第一篇：中小學(xué)生常見心理健康問題的識別及干預(yù)

中小學(xué)生常見心理健康問題的識別及干預(yù)

案例一

2004年6月15日,北京少年張新因急于上網(wǎng)吧玩游戲,到爺爺奶奶房中偷錢,竟向親人舉起了刀,結(jié)果奶奶當(dāng)場死亡,爺爺被砍成重傷.事后他說:“爺爺奶奶其實(shí)都很疼我,我現(xiàn)在也很后悔,可癮一犯上來就管不住自己了.” 案例二

今年五月七日晚,北京大學(xué)數(shù)學(xué)系一名即將畢業(yè)的博士生從該校的理科二號樓九層墜樓身亡.而僅僅在半個(gè)月前,北大中文系的一名本科生也在同一座樓上結(jié)束了自己年輕的生命.大學(xué)生自殺的慘劇屢屢發(fā)生,引發(fā)了人們對大學(xué)生心理問題的關(guān)注.試題題目超出大綱 從教26年老教師不滿服毒自殺

女主角是江蘇江陰長涇河塘中心小學(xué)6年級的數(shù)學(xué)老師,從教數(shù)十載.據(jù)了解,日前該中心小學(xué)曾舉行了一次期中測試,由于出卷時(shí)的誤差在6年級的數(shù)學(xué)試卷上出現(xiàn)了一小部分題目超出了教學(xué)大綱.而吳老師對此很不理解,認(rèn)為正是這些“歪題”導(dǎo)致其所帶的2個(gè)班級“幾乎全軍覆沒”,便采取“不批試卷”的方式表示不滿,后在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通和相互理解上產(chǎn)生誤會(huì),憤而飲毒自盡,讓學(xué)校其他教師與知情人唏噓不已.無錫市江南大學(xué)從事社會(huì)學(xué)研究的呂青教授在接受記者采訪時(shí)分析說,國外調(diào)查表明教師職業(yè)所帶來的公眾壓力多于其他行業(yè)的人.香港就曾將教師職業(yè)壓力列為第二位,僅次于警察.不久前,國內(nèi)一個(gè)中小學(xué)心理健康教育研究課題組在對2292名教師進(jìn)行檢測,結(jié)果顯示32.18%的教師屬于輕度心理障礙,16.56%的教師屬于中度心理障礙,2.49%的教師已構(gòu)成心理疾病.北京13萬中學(xué)生上網(wǎng)成癮

北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院開展了一個(gè)《電子游戲與未成年人教育問題》課題調(diào)研,取得的一系列數(shù)字令人始料不及:全市9個(gè)區(qū)600多名被調(diào)查的中學(xué)生中玩電子游戲的占88%,玩網(wǎng)絡(luò)游戲的占24%,每天玩3-6小時(shí)的占23.3%,大于6小時(shí)的占2.7%.玩游戲一次最長持續(xù)時(shí)間7-10小時(shí)的占13.3%,經(jīng)歷過晝夜連續(xù)(超過20小時(shí))玩網(wǎng)上游戲的學(xué)生達(dá)7%.對被調(diào)查的中學(xué)生測評結(jié)果表明,已達(dá)到網(wǎng)絡(luò)成癮標(biāo)準(zhǔn)的未成年人占到14.8%.按這個(gè)比例推算,北京中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者高達(dá)13.65萬人.6%~22%兒童有行為問題

兒童行為問題的檢出率為6%-22%.全國17歲以下兒童中,至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為障礙的困擾,患病率呈明顯上升趨勢.對北京地區(qū)學(xué)齡前兒童的抽查顯示,1993年兒童行為問題患病率為10.9%,2003年則增加到18.2%健康報(bào)》2005.05.13 1版 兒童有行為問題主要原因 兒童過度沉湎于恐怖片、武打片、電腦游戲甚至色情片,造成性格缺陷;家長過高的期望使兒童身心負(fù)擔(dān)過重,產(chǎn)生厭倦心理;父母下崗、離異等經(jīng)濟(jì)或情感問題給孩子帶來自卑、不安全感等,導(dǎo)致孩子缺少關(guān)愛、情感冷漠、性格孤僻,甚至悲觀厭世等,危及兒童身心健康發(fā)展.健康報(bào)》2005.05.13 1版 中國兒童青少年心理不健康狀況突出

心理不健康的問題已影響到了中國人才的素質(zhì).一項(xiàng)對全國22個(gè)省市的調(diào)查顯示,中國兒童青少年行為問題的檢出率為12.97%,在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題尤為突出.全國第三次精神衛(wèi)生工作會(huì)透露的數(shù)據(jù)還顯示,有焦慮不安、恐懼、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒等問題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%以上.中國青年報(bào)的報(bào)道指出,近十幾年來,中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、競爭壓力的增加等社會(huì)因素,導(dǎo)致兒童行為問題、大中學(xué)生的心理衛(wèi)生問題有明顯增加的趨勢.因心理和行為問題導(dǎo)致的惡性事件屢有發(fā)生.吸煙、吸毒、酗酒、少女懷孕等現(xiàn)象的發(fā)生率也呈上升勢頭.有專家推算,到2020年,中國疾病總負(fù)擔(dān)中精神疾病的負(fù)擔(dān)將從今天的1/5上升到1/4左右.中國大陸17歲以下未成年人有3.4億.而面對中國現(xiàn)代化進(jìn)程的急劇加速和與之相伴隨的心理問題的明顯增長,中國精神衛(wèi)生工作隊(duì)伍無論在人才和經(jīng)費(fèi)投入上都缺乏足夠的準(zhǔn)備.有專家提出,對于兒童青少年心理健康問題,要依靠學(xué)?，F(xiàn)有的工作隊(duì)伍和網(wǎng)絡(luò),在精神衛(wèi)生專業(yè)人員指導(dǎo)下,有針對性地面向?qū)W生開展心理健康教育,使學(xué)校心理輔導(dǎo)和心理咨詢隊(duì)伍建設(shè)制度化、規(guī)范化,逐步實(shí)現(xiàn)所有輔導(dǎo)和咨詢?nèi)藛T培訓(xùn)后上崗、持證上崗,保證其理論知識和技能水平.國內(nèi)外動(dòng)態(tài)

在任何一個(gè)國家和地區(qū),兒童都是最重要的自然資源,他們必須處在發(fā)展計(jì)劃的最中心位置,他們的健康、能力、知識和精力都將會(huì)決定世界上的農(nóng)村、城市和國家的將來.摘自WHO 文件《新的地平線》 國內(nèi)外動(dòng)態(tài)

兒童行為問題 —-全球關(guān)注的公共衛(wèi)生問題我國衛(wèi)生部在《2002-2010年中國精神衛(wèi)生工作規(guī)劃》中明確指出,“要開展重點(diǎn)人群的干預(yù),……應(yīng)高度重視兒童少年心理行為問題的預(yù)防和干預(yù),使學(xué)生心理行為問題得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和適當(dāng)?shù)奶幚?” 國內(nèi)外動(dòng)態(tài)

12-22%美國兒童有精神障礙7.5百萬-1400萬5-9%有明顯的功能損害<20%接受精神衛(wèi)生服務(wù),甚至很少能看兒童精神科醫(yī)生而很多孩子是可以各種治療中(藥物及其行為治療)得到幫助 ….美國精神衛(wèi)生中心

一、定義與界限

有些心理學(xué)家認(rèn)為青少年應(yīng)劃分為少年期、青春期、青年期三個(gè)階段,青少年乃是其綜合稱呼,是兒童與成人間的過渡階段.一般認(rèn)為小學(xué)生為少年期,中學(xué)生為青春期,大學(xué)生為青年期.二、特點(diǎn)

1、是人生過程的一個(gè)重要階段

2、發(fā)育上的特別過渡階段

3、特殊的心理與行為本質(zhì):

4、社會(huì)里的特別分子

5、社會(huì)文化影響 三、一般的心理特點(diǎn)

(一)心理內(nèi)部穩(wěn)定狀態(tài)較差(二)敏感(三)批判力不足(四)處在獨(dú)立意識逐漸形成和最后完成過程中(五)好勝(六)韌性差(七)自控力尚未成熟(八)涉世不足,人際關(guān)系簡單化

四、影響青少年心理衛(wèi)生的常見社會(huì)心理因素

(一)文化背景(二)獨(dú)生子女問題(三)家庭的因素(四)自身個(gè)性因素 什么樣的行為應(yīng)被重視呢? 精神心理障礙與軀體障礙比較,是難以識別.估計(jì)全世界約20%的孩子被診斷為精神、情緒和行為問題.如果他們能及時(shí)得到幫助,就可得到醫(yī)治.然而很多有精神心理問題的孩子沒得到他們需要的幫助.這與沒得到早期識別有關(guān) 什么樣的行為應(yīng)被重視呢? 這個(gè)孩子是否在多數(shù)時(shí)間內(nèi)憤怒、發(fā)脾氣?哭的特別多?對很多事情反應(yīng)過度?這個(gè)孩子是否回避朋友和家人?是否總是獨(dú)處?是否對過去喜歡的事情不感興趣?這個(gè)孩子是否非常膽小怕事?與其他孩子比較有不可解釋的膽小或擔(dān)心? 什么樣的行為應(yīng)被重視呢? 這個(gè)孩子是否破壞公共財(cái)務(wù),違背法律?做那些威脅生命的事情?常常傷害動(dòng)物和人?似乎是你對其解釋該行為是有害的,他/她也不管?是否濫用酒和藥?這個(gè)孩子是否因注意力不集中而受到限制?是否難以做決定?是否學(xué)習(xí)成績明顯下降? 什么樣的行為應(yīng)被重視呢? 這個(gè)孩子是否被他周圍或看到的事情糾纏住?經(jīng)歷著不可解釋的睡眠和飲食方面的變化?常常抱怨頭痛,胃痛和其他軀體不適嗎?這個(gè)孩子是否抱怨生活艱難或覺得活著沒意思/想自殺?

五、常見的心理問題

(一)社交或異性交往的問題(二)過渡性焦慮或抑郁(三)學(xué)習(xí)成績不良(四)對抗行為(五)品行問題(六)進(jìn)食問題(七)煙、酒、藥物濫用(八)網(wǎng)絡(luò)成癮癥 少男少女有哪些不健康心理

1.憂郁 由于種種原因,青少年會(huì)出現(xiàn)悶悶不樂,愁眉苦臉,沉默寡言的現(xiàn)象.如果長時(shí)期地處于這種狀態(tài),就應(yīng)當(dāng)予以充分重視.2.狹隘即斤斤計(jì)較,心胸太狹窄,不能容人也不理解別人.對小事也耿耿于懷,愛鉆牛角尖.3.嫉妒當(dāng)別人比自己好時(shí),表現(xiàn)出不自然、不舒服甚至懷有敵意,更有甚者竟用打擊、中傷手段.4.驚恐對環(huán)境和事物有恐怖感,如怕針、怕暗、怕鬼怪.輕者心跳厲害、手發(fā)抖,重者睡不著覺、失眠、夢中驚叫等.5.殘暴 有點(diǎn)小事自己不快,便向別人發(fā)泄,摔摔打打罵罵咧咧,有的則以戲弄?jiǎng)e人為自己開心,對別人冷嘲熱諷,沒有溫暖之心.6.敏感即神經(jīng)過敏、多疑,常常把別人無意的話,不相干的動(dòng)作當(dāng)做對自己的輕視或嘲笑,為此而喜怒無常,情緒變化很大.7.自卑對自己缺乏信心,以為在各方面都不如人家,無論在學(xué)習(xí)上,還是在生活中,總把自己看得比別人低一等,抬不起來頭.這種自我嚴(yán)懲影響了自己的情緒,對什么都缺乏情趣,壓抑感太強(qiáng).與成人的不同之處

1、兒童青少年很少主動(dòng)求醫(yī),多為父母懷疑有異常才帶來就醫(yī),這種異常的判定在很大程度上取決于父母對兒童青少年行為本質(zhì)的認(rèn)識及對這些“異常行為”的容忍程度,有主觀性和片面性.2、有時(shí),一個(gè)健康兒童可被過分焦慮帶來就診;有時(shí)則相反,對一個(gè)嚴(yán)重情緒行為紊亂的兒童,父母卻聽之任之不加關(guān)心.3、健康宣教和媒體宣傳非常重要.常見的表現(xiàn)

主要在三個(gè)方面:(1)情緒表現(xiàn):恐懼、焦慮,抑郁.具體表現(xiàn):不愿上學(xué),對學(xué)習(xí)沒有興趣,容易生氣,敵意、想輕生,認(rèn)為活著沒有意思,度日如年的感覺,興趣減少或多變等.(2)行為方面表現(xiàn):多動(dòng),學(xué)習(xí)困難,注意欠缺;逃學(xué),上網(wǎng),自殺,自傷.具體表現(xiàn),離群獨(dú)處,不與同年齡小朋友一起玩,沉默少語、少動(dòng),精神不集中,或過分活躍,暴力傾向,偷東西.此外常見的是強(qiáng)迫行為,比如:反復(fù)洗手、詢問等.(3)生理方面表現(xiàn):心身疾病,疑病,疑丑病.比如:頭部、腹部疼痛,惡心、嘔吐、厭食或貪食,早醒,入睡困難,耳鳴,尿頻,甚至全身不適,但軀體檢查及實(shí)驗(yàn)室檢查又未發(fā)現(xiàn)軀體疾病;注重相貌、身高、體重等.六、常見的精神障礙(一)軀體化障礙(二)適應(yīng)障礙(三)情緒障礙 抑郁癥 狀態(tài)性焦慮(境遇焦慮)特征性焦慮(素質(zhì)焦慮)(四)青少年行為障礙 兒童抑郁癥

主要見于小學(xué)生,年齡范圍在7-12歲之間.誘發(fā)因素有:在學(xué)校受到某些小挫折和委屈,聽見父母吵架,有的女生發(fā)病在月經(jīng)初潮階段.特殊表現(xiàn):(1)情緒悲傷.變得經(jīng)常哭泣,產(chǎn)生一些奇怪的念頭,如“媽媽不要我了”,“老師不喜歡我了”,“沒選上班干部”,“沒得到小紅花”,“我以前做過某某錯(cuò)事”等,有時(shí)會(huì)突然說出“活著有什么意思,死了算了”這種不著邊際、令人費(fèi)解的話來.(2)行為退縮.較長時(shí)間不去上學(xué),對學(xué)校有種說不清理由的回避.無論家長怎樣做工作,孩子就是舉步維艱.有的孩子也為耽誤了課程著急,答應(yīng)明天一定去上學(xué),但到時(shí)還是不能去.(3)抑郁軀體化.孩子變得體弱多病,經(jīng)常訴說頭痛、胸悶、腹痛,不愿進(jìn)食等,做檢查沒發(fā)現(xiàn)什么問題,按軀體疾病治療或吃些補(bǔ)養(yǎng)品也不管用.少年抑郁癥

見于初中學(xué)生,年齡范圍在12-16歲之間.誘發(fā)因素有:自尊心受挫,家庭教育方式不良,父母離異,癡迷上網(wǎng)等.特殊表現(xiàn):(1)過分自責(zé).當(dāng)一兩次考試成績下降,別人超過自己時(shí),就持續(xù)郁郁寡歡,腦子鉆進(jìn)“自己很差,以后周圍的人會(huì)瞧不起我”的牛角尖中,任憑家人怎樣勸說,始終不能從痛苦中擺脫出來.(2)情緒偏激.經(jīng)常發(fā)脾氣,見什么都煩.吃喝拉撒睡等生活節(jié)奏變得緩慢和雜亂無章,無論家長指出的對否,總是以對抗的姿態(tài)加以反駁.(3)心理閉鎖.變得孤僻,無言無語,一回到家就把自己關(guān)在屋子里,不與家人談話交流,其內(nèi)心想些什么,為何這樣,說也說不清楚.(4)節(jié)食減肥.開始注意自己的身體,原本體重正常卻偏要減肥,每日三餐小心謹(jǐn)慎,斤斤計(jì)較,當(dāng)減得面黃肌瘦、無法學(xué)習(xí)時(shí)也不思悔改,抑郁與厭食形成惡性循環(huán).青年抑郁癥

高中生和大學(xué)生中來診較多,年齡范圍在17-23歲之間,高中生抑郁癥的誘發(fā)因素有:高度緊張的學(xué)習(xí)氣氛,睡眠不足,單調(diào)枯燥的生活方式,戀愛問題等.大學(xué)生抑郁癥的主要誘發(fā)因素有:大學(xué)環(huán)境不適應(yīng),人際關(guān)系矛盾,家庭貧困,失戀等.高中生特殊表現(xiàn):(1)學(xué)習(xí)障礙.記憶力下降,反應(yīng)遲鈍,注意力不集中,腦子老走神,有時(shí)一片空白.平時(shí)會(huì)的知識,有時(shí)覺得什么都不會(huì)了,大考成績比平時(shí)測驗(yàn)差得多,隨著情緒越來越悲觀,學(xué)習(xí)成績滑落越大.(2)過分猜疑.腦子里經(jīng)常想著同學(xué)在模仿自己,背地在議論或謾罵自己,他們的舉動(dòng)是在向自己挑釁等.認(rèn)為自己的眼神不正常,不敢抬頭見人,說話低聲下氣,甚至認(rèn)為自己或家人被監(jiān)控.(3)軀體感覺異常.把正常的生理狀態(tài)當(dāng)成病態(tài),每天大部分精力用在想“病”的嚴(yán)重性上.如反復(fù)說自己鼻子呼吸有聲音,嗓子里有東西,肚子老是跳,腳脖子凸出一塊.到醫(yī)院反復(fù)檢查,無論醫(yī)生怎樣解釋,他們堅(jiān)持己見,含淚不停訴說這些痛苦.大學(xué)生特殊表現(xiàn):(1)精神萎靡.到大學(xué)后感到與想像的不一致,認(rèn)為所學(xué)的東西將來也沒什么用.一個(gè)人整天沉默不語,獨(dú)來獨(dú)往,集體活動(dòng)不沾邊,經(jīng)?；厮奚崽稍诖采纤扑撬?害怕考試不過關(guān),出現(xiàn)一門或幾門課程不及格.(2)休學(xué)退學(xué).休退學(xué)理由反常,說不清楚為什么,反正不想念了.(3)自殺行為.大學(xué)生抑郁癥自殺率較高,事先不易被發(fā)現(xiàn).自殺方式以跳樓居多,其次是服安眠藥、割腕.自殺不成功者經(jīng)救助后仍有反復(fù)自殺意念或行為.網(wǎng)絡(luò)成癮癥

一種過度使用互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致的心理疾病,初時(shí)只是精神上的依賴、渴望,而后發(fā)展成為軀體上的依賴,表現(xiàn)為情緒低落、頭昏眼花、雙手顫抖、緊張焦慮、疲乏無力、注意力不集中等.專家認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)成癮與煙癮、酒癮、毒癮有著相似癥狀.一旦癮發(fā)便難以忍受,就會(huì)不顧一切、不擇手段地去達(dá)到目的.挫折后的求助過程 基本的干預(yù)策略

與青少年溝通應(yīng)注意要點(diǎn)

1.要富有伸縮性,不能象對成人心理咨詢時(shí)一本正經(jīng),談話的時(shí)間、地點(diǎn),可以靈活

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)生常見的心理健康問題及教育對策

農(nóng)村中小學(xué)生常見的心理健康問題及教育對策

[摘要]近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種文化元素交錯(cuò)沖擊，農(nóng)村小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多，如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育，這已成為教育工作中不可忽視的問題。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村學(xué)生心理健康教育對策

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種文化元素交錯(cuò)沖擊，農(nóng)村小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多，如何加強(qiáng)農(nóng)村巾小學(xué)生心理健康教育，這已成為教育工作者不可忽視的問題。本文中筆者主要從分析農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀人手，探索如何提高農(nóng)村小學(xué)生的身心素質(zhì)的各種方法、途徑。

一、農(nóng)村中小學(xué)生開展心理健康教育的重要性

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中提出：“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”。面對目前學(xué)生問題日益增多的現(xiàn)狀，學(xué)生心理健康教育便日益成為當(dāng)前教育工作中一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

二、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀

長期以來，社會(huì)、學(xué)校和家長關(guān)注學(xué)生成長的焦點(diǎn)大多數(shù)集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，學(xué)生的心理健康教育問題“無人問津”，視其為可有可無的事情，開設(shè)心理健康教育的學(xué)校更是寥寥無幾，加上農(nóng)村特定的客觀環(huán)境，如生產(chǎn)力落后、文化娛樂生活貧乏等，使得他們的心理健康教育遠(yuǎn)落后于大中城市的學(xué)校。

三、農(nóng)村中小學(xué)生常見的心理健康問題

一是煩躁不安。這些學(xué)生總是訴說內(nèi)心的煩躁與不安，經(jīng)常為瑣事、小事、雜事抱怨父母、抱怨周圍的人。有的則是擔(dān)心學(xué)習(xí)成績差、人際關(guān)系不良或被老師批評、被同學(xué)嘲笑等等。在各種焦慮中，主要的是學(xué)習(xí)焦慮，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力過大，對考試心理不能很好地控制，出現(xiàn)考試焦慮等問題。還有過渡性焦慮，主要表現(xiàn)為對學(xué)校不能適應(yīng)，對父母及家庭有依賴情緒。

二是考試焦慮。一些農(nóng)村孩子深感父母送自己讀書不容易，認(rèn)為報(bào)答父母最好的方式就是考試取得好成績，否則就有愧于父母，有愧于在外打工掙錢送自己讀書的哥哥姐姐，正是南于這種心理期望值太高，致使有些學(xué)生在考試期間心理上存在緊張、不安、焦慮、恐懼等情緒。有的是在考試來臨的這段時(shí)間和考試的這段時(shí)間出現(xiàn)失眠、眼花耳鳴、頭痛腦昏、注意力無法集中、思維僵滯停頓等，這些情緒現(xiàn)象都是考試焦慮的表現(xiàn)。

三是自卑自棄。當(dāng)前農(nóng)村外出打工很多，農(nóng)村留守兒童由于父母角色的暫時(shí)缺失，往往缺乏安全感，情緒波動(dòng)較大，看到身邊的孩子能夠充分享受父愛或母愛時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種自卑心理。上課因害怕講錯(cuò)而不敢舉手發(fā)言；老師提問，因怕講錯(cuò)而不敢大聲回答；班級布置的活動(dòng)，經(jīng)常以力不勝任而推辭，或者勉強(qiáng)應(yīng)付；做事缺乏主動(dòng)性；做作業(yè)不敢相信自己是對的，總要與別人對答案以后才放心；“我不行”、“我不會(huì)”、“我不去”成了口頭禪……如是等等的這些自卑自棄的心理現(xiàn)象。

三、農(nóng)村小學(xué)生的心理健康問題的對策

一是更新觀念，重視心理健康教育。過去相當(dāng)長的一段時(shí)間，人們總認(rèn)為人的智力高，將來就能成才，而忽視了心理健康。因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，重視和加強(qiáng)心理健康教育。學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的重要陣地，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的力量，全面滲透，多渠道、全過程推進(jìn)心理健康教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)專門的心理健康教育課程或舉辦多種形式的心理健康教育講座。幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，如轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信的心理調(diào)節(jié)手段。

二是加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)合格心理教師。只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。而廣大農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，經(jīng)費(fèi)不足，心理健康教育師資薄弱。我們必須創(chuàng)造條件，組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等有關(guān)理論，學(xué)習(xí)和掌握開展心理健康教育的操作技術(shù)和方法，提高心理健康教師的理論水平和研究能力。

三是注意引導(dǎo)，家長做好孩子導(dǎo)師。父母是孩子的第一任老師。父母的教育觀念、教育方式等家庭教育的環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。只有父母心理健康，孩子的心理才會(huì)健康。同時(shí)發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)功能，共同培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，在生活上多給一絲微笑，多給一份關(guān)注，多給一句贊揚(yáng)，用自己寬廣的胸懷去接納他們。

四是營造環(huán)境，形成良好社會(huì)氛圍。不良的社會(huì)環(huán)境會(huì)直接影響青少年的心理健康。家庭和社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個(gè)寬松、健康、文明、和諧的社會(huì)大環(huán)境，一個(gè)有益于青少年心理健康的社會(huì)氛圍。

總之，全社會(huì)要重視中小學(xué)生心理健康教育，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生。只有這樣，我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

第三篇：中小學(xué)生心理健康常見在線考試題

中小學(xué)生心理健康常見在線考試題

1.有些學(xué)生因?yàn)榭荚嚥焕硐?，心理不平衡又無法排解，就撕本摔文具或在同學(xué)中間無端地發(fā)泄，這種行為屬于學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反映——直接攻擊 B : 錯(cuò)

2盲目模仿成年人是高中生常見的心理問題 A : 對

3“魔術(shù)商店”是一種角色扮演形式。A : 正確

4角色扮演技術(shù)沒有負(fù)面效應(yīng)。B : 錯(cuò)誤

5:空椅子技術(shù)是一種情感整合與人格整合的技術(shù)手段。A : 正確

6團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)該遵循“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的原則。B : 錯(cuò)誤

7學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證。A : 正確

8團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性。B : 錯(cuò)誤

9“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說謊行為。A : 正確

10心理健康是一種心理狀態(tài) A : 對

11高中生的性格特征尚未定型。B : 錯(cuò)誤

12心理健康教育課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。A : 正確

13心理健康教育課程應(yīng)面向包括正常健康的學(xué)生在內(nèi)的全校的全體學(xué)生。A : 正確

14教師要切忌把心理健康教育課上成知識的灌輸課。A : 正確

15初中生的“自我”開始分化。A : 正確

16心理健康教育課程是課程改革的重要補(bǔ)充。A : 正確

17課堂教學(xué)是實(shí)施心理健康教育的主陣地。A : 正確

18在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。B : 錯(cuò)誤

19對于不同年齡階段的人來說，心理健康的內(nèi)容和水平要求是有差異的。A : 正確

20全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。B : 錯(cuò)誤

21教練式屬于心理健康教育課程的哪種形式

A : 訓(xùn)練形式

22下列哪種方法屬于心理診斷方法 C : 觀察法

23:心理咨詢中社會(huì)影響模式的理論依據(jù)是 A : 符號互動(dòng)理論 24自我意識輔導(dǎo)屬于 D : 高中生生活心理輔導(dǎo) 25焦慮癥屬于 D : 情緒異常

26體育教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 D : 意志品質(zhì)訓(xùn)練方面

27教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的 D : 心理環(huán)境

28語文教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 A : 情感教育方面

29棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的 D : 注意力

30在教師指導(dǎo)和自我訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間通過相互的安慰，達(dá)到互相理解、互相尊重的心理訓(xùn)練方式是 A : 互助式訓(xùn)練

31通過人為地創(chuàng)設(shè)挫折情境，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生不斷地克服挫折，并使其在心理上產(chǎn)生一種無形的抗體，從而提高學(xué)生的挫折免疫力的心理訓(xùn)練方法是 B : “預(yù)防接種”訓(xùn)練法

32以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主的思維特征的主體是 A : 小學(xué)生

33高中生的性格教育一般要 D : 從提高認(rèn)知水平入手

34互助式的心理健康教育課程屬于 B : 訓(xùn)練形式

35腦力激蕩法是一種 C : 討論法

36數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 B : 發(fā)散思維訓(xùn)練方面 37自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練

38對于那些對自己的學(xué)習(xí)沒有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)： B : 動(dòng)機(jī)遷移 39對于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

40對于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？ C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)

41設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 D : 同感

42咨詢者對來訪者的無條件關(guān)注又稱為 C : 尊重

“學(xué)生自始至終是心理健康教育的主體”是心理健康教育的 D : 主體性原則

對不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 B : 消退

45在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是 C : 系統(tǒng)脫敏

46中學(xué)生處于優(yōu)勢地位的思維形式是 C : 抽象邏輯思維

47小學(xué)生的情感教育要 A : 從認(rèn)知入手

48在學(xué)生發(fā)展過程中，當(dāng)其出現(xiàn)心理困惑時(shí)，幫助學(xué)生提高自我調(diào)適能力，防止新問題產(chǎn)生的功能是心理健康教育的 B : 預(yù)防性功能 49啞劇表演是一種 A : 角色扮演法

50:在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生對某一專題發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的感受與意見，群體進(jìn)行研討的學(xué)習(xí)方法是 D : 價(jià)值觀辨析法

51為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是 D : 懲罰

52:把心理健康教育課納入課程表，同時(shí)制定相應(yīng)的評價(jià)制度是心理健康教育課程的 A : 制定保障

53教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開門。此即 C : 開門理論

54當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對其進(jìn)行 B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng)

55通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問題的活動(dòng)是

A : 心理訓(xùn)練

56最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是 D : 班主任

57由沒能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于 C : 目標(biāo)挫折

58在心理咨詢室里，咨詢者與來訪者位置的最佳角度為 C : 90度

59:

[單項(xiàng)選擇題] 學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是 B : 心理健康教育課程

60合理情緒療法的創(chuàng)始人是 D : 艾利斯

61高中生中常見的心理挫折有

A : 學(xué)習(xí)挫折 C : 交往挫折 E : 情感挫折

62矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施 A : 提高認(rèn)識 B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境

D : 積極支持、及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德

63教學(xué)過程中開展心理健康教育有利于 A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果

C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)

64學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是 B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障

65心理診斷的方法主要有 B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法

66:高中生常見的病態(tài)人格主要有 A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格

67在進(jìn)行心理教育時(shí)，教師應(yīng)具備哪些心理教育技能 A : 教師自身的心理健康 C : 掌握一定的心理保健知識

D : 掌握心理健康教育技能與技巧 E : 教師自身良好的心理素質(zhì)

68:在咨詢過程中由來訪者引起的沉默有 A : 領(lǐng)悟性沉默 C : 自發(fā)性沉默 E : 沖突性沉默

69心理健康教育課程的實(shí)施原則主要是 A : 全面性 B : 整體性發(fā)展 C : 學(xué)生主體性 D : 參與性 E : 靈活性

70心理咨詢的模式主要有 B : 指導(dǎo)模式

C : 發(fā)展模式

D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

71學(xué)校環(huán)境中影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素主要有 A : 校園環(huán)境 B : 學(xué)校風(fēng)氣

D : 教師的心理素質(zhì)

72學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段： B : 醒悟 D : 轉(zhuǎn)變

E : 鞏固和穩(wěn)定

73小組式學(xué)習(xí)法的形態(tài)有 A : 交換問題型 C : 提問型 D : 講課型

74心理健康教育應(yīng)該滲透到下列哪些學(xué)校工作中 A : 少先隊(duì)活動(dòng) B : 共青團(tuán)活動(dòng) C : 科技活動(dòng) D : 藝術(shù)活動(dòng) E : 體育活動(dòng)

75在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 啟發(fā)性原則 B : 師生協(xié)同原則 D : 激勵(lì)性原則 E : 開放性原則

76共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是 B : 需求性 C : 可行性 D : 普遍性 E : 趣味性

77行為異常主要表現(xiàn)在 A : 行為倒退 B : 行為紊亂 D : 行為退縮

78:心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 B : 尊重原則 C : 發(fā)展性原則 D : 主體性原則

79當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括 A : 現(xiàn)行教育的弊端 B : 現(xiàn)實(shí)的國情 C : 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D : 社會(huì)的變遷

E : 改革進(jìn)程的加快 80心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長 B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

81心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括 A : 角色活動(dòng) C : 游戲活動(dòng) D : 體育活動(dòng) E : 表演活動(dòng)

82:高中班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法主要有 B : 成為學(xué)生的知心朋友 C : 指導(dǎo)學(xué)生交友之道 D : 教會(huì)學(xué)生自我調(diào)控 E : 指導(dǎo)學(xué)生對付壓力

83:教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件有 A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

84:在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 需求原則 B : 可行原則 C : 普遍原則 E : 趣味原則

85在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合： B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 D : 集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E : 常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合

86教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件包括 A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

87教師對學(xué)生的心理素質(zhì)的影響主要表現(xiàn)在 A : 教師的態(tài)度

B : 教師的教育指導(dǎo)態(tài)度和方式 E : 教師的性格 88高級情感包括 A : 道德感

C : 理智感

D : 美感 89心理健康教育的內(nèi)容主要有 A : 個(gè)性發(fā)展

B : 青春期心理健康教育 C : 學(xué)習(xí)方面

D : 生活適應(yīng)方面 E : 生涯發(fā)展方面

90心理健康教育的功能有 A : 發(fā)展性 B : 預(yù)防性 D : 矯治性

91:心理咨詢的模式包括 A : 指導(dǎo)模式 B : 發(fā)展模式 C : 社會(huì)影響模式 D : 治療模式

92高中生考前的心理調(diào)適包括 A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練

93在學(xué)校環(huán)境中，對學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 B : 校園環(huán)境 D : 學(xué)校風(fēng)氣

E : 教師的心理素質(zhì)

94心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法

95小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括 A : 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo) B : 學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo) D : 學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo) E : 考試心理輔導(dǎo)

96心理健康教育課程的主要形式有 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式

心理健康教育課程的設(shè)置思想是 A : 以學(xué)生為主體 B : 以發(fā)展性目標(biāo)為主 C : 以預(yù)防性目標(biāo)為輔 E : 以自我意識為核心 98: 小學(xué)生注意的特點(diǎn)有 A : 不穩(wěn)定 B : 范圍小

E : 分配能力不強(qiáng) 99心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長 B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

100中小學(xué)心理健康教育的具體任務(wù)是 A : 培養(yǎng)全體學(xué)生樂觀的品質(zhì) B : 優(yōu)化全體學(xué)生的心理素質(zhì) C : 增進(jìn)全體學(xué)生的心理健康

D : 提高全體學(xué)生的自我調(diào)適能力 E : 矯治少數(shù)學(xué)生的心理行為問題

1:[判斷題]行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲，喜歡童稚性活動(dòng)，與同齡人產(chǎn)生距離，害怕長大。A :對B :錯(cuò)●請選擇答案：B 2:[判斷題]參觀、訪問是常用的價(jià)值觀辨析法 A :對B :錯(cuò)

●請選擇答案：B 3:[判斷題]角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感、自我意識、人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) A :對B :錯(cuò)

●請選擇答案：B 4:[判斷題]同感又稱為移情，包括態(tài)度和能力 A :對B :錯(cuò)

●請選擇答案：A 5:[判斷題]心理健康是一種心理狀態(tài) A :對B :錯(cuò)

●請選擇答案：A 6:[判斷題]“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說謊行為。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請選擇答案：A 7:[判斷題]高中生以具體形象記憶為主 A :對B :錯(cuò)

●請選擇答案：B 8:[判斷題]團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請選擇答案：B 9:[判斷題]只要學(xué)生的知識技能掌握得好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康地發(fā)展了。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請選擇答案：B 10:[判斷題]各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請選擇答案：A 11:[判斷題]教師只要具備一定的知識技能就能對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。A :正確B :錯(cuò)誤

●請選擇答案：B 12:[判斷題]角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對他人的理解。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請選擇答案：A 13:[判斷題]全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請選擇答案：B 14:[判斷題]較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請選擇答案：B 15:[判斷題]在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請選擇答案：B 16:[單項(xiàng)選擇題]焦慮癥屬于

A :行為異常B :人格發(fā)展異常C :青春期異常D :情緒異常 ●請選擇答案：D 17:[單項(xiàng)選擇題]自我意識輔導(dǎo)屬于

A :小學(xué)生生活心理輔導(dǎo)B :初中生生活心理輔導(dǎo)C :小學(xué)生人際交往輔導(dǎo)D :高中生生活心理輔導(dǎo)

●請選擇答案：A 18:[單項(xiàng)選擇題]腦力激蕩法屬于

A :價(jià)值觀辨析法B :討論法C :表演法D :榜樣引導(dǎo)法 ●請選擇答案：B 19:[單項(xiàng)選擇題]下列哪種方法屬于心理診斷方法 A :暗示法B :刺激療法C :觀察法D :松弛療法 ●請選擇答案：C 20:[單項(xiàng)選擇題]咨詢者對來訪者的無條件關(guān)注又稱為 A :真誠B :接納C :尊重D :同感 ●請選擇答案：B 21:[單項(xiàng)選擇題]設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是

A :真誠B :尊重C :接納D :同感 ●請選擇答案：D 22:[單項(xiàng)選擇題]對不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是

A :強(qiáng)化B :消退C :系統(tǒng)脫敏D :自由聯(lián)想 ●請選擇答案：D 23:[單項(xiàng)選擇題]對于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？ A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)●請選擇答案：C 24:[單項(xiàng)選擇題]在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是

A :強(qiáng)化B :消退C :系統(tǒng)脫敏D :自由聯(lián)想

●請選擇答案：C 25:[單項(xiàng)選擇題]對于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)●請選擇答案：D 26:[單項(xiàng)選擇題]“由于我考試作弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是

A :概括化B :絕對化C :糟糕至極D :都不是 ●請選擇答案：B 27:[單項(xiàng)選擇題]對于那些對自己的學(xué)習(xí)沒有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)：

A :明確學(xué)習(xí)目標(biāo)B :動(dòng)機(jī)遷移C :創(chuàng)設(shè)問題情境D :獎(jiǎng)懲 ●請選擇答案：B 28:[單項(xiàng)選擇題]有過于敏感多疑、過分地自我保護(hù)、嫉妒別人、固執(zhí)己見、愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于

A :沖動(dòng)型人格B :偏執(zhí)型人格C :強(qiáng)迫型人格D :表演型人格 ●請選擇答案：B 29:[單項(xiàng)選擇題]自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種

A :心理穩(wěn)定訓(xùn)練B :態(tài)度訓(xùn)練C :自信訓(xùn)練D :抗誘訓(xùn)練 ●請選擇答案：A 30:[單項(xiàng)選擇題]通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問題的活動(dòng)是

A :心理訓(xùn)練B :心理教育C :心理服務(wù)D :心理補(bǔ)償 ●請選擇答案：A 31:[單項(xiàng)選擇題]當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對其進(jìn)行 A :積極的情感教育 B :意志品質(zhì)的培養(yǎng) C :人際交往教育 D :良好性格的教育 ●請選擇答案：B 32:[單項(xiàng)選擇題]心理輔導(dǎo)體現(xiàn)了輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者之間的

A :平等的人際關(guān)系B :良好的情感關(guān)系C :相互合作的業(yè)務(wù)關(guān)系D :新型的倫理關(guān)系 ●請選擇答案：A 33:[單項(xiàng)選擇題]學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是

A :心理輔導(dǎo)B :心理健康教育課程C :心理訓(xùn)練D :心理知識講座 ●請選擇答案：A 34:[單項(xiàng)選擇題]在心理咨詢室里，咨詢者與來訪者位置的最佳角度為 A :零度B :45度C :90度D :180度 ●請選擇答案：C 35:[單項(xiàng)選擇題]合理情緒療法的創(chuàng)始人是 A :羅杰斯B :弗洛伊德C :斯金納D :艾利斯 ●請選擇答案：D 36:[多項(xiàng)選擇題]高中生常見的心理問題有

A :嫉妒心理B :孤獨(dú)心理C :自卑心理D :戀愛心理E : ●請選擇答案：ABCDE

37: [多項(xiàng)選擇題]中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于 A :家庭的不良教育 B :學(xué)校教育工作的失誤 C :會(huì)的消極影響 D :學(xué)生的心理因素 E :學(xué)生的生理因素

●請選擇答案：A B C D E 38: [多項(xiàng)選擇題]高中生中常見的心理挫折有 A :學(xué)習(xí)挫折 B :攻擊挫折 C :交往挫折 D :獨(dú)立挫折 E :情感挫折

●請選擇答案：A C E 39: [多項(xiàng)選擇題]教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件包括 A :樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B :樹立新型的師生關(guān)系 C :掌握必備的心理教育技能 D :掌握必要的心理教育方法 E :都不是

●請選擇答案：A B C D 40: [多項(xiàng)選擇題]在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合： A :教師與學(xué)生相結(jié)合

B :教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 C :課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

D :集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E :常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合 ●請選擇答案B D E 41: [多項(xiàng)選擇題]在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A :需求原則 B :可行原則 C :普遍原則 D :批判性原則 E :趣味原則

●請選擇答案：A B C E 42: [多項(xiàng)選擇題]在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A :啟發(fā)性原則 B :師生協(xié)同原則 C :批判性原則 D :激勵(lì)性原則 E :開放性原則

●請選擇答案：A B C D E 43: [多項(xiàng)選擇題]學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段： A :改過自新的意向

B :醒悟 C :反復(fù) D :轉(zhuǎn)變

E :鞏固和穩(wěn)定

●請選擇答案：B D E 44: [多項(xiàng)選擇題]心理咨詢的模式主要有 A :互動(dòng)模式 B :指導(dǎo)模式 C :發(fā)展模式

D :社會(huì)影響模式 E :治療模式

●請選擇答案：B C D E 45: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的教學(xué)原則主要有 A :激勵(lì)性原則 B :平等原則

C :尊重與理解原則 D :愉悅性原則 E :支援性原則

●請選擇答案：A B C D E 46: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育的功能有 A :發(fā)展性功能 B :提高性功能 C :預(yù)防性功能 D :維護(hù)性功能 E :矯治性功能

●請選擇答案：A B D 47: [多項(xiàng)選擇題]小學(xué)生注意的特點(diǎn)有 A :不穩(wěn)定 B :范圍小 C :容易轉(zhuǎn)移 D :分配能力強(qiáng) E :分配能力不強(qiáng)

●請選擇答案：A B CE 48: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的主要形式有 A :社會(huì)服務(wù)形式 B :活動(dòng)形式 C :訓(xùn)練形式 D :實(shí)踐形式 E :滲透形式

●請選擇答案：B C D 49: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 A :角色扮演法 B :認(rèn)知法 C :榜樣引導(dǎo)法

D :討論法 E :行為強(qiáng)化法

●請選擇答案：A B C D E 50: [多項(xiàng)選擇題]在學(xué)校環(huán)境中，對學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 A :家長 B :校園環(huán)境 C :教學(xué)設(shè)備 D :學(xué)校風(fēng)氣

E :教師的心理素質(zhì) ●請選擇答案：BDE 繼續(xù)教育

《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》 試題參考答案

1: [判斷題]心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有著特殊職業(yè)需求的教育領(lǐng)域?！裾堖x擇答案：B :錯(cuò)

2: [判斷題] 逆反心理是高中生常見的心理問題之一 ●請選擇答案：A :對

3: [判斷題] 參觀、訪問是常用的價(jià)值觀辨析法 ●請選擇答案：B:錯(cuò)

4: [判斷題] 高中生還不能形成自我意識 ●請選擇答案：A:對

5: [判斷題] 心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語言 ●請選擇答案：A:對

6: [判斷題] 人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展 ●請選擇答案：B :錯(cuò)

7: [判斷題] 學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證 ●請選擇答案：A :對

8: [判斷題] 心理健康教育課程的活動(dòng)形式的主要特點(diǎn)包括興趣性、啟發(fā)性和社會(huì)性 ●請選擇答案：A :對

9: [判斷題] 教師客觀、公正的“及時(shí)反饋”將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！裾堖x擇答案：A:正確

10: [判斷題] 反復(fù)的實(shí)踐與訓(xùn)練是養(yǎng)成小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán)。●請選擇答案：A :正確

11: [判斷題] 和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！裾堖x擇答案：A :正確

12: [判斷題] 心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)要求的服務(wù)領(lǐng)域?！裾堖x擇答案：A :正確

13: [判斷題] 挫折容忍力是遺傳而來的。●請選擇答案：B :錯(cuò)誤

14: [判斷題] 專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心和膽大妄為。●請選擇答案：A :正確

15: [判斷題] 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高?！裾堖x擇答案：B:錯(cuò)誤

16: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮、冷漠、幻想、攻擊是哪一級學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng)

A高中生 B :初中生 C :小學(xué)生 D :大學(xué)生

●請選擇答案：A : 17: [單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于 A :價(jià)值觀辨析法 B :討論法 C :表演法

D :榜樣引導(dǎo)法 ●請選擇答案：B 18: [單項(xiàng)選擇題] “昔孟母，擇鄰處”這句話指的是下列哪種環(huán)境對學(xué)生心理健康教育的影響

A :學(xué)校環(huán)境 B :社區(qū)環(huán)境 C :家庭環(huán)境 D :社會(huì)環(huán)境

●請選擇答案：B 19: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于 A :行為異常 B :人格發(fā)展異常 C :青春期異常 D :情緒異常

●請選擇答案：D 20: [單項(xiàng)選擇題] 母愛式訓(xùn)練屬于 A :心理訓(xùn)練方法 B :心理訓(xùn)練方式 C :心理訓(xùn)練途徑 D :心理訓(xùn)練階段 ●請選擇答案：A 21: [單項(xiàng)選擇題] 人的心理性發(fā)展是 A :人的自然化過程 B :人的社會(huì)化過程 C :人的環(huán)境化的過程 D :人的個(gè)性化過程 ●請選擇答案：D 22: [單項(xiàng)選擇題] 下列哪種形式屬于角色扮演法 A :主題班會(huì) B :娛樂法 C :啞劇表演 D :游戲法

●請選擇答案：C 23: [單項(xiàng)選擇題 SACSA A : rtdy

B : fdgr C : fgad D : fdgd ●請選擇答案：B 24: [單項(xiàng)選擇題] 根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測定的技術(shù)是 A :心理治療 B :心理咨詢 C :心理診斷 D :心理測驗(yàn)

●請選擇答案：D 25: [單項(xiàng)選擇題] 有過于敏感多疑、過分地自我保護(hù)、嫉妒別人、固執(zhí)己見、愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于 A :沖動(dòng)型人格 B :偏執(zhí)型人格 C :強(qiáng)迫型人格 D :表演型人格 ●請選擇答案：B 26: [單項(xiàng)選擇題] “由于我考試作弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是 A :概括化 B :絕對化 C :糟糕至極 D :都不是

●請選擇答案：B 27: [單項(xiàng)選擇題] 性識別障礙等性心理異?，F(xiàn)象主要集中在哪一類學(xué)生身上 A :高中生 B :學(xué)前兒童 C :初中生 D :小學(xué)生

●請選擇答案：A 28: [單項(xiàng)選擇題] 在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想

●請選擇答案：C 29: [單項(xiàng)選擇題] 對不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏

D :自由聯(lián)想

●請選擇答案：B 30: [單項(xiàng)選擇題] 合理情緒療法的創(chuàng)始人是 A :羅杰斯 B :弗洛伊德 C :斯金納 D :艾利斯

●請選擇答案：D 31: [單項(xiàng)選擇題] 在心理咨詢室里，咨詢者與來訪者位置的最佳角度為 A :零度 B : 45度 C : 90度 D : 180度

●請選擇答案：C 32: [單項(xiàng)選擇題] 咨詢者自愿、適度地將自己的真實(shí)感受、經(jīng)歷、觀念等拿來與來訪者分享的技術(shù)是 A :自我表露 B :釋意 C :面質(zhì)

D :情感反映

●請選擇答案：A 33: [單項(xiàng)選擇題] 小學(xué)生的情感教育要 A :從認(rèn)知入手 B :減少說教 C :多講道理 D :多示范

●請選擇答案：A 34: [單項(xiàng)選擇題] 中學(xué)生處于優(yōu)勢地位的思維形式是 A :具體形象思維 B :直觀動(dòng)作思維 C :抽象邏輯思維 D :形式邏輯思維 ●請選擇答案：C 35: [單項(xiàng)選擇題]啞劇表演是一種 A :角色扮演法 B :榜樣引導(dǎo)法 C :行為強(qiáng)化法 D :認(rèn)知法

●請選擇答案：A 36: [多項(xiàng)選擇題]在教學(xué)過程中開展心理健康教育要 A :以學(xué)生為中心 B :以活動(dòng)為中心 C :以問題為中心 D :以激勵(lì)為原則

E :以自己為榜樣

●請選擇答案：A B C D E 37:[多項(xiàng)選擇題]下列哪種方法屬于高中生學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo) A :全盤整理式學(xué)習(xí)B :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)C :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)D :重點(diǎn)預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)E :小組式學(xué)習(xí)

●請選擇答案：ABCDE 38:[多項(xiàng)選擇題]高中生心理障礙可以引起一類以精神活動(dòng)失調(diào)或紊亂為主要表現(xiàn)的疾病,包括

A :人格分裂B :強(qiáng)迫癥C :抑郁性神經(jīng)癥D :神經(jīng)衰弱E :恐懼癥 ●請選擇答案：BCD 39:[多項(xiàng)選擇題]行為異常主要表現(xiàn)在

A :行為倒退B :行為紊亂C :行為恐懼D :行為退縮E :行為依賴 ●請選擇答案：ABD 40:[多項(xiàng)選擇題]當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括 A :現(xiàn)行教育的弊端 B :現(xiàn)實(shí)的國情 C :經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D :社會(huì)的變遷 E :改革進(jìn)程的加快

●請選擇答案：ABCDE 41:[多項(xiàng)選擇題]心理訓(xùn)練的目的是 A :促進(jìn)心理成長 B :糾正心理缺陷 C :挖掘心理潛能 D :培養(yǎng)自我意識 E :排除心理障礙

●請選擇答案：ABCE 42:[多項(xiàng)選擇題]心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 A :預(yù)防重于治療原則 B :尊重原則 C :發(fā)展性原則 D :主體性原則

E :理論聯(lián)系實(shí)際原則 ●請選擇答案：BCD 43:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括

A :角色活動(dòng)B :社會(huì)活動(dòng)C :游戲活動(dòng)D :體育活動(dòng)E :演活動(dòng) ●請選擇答案：ACDE 44:[多項(xiàng)選擇題]教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件有 A :樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B :樹立新型的師生關(guān)系 C :掌握必備的心理教育技能

D :掌握必要的心理教育方法 E :以自己為榜樣

●請選擇答案：ABCD 45:[多項(xiàng)選擇題]共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是 A :批判性B :需求性C :可行性D :普遍性E :趣味性 ●請選擇答案：BCDE 46:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的設(shè)置思想是 A :以學(xué)生為主體 B :以發(fā)展性目標(biāo)為主 C :以預(yù)防性目標(biāo)為輔 D :以治療性目標(biāo)為根本 E :以自我意識為核心 ●請選擇答案：ABCE 47:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育的內(nèi)容主要有

A :個(gè)性發(fā)展B :青春期心理健康教育C :學(xué)習(xí)方面D :生活適應(yīng)方面E :生涯發(fā)展方面 ●請選擇答案：ABCDE 48:[多項(xiàng)選擇題]高級情感包括

A :道德感B :意志感C :理智感D :美感E :想像感 ●請選擇答案：ACD 49:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育的功能有

A :發(fā)展性B :預(yù)防性C :社會(huì)化D :矯治性E :個(gè)體化 ●請選擇答案：ABD 50:[多項(xiàng)選擇題]心理咨詢的模式包括

A :指導(dǎo)模式B :發(fā)展模式C :社會(huì)影響模式D :治療模式E :集體訓(xùn)練模式 ●請選擇答案：ABCD 試題四

50:[多項(xiàng)選擇題] 心理咨詢的模式包括

A :指導(dǎo)模式 B :發(fā)展模式 C :社會(huì)影響模式 D :治療模式 E :集體訓(xùn)練模式 請選擇答案: ABCD 49:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育的功能有

A :發(fā)展性 B :預(yù)防性 C :社會(huì)化 D :矯治性 E :個(gè)體化 請選擇答案: ABD 48:[多項(xiàng)選擇題] 高級情感包括

A :道德感 B :意志感 C :理智感 D :美感 E :想像感 請選擇答案: ACD 47:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育的內(nèi)容主要有

A :個(gè)性發(fā)展 B :青春期心理健康教育 C :學(xué)習(xí)方面 D :生活適應(yīng)方面 E :生涯發(fā)展方面 請選擇答案: ABCDE 46:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的設(shè)置思想是

A :以學(xué)生為主體 B :以發(fā)展性目標(biāo)為主 C :以預(yù)防性目標(biāo)為輔 D :以治療性目標(biāo)為根本 E :以自我意識為核心 請選擇答案: ABCE 45:[多項(xiàng)選擇題] 共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是

A :批判性 B :需求性 C :可行性 D :普遍性 E :趣味性 請選擇答案: BCDE 44:[多項(xiàng)選擇題] 教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件有 A :樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B :樹立新型的師生關(guān)系 C :掌握必備的心理教育技能 D :掌握必要的心理教育方法 E :以自己為榜樣 請選擇答案: ABCD 43:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括

A :角色活動(dòng) B :社會(huì)活動(dòng) C :游戲活動(dòng) D :體育活動(dòng) E :表演活動(dòng) 請選擇答案: ACDE 42:[多項(xiàng)選擇題] 心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 A :預(yù)防重于治療原則 B :尊重原則 C :發(fā)展性原則 D :主體性原則

E :理論聯(lián)系實(shí)際原則 請選擇答案: BCD 41:[多項(xiàng)選擇題] 心理訓(xùn)練的目的是 A :促進(jìn)心理成長 B :糾正心理缺陷 C :挖掘心理潛能 D :培養(yǎng)自我意識 E :排除心理障礙 請選擇答案: ABCE 40:[多項(xiàng)選擇題] 當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括 A :現(xiàn)行教育的弊端 B :現(xiàn)實(shí)的國情 C :經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D :社會(huì)的變遷

E :改革進(jìn)程的加快 請選擇答案: ABCDE 39:[多項(xiàng)選擇題] 行為異常主要表現(xiàn)在

A :行為倒退 B :行為紊亂 C :行為恐懼 D :行為退縮 E :行為依賴 請選擇答案: ABD 38:[多項(xiàng)選擇題] 高中生心理障礙可以引起一類以精神活動(dòng)失調(diào)或紊亂為主要表現(xiàn)的疾病,包括 A :人格分裂 B :強(qiáng)迫癥 C :抑郁性神經(jīng)癥 D :神經(jīng)衰弱 E :恐懼癥 請選擇答案: BCD 37:[多項(xiàng)選擇題] 下列哪種方法屬于高中生學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo) A :全盤整理式學(xué)習(xí)B :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)C :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)D :重點(diǎn)預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)E :小組式學(xué)習(xí)

請選擇答案: ABCDE 36:[多項(xiàng)選擇題] 高中生常見的心理問題有

A :嫉妒心理 B :孤獨(dú)心理 C :自卑心理 D :戀愛心理 E : 請選擇答案: ABCDE 35:[單項(xiàng)選擇題] 合理情緒療法的創(chuàng)始人是

A :羅杰斯 B :弗洛伊德 C :斯金納 D :艾利斯 請選擇答案: D 34:[單項(xiàng)選擇題] 在心理咨詢室里,咨詢者與來訪者位置的最佳角度為 A :零度 B :45度 C :90度 D :180度 請選擇答案:C 33:[單項(xiàng)選擇題] 學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是

A :心理輔導(dǎo) B :心理健康教育課程 C :心理訓(xùn)練 D :心理知識講座 請選擇答案:A 32:[單項(xiàng)選擇題] 心理輔導(dǎo)體現(xiàn)了輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者之間的

A :平等的人際關(guān)系 B :良好的情感關(guān)系 C :相互合作的業(yè)務(wù)關(guān)系 D :新型的倫理關(guān)系 請選擇答案:A 31:[單項(xiàng)選擇題] 當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對其進(jìn)行 A :積極的情感教育 B :意志品質(zhì)的培養(yǎng) C :人際交往教育 D :良好性格的教育

請選擇答案:B 30:[單項(xiàng)選擇題] 通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知,情感,人格,社交等方面的心理問題的活動(dòng)是

A :心理訓(xùn)練 B :心理教育 C :心理服務(wù) D :心理補(bǔ)償 請選擇答案: A 29:[單項(xiàng)選擇題] 自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種

A :心理穩(wěn)定訓(xùn)練 B :態(tài)度訓(xùn)練 C :自信訓(xùn)練 D :抗誘訓(xùn)練 請選擇答案:A 28:[單項(xiàng)選擇題] 有過于敏感多疑,過分地自我保護(hù),嫉妒別人,固執(zhí)己見,愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于

A :沖動(dòng)型人格 B :偏執(zhí)型人格 C :強(qiáng)迫型人格 D :表演型人格 請選擇答案:B 27:[單項(xiàng)選擇題] 對于那些對自己的學(xué)習(xí)沒有信心,只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言,對其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù): A :明確學(xué)習(xí)目標(biāo) B :動(dòng)機(jī)遷移 C :創(chuàng)設(shè)問題情境 D :獎(jiǎng)懲 請選擇答案:B 26:[單項(xiàng)選擇題] “由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.”這句話所表達(dá)的非理性信念是 A :概括化 B :絕對化 C :糟糕至極 D :都不是 請選擇答案: B 25:[單項(xiàng)選擇題] 對于“坐不住”,“喜歡變化”的高中生而言,提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)請選擇答案: D 24:[單項(xiàng)選擇題] 在充分放松的情況下,讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物,或逐漸提高其對所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度,使其對懼怕的事物的敏感性逐漸減輕,直至完全消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想 請選擇答案: C 23:[單項(xiàng)選擇題] 對于性格倔強(qiáng)的高中生而言,哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率 A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)請選擇答案: C 22:[單項(xiàng)選擇題] 對不適應(yīng)的行為不予注意,不給予強(qiáng)化,使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想 請選擇答案: D 21:[單項(xiàng)選擇題] 設(shè)身處地的,像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 A :真誠 B :尊重 C :接納 D :同感

請選擇答案: D 20:[單項(xiàng)選擇題] 咨詢者對來訪者的無條件關(guān)注又稱為 A :真誠 B :接納 C :尊重 D :同感 請選擇答案: B 19:[單項(xiàng)選擇題] 下列哪種方法屬于心理診斷方法

A :暗示法 B :刺激療法 C :觀察法 D :松弛療法 請選擇答案: C 18:[單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于

A :價(jià)值觀辨析法 B :討論法 C :表演法 D :榜樣引導(dǎo)法 請選擇答案: B 17:[單項(xiàng)選擇題] 自我意識輔導(dǎo)屬于

A :小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B :初中生生活心理輔導(dǎo) C :小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D :高中生生活心理輔導(dǎo)

請選擇答案: D 16:[單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于

A :行為異常 B :人格發(fā)展異常 C :青春期異常 D :情緒異常 請選擇答案:D 15:[判斷題] 在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué).A :正確 B :錯(cuò)誤 請選擇答案: B 14:[判斷題] 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高.A :正確 B :錯(cuò)誤 請選擇答案: B 13:[判斷題] 全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì).A :正確 B :錯(cuò)誤 請選擇答案: B 12:[判斷題] 角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對他人的理解.A :正確 B :錯(cuò)誤 請選擇答案: A 11:[判斷題] 教師只要具備一定的知識技能就能對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育.A :正確 B :錯(cuò)誤 請選擇答案:B 10:[判斷題] 各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容.A :正確 B :錯(cuò)誤 請選擇答案: A 9:[判斷題] 只要學(xué)生的知識技能掌握得好,智力發(fā)展水平較高,并形成良好的品德,其心理就會(huì)健康地發(fā)展了.A :正確 B :錯(cuò)誤 請選擇答案: B 8:[判斷題] 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性.A :正確 B :錯(cuò)誤 請選擇答案: B 7:[判斷題] 高中生以具體形象記憶為主 A :對 B :錯(cuò) 請選擇答案:B 6:[判斷題] “教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說謊行為.A :正確 B :錯(cuò)誤 請選擇答案:B 5:[判斷題] 心理健康是一種心理狀態(tài) A :對 B :錯(cuò) 請選擇答案: A 4:[判斷題] 同感又稱為移情,包括態(tài)度和能力 A :對 B :錯(cuò) 請選擇答案: A 3:[判斷題] 角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感,自我意識,人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) A :對 B :錯(cuò) 請選擇答案:A 2:[判斷題] 參觀,訪問是常用的價(jià)值觀辨析法 A :對 B :錯(cuò) 請選擇答案: B 1:[判斷題] 行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲,喜歡童稚性活動(dòng),與同齡人產(chǎn)生距離,害怕長大.A :對 B :錯(cuò) 請選擇答案: B 試題三

50: [多項(xiàng)選擇題] 在學(xué)校環(huán)境中,對學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 A : 家長

B : 校園環(huán)境 C : 教學(xué)設(shè)備 D : 學(xué)校風(fēng)氣

E : 教師的心理素質(zhì) 請選擇答案:BDE 49: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法

請選擇答案: A B C D E 48: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的主要形式有 A : 社會(huì)服務(wù)形式 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式 E : 滲透形式

請選擇答案:B C D 47: [多項(xiàng)選擇題] 小學(xué)生注意的特點(diǎn)有 A : 不穩(wěn)定 B : 范圍小 C : 容易轉(zhuǎn)移 D : 分配能力強(qiáng) E : 分配能力不強(qiáng) 請選擇答案: A B CE 46: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育的功能有 A : 發(fā)展性功能 B : 提高性功能 C : 預(yù)防性功能 D : 維護(hù)性功能 E : 矯治性功能 請選擇答案: A B D 45: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的教學(xué)原則主要有 A : 激勵(lì)性原則 B :平等原則

C : 尊重與理解原則 D : 愉悅性原則 E : 支援性原則

請選擇答案: A B C D E 44: [多項(xiàng)選擇題] 心理咨詢的模式主要有 A : 互動(dòng)模式 B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式

D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

請選擇答案:B C D E 43: [多項(xiàng)選擇題] 學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段: A : 改過自新的意向 B : 醒悟 C : 反復(fù) D : 轉(zhuǎn)變

E : 鞏固和穩(wěn)定 請選擇答案: B D E 42: [多項(xiàng)選擇題] 在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 啟發(fā)性原則 B : 師生協(xié)同原則 C : 批判性原則 D : 激勵(lì)性原則 E : 開放性原則

請選擇答案: A B C D E 41: [多項(xiàng)選擇題] 在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 需求原則 B : 可行原則 C : 普遍原則 D : 批判性原則 E : 趣味原則

請選擇答案: A B C E 40: [多項(xiàng)選擇題] 在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合: A : 教師與學(xué)生相結(jié)合

B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 C : 課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

D : 集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E : 常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合 請選擇答案 B D E 39: [多項(xiàng)選擇題] 教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件包括 A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀

B : 樹立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法 E : 都不是

請選擇答案: A B C D 38: [多項(xiàng)選擇題] 高中生中常見的心理挫折有 A : 學(xué)習(xí)挫折 B : 攻擊挫折 C : 交往挫折 D : 獨(dú)立挫折 E : 情感挫折

請選擇答案: A C E 37: [多項(xiàng)選擇題] 中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于 A : 家庭的不良教育 B : 學(xué)校教育工作的失誤 C : 社會(huì)的消極影響 D : 學(xué)生的心理因素 E : 學(xué)生的生理因素 請選擇答案: A B C D E 36: [多項(xiàng)選擇題] 在教學(xué)過程中開展心理健康教育要 A : 以學(xué)生為中心 B : 以活動(dòng)為中心 C : 以問題為中心 D : 以激勵(lì)為原則 E : 以自己為榜樣

請選擇答案: A B C D E 35: [單項(xiàng)選擇題] 啞劇表演是一種 A : 角色扮演法 B : 榜樣引導(dǎo)法 C : 行為強(qiáng)化法 D : 認(rèn)知法 請選擇答案: A 34: [單項(xiàng)選擇題] 中學(xué)生處于優(yōu)勢地位的思維形式是 A : 具體形象思維 B : 直觀動(dòng)作思維 C : 抽象邏輯思維 D : 形式邏輯思維 請選擇答案: C 33: [單項(xiàng)選擇題]

小學(xué)生的情感教育要 A : 從認(rèn)知入手 B : 減少說教 C : 多講道理 D : 多示范 請選擇答案: A 32: [單項(xiàng)選擇題] 咨詢者自愿,適度地將自己的真實(shí)感受,經(jīng)歷,觀念等拿來與來訪者分享的技術(shù)是 A : 自我表露 B : 釋意 C : 面質(zhì)

D : 情感反映 請選擇答案: A 31: [單項(xiàng)選擇題] 在心理咨詢室里,咨詢者與來訪者位置的最佳角度為 A : 零度 B : 45度 C : 90度 D : 180度 請選擇答案: C 30: [單項(xiàng)選擇題] 合理情緒療法的創(chuàng)始人是 A : 羅杰斯 B : 弗洛伊德 C : 斯金納 D : 艾利斯 請選擇答案:D 29: [單項(xiàng)選擇題] 對不適應(yīng)的行為不予注意,不給予強(qiáng)化,使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想 請選擇答案:B 28: [單項(xiàng)選擇題] 在充分放松的情況下,讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物,或逐漸提高其對所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度,使其對懼怕的事物的敏感性逐漸減輕,直至完全消失的心理治療方法是

A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想 請選擇答案: C 27: [單項(xiàng)選擇題]

性識別障礙等性心理異?，F(xiàn)象主要集中在哪一類學(xué)生身上 A : 高中生 B : 學(xué)前兒童 C : 初中生 D : 小學(xué)生 請選擇答案: A 26: [單項(xiàng)選擇題] “由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.”這句話所表達(dá)的非理性信念是 A : 概括化 B : 絕對化 C : 糟糕至極 D : 都不是 請選擇答案: B 25: [單項(xiàng)選擇題] 有過于敏感多疑,過分地自我保護(hù),嫉妒別人,固執(zhí)己見,愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于

A : 沖動(dòng)型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 強(qiáng)迫型人格 D : 表演型人格 請選擇答案: B 24: [單項(xiàng)選擇題] 根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理,使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測定的技術(shù)是 A : 心理治療 B : 心理咨詢 C : 心理診斷 D : 心理測驗(yàn) 請選擇答案: D 23: [單項(xiàng)選擇題] sacsa A : rtdy B : fdgr C : fgad D : fdgd 請選擇答案:B 22: [單項(xiàng)選擇題] 下列哪種形式屬于角色扮演法 A : 主題班會(huì) B : 娛樂法 C : 啞劇表演 D : 游戲法 請選擇答案:C 21: [單項(xiàng)選擇題]

人的心理性發(fā)展是 A : 人的自然化過程 B : 人的社會(huì)化過程 C : 人的環(huán)境化的過程 D : 人的個(gè)性化過程 請選擇答案: D 20: [單項(xiàng)選擇題] 母愛式訓(xùn)練屬于 A : 心理訓(xùn)練方法 B : 心理訓(xùn)練方式 C : 心理訓(xùn)練途徑 D : 心理訓(xùn)練階段 請選擇答案: A 19: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于 A : 行為異常 B : 人格發(fā)展異常 C : 青春期異常 D : 情緒異常 請選擇答案: D 18: [單項(xiàng)選擇題] “昔孟母,擇鄰處”這句話指的是下列哪種環(huán)境對學(xué)生心理健康教育的影響 A : 學(xué)校環(huán)境 B : 社區(qū)環(huán)境 C : 家庭環(huán)境 D : 社會(huì)環(huán)境 請選擇答案: D 17: [單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于 A : 價(jià)值觀辨析法 B : 討論法 C : 表演法

D : 榜樣引導(dǎo)法 請選擇答案: B 16: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮,冷漠,幻想,攻擊是哪一級學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng) A : 高中生 B : 初中生 C : 小學(xué)生 D : 大學(xué)生 請選擇答案: A 15: [判斷題] 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高.A : 正確

B : 錯(cuò)誤

請選擇答案:B 14: [判斷題] 專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心和膽大妄為.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請選擇答案: A 13: [判斷題] 挫折容忍力是遺傳而來的.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請選擇答案:B 12: [判斷題] 心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)要求的服務(wù)領(lǐng)域.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請選擇答案: A 11: [判斷題] 和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請選擇答案: A 10: [判斷題] 反復(fù)的實(shí)踐與訓(xùn)練是養(yǎng)成小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán).A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請選擇答案: A 9: [判斷題] 教師客觀,公正的“及時(shí)反饋”將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請選擇答案: A 8: [判斷題] 心理健康教育課程的活動(dòng)形式的主要特點(diǎn)包括興趣性,啟發(fā)性和社會(huì)性 A : 對 B : 錯(cuò)

請選擇答案: A 7: [判斷題] 學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證 A : 對 B : 錯(cuò)

請選擇答案: A 6: [判斷題] 人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展

A : 對 B : 錯(cuò)

請選擇答案:B 5: [判斷題] 心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語言 A : 對 B : 錯(cuò)

請選擇答案: A 4: [判斷題] 高中生還不能形成自我意識 A : 對 B : 錯(cuò)

請選擇答案: A 3: [判斷題] 參觀,訪問是常用的價(jià)值觀辨析法 A : 對 B : 錯(cuò)

請選擇答案:B 2: [判斷題] 逆反心理是高中生常見的心理問題之一 A : 對 B : 錯(cuò)

請選擇答案: A 1: [判斷題] 心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有著特殊職業(yè)需求的教育領(lǐng)域 A : 對 B : 錯(cuò)

請選擇答案:B 試題二 一判斷題

1, 心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有特殊職業(yè)需求的教育形式.(錯(cuò))2, 逆反心理是高中生常見的心理問題之一(對)3,參觀,訪問是常用的價(jià)值觀(錯(cuò))4, 高中生還不能形成自我意識(對)5,心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語言(對)6,高中生還不能形成自我意識(對)7, 學(xué)生的心理狀況是提高課堂教學(xué)效率的保證(錯(cuò))8, 心理健康教育課程的活動(dòng)活動(dòng)形式的重要特點(diǎn)包括興趣性,啟發(fā)性,社會(huì)性(對)9, 教師客觀,公正的及時(shí)反饋將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(對)10,和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(對)11,心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)需要的服務(wù)領(lǐng)域(對)12,挫折,容忍力是遺傳而來的(錯(cuò))13,專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心(對)14,較高的自我期望水平有利于耐挫力的產(chǎn)生(錯(cuò))15,應(yīng)急心理訓(xùn)練指正常狀態(tài)下的心理訓(xùn)練模式(錯(cuò))二,單選

16,焦慮,冷漠,幻想,攻擊是哪一級學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng)(高中)17,腦力激蕩法屬于(討論法)18,孟母三遷屬于(社會(huì)環(huán)境)19,焦慮癥屬于(情結(jié)異常)20,母愛式訓(xùn)練屬于(心理訓(xùn)練方法)21,標(biāo)準(zhǔn)化測試的技術(shù)是(心理測驗(yàn))22,有過于敏感,多疑,過分地自我保護(hù),嫉妒,固執(zhí)已見,責(zé)備加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于(偏執(zhí)型人格)23,性識別障礙在哪一類學(xué)生身上(高中)24,在充分放松的情況下,讓學(xué)生逐漸接近的事件(系統(tǒng)脫敏)25,對不適應(yīng)行為不予注意,不強(qiáng)化――消退, 26,合理情結(jié)療法的創(chuàng)始人是(羅杰斯)27,咨詢者自己―――(自我表露)28,人的心理性發(fā)展是(人的社會(huì)化過程)29,下列哪種形式屬于角色的表演法(啞劇表演)30,SACSA(RTDY FDGR FGAD FDGD)(FDGR)31,小學(xué)生的情感教育要從(認(rèn)識入手)32,中學(xué)生處于優(yōu)勢的思維形式是(抽象邏輯思維)33,啞劇表演是一種(角色扮演法)34,根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理,使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測定的技術(shù)是(D心理測驗(yàn))35,為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是(D懲罰)三,多選題

1, 在教學(xué)過程中開展生理健康教育要以學(xué)生為中心 , 活動(dòng),問題為中心 以激勵(lì)為原則 自己為榜樣

2, 中學(xué)生形成不良品德的原因家庭,學(xué)校 社會(huì) 學(xué)生的心理和生理3, 高中生中常見心理挫折學(xué)習(xí),交往 情感

4, 教學(xué)過程開展心理健康教育的基本條件包括樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 新型的師生關(guān)系 掌握必備的心理教育技能和方法

5, 在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育做到結(jié)合目標(biāo)與育人 集體與個(gè)別 常規(guī)與隨機(jī) 6, 在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循的原則需求 可行 普遍 趣味

7, 在科技活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)行心理健康教育遵循的原則啟發(fā)性 師生協(xié)同 批判 激勵(lì) 開放性原則

8, 學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段醒悟 轉(zhuǎn)變 鞏固和穩(wěn)定 9, 心理咨詢的模式指導(dǎo) 發(fā)展 社會(huì)影響 治療

10, 心理健康教育課程的教學(xué)原則激勵(lì)性平等 尊重與理解 愉悅 支援性原則11,心理健康教育的功能發(fā)展性 預(yù)防性 矯治性

12,小學(xué)生注意特點(diǎn)不穩(wěn)定 范圍小 容易轉(zhuǎn)移 分配能力不強(qiáng) 13,心理健康教育課程的主要形式活動(dòng) 訓(xùn)練 實(shí)踐

14,心理健康教育課程的教學(xué)方法角色扮演 認(rèn)知 榜樣引導(dǎo) 討論 行為強(qiáng)化法

15,在學(xué)校環(huán)境中,對學(xué)生心理 具有重大影響作用校園環(huán)境 學(xué)校風(fēng)氣 教師的心理素質(zhì)心理健康咨詢 試題一

判斷題

1: 行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲,喜歡童稚性活動(dòng),與同齡人產(chǎn)生距離,害怕長大.B 2: 參觀,訪問是常用的價(jià)值觀辨析法 B 3.角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感,自我意識,人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) B 4.同感又稱為移情,包括態(tài)度和能力 A 5: 心理健康是一種心理狀態(tài) A 6: 高中生以具體形象記憶為主 B 7.“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說謊行為.A 8: 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性.B 9: 只要學(xué)生的知識技能掌握得好,智力發(fā)展水平較高,并形成良好的品德,其心理就會(huì)健康地發(fā)展了.B 10: 各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容.A 11: 教師只要具備一定的知識技能就能對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育.B 12: 角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對他人的理解.A 13: 全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì).B 14: 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高.B 15: 在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué).B 單選題: 16:焦慮癥屬于 D A : 行為異常 B : 人格發(fā)展異常 C : 青春期異常 D : 情緒異常 17: 自我意識輔導(dǎo)屬于 A A : 小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B : 初中生生活心理輔導(dǎo) C : 小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D : 高中生生活心理輔導(dǎo)

18:腦力激蕩法屬于 A A : 價(jià)值觀辨析法 B : 討論法 C : 表演法 D : 榜樣引導(dǎo)法 19: 下列哪種方法屬于心理診斷方法 C A : 暗示法 B : 刺激療法 C : 觀察法 D : 松弛療法 20: 咨詢者對來訪者的無條件關(guān)注又稱為 B

A : 真誠 B : 接納 C : 尊重 D : 同感

21: 設(shè)身處地的,像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 D A : 真誠 B : 尊重 C : 接納 D : 同感

22: 對不適應(yīng)的行為不予注意,不給予強(qiáng)化,使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 B A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想

23: 對于性格倔強(qiáng)的高中生而言,哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率 D A : 重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B : 小組式學(xué)習(xí)C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)24: 在充分放松的情況下,讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物,或逐漸提高其對所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度,使其對懼怕的事物的敏感性逐漸減輕,直至完全消失的心理治療方法是

C A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想

25: 對于“坐不住”,“喜歡變化”的高中生而言,提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法 D A : 重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B : 小組式學(xué)習(xí)C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

26: “由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.”這句話所表達(dá)的非理性信念是 B A : 概括化 B : 絕對化 C : 糟糕至極 D : 都不是

27:對于那些對自己的學(xué)習(xí)沒有信心,只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言,對其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù): B A : 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) B : 動(dòng)機(jī)遷移 C : 創(chuàng)設(shè)問題情境 D : 獎(jiǎng)懲

28: 有過于敏感多疑,過分地自我保護(hù),嫉妒別人,固執(zhí)己見,愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于B A : 沖動(dòng)型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 強(qiáng)迫型人格 D : 表演型人格 29: 自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練 B : 態(tài)度訓(xùn)練 C : 自信訓(xùn)練 D : 抗誘訓(xùn)練

30: 通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知,情感,人格,社交等方面的心理問題的活動(dòng)是 A A : 心理訓(xùn)練 B : 心理教育 C : 心理服務(wù) D : 心理補(bǔ)償 31: 當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對其進(jìn)行 B A : 積極的情感教育 B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng) C : 人際交往教育 D : 良好性格的教育 32: 最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是 D A : 德育教師 B : 語文教師 C : 數(shù)學(xué)教師 D : 班主任

33: 教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開門.此即 C A : 容器理論 B : 酒瓶理論 C : 開門理論 D : 大觀園理論 34: 由沒能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于 C A : 需求挫折 B : 喪失挫折 C : 目標(biāo)挫折 D : 缺乏挫折

35: 把心理健康教育課納入課程表,同時(shí)制定相應(yīng)的評價(jià)制度是心理健康教育課程的 A A : 制定保障 B : 組織保障 C : 人力保障 D : 經(jīng)費(fèi)保障 多選題 多選題

36: 高中生中常見的心理挫折有 ACE A : 學(xué)習(xí)挫折B : 攻擊挫折 C : 交往挫折 D : 獨(dú)立挫折 E : 情感挫折 37:矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施 ABCDE A : 提高認(rèn)識 B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境 D : 積極支持,及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德

38: 中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于ABCDE

A : 家庭的不良教育 B : 學(xué)校教育工作的失誤 C : 社會(huì)的消極影響 D : 學(xué)生的心理因素 E : 學(xué)生的生理因素

39: 心理診斷的方法主要有 ABCDE A : 測驗(yàn)法 B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法 40: 在咨詢過程中由來訪者引起的沉默有 ABE A : 領(lǐng)悟性沉默 B : 強(qiáng)化性沉默 C : 自發(fā)性沉默 D : 自覺性沉默 E : 沖突性沉默 41: 教學(xué)過程中開展心理健康教育有利于 ABC A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果 C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì) D : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 E : 樹立新型的師生關(guān)系

42: 學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是 BCDE A : 設(shè)備保障 B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障 43: 心理咨詢的模式主要有 BCDE A : 互動(dòng)模式 B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式 D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式 44: 高中生常見的病態(tài)人格主要有 ABC A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格 D: 強(qiáng)迫型人格 E : 表演型人格 45: 在進(jìn)行心理教育時(shí),教師應(yīng)具備哪些心理教育技能 ACD A : 教師自身的心理健康 B : 民主平等的課堂氛圍 C : 掌握一定的心理保健知識 D : 掌握心理健康教育技能與技巧 E : 教師自身良好的心理素質(zhì)

46: 在學(xué)校環(huán)境中,對學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 BDE A : 家長 B : 校園環(huán)境 C : 教學(xué)設(shè)備 D :學(xué)校風(fēng)氣 E : 教師的心理素質(zhì) 47: 心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 ABCDE A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法 48: 小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括ABDE A : 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo) B : 學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo) C : 師生關(guān)系輔導(dǎo) D : 學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo) E : 考試心理輔導(dǎo)

49: 高中生考前的心理調(diào)適包括 ABCD A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練 D : 做好落榜的心理準(zhǔn)備 E : 做好進(jìn)入大學(xué)的心理準(zhǔn)備

50: 心理健康教育課程的主要形式有 BCD A : 社會(huì)服務(wù)形式 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式 E : 滲透形式

試題一

1有些學(xué)生因?yàn)榭荚嚥焕硐耄睦聿黄胶庥譄o法排解，就撕本摔文具或在同學(xué)中間無端地發(fā)泄，這種行為屬于學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反映——直接攻擊 B : 錯(cuò)

2盲目模仿成年人是高中生常見的心理問題 A : 對

3“魔術(shù)商店”是一種角色扮演形式。A : 正確

4角色扮演技術(shù)沒有負(fù)面效應(yīng)。B : 錯(cuò)誤

5:空椅子技術(shù)是一種情感整合與人格整合的技術(shù)手段。A : 正確

6團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)該遵循“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的原則。B : 錯(cuò)誤

7學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證。A : 正確

8團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性。B : 錯(cuò)誤

9“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說謊行為。A : 正確

10心理健康是一種心理狀態(tài) A : 對

11高中生的性格特征尚未定型。B : 錯(cuò)誤

12心理健康教育課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。A : 正確

13心理健康教育課程應(yīng)面向包括正常健康的學(xué)生在內(nèi)的全校的全體學(xué)生。A : 正確

14教師要切忌把心理健康教育課上成知識的灌輸課。A : 正確

15初中生的“自我”開始分化。A : 正確

16心理健康教育課程是課程改革的重要補(bǔ)充。A : 正確

17課堂教學(xué)是實(shí)施心理健康教育的主陣地。A : 正確

18在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。

B : 錯(cuò)誤

19對于不同年齡階段的人來說，心理健康的內(nèi)容和水平要求是有差異的。A : 正確

20全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。B : 錯(cuò)誤

21教練式屬于心理健康教育課程的哪種形式

A : 訓(xùn)練形式

22下列哪種方法屬于心理診斷方法 C : 觀察法

23:心理咨詢中社會(huì)影響模式的理論依據(jù)是 A : 符號互動(dòng)理論 24自我意識輔導(dǎo)屬于 D : 高中生生活心理輔導(dǎo) 25焦慮癥屬于 D : 情緒異常

26體育教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 D : 意志品質(zhì)訓(xùn)練方面

27教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的 D : 心理環(huán)境

28語文教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 A : 情感教育方面

29棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的 D : 注意力

30在教師指導(dǎo)和自我訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間通過相互的安慰，達(dá)到互相理解、互相尊重的心理訓(xùn)練方式是 A : 互助式訓(xùn)練

31通過人為地創(chuàng)設(shè)挫折情境，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生不斷地克服挫折，并使其在心理上產(chǎn)生一種無形的抗體，從而提高學(xué)生的挫折免疫力的心理訓(xùn)練方法是 B : “預(yù)防接種”訓(xùn)練法

32以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主的思維特征的主體是 A : 小學(xué)生

33高中生的性格教育一般要 D : 從提高認(rèn)知水平入手

34互助式的心理健康教育課程屬于

B : 訓(xùn)練形式

35腦力激蕩法是一種

C : 討論法

36數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在

B : 發(fā)散思維訓(xùn)練方面 37自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練

38對于那些對自己的學(xué)習(xí)沒有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)：

B : 動(dòng)機(jī)遷移 39對于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是

D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

40對于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？

C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)

41設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是

D : 同感

42咨詢者對來訪者的無條件關(guān)注又稱為

C : 尊重

“學(xué)生自始至終是心理健康教育的主體”是心理健康教育的

D : 主體性原則

對不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是

B : 消退

45在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是

C : 系統(tǒng)脫敏

46中學(xué)生處于優(yōu)勢地位的思維形式是

C : 抽象邏輯思維

47小學(xué)生的情感教育要

A : 從認(rèn)知入手

48在學(xué)生發(fā)展過程中，當(dāng)其出現(xiàn)心理困惑時(shí)，幫助學(xué)生提高自我調(diào)適能力，防止新問題產(chǎn)生的功能是心理健康教育的B : 預(yù)防性功能

49啞劇表演是一種

A : 角色扮演法

50:在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生對某一專題發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的感受與意見，群體進(jìn)行研討的學(xué)習(xí)方法是

D : 價(jià)值觀辨析法

51為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是

D : 懲罰

52:把心理健康教育課納入課程表，同時(shí)制定相應(yīng)的評價(jià)制度是心理健康教育課程的

A : 制定保障

53教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開門。此即

C : 開門理論

54當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對其進(jìn)行

B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng)

55通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問題的活動(dòng)是

A : 心理訓(xùn)練

56最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是

D : 班主任

57由沒能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于

C : 目標(biāo)挫折

58在心理咨詢室里，咨詢者與來訪者位置的最佳角度為

C : 90度

59:

[單項(xiàng)選擇題]

學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是

B : 心理健康教育課程

60合理情緒療法的創(chuàng)始人是

D : 艾利斯

61高中生中常見的心理挫折有

A : 學(xué)習(xí)挫折

C : 交往挫折 E : 情感挫折

62矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施

A : 提高認(rèn)識 B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境

D : 積極支持、及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德

63教學(xué)過程中開展心理健康教育有利于

A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果

C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)

64學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是

B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障

65心理診斷的方法主要有

B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法

66:高中生常見的病態(tài)人格主要有

A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格

67在進(jìn)行心理教育時(shí)，教師應(yīng)具備哪些心理教育技能

A : 教師自身的心理健康 C : 掌握一定的心理保健知識

D : 掌握心理健康教育技能與技巧

E : 教師自身良好的心理素質(zhì)

68:在咨詢過程中由來訪者引起的沉默有

A : 領(lǐng)悟性沉默 C : 自發(fā)性沉默 E : 沖突性沉默

69心理健康教育課程的實(shí)施原則主要是

A : 全面性 B : 整體性發(fā)展 C : 學(xué)生主體性 D : 參與性 E : 靈活性

70心理咨詢的模式主要有

B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式

D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

71學(xué)校環(huán)境中影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素主要有

A : 校園環(huán)境 B : 學(xué)校風(fēng)氣

D : 教師的心理素質(zhì)

72學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段：

B : 醒悟 D : 轉(zhuǎn)變

E : 鞏固和穩(wěn)定

73小組式學(xué)習(xí)法的形態(tài)有

A : 交換問題型 C : 提問型 D : 講課型

74心理健康教育應(yīng)該滲透到下列哪些學(xué)校工作中

A : 少先隊(duì)活動(dòng)

B : 共青團(tuán)活動(dòng) C : 科技活動(dòng) D : 藝術(shù)活動(dòng) E : 體育活動(dòng)

75在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循

A : 啟發(fā)性原則 B : 師生協(xié)同原則 D : 激勵(lì)性原則 E : 開放性原則

76共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是

B : 需求性 C : 可行性 D : 普遍性 E : 趣味性

77行為異常主要表現(xiàn)在

A : 行為倒退 B : 行為紊亂 D : 行為退縮

78:心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循

B : 尊重原則 C : 發(fā)展性原則 D : 主體性原則

79當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括

A : 現(xiàn)行教育的弊端 B : 現(xiàn)實(shí)的國情 C : 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D : 社會(huì)的變遷 E : 改革進(jìn)程的加快

80心理訓(xùn)練的目的是

A : 促進(jìn)心理成長 B : 糾正心理缺陷

C : 挖掘心理潛能

E : 排除心理障礙

81心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括

A : 角色活動(dòng) C : 游戲活動(dòng) D : 體育活動(dòng) E : 表演活動(dòng)

82:高中班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法主要有

B : 成為學(xué)生的知心朋友 C : 指導(dǎo)學(xué)生交友之道 D : 教會(huì)學(xué)生自我調(diào)控 E : 指導(dǎo)學(xué)生對付壓力

83:教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件有

A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

84:在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循

A : 需求原則 B : 可行原則 C : 普遍原則 E : 趣味原則

85在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合：

B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 D : 集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E : 常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合

86教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件包括

A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹立新型的師生關(guān)系

C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

87教師對學(xué)生的心理素質(zhì)的影響主要表現(xiàn)在

A : 教師的態(tài)度

B : 教師的教育指導(dǎo)態(tài)度和方式 E : 教師的性格

88高級情感包括

A : 道德感 C : 理智感 D : 美感

89心理健康教育的內(nèi)容主要有

A : 個(gè)性發(fā)展

B : 青春期心理健康教育 C : 學(xué)習(xí)方面

D : 生活適應(yīng)方面 E : 生涯發(fā)展方面

90心理健康教育的功能有

A : 發(fā)展性 B : 預(yù)防性 D : 矯治性

91:心理咨詢的模式包括

A : 指導(dǎo)模式 B : 發(fā)展模式 C : 社會(huì)影響模式 D : 治療模式

92高中生考前的心理調(diào)適包括

A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練

93在學(xué)校環(huán)境中，對學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有

B : 校園環(huán)境 D : 學(xué)校風(fēng)氣

E : 教師的心理素質(zhì)

94心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有

A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法

95小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括

A : 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo) B : 學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo) D : 學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo) E : 考試心理輔導(dǎo)

96心理健康教育課程的主要形式有

B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式

心理健康教育課程的設(shè)置思想是

A : 以學(xué)生為主體 B : 以發(fā)展性目標(biāo)為主 C : 以預(yù)防性目標(biāo)為輔 E : 以自我意識為核心 98: 小學(xué)生注意的特點(diǎn)有 A : 不穩(wěn)定 B : 范圍小

E : 分配能力不強(qiáng) 99心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長 B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

100中小學(xué)心理健康教育的具體任務(wù)是 A : 培養(yǎng)全體學(xué)生樂觀的品質(zhì) B : 優(yōu)化全體學(xué)生的心理素質(zhì) C : 增進(jìn)全體學(xué)生的心理健康

D : 提高全體學(xué)生的自我調(diào)適能力 E : 矯治少數(shù)學(xué)生的心理行為問題

第四篇：專題七 學(xué)生常見心理問題及干預(yù)

專題七 學(xué)生常見心理問題及干預(yù)

聯(lián)系咨詢實(shí)踐，列舉并分析學(xué)生常見心理問題及其具體表現(xiàn)。答：學(xué)生常見的心理問題及其具體體現(xiàn)有以下六方面： 一 學(xué)習(xí)問題的主要表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)方法不良

表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動(dòng)性、計(jì)劃性，沒有掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果低下。

2、出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞

是指長時(shí)間連續(xù)緊張學(xué)習(xí)后由于身心過度疲勞所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。包括生理疲勞和心理疲勞，前者指肌肉與神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，后者指情緒煩躁、注意力渙散、思維遲鈍、反應(yīng)緩慢等心理現(xiàn)象。

3、厭學(xué)情緒嚴(yán)重

表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)欲望低下,喪失學(xué)習(xí)興趣，不能順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不能自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，甚至遲到、早退、曠課，直至最終輟學(xué)流失。

4、.考試焦慮

考試焦慮以擔(dān)憂為基本特征，以防御或逃避為行為方式，并表現(xiàn)出不同程度的情緒反應(yīng)。具體表現(xiàn)為考前高度緊張焦慮，日常生活受較大影響,考試時(shí)情緒緊張,心慌意亂，出現(xiàn)感知障礙、注意障礙、記憶障礙、思維混亂等，甚至伴隨軀體反應(yīng)，如手足發(fā)冷、心跳加速、肌肉緊張、頭昏等。二 交往問題的主要表現(xiàn)

1、退縮心理

表現(xiàn)為與人交往過分擔(dān)心、緊張，缺乏必要的交往技能，不愿或不敢在公眾場合拋頭露面，退縮、孤僻，人際交往受到較大局限。嚴(yán)重者可表現(xiàn)出社交恐怖。２、自傲心理

表現(xiàn)為與人交往自高自大，自傲強(qiáng)勢。不善體察對方情緒，移情能力較差。往往自覺人際關(guān)系良好，或是自覺人際關(guān)系不佳但不愿或不善從自身出發(fā)分析原因。３、異性交往心理

由于性生理的發(fā)展，青少年開始對異性感到好奇，渴望接觸和了解，但可能在與異性交往中行為不當(dāng)，或過于壓抑或過于放任。三 挫折適應(yīng)問題的主要表現(xiàn)

1、環(huán)境適應(yīng)

表現(xiàn)為不能順利適應(yīng)新環(huán)境，在升學(xué)、就業(yè)等轉(zhuǎn)折關(guān)口不能有效調(diào)適自

己，在較長時(shí)期內(nèi)仍無法積極主動(dòng)適應(yīng)，并由此給學(xué)習(xí)、生活、人際交往帶來影響。

2、學(xué)業(yè)挫折適應(yīng) 有些青少年相對缺乏心理彈性，不能理性面對自己偶爾的失敗，無法接納自己暫時(shí)的落后或退步，由此對自己產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而全面否定自我?；蛞蜃约荷瞄L的學(xué)業(yè)領(lǐng)域沒有充分表現(xiàn)，而感到苦惱煩悶。

3、情感挫折適應(yīng)

青少年閉鎖性與開放性的心理矛盾使得他們在交往中一方面感到和同學(xué)的交流越來越少，大家似乎各忙各的，一方面又格外看重自己的知心至交，一旦友誼出現(xiàn)問題，很容易感到情感受挫，產(chǎn)生悲觀失望、抑郁孤獨(dú)等負(fù)面情緒體驗(yàn)。

4、自我發(fā)展適應(yīng)

由于在人際交往、學(xué)習(xí)方面遇到困惑，甚或是不能接納自己在青春期所發(fā)生的面相、外形的變化，部分青少年在自我同一性建立的過程中感到困惑，在自我概念、自我認(rèn)知、自我評價(jià)和體驗(yàn)等方面不能有機(jī)整合，甚至發(fā)生自我同一性混亂。四 意志問題的主要表現(xiàn)

1、從眾心理

表現(xiàn)為人云亦云，缺乏主見，不加分析地接受他人或團(tuán)體影響，盲目地追求流行標(biāo)準(zhǔn)，輕率地改變行為的方向。

2、倔強(qiáng)固執(zhí)

表現(xiàn)為脾氣倔強(qiáng)，固執(zhí)己見，不善于聽取他人合理意見或建議，自以為是，行為偏執(zhí)。

3、冒失沖動(dòng)

表現(xiàn)為懶于思考，貿(mào)然抉擇，草率行事，輕舉妄動(dòng)，不分析主、客觀條件，不考慮行為后果。

4、缺乏堅(jiān)持性

表現(xiàn)為對待工作、學(xué)習(xí)剛開始熱情高漲，稍遇困難即選擇放棄。熱情有余，干勁不足，自我管理、自我控制水平較低。五 情緒問題的主要表現(xiàn)

1、孤獨(dú)

伴隨自我的發(fā)展和閉鎖心理的出現(xiàn)，很多青少年常會(huì)體驗(yàn)到孤獨(dú)感。適當(dāng)?shù)墓陋?dú)體驗(yàn)有助于個(gè)體豐富情緒感知，而常常體驗(yàn)到孤獨(dú)則易使個(gè)體情緒低落，疏遠(yuǎn)人群，強(qiáng)化集體疏離感。

2、抑郁

抑郁是一種由情緒低落、冷漠、悲觀、失望等構(gòu)成的一種復(fù)合性情緒。抑郁在女性青少年中較為常見。有部分女性會(huì)伴隨生理周期而出現(xiàn)周期性情感抑郁，感到情緒低落，無精打采，對學(xué)習(xí)、工作、人際交往失去興趣。抑郁大多經(jīng)自我調(diào)適而得到緩解。個(gè)別可能會(huì)陷入較長期的抑郁狀態(tài)，嚴(yán)重者可發(fā)展為抑郁癥。

3、焦慮

適度焦慮有助于個(gè)體提高應(yīng)激水平，過度焦慮則是一種不良情緒，有害個(gè)體身心健康。部分青少年由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)或人際交往產(chǎn)生焦慮感，時(shí)常憂心忡忡，神經(jīng)高度緊張，甚至胡思亂想?？砂橛蓄^昏、頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、口干、尿頻、出汗等明顯的軀體癥狀。嚴(yán)重者可發(fā)展為焦慮癥。

4、恐懼

加里森曾把青少年恐懼的對象匯總為三點(diǎn)，即對以往經(jīng)歷過的事物的恐懼，對與自我有關(guān)的如死亡、學(xué)業(yè)失敗、能力低劣、社會(huì)評價(jià)的恐懼，對社會(huì)事件如團(tuán)體交流、與人約會(huì)等的恐懼。恐懼是逃避危險(xiǎn)、自我保護(hù)的本能。而無端懼怕某些本身不具有威脅性的事物或場所則是不正常的，嚴(yán)重者可發(fā)展為恐怖癥，如場所恐怖癥、社交恐怖癥、物體恐怖癥等。

5、嫉妒

嫉妒是對他人獲得勝利、成功時(shí)所持的不滿態(tài)度，并伴隨苦澀難言的內(nèi)心體驗(yàn)。青少年由于自我意識發(fā)展、自尊心和好勝心較強(qiáng)，更易產(chǎn)生嫉妒感。研究者曾把嫉妒心的發(fā)展過程分為三個(gè)階段，即由羨慕到嫉妒，由嫉妒到嫌忌，由嫌忌到嫌害。在第一階段個(gè)體可能會(huì)由嫉妒而產(chǎn)生壓力和動(dòng)力，而在第三階段個(gè)體可能會(huì)公開或隱秘地采取不道德行為，表達(dá)自己的敵視情緒。

六 不良個(gè)性問題的主要表現(xiàn)

1、過度敏感

過度敏感的青少年會(huì)察覺到他人的細(xì)微變化并由此產(chǎn)生過度聯(lián)想，也會(huì)對自己的身心變化敏感多疑。過度敏感的基礎(chǔ)是過分自我關(guān)注，如果再加上過多思慮，就容易形成多疑的個(gè)性，常常出現(xiàn)焦慮與緊張。

2、過度獨(dú)立

過度獨(dú)立的青少年常常比較倔強(qiáng)固執(zhí)，拒絕他人的積極建議和善意勸告，甚至以逆反心理對待成人。過度獨(dú)立的基礎(chǔ)是過分自信、性格上的執(zhí)拗及認(rèn)識上的偏差，進(jìn)一步發(fā)展可能形成對抗及反社會(huì)心理，甚至出現(xiàn)行為問題。

3、過分自尊

過分自尊的青少年大多也過分敏感，在與人交往時(shí)十分警覺，自尊心較易受到傷害，并伴生情緒體驗(yàn)及行為反應(yīng)。過分自尊往往和過度自卑相聯(lián)系，由于內(nèi)心深處缺乏自信，就會(huì)更加在意他人的反應(yīng)。

4、過分自責(zé)

青少年的過分自責(zé)原因很多，如對自己的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)不能釋懷，長時(shí)間進(jìn)行自責(zé)和自我折磨；或者由于苛求完美而對微小錯(cuò)誤反映強(qiáng)烈，產(chǎn)生嚴(yán)重自責(zé)心理；也可能由于認(rèn)知偏差而將自己偶然的錯(cuò)誤缺點(diǎn)夸大為整體的、甚至是品質(zhì)性的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，對自己全盤否定，通過不斷自責(zé)來自我懲罰。過分自責(zé)往往有損個(gè)體的自尊、自信，若長期存在會(huì)影響身心健康。

5、過分自我掩飾

由于自我意識快速發(fā)展，自我控制能力增強(qiáng)，青少年常常會(huì)對自己加以掩飾。有些甚至?xí)r時(shí)事事都想掩飾自己的真實(shí)想法和行為動(dòng)機(jī)，在行為上畏畏縮縮，躲躲閃閃，心理上則處于經(jīng)常性的焦慮狀態(tài)。如長期過分掩飾，可能會(huì)發(fā)展成虛偽、表里不一等個(gè)性品質(zhì)。

第五篇：幼兒常見心理健康問題（本站推薦）

幼兒常見心理健康問題

溫州大學(xué)教師教育學(xué)院

曾國

前話：

?

1、只是本人的一孔之見，必有紕漏

一個(gè)前提觀念 ?

2、班級授課制度的缺點(diǎn)、委屈各位。

?幼兒教育是幼兒園教育和幼兒家庭教育及社會(huì)教育的綜合

對幼兒心理特點(diǎn)的基本認(rèn)知：

?兒童心理的典型特點(diǎn)：

?

1、思維發(fā)展的具體形象性 ?

2、個(gè)性初具雛形

?

3、行為和心理活動(dòng)的無意性

一、幼兒心理健康常見問題

?

1、入園焦慮

?

2、行為矯正：攻擊性行為

?

3、教師對于兒童個(gè)性的認(rèn)知偏差而造成的問題

一、幼兒心理健康常見問題 ?

4、注意力不集中。：對注意力不集中的孩子，要讓他們多做旋轉(zhuǎn)性的運(yùn)動(dòng)。?

5、性格不合群。

?

首先體現(xiàn)為膽小，上了幼兒園不適應(yīng)，上課不敢發(fā)言，經(jīng)常被打，但又不敢喊人。另一種體現(xiàn)則相反，就是愛打人、撓人、咬人。

?解決方法：對于膽子小的孩子，就讓他經(jīng)常去蹦床，以鍛煉膽量。對于愛打人的小朋友，就要讓他們多練習(xí)擠壓式觸覺。打人是因?yàn)樗衅つw饑渴癥，在尋求一種壓力，因此很多愛打人的孩子，其實(shí)在你打他幾下后，他就不打人了，身上舒服了。因此，可以通過游泳運(yùn)動(dòng)，讓水的壓力來擠壓他，還可以多給他擁抱。洗完澡以后拿毛巾把他卷起來，卷完后壓他一下，這叫擠壓式觸覺訓(xùn)練，把他的壓力給他傳進(jìn)去。

?

6、、語言問題上有兩個(gè)極端，一是到年齡了不說話，譬如兩歲半了還不說話，要不然就是話多，不聽別人的話，自己喋喋不休地說。還有就是抽動(dòng)癥，不停眨眼睛，聳鼻子。

?

解決方法：這些表現(xiàn)都與身體協(xié)調(diào)性不夠好有關(guān)。身體協(xié)調(diào)性就是大腦對自己所有肌肉的感覺傳遞進(jìn)來，然后再指揮他去及時(shí)行動(dòng)。而有這些特征的孩子需要多訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性。

舉例：如何緩解幼兒的入園焦慮？ 幼兒偏差行為的矯正

改變兒童的行為有三種手段：（權(quán)力控制、說理、撤除關(guān)愛）、?相關(guān)父母的教養(yǎng)方式：民主型、溺愛型、權(quán)威型、冷漠型、放任型。

幼兒個(gè)性的基本認(rèn)知： ?性格

活潑好動(dòng)、好奇好問、易沖動(dòng)自制力差、模仿性強(qiáng)易受暗示

? 氣質(zhì) 是最早出現(xiàn)，變化最慢

兒童心理對于我們的教育啟示：

?無意注意要求高超的教學(xué)技巧 集中兩種注意，表演性的夸張性的教學(xué)吸引兒童的注意力，無意注意的高度發(fā)達(dá)要求上課時(shí)不要注目處理兒童，提要求要具體直接。興趣多直接興趣，?無意記憶要求滲透教學(xué)，?無意想象要求潛移默化，游戲性教學(xué)，好模仿性要求我們正面教學(xué)，正確認(rèn)識教育與兒童身心發(fā)展的關(guān)系

?教育是領(lǐng)先于兒童還是追隨兒童的的身心發(fā)展？

?教育是改造兒童還是順應(yīng)兒童？（是存天理，滅人欲？）

我們關(guān)注孩子什么的發(fā)展：

?情感、態(tài)度、?能力、知識、技能

兒童教育的兩個(gè)基本原則

?兒童教育的量力性原則

?兒童教育的正面性原則：如 皮格馬力翁效應(yīng)的理解

（一）吮吸手指

?如果在2～3歲階段偶然出現(xiàn)這一現(xiàn)象，持續(xù)時(shí)間不長，是正常的。3歲后小兒與外界接觸增加，手開始作為接觸周圍事物的主要工具，吮手現(xiàn)象就會(huì)自然消失。但如果學(xué)齡前期仍存在難以克服的吮吸手指的行為，或已引起牙齒咬頜不良等口腔方面的問題時(shí)，應(yīng)視為異常。

?

原因：環(huán)境因素與心理沖突。如周圍環(huán)境單調(diào)，沒有小朋友作伴，孤獨(dú)而沒有成人愛撫。?

治療：早期生理性者，糾正不良喂養(yǎng)習(xí)慣，定時(shí)喂養(yǎng)，有充分的時(shí)間與環(huán)境接觸和游戲；吸吮手指時(shí)采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，不要強(qiáng)行限制，以免加重小兒的逆反心理。吸吮明顯者，可以在手指上涂上苦味或辣味劑，嚴(yán)重者可以采用行為治療，國外采用金屬顎槽放置口腔半年。

二、幼兒教師的心理健康問題：

?測查中表明，“焦慮”、“偏執(zhí)”、“人際關(guān)系敏感”是普遍存在于幼兒教師中的主要心理問題。

?關(guān)注幼兒教師的職業(yè)倦?。?/p>

幼兒教師的職業(yè)倦怠：

?成因：

1、教師職業(yè)的本身高壓力屬性

?

2、來自社會(huì)環(huán)境的因素：如收入、社會(huì)認(rèn)同、社會(huì)地位、職業(yè)聲望、家長誤解 ?

3、幼兒園管理方的職業(yè)要求： 文案工作、職業(yè)發(fā)展、不完善的教師評價(jià) ?

4、教師本身的承壓容忍度：教師個(gè)性、教師的專業(yè)素質(zhì)、人際關(guān)系 幼兒教師心理健康問題--對策 ?

一、外部環(huán)境：

?首先全社會(huì)都要為幼兒教師營造重視幼兒教師工作、支持幼兒教師職業(yè)的社會(huì)氛圍

?其次，幼兒園要為教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，幫助教師確定自己的目標(biāo)，提供教師學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，建設(shè)民主、平等的幼兒園精神環(huán)境。

二、教師自身的心理保健(一)要熱愛自己的職業(yè)。?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，熱愛幼教工作的教師百分之百的都認(rèn)為自己能勝任幼兒工作的，而對幼教工作缺乏熱情的教師中有33%的人覺得工作有點(diǎn)力不從心，有11.5%的人覺得工作很吃力。幼兒教師應(yīng)該對自己所從事的職業(yè)有一個(gè)正確、理性的認(rèn)識，?(二)要改變工作方法。因?yàn)橛變航處煏r(shí)時(shí)面臨教育對象、內(nèi)容和情境的差異和變化，所以我們可以把幼教工作當(dāng)作一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作來做，也只有把幼教工作當(dāng)作創(chuàng)造性的工作來做，這項(xiàng)工作才會(huì)有吸引力，才會(huì)充滿樂趣； 教師的心理保健

?非常重要的一點(diǎn)就是努力形成自己的職業(yè)特長。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些對工作總是充滿熱情，并有強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感的幼兒教師，有75.3%是因?yàn)樗齻冊谟變航逃ぷ鞣矫嬗凶约旱奶亻L，比如有些教師在語言、計(jì)算、美術(shù)、音樂等教學(xué)方面形成了自己的特長；有些教師則在幼兒教育研究方面有自己的特長，論文經(jīng)常在園、市、省里獲獎(jiǎng)，并且時(shí)不時(shí)還有論文發(fā)表在報(bào)刊雜志上。這些教師在實(shí)踐中形成了自己的職業(yè)特長，在園里園外就有了不可替代的位置，所以工作的自豪感也就自然而然地產(chǎn)生了

三、建立良好的人際關(guān)系

?要努力為自己的工作創(chuàng)造一個(gè)良好的人際環(huán)境。調(diào)查表明，有13.8%的幼兒教師不喜歡幼兒教工作是因?yàn)楣ぷ鲉挝焕锶穗H關(guān)系不如意，而喜歡幼教工作的教師中則有64.7%不愿意離開幼教工作崗位是因?yàn)樯岵坏脝挝坏哪欠N融洽的人緣關(guān)系。良好的人際關(guān)系對我們做好工作，熱愛工作，以及對我們的心理健康都是具有十分重要的積極意義的，而良好人際關(guān)系的開創(chuàng)還得靠自己去開創(chuàng)，比如多和同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，多幫助別人，多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，多些寬容，多些接納等等。

四、要學(xué)會(huì)宣泄自己的負(fù)性情緒。

?心中有積郁，要學(xué)會(huì)宣泄，及時(shí)適度的宣泄會(huì)使得我們的日子變得輕松些。跑步游泳、寫作閱讀、唱歌跳舞、逛街購物……當(dāng)你不舒服的時(shí)候，這些都是很好的宣泄方法。極度悲傷時(shí)，不妨大哭一場，這更是有益身心。

?總而言之，讓大家一起分享快樂與憂愁，把不好的心情轉(zhuǎn)換為快樂，這才能擁有一個(gè)健康的心理。