第一篇：七年級生物試卷分析

七年級生物試卷分析

——白志娟

一、試卷總體情況

本次七年級生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。

二、學(xué)情分析

本次考試參加人數(shù)共88人，最高分41分，最低4分，滿分50分，時間60分鐘。

三、考試反映的問題

得失分情況和原因進(jìn)行分析大多數(shù)題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，這些題目主要考查學(xué)生對課文基礎(chǔ)知識及素材的記憶能力，直接把課本知識變成選擇題給學(xué)生進(jìn)行作答，答案在課本上都直接找到，但在這方面學(xué)生的丟分卻比較多。從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；不會對問題進(jìn)行分析。

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際；

3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點與靈活應(yīng)用。學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差；

4、學(xué)習(xí)態(tài)度差，不積極主動。

四、反思與整改措施：

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實驗，最好多讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

5、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、加強基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

7、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

8、教師要讓學(xué)生掌握生物的基本術(shù)語。

第二篇：七年級生物試卷分析

七年級下冊生物期末中考試試卷分析

馬嶺學(xué)校

一、試卷分析：

試卷涵蓋內(nèi)容主要是人教版七年級生物下冊前三章內(nèi)容。知識面廣，主要是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的問題。部分題目相對比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。本試卷滿分100分。

二、成績分析：

這次考試，滿分100分，時間是60分鐘。最高分92分，成績不理想。

三、存在的問題：

1、復(fù)習(xí)不全面、不細(xì)致，不能回歸課本，只能依靠復(fù)習(xí)提綱和筆記。學(xué)生不能認(rèn)真閱讀課本導(dǎo)致失分很多。

2、基礎(chǔ)知識不牢固，平時不進(jìn)行記憶，比較懶惰，與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)；生物學(xué)概念只靠死記硬背，試題稍有變化就不能作答。

3、對知識不能靈活運用，不會對問題進(jìn)行分析。如試卷26題和28題實驗題。

四、今后教學(xué)努力方向：

1、抓學(xué)生的思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、重視雙基教學(xué)，注重概念教學(xué)的方式、方法，并落實到教學(xué)實踐。

3、在教學(xué)中應(yīng)狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把課本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，加強理論與實踐相結(jié)合。

4、精講多練，講練結(jié)合。

5、多給與學(xué)生復(fù)習(xí)生物的方法。如記憶知識點構(gòu)建知識脈絡(luò)（先記憶后理解）；回歸課本、梳理知識點；聯(lián)系實際、學(xué)以致用（大量強化練習(xí)）。

第三篇：七年級生物試卷分析

2010-2011年七年級生物第一學(xué)期期末試卷分析質(zhì)量分析

從試題上看,整體上貫徹了生物課該改標(biāo)準(zhǔn)的要求,試題覆蓋七年級上冊(人教版)三個單元的全部內(nèi)容．從內(nèi)容上看，覆蓋面廣，重點突出，難易比例恰當(dāng)，具有較高的信度和區(qū)分度，試題突出了靈活性和結(jié)合實際生活的特點，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，實驗操作能力及學(xué)生聯(lián)系實際生活和運用知識的能力，對于生物教學(xué)有一個積極的導(dǎo)向作用，具體分析如下：

一，全面考查基礎(chǔ)知識

試題滿分１００分，時間６０分鐘，共四道大題，４０道小題．分別考查＂生物的特征＂．＂生物圈＂，＂環(huán)境與生物的關(guān)系＂．＂食物鏈和食物網(wǎng)＂，＂生態(tài)系統(tǒng)＂，＂觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)＂，＂細(xì)胞的生活＂，＂生物體的結(jié)構(gòu)層次＂，＂生物圈中的綠色植物＂．＂病毒＂．＂對照實驗＂等知識．

二，突出生物學(xué)科特點，注重知識運用

很多題目突出緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活，如第一題的第５，１３，１４，１５，１７，２１，２２，２３，２５題等，突出生物知識來源于身邊的生活實際，又服務(wù)于實際的生產(chǎn)生活，是以人類為中心，服務(wù)于人類的學(xué)科．

三，題型靈活

共四個題型，第一題選擇題共２５個，５０分．第二題填空，１５個空３０分．第三題看圖填空５個１０分第四題實驗題，考查了三個實驗共１０分．

四，存在問題

從試卷上來看，第一題的第１０，１２，１７，１８，１９，２０，２２，２５小題失分率較高，第二題的第28,29,30,33,34,35失分率大.第三大題36小題“胚根”分不清楚的也較多,第四題的第39小題“觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”,切下的薄片應(yīng)先放入清水中,而不少學(xué)生填成染色用的碘稀液.第40小題,學(xué)生有的填成“有機物”不夠準(zhǔn)確等問題,說明學(xué)生存在以下問題: 1,每班每周只有2課時,為趕完教學(xué)進(jìn)度,每節(jié)課要馬不停蹄地趕完兩大課的內(nèi)容,由于學(xué)生注意力不能長時間地集中,所以學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢,直接影響教學(xué)效果和教學(xué)成績.2,學(xué)生審題不清,造成錯誤,如第18,20,21,22等小題,很容易混淆.

第四篇：七年級生物試卷分析

這份試卷難易適中,緊扣<<課標(biāo)>>及教材的要求,圍繞基礎(chǔ)知識和基本能力考試，具有生物學(xué)科特點，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)作出客觀的評價，對教師的教學(xué)有很強的指導(dǎo)意義。

1、試題總體評價：試題考查內(nèi)容全面，布局合理，涉及到了生物學(xué)的基本概念、規(guī)律、科學(xué)探究及理論聯(lián)系實際等，有很多試題是和生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生易于接受和理解，注重引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)生物學(xué)的領(lǐng)域。試卷無偏題怪題，立意新穎，設(shè)計科學(xué)，語言清晰流暢，題意明確，是一份難易適中、內(nèi)容豐富、緊密聯(lián)系生活與實際的好試卷，實現(xiàn)了其全面、準(zhǔn)確的測試目標(biāo)。試卷參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)，分值合理，既能有效地控制評分誤差，又能對以后的教育教學(xué)起到了一個導(dǎo)向作用，既強調(diào)了教材的重要性，又注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。

2、學(xué)生整體情況：從閱卷情況來看，選擇題失分不多，反映學(xué)生對各種選項能正確區(qū)分，思路清晰。填空題中的技能題失分偏嚴(yán)重，反映學(xué)生在實驗操作技能上需要加強，有些試題是對教材中的有關(guān)知識、學(xué)生平時已做過的試題、接觸過的某些內(nèi)容稍作更動后列出的，目的在于檢驗學(xué)生是否具有善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。對于這類試題，如果在審題時，粗心大意，憑經(jīng)驗辦事，勢必犯思維定勢的錯誤。而且對神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、腎臟的結(jié)構(gòu)、心臟的功能等理解不透得分低的同學(xué)普遍在靈活運用、綜合實踐能力方面存在著問題，這也反映出今后在課堂中要把各種現(xiàn)象講透，注重把生物知識與實際問題聯(lián)系起來。

六、存在的問題

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，混淆

從一、二題看有些抽象的知識答錯率高，如一題的6、15、17等，再如，心臟結(jié)構(gòu)圖，混淆左右方向，體肺循環(huán)的起始點，心室和心房名稱。

2、運用知識能力缺乏訓(xùn)練，如上面提到的典型的貼近生活實際的題，也有一部分同學(xué)答的很 不 理想。

3、學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，比如分析題2里①的錯誤，還有分析題第三小題，有很多同學(xué)明白是什么意思，但就是表達(dá)不準(zhǔn)確，答不到得分點上，說不出關(guān)鍵學(xué)科術(shù)語。

4、審題不認(rèn)真 從卷面可以看出部分學(xué)生從審題到答題的態(tài)度不夠認(rèn)真，包括寫字、卷面以至于明擺的題答案都不答。

5、課堂訓(xùn)練不到位，一個表現(xiàn)是基礎(chǔ)知識掌握不牢，另外學(xué)生語言表達(dá)能力的缺乏也說明這個問題。如，課本課后習(xí)題的原題竟然有部分同學(xué)得0分。

6、課堂教學(xué)上，聯(lián)系實際運用知識的訓(xùn)練不夠，一些相當(dāng)于生活常識的知識也不能得分。如，分析說明題的2小題的失分。

三、教師教學(xué)情況分析：

1、教師目前對于課標(biāo)，教材的理解和把握處于學(xué)習(xí)與研究階段，對于七年級新舊教材和教學(xué)理念的對比已有一定認(rèn)識，但對于教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)還在進(jìn)行積極的探索過程中。

2、教師的角色有了一定的改變：逐漸由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者，引導(dǎo)者，參與者。

3、對于學(xué)生個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭教育情況了解地不夠，師生配合還存在一定差距，對學(xué)生的分層次教學(xué)和要求還需改進(jìn)。

4、教學(xué)中對學(xué)生掌握知識的期望值過高，有時比學(xué)生還著急，對學(xué)生的分析不到位。

5、與學(xué)生的相互配合處于磨合與適應(yīng)階段。

6、對新知識、信息、技能的儲存不夠，教學(xué)中難以信手拈來。

7、課堂氣氛活躍，但程度還應(yīng)加強，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8、教學(xué)中對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。

9、學(xué)生識圖能力培養(yǎng)不夠教學(xué)中對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，本地學(xué)生知識面、學(xué)習(xí)熱情明顯不如外地學(xué)生，缺乏動手做、動腦思考、主動表達(dá)真實想法的習(xí)慣，語言表達(dá)能力也不理想。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)法過“死”，知識的遷移能力不夠，運用知識和技能的能力不足。

4、部分學(xué)生不能按教師的要求完成作業(yè)和相關(guān)活動，對教材內(nèi)容的鞏固不到位，對生活中知識的積累相對單薄。

5、識圖能力、讀題、理解題意的能力較差。

五、教師改進(jìn)的措施：

1、認(rèn)真加強對教材和相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)識水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2、努力學(xué)習(xí)與改進(jìn)教學(xué)方法，找到切合我校實際的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)能力。

3、注意多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和困難，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、加強學(xué)生識圖能力、讀題、理解題意的能力的培養(yǎng)。

5、對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)、逐漸提高學(xué)生各層次的能力。

6、多渠道學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)手段，努力創(chuàng)造愉悅、和諧的課堂氣氛和教學(xué)環(huán)境，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要。通過本次考試可看出，我們七年級的生物教學(xué)還是存在一些問題，為了把以后的教學(xué)工作進(jìn)一步做好，達(dá)到更理想的水平，還需要認(rèn)真研究和反思?，F(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗如下：

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂，提高課堂45分鐘的效率。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解運用概念和規(guī)律、理論聯(lián)系實際等方面，特別是如何正確理解生物學(xué)的基本知識概念方面要加強，要把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系。往往我們教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。還要不斷強化學(xué)生生物基本知識和基本技能的訓(xùn)練，還要加大學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記力度。對于課堂上各種基本知識要講清、講透，避免學(xué)生出現(xiàn)混淆不清的現(xiàn)象。3.盡可能利用實驗教具和儀器，安排好科學(xué)探究活動或借助于多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和邏輯思維能力，提高他們的實驗技能水平，從而提高對知識點、難點的理解，加深記憶。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，鼓勵學(xué)生通過各種途徑收集與生物有關(guān)的信息，比如當(dāng)前全球蔓延的流感病毒、我們居住地宜昌所面臨的生態(tài)環(huán)境問題等，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的關(guān)注生物這門學(xué)科。要多了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，做學(xué)生最真誠的朋友，讓學(xué)生有信心、有興趣、有能力學(xué)好生物。

1）錯別字，語病較嚴(yán)重。

（2）答題不規(guī)范，不嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）審題不夠細(xì)心，如第35題，將“濕度”看成“溫度”。

（4）探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。（5）部分學(xué)生答案不符合材料分析題題意，知識面較窄。

三、教學(xué)建議：

根據(jù)以上學(xué)生答題情況，提出以下教學(xué)建議；

1、在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生的基本知識的掌握，多強調(diào)學(xué)生知識點的記憶落實。

2、在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生加強生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的要求；加強生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致，提高理解題意的能力。

3、在教學(xué)中相關(guān)的知識點應(yīng)多引深，多理論聯(lián)系實際，且及時傳遞社會熱點信息，擴大學(xué)生知識面。

四、對試題的評價：

總體難度適中，各章節(jié)知識點分配比例合理，能基本考查知識點，能將知識點靈活考查，且要求理論聯(lián)系實際。且題型及內(nèi)容具有時效性，反映當(dāng)前社會熱點和先進(jìn)的環(huán)保理念。具有開放性，有利于發(fā)揮主觀思維能力，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點和生活實際。

綜合以上的分析，我整理個人的對策思路如下：

1．基礎(chǔ)知識和基本技能不放松，切實夯實基礎(chǔ)。由于學(xué)科長期以來的特點，學(xué)生的知識識記得不到強化，怎么辦呢？向課堂45分鐘要質(zhì)量，概念盡可能在課堂上掌握，講透每個知識點，強化學(xué)生對知識的鞏固。

2.重視對學(xué)生探究能力，實踐操作能力的培養(yǎng)。注重探究性問題解題思路訓(xùn)練，最好是熟能生巧。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生物，生活中的生物現(xiàn)象，事例，關(guān)心社會熱點問題中涉及到的生物學(xué)知識，了解生物學(xué)發(fā)展，并歸納成練習(xí)卷。

4.力求消滅學(xué)生的錯別字。

3、今后對策

1）今后可能得繼續(xù)在課堂紀(jì)律方面多下點功夫，而且這功夫要因班而異，還有因人而異。2）督促學(xué)生及時地進(jìn)行知識鞏固，教師多進(jìn)行提問，偌學(xué)生回答不出來，應(yīng)多想點對策進(jìn)行教育，引起他們的重視。由于生物科的課外作業(yè)不多，所以教師，以后盡量多找些典型題目，讓學(xué)生多加練習(xí)。

3）后進(jìn)生之所以讀不好，他們主要問題是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、心理素質(zhì)方面有這樣或那樣的情況。其實，這需要我們學(xué)校的每個老師來共同關(guān)注。平時，多找他們談心；上課時，多點他們回答問題，使他們覺得老師在關(guān)注他們，給他們自信，給他們喜悅，讓他們逐漸變得更好一點

七、幾點建議

1、要準(zhǔn)確把握主干知識，對教材的知識點通過不同的方式，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，加強學(xué)習(xí)實效，以干帶支，融會貫通。

2、課堂傳授知識、落實知識時，盡量多聯(lián)系貼近學(xué)生生活實際的實力，潛移默化的訓(xùn)練學(xué)生運用知識的能力。

3、課堂加強學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，教師引導(dǎo)多讓學(xué)生表達(dá)。有的問題，簡單的問題，學(xué)生可能都明白，都會。要真正落到實處，讓他們真正說出來或?qū)懗鰜?，慢慢的養(yǎng)成表達(dá)的習(xí)慣。

4、針對當(dāng)前的狀況，學(xué)生不重視生物學(xué)科，多與學(xué)生溝通，運用靈活多樣的教學(xué)方法，使其逐漸產(chǎn)生興趣。包括對學(xué)科的興趣也包括老師的教學(xué)魅力。最后達(dá)到學(xué)生能正確認(rèn)真對待生物學(xué)科的目的。

5、重視平時的練習(xí)和測試

沒有練習(xí)，學(xué)生的技能和知識的掌握就成了一句空話，沒有練習(xí)，就無法讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)上的刻痕，學(xué)生就容易遺忘。因此，平時課堂上一定要重視練習(xí)，甚至要反復(fù)的練通過練習(xí)，加大課堂密度。練習(xí)一方面可以強化識記，另一方面，可以提高解題的能力。為了確保學(xué)生所學(xué)知識能正確地牢固掌握，教師還要使學(xué)生把學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)為外部行為，這通常以練習(xí)或作業(yè)的形式來進(jìn)行，并對這些行為進(jìn)行反饋。

第五篇：七年級生物試卷分析

2015—2016學(xué)第一學(xué)期期末考試(生物)試卷分析

———金橋中學(xué) 李姣輝

一、試題分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)：滿100分，時間50分鐘，內(nèi)容是人教版七年級生物上冊，試題涵蓋了教材的第一、二單元。

2、題型與題量：25個選擇題，分值為50分，二題科學(xué)實驗題,分值為9分,三題綜合分析題，分值為41分。

3、命題的特點：①突出對基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。②試卷充分表現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用，挖掘教材的考評價值，體現(xiàn)“課標(biāo)”的學(xué)習(xí)要求．各部分試題所占比重與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時相適應(yīng)。③試題內(nèi)容的難易程度基本類似于教材中的隨堂練習(xí)、習(xí)題中的中等難度部分。④試卷注意聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)問題背景，增強用生物的意識。使學(xué)生在解決實際問題和社會問題的方案中認(rèn)識到生物的價值，體會到學(xué)習(xí)生物的興趣以及生活中需要生物的理念。

二、學(xué)生答題分析情況

學(xué)生對選擇題答得比較好，基本上都是基礎(chǔ)知識和基本技能題，得分較高，但答科學(xué)實驗題由于有的學(xué)生對“綠葉在光下制造淀粉”實驗步驟沒記牢，第一小題排序題弄差順序了，丟了幾分。綜合分析題都是選擇書上重點知識來考查的，但有的圖不是特別清楚，導(dǎo)致學(xué)生答題時不能將結(jié)構(gòu)和序號對得上，而這次序號也是一個序號一分，結(jié)果導(dǎo)致丟分太多。

三、存在的問題

⑴基本概念掌握模糊不清楚，基礎(chǔ)知識不牢固。

⑵學(xué)生審題能力較差，對題意一知半解就憑印象或經(jīng)驗答題，不會找關(guān)鍵詞，不會總結(jié)中心意思。

⑶應(yīng)用生物知識遷移能力差，對基礎(chǔ)知識在新課程下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。這也與學(xué)生平時脫離實際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不會靈活運用。

四、對今后教學(xué)的建議．

1．生物教師應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既到位但又不越位，很多教師在生物的教學(xué)過程中，過分追求知識的灌輸和記憶，結(jié)果既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而一些正常的活動要求沒有到位，相關(guān)能力也沒有形成。2．把握生物教學(xué)中基本的知識和技能的要求，在強調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用。

3．加強生物知識與社會生產(chǎn)、生活聯(lián)系的教學(xué)，新教材的特點鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大的作用。但教材上提供的例題相對不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，適時補充生物素材，拓展生物知識面，加強學(xué)生的生物表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

4．教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。問題情境的設(shè)計，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有 學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富生物活動的經(jīng)驗，提高思維水平。

5．進(jìn)入七年級下學(xué)期，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與生物學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增習(xí)生物的興趣和信心。對于學(xué)有余利并對生物有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的生物才能。