第一篇：版式設(shè)計(jì)：花邊、底紋的作用范文

版式設(shè)計(jì)：花邊、底紋的作用

一、花邊在版面中主要作用

１．突出重點(diǎn)，造成強(qiáng)勢(shì)。重要稿件可以借助線條使其地位突出。如給整篇文章加外框，或在文章的欄隙內(nèi)加細(xì)線等，就會(huì)因與其他文章在版面處理上的不同而引起讀者的注意。

２．區(qū)分作用。在文章與文章之間加花邊，使文章更清楚地分開(kāi)，避免錯(cuò)覺(jué)，以便閱讀。

３．結(jié)合作用。一組反映同一主題的稿件，往往需要用花邊將他們歸納到一起，形成一個(gè)整體的感覺(jué)，以便與其他類(lèi)型的稿子區(qū)分。此外，當(dāng)一篇新聞稿配有評(píng)論、照片和照片說(shuō)明時(shí)，要用線條將其結(jié)合在一起。言論文章一般用楷體字，而楷體字如沙子，給人以松散的感覺(jué)，因此，言論文章常用花邊圍框，把文章“捆”起來(lái)，以顯得緊湊。

４．表達(dá)感情。由于花邊的形狀各不相同，他們的風(fēng)格和感情色彩也不同。由各種花紋組成的花邊顯得比較生動(dòng)、活潑，裝飾性較強(qiáng)；文武線和粗細(xì)不同的直線則顯得樸實(shí)、深沉、嚴(yán)肅。喜訊、好人好事、奇聞異事等適宜用花邊裝飾；而批判性或揭露性的報(bào)道、反映困難情況的報(bào)道、能引起人們哀痛情緒的報(bào)道，就不宜加帶花紋的花邊。同樣，在一般新聞?wù)掌蝻L(fēng)景照片的周?chē)右粋€(gè)黑線框，可使畫(huà)面產(chǎn)生更為精巧的感覺(jué)，但如果畫(huà)面是一個(gè)人的肖像，加上一個(gè)黑線框，就容易使人聯(lián)想到遺像。

５．美化作用。版面上適當(dāng)運(yùn)用線條，可以使整個(gè)版面增加變化，顯得生動(dòng)?；ㄟ吘哂幸欢ǖ脑煨兔?，也能產(chǎn)生裝飾性的審美效果。

６．形成版面風(fēng)格。遵循一定的規(guī)律運(yùn)用線條，還可以形成某種版面風(fēng)格。比如《新聞出版報(bào)》每一篇文章都排成矩形，且用線框圍起來(lái)，形成一個(gè)又一個(gè)區(qū)域，版面成了許多版塊拼成的整體，整個(gè)版面一目了然，簡(jiǎn)潔、明快、清新、秀麗。

二、底紋的作用

1.突出重點(diǎn)。給標(biāo)題加上底紋，就在版面上形成一塊塊各具特色的“面”，格外引人注目，在版面上容易造成強(qiáng)勢(shì)。因此，給重點(diǎn)稿件的標(biāo)題加上底紋，就能起到突出重點(diǎn)的作用。

2.美化版面。除純黑色的底紋外，絕大多數(shù)底紋都是有圖案的，特別是各種不掩字的淺色或彩色底紋，除了本身具有圖案外，其外形也可以“剪裁”成各種各樣的形狀，鋪在版面的任意一個(gè)地方，平衡美化版面。因此，底紋具有天然的美化功能。在版面上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用底紋，可使版面更加活躍。

3.表達(dá)感情。由于底紋有不同的圖案和不同的層次，所以它具有不同的感情色彩。在運(yùn)用底紋的時(shí)候，就必須十分重視這一點(diǎn)。比如文章的內(nèi)容是喜慶的事，給標(biāo)題加底紋時(shí)可選圖案活潑一些的，淺一些的（彩色除外），而不宜加一塊深色的底紋，掛一塊“黑板”在那里。而內(nèi)容莊重、嚴(yán)肅的文章，選用的底紋則不可太花哨。

第二篇：《花邊餃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版四年級(jí)上冊(cè)

《花邊餃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。

3．學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)，托物寄情寫(xiě)作方法 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，談話(huà)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師想給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？ 課件出示：前面來(lái)了一群鵝，撲通撲通跳下河。

等到潮水漲三次，一股腦兒趕上坡。

大家猜到了嗎？（生…）現(xiàn)在老師來(lái)揭曉答案，看了這一幅幅誘人的圖片都快讓人流口水了。在中國(guó)的民俗中，餃子象征著幸福、團(tuán)圓和喜慶，逢年過(guò)節(jié)，餐桌必備，現(xiàn)在我們的國(guó)家富強(qiáng)了，人民生活水平提高了。餃子已成為人們餐桌上的平常食品?？墒?，在五六十年代只有挨到逢年過(guò)節(jié)時(shí)，人們才能吃上一頓餃子。平常的餃子捏上了花邊就有了別樣的意義。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)品味作家肖復(fù)興筆下的花邊餃子。（板題）

二、初讀梳理，整體感知，師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文圍繞花邊餃子講述了哪些事？

生：這篇課文講述了兩件事，第一件事講小時(shí)候，媽媽給我們包花邊餃子；第二件事講長(zhǎng)大后，我給媽媽包花邊餃子。（根據(jù)提示完成填空）

師：兩代人包的花邊餃子到底什么樣呢？文中對(duì)其作了具體描述，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到文中對(duì)它的描述，生：媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。

師：（課件演示學(xué)生所言）讓我們一起讀一下這句話(huà)，讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意一下這是一個(gè)什么句子，從中你能體會(huì)到什么？

生：這句話(huà)用了比喻的修辭方法，我從中體會(huì)到花邊餃子非常漂亮的。

師：這就是花邊餃子（演示課件）感覺(jué)得怎么樣？（生：啊——非常好看）所以文中用了一個(gè)怎樣的詞來(lái)說(shuō)的。

生：文中用的是煞是好看！

師：你能用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎？

————————，像——————，煞是好看。

三、再讀靜思，自主感悟

師：同學(xué)們，就是這煞是好看的花邊餃子里卻蘊(yùn)藏著媽媽和我各耍的一個(gè)小花招，大家想弄清是怎么一回事嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別找到媽媽和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫(xiě)下批注，完成后同桌之間可以交流一下。

（師課件演示自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)生默讀）

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，特別是對(duì)于批注，有的同學(xué)在認(rèn)真的圈畫(huà)，有的同學(xué)用一個(gè)詞或幾個(gè)詞把自已的感受寫(xiě)在了句段的的旁邊，這就是批注

（師席間巡視，指導(dǎo)如何批注）

四、精讀感悟，體會(huì)真情

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，小時(shí)候媽媽和我各自耍的小花招是什么？

生：媽媽把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。

生：她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。

（師引導(dǎo)學(xué)生分別讀這兩個(gè)花招）

師：通過(guò)這兩個(gè)花招我們得知，媽媽的花邊餃子里包的是肉餡，我的花邊餃子里包的是糖餡，請(qǐng)同學(xué)們注意看，就在此處作者在寫(xiě)法上很有特點(diǎn)，小時(shí)候——長(zhǎng)大后，肉餡——糖餡，回想我們以前學(xué)習(xí)的文章，作者這樣的寫(xiě)法叫做什么？

生：相互照應(yīng)

師：相互照應(yīng)，相互呼應(yīng)都可以。在此我們感受到了此處時(shí)間呼應(yīng)，事物呼應(yīng)，讓我們走進(jìn)花招，更用心地去品味花邊餃子，也許在這煞是好看的花邊餃子中還有其它的呼應(yīng)。讓我們先看看媽媽要耍小花招的原因是什么呢？

（了解作者童年生活狀況，談感受。）

師：就是這段文字當(dāng)中，還有一個(gè)字最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者家的生活狀況？

生：“挨”這個(gè)字能體現(xiàn)作者家的生活狀況 師：“挨”是什么意思，用你自已的話(huà)說(shuō)說(shuō) 生：挨就是好不容易等到、師：我們把這個(gè)“挨”字換換行不行，換成盼和等，自已讀讀 生自由讀、齊讀。師：“到”“盼”都沒(méi)有“挨”字最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于吃餃子的那種苦盼程度，作者用詞之準(zhǔn)確，平時(shí)我們用詞也要像這樣推敲，這里的挨就可以說(shuō)是一字千金。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看，媽媽包的花邊餃子里僅僅是肉餡嗎？你覺(jué)得是什么？

師：這是一種濃濃的母愛(ài)。（教師板書(shū)：母愛(ài)）師：讓我們深情地讀讀媽媽的這個(gè)小花招，品味那份濃濃的母愛(ài)。生：齊讀。

師:同學(xué)們，母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶里，溫暖了作者的童年。但你們可曾知曉？文章中的這位媽媽并不是肖復(fù)興的親生母親。她是在肖復(fù)興八歲失去親生媽媽后，來(lái)到他們家，肖復(fù)興對(duì)她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用無(wú)微不至的愛(ài)融化了肖復(fù)興心中的冰凍。聽(tīng)到這里，老師不知在你心里是如何看待這位媽媽。

師：這樣的愛(ài)更加深厚，更加偉大。是啊！人世間的大愛(ài)莫過(guò)于愛(ài)別人的孩子就是這份大愛(ài)，使母愛(ài)變得更加偉大，更加厚重，同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)母親的敬意再來(lái)深情地讀讀媽媽的這個(gè)小花招，品味那份大愛(ài)無(wú)疆。讓我們一起再讀這段話(huà)。

生：齊讀。

師：同學(xué)們，人世間的最偉大的愛(ài)莫過(guò)于愛(ài)別人的孩子，在這深沉的愛(ài)的感召下，作者我也跟媽媽耍起了小花招，大家看看課文，我耍的小花招的原因又是什么呢？我想讓媽媽感受到什么呢？

師：就在課文中有沒(méi)有描寫(xiě)讓媽媽體會(huì)到這份回報(bào)來(lái)的愛(ài)的語(yǔ)句。師：當(dāng)媽媽吃到了，我為她包的糖餡餃子時(shí)候所說(shuō)的話(huà)和此時(shí)表情。生：媽媽吃第二個(gè)餃子就咬著了糖餡，驚喜地叫起來(lái)：“喲，我真的吃著啦!”我笑著說(shuō)：“要不怎么說(shuō)您有福氣呢!”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。

師：，那也讓我們一起來(lái)看一看母親和我的這段對(duì)話(huà)。（大屏出示相應(yīng)語(yǔ)句。）讓我們一起讀一讀這段話(huà)，讀的時(shí)候，我讀其他的話(huà)，女同學(xué)讀媽媽的話(huà)，男同學(xué)讀作者的話(huà)。

師生配合朗讀對(duì)話(huà)。

師：同學(xué)們，從媽媽的這段話(huà)語(yǔ)和媽媽的表情中，我們都能體會(huì)到了什么呢？同桌之間自由地分角色讀一讀。

師：找兩名同學(xué)來(lái)讀一讀，只讀對(duì)話(huà)內(nèi)容。讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：從媽媽的話(huà)語(yǔ)和媽媽的表情當(dāng)中，我們體會(huì)到：媽媽此時(shí)感受到了什么？

生：媽媽感受到了作者對(duì)她的愛(ài)。

師：非常好，感受到了作者對(duì)她的孝心。（教師板書(shū)：孝心。）師：同學(xué)們，文中有這樣一段話(huà)：“這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。”你怎么理解這句話(huà)呢？

生：這花邊餃子里包的是媽媽對(duì)他的愛(ài)，所以作者長(zhǎng)大后了，又給媽媽包了一頓花邊餃子，這花邊餃子是媽媽教給他的。

師：媽媽給他包的花邊餃子是肉餡的，他給媽媽包的花邊餃子包的是糖餡的，這花邊餃子里包的不單單是糖餡，包的是作者一片孝心，媽媽的愛(ài)已經(jīng)在作者肖復(fù)興的身上得到了回報(bào)。而這種愛(ài)的回報(bào)是媽媽教會(huì)我的，就在此時(shí)，我相信同學(xué)們也感受到，作者在此處有另一個(gè)相互呼應(yīng)，那就是——

生：愛(ài)的呼應(yīng)。（教師板書(shū)）

師：時(shí)代在變，但媽媽和我之間這份真情，這份愛(ài)的呼應(yīng)卻永遠(yuǎn)不變！

五、拓展延伸，升華情感 師：這就樣，在愛(ài)的呼應(yīng)中，（課件演示）著名作家肖復(fù)興跟他的母親一起生活了三十七個(gè)年頭，在母親去世后他寫(xiě)下了這樣一句話(huà)： “世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的，那便是母親?！?/p>

生齊：世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的，那便是母親。師：這寫(xiě)不完的是什么？

師：是啊，有一個(gè)人，無(wú)論你身在何方，她總放不下對(duì)你的牽掛，這個(gè)人就是“母親”；有一種愛(ài)，任你肆意地索取和享用，卻從不要你任何的報(bào)答，這種愛(ài)是“母愛(ài)”。

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你是否也有很多話(huà)想和你的媽媽說(shuō)呢？你是否也想為你的媽媽寫(xiě)上一首小詩(shī)呢？拿起你手中的筆，讓你的情感隨著筆尖流淌出來(lái)吧！你們可以自己寫(xiě)，也可以借助一下老師為你們準(zhǔn)備的材料，將這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。課件演示 ：

《

》 母愛(ài)是什么？

母愛(ài)是雨天里媽媽跑著送來(lái)的花折傘，母愛(ài)是生病時(shí)媽媽…… 母愛(ài)是……

??！媽媽?zhuān)夷転槟鳇c(diǎn)什么？ 當(dāng)您疲勞的時(shí)候，我要為您揉揉肩，當(dāng)您…… 當(dāng)您……

啊！媽媽?zhuān)业暮脣寢專(zhuān)乙呀?jīng)長(zhǎng)大，懂得了…… 我要用我的一生去把您報(bào)答。

（學(xué)生完成小詩(shī)，師在席間巡視指導(dǎo)）

師：老師在下面看你們寫(xiě)的小詩(shī)，真的很受感動(dòng)，能不能把你的那份感動(dòng)，讓所有的同學(xué)和會(huì)場(chǎng)上所有的老師都感受到呢？誰(shuí)先來(lái)讀一讀你的感受呢？

師：孩子們，從你們那一首首情真意切的小詩(shī)中。我知道你們讀懂了母親，你們更讀懂了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，就讓我們把今天這首小詩(shī)，送給我們的母親1

第三篇：花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)

課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)：

《花邊餃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題組教師：王書(shū)嵐

《花邊餃子》選自教科版四年級(jí)上冊(cè)。餃子是中國(guó)人的傳統(tǒng)食品，許多中國(guó)人都喜歡吃餃子?！俺燥溩印币欢仁怯?jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代普通家庭改善生活的主要生活方式?！痘ㄟ咃溩印穱@“媽媽”和“我”兩代人包花邊餃子展開(kāi)故事，讓我們感到時(shí)代在變，但深沉的親情永遠(yuǎn)不會(huì)變。文章以樸素的文筆，娓娓傾訴了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的親情。

【實(shí)施】

一、導(dǎo)入新課

談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們都吃過(guò)什么形狀的餃子？有一種餃子叫花邊餃子（板書(shū)課題）這花邊餃子有什么特殊的地方呢？

二、初讀課文

1.讀準(zhǔn)字音。2.認(rèn)讀摘錄生詞。3.熟讀課文。4.感知課文大意。

三、精讀課文

1.請(qǐng)學(xué)生按“小時(shí)候媽媽給我包餃子”和“長(zhǎng)大后我給媽媽包餃子”把課文分為兩部分。

2.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：這花邊餃子里包的究竟是什么，是從課文中哪些語(yǔ)句里體會(huì)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生討論，“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛(ài)的深情。

3.指導(dǎo)朗讀，讀中體會(huì)深情。

師:是啊，小小的花邊餃子，包著的不是肉餡兒，也不是糖餡兒，這里邊包著的是母親對(duì)孩子的愛(ài)，包著的是孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)。這種親情沒(méi)在文中直接說(shuō)出來(lái)，而是蘊(yùn)藏在文中的字里行間。我們只有通過(guò)閱讀，才能體會(huì)其中深深的意，濃濃的情?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用自己的朗讀，把課文中的這種深情傳達(dá)出來(lái)，感動(dòng)自己，也感動(dòng)他人，感動(dòng)我們大家。

（1）學(xué)生自由朗讀。（2）同桌互讀。（3）指名讀課文。4.聯(lián)系生活，深化理解。

引發(fā)討論：在你的生活中，你的父母為你做過(guò)哪些事情？你想到感恩和回報(bào)了嗎？

四、揣摩表達(dá)方法。

討論：作者是怎樣表達(dá)思想感情的？

請(qǐng)學(xué)生把作者寫(xiě)得很細(xì)致的地方做上記號(hào)，通過(guò)討論，知道如何抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)具體。

五、總結(jié)

媽媽教會(huì)“我”包花邊餃子，讓“我”感受到了偉大的無(wú)私的母愛(ài)，同時(shí)也教會(huì)了“我”如何用心去愛(ài)別人?！盎ㄟ咃溩印笔菋寢尳探o“我”的愛(ài)的表現(xiàn)方式。這花邊餃子里包的不僅僅是素餡兒、肉餡兒、糖餡兒，更是濃得化不開(kāi)的親情和默默地、深沉的母愛(ài)。

【反思】

1.注重朗讀教學(xué)。這篇課文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生易讀懂。但是隱藏在字里行間的深深的情，學(xué)生不是一下子就能體會(huì)出來(lái)。因此，我在教學(xué)中以朗讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中深入體會(huì)課文所表達(dá)的深情。

2.聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活可以加深理解課文內(nèi)容。所以我引發(fā)討論：在你的生活中，你的父母為你做過(guò)哪些事情？你想到感恩和回報(bào)了嗎？ 3.揣摩表達(dá)方法。

使學(xué)生通過(guò)討論，知道如何抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)具體。

第四篇：花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)

《花邊餃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“餃、餡、搟”等8個(gè)生字和多音字“和、調(diào)、系”；理解“拮據(jù)、煞是”這兩個(gè)詞在課文中的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩；學(xué)習(xí)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的具體描寫(xiě)表達(dá)思想感情的方法。

2.過(guò)程與方法：自主、合作、探究

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟“我”與母親之間的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩； 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感悟“我”與母親之間的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的具體描寫(xiě)表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：字、詞卡片；歌曲《母親》《燭光里的媽媽》；多媒體課件；葫蘆絲《媽媽的吻》 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

同學(xué)們好，今天老師又給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，在大家觀賞的同時(shí)，我要給你們唱一首閆維文的《母親》，好不好哇？

“你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦，啊，這個(gè)人就是娘，啊，這個(gè)人就是媽?zhuān)@個(gè)人給了我生命，給我一個(gè)家，啊，無(wú)論你走多遠(yuǎn)，啊，無(wú)論你在干啥，到什么時(shí)候也離不開(kāi)咱的媽??”

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌中的母親都為兒女做了哪些事兒？好，同學(xué)們說(shuō)得都很好，那愛(ài)吃的三鮮餡兒是什么好吃的呢？對(duì)，就是我們剛才在大屏幕上看到的餃子。（板書(shū)：餃子）可是，你們吃沒(méi)吃過(guò)花邊餃子呢？（板書(shū)：花邊）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)餃子的了解。是的，餃子是中國(guó)人的傳統(tǒng)食品，許多中國(guó)人都喜歡吃餃子，現(xiàn)在，我們家家戶(hù)戶(hù)的生活都非常好，吃餃子已經(jīng)不是什么稀罕事兒，然而在四十年前，普通人家想要吃上幾頓餃子卻是件十分困難的事。下面，我們就一起到當(dāng)代著名作家肖復(fù)興的家里品嘗花邊餃子的味道吧！

二、檢查預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下預(yù)習(xí)時(shí)的收獲吧。很好，聽(tīng)了你們的匯報(bào)，老師知道你們不但認(rèn)識(shí)了課文中的生字，聯(lián)系上下文理解了“拮據(jù)、煞是”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，并且對(duì)課文的主要內(nèi)容也有了初步的了解，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？

好，首先請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熓种械淖肿⒁舨⒔M詞。（師出示卡片）“餃子、水餃、蒸餃”，“餡餅、肉餡、素餡”，“搟面杖、搟皮”，“碼頭、碼好、碼邊”，“麥穗”。太棒了，那你們能給下面的多音字注音并組詞嗎？很好，“和”字有五個(gè)讀音，在本課讀“和面”；“系”字有兩個(gè)讀音，在本課中讀“系上”；“調(diào)”字有兩個(gè)讀音，在這里讀“調(diào)餡”；“據(jù)”是“根據(jù)、證據(jù)”的據(jù)，在本課中卻要讀成“拮據(jù)（jū）”，“拮據(jù)”也是我們這課中的一個(gè)重要的生詞，誰(shuí)能再解釋一下這個(gè)詞的意思并說(shuō)一句話(huà)。他回答得很好，“拮據(jù)”就是缺少錢(qián)、生活境況窘迫的意思，希望同學(xué)們能夠正確地使用這個(gè)詞。同學(xué)們?cè)傧胍粋€(gè)問(wèn)題，課文里寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事？對(duì)，就是媽媽和“我”（板書(shū)）

三、品讀課文，體會(huì)母子深情

同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中，還有哪些不明白的問(wèn)題呢？請(qǐng)把你的問(wèn)題寫(xiě)在紙上交給老師，老師把這些問(wèn)題打在大屏幕上。

1.花邊餃子是什么樣的？

2.“我”和媽媽之間圍繞花邊餃子發(fā)生了哪些事情？ 3.花邊餃子為何能給小時(shí)候的“我”留下這么深刻的印象呢？從哪些語(yǔ)句中感受出來(lái)的？

4.“花招兒”是什么意思？媽媽為什么要耍花招兒？在媽媽的花招里，你感受到了什么？你能想象當(dāng)時(shí)媽媽心里在想些什么嗎？

5.“我”為什么也要?；ㄕ袃?？“我”的花招兒帶給媽媽的是什么？

6.媽媽給“我”包花邊餃子，“我”又為媽媽包花邊餃子，這花邊餃子里到底包的是什么？ 讓我們先把這幾個(gè)問(wèn)題讀一遍。

1.接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們到課文中去尋找答案吧！一定要把你的答案和小組內(nèi)的伙伴交流交流喲。好，就先交流到這兒吧，誰(shuí)愿意為同學(xué)們解決第一個(gè)問(wèn)題？你答得非常好。你能把這段話(huà)有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？大家說(shuō)，他讀得怎么樣？是的，如果聲音再洪亮些就更好了。這句話(huà)中運(yùn)用了什么修辭方法？對(duì)，是比喻，把什么比喻成什么了？對(duì)，把花邊比喻成花環(huán)。這樣比喻有什么好處呢？更形象更生動(dòng)，表達(dá)了我對(duì)花邊餃子的喜愛(ài)之情，讓我們對(duì)他的精彩解答表示熱烈的祝賀（鼓掌）

2.誰(shuí)來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，很好，課文主要寫(xiě)了在我小時(shí)候媽媽為我包花邊餃子和我長(zhǎng)大后為媽媽包花邊餃子這兩件事。

3.誰(shuí)來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題，太好了。你能把這段文字讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？接下來(lái)，老師也想讀一讀這段文字，好嗎？

4.我們接著研究下一個(gè)問(wèn)題，花招兒本身是什么意思，用在這里合適嗎？你的回答非常好，它本是個(gè)貶義詞，然而用在疼愛(ài)孩子的慈祥的母親身上就是褒義的了。這種用法叫做貶義褒用，充分體現(xiàn)出了濃濃的母愛(ài)。以上幾個(gè)問(wèn)題主要是體現(xiàn)了濃濃的母愛(ài)，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師配合，我們一起做一個(gè)接讀游戲，老師說(shuō)出概括的意思，你們就一起讀原文。好不好？好，那我們就開(kāi)始吧！

正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里——（生接讀）“即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子，??不同餡兒的餃子?！?/p>

正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂把餃子弄混，讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)——（生接讀）“媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說(shuō)：‘來(lái)，媽教你們包花邊餃子！’”

正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽捏出了漂亮花邊餃子——（生接讀）“我和弟弟好奇地看??煞是好看?！?/p>

正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒——（生接讀）“她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊??素餡兒的餃子?！?/p>

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，一定很累了，接下來(lái)就聽(tīng)一段葫蘆絲獨(dú)奏曲放松一下吧，讓我們?cè)谶@曲《媽媽的吻》中體會(huì)下深深的母愛(ài)吧！

5.好啦，我們還是繼續(xù)回答剩下的問(wèn)題吧，很好，你們的回答非常準(zhǔn)確，“我”?；ㄕ械哪康木褪菫榱俗寢寢尭吲d，回報(bào)媽媽的恩情，媽媽收到的是驚喜、高興、快樂(lè)和幸福（板書(shū)），下面就讓我們分角色來(lái)把這部分對(duì)話(huà)有感情地朗讀一遍吧！

6.還剩下最后一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解答。他的回答非常精彩，這花邊餃子里包的就是媽媽對(duì)“我”的疼愛(ài)和“我”對(duì)媽媽的回報(bào)。

四、感悟深情，交流感受

是啊，小小的花邊餃子，浸滿(mǎn)了濃郁的情思；艱苦歲月里的肉餡餃子，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)兒子的體貼和疼愛(ài)，幸福時(shí)光中的糖餡餃子，傾注著赤子報(bào)恩的深情。學(xué)完課文是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢？寫(xiě)一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你們的心聲吧！誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的話(huà)讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)！其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，然后作出評(píng)價(jià)。

是的，這幾名同學(xué)寫(xiě)的非常好，都表達(dá)了自己的感恩的心情。由此可見(jiàn)，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得非常好，老師在這里向你們表示祝賀。希望同學(xué)們回家后能把自己寫(xiě)的整理在讀書(shū)筆記上。

最后，讓我們?cè)谶@首《燭光里的媽媽》中再次體會(huì)這濃濃的母子深情吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：

疼愛(ài)

花邊餃子

開(kāi)心 媽媽 花招 “我” 快樂(lè)

回報(bào)

《花邊餃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

呼蘭區(qū)腰堡小學(xué)

孔繁紅

第五篇：花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)

《花邊餃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

三友小學(xué)五年四班

張全艷：

師：有一個(gè)人，無(wú)論你身在何方，總放不下對(duì)你的牽掛，她愿意把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你，這個(gè)人叫“母親”。有一種愛(ài)，讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何回報(bào)，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。母親用愛(ài)哺育我們，我們用愛(ài)回報(bào)母親，這節(jié)課就讓我們共同感受花邊餃子里的愛(ài)。（板書(shū)）

師：誰(shuí)知道這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？{板書(shū)作者）演示：肖復(fù)興簡(jiǎn)介 師：在中國(guó)的民俗中，餃子象征著幸福、團(tuán)圓和喜慶，逢年過(guò)節(jié)，餐桌必備，那這花邊餃子里又有什么特殊的地方呢？你們想知道嗎？請(qǐng)大家輕輕地把語(yǔ)文書(shū)翻到2課。用你喜歡的方式快速輕聲讀一遍課文。記住要讀準(zhǔn)字音，本課的多音字較多，一定要結(jié)合句子詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。課件演示：詞語(yǔ)、句子、師：請(qǐng)大家把書(shū)端好用瀏覽的方式看一下課文，思考：課文的線索是什么？圍繞花邊餃子講述了哪些事？板書(shū) 小時(shí)候 媽媽為我包 長(zhǎng)大后 我為媽媽包

師：除了這兩件事，文中還寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文的1-2自然段，誰(shuí)愿意讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（干活麻利，干凈，利索，記憶高超。）哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)讓我們感受到媽媽包餃子技藝高超。

師：緊接著作者按時(shí)間的順序，（指板書(shū)）小時(shí)候媽媽為我包花邊餃子，長(zhǎng)大后我為媽媽包花邊餃子，倆部分來(lái)寫(xiě)，可謂段落清晰，用的什么手法？都是圍繞花邊餃子來(lái)寫(xiě)，那花邊餃子什么樣子的大家知不知道？課文中有一個(gè)原句描述了，誰(shuí)找到了？（出示句子）師：這句話(huà)用了什么修辭方法？餃子形狀好看嗎？說(shuō)明什么？演示：花邊餃子圖片

師：看了這些圖片給你的感覺(jué)？咱們用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下。（煞是好看）。這個(gè)餃子確實(shí)非常好看，喜歡不，把你的感覺(jué)讀出來(lái)。

師：同學(xué)們就是這煞是好看的花邊餃子里卻蘊(yùn)藏著媽媽和我各自耍的小花招，大家想弄清是怎么回事嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合思考題自學(xué)

1、媽媽和我各自耍的小花招是什么？（用橫線畫(huà)出來(lái)。）

2、她們?；ㄕ械脑蚴鞘裁?？（用浪線畫(huà)出來(lái)。）

3、表達(dá)了媽媽和我怎樣的思想感情？

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)下小時(shí)候媽媽和我耍的花招（出示句子）“花招”這個(gè)詞語(yǔ)大家想想是什么意思？（欺騙人的手段或計(jì)謀）師：大家說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)從感情色彩來(lái)說(shuō)是褒義詞還是貶義詞？那么在文中媽媽耍的花招是褒義還是貶義？在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中貶義褒用使句子更加鮮活，我們寫(xiě)作時(shí)不妨也用用。

媽媽這種做法是源于對(duì)孩子的愛(ài)，包花邊餃子的目的是單純地哄孩子開(kāi)心嗎？她真正的目的是（把肉和素兩種餡分開(kāi)。。。）師：長(zhǎng)大后，我和媽媽又耍了什么花招？ 通過(guò)這兩個(gè)花招我們得知媽媽的花邊餃子包的是肉餡，我的花邊餃子里包的是糖餡?；貞浳覀円郧皩W(xué)習(xí)的文章，作者這樣的寫(xiě)法叫相互照應(yīng)。

師：在此我們感受到了時(shí)間呼應(yīng)，事物呼應(yīng)，接下來(lái)讓我們走進(jìn)花招更用心地品味花邊餃子，也許在這煞是好看的花邊餃子中還有其他的呼應(yīng)。

師：讓我們先看看媽媽要耍小花招的原因是什么？（生 為了讓我們健康的成長(zhǎng)吃上肉餡的餃子。）

師：我們一家人都吃肉餡的餃子不行嗎？生：小時(shí)候----過(guò)節(jié)。師：文中用一個(gè)詞把這樣的狀況叫做拮據(jù)。拮據(jù)是什么意思? 作者家的狀況是什么樣的，誰(shuí)還有補(bǔ)充？

這句話(huà)你又能從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到他家生活的艱難？ 師：（破天荒）你能不能說(shuō)說(shuō)破天荒是什么意思？頭一回，現(xiàn)在吃餃子容不容易？司空見(jiàn)慣，而在作者小時(shí)候吃上餃子的慣例只是逢年過(guò)節(jié)，平時(shí)要能吃上一頓餃子，簡(jiǎn)直是太陽(yáng)打西邊出來(lái)，就是破天荒，非常非常的不容易。師：就是這段文字中，還有一個(gè)字最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者家的生活狀況。

生：挨。是什么意思，用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)（挨是好不容易等到）。師：我們把這個(gè)挨字換成盼和等看好不好，齊讀一讀課件，師：感覺(jué)哪個(gè)好，只有挨字最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)吃餃子那種苦盼程度，作者用詞之準(zhǔn)確，平時(shí)我們用詞也要像這樣推敲，這個(gè)挨字可以說(shuō)是一字千金。師：艱苦的歲月，包一頓餃子變成了全家的節(jié)日，母親興奮不已，也是那般縱容孩子，從哪兒能看出來(lái)。)你體會(huì)到什么? 師：媽媽的花邊餃子里包的僅僅是肉餡嗎？還包含著什么？一種濃濃的母愛(ài)

讓我們深情地讀讀媽媽這個(gè)花招，品味那份濃濃的愛(ài)，（齊讀）師：同學(xué)們，母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶力，溫暖了作者的童年，但你們可曾知曉，文章中的這位媽媽并不是肖復(fù)興的親生母親，她是肖復(fù)興8歲失去親生媽媽后來(lái)到她們家，肖復(fù)興對(duì)她不理不睬，冷眼相待，后來(lái)是她用無(wú)微無(wú)至的愛(ài)熔化了肖復(fù)興心中的冰凍，聽(tīng)到這里老師不知在你心里是如何看待這位媽媽?zhuān)?/？

師：是呀，人世間的最偉大的愛(ài)莫過(guò)于愛(ài)別人的孩子。偉大而厚重，所以作者大學(xué)畢業(yè)經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)就想回報(bào)母親，時(shí)常做滿(mǎn)桌色香俱佳的菜，可母親愛(ài)吃嗎？為何？

師：讀每逢見(jiàn)我。。。。這些你有體會(huì)到什么？對(duì)于媽媽而已，包餃子是她在困苦生活中最快樂(lè)的一件事，母親覺(jué)得給孩子們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。

師：為了討得年邁母親的開(kāi)心，在母親生日那天作者耍了一個(gè)小花招，是什么呢？生：。。。

師:那也讓我們一起來(lái)看看母親和我這段對(duì)話(huà)，我們分角色讀讀6、7自然段好不好。誰(shuí)想?yún)⒓? 師：找到一個(gè)比喻句了嗎？親自一詞體會(huì)到母親什么心情？媽媽的心理甜嗎？從哪看出來(lái)？

師：為了討得母親的歡心，作者想盡辦法，真是用心良苦，對(duì)無(wú)私母愛(ài)的報(bào)答，這是一份濃濃的孝心。

師：課文的哪一段落表達(dá)了這個(gè)意思？齊讀最后一段。師：媽媽僅僅是教會(huì)我包花邊餃子嗎？還教會(huì)了我什么？（回報(bào)母愛(ài)，如何用心愛(ài)別人）

師：愛(ài)的回報(bào)，愛(ài)的傳承，這就讓我們感受到花邊餃子蘊(yùn)藏著另一處相互呼應(yīng)，那就是愛(ài)的呼應(yīng)。

時(shí)代在變，愛(ài)的呼應(yīng)卻永遠(yuǎn)不變，著名作家肖復(fù)興跟他的母親一起生活了三十七個(gè)年頭，在母親去世后，他寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的，那便是母親。齊讀這句話(huà)（課件）

師：是啊，母親的愛(ài)永遠(yuǎn)寫(xiě)不完，母親的愛(ài)一輩子也報(bào)答不完，就在此時(shí)，我們不禁又想起唐代大詩(shī)人孟郊的那首《游子吟》師領(lǐng)背。

師：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。有一個(gè)人，無(wú)論你身在何方，總放不下對(duì)你的牽掛，她愿意把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你，這個(gè)人叫“母親”。有一種愛(ài)，讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何回報(bào)，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。

同學(xué)們此時(shí)此刻，你是否有很多話(huà)想和你的媽媽說(shuō)呢？又想怎么回報(bào)媽媽呢？ 同學(xué)們讓我們用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)我們偉大的母親嗎？你們能做到嗎？