第一篇：作文講評(píng)課導(dǎo)學(xué)案

全國(guó)導(dǎo)學(xué)案評(píng)選大賽

作文講評(píng)課導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)課題：《記住這一天》作文講評(píng)

課型：作文講評(píng)課 執(zhí)教教師：劉明華 講評(píng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)作文要求：要有真情實(shí)感

2、運(yùn)用描寫(xiě)來(lái)提高文采

重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)作文要求：要有真情實(shí)感

2、運(yùn)用描寫(xiě)來(lái)提高文采 難點(diǎn)：運(yùn)用描寫(xiě)來(lái)提高文采 教學(xué)過(guò)程：

一、原題回放：生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富?！斑@一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓“這一天”變得不同凡響。請(qǐng)以“記住這一天”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章（互動(dòng)方式：師生回顧）題意分析：（互動(dòng)方式：提示下思考）這是一道同時(shí)給出“提示語(yǔ)和題目”的作文。分析概括提示語(yǔ)的意思，大概有以下幾層意思：

1、關(guān)鍵詞“銘記”，重點(diǎn)要說(shuō)出“記住”的原因。

2、范圍可以是一天也可以是“某個(gè)時(shí)刻”。

3、記敘文

二、基本情況分析（互動(dòng)方式：各小組總結(jié)、展示）

1、各小組總結(jié)本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)（5分鐘）從以下幾個(gè)角度：

A.行款格式

B.真情實(shí)感

C.是否突出“記住”

2、精彩句段展示

分組展示本組選出的佳句好段（8分鐘）

3、精彩文章展示

分組展示本次表現(xiàn)優(yōu)秀的作文（15分鐘）

二、技法探討

1.技法分析：以描寫(xiě)取勝

記住這一天

“啪”，剛走進(jìn)巷口，大老遠(yuǎn)就聽(tīng)到摔杯子的聲音，我的心不禁一緊，急忙朝家里跑去。迎面碰到了鄰居，從她的眼神我就知道——準(zhǔn)是我家又出事了?。ɑ?dòng)方式：文章開(kāi)頭先聲奪人，引人入勝。）

到了家門(mén)口，又聽(tīng)見(jiàn)屋里面“乒乒乓乓”的一陣混響，接著是媽媽的哭喊聲?！疤彀?！都交上手了啊！”我急忙跑進(jìn)屋里，只見(jiàn)媽媽滿(mǎn)臉是淚，頭發(fā)蓬亂，外衣也被扯破了，而爸呢，形象也差不多，可見(jiàn)雙方旗鼓相當(dāng)，只不過(guò)“男兒有淚不輕彈”罷了。

“這種日子我受夠了，離婚！離婚！”媽媽的女高音險(xiǎn)些刺破我的耳膜。我呆呆地望望媽媽?zhuān)滞职?。媽媽一副要弄個(gè)魚(yú)死網(wǎng)破的樣子，爸爸呢，仍舊是老做派：把事情鬧大了卻不能收?qǐng)?，一副溫湯水。“不就是打打麻將嗎？打麻將怎么了？難道違法嗎？警察不管要你來(lái)管？”媽媽雖然文化不高，但吵架可一點(diǎn)不含糊，反問(wèn)好像連

珠炮。此時(shí)爸爸卻只有聽(tīng)的份了。我木然了，又是為了打麻將！爸媽為這事吵過(guò)不止一回了。唉！你說(shuō)老祖宗發(fā)明什么不好，偏偏發(fā)明這個(gè)玩意兒？不知道禍害了多少家庭！真是作孽。（互動(dòng)方式：屬于什么描寫(xiě)？作用是？）

“爸，媽?zhuān)銈儎e吵了。我餓了，吃了飯還要復(fù)習(xí)功課呢。”我尋機(jī)轉(zhuǎn)移話(huà)題。媽媽一聽(tīng)這話(huà)，慢慢止叫哭聲，我不失時(shí)機(jī)地遞上紙巾?！澳愕鹊?，我去做飯?！眿寢尣粮闪搜蹨I，準(zhǔn)備下廚房了。我心里想：看來(lái)這招還挺管用。

“離就離！”媽媽要休戰(zhàn)了，爸爸卻強(qiáng)硬起來(lái)，一聲炸雷般的吼聲嚇了我一跳。他臉上的肌肉劇烈抖動(dòng)著，看來(lái)真是生氣了。我連忙打圓場(chǎng)：“爸爸，你可要想清楚：你們離了沒(méi)關(guān)系，我可怎么辦??？還有不到一個(gè)月就中考了，幫幫忙，等我考完了再離婚好不好？”此時(shí)屋里出奇的安靜，好久，聽(tīng)到爸爸一聲重重的嘆息。媽媽內(nèi)疚地看著我，又惶恐地瞟了一眼爸爸，默默地站起來(lái)，用手背拭了一下眼淚，又把凌亂的頭發(fā)捋了捋，向廚房走去。爸爸也默默地拿起掃把開(kāi)始打掃戰(zhàn)場(chǎng)。據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我知道和平的曙光終于來(lái)到了！我為自己出色地完成維和使命感到驕傲。一會(huì)兒，廚房里就飄出飯菜的香味，地面也干凈了，除了雙方凌亂的衣服，家里似乎什么事情都沒(méi)發(fā)生過(guò)。吃飯時(shí)，我一邊為爸媽夾菜，一邊哀怨地說(shuō)：“我愛(ài)你們，誰(shuí)都不能失去。希望這是你們最后一戰(zhàn)，請(qǐng)你們記住這一天，永遠(yuǎn)不要忘記?！卑职謰寢寣?duì)視了一下，沖我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從他們的眼神里，我相信：“戰(zhàn)爭(zhēng)”不會(huì)再來(lái)了。

（互動(dòng)方式：怎樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)形象呢？最關(guān)鍵的辦法之一就是應(yīng)用“描寫(xiě)”手法。

高水平的描寫(xiě)就象攝影機(jī)一樣逼真地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的實(shí)際狀態(tài)，讓人覺(jué)得如見(jiàn)其人、如聞其聲、如嗅其味、身臨其境。

“描寫(xiě)”分為景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)兩大類(lèi)。人物描寫(xiě)又分為外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）

點(diǎn)評(píng)：全文較多的語(yǔ)言描寫(xiě)，把這場(chǎng)家庭**生動(dòng)地展示出來(lái)。想一想：我能寫(xiě)嗎？我可以怎樣寫(xiě)呢？看完文章后再想一想：這篇文章運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)手法？如果不用描寫(xiě)手法，效果會(huì)怎樣呢？

三、學(xué)以致用：（互動(dòng)方式：提高技巧）

根據(jù)今天學(xué)到的技巧修改作文

四、美文鮮讀：（互動(dòng)方式：借鑒提高）

記住這一天

早晨起床，打開(kāi)窗戶(hù)，迎面吹來(lái)清新的空氣。我深深地吸了一口，頓覺(jué)神清氣爽。一天新的生活開(kāi)始了。是啊，眼看中考就要來(lái)臨，學(xué)習(xí)更緊張了，老師們似乎比我們還要緊張，當(dāng)然還有父母。有時(shí)候想想也有點(diǎn)可笑，可在一笑而過(guò)后，我卻深切地體會(huì)到他們的希冀之真，用心之苦。

上學(xué)的路上，灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光。陽(yáng)光，德澤萬(wàn)物，給人間帶來(lái)了溫暖，也開(kāi)啟了我心靈的門(mén)窗。我欣賞著四周的風(fēng)景，一切都是那么的美好。要是這個(gè)時(shí)候中考已結(jié)束那該多好??！“快遲到了，還不快點(diǎn)？”一聲清脆的呼喚把我從沉思中驚醒，是她，我趕快和她一起

跑入校園。

她是我的同學(xué)，是我班成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生。她每次考試總是令人不可思議地獲得第一名。我也曾努力地追趕過(guò)，最終卻發(fā)現(xiàn)是徒勞。今天發(fā)試卷，她肯定又是滿(mǎn)分了。你看，連她走路的樣子都顯示出十足的自信，我非常羨慕她。在追趕她的過(guò)程中，我收獲很多，既得到了友誼，成績(jī)也提高了不少。想著想著，就到了班級(jí)的門(mén)口，老師早已像往常一樣站在門(mén)口迎接我們了。三年了，風(fēng)雨無(wú)阻，這讓我們很感動(dòng)。

我急忙把書(shū)包放下，還沒(méi)坐穩(wěn)，老師便說(shuō)：“我把昨天下午做的試卷發(fā)一下，總的來(lái)說(shuō)，考得還可以，但個(gè)別同學(xué)的發(fā)揮有點(diǎn)失常??”聽(tīng)了這句話(huà)，我很擔(dān)心，因?yàn)槲翌A(yù)感到我這次沒(méi)考好，但總不會(huì)低于70分吧！

聽(tīng)著老師報(bào)分?jǐn)?shù)，我的心越來(lái)越緊張，終于念于我了：“某某，65分?！蔽业念^嗡的一聲，一下呆住了！我多么希望是老師看錯(cuò)了，或者改錯(cuò)了，可面前的試卷上明明滿(mǎn)是紅紅的叉子，和一個(gè)醒目的“65”！我該怎么去面對(duì)我的父母、老師和同學(xué)啊！

面對(duì)著可憐的分?jǐn)?shù)，我好像失明了，什么也看不見(jiàn)；又好像失聰了，什么也聽(tīng)不到。來(lái)時(shí)的一路光明此時(shí)正離我越來(lái)越遠(yuǎn)了。我陷入了無(wú)底的黑暗之中。

我不知道這一天是怎么過(guò)去的。放學(xué)的時(shí)候，老師留下了我，微笑著對(duì)我說(shuō)：“每一天都要經(jīng)過(guò)黑夜，然而誰(shuí)也阻擋不了光明的到來(lái)。人生也有陷入黑夜的時(shí)候，但要堅(jiān)信：黑夜來(lái)了，黎明就不會(huì)遠(yuǎn)了。

老師相信你會(huì)走過(guò)去的?！蔽液鴾I水使勁地點(diǎn)著頭。

我會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天，記住老師的話(huà)。

五、下水文展示

難忘這一天

那是六年前的一個(gè)暑假的上午。

昨天母親因腦梗寒住進(jìn)了醫(yī)院，在醫(yī)院奔波了一晚的我回家抓起裝了三千元錢(qián)的書(shū)包又一腳踏上了由聊城發(fā)往臨清的汽車(chē)。

辛勤一生的母親從來(lái)沒(méi)住過(guò)院，昨天一夜的搶救也沒(méi)有換來(lái)她的清醒。醫(yī)生表示要等腦CT的結(jié)果出來(lái)之后才能決定是否手術(shù)，我回家來(lái)就是籌手術(shù)費(fèi)的，閉了眼眼前晃動(dòng)的依然是母親滿(mǎn)天的白發(fā)和毫無(wú)知覺(jué)的面容。

車(chē)上人不算多，二十多人的車(chē)位只座了十幾個(gè)人，昏昏沉沉的目光讓我到的只是公交車(chē)的車(chē)上的司乘人員，一男一女都是不到三十歲年輕人，女售票員嗓子尖利地和司機(jī)聊著什么。

車(chē)到桑樹(shù)園路口，我急忙叫停車(chē)，沖出車(chē)門(mén)，招手喊了一輛出租三輪車(chē)，告訴了司機(jī)：縣醫(yī)院。跳上三輪車(chē)的我才靜下來(lái)。

三輪車(chē)拐過(guò)十字路口，往西走了幾分鐘的樣子，我忽然發(fā)現(xiàn)裝著錢(qián)的書(shū)包放在了公共汽車(chē)上。

我心急如焚，趕緊叫司機(jī)掉頭去追公交車(chē)。

當(dāng)輪車(chē)司進(jìn)車(chē)站，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了那輛已停在那里的公交車(chē)，我焦急的推開(kāi)車(chē)門(mén)的時(shí)候，車(chē)?yán)镏回菹乱粋€(gè)三十多歲的婦女和她十一二歲的女孩，司機(jī)和售票員都下了車(chē)。

車(chē)座上沒(méi)有我的書(shū)包！我心里一涼：完了

看我著匆匆失望而焦急的樣子，中年婦女說(shuō)話(huà)了：“你找什么啊？”我說(shuō)：“我的一個(gè)黑書(shū)包。”我脫口而出。

“這是你的嗎？”一直不起眼的小女孩，拿起了一個(gè)黑書(shū)包，我這才想起來(lái)，這母女倆就在我的鄰居。

“是的，我的。”打開(kāi)書(shū)包，書(shū)包里的錢(qián)整整齊齊地放著，我心中一陣狂喜。

“你走吧，看你匆忙的樣子，一定有急事吧，快忙去吧?！敝心陭D女說(shuō)。

圍過(guò)來(lái)的司機(jī)和售票員說(shuō)話(huà)了：“人家撿了東西還給你，你總應(yīng)該謝謝人家，我們倆個(gè)陪著，你請(qǐng)客怎么樣？”

“那好吧?！蔽覠o(wú)奈地說(shuō)，“謝謝，我母親重病住院，需要這筆錢(qián)去動(dòng)手術(shù)，沒(méi)時(shí)間陪你們，這二百元錢(qián)你們?nèi)コ灶D飯吧?！?/p>

“叔叔，你趕緊走吧，我撿的錢(qián)他們管不著的。” 司機(jī)也推開(kāi)了我拿錢(qián)的手：“開(kāi)玩笑的，趕快救人去吧?！?我鼻子一酸，沖他們深深地鞠了一躬。

雖然母親沒(méi)有康復(fù)，但我永遠(yuǎn)記住這個(gè)人，記住了這一天，記住了這幾個(gè)普通人，記住了在我痛苦的時(shí)候給我?guī)?lái)心靈溫暖的一天。

學(xué)校：山東省臨清市劉垓子鎮(zhèn)中學(xué)

姓名：劉明華

聯(lián)系電話(huà)：***

第二篇：導(dǎo)學(xué)案 高三期末統(tǒng)考作文講評(píng)

導(dǎo)學(xué)案

高三期末統(tǒng)考作文講評(píng)（教師版）

使用日期：3月18日

主備人：劉巖

審校人：于麗華

【講評(píng)重點(diǎn)】

1、了解高考作文的特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握作文審題立意的方法技巧。

2、通過(guò)訓(xùn)練，提高高考作文的立意構(gòu)思能力和選材組材能力。【講評(píng)重點(diǎn)】

提高作文的立意構(gòu)思能力和選材組材能力。【講評(píng)過(guò)程】

一、統(tǒng)考作文寫(xiě)作分析 【材料】

一位養(yǎng)蜂的農(nóng)人，每次收完蜜后，總是隨手采摘幾片“野菠蘿菜”的葉子，蘸上蜜，遞給圍觀的孩子們，孩子們就愉快的吮吸著綠葉上的蜜汁。當(dāng)他們要將吮吸干凈的綠葉扔掉時(shí)，農(nóng)人便笑著說(shuō)：“把葉子扔到羊圈吧。”孩子們不解，農(nóng)人用慈祥的目光看著他們，說(shuō)：“羊兒會(huì)從你們手中的葉子上品嘗到甜蜜，會(huì)感激你們的?！币院蠛⒆觽兙筒挥棉r(nóng)人的提醒了，有的孩子還故意多留一些蜜汁，讓羊兒和他們一起品嘗蜜汁的甜美。

農(nóng)人走了，一片片“野菠蘿菜”葉子卻成了孩子們心中抹不去的最亮麗的風(fēng)景。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。不要套作，不得抄襲。

1、審題：

①本材料中，“遞給”“扔到”“多留”“一起品嘗”“愉快”“感激”是關(guān)鍵詞，是寫(xiě)作的重點(diǎn)； ②由果溯因：“一片片‘野菠蘿菜’葉子卻成了孩子們心中抹不去的最亮麗的風(fēng)景”的原因是孩子懂得了農(nóng)人所說(shuō)的道理——多給予，多分享，可以收獲感激和快樂(lè)。

③立意時(shí)也可以抓住材料中的幾對(duì)主要關(guān)系入手：農(nóng)人與孩子——給予與被給予的關(guān)系、孩子與羊兒——分享與被分享的關(guān)系。這樣也可以輕松立意。

2、最切合的立意：

①送人玫瑰，手有余香

②為生活植入分享的根 ③獨(dú)享不如分享（獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如與眾樂(lè)樂(lè)）

④分享也是一種收獲 ⑤分享——最亮麗的風(fēng)景（分享是一種美麗的行為）

⑥給予是快樂(lè)的 ⑦傳遞愛(ài)（善良、溫暖）

3、跑題偏題立意

①助人為樂(lè)

②讓幸福的花兒綻放

③關(guān)心（善待）他人

④愛(ài)、善良、溫暖

⑤感恩

⑥傳遞甜蜜，芬芳滿(mǎn)心

⑦奉獻(xiàn) 【簡(jiǎn)析】

跑題和偏題出現(xiàn)的主要原因是立意或抓不住關(guān)鍵詞（關(guān)鍵詞常在材料末或者為材料中的主要?jiǎng)釉~）如①——④；或不能立足于材料的整體，只抓住材料的只言片語(yǔ)，如⑤；或?qū)в性⒁庑缘牟牧线^(guò)度寫(xiě)實(shí)，如⑥；或?qū)⒔x詞混淆，不能仔細(xì)區(qū)分，如⑦。何為“奉”？常用于對(duì)自己所尊奉的對(duì)象，如：對(duì)父母，對(duì)祖國(guó)。農(nóng)人對(duì)孩子、孩子對(duì)牛羊則不涉及此關(guān)系了。

4、其他問(wèn)題

①記敘文缺乏線索，文章雜亂無(wú)章，流水賬。②入題太慢，照抄材料，缺少概括。③觀點(diǎn)不明確、含糊。

④議論文缺乏條理，結(jié)構(gòu)混亂。

⑤材料不能恰當(dāng)證明論點(diǎn)，堆砌材料。

⑥行文時(shí)丟棄材料不用，與材料結(jié)合松散。⑦文面亂畫(huà)，標(biāo)點(diǎn)不清，有錯(cuò)別字和語(yǔ)病。

5、素材金庫(kù)

①聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，一次，親戚送給他家兩筐桃子，一筐是剛剛成熟的，一筐是已經(jīng)完全熟透了的。小潘基文建議父親說(shuō)：“我們最好把這些桃子混在一起，然后分給鄰居們一些，讓他們幫著我們吃，這樣就不會(huì)浪費(fèi)一個(gè)桃子了?！备赣H滿(mǎn)意地同意了小潘基文的建議。

②有一位農(nóng)民，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他從外地?fù)Q回了一種小麥良種，種植后產(chǎn)量大增，他喜出望外而又憂(yōu)心忡忡，因?yàn)樗ε聞e人知道并種上這種良種，于是他就想方設(shè)法為其保密、隱瞞，想一人獨(dú)自享用良種帶來(lái)的這種大收獲和大歡愉。可是后來(lái)的結(jié)果卻比他設(shè)想的要糟糕得多。他漸漸地發(fā)現(xiàn)他的良種不良了，種到后來(lái)，甚至于連原來(lái)的種子也不如了，產(chǎn)量銳減、病蟲(chóng)害增加，他因此蒙受了很大的損失。對(duì)于這種情況他百思不得其解，經(jīng)請(qǐng)教專(zhuān)家后才明白：因?yàn)榱挤N周?chē)际瞧胀ǖ柠溙?，通過(guò)花粉的相互傳播，良種發(fā)生了變異，品質(zhì)下降了。怕與別人分享，結(jié)果卻因此而蒙受了巨大的損失。這個(gè)農(nóng)民的教訓(xùn)是多么的慘痛??！

③新東方老板俞敏洪深諳分享之道，他在創(chuàng)業(yè)初期，接到的第一單生意賺了4000元，當(dāng)即就分給講課的兩位老師每人1800元，自己只留了400元，并說(shuō)只要跟著他干，以后這樣的課時(shí)都是這樣拿報(bào)酬，兩位老師歡天喜地，縫人便說(shuō)老板的好，很快他的事業(yè)做大了，很多人都愿意跟著俞敏洪干。結(jié)果隨著新東方的蛋糕越做越大，俞敏洪雖然一直恪守著自己的諾言，每人規(guī)定的課時(shí)都拿1800元，但事實(shí)上，他自己賺的也不少。他們的成功實(shí)踐一再為分享做出了極好的注腳。

④歷史往往驚人地巧合，而正是在這種巧合中創(chuàng)造奇跡。貧困潦倒的年輕人獨(dú)自伏在簡(jiǎn)陋的書(shū)桌前奮筆疾書(shū)；德高望重的文學(xué)權(quán)威暗自苦嘆靈感枯竭。原本完全不同的人生軌跡在魏瑪城劃出一道完美的相交弧經(jīng)。于是，文學(xué)界多了兩顆璀璨的星星——席勒與歌德。偶然的相遇，卻有相見(jiàn)恨晚的感慨。歌德不顧地位懸殊，年齡差距，毅然與席勒分擔(dān)風(fēng)雨，分享陽(yáng)光。在長(zhǎng)者的指引下，席勒演繹了短暫而完美的文學(xué)傳奇。在年輕人的鼓舞下，歌德亦文思泉涌，靈歌再現(xiàn)。魏瑪城的風(fēng)風(fēng)雨雨見(jiàn)證了這段傳奇佳話(huà)，譜寫(xiě)了分享的千古頌歌。

⑤美國(guó)作家葉慈夫人，二戰(zhàn)時(shí)在珍珠港一家醫(yī)院養(yǎng)病，嚴(yán)重的心臟病，讓她一天24小時(shí)要在床上躺22個(gè)小時(shí)，偶爾下床走一走，也要有人小心地?cái)v扶。病痛，使她幾乎完全失去了快樂(lè)。日軍襲擊珍珠港，這里陷入一片混亂之中，一些人被炸死炸傷。葉慈夫人從床上走下來(lái)，去照顧那些死難者的家屬，盡她所能，把安慰給予他們，把微笑給予他們，把快樂(lè)給予他們。一天24小時(shí)，除了睡眠8小時(shí)，其余時(shí)間差不多全用在為別人做善事上。這樣，她沒(méi)有時(shí)間去想自己的病痛，而工作的興奮與給予他人所獲得的快樂(lè)卻悄悄地溢滿(mǎn)了自己的心靈，折磨她多年的疾病也奇跡般的好轉(zhuǎn)了。

6、學(xué)點(diǎn)名言名段

①古人云：“意欲取得，必先予之?！苯o予與獲得，互為因果，相輔相成。

②我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄流嵐、虹霓，仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。（舒婷《致橡樹(shù)》）③比爾蓋茨曾說(shuō)：“當(dāng)你分享出自己的財(cái)物時(shí)，你會(huì)收獲的更多?！?④陶行知先生曾說(shuō)：捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草去。

⑤去分享，那是幸福的鋪路石，是你快樂(lè)的源泉，是你思想的美麗。去分擔(dān)，不僅減輕自己的壓力與痛苦，也可以幫他人舒緩壓力與痛苦。去分享，那是一種思想的深度。去分擔(dān)，那是一種博愛(ài)的境界。

⑥給予與獲得是一對(duì)孿生兄弟，世間萬(wàn)物有給予就有獲得。太陽(yáng)給予大地能量，獲得了大眾的膜拜；秋風(fēng)給予人們清爽，獲得了無(wú)數(shù)的贊許；大海給予天空坦白，獲得了美麗的蔚藍(lán)；花蕊給予蜜蜂甜漿，獲得了自身的繁衍……正是這無(wú)數(shù)的給予與獲得，才換來(lái)了生機(jī)勃勃的大千世界。

二、寫(xiě)作有法，課堂反思

1、審題立意有方法

①由果溯因

②抓取關(guān)鍵詞

③抓取對(duì)象關(guān)系或主要對(duì)象之間的矛盾 ④抓取命題者的感情傾向

⑤立足主要對(duì)象

⑥立足材料整體

2、選材組材有方法

展開(kāi)聯(lián)想：由課內(nèi)到課外，首先打開(kāi)思路，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想：由正面寫(xiě)到反面，由自己寫(xiě)到別人，由古代寫(xiě)到現(xiàn)代，由中國(guó)寫(xiě)到外國(guó)，由動(dòng)物寫(xiě)到植物，由自然界寫(xiě)到人類(lèi)社會(huì)，由學(xué)習(xí)寫(xiě)到生活，由社會(huì)活動(dòng)寫(xiě)到思想認(rèn)識(shí)，由文學(xué)寫(xiě)到藝術(shù)，由體育寫(xiě)到軍事，由凡人寫(xiě)到偉人??

盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用課本素材。不要只是堆積材料，要簡(jiǎn)要敘述，精當(dāng)評(píng)析。思維敏捷開(kāi)闊，關(guān)注社會(huì)生活，富有時(shí)代責(zé)任感。感情真摯美好，弘揚(yáng)真善美，擯棄假惡丑。

3、文章寫(xiě)作有方法

文體不限不代表沒(méi)有文體，要寫(xiě)什么像什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱(chēng)入文，不喊口號(hào)，情真意切。記敘文要生動(dòng)，就一定要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

寫(xiě)議論文要注意觀點(diǎn)明確、題目?jī)?yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰、事例貼切、論據(jù)豐富、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、說(shuō)理方法多樣，要做到首尾呼應(yīng)，時(shí)刻關(guān)照材料。

要學(xué)會(huì)經(jīng)常品味高考優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)借鑒寫(xiě)作方法?！靖?013遼寧高考優(yōu)秀作文】

平，亦可不凡

羽，固然輕盈，卻可助鵬鳥(niǎo)扶搖直上，笑傲九天；葉，固然卑微，卻可使雨林生機(jī)盎然，綠蔭錦簇；煤，固然污濁，卻讓城市萬(wàn)家燈火，溫馨安然。普，亦可非常，平，亦可不凡。

珍珠固然光彩奪目，而沙灘上平庸的黃沙，卻可以筑起雄偉的大廈，令人不禁仰目感嘆！

平，亦可不凡，一個(gè)普通工人成為活雷鋒。郭明義，鞍鋼的一名普通工人，卻在十幾年的時(shí)間中，義務(wù)獻(xiàn)血數(shù)十次，所捐獻(xiàn)的血液幾乎是他全身血量的2倍。他與工友們自發(fā)創(chuàng)立了“郭明義愛(ài)心助學(xué)基金”，資助了上百名貧困兒童?！坝腥苏f(shuō)我是郭傻子，而我只知道，做好事，人活在世上才有價(jià)值?！惫髁x這句話(huà)盡管簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻早已成為很多人的信條，成為人們爭(zhēng)相學(xué)習(xí)和效仿的楷模。平，亦可不凡，即使是一名普通的工人，他也能用自己無(wú)私奉獻(xiàn)的方式，昭告世人，一粒普通的小“沙子”，卻能支撐時(shí)代精神的大廈，彰顯出他平凡中的偉大。

平，亦可不凡，貧民窟中飛出的流行歌后。已故美國(guó)流行歌后惠特尼?休斯頓，自幼生活在貧民窟中。父親嗜酒如命，又染毒在身，家中僅靠母親打零工維持生計(jì)。父親死后，家中的生活更加艱難，正巧母親在教堂做一名黑人歌手，于是在工作閑暇之余，母親便教惠特尼唱歌，惠特尼沒(méi)有辜負(fù)母親的希望，用了三年的時(shí)間，自學(xué)完成了高中全部課程，并用做平面模特的報(bào)酬，參加了當(dāng)?shù)仉娨曔x秀節(jié)目，一舉奪魁。經(jīng)過(guò)多年的努力，惠特尼這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小人物，卻滿(mǎn)載榮譽(yù)成為了與麥當(dāng)娜、杰克遜齊名的天后級(jí)人物。平，亦可不凡，惠特尼雖生于貧民窟，卻可以用努力，創(chuàng)造了不凡的業(yè)績(jī)和人生的輝煌，使自己倍受世人的敬仰與膜拜。

平，亦可不凡，逃學(xué)的孩子也能成為大師。高曉松大二那年，認(rèn)為學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)成就不了自己的出路，于是，做出了逃學(xué)的決定，并付諸行動(dòng)，正式成為街頭藝人。開(kāi)始了他人生最為艱難的階段。經(jīng)過(guò)幾年的艱難打拼，他制作出了多首經(jīng)典的優(yōu)秀作品，并成為了娛樂(lè)圈里公認(rèn)的大師級(jí)人物。一個(gè)逃學(xué)的孩子，塵世中的一粒普通的“沙子”，卻最終依靠自己的努力，一步一步成為了被人稱(chēng)道的音樂(lè)大師。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，平凡之中更能蘊(yùn)含偉大與不凡的影子。

平，亦可不凡，件件小事細(xì)微之處見(jiàn)精神。你看，暴雨如注，車(chē)子熄火，馬路上一位交警迅速上前，冒雨幫忙推車(chē)；馬路上，一位老人跌倒，好心的路人將其扶起；鐵軌旁，鐵路工人揮汗如雨，游客雙手送上一瓶水……這些平凡的人，用著不同卻都平常的行動(dòng)，述說(shuō)著平凡之中的不凡。

偉大固然可敬可愛(ài)，平凡之人亦可被人尊敬仰慕，平凡之事亦可被人長(zhǎng)久地稱(chēng)道訴說(shuō)。平凡與偉大之間，其實(shí)沒(méi)有什么明顯的不可逾越的界限。青年朋友，想成為不凡的人嗎？那就行動(dòng)起來(lái)吧，把簡(jiǎn)單的事情做好了，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好了，就是不平凡。

平，亦可不凡。

我是一粒沙

得到承認(rèn)與尊重的，不一定是珍珠。——題記

我命不好，投胎時(shí)誤作了一粒沙，不過(guò)佛祖答應(yīng)我六世輪回時(shí)，可連作兩次珍珠，倒也劃算。

現(xiàn)在我要做的，便是將我這“沙生”快快熬過(guò)去。

有一天我正與眾沙友曬太陽(yáng)，當(dāng)然我是不屑于同這些命中注定為沙的朋友們交談的，我正迷迷糊糊犯困，忽然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)年輕人的聲音：

增分理由：排比句式娓娓道來(lái)

“我做人做事盡心盡力，可為什么得不到承認(rèn)與尊重？”是一個(gè)沮喪的男人的聲音。

我剛想回答說(shuō)：“因?yàn)槟闾接拱??！痹?huà)還沒(méi)出口，就被一顆珍珠砸中，疼死啦！我連忙召集周?chē)纳秤焉锨埃瑢⑾右扇俗侥茫?/p>

“你能找到這顆珍珠嗎？”是一個(gè)老者的聲音。

“當(dāng)然?！蹦贻p男人不假思索地說(shuō)。

“啪！”

又是誰(shuí)打了我！好在這次不是珍珠，是沙友。他們正好將剛才被“捉”的珍珠蓋住。

“你能找到這些沙子嗎？”

“不能，當(dāng)然不能。”年輕男子繼而恍然大悟，“謝謝您的指點(diǎn)！”

我可就氣著啦！這老頭子什么意思？不就是不承認(rèn)我們沙子的價(jià)值嘛。我倒想問(wèn)問(wèn)他，在一堆珍珠里扔一顆珍珠，不和沙子里扔一粒沙子一樣嗎？都找不到。在一堆珍珠里扔一粒沙子，不也一樣輕易就能找到嗎？

沒(méi)過(guò)幾天，城里的路就修到了我們這里，掘土機(jī)轟隆隆地響，工人們哈哈地笑：“這一堆堆沙子金燦燦的，真是太美啦！這沙子踩在腳底下真舒服！”他們說(shuō)，“用這種細(xì)沙去攪混凝土是最合適的！”

我聽(tīng)了這話(huà)，連忙跳進(jìn)了工人的鐵锨，被一同帶來(lái)的除了沙友，還有那顆珍珠。

伴隨著機(jī)器的轟鳴，工人爽朗的笑聲，現(xiàn)在我已經(jīng)不只是沙子了，我和其他沙子在一起，成了一條寬廣的水泥路。

老年人拄著拐杖說(shuō)：“這路好啊，下雨天不再泥濘，晴天不硌腳?！蔽倚睦锉瘸粤嗣圻€甜，我甚至能感受到在我身上一蹦一跳的孩子的歡樂(lè)。

身旁的珍珠不停地流淚，總是哭訴自己的悲慘遭遇，心情不太壞時(shí)，他也會(huì)和我講講他做珍珠時(shí)的幸福。鮮明的對(duì)比反而讓我覺(jué)得自己誤投的“沙生”是幸福的。

夜里，大地歸于寂靜，耳邊是不斷的蛙鼓，夏夜的清風(fēng)化為千手，推移月亮，夢(mèng)中，佛祖微笑著跟我說(shuō)：“明日，你將可重新做回珍珠，萬(wàn)眾矚目?！蔽殷@呼：“萬(wàn)萬(wàn)不可！將自己當(dāng)作珍珠，就有被埋沒(méi)的痛苦，還是將自己當(dāng)作一粒沙，讓眾人將我鋪成一條路?！?/p>

佛祖說(shuō)：“有如此志向，值得肯定?！?/p>

“對(duì)，得到承認(rèn)與尊重的，也可以是沙?！?/p>

我含笑說(shuō)，眼角卻滾出一行熱淚，化為一串串珍珠。

三、修改本次作文

四、寫(xiě)作訓(xùn)練

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

一匹狼被洪水卷進(jìn)了大海，它抱著一根木頭漂到了一座小小的荒島上。這是一個(gè)兔島，島上可以填飽狼肚子的只有兔子。

“這么多兔子，多好??！”狼垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的饞涎自語(yǔ)，“我要把它們通通制成臘兔，等太陽(yáng)把海水曬干后，帶回去慢慢享用?！庇谑撬筒煌５馗善鹆瞬稓⑼米拥墓ぷ鳌?/p>

兔子們非?？只?，兔王冒著生命危險(xiǎn)去跟狼談判。它們希望狼每天只吃一兩只體弱的兔子，這樣，兔子的數(shù)量不會(huì)減少，狼也永遠(yuǎn)不會(huì)挨餓。狼堅(jiān)信海水會(huì)被太陽(yáng)曬干，根本聽(tīng)不進(jìn)兔王的話(huà)，反而把兔王也變成了臘兔。小島上很快就沒(méi)有了兔子的蹤跡，狼天天吃著臘兔，等著太陽(yáng)把海水曬干。過(guò)了兩年，狼儲(chǔ)備的臘兔全吃光了，可海水還是可怕地包圍著小島。不久，狼終于變成了小島上一堆閃著磷火的白骨。

要求：全面理解材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。不要套作，不得抄襲。不少于800字。

第三篇：作文講評(píng)課

作文講評(píng)課

實(shí)驗(yàn)中學(xué)初四語(yǔ)文組 講評(píng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)比喻性命題的審題方法。

2、學(xué)會(huì)細(xì)致地描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)厥闱樽h論。教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，在講評(píng)作文之前，讓我們先一起重申一下這篇作文的寫(xiě)作目標(biāo)、寫(xiě)作題目及寫(xiě)作要求：

一、重申寫(xiě)作目標(biāo)、寫(xiě)作題目及寫(xiě)作要求：

（一）寫(xiě)作目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)比喻性命題的審題方法。

2、學(xué)會(huì)細(xì)致地描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)厥闱樽h論。

（二）寫(xiě)作題目及寫(xiě)作要求： 在我們成長(zhǎng)的路上，總有一些美好的人和事、物與景，宛如一顆顆珍珠，散落在記憶的河邊。讓我們輕輕地把它拾起，一顆、兩顆、三顆??人生的體驗(yàn)，自然的饋贈(zèng)，思想的啟迪，將在你的筆下熠熠生輝。

請(qǐng)以“拾起心中的珍珠”為題寫(xiě)一篇文章。

（三）寫(xiě)作要求：

1、要寫(xiě)真事，抒真情。

2、注意描寫(xiě)細(xì)致。

3、要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖h論、抒情。

4、不少于650字。

二、簡(jiǎn)評(píng)

1、這次作文，跑題的較少，大多數(shù)學(xué)生善于觀察生活，能從身邊的生活選取小事。思路也較靈活，有寫(xiě)美好的景物、也有謳歌小動(dòng)物的精神，也有敘述感人的事情和人物??這些選材都是可行的。

2、個(gè)別同學(xué)存在審題誤區(qū)，有的學(xué)生不寫(xiě)回憶的事、物、人，不能很好地扣“拾起”二字；有的同學(xué)選材不典型，不能留給你深刻啟迪，不能很好地扣“心中”；還有的學(xué)生寫(xiě)多件事，但結(jié)構(gòu)安排不合理，不會(huì)進(jìn)行片段組合式的構(gòu)思。

3、書(shū)寫(xiě)還有潦草現(xiàn)象；缺乏細(xì)膩描寫(xiě)；空話(huà)、大話(huà)的現(xiàn)象也存在。

三、修改問(wèn)題作文

在前面簡(jiǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，展示病文，修改病文。

1、病文展示

（一）（大屏幕顯示，指名讀）

拾起心中的珍珠

回憶像一片海，有些是淡淡的海水；有些是來(lái)去匆匆的魚(yú)群，有些則是珍貴美麗的珍珠。拾起善良的珍珠，記住心中的感動(dòng)。

那天，我回家取書(shū)。將鑰匙捅進(jìn)鎖口，轉(zhuǎn)動(dòng)了半圈。“哎，門(mén)竟然沒(méi)鎖，我明明記著臨走時(shí)，把門(mén)鎖上了，難道??”我小心打開(kāi)門(mén)，屋里很安靜。父母已經(jīng)好幾天沒(méi)在家了，是誰(shuí)？

我走進(jìn)屋內(nèi)，一切都沒(méi)變，只是臥室的門(mén)半開(kāi)著。我走了進(jìn)去，媽媽在屋內(nèi)睡著了。我沖了上去把她叫醒，突然媽媽手機(jī)響了。是一條短信?！敖裢硪琅f加班工作”。我突然意識(shí)到媽媽這幾天勞累工作，已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)睡個(gè)好覺(jué)了。這時(shí)，我突然有了一種罪惡感，自己竟然從沒(méi)想過(guò)媽媽如此勞累。

上次，我看見(jiàn)媽媽正努力地向上使勁著夠著什么。我才明白，媽媽的手臂因勞累已經(jīng)不易抬起了。想起每天早上在廚房中的鍋碗想起的聲音；想起每晚陪我到深夜的身影。我從未想過(guò)，媽媽每天也是很勞累的。

看到熟睡的樣子，才發(fā)現(xiàn)媽媽也是很陌生的。頭上的黑發(fā)開(kāi)始露出許多白色，原本平整的面容也被歲月所侵蝕，皺紋爬到臉上。

每天，我來(lái)到家的好累；每天，我每天起床后的好困；每天，我中午到家后的好餓。媽媽都聽(tīng)到了心中?？晌业难劬s從未仔細(xì)的停留在母親身上一分鐘。我發(fā)現(xiàn)，我忘記了最重要的東西，對(duì)母親的感知。

這時(shí)，母親突然醒了，看著我一臉疑惑。我說(shuō)了聲我走了便轉(zhuǎn)過(guò)身去。我眼睛中突然有一股泉水在涌動(dòng)，像一顆珍珠重重滑落到了地上。

這件事留在我心里，我也開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)心母親。我拾起了關(guān)心父母的珍珠。留下了長(zhǎng)大的記憶，多么明亮啊。

（1）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，指出問(wèn)題所在。明確：

完全不扣題，“珍珠”的含義模糊，不知道指的是記憶中美好的事物。同時(shí)指代不明，沒(méi)指出“珍珠”是母親對(duì)你的愛(ài)還是你對(duì)母親的感恩。（2）師指導(dǎo)學(xué)生如何審題。

“拾起心中的珍珠”是一個(gè)比喻性的命題，關(guān)鍵要弄明白珍珠的比喻含義。教師可結(jié)合中考作文《總想為你唱支歌》來(lái)講解，并結(jié)合提示語(yǔ)，讓學(xué)生明白“珍珠”是指記憶中美好的人和事、物與景。

（可采用比較法、討論法解決這一問(wèn)題。）

2、病文展示二： 拾起心中的珍珠

珍珠，高貴典雅無(wú)瑕。母親就像那百分百純凈的珍珠一樣。從小到大。始終百分百地愛(ài)著我。

小時(shí)候，母愛(ài)是那溫暖的小屋。

小時(shí)候。我一人獨(dú)坐在那小屋里，“獨(dú)享”那份孤獨(dú)和寂寞，但是，每到傍晚，我總會(huì)踮起腳尖，眼巴巴的向外望，等待母愛(ài)的到來(lái)。

每次，母親總?cè)绱笞兓钊艘话悖蝗?，出現(xiàn)在我的面前。抱起我，“雨兒，今天過(guò)的開(kāi)不開(kāi)心。想吃什么？媽媽給你做?！?。

飯后。媽媽講我攬入懷中。給我講《白雪公主的故事》。

小時(shí)候。母愛(ài)是那溫暖的小屋。

學(xué)生時(shí)代。母愛(ài)是那雙拭淚的手。

當(dāng)我一個(gè)承受，考試失利的痛苦，和家長(zhǎng)會(huì)的腥風(fēng)血雨時(shí)。母愛(ài)走過(guò)來(lái)，輕輕的將我抱在懷里，給我講貝多芬的故事。讓我知道，失敗并不代表一切。也許只要我盡力。即使每次我都會(huì)失敗，但我享受了這個(gè)過(guò)程，所以，我是成功的，快樂(lè)的。

學(xué)生時(shí)代。母愛(ài)是那雙拭淚的雙手。

現(xiàn)在。母愛(ài)是我重新起航的錨。

事實(shí)證明。我一次不如一次。一次比一次差。這次的期中考試。我從失敗畫(huà)上了句號(hào)，當(dāng)我等待腥風(fēng)血雨的來(lái)時(shí)，母親卻一反常態(tài)，和我一起研究，查漏補(bǔ)缺，尋找不足的地方，讓我重建信心。

母愛(ài)。讓我在茫茫大霧中，找到重新起航的方向。母愛(ài)，讓我重新起航。

珍珠。在河蚌中，得到水流的沖刷，得從正品。我在母愛(ài)的呵護(hù)中，得從健康的成長(zhǎng)。

流年匆匆。母愛(ài)相隨

在成長(zhǎng)的路上。母親一路相伴。她是我的珍珠，我要拾起心中的珍珠，用心呵護(hù)。

同學(xué)聽(tīng)讀，指出不足： A、描寫(xiě)不到位。

（學(xué)生討論、歸納，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等入手，展開(kāi)精彩的人物描寫(xiě)。）B、議論、抒情欠缺或不到位。

教師針對(duì)上面文章指導(dǎo)學(xué)生口頭示范修改。

母親的一席話(huà)，如撥開(kāi)烏云看見(jiàn)了一縷溫暖的陽(yáng)光，令我豁然開(kāi)朗。那份親情，那份愛(ài)，宛如珍珠一般，散發(fā)著柔和的光芒，如今，我再次將它拾起，必會(huì)牢牢地將它珍藏在心中。

3、有了剛才的修改、示范，學(xué)生們往往躍躍欲試，這時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的作文，來(lái)回巡視，對(duì)修改效果好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

四、精彩片段展示：

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心修改，作文的質(zhì)量上了一個(gè)檔次，請(qǐng)同學(xué)們自我推薦，朗讀精彩片段，其他同學(xué)欣賞。開(kāi)頭：

輕輕地閉上眼，徜徉在心間岸邊，微風(fēng)吹亂了我的發(fā)絲，河岸邊滿(mǎn)是晶瑩的珍珠，輕輕地拾起幾顆捧在手心，透過(guò)珍珠，仿佛看到了一幅幅美好的回憶。結(jié)尾：

“手牽手，肩并肩，從過(guò)去到現(xiàn)在?！币?yàn)橛心?，我才能拾到心中的珍珠。放眼望去，你們留下的一片珍珠海，我隨著海岸線，一顆顆地把它拾起。開(kāi)頭：

下弦月，星滿(mǎn)天，像誰(shuí)淚漣漣。晚風(fēng)起，夜無(wú)眠，思念如珍珠斷線。結(jié)尾：

我一一拾起，鎖在錦盒里。因?yàn)閻?ài)過(guò)，所以記得。因?yàn)橛浀茫哉洳刂?。精彩片段?/p>

秋風(fēng)瑟瑟，飄零的落葉宛如一只起舞的蝴蝶，只留下一抹金黃??在夕陽(yáng)的映襯下，一個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的老人，面帶著慈祥的微笑，坐在搖椅上，目光寵溺地看著懷中的孩子，輕輕地?fù)崦秊鹾诘亩贪l(fā)，嘴里吟唱著那一首舒緩的歌謠，這幅畫(huà)面早已被我埋藏在心底。是啊，老人懷中的我便是兒時(shí)的我，多少個(gè)日日夜夜，我都在姥姥懷中，聆聽(tīng)著舒緩的歌謠安然入睡??那份親情、那份愛(ài)，宛如珍珠一般，散發(fā)著柔和的光芒。如今，我再次將它拾起，必會(huì)牢牢地將它珍藏在心中。??

五、優(yōu)秀作品展示：

同學(xué)們的習(xí)作，也像顆顆珍珠，散發(fā)迷人的光彩，挑選兩篇文章請(qǐng)同學(xué)們欣賞、品評(píng)。拾起心中的珍珠

珍珠串串，隱藏在海底那巨大河蚌中，最高的那一顆將永久閃耀在我的心中，透過(guò)它的晶瑩，隱約看到，是您黑暗中忙碌的側(cè)影??

天空像是罩上了一層巨幅的黑幕，只有星辰點(diǎn)點(diǎn)還頑皮地點(diǎn)綴著，這一夜，我早早躺在床上，偷望著門(mén)外的點(diǎn)點(diǎn)微光，一夜無(wú)眠。

媽媽又在客廳里織圍巾了，暗黃的燈光映在手上，她努力地勾著，織著，靈巧的雙手不停地左右擺動(dòng)，圈圈花紋宛若天成。一針一線傾注了她的深?lèi)?ài)。媽媽在給我?guī)?，冬天怕我受凍，?qiáng)烈要求我?guī)?，可我不肯，每天等她睡了，就偷偷把織好的圍巾小心的扯掉一點(diǎn)，媽媽沒(méi)有察覺(jué)，總還愧疚的埋怨自己不中用，不能讓我早點(diǎn)圍上圍巾。

我的眼睛有些濕潤(rùn)，鼻子也漸漸酸了起來(lái)。不久前，我與媽媽爭(zhēng)吵了；媽媽整晚在我耳邊念叨，快速快速，說(shuō)我不知著急上火，高中會(huì)跟不上的。我心里明白，媽媽怕我太累，精力不夠，可感性的憤怒抱怨終究沖破了理智的高墻，我對(duì)媽媽咆哮：說(shuō)夠了吧，我沒(méi)讓你陪我熬，你管我！破門(mén)而出，用涼水沖我的臉，刺骨的涼氣使我煥然醒來(lái)，天哪，我干了什么！

我低著頭回到屋內(nèi)，媽媽已經(jīng)離開(kāi)了，我心想著怎么面對(duì)媽媽?zhuān)诙找雇恚瑡寢尦銎娴貨](méi)有跟我在一起，掛鐘敲了九下，屋外黑暗中透著一點(diǎn)微光，我微拉開(kāi)窗簾，暗黃的燈光映在她的手上，她小心地編者，織著，每針每線都飽含了希望，我這才注意，圍巾仿佛又厚了一層又長(zhǎng)了一圈。媽媽柔柔眼，甩甩胳膊，動(dòng)了動(dòng)酸麻的脖子，臉上充斥著倦意，可并沒(méi)有停下來(lái)??一陣輕微的響動(dòng)，思緒飛回，我忙閉上眼，是媽媽?zhuān)o我掖了掖被角，捋了捋我微皺的眉頭，離開(kāi)了。

再睜開(kāi)眼，淚已經(jīng)滑落，原來(lái)，媽媽還一直陪我??

媽媽?zhuān)愕膼?ài)就像河蚌中的珍珠，默默地為我傾注所有，讓我拾起黑暗中的珍珠，回報(bào)您；拾起心中最亮的珍珠，輝煌永不消失。

簡(jiǎn)評(píng)：小作者感情細(xì)膩，選取生活中的小事，細(xì)致刻畫(huà)，感人至深，插敘的運(yùn)用，也恰到好處。開(kāi)頭結(jié)尾互為照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體。拾起心中的珍珠

拉開(kāi)記憶的絲帶，打開(kāi)心中的錦盒，細(xì)數(shù)錦盒中那一顆顆美麗的珍珠，輕輕拭去上面的灰塵，每一顆珍珠都散發(fā)出古樸而迷人的光芒，小心翼翼地將它們拾起，細(xì)細(xì)地品味每一顆珍珠所具有的獨(dú)特氣質(zhì)。白珍珠

今天的陽(yáng)光格外燦爛，初夏的威風(fēng)帶來(lái)淡淡花香，翻開(kāi)日歷，發(fā)現(xiàn)今天原來(lái)是已不屬于我的兒童節(jié)，微微一笑，正打算該干啥干啥時(shí)，好友卻神秘兮兮地賽給我一個(gè)精美的紙盒，：“給，送你的！”“我？”好友望著我那吃驚的表情，說(shuō)道：“今天是兒童節(jié)，愿你永遠(yuǎn)保持一顆樂(lè)觀純潔的童心!”“哦，謝了哈！”“朋友之間，謝啥呀？！”打開(kāi)紙盒，里面原來(lái)是一只可愛(ài)的卡通杯子，我不禁笑了，輕輕將這顆象征純潔的友情的白珍珠，拾起，將它永遠(yuǎn)珍藏。粉珍珠

蕭瑟的秋風(fēng)使我不禁打了一個(gè)冷顫，縮了縮脖子，“啊，天有些冷了?！币贿呑匝宰哉Z(yǔ)一邊進(jìn)了家門(mén)?！敖o，晨琛，圍上看看怎么樣？”媽媽像變戲法似的遞給我一條淡粉色的圍脖。：“哇！好漂亮，媽媽你什么時(shí)候織的？我怎么不知道？”“傻丫頭，織一條圍脖也不用多長(zhǎng)時(shí)間啊。喜歡嗎？”“嗯，喜歡?！眹蠂钡乃查g，一股暖流從頸部傳遍全耳，直達(dá)我的內(nèi)心深處，那條飽含濃濃母愛(ài)的圍巾也已化成一顆粉珍珠，輕輕將她拾起，永遠(yuǎn)珍藏。黑珍珠

握著那已被汗水浸濕的成績(jī)單，我遲疑不敢將它遞給父親。而父親已從我躲閃的目光中猜出了一二，：“是考試沒(méi)有呀考好嗎？”“嗯?！薄皢?wèn)題出在哪？”抽出我手中的那慘不忍睹的成績(jī)單，仔細(xì)看過(guò)后嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)道：“偏科也太嚴(yán)重了，地理怎么只考了58分？一定要認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)學(xué)科，千萬(wàn)不能‘瘸腿’，又不懂的地方一定要問(wèn)會(huì)，知道了嗎？一定要，‘勝不驕傲，敗不餒’，把失敗化成動(dòng)力，爭(zhēng)取下次好好考！”父親的態(tài)度有些出乎我的意料，本以為暴風(fēng)雨必來(lái)無(wú)疑，可誰(shuí)知，父親那嚴(yán)肅而又語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨已將暴風(fēng)雨取而代之，并化成一顆黑色的珍珠，輕輕地將它拾起，永遠(yuǎn)珍藏??

五彩冰粉的花朵構(gòu)成美麗的春天；七色的光芒組成雨后的彩虹；而一顆顆與眾不同的珍珠撒在我的成長(zhǎng)的路上，我將輕輕地拾起這一顆顆成長(zhǎng)路上留在心中的珍珠，并將它們珍藏，直到永遠(yuǎn)。評(píng)語(yǔ)：小作者選材貼近生活，采用小標(biāo)題，使文章條理清楚，中心突出，語(yǔ)言也生動(dòng)有文采。

第四篇：作文講評(píng)課

作文講評(píng)課

西吉回民小學(xué)閆彩強(qiáng)

摘 要：講評(píng)作文是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，提高作文能力的一個(gè)重要手段。因此，教師要在教學(xué)的過(guò)程中去思考探索如何才能讓學(xué)生在教師的講評(píng)中提高寫(xiě)作水平。從不同對(duì)象、不

同層次、不同能力談了作文講評(píng)的幾個(gè)需要注意的方面。

關(guān)鍵詞：解放思想；有效指導(dǎo)；啟發(fā)思維；民主意識(shí)；靈活多樣；激勵(lì)；典型

作文講評(píng)是師生對(duì)話(huà)，是面對(duì)面的交流，是口頭評(píng)價(jià)。在作文教學(xué)的全過(guò)程中，講評(píng)具有承前啟后的作用。它既是前一次作文的總結(jié)，又是后一次作文的指導(dǎo)。評(píng)講作文，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，提高作文能力的一個(gè)重要手段。因此，教師在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)應(yīng)該注意以下

幾點(diǎn)：

一、作文講評(píng)重在思想解放

作文評(píng)講課上，教師全盤(pán)包攬，主宰課堂的現(xiàn)象和格局，限制了師生思想的交流和信息的及時(shí)反饋，使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，也就沒(méi)有積極性可言。變教師主宰為教師主導(dǎo)，變“評(píng)”為“賞”，便可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的潛質(zhì)。在同一次作文中，不可能所有學(xué)生的作文都寫(xiě)成優(yōu)秀范文，但是每篇文章卻有可能都有一兩處“亮點(diǎn)”。我們應(yīng)該用“放大鏡”把亮點(diǎn)展示出來(lái)，讓學(xué)生各閃其“亮”，各揚(yáng)其長(zhǎng)，各取所需，各得其所。當(dāng)精心選取范文時(shí)就不應(yīng)該忽略這樣做：范文，要經(jīng)常變換，絕不老念一個(gè)，或那幾個(gè)經(jīng)常寫(xiě)得較好的學(xué)生的文章。對(duì)于有明顯進(jìn)步的習(xí)作，有時(shí)可以念寫(xiě)得成功的一段，或念寫(xiě)得精彩的一兩句，或分析用得好的一個(gè)詞兒，以便普遍激發(fā)寫(xiě)作興趣，全面調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。

二、作文講評(píng)重在指導(dǎo)有效

“導(dǎo)”是手段、形式；“寫(xiě)”是目的、能力。二者的關(guān)系決定“導(dǎo)”必須服務(wù)“寫(xiě)”，要有針對(duì)性。首先，“導(dǎo)”要有“點(diǎn)”。由于我們每次作文皆有目的、有側(cè)重，或?qū)忣}，或立意，或結(jié)構(gòu)，或語(yǔ)言表達(dá)，或表現(xiàn)手法，或?qū)懭擞浭?，或論證方法。那么，作文評(píng)講時(shí)就應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)其中某個(gè)方面突出者倍加關(guān)注，多注意發(fā)現(xiàn)在這方面的成功和創(chuàng)新處。鼓勵(lì)的重點(diǎn)，指正的重點(diǎn)也應(yīng)以它為主。經(jīng)過(guò)這樣一次一個(gè)內(nèi)容點(diǎn)的積累，再組成作文整體能力、整體水平的面。一個(gè)學(xué)期為一個(gè)序列，螺旋式上升，作文整體效應(yīng)不怕不顯示出來(lái)。其次，“導(dǎo)”要有“度”。要根據(jù)批改時(shí)的記載，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平，立足于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合作文的要求開(kāi)展講評(píng)。講評(píng)時(shí)，要找準(zhǔn)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題根源，有的放矢，切中要害，客觀公正，既不能一味否定當(dāng)眾指責(zé)，使學(xué)生無(wú)所適從，失去作文興趣；也不能輕描淡寫(xiě)，隔靴搔癢，要用中肯的語(yǔ)言，學(xué)生易于接受的態(tài)度展開(kāi)講評(píng)，即使是很差的作文，也要肯定其點(diǎn)滴成功之處。這樣，學(xué)生對(duì)作文的興趣就會(huì)越來(lái)越濃，隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生一

定會(huì)寫(xiě)出好作文來(lái)。

三、作文講評(píng)重在啟發(fā)思維

教師在講評(píng)作文時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，從習(xí)作中發(fā)現(xiàn)思維的火花：點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作的成功之處，就是要啟發(fā)學(xué)生去思考自己的不足；贊許學(xué)生大膽嘗試多種表現(xiàn)方法，就是暗示寫(xiě)作要善于借鑒藝術(shù)手法；肯定文章的形式新穎，就是啟發(fā)學(xué)生要選用適合自己的方

式表達(dá)自己的思想和情感……再根據(jù)實(shí)際情況傳授一些相應(yīng)寫(xiě)作知識(shí)和技巧，讓每個(gè)學(xué)生在作文評(píng)講課上都要“課有所得”。

四、作文講評(píng)重在民主意識(shí)

講評(píng)課上，教師雖處于中心位置，但是，不能搞“一言堂”。一次講評(píng)，采取了把“講評(píng)提綱”提前向?qū)W生公布的做法。后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自看、自悟之后還互看、互議。這使我震動(dòng)很大，改變了一人唱獨(dú)角戲的講評(píng)方法。優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)可以讓學(xué)生來(lái)指出、指正，典型的差文章也可以讓學(xué)生來(lái)診斷。講評(píng)時(shí)，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)自己的看法，盡量調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，造成一種熱烈的氣氛。特別要注意差生的發(fā)言，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)他們閃光的見(jiàn)解，而且盡量給學(xué)困生提供發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，以便于他在這種氛圍里受到震動(dòng)。學(xué)生在互講互評(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，思維顯得非?；钴S，每位學(xué)生都能獲得大量信息，作文自審、自改

能力也得到明顯提高。

五、作文講評(píng)重在靈活多樣

作文講評(píng)要讓學(xué)生感到興趣盎然，講評(píng)的方式就要因文而異，靈活多樣。在選文上有所選擇區(qū)別：可以選幾篇佳作，讓習(xí)作作者朗讀，再組織大家評(píng)析；可以選一篇有代表性的中等習(xí)作，師生共同評(píng)論、修改；可以選擇一好一差兩類(lèi)作文，讓學(xué)生進(jìn)行比較，分清優(yōu)劣；也可以選擇或整理一篇有共同缺陷的作文，讓學(xué)生集體修改、補(bǔ)充……在形式上要靈活多樣：擇優(yōu)講評(píng)法，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅；互評(píng)式講評(píng)法，充分調(diào)動(dòng)了的學(xué)生的主觀能動(dòng)性；采訪式講評(píng)法，利于寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的感性交流；對(duì)比性講評(píng)法，直接獲得鑒賞水平的提高；欣賞性講評(píng)法，提供了自我才華展示的平臺(tái)；挖掘性講評(píng)法，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)了“沙里淘金”；挑剔性講評(píng)法，達(dá)到了鞭策先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)的目的；研討講評(píng)法，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的質(zhì)疑能力；簡(jiǎn)評(píng)式講評(píng)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與意識(shí)；自注式講評(píng)法，培養(yǎng)了學(xué)生客觀公正的自我認(rèn)識(shí)能力……諸多形式有意交錯(cuò)，有目的地選擇運(yùn)用，有利于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，更利于學(xué)

生寫(xiě)作積極性的充分調(diào)動(dòng)。

六、作文講評(píng)重在激勵(lì)

講評(píng)課上教師要給學(xué)生以應(yīng)有的鼓勵(lì)。在每次作文中都應(yīng)找出一些優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。對(duì)于作文水平比較高的學(xué)生在鼓勵(lì)之后，也要提出適當(dāng)?shù)南Ｍ?，使他知道如何進(jìn)一步努力。對(duì)于作文水平比較低的學(xué)生，要善于挖掘其作文中的閃光點(diǎn)，要看到他們的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)片段、一個(gè)句子、一個(gè)題目、一個(gè)詞語(yǔ)用得較好，教師也要從鼓勵(lì)的角度出發(fā)當(dāng)中加以表?yè)P(yáng)和評(píng)點(diǎn)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。還可以組織一部分寫(xiě)得有進(jìn)步、有特色的學(xué)生對(duì)習(xí)作自評(píng)，凡某一方面寫(xiě)得較好的都鼓勵(lì)，以提高學(xué)生自評(píng)作文的能力，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性。教師還要在作文的共性中，注意最能顯示學(xué)生個(gè)性的文字，加以引導(dǎo)，促使個(gè)性發(fā)展。例如，盡管選材不很恰當(dāng)，但有自己的眼光，遣詞造句不很準(zhǔn)確，但有些文句有點(diǎn)

新意，教師要及時(shí)指出這種獨(dú)到的地方，點(diǎn)明個(gè)人的特點(diǎn)，予以鼓勵(lì)。

心理學(xué)告訴我們，成功會(huì)給人以快感，可以增強(qiáng)成功者的自信心和再次成功的勇氣，就能克服自卑心理；創(chuàng)新能給人以新奇感，一旦創(chuàng)新成功，更能激發(fā)起創(chuàng)新者的創(chuàng)造欲望。對(duì)創(chuàng)新者和成功者的嘗試和努力加以肯定和鼓勵(lì)，不僅能活躍課堂氣氛，師生共賞成功的歡樂(lè)，學(xué)生也不會(huì)因努力、花了心血無(wú)所獲而心灰意冷，而喪失進(jìn)取心。

七、作文講評(píng)重在典型

通過(guò)剖析典型作文，使學(xué)生不但知道什么樣的作文是佳作，更懂得佳作“佳”在何處，病文“病”在哪里。這對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)作文有很大啟發(fā)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握自己的作文，正確理解教師的評(píng)改，恰當(dāng)修改自己的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。剖析典型的佳作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照講評(píng)依據(jù)逐條對(duì)照，衡量是否達(dá)到要求，并講出充足的理由；剖析典型病文時(shí)，每個(gè)病例最好只有一個(gè)突出毛病，不可多“病”纏于一身，否則學(xué)生把握不住。逐個(gè)“病例”進(jìn)行剖析、診斷，找出“病癥”，并對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的?！痹谧魑倪@種顯示能力的領(lǐng)域里，典型的梳理，對(duì)于促動(dòng)典型身邊的人是更為有效的。因此，這么做，既是對(duì)典型的鼓勵(lì)和鞭策，使之更上層樓，也是對(duì)其他同學(xué)的一種期望和促動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)典型近在身邊，看得見(jiàn)，摸得著，學(xué)習(xí)起來(lái)感到真切，就是班上平時(shí)作文最差的同學(xué)，也會(huì)因找得到這么切近的學(xué)習(xí)對(duì)象而興奮不已的。

有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)寫(xiě)作，使每一次訓(xùn)練和講評(píng)既相對(duì)獨(dú)立，又融于訓(xùn)練序列這一有機(jī)整體。在每個(gè)方面，都是在“點(diǎn)”上打井，而不是在“面”上挖坑，沿著“井”打下去，是一汪清

澈的泉水，這便是創(chuàng)新。

第五篇：作文講評(píng)課

作文講評(píng)課教案

題目：這就是我 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么。并學(xué)會(huì)如何修改作文.2，使學(xué)生認(rèn)識(shí)修改作文的重要性。

重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

難點(diǎn)： 運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作。評(píng)議他人的作文。教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入

上節(jié)課我們書(shū)寫(xiě)了以《這就是我》為題的習(xí)作，老師瀏覽了大家的作文，認(rèn)為部分同學(xué)的作文寫(xiě)的棒極了，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文存在不足。今天我們上一節(jié)作文講評(píng)課讓大家學(xué)會(huì)用作文標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己和他人的文章，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。二 復(fù)習(xí)回顧

(一)《.這就是我》這篇 作文的要求是什么？（出示）

1、集中、明了、簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫(xiě)出一點(diǎn)新意。

2、選擇合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己，或突出個(gè)人某一方面特點(diǎn)，或多角度介紹自己。

3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達(dá)方式。

4、用真實(shí)的生活經(jīng)歷和和獨(dú)到的思想認(rèn)識(shí)表現(xiàn)自我。(二)好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（學(xué)生總結(jié)，教師板書(shū)）

預(yù)設(shè):事例典型，新穎，獨(dú)特，內(nèi)容完整。語(yǔ)句生動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。(三)評(píng)作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 預(yù)設(shè):書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真;內(nèi)容是否充實(shí)(字?jǐn)?shù)是否夠);標(biāo)點(diǎn)是否正確;語(yǔ)言是否優(yōu)美(運(yùn)用一些修辭手法,歌詞,名言警句,俗語(yǔ))中心是否明確;詳略是否得當(dāng);選材是否新穎.三 小組互評(píng)作文(四個(gè)人一小組)要求：拿出本組一篇作文，一個(gè)同學(xué)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他（她）的文章存在哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn),寫(xiě)出評(píng)語(yǔ).四 總結(jié)：（學(xué)習(xí)體會(huì)）

作文和做事情一樣，用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。才能寫(xiě)出好的作文來(lái)，希望同學(xué)們用學(xué)到的方法修改自己的作文。完善自己的作文。