第一篇：西安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告

西安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告

課題名稱：生活體驗(yàn)在小學(xué)生應(yīng)用題中的運(yùn)用研究

負(fù)責(zé)人：曹奕芳

所在單位：西安市蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東第一小學(xué)

課題研究進(jìn)展情況

今年六月初，我們課題組根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，確定了要研究“生活體驗(yàn)在小學(xué)生應(yīng)用題中的運(yùn)用研究”的課題。同時(shí)，在導(dǎo)師毋老師老師的細(xì)心指導(dǎo)下，經(jīng)過討論交流，一起對(duì)開題方案進(jìn)行了調(diào)整和修改，使本課題方案更加完善。

數(shù)學(xué)源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在我們?nèi)粘Ｉ钪卸寄苷业狡湓??！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！币虼?，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)改革，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，要拓展對(duì)基礎(chǔ)性的理解，基礎(chǔ)性不應(yīng)僅僅指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，它還應(yīng)包括：基本的數(shù)學(xué)思想方法，利用工具處理信息的能力，學(xué)習(xí)過程中的策略意識(shí)，創(chuàng)造性的解決問題的能力等等。這就是要求我們把課本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)地觀察、思考、分析、揭示規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實(shí)踐，體驗(yàn)研究的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。

1．傾心投入，初見成效

方案確立后，我們課題組迅速投入一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，做好充足的理論儲(chǔ)備。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評(píng)析等；當(dāng)前的小學(xué)生，很大程度上存在著數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味或數(shù)學(xué)應(yīng)用能力薄弱，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。真實(shí)反映小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的實(shí)施策略。課題組組長組織講座、理論學(xué)習(xí)，為課題組全體成員注入活力。同時(shí)課題組成員通過公開教學(xué)開展教學(xué)研討活動(dòng)。課題組成員緊緊圍繞數(shù)學(xué)課程新理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，撰寫論文、教學(xué)反思、教學(xué)實(shí)錄等，提出了培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的好策略好方法。

2．有序推進(jìn)，持續(xù)發(fā)展

課題研究已經(jīng)取得了一定的成績，課題組成員在與學(xué)校不同的老師互動(dòng)、交流、對(duì)話，吸取寶貴建議，不斷調(diào)整，不斷反思。正視研究過程中出現(xiàn)的新問題新情況，緊緊圍繞數(shù)學(xué)課程新理念，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)生活情境或?qū)嵺`活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索和經(jīng)歷的興趣，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。讓原本抽象的枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得形象生動(dòng)；原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)，變得積極主動(dòng)；不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了內(nèi)在的渴望與需求而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有趣的、有用的數(shù)學(xué)。整體上提高了課堂教學(xué)的實(shí)效，喚發(fā)數(shù)學(xué)課堂生命活力，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。我們堅(jiān)信，只要做課題研究的長跑者，一定會(huì)找到更適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好途徑，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平 3.下階段努力方向

1．提高了課堂的教學(xué)效率

教師要把應(yīng)用題與學(xué)生的生活更貼近相結(jié)合，提高了學(xué)生對(duì)教材的理解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此大部分學(xué)生都能通過課堂充實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍的營造，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性高，探索意識(shí)強(qiáng)，學(xué)過以后記的牢固，學(xué)習(xí)效率大大提高了。

2．拓展了學(xué)生的思維

通過形式多樣的應(yīng)用題教學(xué)，使學(xué)生的視野拓寬。時(shí)常會(huì)自覺的利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，并能用已有的經(jīng)驗(yàn)解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，積極地從生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，收到事半功倍的效果。

3．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師創(chuàng)設(shè)的問題情景要非常貼近學(xué)生的生活，課堂教學(xué)不再是枯燥的，而是建立在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)之上的豐富多彩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4．提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師在研究的同時(shí)也是對(duì)自身理論認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升，通過教育理論和專著的學(xué)習(xí)，提高教師的理論修養(yǎng)。教學(xué)中教師還要不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)與生活想結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的利與弊，撰寫教育心得和教學(xué)案例反思等。真正提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

存在的困難及解決思路

一、存在問題

1．課題研究的持續(xù)性不夠，時(shí)有時(shí)無。實(shí)驗(yàn)中的過程性記錄和材料收集不太及時(shí)。

2.應(yīng)用題教學(xué)的不理想現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）首先，問題過于單一。千篇一律的問題呈現(xiàn)形式，單

一、缺乏靈活性。結(jié)構(gòu)封閉，缺乏開放性，不能給提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，無法使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)；

（2）忽視語言教學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的作用；

（3）教學(xué)“類型化”現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生解答應(yīng)用題的過程千篇一律,沒有創(chuàng)新意識(shí)；最后，教學(xué)僅僅重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，對(duì)問題的實(shí)際意義、問題所涉及的數(shù)學(xué)概念和學(xué)生對(duì)問題理解的重視程度不夠，簡單地把實(shí)際問題處理成了一個(gè)純數(shù)學(xué)問題?！皩?shí)際問題—數(shù)學(xué)問題—數(shù)學(xué)式子”這幾個(gè)轉(zhuǎn)化過程在教學(xué)中沒有得到較好地體現(xiàn)，學(xué)生只能程序化、機(jī)械化地接受。正是由于這幾種弊端的存在，使得本來饒有興趣的應(yīng)用題教學(xué)失去了活力，變得越來越費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越郁悶困惑。

二、改進(jìn)措施

（1）針對(duì)以上問題，給課題在投注一些時(shí)間，加大力度、及時(shí)的反思、收集過程性資料。

（2）增加一些學(xué)生日常常見的應(yīng)用性的題目。

生活材料能激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，產(chǎn)生親切感，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，這有利于學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)應(yīng)用題不僅僅表現(xiàn)為列式解答，而要更多的關(guān)注社會(huì)，對(duì)生活現(xiàn)象提出數(shù)學(xué)問題，成為有數(shù)學(xué)頭腦的人。這就要求教師首先要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注學(xué)生的生活，才能提出、提供生活中的現(xiàn)象與問題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去解釋、去解答。

“應(yīng)用題教學(xué)”我們的教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，充分把握教材，選取密切聯(lián)系學(xué)生生活及一些生動(dòng)有趣的素材進(jìn)行教學(xué)。要突出課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！苯虒W(xué)所選擇的素材，要使得學(xué)生能比較容易地找到相應(yīng)的實(shí)物或者模型。教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性, 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣即便是教師的組織教學(xué)，也利于學(xué)生的操作和自主探索。同時(shí)，實(shí)踐素材的選擇，要符合學(xué)生的年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn)，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動(dòng)（如數(shù)學(xué)游戲），讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在解決實(shí)際問題中享受成功的樂趣。讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際,從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才。

能否按期結(jié)題：可以按期結(jié)題

專家的指導(dǎo)和建議

您好!歡迎您參與市級(jí)小課題的研究。我是您的指導(dǎo)教師毋老師，歡迎我們就小課題研究展開交流。

閱讀了您提交的開題報(bào)告，我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)是 ：開題報(bào)告符合格式要求，背景和意義闡述基本清楚，界定和解讀較好。建議您改進(jìn)的方面是 ：舉措和步驟的第二階段應(yīng)該再詳細(xì)些。希望予以修改。

希望您按照研究計(jì)劃開展研究工作，祝您工作順利。

第二篇：西安市基礎(chǔ)教育小課題研究管理辦法

西安市基礎(chǔ)教育小課題研究管理辦法（修訂）

為了保證小課題研究過程的科學(xué)、規(guī)范和有效實(shí)施，增強(qiáng)小課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，確保小課題研究工作的有序推進(jìn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化成長，經(jīng)西安市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室討論決定，特制定本辦法。

一、總則

1.小課題是指教師以自身教育教學(xué)中迫切解決的問題或者自我經(jīng)驗(yàn)提升作為切入點(diǎn)，吸收各種有利于解決問題的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和理論，在較短的時(shí)間內(nèi)加以研究，探尋問題解決和經(jīng)驗(yàn)提升的課題研究形式。2.小課題研究旨在引導(dǎo)教師樹立較強(qiáng)的問題意識(shí)，掌握基本規(guī)范的教育研究方法，完善教師的知能結(jié)構(gòu)，提升教師的自我更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

3.小課題是我市基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃課題的重要組成部分，具有周期短、切口小、自主靈活的特點(diǎn)。

二、組織實(shí)施

（一）選題申請(qǐng)

1.西安市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室每年發(fā)布一次《西安市基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃小課題指南》（以下簡稱《指南》），教師依據(jù)《指南》中所列研究范圍和內(nèi)容項(xiàng)目進(jìn)行選題，也可根據(jù)學(xué)科教育教學(xué)過

程中發(fā)生的具體問題作為研究對(duì)象，將解決問題作為研究目標(biāo)，自擬課題名稱。自選課題要有獨(dú)特新穎的切入角度，每年立項(xiàng)的自擬題小課題會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行一定的比例控制。

2.我市各級(jí)各類學(xué)校(幼兒園)的教師均可按規(guī)定的條件和程序申報(bào)課題。

3.小課題申請(qǐng)者應(yīng)如實(shí)填寫《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審表》，經(jīng)申請(qǐng)者單位和區(qū)（縣）基礎(chǔ)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核，簽署意見并加蓋公章，由區(qū)（縣）基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將課題名稱、學(xué)段、學(xué)科、申領(lǐng)人姓名、單位、課題博客網(wǎng)址、QQ號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、常用郵箱名匯總造冊(cè)，統(tǒng)一報(bào)送市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。各直屬學(xué)校經(jīng)學(xué)校負(fù)責(zé)人審核后可直接報(bào)送市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

3.小課題負(fù)責(zé)人只能為一人，成員不超過5人。小課題研究者每年只能申請(qǐng)一項(xiàng)課題，不能再參與其他課題研究。

（二）評(píng)審立項(xiàng)

1.立項(xiàng)申請(qǐng)的初審由各區(qū)縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)，主要審核研究內(nèi)容是否屬于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，研究人員數(shù)量是否合乎規(guī)定，申請(qǐng)材料形式是否符合規(guī)范等。

2.市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家對(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)進(jìn)行復(fù)審。

3.立項(xiàng)申請(qǐng)經(jīng)專家評(píng)審后，報(bào)送市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批，確定立項(xiàng)。

4.課題立項(xiàng)以立項(xiàng)批準(zhǔn)書上的名稱為準(zhǔn)，實(shí)施研究，研究過程中不得更改，如不愿研究，立項(xiàng)申請(qǐng)人可書面向市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出放棄立項(xiàng)。

（三）過程管理

1.研究周期：小課題研究每年三、四月征集立項(xiàng)，六月中旬發(fā)布立項(xiàng)通知，至次年五月下旬進(jìn)行研究并完成總結(jié)提升，次年六月至九月為結(jié)題評(píng)審階段。小課題須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，不能延期。2.專業(yè)指導(dǎo)：采用專家引領(lǐng)，基地帶動(dòng)，分類協(xié)作的方法進(jìn)行課題研究的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)科指導(dǎo)專家對(duì)小課題研究進(jìn)行全程指導(dǎo)，組織相關(guān)課題的研討活動(dòng)，按市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的統(tǒng)一安排定期匯報(bào)交流課題指導(dǎo)中的問題和舉措；小課題研究基地要充分發(fā)揮示范帶頭作用，建立促進(jìn)課題研究開展的獎(jiǎng)懲機(jī)制，制定活動(dòng)計(jì)劃，相互交流，相互借鑒，“通資源、通活動(dòng)、通智慧”，促進(jìn)校際合作交流。市教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將組織專家不定期視導(dǎo)各基地學(xué)校的課題研究。

3.網(wǎng)絡(luò)保障：每個(gè)小課題負(fù)責(zé)人需在新浪網(wǎng)開設(shè)博客，按立項(xiàng)課題研究方案，定期上傳課題研究的文本，接受指導(dǎo)和檢查；小課題指導(dǎo)專家要在課題負(fù)責(zé)人博客上跟帖，對(duì)指導(dǎo)的課題研究進(jìn)行引領(lǐng)，填寫并上報(bào)課題階段任務(wù)檢查登記表；市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

定期在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布小課題研究的相關(guān)信息。課題負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)專家應(yīng)隨時(shí)登陸市教科所網(wǎng)站（004km.cn），按市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的相關(guān)要求完成階段任務(wù)。

4.階段要求：小課題研究是課題申領(lǐng)者自主經(jīng)常的研究活動(dòng)，從管理角度上市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出基本的階段要求。（1）小課題批準(zhǔn)立項(xiàng)后，小課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將修改后的小課題實(shí)施方案（開題報(bào)告）于9月10日前上傳博客，指導(dǎo)專家酌情跟帖點(diǎn)評(píng)；基地學(xué)校要召開本校小課題集體開題會(huì)，并邀請(qǐng)市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家蒞臨指導(dǎo)。學(xué)科指導(dǎo)專家組負(fù)責(zé)人要將小課題實(shí)施方案的現(xiàn)狀綜述和指導(dǎo)情況形成書面材料，制作演示文稿，在市教育科學(xué)研究所專題活動(dòng)中進(jìn)行匯報(bào)交流。

（2）立項(xiàng)次年元月10日前，小課題負(fù)責(zé)人要將課題中期總結(jié)匯報(bào)文本上傳；學(xué)科指導(dǎo)專家組負(fù)責(zé)人要將小課題研究過程綜述和指導(dǎo)情況形成書面材料，制作演示文稿，在市教育科學(xué)研究所專題活動(dòng)中進(jìn)行匯報(bào)交流。

（3）立項(xiàng)次年5月30日前，小課題負(fù)責(zé)人要完成小課題研究，填寫《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題申請(qǐng)·評(píng)審表》，完成結(jié)題報(bào)告，將結(jié)題申請(qǐng)和結(jié)題報(bào)告分別上傳博客。

5.質(zhì)量監(jiān)控：小課題研究強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理、全程管理。指導(dǎo)專家應(yīng)按課題研究階段規(guī)范要求及時(shí)將《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究階段任務(wù)檢查登記表》的文本郵件發(fā)送至市基教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

指定郵箱和學(xué)科指導(dǎo)專家組負(fù)責(zé)人郵箱；區(qū)縣教科研主管部門要參與管理，催促所轄區(qū)域小課題負(fù)責(zé)人按時(shí)完成階段研究任務(wù)，檢查指導(dǎo)專家跟帖點(diǎn)評(píng)的情況，填寫并上報(bào)課題階段任務(wù)檢查登記表；市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)未達(dá)到階段要求的小課題中止研究，注銷立項(xiàng)，并在“西安市教育科學(xué)研究所、西安市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”網(wǎng)站上公告，被注銷立項(xiàng)的小課題負(fù)責(zé)人下一不得再申請(qǐng)課題立項(xiàng)。

（四）結(jié)題評(píng)審

1.立項(xiàng)次年6月起，學(xué)科指導(dǎo)專家將對(duì)博客上傳的《結(jié)題申請(qǐng)·評(píng)審表》和結(jié)題報(bào)告以及研究的過程性資料進(jìn)行跟帖評(píng)論，并給出修改建議。

2.立項(xiàng)次年7月起，學(xué)科評(píng)審專家依據(jù)《西安市基礎(chǔ)教育小課題結(jié)題評(píng)審表》，結(jié)合指導(dǎo)專家意見，對(duì)上傳的研究文本進(jìn)行評(píng)審，給出初評(píng)意見，匯總后發(fā)至市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室郵箱。3.立項(xiàng)次年9月起，市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室安排小課題結(jié)題復(fù)評(píng)。小課題結(jié)題復(fù)評(píng)以會(huì)議方式為主，以區(qū)縣或小課題研究基地為單位進(jìn)行。小課題負(fù)責(zé)人屆時(shí)將《小課題研究檔案袋》（一式一份）提交會(huì)議，接受評(píng)審專家檢查登記；初評(píng)推薦為優(yōu)秀課題的小課題負(fù)責(zé)人需在各區(qū)縣（基地學(xué)校）結(jié)題復(fù)評(píng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)打開個(gè)人博客，限時(shí)陳述研究特色和成果，評(píng)審專家依據(jù)《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究優(yōu)秀課題復(fù)評(píng)表》進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.課題評(píng)審專家組5-7人。結(jié)題評(píng)審時(shí)從西安市基礎(chǔ)教育小課題研究評(píng)審專家?guī)熘须S機(jī)抽取。

5.小課題研究通過課題專家初評(píng)、復(fù)評(píng)，再經(jīng)市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室終評(píng)審定，由市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)給小課題負(fù)責(zé)人《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題證書》。

（五）宣傳獎(jiǎng)勵(lì)

1.每年市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將組織專家在結(jié)題小課題中評(píng)選出一定比例的優(yōu)秀課題給予表彰.2．適時(shí)出版西安市基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀小課題成果集，宣傳推廣研究成果。

三、附則

1.小課題研究不得剽竊他人成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消研究資格，并給予嚴(yán)肅處理。

2.小課題研究必須堅(jiān)持基礎(chǔ)教育科研的公益性，不得利用課題名義從事任何商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)。

3.本辦法自發(fā)布之日起試行，解釋權(quán)和修訂權(quán)歸西安市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

二〇一二年五月

(責(zé)任編輯：站長)

2012西安市基礎(chǔ)教育研究小課題負(fù)責(zé)人請(qǐng)注意： 1.2012年9月10日前上傳開題報(bào)告； 2.2013年1月10日前上傳中期報(bào)告；

3.2013年5月30日前上傳結(jié)題申請(qǐng)和結(jié)題報(bào)告。

4.小課題負(fù)責(zé)人在研究過程中，及時(shí)上傳過程性資料，包括問卷調(diào)查、測(cè)試卷、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)記錄、論文、教育敘事、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、反思及光盤等。

5.開題、中期和結(jié)題報(bào)告文本格式均可在西安市教育科學(xué)研究所的網(wǎng)站下載（http://004km.cn/），逾期不上傳者視為自動(dòng)放棄課題研究，課題立項(xiàng)資格將被注銷。

第三篇：幼兒園基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告

幼兒園基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告

課題名稱

0—6歲幼兒親子活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究

負(fù)責(zé)人 施寶莉

負(fù)責(zé)人所在單位

西安市第二保育院

課題研究進(jìn)展情況

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！?/p>

2013年7月，申報(bào)小課題后，我與課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討、研究，正式開始了對(duì)本課題的研究，并將小課題研究的開題報(bào)告呈現(xiàn)于博客。我們通過行動(dòng)研究法，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來等形式，結(jié)合本院的教育教學(xué)內(nèi)容，預(yù)先準(zhǔn)備了具有針對(duì)性的多項(xiàng)親子活動(dòng)方案，請(qǐng)家長來園或帶孩子一起走進(jìn)社會(huì)和自然，共同進(jìn)行感受和體驗(yàn)，發(fā)揮家長的作用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，增進(jìn)幼兒與家長間的親情，增進(jìn)家長對(duì)幼兒園及自己孩子的了解。

9月開學(xué)后，我們小課題成員認(rèn)真搜集相關(guān)資料，并結(jié)合本院各年齡段班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)小課題研究的部分方案進(jìn)行了修改完善，并于9月——12月先后實(shí)施了中小班“快樂城墻游” 親子主題活動(dòng)、大班組“環(huán)保陽光、戶外玩具” 親子手工活動(dòng)、中班組“動(dòng)動(dòng)手—環(huán)保就在你身邊” 親子手工活動(dòng)、小班組“我們一起DIY”親子活動(dòng)、大班親子主題活動(dòng)“從小愛科學(xué)”等活動(dòng)，并將相關(guān)活動(dòng)方案及時(shí)呈現(xiàn)于博客。

與此同時(shí)，我們采取觀察法對(duì)0—2歲嬰兒的親子活動(dòng)中，嬰兒的動(dòng)作發(fā)展（大肌肉、小肌肉）、語言發(fā)展、聽力發(fā)展、思維發(fā)展等為主要內(nèi)容的親子活動(dòng)進(jìn)行研究。由于該部分內(nèi)容是實(shí)時(shí)筆記的形式，所以我們將在2014年1月至2月期間，將利用寒假時(shí)間進(jìn)行集中整理，并將及時(shí)呈現(xiàn)于博客中。

存在的困難及解決思路

存在的困難：

1、在3—6歲幼兒親子活動(dòng)的研究中，由于各項(xiàng)親子活動(dòng)都是眾多班級(jí)（6個(gè)以上）集體進(jìn)行，參與活動(dòng)人數(shù)較多，而課題相關(guān)研究人員有限，所以在進(jìn)行行動(dòng)研究時(shí)，難以縱觀全體，只能顧及個(gè)別班級(jí)。

2、作為幼兒園教師，在課題研究中雖可以積極組織各種親子活動(dòng)，進(jìn)行觀察研究，但在相關(guān)領(lǐng)域仍缺乏一定的理論支撐與指導(dǎo)。

解決的思路：

1、繼續(xù)深入開展小課題研究，在活動(dòng)前后，多與其他同事們進(jìn)行交流，汲取同事們積累的直接經(jīng)驗(yàn)，積極尋求他們的幫助，收集小課題研究相關(guān)的方案、照片、文獻(xiàn)資料等，積累教育資源，及時(shí)小結(jié)研究成果，提高我們小課題研究的質(zhì)量，確保研究成果具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。

2、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行活動(dòng)反思和小結(jié)，尋求相關(guān)領(lǐng)域的專家的指導(dǎo)。

能否按期結(jié)題

能按時(shí)順利結(jié)題

專家的指導(dǎo)和建議

第四篇：安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告

安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告

時(shí)間：2013年1月 立項(xiàng)編號(hào)：2012XKT-XXYW447 課題名稱：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究 負(fù)責(zé)人：張珂心 負(fù)責(zé)人所在單位：

戶縣澇店鎮(zhèn)中心學(xué)校 課題研究進(jìn)展情況：

自從該課題立項(xiàng)后，我們課題組成員就積極組織實(shí)施，我們分別做了以下幾個(gè)方面的工作：

1.舉行開題儀式。成立課題組，主要由我校三到六年級(jí)的語文教師組成。

2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，了解本課題的研究方向和目的。

3.組織教師觀看專家講座。

4.在學(xué)生中開展 “語文作業(yè)布置情況的調(diào)查“，了解學(xué)生對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)內(nèi)容的滿意度及作業(yè)完成情況。

5.在教師中進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)情況的交流研討。

6.假期安排教師積極進(jìn)行課題方面的理論學(xué)習(xí)。

7.探索作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)評(píng)價(jià)的新方法、新思路。

存在的困難及解決思路

在課題實(shí)施中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)類型單一，作業(yè)量過重；部分學(xué)生對(duì)作業(yè)完成缺少興趣，甚至經(jīng)常不能完成作業(yè)；大部分學(xué)生沒有完成作業(yè)后自主讀書的習(xí)慣，課余時(shí)間少；學(xué)生作業(yè)激勵(lì)性評(píng)語不能經(jīng)常使用。

針對(duì)以上問題，我們積極組織了教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，及時(shí)解決作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，特別針對(duì)作業(yè)量大，加大整改力度，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；在學(xué)生中開展如何高效完成作業(yè)的大討論，讓學(xué)生端正完成作業(yè)的態(tài)度，明白作業(yè)對(duì)自身學(xué)習(xí)的促進(jìn)和提高作用。同時(shí)讓各教師做好學(xué)困生作業(yè)的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣；要求教師針對(duì)作業(yè)問題和家長交流，取得家長的配合，提高孩子在家完成作業(yè)的效率，保證家庭作業(yè)的質(zhì)量。能否按期結(jié)題： 依據(jù)我們目前課題實(shí)施的進(jìn)展情況，我相信我們一定能按時(shí)結(jié)題。

專家的指導(dǎo)和建議

那山那水2012-09-24 16:59:45[回復(fù)]

張老師，您的開題報(bào)告已閱讀。課題的界定與解讀可以看出您對(duì)課題研究的思路，研究過程較充實(shí)，有針對(duì)性。課題的預(yù)期成果一欄請(qǐng)根據(jù)表格填寫的注解添加相關(guān)內(nèi)容。

第五篇：西安市基礎(chǔ)教育小課題研究申請(qǐng)_評(píng)審表

西安市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃

2013小課題立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審表

注：1.申請(qǐng)課題教師必須在新浪開題博客；填寫手機(jī)號(hào)、QQ號(hào)、郵箱地址、博客地址；

2.請(qǐng)課題申請(qǐng)教師務(wù)必認(rèn)真填寫評(píng)審表，檢查博客地址的準(zhǔn)確性，開題后不得更改；

3.課題組成員不得超過五人（含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究；

4.正文楷體小4號(hào)，篇幅控制在A4紙2頁的范圍內(nèi)。