第一篇：《學(xué)寫新聞報(bào)道》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)寫新聞報(bào)道》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)濱海中心小學(xué) 李照香

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書·語(yǔ)文》（蘇教版）六年制五年級(jí)下冊(cè)第三單元習(xí)作3?！窘滩暮?jiǎn)析】

《學(xué)寫新聞報(bào)道》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作3的內(nèi)容，習(xí)作要求作前學(xué)生搜集幾條自己感興趣的新聞，留心最近學(xué)校開展的活動(dòng)或社會(huì)上發(fā)生的新鮮事，為本次習(xí)作充分積累素材。然后要求學(xué)生能按照新聞報(bào)道的方法，寫一篇新聞報(bào)道。教材共分三個(gè)部分：第一部分是一則報(bào)道的例文。第二部分要求對(duì)照例文，簡(jiǎn)要地介紹了新聞報(bào)道的寫作特點(diǎn)。第三部分則提出了本次習(xí)作的要求。本次習(xí)作是為了貫徹新課標(biāo)高年段目標(biāo)中“養(yǎng)成留心觀察周圍事物，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”的年段目標(biāo)要求。

五年級(jí)下學(xué)期大部分學(xué)生已經(jīng)能夠讀懂寫作要求，自己分析寫作要求，能從中抓住重點(diǎn)，從而篩選寫作內(nèi)容。本次訓(xùn)練的新聞報(bào)道，學(xué)生生活中接觸的較多，但是很少有學(xué)生關(guān)注，對(duì)于新聞報(bào)道語(yǔ)言的要求，對(duì)于少數(shù)學(xué)生來說有一定的難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀例文的基礎(chǔ)上，感悟新聞報(bào)道的寫作特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生新聞報(bào)道的習(xí)作，創(chuàng)作寫作情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)新聞報(bào)道寫作的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的事，培養(yǎng)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：在學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上，了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，會(huì)進(jìn)行新聞報(bào)道?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字，將要報(bào)道的內(nèi)容寫清楚?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、留心觀察或積極參與學(xué)校最近舉行的重大活動(dòng)，也可以班級(jí)組織一些體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習(xí)競(jìng)賽（寫字、朗讀、作文、講故事等）。

2、收集各類報(bào)刊，注意瀏覽上面的新聞報(bào)道。

3、多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、播放《黃島新聞》視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看，初步感知新聞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。

師：老師給同學(xué)們播放一段視頻，請(qǐng)認(rèn)真看，你從中知道了幾件事？

師：剛才這段視頻雖然時(shí)間很短，但我們卻知道了5件事。（指生回答）在這么短的時(shí)間就可以了解這么多的新鮮事，我們把這些新鮮事用一個(gè)詞來說就是“新聞報(bào)道”，教師板書。

師：咱們把這個(gè)詞齊讀一下吧。新聞，又叫消息，是對(duì)新近發(fā)生的有社會(huì)價(jià)值的事實(shí)的報(bào)道，它的特點(diǎn)是“新、真、快、短”。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的新聞報(bào)道，感知新聞報(bào)道的作用。

師：昨天老師讓同學(xué)們回家搜集新聞，請(qǐng)你舉起手中的新聞?wù)故疽幌?。你的新聞來自哪里？指生說：電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)、收音機(jī)、手機(jī)等等，大屏出示新聞報(bào)道途徑的圖片，引起學(xué)生對(duì)新聞報(bào)道的興趣。

3、師：新聞?dòng)写笥行?，大到?guó)家事、天下事，小到班級(jí)事、身邊事。而新聞報(bào)道能讓我們足不出戶就了解這么多大小事情，真是“秀才不出門，便知天下事”。今天，李老師就和同學(xué)們一起來學(xué)寫新聞報(bào)道，讓我們也來當(dāng)回小記者把學(xué)校、班級(jí)、家庭、社會(huì)中發(fā)生的新鮮事告訴大家。補(bǔ)寫課題“學(xué)寫新聞報(bào)道”，板書“學(xué)寫”。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是主體對(duì)客觀事物保持的敏感而積極的心理狀態(tài)，興趣更是習(xí)作起步階段不可忽視的因素?！皩懺?、習(xí)作”教學(xué)應(yīng)首先使學(xué)生保持對(duì)寫作的熱情?！罢n標(biāo)”對(duì)第二學(xué)段提出“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容”?！靶缕嬗腥?、印象最深、最感動(dòng)”勢(shì)必給學(xué)生提供“寫話、習(xí)作”積極情感的支持。因此，此時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣是最有必要的，畢竟新聞對(duì)孩子來說感覺是枯燥的。

二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、師：怎樣寫好新聞報(bào)道呢？《詩(shī)經(jīng)》曰：它山之石，可以攻玉。拿出你搜集的新聞，以小組為單位討論“新聞?dòng)袔撞糠纸M成”，然后選代表交流。

2、交流剛才的問題。

師：哪個(gè)小組想把自己搜集的新聞同大家分享？（大屏展示新聞1-2）根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)板書和補(bǔ)充。

3、結(jié)合課本中的例文，再次感知新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師：老師也帶來了一則新聞，請(qǐng)快速默讀，幫老師找出新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾。（指生交流，屏幕上依次顯示）

4、學(xué)習(xí)寫新聞的標(biāo)題。

（1）師：再次默讀新聞，你知道新聞報(bào)道的內(nèi)容是什么？指生回答。

師：你怎么會(huì)有這么快的發(fā)現(xiàn)？會(huì)讀書的孩子一定發(fā)現(xiàn)了，標(biāo)題濃縮了新聞的最重要內(nèi)容。（師相機(jī)板書：重要內(nèi)容）

（2）師強(qiáng)調(diào)：再看這個(gè)標(biāo)題，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（有兩行）老師告訴大家，這上面的一行叫主標(biāo)題，下面的一行叫副標(biāo)題。

（3）師：新聞報(bào)道標(biāo)題的學(xué)問還真不少，每個(gè)詞語(yǔ)都代表了它的意義所在。為什么它會(huì)有這些特點(diǎn)，從中你看出了什么？聯(lián)系我們看報(bào)紙、看電視時(shí)的實(shí)際想想。（吸引人的注意力；報(bào)紙多，節(jié)省時(shí)間，吸收大量信息?）

（4）看來，一個(gè)好的新聞標(biāo)題不僅會(huì)瞬間吸引人的眼球，還能吸收大量信息，怎樣寫好標(biāo)題呢，大屏出示一段文字，請(qǐng)學(xué)生學(xué)寫標(biāo)題。

老師這里有一段學(xué)校的報(bào)道：“春季是火災(zāi)高發(fā)季節(jié)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的自救自護(hù)能力，2015年3月12日下午，學(xué)校全體師生集合在學(xué)校門前主路兩側(cè)，組織進(jìn)行了滅火器使用培訓(xùn)及滅火演練活動(dòng)。

下午2:30，師生來到指定位置。42具滅火器和兩個(gè)用于滅火演練的火堆早已嚴(yán)陣以待，師生屏住呼吸做好演練的準(zhǔn)備。首先由學(xué)校分管安全的羅兆杰校長(zhǎng)向大家介紹了滅火器的工作原理，對(duì)滅火器提、拉、握、壓的操作步驟進(jìn)行了詳細(xì)的講解與操作。接下來，王成功主任組織學(xué)校的教師義務(wù)滅火隊(duì)和部分學(xué)生進(jìn)行了滅火演練。在演練中，師生能夠按照準(zhǔn)備的操作步驟進(jìn)行滅火作業(yè)，達(dá)到了培訓(xùn)和演練的目的，取得良好的效果。

通過這次培訓(xùn)和演練，廣大師生提高了火險(xiǎn)意識(shí)和撲滅初期火災(zāi)的能力，為保障師生安全的工作和學(xué)習(xí)提供了有力的安全保障！”

（5）展示講評(píng)。師：看這么多個(gè)標(biāo)題，有什么感受？（同一件事，標(biāo)題可以有各種不同的寫法）

5、過渡：了解了新聞報(bào)道標(biāo)題的特點(diǎn)，我們?cè)僮呷胝?，你又?huì)發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自主交流。

（1）導(dǎo)語(yǔ)部分：題目已經(jīng)寫了內(nèi)容了，這里又寫了新聞的內(nèi)容，有什么不同嗎？（還寫了新聞的時(shí)間、地點(diǎn)以及比賽的結(jié)果，這就是新聞報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)）（板書： 主要事件）

（2）主體部分：它與我們平時(shí)寫的比賽經(jīng)過有什么不同？（板書：大致經(jīng)過）（3）結(jié)尾部分。（板書：

相關(guān)信息）

6、根據(jù)板書小結(jié)新聞報(bào)道的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合歷來被認(rèn)為是習(xí)作教學(xué)的一條非常成功的經(jīng)驗(yàn)，而且許多老師對(duì)此也發(fā)表過自己的觀點(diǎn)，特級(jí)教師丁有寬、于永正等就十分注重讀寫結(jié)合，他們讓學(xué)生在一篇篇的例文中，一次次的去模仿，創(chuàng)新?！胺段囊贰庇兄趯W(xué)生走上一條由仿到創(chuàng)的習(xí)作之路。這節(jié)課上，我先讓學(xué)生去讀例文，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的注意力引向新聞報(bào)道的兩個(gè)主要特征——一是題目要突出報(bào)道的主要內(nèi)容；二是先寫結(jié)果，后寫事情的大體經(jīng)過。在學(xué)生初步悟出這兩點(diǎn)后，教師歸結(jié)出新聞報(bào)道的各個(gè)組成部分的特點(diǎn)。并揭示新聞報(bào)道這種應(yīng)用文體的“新、真、短、快”的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，真實(shí)的內(nèi)容，報(bào)道最近發(fā)生的新鮮事，順利解決學(xué)生心中“怎么寫”的困惑。

三、選擇材料，指導(dǎo)寫作

1、師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，也經(jīng)常會(huì)有一些精彩的活動(dòng)，今天就讓我們也來當(dāng)回小記者，把這些活動(dòng)用新聞報(bào)道的形式寫下來。先閉上眼睛靜思默想片刻，有哪些是值得你去寫的？（寫字、朗誦、歌唱、拔河、籃球比賽??）

2、指生說，然后跟同桌的同學(xué)交流，你打算寫什么？怎么寫？

3、在練說的過程，你發(fā)現(xiàn)哪一部分相對(duì)較為困難？（經(jīng)過）

4、指導(dǎo)寫中間經(jīng)過部分

師：根據(jù)剛才同學(xué)的講述，你說說你覺得他說時(shí)有什么缺點(diǎn)？（一是過于詳細(xì)，面面俱到

二是過于簡(jiǎn)潔，含糊不清）

師：以上兩點(diǎn)是要避免的，寫比賽是語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，要把比賽雙方勝敗的原因概要地介紹出來，并且能相對(duì)的“點(diǎn)面”結(jié)合。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)主要對(duì)習(xí)作中應(yīng)予以重視的問題作進(jìn)一步的提示，解決習(xí)作過程中的重點(diǎn)注意事項(xiàng)。而作中指導(dǎo)這一部分，必須減少寫作的束縛，因此我為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，讓學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。

四、學(xué)生習(xí)作，師巡視指點(diǎn)。

小記者們，快抓緊時(shí)間，讓你的新聞報(bào)道早早地給大家閱讀吧，現(xiàn)在就動(dòng)筆寫！【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的寫作時(shí)間，讓學(xué)生將自己要說的話寫下來。

五、細(xì)致修改，認(rèn)真講評(píng)。

1、全班點(diǎn)評(píng)（1）展示佳作

（2）共同賞析，取長(zhǎng)補(bǔ)短

指生交流：你覺得這則新聞好在哪里，結(jié)合新聞報(bào)道的寫作要求來說。指導(dǎo)學(xué)生從

結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、篇幅、語(yǔ)言等方面評(píng)析，教師適時(shí)指導(dǎo)。還應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

2、自查自改

文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫清楚了嗎？對(duì)不滿意之處進(jìn)行修改。把自己的習(xí)作初稿寫得更完美。

3、同桌交流

同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議，看看寫出新聞報(bào)道的特點(diǎn)沒有。

4、自主修改

根據(jù)剛才的評(píng)析，進(jìn)一步對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，然后當(dāng)回小記者向別人報(bào)道一回?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。重點(diǎn)要做好兩件事情：第一，教師要就習(xí)作初稿的修改加工做“二次指導(dǎo)”，修改加工不僅是對(duì)習(xí)作的完善和升華過程，也是鍛煉提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。教師要針對(duì)學(xué)生在起草中出現(xiàn)的普遍性問題作簡(jiǎn)要的提示指導(dǎo)。第二、通讀全文，先從大處入手，看基本內(nèi)容，總體思路是否具體正確，再對(duì)草稿作深入細(xì)致的修改加工。

板書設(shè)計(jì) 學(xué)寫新聞報(bào)道 標(biāo)題

重要內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)

主要事件

篇幅短小 主體

大致經(jīng)過 結(jié)尾

相關(guān)信息

第二篇：新聞報(bào)道教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作3《學(xué)寫新聞報(bào)道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，學(xué)會(huì)新聞報(bào)道的寫法。

2、通過新聞報(bào)道的習(xí)作，對(duì)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言概括能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、留心觀察或積極參與學(xué)校最近舉行的重大活動(dòng)，也可以班級(jí)組織一些體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習(xí)競(jìng)賽（寫字、朗讀、作文、辯論等）

2、收集各類報(bào)刊，注意瀏覽上面的新聞報(bào)道。

教學(xué)時(shí)間： ２課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、（出示）“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！鼻皫滋?，老師讓大家留心了一下各類報(bào)刊，說說看你知道最近發(fā)生了哪些事嗎？（學(xué)生暢談）

2、同學(xué)們知道得還真不少，有最近我們國(guó)家發(fā)生的一些事，還了解國(guó)外的一些動(dòng)態(tài)，真是“秀才不出門，盡知天下事”??！剛才大家講的這些新鮮事用一個(gè)詞來說，叫什么？（新聞報(bào)道）

3、看來，一則好的新聞報(bào)道會(huì)讓人們了解你身邊發(fā)生的事。想不想學(xué)寫新聞報(bào)道？

（揭題：學(xué)寫新聞報(bào)道）

二、學(xué)習(xí)例文，了解新聞的特點(diǎn)

（一）、怎樣寫好新聞呢？《詩(shī)經(jīng)》曰：它山之石，可以攻玉。（出示例文）我們先來看看課文的這篇新聞報(bào)道是怎么寫的？它有什么特點(diǎn)呢？讓我們讀讀課本上這篇報(bào)道，你一定會(huì)有啟發(fā)。

A、題目

1、輕聲讀例文，說說這則新聞報(bào)道的內(nèi)容是什么？

2、其實(shí)它的內(nèi)容在報(bào)道中有醒目的表示，誰(shuí)找到了？（生讀標(biāo)題）也就是說，新聞報(bào)道的題目就已經(jīng)告訴我們報(bào)道的主要內(nèi)容了，再去對(duì)照全文讀讀，體會(huì)這一特點(diǎn)。（師相機(jī)板書：題目 突出主要內(nèi)容）

3、這個(gè)新聞報(bào)道的題目形式上與我們平時(shí)看到的題目有什么區(qū)別？（有兩行）老師告訴大家，這上面的一行叫--主標(biāo)題，下面的一行叫--副標(biāo)題。如果還有一個(gè)題目在主標(biāo)題的上面--引題。

4、新聞報(bào)道的這標(biāo)題的學(xué)問還真不少，每個(gè)詞語(yǔ)都代表了它的意義所在。為什么它會(huì)有這些特點(diǎn)，從中你看出了什么？聯(lián)系我們看報(bào)紙時(shí)的實(shí)際想想。（吸引人的注意力；報(bào)紙多，節(jié)省時(shí)間，吸收大量信息...）

B、開頭

1、自由讀讀第一段，寫了什么？（板書：主要內(nèi)容、交代結(jié)果）

2、題目已經(jīng)寫了內(nèi)容了，這里又寫了新聞的內(nèi)容，有什么不同嗎？（還寫了新聞的時(shí)間、地點(diǎn)以及其他情況）

C、中間、結(jié)尾

1、第二段寫了什么？

2、它與我們平時(shí)寫的比賽經(jīng)過有什么不同？看，老師這里也有一段關(guān)于籃球比賽的段落，你比較一下。（板書：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 大致經(jīng)過）

3、結(jié)尾可以怎么寫？（板書：相關(guān)信息）

D、根據(jù)板書小結(jié)新聞報(bào)道的特點(diǎn)

（二）、（出示三則新聞報(bào)道）看看，老師分別是從《新華日?qǐng)?bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》上截取下來的幾則新聞，讀一讀，再來體會(huì)新聞的特點(diǎn)。

三、選擇材料，指導(dǎo)寫作

1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，也經(jīng)常會(huì)有一些精彩的活動(dòng)，今天就讓我們也來當(dāng)回小記者，把這些活動(dòng)用新聞報(bào)道的形式寫下來。先閉上眼睛靜思默想片刻，有哪些是值得你去寫的？（寫字、朗誦、歌唱、拔河、籃球比賽......）

2、想好了，就跟小組的同學(xué)去交流交流，你打算寫什么？怎么寫？

3、在練說的過程，你發(fā)現(xiàn)哪一部分相對(duì)較為困難？（標(biāo)題和經(jīng)過）

A、指導(dǎo)寫標(biāo)題

1、看，老師這里有幾個(gè)關(guān)于劉翔奪冠的新聞標(biāo)題

（上海灘巔峰對(duì)決

劉翔后來居上

13秒07再奪桂冠

23日看劉翔獨(dú)舞

劉翔食指沖天：王者之爭(zhēng)，舍我其誰(shuí)

永不放棄的最后一跨

近乎神奇的逆轉(zhuǎn)拒絕悲情

自家地盤飛人玩“心跳”

翔粉皆呼驚魂）

2、看這么多個(gè)標(biāo)題，有什么感受？（同一件事，標(biāo)題可以有各種不同的寫法）

3、你覺得你選事件的標(biāo)題可以怎么擬，說給同桌聽聽，幫你取舍一下！

B、指導(dǎo)寫中間經(jīng)過部分

1、根據(jù)剛才同學(xué)的講述，你說說你覺得他說時(shí)有什么缺點(diǎn)？

（一是過于詳細(xì)，面面俱到

二是過于簡(jiǎn)潔，含糊不清）

2、以上兩點(diǎn)是要避免的，寫比賽是語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，要把比賽雙方勝敗的原因概要地介紹出來，并且能相對(duì)的“點(diǎn)面”結(jié)合。

3、再指名練說，師生共同點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生習(xí)作，師巡視指點(diǎn)。

小記者們，快抓緊時(shí)間，讓你的新聞報(bào)道早早地給大家閱讀吧，現(xiàn)在就動(dòng)筆寫！

五、細(xì)致修改，認(rèn)真講評(píng)

（一）自查自改

文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫清楚了嗎？對(duì)不滿意之處進(jìn)行修改。把自己的習(xí)作初稿寫得更完美。

（二）鄰座交流

同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議?？纯磳懗鲂侣剤?bào)道的特點(diǎn)沒有。

（三）小組評(píng)議

寫同類型題材的同學(xué)在一起交流，評(píng)一評(píng)你這組寫的最好的，好在哪?；ハ嗳￠L(zhǎng)補(bǔ)短。

（四）全班點(diǎn)評(píng)

1、展示佳作、病文

2、共同賞析，取長(zhǎng)補(bǔ)短

（五）自主修改

根據(jù)剛才的評(píng)析，進(jìn)一步對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，然后當(dāng)回小記者向別人報(bào)道一回。

板書：

學(xué)寫新聞報(bào)道

題目

突出主要內(nèi)容

開頭

交代結(jié)果

中間

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 大致經(jīng)過

結(jié)尾

相關(guān)信息

[案例評(píng)析]

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作。贊可夫說過，“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”因此，本次習(xí)作教學(xué)從學(xué)生樂于接受的談話開始，打開學(xué)生的話匣子，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，做到“情動(dòng)而辭發(fā)”，以積極的心態(tài)對(duì)待這次習(xí)作。

2、用好例文，指導(dǎo)習(xí)作。首先，新聞“主體”部分的寫作是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生受以往寫記敘文的影響，往往會(huì)把主體部分寫得詳盡具體，繪聲繪色。教學(xué)中，利用兩段文字，一段是記敘文式的詳細(xì)描寫，一段是新聞式的概括描寫，讓學(xué)生進(jìn)行品讀、比較，使學(xué)生感悟到新聞主體的寫作要領(lǐng)是：用概括的語(yǔ)言寫出大體經(jīng)過，為學(xué)生后面的習(xí)作練習(xí)做好鋪墊。其次，新聞報(bào)道的“題目”是畫龍點(diǎn)睛之筆，先對(duì)例文上的標(biāo)題進(jìn)行品評(píng)，再在后面練說遇難時(shí)，運(yùn)用“劉翔奪冠”的幾個(gè)標(biāo)題進(jìn)行品讀，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。這樣以后，學(xué)生對(duì)于標(biāo)題的擬定就找到了一塊摘果子的跳板。

3、取材生活，落實(shí)生活?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?這次習(xí)作正是遵循了這一理念，自始至終，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注周圍的生活。由準(zhǔn)備時(shí)的看新聞，到上課伊始的說新聞到品析標(biāo)題，再到最后寫新聞，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。這樣的習(xí)作學(xué)生不會(huì)為“無(wú)米之炊”而愁煞。

4、作文講評(píng)，放扶有度。五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)形成了一定的修改習(xí)慣和修改能力，因此，對(duì)習(xí)作的修改，老師只是提出提示性的修改建議，具體的修改過程，交由學(xué)生自主思考、操作，并提供生生交流的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改。

第三篇：學(xué)寫新聞報(bào)道教學(xué)反思

學(xué)寫《新聞報(bào)道》教學(xué)反思

一、首先，我想談的是我為什么選擇上《學(xué)寫新聞報(bào)道》這個(gè)課題。原因是《語(yǔ)文課標(biāo)》對(duì)中年段的習(xí)作要求里提出要讓學(xué)生“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！?/p>

豐富的活動(dòng)資源是學(xué)生習(xí)作的寶貴財(cái)富。我就在想怎樣把活動(dòng)資源與習(xí)作有效鏈接起來？在教材第八單元的習(xí)作里要求寫一篇廣播稿，報(bào)道學(xué)校內(nèi)最近發(fā)生的事情。而前面的開卷有益中的一篇課文就是新聞報(bào)道，于是，我就想到了把習(xí)作主題定為《學(xué)寫新聞報(bào)道》，這樣讓學(xué)生把自己的角色轉(zhuǎn)化為小記者，他們就會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生內(nèi)在的真實(shí)需求，留心學(xué)校的活動(dòng)，樂于把這些活動(dòng)寫下來與他人交流、分享。從課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，這樣的習(xí)作課題是他們樂于接受的，因?yàn)橥ㄟ^引導(dǎo)，他們會(huì)覺得原來新聞報(bào)道不難寫，今后就能化被動(dòng)為主動(dòng)，把參加過的活動(dòng)用手中的筆記錄下來。

二、管建剛老師說過：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)該是班本的，是不能復(fù)制到別的班去上?！?/p>

我今天的這節(jié)課也是在努力嘗試著這樣做，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮的都是要怎樣讓整個(gè)教學(xué)流程都能立足于本班學(xué)生的實(shí)際情況。研討活動(dòng)課上，在我們自己班級(jí)下來之后，從學(xué)生回答問題的積極性，寫作后的習(xí)作展示中，我發(fā)現(xiàn)之前的擔(dān)憂是多余的了，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)確實(shí)是立足于我對(duì)學(xué)生各方面能力的了解，立足于班級(jí)學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)的實(shí)際情況的，這是最適合我們的班情的一節(jié)課。

三、教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再優(yōu)秀的教師課堂也會(huì)存在瑕疵，完美無(wú)缺的課堂是不存在的。所以，上完課我也意識(shí)到自己的課可能會(huì)存在以下不足之處：習(xí)作教學(xué)課上有些東西比較難以預(yù)設(shè)，由于水平有限，課堂上我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可能還不到位，課堂上一些生成的東西也沒能及時(shí)處理好。另外，課堂上受時(shí)間限制，我只讓學(xué)生完成新聞報(bào)道標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)兩部分的寫作和講評(píng)，把主體和結(jié)語(yǔ)部分的寫作與講評(píng)留到另一節(jié)課來完成，所以這兩部分的學(xué)習(xí)沒能在課堂上得以呈現(xiàn)，感覺有點(diǎn)遺憾。可能有的老師會(huì)認(rèn)為習(xí)作前的這種指導(dǎo)會(huì)限制學(xué)生的思維，讓習(xí)作變成一種固化模式，應(yīng)讓學(xué)生自己習(xí)作，但我個(gè)人認(rèn)為中年級(jí)學(xué)生對(duì)寫實(shí)作文還是比較茫然，比較無(wú)從下手的，所以我的做法是先給學(xué)生一根拐棍學(xué)走路，等他們羽翼豐滿了，再翱翔到更加廣闊自由的習(xí)作天地中去。

第四篇：新聞報(bào)道怎么寫

【新聞報(bào)道怎么寫】

寫好新聞報(bào)道要善抓五個(gè)特點(diǎn)：

新聞，也叫消息，是對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的簡(jiǎn)短報(bào)道。從字面上分析，新聞具備“實(shí)、真、新、強(qiáng)、短”的特點(diǎn)，要想寫好新聞報(bào)道，就必須善抓這五個(gè)特點(diǎn)。

所謂“實(shí)”，就是用事實(shí)說話，這是寫好新聞報(bào)道的立足點(diǎn)。新聞報(bào)道必須選擇那些激蕩生活中活生生的、能反映事實(shí)本質(zhì)的、能說明問題的事實(shí)加以敘述。寫失實(shí)的報(bào)道，不僅是違背新聞準(zhǔn)則的，對(duì)一個(gè)通訊員來說，也是有失新聞道德的。新聞報(bào)道在強(qiáng)調(diào)用事實(shí)說話的同時(shí)，還要注重面上綜合介紹與點(diǎn)上具體分析相結(jié)合。當(dāng)然，新聞報(bào)道也可適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┓鲜聦?shí)的、簡(jiǎn)潔的、精煉的、畫龍點(diǎn)睛的評(píng)議，這對(duì)提醒讀者對(duì)報(bào)道內(nèi)容引起重視和注意也是很有必要的。例如《勝利日?qǐng)?bào)》11月28日一版刊登的《黃河機(jī)修公司為制造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平鉆機(jī)引進(jìn)T6216D/2型落地鏜床》一文，在對(duì)引進(jìn)設(shè)備的背景、設(shè)備性能進(jìn)行簡(jiǎn)要敘述之后，在結(jié)尾加了一段這樣的評(píng)論：“它(T6216D/2型落地鏜床)的投產(chǎn)將結(jié)束了東營(yíng)地區(qū)不能精加工大型加工件的歷史?！毙Ч秃芎谩Ｋ^“真”，就是指新聞報(bào)道的內(nèi)容，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列舉的數(shù)字，甚至所用的每一個(gè)詞都要力求實(shí)事求是地反

映客觀事實(shí)的本來面貌。新聞報(bào)道的“真”，是新聞報(bào)道的生命力之所在，新聞事件和人物與其他文學(xué)作品不同，它必須是客觀存在的，不能無(wú)中生有，虛構(gòu)杜撰；事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身份都必須實(shí)事求是，不能張冠李戴、移花接木；事件的過程、細(xì)節(jié)、起因、結(jié)果必須確切，不能添枝加葉、筆下生花；所引用的背景材料、數(shù)字、史實(shí)等必須準(zhǔn)確無(wú)誤，不能浮夸虛假、牽強(qiáng)附會(huì)；人物的思想動(dòng)態(tài)、心理活動(dòng)，必須切實(shí)可信，不能“合理想象”、任意拔高?？傊?，新聞報(bào)道必須說實(shí)話，不能有半點(diǎn)虛假和誤差，只有這樣，才能令人信服，才能為讀者樂意接 受。當(dāng)然，新聞報(bào)道的真實(shí)性也不能簡(jiǎn)單地理解為對(duì)事實(shí)的照搬照抄，必要的選擇、提煉、剪裁也是新聞報(bào)道所提倡的。

所謂“新”，就是指新聞事實(shí)必須是新近發(fā)生的。俗話說“當(dāng)日的新聞是金子，隔日的新聞是銀子”。誰(shuí)能在第一時(shí)間搶先占有了新聞，誰(shuí)的報(bào)道就最有價(jià)值。新聞就忌“壓”，一壓“新聞”也就成了“舊聞”，寫新聞報(bào)道要具備爭(zhēng)先恐后、分秒必爭(zhēng)的精神,報(bào)道舊聞、放馬后炮,就失去了新聞敏捷性的特點(diǎn),當(dāng)然，其新聞價(jià)值也就大打折扣。為了保證新聞的“新”，一是要求通訊員要練就“腳快、手快、腦快”的功夫，二是要求在報(bào)道的時(shí)間、角度、構(gòu)思和所要表現(xiàn)的思想意義上進(jìn)行精篩細(xì)選。只有這樣，才能寫好“新近發(fā)生”的新聞。

所謂“強(qiáng)”，是指新聞報(bào)道的針對(duì)性、指導(dǎo)性要強(qiáng)。新聞必須針對(duì)當(dāng)前迫切需要解決的問題發(fā)言，用具有典型意義的事實(shí)，指導(dǎo)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和解決問題，那些無(wú)的放矢、有聞必錄、沒有任何思想意圖的消息報(bào)道，是絕對(duì)沒有新聞價(jià)值的。即使一些表面上看來純知識(shí)性、趣味性的消息，也帶有一定的針對(duì)性和指導(dǎo)性。例如《勝利日?qǐng)?bào)．新生活》的圖片新聞《迷宮古樹》和《飄逸長(zhǎng)發(fā)》，就是既介紹了某種奇特現(xiàn)象，又滿足了社會(huì)大眾喜歡獵奇的心理，從而指導(dǎo)人們對(duì)這些奇特現(xiàn)象引起關(guān)注和思考。

我們強(qiáng)調(diào)新聞報(bào)道的針對(duì)性和指導(dǎo)性，還要堅(jiān)持“一個(gè)反對(duì)，一個(gè)提倡?！币粋€(gè)反對(duì)是反對(duì)把事實(shí)當(dāng)面團(tuán)。那種單純?yōu)榱酸槍?duì)性和指導(dǎo)性，通過形勢(shì)變化的張力隨意歪曲事實(shí)、扭變事實(shí)、改變事實(shí)本來意義的做法是很不足取的。一個(gè)提倡是提倡實(shí)事求是，在新近發(fā)生的事實(shí)中選擇那些帶有針對(duì)性和普遍性的東西加以報(bào)道。

所謂“短”，就是指新聞報(bào)道敘述要簡(jiǎn)明扼要、短小精悍。現(xiàn)代生活速度、節(jié)奏不斷加快，長(zhǎng)篇大論不僅有悖新聞敏捷快速的原則，而且不易使人們迅速及時(shí)地了解和閱讀，短些、再短些，把新聞寫成“使跑著的人也能閱讀”的報(bào)道，才能更適合時(shí)代變化的要求。

寫新聞報(bào)道，結(jié)構(gòu)不復(fù)雜、字?jǐn)?shù)也不多，但寫好也著實(shí)不易，但是，只要我們抓住了新聞的“實(shí)、真、新、強(qiáng)、短”五個(gè)特點(diǎn)，善選選取獨(dú)特視角進(jìn)行認(rèn)真構(gòu)思，就一定會(huì)寫出高質(zhì)量的新聞稿件

新聞報(bào)道的特點(diǎn)是：真實(shí)、新鮮、重要、趣味可讀，時(shí)效性極強(qiáng)。一般讀新聞報(bào)道的習(xí)慣是：通篇瀏覽標(biāo)題，優(yōu)中選優(yōu)，不留死角，仔細(xì)閱讀。

1、自主性。新聞界自主選擇報(bào)道或者揭露目標(biāo)，自主進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。不是依賴當(dāng)局發(fā)表的材料寫報(bào)道，而是記者親自進(jìn)行調(diào)查，逼近真相。也不是像獨(dú)家新聞那樣只依靠單個(gè)的材料，而是通過徹底的調(diào)查采訪，揭示事件的整體的情況。

2、新聞性。目標(biāo)的選擇是當(dāng)前讀者最關(guān)心的問題。

3、科學(xué)性。它的威力與魅力建立在扎扎實(shí)實(shí)、深入細(xì)致的調(diào)查研究之上。

4、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、篇幅長(zhǎng)、分量重的深度報(bào)道。具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性

新聞稿的格式有很多，而且都是在新聞事業(yè)的發(fā)展過程中不斷摸索出來的，不同時(shí)期格式也不一樣。

一種是源于美國(guó)新聞界的“倒金字塔”式，這種格式由于迎合了受眾的接受心理，于是得到了普遍的模仿，現(xiàn)在中國(guó)的很多都市報(bào)所使用的都是這種格式。

基本格式（除了標(biāo)題）是：

首先，在導(dǎo)語(yǔ)中寫一個(gè)新聞事件中最有新聞價(jià)值的部分（新聞價(jià)值通俗來講就是新聞中那些最突出，最新奇，最能吸引受眾的部分），比如一場(chǎng)球賽剛剛結(jié)束，觀眾/讀者/聽眾們最想知道的是結(jié)果，或者是某個(gè)球員的發(fā)揮情況，就先從這里寫起。

其次，在報(bào)道主體中按照事件各個(gè)要素的重要程度，依次遞減寫下來，最后面的是最不重要的。同時(shí)注意，一個(gè)段落只寫一個(gè)事件要素，不能一段到底。

因?yàn)檫@種格式不是符合事件發(fā)展的基本時(shí)間順序，所以在寫作時(shí)要盡量從受眾的角度出發(fā)來構(gòu)思，按受眾對(duì)事件重要程度的認(rèn)識(shí)來安排事件要素。因而需要長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和宏觀的對(duì)于受眾的認(rèn)識(shí)。

另一種是一個(gè)中外結(jié)合體——新華體。我們國(guó)家的新聞報(bào)道一般是遵循時(shí)間順序，但是這種“講故事”的寫法已經(jīng)不適合受眾的閱讀習(xí)慣（一般人沒有時(shí)間聽你講長(zhǎng)篇大論），所以“新華體”在吸收中外新聞報(bào)道之長(zhǎng)的情況下誕生了。

基本格式（除了標(biāo)題）是：

首先，把事件中最重要的部分在導(dǎo)語(yǔ)中簡(jiǎn)明地體現(xiàn)出來。

其次，在第二段進(jìn)一步具體闡述導(dǎo)語(yǔ)中的這個(gè)重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時(shí)形成心理落差。因而，第二段實(shí)際上是一個(gè)過渡性段落。

再次，按照事件發(fā)展的時(shí)間順序把“故事”講下來。

以上是比較常見的消息報(bào)道的格式。

標(biāo)題對(duì)于新聞報(bào)道很重要，甚至都出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)題就是一條報(bào)道的情況。因而，標(biāo)題要提煉新聞事件的“精華”，把最吸引人的地方體現(xiàn)出來，同時(shí)要簡(jiǎn)潔。如果需要可以在主標(biāo)題前加上引題，在其后加上副題。如果要寫作比較長(zhǎng)篇的調(diào)查性報(bào)道、深度報(bào)道，就要注意在文中按照事件敘述明晰的需要，適當(dāng)加一些小的標(biāo)題，以概括一個(gè)部分的內(nèi)容，便于受眾閱讀（針對(duì)印刷媒體而言）。

一、真實(shí)性的具體要求

（一）構(gòu)成新聞的基本要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、因果等，都必須真實(shí)。

（二）新聞所反映的事實(shí)的環(huán)境和條件、過程和細(xì)節(jié)、人物的語(yǔ)言甚至動(dòng)作等，都必須真實(shí)。

（三）新聞引用的各種資料，如數(shù)字、史料、背景材料等，都必須確切無(wú)誤。

（四）新聞中涉及的人物的思想認(rèn)識(shí)和心理活動(dòng)等，都必須是當(dāng)事人所述。

（五）講究分寸，留有余地。

第五篇：怎么寫新聞報(bào)道

怎么寫新聞報(bào)道

2011-06-30 16:29:231，首先，在導(dǎo)語(yǔ)中寫一個(gè)新聞事件中最有新聞價(jià)值的部分（新聞價(jià)值通俗來講就是新聞中那些最突出，最新奇，最能吸引受眾的部分），比如一場(chǎng)球賽剛剛結(jié)束，觀眾/讀者/聽眾們最想知道的是結(jié)果，或者是某個(gè)球員的發(fā)揮情況，就先從這里寫起。

其次，在報(bào)道主體中按照事件各個(gè)要素的重要程度，依次遞減寫下來，最后面的是最不重要的。同時(shí)注意，一個(gè)段落只寫一個(gè)事件要素，不能一段到底。

因?yàn)檫@種格式不是符合事件發(fā)展的基本時(shí)間順序，所以在寫作時(shí)要盡量從受眾的角度出發(fā)來構(gòu)思，按受眾對(duì)事件重要程度的認(rèn)識(shí)來安排事件要素。因而需要長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和宏觀的對(duì)于受眾的認(rèn)識(shí)。

另一種是一個(gè)中外結(jié)合體——新華體。我們國(guó)家的新聞報(bào)道一般是遵循時(shí)間順序，但是這種“講故事”的寫法已經(jīng)不適合受眾的閱讀習(xí)慣（一般人沒有時(shí)間聽你講長(zhǎng)篇大論），所以“新華體”在吸收中外新聞報(bào)道之長(zhǎng)的情況下誕生了。

2，首先，把事件中最重要的部分在導(dǎo)語(yǔ)中簡(jiǎn)明地體現(xiàn)出來。

其次，在第二段進(jìn)一步具體闡述導(dǎo)語(yǔ)中的這個(gè)重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時(shí)形成心理落差。因而，第二段實(shí)際上是一個(gè)過渡性段落。

再次，按照事件發(fā)展的時(shí)間順序把“故事”講下來。

新聞報(bào)道實(shí)際上是一個(gè)很個(gè)性化和組織化的行為，個(gè)人可以有個(gè)人的特點(diǎn)，一個(gè)報(bào)紙可以有自己的原則。但是有一點(diǎn)不能放棄，就是任何格式都要以最快、最簡(jiǎn)潔、最能滿足受眾需要的格式去寫，這是新聞報(bào)道的“真理”。