第一篇：七年級生物月考試卷分析

七年級生物月考試卷分析

七年級 陳莉

一、整體分析：

這次月考，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由四個大題組成，分選擇題、判斷題、填空題、實驗探究四種題型。突出考察學生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。對考查學生這一階段的學習成就有所幫助。

二、卷面分析：

1.選擇題共40個，共占40分，錯誤較多的有：16小題、24小題、26小題、39小題、主要是生物與環(huán)境部分的內(nèi)容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內(nèi)容學生掌握良好，失分率低。2．判斷題共10分，錯的比較多的是44小題和45小題，是因為這兩個題涉及的內(nèi)容在課堂上沒有做重點強調(diào)。

3、填空題共20分，都是教材中的基礎(chǔ)知識，學生的得分情況比較好。

4、實驗探究題，程度好的學生動手能力強理解能力強，幾乎不錯，能力差的學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴謹，如：制作口腔上皮細胞時需滴加的液體，大多數(shù)學生答案為清水，與制作洋蔥表壁細胞的步驟弄混淆。還有對染液的作用不夠明白。

三、教學反思

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結(jié)反思：

1,學生基礎(chǔ)知識掌握不夠牢,有的學生升入初中還不會學習,還不適應(yīng)初中的學習和考試。

2,考試時學生審題不清,例如填空題第51題,有好多學生沒有看清題就寫，從而丟分。

3,學生生活經(jīng)驗常識少,動手操作聯(lián)系實際生活的能力差.4、生物課一周兩節(jié)課，課時少，任務(wù)重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。

5,在以后的教學中，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學,突出能力培養(yǎng),加大重點知識的落實力度.6注重學生學習方法的指導(dǎo),學會審題做題,學會學習.7,倡導(dǎo)科學教法,激發(fā)學生學習生物的積極性,并從思想上重視生物課.為此，我還要慢慢摸索實驗導(dǎo)學案，導(dǎo)學案能充分調(diào)動學校學習的積極性，讓學生在課堂上真正的動起來，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學生樂學、活學，相信成績將會更好。

第二篇：七年級生物月考試卷分析

七年級生物10月份月考試卷分析

大莊中學

胡滇云

本卷在結(jié)構(gòu)、題型、難度等方面與以前相比保持基本一致，以測試學生基礎(chǔ)知識為主，同時也兼顧對學生運用知識分析和解決問題能力的考查。題型穩(wěn)中有微變，難度適中。下面就試題特點、學生答題得失分析、對今后教學的啟示等方面作些分析，談點自己的看法。

一、試題特點

1、試題以考查基礎(chǔ)知識為主，整個試卷基本涵蓋了學科的主干知識，以教材為出發(fā)點，主要考查了基本知識、基本概念及一些基本原理。同時考查了學生的理解能力、分析能力和推理能力。

2、考查了學生的實驗探究能力。本卷實驗探究，在考查學生實驗原理的同時也考查了學生的實驗素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科。

二、答題情況分析

1、我校生物考試中，七一班平均分最高為46.1分，七二班平均分最高為51.6分，2、存在問題

首先，從答題整體情況來看，絕大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握還是不夠扎實。

其次，學生理解問題和分析問題的能力尚有欠缺。

三、對今后教學的啟示

首先我們應(yīng)該提高生物課堂學生的聽課效率。就現(xiàn)實情況而言，學生在課下學習生物的時間較少，所以我們應(yīng)該想辦法讓學生在有限的時間內(nèi)提高學習效率，把基礎(chǔ)知識掌握牢固。

其次，應(yīng)該強化實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。尤其要重視探究性實驗以及實驗的設(shè)計和評價。

最后，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的綜合能力。讓學生學會運用多學科知識去說明、判斷、分析和評價日常生活中碰到的各種現(xiàn)象。培養(yǎng)學生發(fā)散思維，大范圍調(diào)用知識的能力；培養(yǎng)學生運用全面的、發(fā)展的觀點解決問題的能力。

2012

年10月27日

第三篇：七年級生物月考試卷分析

七年級生物月考試卷分析

本次初一生物期中質(zhì)量檢檢測主要考查學生基礎(chǔ)知識和和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)體境中，進行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中(知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系現(xiàn)))。與生活聯(lián)系:大多數(shù)題與與生活緊密相連，試題共三個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下:

一、試題、試卷分析題

第一部分:選擇題，共15小題，共15分。題型合理，考查基礎(chǔ)知知識的掌握情況，又考查學生應(yīng)用知識的能力。

答題情況來看，出錯率較高的是第1，2，11小題，尤其是第2小題出錯率最高，對于珊瑚和珊瑚蟲的混淆。學生獲得的最高分是15分，最低分是2分。初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的學習模式，不會會自己去學習、分析問題，具體表現(xiàn)在:對知識掌握不牢固;對較活的題應(yīng)變能不力較差;不會將學到的知識應(yīng)用到實際;不會對問題進行分析。

第二部分:非選擇題，共11個小題，共15分。

題量、難易度合適。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強的試題。

1、書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多。與學生寫字基本功較差有關(guān)。在（2）題中把“消費”寫錯的較多。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學習不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學生學習生物學的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學生偏科思想嚴重，認為生物學平時不用學，考試之前背練習冊就可以了，還有的學生沒有掌握正確的學習生物學的方法，對生物學知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學方法不當有關(guān)，與平時達標檢測反饋不及時有關(guān)，與平時訓(xùn)練和鞏固練習少都有關(guān)系。

3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。與學生語文閱讀理解能力較差有關(guān)，不會找關(guān)鍵詞，不會總結(jié)中心意思。如16題（5）小題把蜘蛛最初發(fā)生的變化看錯等。

4、語言表達不規(guī)范，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓(xùn)練少有關(guān)。

實驗題難難度不大，85%的學生都掌握的不錯、從整體來看，學生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。

二、教學反思

從學生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應(yīng)用。整改措施：

1、要抓質(zhì)量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

2、加強基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

4、強化書寫要求。對于關(guān)鍵字詞化不僅要求記會，記準，更要會寫，寫對。

5、一定加強訓(xùn)練，進而提高學生的加運用知識能力。

6、抓重點知識、難點知識。一定要點講清，落實到位。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師要轉(zhuǎn)變生物學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學教學的功能和目標，激發(fā)學生學習生物學的興趣，設(shè)法把學生的學習興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學習動力，從而培養(yǎng)正確的學習方法。在具體的教學實踐中落實三維目標，和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。

2、深入了解學生，關(guān)心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。不斷改進教學方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結(jié)果為注重學習過程。

3、加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。根據(jù)本校的實際情況，強烈呼吁學校盡快把實驗開通，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個實驗，讓學生親自動手做，改變用錄像、演示實驗等代替學生實驗，更不能用講實驗代替學生實驗。多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學，讓學生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來。重視理論聯(lián)系實際，聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活和一些生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

5、改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學生通過學習發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學知識的理解，并學會應(yīng)用。

6、恰當選擇和組合各種直觀教學手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點、難點及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動時間和空間，為學生提供線索，嘗試和思考的機會，激發(fā)學生的學習積極性。

7、尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長！

第四篇：七年級生物上第二次月考試卷分析

七年級生物第二次月考試卷分析

本學期第二次月考已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將考試情況做如下分析：

一、基本情況：

本次月考試卷共有三個大題，考試內(nèi)容為第二章、第三章、第四章，和第五章.最高分90分，最低分25分，全年級參考人數(shù)112人，平均分

，及格率%，優(yōu)秀率%。

此次考試包括選擇題、判斷題和探究題。題型難易適當，符合新課程考核要求，且試題涉及的內(nèi)容廣泛，有課本內(nèi)的，也涉及到課本外的知識。主要考查學生的觀察能力、分析能力、綜合能力及語言表達能力。

二、試卷結(jié)構(gòu)及試題賦分

1、試卷的試題難易比為7：2：1

2、基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能考題內(nèi)容占75% 左右。

3、第一大題為基礎(chǔ)部分，第二大題為基礎(chǔ)知識第三大題為探究能力和綜合能力部分。

4、試卷結(jié)構(gòu)較合理，難度適中，既考核學生對生物基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，同時也考查評價了學生的情感、態(tài)度、價值觀及學生的綜合應(yīng)用能力，符合七年級學生的認知規(guī)律和能力梯度。

三、根據(jù)閱卷及考生成績情況分析：

第一大題單選題40分，第二大題判斷題20分，考察基本概念和知識技能及學生身邊生活經(jīng)驗知識，第三大題實驗探究題，學生得分率不高。學生對課本知識要認知的基礎(chǔ)知識掌握不牢，學生把生物知識應(yīng)用到生活經(jīng)驗上的能力較差。

四、對今后教學的反思

1、教師要在平時多用教法激發(fā)學生學習生物的興趣，要重視“雙基知識”，即基礎(chǔ)知識和基本技能還要加強。

2、教師在教學中多和學生交流合作，把書本知識和生活經(jīng)驗多聯(lián)系，要重視培養(yǎng)學生收集資料歸納分析能力，訓(xùn)練語言表達能力。

3、教師注要重課本基礎(chǔ)知識點的教學，做好填空題型。注重培養(yǎng)學生的實驗探究能力和應(yīng)用知識的能力。

4、學生的錯別字較多，教師要加強文字的書寫，尤其是一些概念或名稱中不經(jīng)常使用的文字的書寫。

5、教師在生物教學中要多重視過程教學及實驗教學，把平時的形成性評價做到實處，分組實驗及實驗習題要做認真，實驗報告都要認真填寫。養(yǎng)成學生觀察事物的習性及分析歸納能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，使教學水平更上一層樓。

罕井初級中學

郭亞莉

第五篇：七年級生物試卷分析

七年級生物試卷分析

——白志娟

一、試卷總體情況

本次七年級生物期末考試主要考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。

二、學情分析

本次考試參加人數(shù)共88人，最高分41分，最低4分，滿分50分，時間60分鐘。

三、考試反映的問題

得失分情況和原因進行分析大多數(shù)題主要考察的是學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，這些題目主要考查學生對課文基礎(chǔ)知識及素材的記憶能力，直接把課本知識變成選擇題給學生進行作答，答案在課本上都直接找到，但在這方面學生的丟分卻比較多。從學生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；不會對問題進行分析。

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；不會將學到的知識應(yīng)用到實際；

3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應(yīng)用。學生對較活的題應(yīng)變能力較差；

4、學習態(tài)度差，不積極主動。

四、反思與整改措施：

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學生，關(guān)心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。

5、要抓質(zhì)量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

6、加強基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

7、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

8、教師要讓學生掌握生物的基本術(shù)語。