第一篇：新課標(biāo)人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《古詩兩首》教學(xué)反思

在引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩時(shí)，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊思考：“詩中描寫了哪些秋天的景物？作者寫了這些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后認(rèn)真地讀一讀，想想你的眼前仿佛看到了什么?！睂W(xué)生通過讀、思考，很快歸納出了詩句描寫的景物：荷花、菊花、橙子、橘子、寒山、白云、人家、楓林、霜葉。對(duì)于難懂的詞“擎”“傲霜枝”通過小組互助以及老師的最后點(diǎn)撥，學(xué)生還是最終理解了。本課的教學(xué)，我認(rèn)為我處理得比較好的地方是對(duì)詩句的理解不是讓學(xué)生根據(jù)詞語意思進(jìn)行組合，而是讓學(xué)生展開想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，用自己習(xí)慣的語言方式表達(dá)，順應(yīng)詩句的朦朧，從整體的感受來理解，把握詩句所呈現(xiàn)的意境。不足之處是教學(xué)還有傳統(tǒng)的痕跡，沒有很好的調(diào)動(dòng)小組的積極性，課堂生成的東西不多。

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語文上冊(cè)教案 古詩兩首 2

最新版

4.古詩兩首

★教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情意目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生喜歡背古詩的興趣。激勵(lì)學(xué)生背誦課本以外的古詩。2.體會(huì)秋天的美麗、收獲的喜悅。

★教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生愛讀古詩，在讀中能初步體會(huì)詩歌的意境；其次是識(shí)字寫字。難點(diǎn)是剛剛接觸古詩，怎樣讀懂詩句是個(gè)需要慢慢學(xué)習(xí)和摸索的過程。

課前準(zhǔn)備：電子圖片、生字卡片、布置預(yù)習(xí)。課時(shí)安排：3課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.師：古詩是古代的詩人們寫的詩歌，流傳下來的，都是其中的精華部分。誰會(huì)背一些？

2.今天我們來學(xué)習(xí)兩首描繪美麗秋景的古詩。揭題。

二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》

1.介紹作者蘇軾：宋代的文學(xué)家、書畫家。他的號(hào)是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。

2.借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。3.出示卡片，學(xué)習(xí)生字詞語。

4.引導(dǎo)學(xué)生說兩個(gè)比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。5.自讀一讀詩歌，想一想詩句的意思。

6.說說自己的理解，教師點(diǎn)撥。教給學(xué)生初步的抓重點(diǎn)字詞理解詩句的方法。如“擎：舉著”；“盡：完”；“猶：還”。

7.說說自己的理解。用自己的話說說詩句的意思。8.指導(dǎo)在田字格中書寫6個(gè)生字。

三、指導(dǎo)背誦古詩。

四、拓展作業(yè)：

2017.3.1 最新版

1.熟讀，背誦《贈(zèng)劉景文》

2.找蘇軾的其它詩歌背一背，能背幾手背幾首。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生背誦自己會(huì)的古詩。3.借助拼音讀詩歌；認(rèn)讀詞語：

贈(zèng)送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子

交流識(shí)字方法，重點(diǎn)：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩歌。4.在老師指導(dǎo)下理解詩歌大意。5.學(xué)習(xí)寫生字：

于、枝、記、首、楓、劉。

板書設(shè)計(jì)：

贈(zèng)劉景文 荷盡

好時(shí)光 菊殘 君須記

橙黃菊綠

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1組織學(xué)生背誦《贈(zèng)劉景文》

2.指導(dǎo)學(xué)生交流背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品。

二、學(xué)習(xí)《山行》

1.打開電子圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，學(xué)習(xí)觀察的方法，主要指導(dǎo)按一定順序觀察。引導(dǎo)：圖這么美，詩歌更美，我們來聽一聽大詩人杜牧是怎么描寫的。2.看圖，聽老師讀課文。引導(dǎo)：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會(huì)的字要學(xué)會(huì)想辦法解決。

3.自學(xué)生字詞語，也讀一讀，比一比，讀書為止。

4.檢查自學(xué)。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀古詩。5.用學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的方法學(xué)習(xí)《山行》 邊讀邊想，說說詩歌的大意。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖注重點(diǎn)字詞來理解。6.用自己的話再說說詩歌的意思。

三、作業(yè)： 1.背誦古詩。

2.可以選擇畫一畫自己理解的詩意。

2017.3.1 最新版

背誦《贈(zèng)劉景文》

3.背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品看圖說話，練習(xí)把話說完整，看圖看完整，按順序。

看圖，聽老師范讀，初步感知詩歌的意境。學(xué)習(xí)生字詞語。交流自學(xué)情況。在讀中理解詩歌的大意；學(xué)習(xí)理解詩歌的意思。板書：

石徑 遠(yuǎn)上寒山： 斜 山行

人家（所見）

楓林

2017.3.1 白云生處： 高 紅于二月花：紅

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語文下冊(cè)教案 古詩兩首

最新版

古詩兩首

教學(xué)要求：

1.理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。

2.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩人借景抒情，對(duì)大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往”。

3.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。4.背誦并默寫兩首古詩。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、投影片。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介

（一）通過“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩。

（二）預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。

三、讀《望廬山瀑布》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

廬lu 紫zi 川chuan

四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

查字典“望”當(dāng)什么講？

2017.3.1 最新版

“望”與“看”的區(qū)別是什么？

“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。

（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。

逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？

“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。

日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？

離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？

掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢陡。

真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？

（夸張手法）

長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

2017.3.1 最新版

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？

銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？

詩句的意思是什么？

疑：懷疑。

真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

用自己的話講一講這句的意思。

由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。

5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。

（四）這首詩表達(dá)了作者的什么感情：

這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。

教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。

（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。

“紫”和“川”的讀音要讀正。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、小結(jié)

（一）你認(rèn)為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來的？

（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致？

2017.3.1 最新版

“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？

“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢的觀察。

“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長、大、高的觀察。

除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩還有什么特點(diǎn)？

豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。

本詩的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

學(xué)習(xí)古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩。

用自己的話說說詩文的意思。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介

三、讀《絕句》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

鳴ming 行hang 泊bo

四、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。

（三）讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。

逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。

1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。

重點(diǎn)理解：

黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。

2017.3.1 最新版

翠柳：翠綠色的柳樹。

從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？

春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。

青天：蔚藍(lán)色的天空。

說句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。

（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。

2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

重點(diǎn)理解：

窗含：從窗口看到?！昂保喊诶锩?，存在著。

西嶺：指草堂西北的岷山。

千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。

千秋：時(shí)間很長。泊：?？?。

東吳：指江蘇一帶。

萬里船：船要行萬里路。

說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外?？恐饺f里之外東吳去的船只。

3.用自己的話說說詩句的意思。

（四）觀察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩意的理解。

1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）

2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

說說詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語言的生動(dòng)？

表示聲音的詞語：鳴、上。

表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。

表示動(dòng)作的詞語：鳴、上、含、泊。

詩人寫了四個(gè)景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動(dòng)、語言生動(dòng)、景色秀美。

“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。

2017.3.1 最新版

“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。

這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。

“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。

（五）學(xué)習(xí)詩人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。

1.討論詩人觀察景物的順序。

眼前的、天邊的、窗外的、門前的。

順序是：由近及遠(yuǎn)。

2.詩人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？

詩人抓住了自然景色來描述，表達(dá)了詩人熱愛祖國山河，熱愛大自然，及對(duì)和平生活的向往。

（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。

（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫勻稱。

“含”上部今不要加點(diǎn)。

“吳”口天吳。

五、小結(jié)

作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對(duì)草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩。

用自己的話說說詩文的意思。

2017.3.1 最新版

2017.3.1

第四篇：二年級(jí)語文上冊(cè) 古詩兩首教案3 人教新課標(biāo)版

古詩兩首

課前透視：

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對(duì)詩意的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

3.喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，朗讀感悟。

課前準(zhǔn)備：

1.字詞卡片、多媒體課件。

2.收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

2.看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）

二、初讀

1.借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2.同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3.小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

三、研讀

1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。

用心愛心專心 1

2.出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3.自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4.匯報(bào)交流詩意。

5.多種方式朗讀。

四、誦讀

1.出示圖畫，指名配樂朗讀。

2.學(xué)生自由練讀。

3.賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4.用自己喜歡的方式背誦。

五、寫字

1.出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3.教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

六、拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.多種方式認(rèn)讀古詩

（一）中的生字。

2.挑戰(zhàn)背誦古詩

（一）。

二、自學(xué)

1.出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2.按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4.師生合作解決問題。

三、細(xì)讀

1.學(xué)生自由練讀，想像畫面。

2.指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3.教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4.學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

四、誦讀

1.出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2.挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3.觀看插圖，練習(xí)背誦。

4.背誦展示。

五、寫字

1.出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2.觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4.學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

六、練習(xí)與拓展

1.出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

2.誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

備課資料

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

第五篇：四年級(jí)語文上冊(cè) 古詩兩首教案 人教新課標(biāo)版

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞； 2．讀懂詩句意思，體會(huì)作者詩中的哲理； 3．背誦古詩，默寫《題西林壁》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)《題西林壁》

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦

二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》

1．初讀感知，讀通讀正確。

學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀 2．了解作者，理解讀題 今天，我們一起來學(xué)習(xí)。

這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？

對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

三、品讀詩名，讀書讀意

愛心

用心

專心 1

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一首古詩

1．指名背誦讀詩。2．指名說詩句意思。

二、學(xué)習(xí)《游山西村》

1．初讀感知。

2．了解作者，理解詩題。

3．理解詩句大意，方法同學(xué)首一首古詩。4．品讀悟哲理。5．就讀成誦。

愛心

用心 專心 2