豐滿作文教學(xué)的特性。

㈣禮贊故鄉(xiāng)抒情詩

出示老師的范文《贊故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生欣賞佳作，深化主題。

以《年輕的朋友來相會》音調(diào)唱《二十年后回故鄉(xiāng)》：“再過二十年，我們來相會，偉大的祖國，可愛的故鄉(xiāng)……”

第三篇：家鄉(xiāng)的小吃(說課材料)

《家鄉(xiāng)的小吃》說課材料

《家鄉(xiāng)的小吃》：選自人美版第１１冊

教材分析：

不同民族、不同地域，都有著各自獨(dú)特的傳統(tǒng)小吃文化。本課編輯的目的就是使學(xué)生了解本地區(qū)、本民族傳統(tǒng)小吃文化的成就，增強(qiáng)他們的民族自豪感，并激勵他們繼承和創(chuàng)新民族飲食文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)愛國主義情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)本地區(qū)的飲食文化，簡單了解家鄉(xiāng)小吃的歷史、特色和制作方法；

2.嘗試著采用彩色面粉等多種材料和表現(xiàn)方法來制作一份小吃，并通過各種方式對家鄉(xiāng)小吃的宣傳，抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：通過了解有關(guān)家鄉(xiāng)小吃的歷史、習(xí)俗，加深對本地民族傳統(tǒng)飲食文化的了解；嘗試用多種形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的小吃。通過宣傳介紹家鄉(xiāng)小吃的特色，抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣把傳統(tǒng)的小食品做得更有創(chuàng)意和新意。

一.說教法

我在本課的教學(xué)中采用了“激趣引入法”、“欣賞法”、“講解法”、“激勵法”等教學(xué)方法。主要強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和激發(fā)學(xué)生的想象力。

《家鄉(xiāng)的小吃這節(jié)》課屬于地域性較強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候容易被課題名稱誤導(dǎo)。如簡單的認(rèn)為家鄉(xiāng)就一定是自己家所在的那個城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)，那樣就很難真正意義上的放開思維進(jìn)行創(chuàng)作，也就達(dá)不到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的目的了。那么針對這一情況呢，我在教學(xué)的時(shí)候不會刻意的強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的地理區(qū)域，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣域、市域都行。學(xué)生介紹家鄉(xiāng)小吃過程中就算出現(xiàn)了嚴(yán)格意義上不屬于本地區(qū)小吃，我也不會刻意去糾正。

第四篇：說家鄉(xiāng)的快板

詩歌

話建寧

建寧縣城關(guān)小學(xué)六年級四班 魏一凡 指導(dǎo)教師 王翠娥

竹板一響我走上臺，走上臺來我說一說。說說我的家鄉(xiāng)建寧來：

她位于：閩西北邊陲，武夷山麓中段。

人口為：15萬 面積為：1718平方公里。

建寧歷史悠悠長

蓮鄉(xiāng)能人代代出。

唐有觀察使陳巖，宋有一門四進(jìn)士。

元有首領(lǐng)應(yīng)必達(dá)，明有員外郎黃原昌。

清朝名家朱仕繡，愛國詩人張際亮。

憶往昔

蘇區(qū)兒女不會忘。

青云嶺下神兵降，橫掃千軍如卷席。

青云閣里電波傳，百尺臺前炮火響。

小白樓里運(yùn)籌帷幄，拴馬石前越馬出征。

建寧兒女齊努力，保家衛(wèi)國得解放。

看如今：

蓮鄉(xiāng)風(fēng)光無限好。金饒古陸群峰聳，雌雄雙瀑九天降。古道幽幽通深山，寶剎巍巍參天樹。白石頂上云海涌，仙人池邊瑤臺近。閩江正源神水汩，九縣石上望九縣。千畝荷塘映日紅，萬頃梨園雪皚皚。

蓮鄉(xiāng)物產(chǎn)可豐富： 糧食生產(chǎn)年年豐，水稻種子品質(zhì)優(yōu)。王母撒下仙蓮種，西門貢蓮入紅樓。黃花梨果脆又甜，獼猴桃汁香又淳。孟宗筍片嫩而脆，饒紙商標(biāo)美名揚(yáng)。

再瞧瞧：

條條大道連四鄉(xiāng)，束束光纜進(jìn)農(nóng)家。農(nóng)村合作醫(yī)療好，學(xué)雜費(fèi)免除孩子樂。街道改造路又寬，公園就在家門前。

向蒲鐵路開了工，建泰高速施工忙。

喜看蓮鄉(xiāng)新面貌，一片繁榮有序景。生活安居又樂業(yè)，社會和諧又穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)增長快步跑，生活如糖又似蜜。為啥建寧這般好，這正是：黨的富民政策好。跟著咱的好領(lǐng)導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)闊步跑。輝煌贊歌唱不完，建寧明天會更好！

第五篇：家鄉(xiāng)的橋說課

西師大版小學(xué)語文五年級下冊（第十冊）

《家鄉(xiāng)的橋》說課稿

商酒務(wù)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2012年3月

《家鄉(xiāng)的橋》說課設(shè)計(jì)

一、說教材

《家鄉(xiāng)的橋》是西師大版小學(xué)語文五年級下冊第三單元的一篇略讀課文。作者以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋，展現(xiàn)了江南那份悠遠(yuǎn)的意境，字里行間透出作者想念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。全文采用了“總-----分”的結(jié)構(gòu)形式，首先總起全文，寫“我”的故鄉(xiāng)在江南，故鄉(xiāng)的小河多，接下來具體介紹了家鄉(xiāng)橋的數(shù)量、造型、名稱及橋是我們的“樂園” 來追憶、描寫家鄉(xiāng)的橋。

二、說學(xué)生情況

小學(xué)五年級的學(xué)生處于10－11歲之間，活潑好動，求知欲旺盛．對感性的文章特別容易受感動，所以在這節(jié)課上必須及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷體會文章中作者的心情。體會文章所要表達(dá)的由愛家鄉(xiāng)的橋到愛家鄉(xiāng)的情感。

三、說教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。為使我的語文課堂上真正做到“工具性與人文性的統(tǒng)一”，我將文本所載負(fù)的人文思想、情感內(nèi)涵，寓于語言之中。在理解、感悟語言的同時(shí)接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語文教學(xué)特色。因此根據(jù)新課標(biāo)的三維理念，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、知識與能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，品味課文中的重點(diǎn)詞句，借助對重點(diǎn)詞句的理解，有感情地朗讀課文．

2、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用“三學(xué)一拓”的教學(xué)模式來品味課文中的描述，結(jié)合課件和閱讀講述創(chuàng)設(shè)一定的情景，帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，從而把握作者的情感，體會作者憶家鄉(xiāng)的心情，并能用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來．

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者離開家鄉(xiāng)后思念家鄉(xiāng)的心情，喚起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的情感，提升語文素養(yǎng)．

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合,既抓重點(diǎn)詞,句,段的教學(xué),體現(xiàn)對語文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸,又注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在獲得知識,提高能力的同時(shí),精神世界也得到豐富,從而全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，我確定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：品味課文中的描寫內(nèi)容，把握其中蘊(yùn)含的情感，體會作者的心情，用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來．

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的思鄉(xiāng)心情，培養(yǎng)同學(xué)們對家鄉(xiāng)熱愛的情感．

五、說教法、學(xué)法(一)說教法：

在教學(xué)過程的安排上，我著重從情出發(fā)又回歸到情感的升華，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在字里行間體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，因此在教法上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“在家鄉(xiāng)，我們孩子最戀的是橋”這句話構(gòu)建一個學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實(shí)語言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)，將學(xué)校目標(biāo)充分落實(shí)。

（二）說學(xué)法：

學(xué)法上，則相對應(yīng)地通過學(xué)生的相互合作，自主探究語段，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者思念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

六、說教學(xué)過程

（一）談話引入，語境創(chuàng)設(shè)

[設(shè)計(jì)意圖： 教師用詩一般的語言介紹作家和課文的寫作背景，簡潔而又不失美感，既引出課題，又激發(fā)起學(xué)生閱讀課文的興趣。]

（二）初讀課文,感知整體

《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出來，學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)”是落實(shí)這一目標(biāo)的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生學(xué)會掌握新知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。

我在講新課前設(shè)計(jì)了自學(xué)單，讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)課文中的字、詞、句子，整體感知課文內(nèi)容。上課先讓小組內(nèi)的學(xué)生結(jié)合自己手中的自學(xué)單，交流自己學(xué)會了什么、不懂的地方在交流中感知，再通過全班交流、教師點(diǎn)撥修改自學(xué)單，達(dá)到預(yù)期的目的。

1．自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？請你用課文中的語句說一說。

2．交流的過程中隨機(jī)板書：

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們在交流傾聽中感悟出在概括2-5段時(shí)是有一定的方法的，不僅巧妙地完成了書旁批注的練習(xí)，又對三年級時(shí)已有了解的先概括后具體的寫作方法再次 “溫故而知新”，無痕地做到了新舊知識的銜接，為下一步的教學(xué)做了鋪墊。]

（三）細(xì)讀課文,理解深入 A 理解橋形，品味語言。

1．家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。自讀課文第3自然段，用“——”畫出本段的中心句。（第一句）2．課文圍繞這句總起句舉了哪幾種造型的橋？它們分別有哪些特點(diǎn)呢？

（多媒體出示）過戶橋 單拱橋

[設(shè)計(jì)意圖：重學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力與新課程接軌。語文教學(xué)是有情感，有生命的，語文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂趣。在課堂上,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，意在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能讀出那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味。但是要讀出韻味，語言情感還需要給予及時(shí)的引導(dǎo)和巧妙的點(diǎn)撥，那么學(xué)生的語言情感才會得以充分的激發(fā)。]

B 學(xué)習(xí)橋名，感悟之趣

[設(shè)計(jì)意圖：利用媒體優(yōu)化教學(xué), 抓牢文本靈活教學(xué)。課文的第自然段主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的有趣和橋名字體的各具特色上，這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。在感受橋名字體的特色時(shí)，出示在網(wǎng)上找到的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生自然而然理解“剛勁雄健，飄逸瀟灑”等詞。在品讀句子中仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書法藝術(shù)的美。] C 欣賞玩耍語段，體會愜意。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)“樂園”時(shí)，我主要以組合朗讀和想像訓(xùn)練的形式完成。這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)在課堂中所花的時(shí)間其實(shí)并不多，很多時(shí)候只是需要你老師稍加點(diǎn)撥，對學(xué)生卻幫助很大，關(guān)鍵教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要關(guān)注這一點(diǎn)，要樂于花功夫在認(rèn)真鉆研教材上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上，那么我們的的課堂會彰顯高效能，教學(xué)的難點(diǎn)也巧妙攻克了，而且學(xué)生們在當(dāng)堂的寫話訓(xùn)練中既提高了自己對語言文字的表達(dá)能力，又在交流中享受到了更多的快樂。]

七、說板書

這樣的板書設(shè)計(jì)條理清楚，直觀形象，能高度地概括和濃縮課文的內(nèi)容，便于學(xué)生整體把握，而且突出了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。給學(xué)生留下深刻的印象。