第一篇：學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道作文指導(dǎo)課實(shí)錄

學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道作文指導(dǎo)課實(shí)錄：

師：能和這樣的同學(xué)一塊學(xué)習(xí)，黃老師覺(jué)得非常的幸福。你準(zhǔn)備好剛才啊咱們播新聞，聽(tīng)新聞，你們知道新聞都是誰(shuí)寫(xiě)的?。?生：記者。

師：對(duì)，今天啊咱們就來(lái)當(dāng)一回記者，來(lái)，讀?。ò鍟?shū)：學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道）。生：學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道

師：寫(xiě)新聞報(bào)道并不難，俗話說(shuō)得好,他山之石，可以攻玉。咱們手里面正好就有一篇范文，打開(kāi)來(lái)看看。咱們先來(lái)看這則新聞的新聞標(biāo)題——，請(qǐng)你讀一讀。演示幻燈 生（齊讀）

師：這是一則體育比賽的新聞報(bào)道。以前寫(xiě)過(guò)比賽的文章嗎？ 生：寫(xiě)過(guò)。

師：對(duì)，寫(xiě)過(guò)。咱們啊，經(jīng)常會(huì)用這樣的題目（演示幻燈）：請(qǐng)你看一看，平常作文的題目與新聞的標(biāo)題有什么不同？你說(shuō)。

生：平常的作文題目比較短。

師：哦，短。那新聞標(biāo)題就長(zhǎng)了，那它多了什么內(nèi)容？

（生答不上來(lái)）師：沒(méi)關(guān)系，想好了再說(shuō)。我請(qǐng)另一位同學(xué)，你說(shuō)。生：新聞?dòng)袃蓚€(gè)標(biāo)題，一個(gè)是正標(biāo)題，一個(gè)是副標(biāo)題 師：他發(fā)現(xiàn)了新聞標(biāo)題在寫(xiě)法上分成了兩行，你同意嗎？ 生：同意。

師：真棒，請(qǐng)坐下，大家請(qǐng)看，咱們的這則新聞標(biāo)題呀，上面的這一行是告訴我們這是一個(gè)什么樣的籃球比賽。這是非常重要的內(nèi)容。那么下面的這行標(biāo)題呀，它是告訴我們這場(chǎng)比賽的—— 生：結(jié)果。

師：是補(bǔ)充說(shuō)明上面這行標(biāo)題的。所以，上面這行標(biāo)題告訴我們這是一場(chǎng)什么樣的比賽，我們把它稱(chēng)為主標(biāo)題。一字之差，下面這行標(biāo)題是補(bǔ)充介紹比賽的結(jié)果，所以把它稱(chēng)為—— 生：輔標(biāo)題。

師：太能干了。同學(xué)們，剛才你們說(shuō)得很好。新聞的標(biāo)題呀（板書(shū)）能夠告訴咱們一項(xiàng)事件的最主要的內(nèi)容。來(lái)，咱們讀一讀

生齊讀：標(biāo)題突出重要內(nèi)容。

師：好。同學(xué)們，黃老師這兒有四則標(biāo)題，你呆會(huì)兒來(lái)讀一讀，哪些屬于新聞標(biāo)題，為什么？ 生默讀，師提問(wèn)。

生：我覺(jué)得第三個(gè)是新聞標(biāo)題，因?yàn)樗倪@個(gè)標(biāo)題和平常寫(xiě)作文的標(biāo)題不一樣 師：不一樣在哪？它告訴我們什么呢？

生：他告訴我們中華小學(xué)為貧困患者獻(xiàn)真情。師：整個(gè)事件都告訴了我們，也就是把最—— 生：主要的??

師：重要的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。說(shuō)得太好了，同意第三個(gè)標(biāo)題嗎？ 生：同意。

師：還有嗎？請(qǐng)你說(shuō)。

生：我和xx的意見(jiàn)有些不同，我覺(jué)得二號(hào)是新聞標(biāo)題。師：你們同意嗎？ 生：同意。師：說(shuō)說(shuō)理由。

生：因?yàn)榈谝凰袃蓚€(gè)標(biāo)題，第二它的標(biāo)題寫(xiě)出了結(jié)果。師：哦，下面那行我們剛剛說(shuō)了，叫做—— 生：副標(biāo)題。

師：副標(biāo)題說(shuō)了比賽的結(jié)果，那么主標(biāo)題告訴你什么了？ 生：主標(biāo)題告訴了我，就是，劉翔參加了比賽。

師：誰(shuí)參加了比賽。這個(gè)人物就是我們標(biāo)題報(bào)道的最重要的—— 生：內(nèi)容。

師：說(shuō)得太好了，我們把掌聲給她。同學(xué)們你們看，這則標(biāo)題用了三個(gè)字：飛飛飛！讀著這三個(gè)飛，你們有什么感覺(jué)？心情會(huì)跟著一起跑，一起飛。你們看，一則好標(biāo)題除了要在標(biāo)題突出重要內(nèi)容，假如能用上好的字詞，就能牢牢抓住大家的眼球了。好，咱們認(rèn)識(shí)了新聞的標(biāo)題，就開(kāi)始寫(xiě)正文了。新聞啊把正文的第一段稱(chēng)為——導(dǎo)語(yǔ)。我們平常在寫(xiě)比賽的作文第一段都寫(xiě)什么？ 生：比賽的作文開(kāi)頭我們一般都是寫(xiě)比賽的結(jié)尾，比賽的內(nèi)容。師：哦，寫(xiě)結(jié)果寫(xiě)內(nèi)容，哪些內(nèi)容呢？ 生：寫(xiě)最精彩的那部分。

師：一開(kāi)頭你就把最精彩的奉獻(xiàn)給大家了嗎？哦，有同學(xué)你看馬上就舉手了，他們有不同的想法，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看好嗎？你來(lái)。

生：一開(kāi)頭就會(huì)寫(xiě)事情的開(kāi)頭。

師：開(kāi)頭，開(kāi)頭包括什么內(nèi)容？比賽的結(jié)果、時(shí)間、什么地方，有什么樣的人參加，這是一場(chǎng)什么樣的事情？對(duì)了，你們都同意嗎？ 生：同意。

師：看來(lái)我們都是寫(xiě)作文的高手，來(lái)，咱們讀一讀新聞的導(dǎo)語(yǔ)?？纯茨銈儎偛耪f(shuō)的內(nèi)容在新聞的第一段有沒(méi)有？

生默讀，師巡視。

師：大聲說(shuō)，什么時(shí)間？ 生：x月xx日

師：什么地方？大家讀一讀第一段有沒(méi)有上述內(nèi)容 生：xx小學(xué)xx地方 師：什么人參加的比賽 生：xx小學(xué)男子籃球隊(duì) 師：還有嗎？ 生齊回答

師：哦，那是一場(chǎng)什么樣的比賽？ 生：籃球比賽。

師：噢，看上面寫(xiě)的，是什么城市的？我市。第幾屆？看什么時(shí)間，什么地方，什么人，什么事情都有，還有一項(xiàng)內(nèi)容你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？ 生：結(jié)果。

師：還寫(xiě)了比賽的結(jié)果。因?yàn)樗潜荣?，而且已?jīng)結(jié)束了，所以千萬(wàn)要記得寫(xiě)上比賽的結(jié)果。這就是跟咱們平時(shí)寫(xiě)記敘文開(kāi)頭最大的不同。（演示幻燈）來(lái)，咱們讀一讀。生齊讀

師：請(qǐng)注意，“什么原因”有時(shí)候它為了補(bǔ)充說(shuō)明我為什么進(jìn)行這項(xiàng)比賽，進(jìn)行這項(xiàng)比賽的目的是什么。會(huì)補(bǔ)充介紹一下什么原因。孩子們，你們看，在英文單詞里，它們英文開(kāi)頭的第一個(gè)字母都是w。所以，咱們還可以送它一個(gè)有趣的名字：5w。有趣嗎？ 生：有趣。

師：孩子們，寫(xiě)完新聞的導(dǎo)語(yǔ)，我們要寫(xiě)什么？該寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)了。那么在新聞里，事情的經(jīng)過(guò)這一部分我們稱(chēng)為：主體。生：主體。

師：寫(xiě)比賽經(jīng)過(guò)往往是這樣?，F(xiàn)在這兒有一篇比賽經(jīng)過(guò)，大家看看，左邊寫(xiě)的是比賽的記敘文片斷，右邊就是新聞的主體，快速讀一讀，看它們?cè)趯?xiě)法上有什么不一樣。生默讀，教師巡視。師：有發(fā)現(xiàn)嗎？你說(shuō)

生：習(xí)作的內(nèi)容很多，而新聞它的內(nèi)容都是抓住主要的。

師：抓住了主要的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，你們同意嗎？ 生：同意。

師：新聞抓住主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，篇幅寫(xiě)得特別的簡(jiǎn)短，它不像剛才那位同學(xué)說(shuō)的那樣，它寫(xiě)得非常的長(zhǎng)，所以咱們說(shuō)新聞的主體只是些出一個(gè)大體的經(jīng)過(guò)。現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)看看，它是怎樣寫(xiě)出大體的經(jīng)過(guò)的？你們就從這個(gè)入手，找一找，它抓了哪些重要的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)？

生：主體它抓住了東城小學(xué)男子籃球隊(duì)xxx一人獨(dú)得二十分，為小學(xué)立下了漢馬功勞。還抓住了南京路小學(xué)男子籃球隊(duì)在毫不氣餒的情況下下半時(shí)曾兩次追成平局，但由于隊(duì)員體力不支，最終失利。師：她找到了兩項(xiàng)內(nèi)容，還有嗎？還寫(xiě)了什么？一起說(shuō)。生：東城小學(xué)男子籃球賽

師：對(duì)了，孩子們你們看，這場(chǎng)比賽一共有十支隊(duì)伍參加。它寫(xiě)了冠軍球隊(duì)，還寫(xiě)了亞軍球隊(duì)，抓住冠亞軍兩支球隊(duì)來(lái)寫(xiě)，這是人們最關(guān)心的球隊(duì)，抓住了重點(diǎn)。那孩子們來(lái)看，在抓住冠軍球隊(duì)來(lái)寫(xiě)的時(shí)候，還寫(xiě)了一個(gè)關(guān)鍵人物，剛才你們說(shuō)了是誰(shuí)？

生：xxx。

師：這個(gè)球員可了不得，他可是立下漢馬功勞。你們看，既寫(xiě)了冠軍球隊(duì)的大體情況，又抓住了冠軍球隊(duì)中的xxx來(lái)寫(xiě)，這樣有點(diǎn)有面，就能把整個(gè)冠軍隊(duì)伍的大體情況寫(xiě)清楚了。孩子們，這就叫做抓重點(diǎn)？孩子們，它是用了什么樣的語(yǔ)言來(lái)抓住了重點(diǎn)？你說(shuō)。生：我覺(jué)得他是用了一種語(yǔ)言，使看書(shū)的人都了解它。

師：當(dāng)然，中國(guó)人用中國(guó)字，大家都聽(tīng)得懂。還有嗎？這些語(yǔ)言都是，你看，讀一讀——

xx小學(xué)籃球隊(duì)是用哪些詞來(lái)說(shuō)的：動(dòng)作迅速，素質(zhì)好，配合默契。這些語(yǔ)言就是概括的語(yǔ)言。三個(gè)詞就寫(xiě)出了他們精彩表現(xiàn)。怎么寫(xiě)的？ 生紛紛回答，教師指引

師：孩子們，這就叫做抓住重點(diǎn)，用概括的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出主體的大體經(jīng)過(guò)。非常好，孩子們，為什么只寫(xiě)出大體經(jīng)過(guò)？就像剛才說(shuō)的，新聞的篇幅非常簡(jiǎn)短。人們?cè)谧x了標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)之后，對(duì)整個(gè)新聞事件已經(jīng)有所了解了。同學(xué)們，寫(xiě)完了比賽經(jīng)過(guò)，咱們來(lái)寫(xiě)新聞的結(jié)尾。一般新聞的結(jié)尾是來(lái)補(bǔ)充相關(guān)信息的。請(qǐng)你讀一讀結(jié)尾，它補(bǔ)充了哪些相關(guān)信息？

生：十支球隊(duì)的數(shù)量、第三、四名的情況。

師：這些情況是跟整個(gè)籃球賽有關(guān)，是補(bǔ)充說(shuō)明這個(gè)籃球賽的情況的。如果你沒(méi)有什么情況要補(bǔ)充說(shuō)明，也可以不寫(xiě)。同學(xué)們看這里，一篇新聞是由： 生：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)??構(gòu)成的。

師：按照他們的重要性來(lái)排列，正好是一個(gè)頭重腳輕的倒三角形。好了同學(xué)們，我們學(xué)了寫(xiě)新聞的方法，現(xiàn)在我們來(lái)小試牛刀，大家愿不愿意？請(qǐng)你按照新聞的方法寫(xiě)一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽。

師：暫時(shí)沒(méi)想到的同學(xué)不著急。今天哪，咱們只是學(xué)習(xí)寫(xiě)新聞報(bào)道的方法。學(xué)方法是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)了方法之后咱們?cè)倥龅叫迈r事我們就會(huì)像記者那樣去播報(bào)它。所以我們把思維往前看，咱們過(guò)去發(fā)生的哪些事情是可以拿出來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)的。

演示幻燈

師：好，同學(xué)們，新聞是無(wú)處不在的。它可以發(fā)生在班級(jí)、學(xué)校、馬路上，只要你選擇一項(xiàng)親身經(jīng)歷的事情，把他們寫(xiě)成新聞練一練，掌握方法是關(guān)鍵，好嗎？ 生：好。

師：好，我們下課。

第二篇：《學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道》課堂教學(xué)實(shí)錄

《學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道》課堂教學(xué)實(shí)錄

[摘要]《學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道》是第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)《學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道》按照認(rèn)識(shí)新聞報(bào)道――了解新聞報(bào)道――實(shí)踐新聞報(bào)道――寫(xiě)作新聞報(bào)道――講評(píng)新聞報(bào)道的順序展開(kāi)教學(xué)，目的是讓兒童了解新聞報(bào)道的言語(yǔ)特點(diǎn)，掌握新聞報(bào)道的基本知識(shí)，能?chē)L試寫(xiě)作簡(jiǎn)單的新聞報(bào)道。

[關(guān)鍵詞]新聞報(bào)道課堂教學(xué)實(shí)錄

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）13-005

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.讓兒童了解新聞報(bào)道的言語(yǔ)特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)兒童掌握新聞報(bào)道基本知識(shí)，能?chē)L試寫(xiě)作簡(jiǎn)單的新聞報(bào)道。

教學(xué)過(guò)程

第一板塊：認(rèn)識(shí)“新聞報(bào)道”

師：孩子們，知道什么是新聞嗎？

生1：講的是南京發(fā)生的事情。

生2：講的是我們夫子廟小學(xué)里舉辦的活動(dòng)。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，還差一個(gè)關(guān)鍵要素。

生：說(shuō)的是最新發(fā)生的事情。

師：說(shuō)得好，“最新”是新聞的生命力。知道嗎？將這些新聞?dòng)梦淖钟涗浵聛?lái)，發(fā)表在報(bào)紙上，發(fā)布在電視和廣播里，這就是新聞報(bào)道。知道新聞報(bào)道都是什么人寫(xiě)的嗎？

生：記者寫(xiě)的。

師：想當(dāng)記者嗎？那可是無(wú)冕之王哦！這節(jié)課，我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小記者，學(xué)習(xí)寫(xiě)新聞報(bào)道！（出示PPT）

第二板塊：了解“新聞報(bào)道”

師：新聞報(bào)道是文章，我們課文也是文章，這文章與文章之間到底有什么區(qū)別呢？（出示課文《天火之謎》的圖片，略）學(xué)過(guò)這篇課文嗎？主要講的是――

生：講的是科學(xué)家富蘭克林利用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”證明雷暴只是普通的放電現(xiàn)象的故事。

師：正確，課文是作家寫(xiě)的！可是到了新聞?dòng)浾吖P下，會(huì)怎么來(lái)寫(xiě)這件事？（出示PPT）

“上帝的怒火”純屬無(wú)稽之談

――富蘭克林用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)天火之謎

7月23日下午4時(shí)，被視為“上帝怒火”的雷暴，被科學(xué)家富蘭克林在波士頓大教堂頂上通過(guò)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)證明只是普通的放電現(xiàn)象。

當(dāng)天下午，暴雨將至，富蘭克林在教堂頂上將一只拴著細(xì)鐵絲的風(fēng)箏放上天空。風(fēng)箏線是由麻繩做的。他還在麻繩下端結(jié)上一段絲帶，在它們的接頭處系上一把銅鑰匙。當(dāng)風(fēng)箏掠過(guò)一片烏云時(shí)，麻繩上面的纖維都豎了起來(lái)，這是麻繩帶電的信號(hào)。風(fēng)箏掠過(guò)一片烏云，電閃雷鳴，大雨傾盆。富蘭克林不顧生命危險(xiǎn)，用手指靠近銅鑰匙，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花。“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”向世人宣告，雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

當(dāng)天見(jiàn)證“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的有美國(guó)科學(xué)協(xié)會(huì)的科學(xué)家、富林克林的兒子威廉、波士頓大教堂主教以及當(dāng)?shù)財(cái)?shù)百名科學(xué)愛(ài)好者。

▲對(duì)比標(biāo)題

師：新聞標(biāo)題和課文標(biāo)題有什么不同？

生：新聞報(bào)道有兩個(gè)標(biāo)題。

師：對(duì)，上面的叫正標(biāo)題，下面的叫副標(biāo)題。如果你是讀者，看了正標(biāo)題，你有什么想法？

生：我感到好奇怪，“上帝的怒火”是什么？

師：對(duì)呀，正標(biāo)題就是讓你產(chǎn)生疑惑，就是為了吸引讀者的眼球?。ǔ鍪荆赫龢?biāo)題吸引眼球）如果你是讀者，看了副標(biāo)題，你有什么想法？

生1：天火之謎的謎底是什么？

生2：富蘭克林是怎樣用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)揭”開(kāi)天火之謎的？

師：對(duì)呀，這就是本篇新聞報(bào)道的看點(diǎn)！（出示：副標(biāo)題揭示看點(diǎn)）孩子們，這就是――新聞標(biāo)題（出示）有了好的標(biāo)題，新聞報(bào)道就成功了一半！

▲對(duì)比導(dǎo)語(yǔ)

師：這是課文的開(kāi)頭，（出示課文一二自然段，略）可是寫(xiě)成新聞報(bào)道，開(kāi)頭變成了這樣――（出示）

7月23日下午4時(shí)，被視為“上帝怒火”的雷暴，被科學(xué)家富蘭克林在波士頓大教堂頂上通過(guò)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)證明只是普通的放電現(xiàn)象。

師：作為讀者，從這短短的開(kāi)頭讀出了什么？

生1：我讀出了時(shí)間――7月23日下午4時(shí)。

生2：我發(fā)現(xiàn)了事情發(fā)生的地點(diǎn)――波士頓大教堂頂上。

生3：我知道了新聞人物是富蘭克林。

師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物――這是新聞的三要素。

生：我讀出了富蘭克林通過(guò)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”來(lái)證明雷暴只是普通的放電現(xiàn)象。

師：這是在概括事件。

生：我知道了雷暴只是普通的放電現(xiàn)象。

師：這是在揭曉結(jié)果。孩子們，新聞報(bào)道的開(kāi)頭雖然短小，但是必須――（出示）交代要素，概括事件，攤出結(jié)果，這一段就是――（出示）新聞導(dǎo)語(yǔ)。

▲對(duì)比主體

師：同樣是寫(xiě)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”，課文和新聞報(bào)道有什么不同？（出示，略）

生：課文要比新聞報(bào)道詳細(xì)得多！

師：不錯(cuò)，我們?cè)賹⑦@兩個(gè)片段中關(guān)于“風(fēng)箏”的文字抽出來(lái)比一比：這是課文中的描寫(xiě)――（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：“風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維‘怒發(fā)沖冠’般地豎了起來(lái)。這是麻繩帶電的信號(hào)！突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)‘之’字，接著一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。這時(shí)，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，‘啪’的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。”

師：這是新聞報(bào)道中的片段――（出示），誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生：“風(fēng)箏掠過(guò)一片烏云，電閃雷鳴，大雨傾盆，富蘭克林不顧生命危險(xiǎn)，用手指靠近銅鑰匙，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花?！?/p>

師：對(duì)比這兩個(gè)片段，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了新聞報(bào)道敘述事情非常簡(jiǎn)潔，沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)。

師：在新聞報(bào)道中，應(yīng)該將筆墨集中在主角身上，同時(shí)敘述又不能太冗長(zhǎng)，必須做到簡(jiǎn)練清楚。（出示）瞄準(zhǔn)主角，敘述簡(jiǎn)練。這就是一篇新聞報(bào)道的主體部分！

▲對(duì)比結(jié)語(yǔ)

師：這是課文的結(jié)尾――（出示，略）講了些什么？

生：富蘭克林根據(jù)放電原理，發(fā)明了避雷針。

師：說(shuō)的都是未來(lái)！可新聞報(bào)道只能說(shuō)當(dāng)時(shí)情況，看看它又是如何收尾的？（出示）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：“當(dāng)天見(jiàn)證“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的有美國(guó)科學(xué)協(xié)會(huì)的科學(xué)家、富林克林的兒子威廉、波士頓大教堂主教以及當(dāng)?shù)財(cái)?shù)百名科學(xué)愛(ài)好者?！?/p>

師：同樣是結(jié)尾，有什么不同？

生：課文說(shuō)的是事件的未來(lái)進(jìn)展，而新聞報(bào)道卻在補(bǔ)充交代當(dāng)時(shí)的情況。

師：對(duì)呀，新聞報(bào)道的結(jié)尾總是在――補(bǔ)充說(shuō)明相關(guān)情況，這就是一篇新聞報(bào)道的――結(jié)語(yǔ)。孩子們，一下子學(xué)了這么多知識(shí)，是不是有些亂了？我們不妨來(lái)梳理一下――（出示，學(xué)生齊讀）

新聞標(biāo)題要搶眼，直指看點(diǎn)引讀者。

導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)事要總攬，三言兩語(yǔ)結(jié)果攤。

主體對(duì)準(zhǔn)主角寫(xiě)，敘述表現(xiàn)不枝蔓。

結(jié)語(yǔ)再把相關(guān)補(bǔ)，讀者一定把你贊。

第三板塊：實(shí)踐“新聞報(bào)道”

師：新聞報(bào)道怎么寫(xiě)，了解了嗎？我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試一下?。ǔ鍪荆┻@是一組新聞報(bào)道的標(biāo)題，你能從中找出正標(biāo)題和副標(biāo)題嗎？

生：我覺(jué)得正標(biāo)題應(yīng)該是“籃球場(chǎng)上的拼搏”！

師：有不同意見(jiàn)的嗎？

生1：哪一場(chǎng)籃球賽沒(méi)有拼搏？我覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題不能吸引眼球！

生2：我覺(jué)得“我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束”可以做正標(biāo)題。

師：說(shuō)說(shuō)原因吧。

生：結(jié)果怎樣，大家都想知道！一看題目，就想接著往下讀！

師：真厲害！我贊同你的意見(jiàn)！那么副標(biāo)題呢？

生1：記一次激烈的籃球比賽！

生2：我覺(jué)得不對(duì)，作為普通的作文題目還可以，但作為新聞報(bào)道的副標(biāo)題，一點(diǎn)看點(diǎn)都沒(méi)有。

師：那最有看點(diǎn)的副標(biāo)題是哪個(gè)？

生：東城小學(xué)男籃獲得冠軍。

師：同意嗎？那我們的這篇新聞報(bào)道就有標(biāo)題了?。ǔ鍪?，學(xué)生齊讀）

我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束

――東城小學(xué)男籃獲得冠軍

師：這是這篇新聞報(bào)道的四個(gè)部分，看看哪是導(dǎo)語(yǔ)部分，哪是主體部分，哪是結(jié)語(yǔ)部分。（出示）

生：第三部分是導(dǎo)語(yǔ)！

師：愿聞其詳。

生：第三部分交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、新聞事件以及事件結(jié)果，符合導(dǎo)語(yǔ)的要求。

生：第一部分是主體，東城小學(xué)是冠軍，應(yīng)該成為新聞主角，這一段就是寫(xiě)東城小學(xué)男子籃球隊(duì)在比賽中的表現(xiàn)的。

師：說(shuō)得好！

生：我覺(jué)得第四部分也應(yīng)該是主體，這部分寫(xiě)的是南京路小學(xué)男子籃球隊(duì)的表現(xiàn)，盡管是亞軍，也應(yīng)該是新聞主角。

師：我同意！不過(guò)，第一部分和第四部分都是新聞報(bào)道的“主體”。那么誰(shuí)先誰(shuí)后呢？

生：我覺(jué)得東城小學(xué)男子籃球隊(duì)獲得，應(yīng)該排在前面，南京路小學(xué)男子籃球隊(duì)作為亞軍，就得排在后面！

師：不錯(cuò)！剩下的第二部分自然就是新聞報(bào)道的――

生：結(jié)語(yǔ)！

師：看看，這結(jié)語(yǔ)補(bǔ)充說(shuō)明了什么？

生：補(bǔ)充交代了這場(chǎng)球賽參賽球隊(duì)數(shù)量，還有第三名和第四名的獲獎(jiǎng)球隊(duì)。

師：看看，這一篇新聞報(bào)道就出爐了！（出示下圖）

孩子們學(xué)得真不錯(cuò)！看來(lái)寫(xiě)好新聞報(bào)道的要訣已經(jīng)熟爛于心了！我們?cè)賮?lái)鞏固一下――（出示，學(xué)生齊讀）

新聞標(biāo)題要搶眼，直指看點(diǎn)引讀者。

導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)事要總攬，三言兩語(yǔ)結(jié)果攤。

主體對(duì)準(zhǔn)主角寫(xiě)，敘述表現(xiàn)不枝蔓。

結(jié)語(yǔ)再把相關(guān)補(bǔ)，讀者一定把你贊。

第四板塊：寫(xiě)作“新聞報(bào)道”

師：掌握寫(xiě)好新聞報(bào)道的要訣，現(xiàn)在就可以當(dāng)個(gè)小記者了。瞧瞧，機(jī)會(huì)來(lái)了――（出示）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：最優(yōu)秀的小記者們，你們?cè)谀睦?？《金色校園》關(guān)注新鮮的校園活動(dòng)信息，推介校園新人新作。只要你具有一定的寫(xiě)作能力，只要你會(huì)寫(xiě)新聞報(bào)道，我們就歡迎你加盟！

師：想成為小記者嗎？

生：（異口同聲）想！

師：我們就來(lái)現(xiàn)場(chǎng)考察一下吧？（出示）

請(qǐng)大家根據(jù)自己的需要，任選其中的一項(xiàng)來(lái)完成一篇新聞報(bào)道。

（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作）

第五板塊：講評(píng)“新聞報(bào)道”

師：經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的寫(xiě)作，同學(xué)基本上完成了這篇新聞報(bào)道。下面我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)能夠成為――小記者?。ǔ鍪荆┻@次比拼我們分成四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：拼標(biāo)題。

師：請(qǐng)回憶一下，對(duì)于標(biāo)題，我們提出要求是――

生：正標(biāo)題吸引讀者，副標(biāo)題直指看點(diǎn)。

師：（出示）誰(shuí)是盛雅男？驕傲地讀出你的新聞標(biāo)題?。ㄊ⒀拍凶x）說(shuō)說(shuō)看，你的標(biāo)題為什么能夠入選？

生：我覺(jué)得正標(biāo)題能夠吸引讀者眼球，副標(biāo)題能夠展現(xiàn)出這篇報(bào)道的看點(diǎn)。

師：因?yàn)槟憷斫饬诵侣剺?biāo)題的內(nèi)涵，所以你的標(biāo)題引人入勝！我們?cè)倏纯聪旅鎯蓚€(gè)標(biāo)題，問(wèn)題出在什么地方？

生：第二個(gè)標(biāo)題中正標(biāo)題沒(méi)有問(wèn)題，副標(biāo)題只出現(xiàn)了“男子第一名誕生了”，沒(méi)有提到男子第一名是哪個(gè)班級(jí)。

師：我們就是五（7）班的同學(xué)，都知道第一名是我們班，可是其他讀者不知道呀。

生：而且女子第一名也是看點(diǎn)，卻沒(méi)在副標(biāo)題中出現(xiàn)。

師：作為小記者，首先要客觀，不能因?yàn)楂@勝者不是自己班級(jí)，就不去報(bào)道。我們?cè)傺芯恳幌碌谌M標(biāo)題。

生：我覺(jué)得正、副標(biāo)題應(yīng)該交換位置。

師：說(shuō)出你的理由。

生：安南感嘆：“世界失去了一個(gè)勇敢的聲音。”只要一讀立馬就會(huì)勾起讀者的閱讀欲望：“勇敢的聲音”是誰(shuí)的聲音？作為聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)，為什么要這么說(shuō)？

師：所以副標(biāo)題改成正標(biāo)題是非常合適的。

生：“艾滋病小斗士”逝世，就是這篇新聞報(bào)道的看點(diǎn)，做副標(biāo)題恰到好處！

師：這樣的修改讓人心服口服，我想犯錯(cuò)的小作者心里也會(huì)非常感謝你。請(qǐng)大家切切牢記：新聞報(bào)道的正標(biāo)題一定要――

生：吸引讀者！

師：副標(biāo)題必須――

生：直指看點(diǎn)！

第二個(gè)環(huán)節(jié)：拼導(dǎo)語(yǔ)。

師：拼過(guò)標(biāo)題，下面我們?cè)撈词裁矗?/p>

生：拼導(dǎo)語(yǔ)。

師：新聞導(dǎo)語(yǔ)的要求是――（出示）

生：交代要素，概括事件，揭示結(jié)果。

師：優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)在哪里？（出示）

請(qǐng)陳卓妍和單雨欣同學(xué)上臺(tái)讀讀自己的導(dǎo)語(yǔ)！（兩學(xué)生分別讀）導(dǎo)語(yǔ)好在哪里？

生：兩條導(dǎo)語(yǔ)將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物都交代清楚了，而且導(dǎo)語(yǔ)中概括了新聞事件，并說(shuō)出了事件的結(jié)果。

師：再看看一位同學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)――（出示）有什么問(wèn)題？

2001年6月1日，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注，其中也包括聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南。

生：只有結(jié)果，沒(méi)有事件過(guò)程。

師：能說(shuō)得更清楚些嗎？

生：恩科西什么而死的？這才是這篇新聞報(bào)道最想讓讀者知道的！

師：掌聲響起來(lái)！看來(lái)新聞導(dǎo)語(yǔ)雖然很短，但是一定要――

生：交代要素，概括事件，揭示結(jié)果！

第三個(gè)環(huán)節(jié)：拼主體。

師：下面我們進(jìn)入新聞主體比拼的環(huán)節(jié)，要求是――（出示）

生：瞄準(zhǔn)主角，簡(jiǎn)述表現(xiàn)。

師：我在批閱大家的習(xí)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)最能體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。掌聲有請(qǐng)周雨桐同學(xué)。（出示，略。學(xué)生讀）

生：“五（7）班的男生因經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，跳繩時(shí)個(gè)個(gè)精神飽滿，能很快進(jìn)入狀態(tài)，雖然中間有間隔，但間隔的時(shí)間較短，次數(shù)較少，最終一共跳了206個(gè)，位居全年級(jí)第一。五（3）班的女生們因在賽前做了許多準(zhǔn)備，跳繩時(shí)能夠保存體力，甩繩力度均勻，為此位居全年級(jí)第一?！?/p>

師：掌聲有請(qǐng)李文茜同學(xué)――（出示出示，略。學(xué)生讀）

生：“因?yàn)榛加邪滩。?歲那年，小恩科西上學(xué)遭到大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)。由于媒體的干預(yù)，他才順利地背上書(shū)包走進(jìn)學(xué)校。恩科西得知自己身體的病情后，不是悲觀消沉，而是更努力地面對(duì)生活。他曾多次應(yīng)邀到世界各地出席艾滋病研討會(huì)。他反復(fù)呼吁：“我希望政府向攜帶艾滋病孕婦提供藥物，并且人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看。他們需要被關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童不會(huì)傳染。”他的每次演講都震撼人心?！?/p>

師：這兩段文字，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是――

生：瞄準(zhǔn)主角，簡(jiǎn)述表現(xiàn)。

師：可是，在這一個(gè)環(huán)節(jié)，也有不盡如人意的習(xí)作，我們大家都來(lái)幫幫這位小作者吧?。ǔ鍪荆?/p>

生1：我覺(jué)得作者沒(méi)有瞄準(zhǔn)主角來(lái)寫(xiě)，將第二名、第三名都寫(xiě)了，主角的地位沒(méi)有凸顯出來(lái)。

生2：因?yàn)閷?xiě)了其他獲獎(jiǎng)?wù)?，所以主角的賽?chǎng)表現(xiàn)幾乎沒(méi)有描述。

師：這兩位新聞評(píng)論員很專(zhuān)業(yè)，一下子發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在。在這篇新聞報(bào)道中，新聞主體的寫(xiě)作環(huán)節(jié)出的問(wèn)題最多，希望大家在下面的修改中切記――

生：瞄準(zhǔn)主角，簡(jiǎn)述表現(xiàn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：拼結(jié)語(yǔ)。

師：現(xiàn)在到了最后的環(huán)節(jié)――

生：拼結(jié)語(yǔ)。

師：新聞報(bào)道的結(jié)語(yǔ)要求是――

生：相關(guān)情況，補(bǔ)充說(shuō)明！

師：一篇新聞報(bào)道，相關(guān)的情況很多，到底應(yīng)該“補(bǔ)充說(shuō)明”些什么呢？看看這兩篇――（出示）請(qǐng)熊英吉上場(chǎng)！

生：“在恩科西去世后，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南和南非前總統(tǒng)曼德拉都非常痛切?！?/p>

師：這樣補(bǔ)充，對(duì)這篇新聞報(bào)道有什么作用？

生：兩位名人的痛切，更說(shuō)明了恩科西抗擊艾滋病魔的榜樣作用！

師：這樣的補(bǔ)充必不可少，讓這篇新聞增色不少，掌聲鼓勵(lì)他！再請(qǐng)寇明睿登場(chǎng)――（出示）

生：“另外獲男子第二名的是五（3）班，第三名的是五（1）班，女子第二、三名分別為五（5）、五（4）班，其差距很小，雙方實(shí)力相當(dāng)，值得一看?！?/p>

師：這樣的補(bǔ)充有必要嗎？

生：有必要！讓讀者了解到更多的相關(guān)信息，知道了比賽的整體情況。

師：有一位同學(xué)是這樣補(bǔ)充說(shuō)明的，大家看行嗎？（出示）

當(dāng)時(shí)，在場(chǎng)的還有各班的班主任，體育老師劉老師、金老師??

生：不行，因?yàn)樽x了這條新聞，不知道體育老師劉老師、金老師是誰(shuí)。

生：我覺(jué)得也不行。這條補(bǔ)充說(shuō)明，好像與跳繩比賽關(guān)系不大！

師：都是補(bǔ)充說(shuō)明，為什么這個(gè)就不行呢？

生：因?yàn)闆](méi)有考慮到讀者的需要。

師：讀者需要，說(shuō)得太好了！新聞就是寫(xiě)給讀者看的，讀者才是新聞報(bào)道的上帝！孩子們，現(xiàn)在知道結(jié)語(yǔ)部分要“補(bǔ)充說(shuō)明”些什么了吧？

生：明白了。

師：孩子們，在比拼中，自己贏了幾局？全部通過(guò)的，為自己鼓鼓掌！還有環(huán)節(jié)沒(méi)有通過(guò)的，再改一改，相信你也可以當(dāng)一個(gè)出色的小記者！這堂課就要結(jié)束，讓我們?cè)僖淮位仡檶?xiě)好新聞報(bào)道的要訣――（齊讀）

新聞標(biāo)題要搶眼，直指看點(diǎn)引讀者。

導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)事要總攬，三言兩語(yǔ)結(jié)果攤。

主體對(duì)準(zhǔn)主角寫(xiě)，敘述表現(xiàn)不枝蔓。

結(jié)語(yǔ)再把相關(guān)補(bǔ)，讀者一定把你贊。

（責(zé)編韋雄）

第三篇：學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道教案

《學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，學(xué)會(huì)新聞報(bào)道的寫(xiě)法。

2、通過(guò)新聞報(bào)道的習(xí)作，對(duì)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言概括能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、留心觀察或積極參與學(xué)校最近舉行的重大活動(dòng)，也可以班級(jí)組織一些體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習(xí)競(jìng)賽（寫(xiě)字、朗讀、作文、辯論等）

2、收集各類(lèi)報(bào)刊，注意瀏覽上面的新聞報(bào)道。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、（出示）“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！鼻皫滋?，老師讓大家留心了一下各類(lèi)報(bào)刊，說(shuō)說(shuō)看你知道最近發(fā)生了哪些事嗎？（學(xué)生暢談）

2、同學(xué)們知道得還真不少，有最近我們國(guó)家發(fā)生的一些事，還了解國(guó)外的一些動(dòng)態(tài)，真是“秀才不出門(mén)，盡知天下事”??！剛才大家講的這些新鮮事用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，叫什么？（新聞報(bào)道）

3、看來(lái)，一則好的新聞報(bào)道會(huì)讓人們了解你身邊發(fā)生的事。想不想學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道？（揭題：學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道）

二、學(xué)習(xí)例文，了解新聞的特點(diǎn)

（一）、怎樣寫(xiě)好新聞呢？《詩(shī)經(jīng)》曰：它山之石，可以攻玉。（出示例文）我們先來(lái)看看課文的這篇新聞報(bào)道是怎么寫(xiě)的？它有什么特點(diǎn)呢？讓我們讀讀課本上這篇報(bào)道，你一定會(huì)有啟發(fā)。A、題目

1、輕聲讀例文，說(shuō)說(shuō)這則新聞報(bào)道的內(nèi)容是什么？

2、其實(shí)它的內(nèi)容在報(bào)道中有醒目的表示，誰(shuí)找到了？（生讀標(biāo)題）也就是說(shuō)，新聞報(bào)道的題目就已經(jīng)告訴我們報(bào)道的主要內(nèi)容了，再去對(duì)照全文讀讀，體會(huì)這一特點(diǎn)。（師相機(jī)板書(shū)：題目 突出主要內(nèi)容）

3、這個(gè)新聞報(bào)道的題目形式上與我們平時(shí)看到的題目有什么區(qū)別？（有兩行）老師告訴大家，這上面的一行叫——主標(biāo)題，下面的一行叫——副標(biāo)題。如果還有一個(gè)題目在主標(biāo)題的上面——引題。

4、新聞報(bào)道的這標(biāo)題的學(xué)問(wèn)還真不少，每個(gè)詞語(yǔ)都代表了它的意義所在。為什么它會(huì)有這些特點(diǎn)，從中你看出了什么？聯(lián)系我們看報(bào)紙時(shí)的實(shí)際想想。（吸引人的注意力；報(bào)紙多，節(jié)省時(shí)間，吸收大量信息?）

B、開(kāi)頭

1、自由讀讀第一段，寫(xiě)了什么？（板書(shū)：主要內(nèi)容、交代結(jié)果）

2、題目已經(jīng)寫(xiě)了內(nèi)容了，這里又寫(xiě)了新聞的內(nèi)容，有什么不同嗎？（還寫(xiě)了新聞的時(shí)間、地點(diǎn)以及其他情況）C、中間、結(jié)尾

1、第二段寫(xiě)了什么？

2、它與我們平時(shí)寫(xiě)的比賽經(jīng)過(guò)有什么不同？看，老師這里也有一段關(guān)于籃球比賽的段落，你比較一下。（板書(shū)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 大致經(jīng)過(guò)）

3、結(jié)尾可以怎么寫(xiě)？（板書(shū)：相關(guān)信息）D、根據(jù)板書(shū)小結(jié)新聞報(bào)道的特點(diǎn)

（二）、（出示三則新聞報(bào)道）看看，老師分別是從報(bào)紙上截取下來(lái)的幾則新聞，讀一讀，再來(lái)體會(huì)新聞的特點(diǎn)。

三、選擇材料，指導(dǎo)寫(xiě)作

1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，也經(jīng)常會(huì)有一些精彩的活動(dòng)，今天就讓我們也來(lái)當(dāng)回小記者，把這些活動(dòng)用新聞報(bào)道的形式寫(xiě)下來(lái)。先閉上眼睛靜思默想片刻，有哪些是值得你去寫(xiě)的？（寫(xiě)字、朗誦、歌唱、拔河、籃球比賽??）

2、想好了，就跟小組的同學(xué)去交流交流，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？

3、在練說(shuō)的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)哪一部分相對(duì)較為困難？（標(biāo)題和經(jīng)過(guò)）A、指導(dǎo)寫(xiě)標(biāo)題

1、看，老師這里有幾個(gè)新聞標(biāo)題

2、看這么多個(gè)標(biāo)題，有什么感受？（同一件事，標(biāo)題可以有各種不同的寫(xiě)法）

3、你覺(jué)得你選事件的標(biāo)題可以怎么擬，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。B、指導(dǎo)寫(xiě)中間經(jīng)過(guò)部分

1、根據(jù)剛才同學(xué)的講述，你說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他說(shuō)時(shí)有什么缺點(diǎn)？

2、以上兩點(diǎn)是要避免的，寫(xiě)比賽是語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，要把比賽雙方勝敗的原因概要地介紹出來(lái)，并且能相對(duì)的“點(diǎn)面”結(jié)合。

3、再指名練說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生習(xí)作，師巡視指點(diǎn)。

快抓緊時(shí)間，讓新聞報(bào)道早早地給大家閱讀吧，現(xiàn)在就動(dòng)筆寫(xiě)！

五、細(xì)致修改，認(rèn)真講評(píng)

（一）自查自改

文章寫(xiě)完后，朗讀自己的作文，看看寫(xiě)通順了嗎？寫(xiě)清楚了嗎？對(duì)不滿意之處進(jìn)行修改。把習(xí)作初稿寫(xiě)得更完美。

（二）鄰座交流

同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議?？纯磳?xiě)出新聞報(bào)道的特點(diǎn)沒(méi)有。

（三）小組評(píng)議

寫(xiě)同類(lèi)型題材的同學(xué)在一起交流，評(píng)一評(píng)你這組寫(xiě)的最好的，好在哪?；ハ嗳￠L(zhǎng)補(bǔ)短。

（四）全班點(diǎn)評(píng)

1、展示佳作、病文

2、共同賞析，取長(zhǎng)補(bǔ)短

（五）自主修改

根據(jù)剛才的評(píng)析，進(jìn)一步對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，然后當(dāng)回小記者向別人報(bào)道一回。板書(shū)：

學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道

題目

突出主要內(nèi)容 開(kāi)頭

交代結(jié)果

中間

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 大致經(jīng)過(guò) 結(jié)尾

相關(guān)信息

第四篇：學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道

與球共舞

2005年11月20日，天氣雖然寒冷，但萬(wàn)科四季花城業(yè)主俱樂(lè)部籃球館內(nèi)卻熱氣騰騰，加油聲、叫好聲此起彼伏，萬(wàn)科全運(yùn)會(huì)的排球賽事即將打響。首先開(kāi)賽的是女子排球，場(chǎng)上的選手們個(gè)個(gè)巾幗不讓須眉，雖然她們不像男子比賽那樣跳起扣殺，但是場(chǎng)上場(chǎng)下依然一片緊張與火熱，加油聲不斷！“媽媽?zhuān)佑汀薄皨寢專(zhuān)脴拥摹绷鶜q的小業(yè)主兆田曄大聲叫喊著給媽媽加油。這場(chǎng)比賽每個(gè)隊(duì)伍打得都較有韌性，雖然不是專(zhuān)業(yè)但對(duì)每一個(gè)球都敢打敢拼，積極跑位，兩隊(duì)共同為場(chǎng)下的觀眾奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩的比賽。

女子比賽結(jié)束，男子排球賽登場(chǎng)。雙方運(yùn)動(dòng)員出場(chǎng)時(shí)，場(chǎng)下的親友啦啦隊(duì)高聲歡呼，給雙方隊(duì)員熱烈的掌聲。比賽正式開(kāi)始，A隊(duì)的發(fā)球質(zhì)量很高，不斷給B隊(duì)制造麻煩，但B隊(duì)的不也甘誓弱每球必?fù)專(zhuān)蚴歉呶粩r網(wǎng)或是倒地救球，雖然不是專(zhuān)業(yè)，但是玩的就是高興，重要的就是參與。由于雙方水平相當(dāng)，拼的就是賽場(chǎng)比賽精神了，誰(shuí)能堅(jiān)持住，誰(shuí)打得更有耐性，誰(shuí)將會(huì)贏得比賽。最后，A隊(duì)在二號(hào)主攻手一個(gè)短平快的扣殺下，贏得了比賽。

頒獎(jiǎng)結(jié)束時(shí)，大家臉上都掛著汗珠，衣衫也已經(jīng)浸透，但業(yè)主王女士依然暢言：“太好了！這樣的比賽真是讓人心里興奮??！去年比賽時(shí)我們剛剛組隊(duì)，經(jīng)過(guò)一年時(shí)間隊(duì)友之間的配合更加默契了，明年我們還來(lái)參加！”

為了更好地提高同學(xué)們的身體素質(zhì)，豐富同學(xué)們的校園生活，促進(jìn)各班的排球技術(shù)與感情交流，舉行了五年級(jí)組排球賽。

3月9九日上午，我系代表隊(duì)與計(jì)科系代表隊(duì)進(jìn)行了比賽。在整個(gè)比賽期間，加油助威聲響整個(gè)球場(chǎng)，在同學(xué)們的加油助威聲中，場(chǎng)上的隊(duì)員更是拿出了百分之二百的精力和毅力，努力去爭(zhēng)取更好的結(jié)果，領(lǐng)先不驕傲，落后也不氣餒，我系隊(duì)員積極配合，因此不時(shí)出現(xiàn)精彩的接球和扣球，在最后一個(gè)決勝球時(shí)，更是精彩萬(wàn)分，球來(lái)回被墊了數(shù)次，全場(chǎng)觀眾的心隨著球的來(lái)回而跳動(dòng)著，所有的焦點(diǎn)都集中在這個(gè)來(lái)回跳躍的排球上。最后，我系以一分之差失掉比賽。

雖然我系沒(méi)能贏得比賽，但同學(xué)們?cè)诒荣愔兴憩F(xiàn)出的體育精神，不怕苦，不怕累，鍥而不舍的海高精神難能可貴，這種精神比取得的成績(jī)更重要。

我系同學(xué)在比賽中努力拼搏，展現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)生良好的體育素質(zhì)和精神風(fēng)貌，這也是我們?cè)谝院蟊荣愔兴岢摹?/p>

用激情演繹排球精神

——北交大隊(duì)為PK西政隊(duì)熱身

“流汗，充滿活力，這就是排球的精神。”北交大陳永發(fā)教練激情地說(shuō)。今天早上，北京交通大學(xué)男排在西南政法大學(xué)體育館進(jìn)行了兩個(gè)多小時(shí)的賽前訓(xùn)練。

上午8時(shí)，北交大男排隊(duì)員矯健的身姿給空蕩的體育館注入了青春的強(qiáng)勁。參賽的12個(gè)隊(duì)員分成兩組，在教練的指導(dǎo)下進(jìn)行了較低強(qiáng)度的訓(xùn)練。此次訓(xùn)練重在熱身主力隊(duì)員，強(qiáng)調(diào)傳球的組織性和發(fā)球的攻擊性。今晚他們將在此客場(chǎng)迎戰(zhàn)東道主西政隊(duì)，本次比賽是中國(guó)首屆大學(xué)生排球聯(lián)賽8進(jìn)4的第2場(chǎng)比賽。此前，北交大隊(duì)在10月29日主場(chǎng)迎戰(zhàn)西政時(shí)以1：3失利，但今天隊(duì)員們的精神飽滿而放松，上次的失利對(duì)他們并沒(méi)造成多大的影響，“我們感覺(jué)狀態(tài)很好?！标?duì)員們輕松地回答道。

據(jù)陳教練介紹，他們是11月9日從北京到達(dá)重慶的，已經(jīng)在西政進(jìn)行了兩天的適應(yīng)性訓(xùn)練，基本熟悉了這里的環(huán)境。盡管南北氣候有較大差異，但他們表示不會(huì)對(duì)比賽的發(fā)揮有太大影響。有3個(gè)主力隊(duì)員都將帶著傷病迎戰(zhàn)今晚的比賽。他強(qiáng)調(diào)：“排球賽不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是一種堅(jiān)持的毅力，一種拼搏的的排球精神?！?/p>

美國(guó)女排戰(zhàn)勝浙江女排取得訪華友誼賽三連勝

新華網(wǎng)杭州３月２８日電（記者方列）２８日晚，來(lái)訪的美國(guó)女排在杭州體育館以總比分以３：２戰(zhàn)勝了浙江開(kāi)元女排，取得了訪華友誼賽的三連勝。

五局的比分分別是１９：２５、２５：１７、２７：２５、２５：２１和１１：１５。

第一局，浙江隊(duì)很快進(jìn)入狀態(tài)，以８：３領(lǐng)先，并在隨后的比賽中一直保持領(lǐng)先，攔網(wǎng)和進(jìn)攻的成功。

率都很高。美國(guó)隊(duì)攔網(wǎng)成功率低，進(jìn)攻失誤多，被浙江隊(duì)毫無(wú)懸念地取得了第一局的勝利。

第二局，似乎是第一局的翻版，只不過(guò)換了個(gè)個(gè)，美國(guó)隊(duì)開(kāi)場(chǎng)便確立了優(yōu)勢(shì)，利用出色的身體素質(zhì)，加強(qiáng)了攔網(wǎng)，減少了進(jìn)攻失誤，輕松取得第二局的勝利。

第三局，美國(guó)隊(duì)和浙江隊(duì)都很想拿下本局比賽，雙方的比分一直都咬得很緊，比分差距沒(méi)有超過(guò)兩分，但在最后，美國(guó)隊(duì)?wèi){借穩(wěn)定的發(fā)揮，取得勝利。

第四局，浙江隊(duì)隊(duì)員受上一局比賽的影響，一開(kāi)始就多次出現(xiàn)失誤，美國(guó)隊(duì)趁機(jī)拉開(kāi)比分。浙江隊(duì)雖然在隨后的比賽中表現(xiàn)得十分頑強(qiáng)，但迫于比分相差懸殊，最終丟掉了比賽。

第五局，由于勝負(fù)已定，雙方都換上了替補(bǔ)隊(duì)員，緊張氣氛也談了許多，最后浙江隊(duì)以１５：１１取得了第五局得勝利。

北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力啟動(dòng)儀式隆重舉行 奧運(yùn)官方網(wǎng)站3月31日訊 北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力啟動(dòng)儀式今天在天安門(mén)廣場(chǎng)隆重舉行。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席胡錦濤宣布火炬接力啟動(dòng)，中共中央政治局常委、國(guó)家副主席習(xí)近平，中共中央政治局常委、中央政法委書(shū)記***出席儀式。

花海迎奧運(yùn)，圣火遞北京。首都北京晴空萬(wàn)里，春光明媚。上午10時(shí)許，天安門(mén)廣場(chǎng)彩旗飄揚(yáng)，洋溢著一派喜慶氣氛。首都各界6000多名干部群眾代表與國(guó)際奧委會(huì)官員、希臘奧委會(huì)官員、外國(guó)駐華使節(jié)來(lái)到儀式現(xiàn)場(chǎng)，共享國(guó)際奧林匹克大家庭的這一盛會(huì)。首都文藝團(tuán)體載歌載舞，群眾團(tuán)體表演的健身節(jié)目高潮迭起，廣場(chǎng)成了一片歡樂(lè)的海洋。

10時(shí)58分，胡錦濤、習(xí)近平、***在中共中央政治局委員、北京市委書(shū)記、北京奧組委主席劉淇，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員、北京奧組委副主席劉延?xùn)|，中央書(shū)記處書(shū)記、中央辦公廳主任令計(jì)劃，全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)華建敏，全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、北京奧組委副主席陳至立，全國(guó)政協(xié)副主席鄧樸方、孫家正、林文漪等領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，一起步入儀式現(xiàn)場(chǎng)，身穿民族服裝的各族群眾在兩側(cè)夾道歡迎。

11時(shí)，軍樂(lè)聲中，200名儀仗隊(duì)旗手高舉中國(guó)國(guó)旗、國(guó)際奧委會(huì)會(huì)旗、北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗步入儀式現(xiàn)場(chǎng)。

11時(shí)05分，全場(chǎng)起立，現(xiàn)場(chǎng)奏響中華人民共和國(guó)國(guó)歌、奧林匹克會(huì)歌。

中共中央政治局常委、國(guó)家副主席習(xí)近平，中共中央政治局委員、北京市委書(shū)記、北京奧組委主席劉淇分別致辭。第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)協(xié)調(diào)委員會(huì)主席維爾布魯根宣讀了國(guó)際奧委會(huì)主席羅格的賀信。

11時(shí)40分，胡錦濤在劉淇的陪同下，邁著穩(wěn)健的步伐，走上儀式臺(tái)。3名圣火護(hù)衛(wèi)人員在儀式臺(tái)上用引火棒從火種燈中引出火種，點(diǎn)燃火炬，交給劉淇。劉淇手持點(diǎn)燃的火炬緩步走到胡錦濤面前，將火炬交給胡錦濤。

胡錦濤舉起點(diǎn)燃的火炬向在場(chǎng)的觀眾展示，現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲和歡呼聲。胡錦濤神態(tài)莊重，健步走到圣火盆前，在眾人的注視下，用火炬點(diǎn)燃圣火盆。奧運(yùn)圣火頓時(shí)熊熊燃起，與獵獵招展的五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)交相輝映。隨后，胡錦濤把火炬交給了著名運(yùn)動(dòng)員、火炬手代表劉翔。

11時(shí)44分，胡錦濤莊嚴(yán)宣布：北京2008年奧運(yùn)會(huì)火炬接力活動(dòng)啟動(dòng)！霎時(shí)，萬(wàn)羽白鴿騰空而起，五彩氣球直上藍(lán)天，儀式現(xiàn)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，鑼鼓喧天，一片歡騰。

第五篇：學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道教學(xué)反思

學(xué)寫(xiě)《新聞報(bào)道》教學(xué)反思

一、首先，我想談的是我為什么選擇上《學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道》這個(gè)課題。原因是《語(yǔ)文課標(biāo)》對(duì)中年段的習(xí)作要求里提出要讓學(xué)生“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！?/p>

豐富的活動(dòng)資源是學(xué)生習(xí)作的寶貴財(cái)富。我就在想怎樣把活動(dòng)資源與習(xí)作有效鏈接起來(lái)？在教材第八單元的習(xí)作里要求寫(xiě)一篇廣播稿，報(bào)道學(xué)校內(nèi)最近發(fā)生的事情。而前面的開(kāi)卷有益中的一篇課文就是新聞報(bào)道，于是，我就想到了把習(xí)作主題定為《學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道》，這樣讓學(xué)生把自己的角色轉(zhuǎn)化為小記者，他們就會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生內(nèi)在的真實(shí)需求，留心學(xué)校的活動(dòng)，樂(lè)于把這些活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)與他人交流、分享。從課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，這樣的習(xí)作課題是他們樂(lè)于接受的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)引導(dǎo)，他們會(huì)覺(jué)得原來(lái)新聞報(bào)道不難寫(xiě)，今后就能化被動(dòng)為主動(dòng)，把參加過(guò)的活動(dòng)用手中的筆記錄下來(lái)。

二、管建剛老師說(shuō)過(guò)：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)該是班本的，是不能復(fù)制到別的班去上。”

我今天的這節(jié)課也是在努力嘗試著這樣做，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮的都是要怎樣讓整個(gè)教學(xué)流程都能立足于本班學(xué)生的實(shí)際情況。研討活動(dòng)課上，在我們自己班級(jí)下來(lái)之后，從學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，寫(xiě)作后的習(xí)作展示中，我發(fā)現(xiàn)之前的擔(dān)憂是多余的了，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)確實(shí)是立足于我對(duì)學(xué)生各方面能力的了解，立足于班級(jí)學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)的實(shí)際情況的，這是最適合我們的班情的一節(jié)課。

三、教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再優(yōu)秀的教師課堂也會(huì)存在瑕疵，完美無(wú)缺的課堂是不存在的。所以，上完課我也意識(shí)到自己的課可能會(huì)存在以下不足之處：習(xí)作教學(xué)課上有些東西比較難以預(yù)設(shè)，由于水平有限，課堂上我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可能還不到位，課堂上一些生成的東西也沒(méi)能及時(shí)處理好。另外，課堂上受時(shí)間限制，我只讓學(xué)生完成新聞報(bào)道標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)兩部分的寫(xiě)作和講評(píng)，把主體和結(jié)語(yǔ)部分的寫(xiě)作與講評(píng)留到另一節(jié)課來(lái)完成，所以這兩部分的學(xué)習(xí)沒(méi)能在課堂上得以呈現(xiàn)，感覺(jué)有點(diǎn)遺憾?？赡苡械睦蠋煏?huì)認(rèn)為習(xí)作前的這種指導(dǎo)會(huì)限制學(xué)生的思維，讓習(xí)作變成一種固化模式，應(yīng)讓學(xué)生自己習(xí)作，但我個(gè)人認(rèn)為中年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)實(shí)作文還是比較茫然，比較無(wú)從下手的，所以我的做法是先給學(xué)生一根拐棍學(xué)走路，等他們羽翼豐滿了，再翱翔到更加廣闊自由的習(xí)作天地中去。