第一篇：學(xué)習(xí)成績(jī)分析

提高學(xué)習(xí)成績(jī)分析

一、存在的影響學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題

1.可能沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有些死記硬背，未養(yǎng)成好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.有時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師讓做什么才做什么，自己做得又不好。

3.對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有吃苦精神，對(duì)那些難點(diǎn)沒(méi)有耐心去解決。4.沒(méi)有經(jīng)常反省自己的習(xí)慣或?qū)W習(xí)方法，知道了自己狀態(tài)不好有時(shí)卻不想去改變，就算做好了決定卻一直沒(méi)有行動(dòng)。

5.對(duì)知識(shí)有些一知半解的情況，需要自己對(duì)只是掌握的水平?jīng)]達(dá)到，做不到舉一反三。

6.沒(méi)有做到時(shí)常復(fù)習(xí)鞏固。

7.沒(méi)有及時(shí)多做練習(xí)題，提高對(duì)知識(shí)的掌握。

二、下一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)的辦法

1．有效利用時(shí)間去理解知識(shí)點(diǎn)并掌握，達(dá)到熟練運(yùn)用。2.多看頭期做過(guò)的卷子和題目，更加熟練記憶。3.多看教材，把基礎(chǔ)知識(shí)掌握熟練。打好知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)后，再有所概括、總結(jié)、融會(huì)貫通，提高到精通的境界。

基礎(chǔ)打好后，應(yīng)考60%以上的分?jǐn)?shù)。各科必須先打好基礎(chǔ)。

4.有計(jì)劃復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

5.多問(wèn)，不能不懂裝懂。有疑必搞清楚，可以查書、查網(wǎng)絡(luò)、問(wèn)教師同學(xué)、問(wèn)父母等。

6.有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間。爭(zhēng)取在學(xué)校的課堂上解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)后要充分休息。

7.充分休息好、鍛煉好身體，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。8.加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造物體基礎(chǔ)。

9.想辦法增加學(xué)習(xí)力、記憶力。掌握好學(xué)習(xí)的正確方法、過(guò)程。采用多種記憶方法，最后一種采取硬背的方法。

三、2012年暑假的學(xué)習(xí)計(jì)劃

1.利用現(xiàn)有的教材和網(wǎng)上的資源復(fù)習(xí)，把頭期沒(méi)懂或不是很熟悉的只是復(fù)習(xí)。

2.去借下期的書或在網(wǎng)上看教材把下期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍。

3.重點(diǎn)多看自己弱的科目。

4.這兩年是一寸光陰一寸金，要利用好時(shí)間。在外旅游、交友、鍛煉、走親訪友時(shí)間不作特別的安排；在家時(shí)間安排如下：

起床：8：30；晚上睡覺(jué)：10：40。

5.長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)照顧自己、家人；要尊敬老人?？梢詭妥鲆稽c(diǎn)家務(wù)事、看望長(zhǎng)輩。如提水、洗碗、打豆?jié){等。

6.最好上午學(xué)習(xí)1個(gè)半小時(shí)以上，下午學(xué)習(xí)2小時(shí)以上，晚上學(xué)習(xí)半小時(shí)以上。分段學(xué)習(xí)效果更好，休息又好。

二〇一二年七月十二日

第二篇：班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)分析

采礦1302學(xué)習(xí)成績(jī)分析

每學(xué)年做一次學(xué)習(xí)成績(jī)分析，對(duì)了解班上同學(xué)學(xué)習(xí)情況很有幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)報(bào)告表，我們可以清楚的看出一個(gè)人在去年的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)督促以后的學(xué)習(xí)有很好的幫助。

一 通過(guò)表格我們可以分析出以下情況（1）年級(jí)排名情況分析

圖表一可以看出總的來(lái)說(shuō)就是分布均勻，每次層次的同學(xué)都有，而且人數(shù)都差不多，不過(guò)較去年好的就是，年級(jí)前十的有兩個(gè)，年級(jí)前三的有一個(gè)，優(yōu)等生已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。不過(guò)排年級(jí)末尾的的也有好幾個(gè)，較去年有所增加，兩極分化情況較嚴(yán)重，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度有所相反，對(duì)自己要求嚴(yán)格的越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)自己放松的，熱情永遠(yuǎn)不夠用。（2）班級(jí)排名情況分析

由于選修課不一樣，甚至有的同學(xué)沒(méi)有選修課，有的同學(xué)有體育課，還有的同學(xué)有補(bǔ)修課和重修課，所以為了公平去掉上面的課程，就看必修課和大家都有的課程，在此的基礎(chǔ)上做了表格，來(lái)做比較。附表中第二個(gè)表格為大二上學(xué)期的，第三個(gè)是大二下學(xué)期的。

1）前六名幾乎沒(méi)有變化，第一二名更是沒(méi)有變化，說(shuō)明后排的同學(xué)努力還不夠，排前面的同學(xué)沒(méi)有因?yàn)槿〉煤贸煽?jī)而驕傲。

2）上下學(xué)期排名中進(jìn)步大的有盧清華（6名）陽(yáng)洋（7名）向紅光（6名），其余大多數(shù)都是在徘徊。進(jìn)步的同學(xué)在學(xué)習(xí)上在怎么說(shuō)下的功夫都比以前多許多，這是可喜可賀的。

3）還有一部分同學(xué)退步的也比較多，或許是在學(xué)習(xí)上下的功夫不夠多吧。不過(guò)這部分占少數(shù)。（3）掛科情況：

大二學(xué)年，14人次補(bǔ)考及格，但是掛科的總?cè)舜芜€是有40人次，平均下來(lái)相當(dāng)于每個(gè)人都有掛科。其中大二上學(xué)期掛科人次為26人次，大二下學(xué)期掛科人次為十四人次，而且有八人次掛的是重修，可以看出大二下學(xué)期掛科的人次明顯減少，可以看出大家對(duì)學(xué)習(xí)的重視還是有所增加。

二 上學(xué)期大家在課上和課下的表現(xiàn)情況都不盡如人意其突出表現(xiàn)有以下情況（1）需要預(yù)習(xí)或者老師提醒要預(yù)習(xí)的科目，下來(lái)預(yù)習(xí)的人明顯偏少，導(dǎo)致老師上課提問(wèn)或者和學(xué)生互動(dòng)無(wú)法很好的進(jìn)行，降低了學(xué)習(xí)的效率。（2）課后作業(yè)完成情況明顯不好，有很多抄襲的情況，沒(méi)有很好的時(shí)間安排，不知道什么時(shí)候該做什么事，雖然考試題有許多是課后的習(xí)題，做不來(lái)的大有人在。

（3）兩極分化嚴(yán)重，愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)在圖書館呆的時(shí)間遠(yuǎn)大于厭倦學(xué)習(xí)的同學(xué)，而且對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度都有明顯的兩極分化，有的同學(xué)就是圖一個(gè)及格。三 總結(jié)：

上學(xué)年大家的表現(xiàn)還是比較好的，至少?zèng)]有退學(xué)或者休學(xué)的同學(xué)。在大學(xué)，學(xué)習(xí)是個(gè)人的事情，沒(méi)有人能逼你做，由于沒(méi)有壓力，沒(méi)有懲罰，便沒(méi)有動(dòng)力。所以對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度便有了兩極分化，望學(xué)習(xí)好的同學(xué)再接再厲，多多幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不是那么好的同學(xué)，大家互幫互助。

第三篇：學(xué)習(xí)成績(jī)不好原因分析

成績(jī)不好總有原因

研究表明，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有很多。常見(jiàn)的表現(xiàn)為：注意力差、厭煩學(xué)習(xí)、沒(méi)有興趣、缺乏自信、逆反心理、上課走神、作業(yè)對(duì)付、考試恐懼、玩心太重、不求上進(jìn)、沒(méi)有毅力、厭煩老師、偏科傾向、粗心大意、方法欠缺、效率低下、心浮氣躁、不愿交流、紀(jì)律散漫、不會(huì)用腦、態(tài)度不端、習(xí)慣不好、缺少計(jì)劃、沒(méi)有目標(biāo)、適應(yīng)力差、控制力差、記憶力差、創(chuàng)造力差、承受力差、考試作弊、依賴心強(qiáng)、撒謊逃課等等。我們把這些諸多因素歸納為三大因素，即智力因素、非智力因素和環(huán)境因素。

學(xué)生如果存在上述幾項(xiàng)甚至一項(xiàng)不良因素，學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)受影響。所以說(shuō)，成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)不好的學(xué)生的差別就在于：成績(jī)好的學(xué)生對(duì)上述不良因素解決得好，問(wèn)題就少一些；成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題沒(méi)有解決好，問(wèn)題就多一些。

正如遺傳基因決定一個(gè)人的性格特點(diǎn)和相貌特征一樣，學(xué)習(xí)因素決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我們不能改變學(xué)生的遺傳基因，但我們可以消除影響學(xué)生的不良因素。在智力正常的情況下，沒(méi)有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。為什么學(xué)生在同一班級(jí)，由同一個(gè)老師教，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣呢？問(wèn)題在哪兒呢？問(wèn)題來(lái)自家長(zhǎng)和老師，要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，消除影響學(xué)生的不良學(xué)習(xí)因素，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生教育和引導(dǎo)。

我們綜合了部分專家和學(xué)者的研究成果，結(jié)合我校的學(xué)生實(shí)際。從智力因素、非智力因素和環(huán)境因素三大因素全面系統(tǒng)地歸納總結(jié)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的52個(gè)主要因素，幫助我們老師分析和解決影響學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

智力因素是決定成績(jī)基礎(chǔ)

1.注意力不集中，影響有效利用學(xué)習(xí)的時(shí)間。2.觀察力差，經(jīng)常把問(wèn)題弄錯(cuò)。

3.思維能力單一，解題找不到好思路。4.記憶力差是學(xué)習(xí)的最大障礙。5.理解能力差，學(xué)習(xí)反應(yīng)慢。6.想象力影響智力開(kāi)發(fā)。

7.推理能力影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的領(lǐng)悟能力。8.良好的判斷力才能讓學(xué)習(xí)一路坦途。

學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，好成績(jī)沒(méi)有保障

1.預(yù)習(xí)不得法。

2.聽(tīng)課抓不住重點(diǎn)難點(diǎn)。3.作業(yè)應(yīng)付了事。4.復(fù)習(xí)不得要領(lǐng)。

5.應(yīng)試心理欠佳，考試得不了高分。6.作文抓不住主旨。7.對(duì)閱讀不感興趣。

8.沒(méi)有很好的遷移能力，學(xué)習(xí)不會(huì)由此及彼。

沒(méi)有求知欲，學(xué)習(xí)缺少發(fā)動(dòng)機(jī)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。2.對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。3.沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃。4.學(xué)習(xí)沒(méi)有成就感。5.缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的自信。6.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

不講究學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下

1.超負(fù)荷學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)時(shí)不求甚解。3.不會(huì)使用學(xué)習(xí)工具。

4.遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題死鉆牛角尖。5.不會(huì)科學(xué)用腦。6.不會(huì)學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)心態(tài)不正，學(xué)習(xí)效果不佳

1.承受能力弱，受不得一點(diǎn)打擊。2.不相信自己，存在自卑心理。3.厭學(xué)恐學(xué)，學(xué)習(xí)的大敵。4.毅力不堅(jiān)定，學(xué)習(xí)沒(méi)常性。5.焦慮浮躁，不能安心學(xué)習(xí)。6.自控力差，玩心重。

7.恐懼考試，發(fā)揮不出真實(shí)水平。

沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)差

1.不知愛(ài)惜時(shí)間，做事磨蹭。2.學(xué)習(xí)上欠賬，影響學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)習(xí)明顯偏科，影響整體成績(jī)。4.行為懶散，不愿意學(xué)習(xí)。

5.粗心大意，影響成績(jī)的大敵。6.合作與交流意識(shí)差。

家長(zhǎng)和老師錯(cuò)誤的教育理念，使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)行為

1.重“養(yǎng)”不重“教”。2.對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高。3.過(guò)分看重分?jǐn)?shù)。4.懷疑和貶低學(xué)生。5.看結(jié)果不看過(guò)程。

6.以此學(xué)生之短比其他學(xué)生之長(zhǎng)。7.對(duì)學(xué)生批評(píng)多鼓勵(lì)少。

8.不善于解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。

9.學(xué)習(xí)環(huán)境（家庭、班級(jí)）不好，沒(méi)有適宜的學(xué)習(xí)氛圍。10.不良的社會(huì)交往。

11.學(xué)習(xí)壓力大，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈。

以上因素，是學(xué)生成績(jī)不好常常出現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)然還有其它問(wèn)題也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。提供這些資料一是幫助老師在做質(zhì)量分析和研究學(xué)生成績(jī)不好時(shí)做一些參考，二是希望老師們?cè)谶@些方面做一些思考與研究，不斷改進(jìn)創(chuàng)新。講究教學(xué)藝術(shù)和方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第四篇：“對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)分析”班會(huì)策劃書

“對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)分析”的主題班會(huì)策劃書

主題；分析上學(xué)期考試成績(jī)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

形式：主題班會(huì)

時(shí)間：-----

地點(diǎn)：----

主持人：----

嘉賓：老師

活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生

活動(dòng)背景：上學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，同學(xué)們?cè)诎肽甑膶W(xué)習(xí)中，付出了辛勤的汗水，我們上學(xué)期期末考試成績(jī)很理想，但是還有一些不足，有些同學(xué)覺(jué)得自己倒了該放松的時(shí)候了，在社會(huì)和自身方面，有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，存在一些問(wèn)題。

活動(dòng)目的：希望通過(guò)班會(huì)的形式，讓大家對(duì)自己上學(xué)期的成績(jī)有所了解，讓同學(xué)們了解到成績(jī)的重要性，希望同學(xué)們好的方面繼續(xù)保持，不好的方面積極改正，讓我們班級(jí)更加優(yōu)秀，讓我們的大學(xué)生活更加美滿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：班委開(kāi)會(huì)商討，初步確定班會(huì)進(jìn)程，確定班會(huì)時(shí)間，借教室，邀請(qǐng)參加班會(huì)的嘉賓。提前兩天選好教室后，由班長(zhǎng)向老師預(yù)約，并選好主持人，組織委員通知學(xué)生。

流程：1.主持人宣布開(kāi)始，做開(kāi)場(chǎng)白，講明班會(huì)內(nèi)容。

2.由學(xué)習(xí)委員發(fā)言，讓同學(xué)對(duì)成績(jī)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)。

3.同學(xué)們依次發(fā)言，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)做出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

5.老師發(fā)言

6.主持人總結(jié)，宣布結(jié)束

能遇到的困難及解決方案： 1.老師有事不能參加，可由學(xué)習(xí)委員談學(xué)習(xí)中該該怎

樣落實(shí)

2.有的同學(xué)不去參加，組織委員要通知到位，說(shuō)明重

要性，記入班級(jí)考勤

3.同學(xué)們玩手機(jī)，沒(méi)有重視它，不能很好參與其中，4.熱情度不高。主持人要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，鼓勵(lì)

同學(xué)踴躍參與討論。

注意事項(xiàng)：1.班會(huì)要按時(shí)開(kāi)始，班干部記錄出勤

2.教室布置合理，彰顯主題，做到鮮明，大氣

3.整個(gè)會(huì)議在輕松氛圍中進(jìn)行，可在不影響秩序的情況下

小聲討論，所有手機(jī)必須關(guān)機(jī)或調(diào)成振動(dòng)

4.不要亂扔紙屑，不要隨意挪動(dòng)桌椅，不要在桌上亂刻亂

畫

5.同學(xué)發(fā)言鼓掌要熱烈點(diǎn)，由主持人提示

6.會(huì)后留下部分同學(xué)由班長(zhǎng)安排，整理好會(huì)場(chǎng)，其他按序

退場(chǎng)

策劃人：XXX

第五篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因分析

名校學(xué)習(xí)：初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因分析

北京四中模式：素質(zhì)教育21年，升學(xué)率100%，重點(diǎn)大學(xué)90%以上，一半考入清華、北大。高考中基礎(chǔ)題不失分，高考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)命中率100%，題型覆蓋率100%，直接命中高考題70%，貼題率90%。高考中分值差異低于100分。

研究北京四中的模式發(fā)現(xiàn)自學(xué)是解決學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題唯一出路。高考狀元不上輔導(dǎo)班、不請(qǐng)家教，北京四中3：25放學(xué)，強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力

從笨鳥(niǎo)先飛說(shuō)起：有一次，孩子考試回來(lái)，考試成績(jī)下滑了，90%的家長(zhǎng)指責(zé)孩子：指責(zé)自己的孩子學(xué)習(xí)不刻苦、指責(zé)孩子不好好學(xué)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而學(xué)習(xí)習(xí)慣不好與家長(zhǎng)有直接關(guān)系。所以在家長(zhǎng)的指責(zé)下我們親手把孩子推進(jìn)兩個(gè)深淵：一個(gè)是苦學(xué)的深淵、一個(gè)是題海的深淵，你的孩子將永遠(yuǎn)無(wú)法自拔、永世不得超生。建議家長(zhǎng)陪孩子做第二個(gè)游戲，時(shí)間是明年5月份地點(diǎn)高三教室，在高考還有一個(gè)月的時(shí)候把初中學(xué)生領(lǐng)到高三教室，看看高三的學(xué)生在做什么，99%的高三學(xué)生在做題，所以他們99%的高三學(xué)生考不上清華、北大。他們都是深受笨鳥(niǎo)先飛思想毒害的孩子。希望你們不要成為下一個(gè)。

人的心態(tài)對(duì)人的行為的影響：美國(guó)著名心理學(xué)家葡勞夫教授給他的學(xué)生做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)漆黑的屋子里，老師讓10個(gè)同學(xué)們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個(gè)學(xué)生按照老師的要求走了過(guò)去。然、走過(guò)去之后，老師打開(kāi)燈，學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們走過(guò)的是一條獨(dú)木橋，橋下挖了很深的一個(gè)坑，坑里面放滿了毒蛇，然后老師讓10個(gè)學(xué)生們?cè)僮呋貋?lái)，結(jié)果只有三個(gè)學(xué)生走回來(lái)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以看出，每個(gè)孩子生下來(lái)都可以考北大、清華的，都具備走過(guò)去的能力；為什么若干年后只有三個(gè)孩子考上北大、清華了，絕大多數(shù)孩子都沒(méi)考上呢？不是孩子能力出問(wèn)題了，而是心態(tài)有問(wèn)題了。

有個(gè)專家講過(guò)這樣一句話叫做“這個(gè)世界上永遠(yuǎn)沒(méi)有做錯(cuò)事的孩子，只有做錯(cuò)事的家長(zhǎng)”。為什么要講這句話呢？家長(zhǎng)下班回來(lái)你要看見(jiàn)你的孩子在玩游戲機(jī)，你千萬(wàn)不要生氣，你應(yīng)該感到高興，恭喜你，你培養(yǎng)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你要是看見(jiàn)他在家里學(xué)習(xí)的話，那他一定是裝出來(lái)的。

1）學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)是造成學(xué)習(xí)成績(jī)差異的根本原因

2）被動(dòng)學(xué)習(xí)是造成學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率不高的原因。從初中開(kāi)始要求每天自學(xué)占40%以上。

3)學(xué)習(xí)盲目是中游學(xué)生最困惑的問(wèn)題。尖子生與中等生根本差別是什么呢？基礎(chǔ)不差，主要是學(xué)習(xí)方法。尖子生就說(shuō)：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考試前搞了考前突擊也沒(méi)考第一，原因是學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有多大差別。

學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)成績(jī)的構(gòu)成要素

學(xué)習(xí)成績(jī)下滑后，家長(zhǎng)給孩子找個(gè)輔導(dǎo)班，短期內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)得到改善，實(shí)際上只是改善了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)習(xí)方法在輔導(dǎo)班是學(xué)不到的。輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是致命的摧毀。特別是初一年年級(jí)，是方法教育的關(guān)鍵一年。孩子學(xué)習(xí)如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒(méi)蓋好的話就會(huì)越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導(dǎo)班，實(shí)在不行再改正還來(lái)得及。

比如，孩子得了感冒，到了醫(yī)院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的藥，很快感冒好了，可結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的抵抗力沒(méi)有了。家長(zhǎng)通過(guò)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)知識(shí)來(lái)補(bǔ)知識(shí)，可是丟了孩子能力的培養(yǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)方法去改善基礎(chǔ)知識(shí)

通過(guò)研究學(xué)生的認(rèn)知系數(shù)，得到認(rèn)知策略：小學(xué)三年級(jí)和高二的認(rèn)知相關(guān)系數(shù)0.82，初一與高二成績(jī)相關(guān)系數(shù)達(dá)0.90。也就是說(shuō)：學(xué)生高二成績(jī)?cè)?年前有82％是可以預(yù)測(cè)的?？吹木褪菍W(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)的習(xí)慣教育時(shí)是否養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初一方法教育時(shí)是否掌握良好的學(xué)習(xí)方法，直接決定高二的學(xué)習(xí)成績(jī)。

還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)25%變化有取決于非智力性因素：意志力是否堅(jiān)強(qiáng)，是否喜歡學(xué)習(xí)，是否喜歡老師教的課等

初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因：動(dòng)機(jī)與興趣

如果孩子表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，注意力不集中、意志力差、懶惰、貪玩、應(yīng)付作業(yè)，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因就是動(dòng)機(jī)和興趣的原因。動(dòng)機(jī)和興趣的原因輔導(dǎo)班是糾正不了的，只有家長(zhǎng)能解決。如果是這類原因就不要上輔導(dǎo)班。

高中學(xué)習(xí)下滑原因：學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)的原因

表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)刻苦，題海戰(zhàn)，學(xué)習(xí)力不從心，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃。有好多高中生，由于初中基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好，高中想學(xué)學(xué)不動(dòng)

概括起來(lái)，不論是成年人還是孩子，人的心態(tài)是第一要?jiǎng)?wù)，沒(méi)有良好的心態(tài)，積極向上的態(tài)度，想做好事情學(xué)習(xí)拔萃是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。其次是良好的行為習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的優(yōu)秀就是習(xí)慣的優(yōu)秀。