第一篇：高考語(yǔ)文作文題目新課標(biāo)Ⅰ卷兩人過(guò)獨(dú)木橋

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(004km.cn)之高考語(yǔ)文作文題目（新課標(biāo)Ⅰ卷）：兩人過(guò)獨(dú)木橋

所適用省份：河北、河南、陜西、山西

高考作文要求考生以一段材料為話題寫(xiě)作文，要求800字左右。材料大概內(nèi)容如下。

學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，最后一個(gè)項(xiàng)目是“山羊過(guò)獨(dú)木橋”，規(guī)則是學(xué)生從獨(dú)木橋兩邊同時(shí)上橋通過(guò)，在橋中間時(shí)兩人相遇會(huì)有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過(guò)，但在今年這個(gè)項(xiàng)目的預(yù)賽時(shí)，有一個(gè)對(duì)同學(xué)在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過(guò)，裁判認(rèn)為這樣做有爭(zhēng)議進(jìn)行討論。根據(jù)這個(gè)材料寫(xiě)作文 2014年高考語(yǔ)文作文題目就公布到這里了，希望對(duì)您有所幫助!

高考，是一場(chǎng)心理戰(zhàn)的拼搏，誰(shuí)心態(tài)好誰(shuí)就是黑馬，2014全國(guó)高考作文題目已為大家揭曉，更多2015全國(guó)高考作文范文、全國(guó)高考滿分作文、全國(guó)高考作文點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)關(guān)注全國(guó)2015高考作文專題，接下來(lái)的考試，希望大家一切順利。

第二篇：兩人過(guò)獨(dú)木橋 作文

兩人過(guò)獨(dú)木橋

學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，最后一個(gè)項(xiàng)目是“山羊過(guò)獨(dú)木橋”，規(guī)則是學(xué)生從獨(dú)木橋兩邊同時(shí)上橋，在橋中間時(shí)兩人相遇會(huì)有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過(guò)，但在這個(gè)項(xiàng)目的預(yù)賽時(shí)，有一對(duì)同學(xué)在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過(guò)，裁判認(rèn)為這樣做有爭(zhēng)議。根據(jù)此材料寫(xiě)作文。

固守而篤志，變通以通途

文/李旭坤 西安市鐵一中學(xué) 高二M2-9

《周易》有言：“窮則變，變則通?！惫淌睾妥兺ㄊ亲怨哦鴣?lái)文人志士所追尋的平衡，是成人成事之關(guān)鍵。

固守而不知變通，在人生路上輾轉(zhuǎn)求索卻一無(wú)所獲，最后憤而斥責(zé)社會(huì)不公，恰如刻舟求劍的楚人；一味改變而無(wú)所堅(jiān)守，隨波逐流，終為后人不齒，又如為名利厚祿屈膝的秦檜；而巧妙地平衡固守與變通，懂得取舍，方才是一種至高的境界。

正如在運(yùn)動(dòng)會(huì)“山羊過(guò)獨(dú)木橋”里抱住轉(zhuǎn)身的一對(duì)同學(xué)，放棄了固有的一人下橋一人通過(guò)的規(guī)則，做了一次成功的轉(zhuǎn)變。他們堅(jiān)持了游戲的一部分規(guī)則，亦以合作來(lái)變通而成就了更好的結(jié)局。

穿過(guò)厚重的歷史塵埃撥云見(jiàn)日，于細(xì)碎的光影中尋覓先賢的身影。

固守本心，變通追求。在東晉名利厚祿的泥淖里苦苦掙扎的陶潛，在仕途坎坷之中，選擇逃離君主的苑囿，選擇吟哦著《歸去來(lái)兮辭》回歸心靈的田園。他固守著“性本愛(ài)丘山”，放棄在仕途的沉浮，變通之后選擇“帶月荷鋤歸”，選擇放棄世俗的追求，去躬耕內(nèi)心的田園。

固守道義，變通而為生民立命。恰如在春秋列國(guó)的阡陌、康莊上輾轉(zhuǎn)而行的孔子，那位堅(jiān)守著仁禮的圣賢。在半生推行仁愛(ài)的思想而苦尋天下大同無(wú)果后，他選擇驅(qū)車回返，杏壇授業(yè)，播撒桃李于天下，將平等、仁義的鐘磬聲傳到百姓家中。他固守道義，堅(jiān)定而言：“天下有道，丘不與易也。”他亦懂得變通，“為生民立命”未必強(qiáng)求諸侯去實(shí)行自己的思想，他選擇教化民眾，去一點(diǎn)點(diǎn)改變亂世紛擾離亂的人心。

固守公正，變通治國(guó)平天下之法?！秴问洗呵?察今》有言：“夫不敢議法者，眾庶也；以死守者，有司也；因時(shí)變法者，賢主也?！眳尾豁f看出了時(shí)局的變化，因而尋得變通。規(guī)則之所以為人所重，在于其符合時(shí)代的洪流。

固守之所在于固守本心、固守道義、固守公正，變通之所在于變通自己的追求、變通為社會(huì)奉獻(xiàn)的方式，亦在于變通規(guī)則去符合人性的溫暖和時(shí)代的潮流。隋朝王通曾有言：“通其變，天下無(wú)弊法；執(zhí)其方，天下無(wú)善教。”有所堅(jiān)守，靈活變通，方得以成就自我人生的境界，亦能成就一國(guó)之夢(mèng)想！

摘下千年前的一段月光，照亮今夕晦暗的路途；借圣賢的燭火，以明自我人生路途的方向。

故可以言：固守而篤志，變通以通途。（指導(dǎo)老師：郭凱）

擁抱

文/梁莞琪 高新一中初中校區(qū) 2015屆B5班

有人的地方就是戰(zhàn)場(chǎng)，如今人口龐大的社會(huì)，就是最大的戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有硝煙，卻每天每時(shí)都有人獻(xiàn)身。各種競(jìng)爭(zhēng)是它最直接的體現(xiàn)，小孩比特長(zhǎng)，少年比學(xué)習(xí)，中年比事業(yè)??人到老年，也逃不過(guò)比，可謂是活到老比到老。

沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)就沒(méi)有了活力，就會(huì)停滯不前，不進(jìn)則退，所以競(jìng)爭(zhēng)是為了不斷尋求進(jìn)步。同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)也是必然的，總會(huì)有幾個(gè)人同時(shí)爭(zhēng)取一件東西，總

會(huì)有人失敗，這就是競(jìng)爭(zhēng)，殘酷而人人趨之若鶩。

在達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中，物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰，是世界的規(guī)則。近在咫尺的中考，四年之后的高考，無(wú)一不是競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)一不是無(wú)數(shù)人想要通過(guò)的獨(dú)木橋。

社會(huì)的規(guī)則支撐著競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)從啼哭開(kāi)始，融入了每一個(gè)人的骨血。但人與人之間只有競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有另一種方式嗎？

有的，它就是合作。

眾所周知，三星和蘋(píng)果，兩個(gè)電信業(yè)巨頭，無(wú)數(shù)次的你爭(zhēng)我?jiàn)Z，無(wú)數(shù)次的法庭相見(jiàn)。但同時(shí)，蘋(píng)果是三星目前最大的客戶，而蘋(píng)果的芯片技術(shù)要有三星的支持。

在自然界中，有犀牛和犀牛鳥(niǎo)，有斑馬和羚羊，他們有競(jìng)爭(zhēng)，更多的卻是合作。

著名主持人楊瀾在面試最后一輪，當(dāng)一個(gè)素不相識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手向她請(qǐng)教時(shí)，大方地幫助了她，正是因?yàn)橹骺脊倏吹竭@一幕，才對(duì)楊瀾有了一個(gè)好的印象，更加欣賞重視她。

再看我們的生活中，同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，有人可能會(huì)說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，為什么要幫助對(duì)手，但講述的過(guò)程何嘗不是對(duì)知識(shí)的鞏固；學(xué)習(xí)小組中，有了同學(xué)們互相的觀點(diǎn)的啟發(fā)，才能碰擊出更絢爛的思想火花??

合作才會(huì)共贏，合作會(huì)將對(duì)手變成伙伴，合作會(huì)讓靈感涌現(xiàn)。合作與競(jìng)爭(zhēng)并不是水火不容，恰恰相反，它們你中有我，我中有你。社會(huì)的規(guī)則催生了競(jìng)爭(zhēng)，卻沒(méi)有阻礙合作。同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了合作，而合作又使競(jìng)爭(zhēng)更加富有意義。有意義的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。

競(jìng)爭(zhēng)不是你死我活，而是一次又一次對(duì)自己的挑戰(zhàn)，對(duì)自己能力的歷練。如果僅僅一味地悶在自己的世界里，不與人交流，只是與別人比拼結(jié)果，單一的思想就成為了進(jìn)步的障礙。

既然競(jìng)爭(zhēng)無(wú)法共贏，那么，何不在獨(dú)木橋上給對(duì)方一個(gè)擁抱，讓思想交匯，一轉(zhuǎn)身便會(huì)海闊天空。

你想做哪只羊

文/白亦婷 高新一中初中校區(qū) 2015屆A2班

這個(gè)時(shí)代，無(wú)可否認(rèn)，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。

就像高考，是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，一場(chǎng)殘酷卻又公平的生死決斗。

但是與競(jìng)爭(zhēng)緊緊纏繞在一起，無(wú)法割舍的，卻是合作。

當(dāng)站在搖搖欲墜的獨(dú)木橋上時(shí)，離你寸步的是你的對(duì)手——至少其他人是這樣認(rèn)為的，他們期待著一場(chǎng)“狹路相逢勇者勝”的決斗。只要將對(duì)面的人擠下去，你就會(huì)獲得掌聲、鮮花、桂冠。出乎意料，你們并沒(méi)有預(yù)想的糾纏，卻是緊緊抱住了自己的敵人，在空中劃過(guò)了完美的圓，雙贏！在這場(chǎng)“山羊過(guò)獨(dú)木橋”的競(jìng)技中，在我看來(lái)，你們無(wú)疑是那只最有創(chuàng)新精神和合作意識(shí)的小羊。

很多的故事都講述了這與“小羊”有關(guān)的道理。一根筷子很容易被折斷，但如果數(shù)根捆綁在一起，就很難被打??；一個(gè)人的力量總是微不足道的，但眾人拾柴卻火焰高。

一張花花綠綠的棋盤(pán)和上面晶瑩剔透的各色玻璃珠組成的是跳棋，折射的卻是人生。我在下棋時(shí)，曾經(jīng)一味地堵截別人的路，步步緊逼，絲絲緊扣，寸步不讓，更是不肯為別人鋪橋搭路。但最終的結(jié)果卻是雙方都一盤(pán)死水。跳棋被束縛了翅膀，再也無(wú)法跳起。像一個(gè)遲暮的老人，一步一個(gè)腳印緩慢地向前挪，無(wú)趣且無(wú)味。

《左傳》有曰：“輔車相依，唇亡齒寒”。而在現(xiàn)實(shí)生活中，這句話竟得到了驗(yàn)證。蘋(píng)果和三星，手機(jī)界的兩大巨頭。曾幾何時(shí)，他們也相互扶持，互幫互助，以你我所長(zhǎng)補(bǔ)你我所短，以你我之力足你我之需。

但現(xiàn)在我們只能記得在法庭上的針?shù)h相對(duì)，直到最后的兩敗俱傷。就像那場(chǎng)獨(dú)木橋比賽一樣，或許在推搡別人時(shí)，自己的一時(shí)失足，也變成了遺憾與惋惜。

蒼生涂涂，天下繚繚；春秋五霸，戰(zhàn)國(guó)七雄；諸子百家，三教九流。每一朝每一代興衰的背后，都蘊(yùn)藏著最深沉的道理。蘇秦合縱六國(guó)，佩六國(guó)相印，逼迫秦國(guó)廢除稱帝的計(jì)劃，從而流傳后世。其實(shí)他也只不過(guò)是讓六個(gè)自相殘殺的小國(guó)聯(lián)合起來(lái)，共同對(duì)抗那個(gè)雄霸中原的秦國(guó)。我想，這便是合作共贏的最好證據(jù)。

就像牽?；ㄅc枯樹(shù)枝。若是牽牛花孤芳自賞，獨(dú)自生長(zhǎng)，最終也只能匍匐于大地，在一片濃蔭的遮蔽下，悄悄逝去；若是枯樹(shù)枝選擇獨(dú)自站立，那么它只能默默無(wú)聞的朽去，無(wú)法在世上留下最深刻的印記。若他們一個(gè)現(xiàn)出生機(jī)，一個(gè)獻(xiàn)出身軀，將會(huì)變成那春江晚景，靚麗明艷。每一個(gè)人都不是獨(dú)立的個(gè)體，我們無(wú)法獨(dú)自留存于這個(gè)世界上，與旁人沒(méi)有交集。而所謂的“物競(jìng)天擇，適者生存”，在現(xiàn)在看來(lái)，恐怕便是誰(shuí)能與旁人合作，共同進(jìn)步，誰(shuí)才不會(huì)被這個(gè)時(shí)代的漩渦所卷走。

那么，在這漫漫人生路中，你又想做哪一只小羊呢？

第三篇：2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試高考語(yǔ)文作文題目 兩人過(guò)獨(dú)木橋(新課標(biāo)卷Ⅰ)（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

2014新課標(biāo)1卷 兩人過(guò)獨(dú)木橋

學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，最后—個(gè)項(xiàng)目是”山羊過(guò)獨(dú)木橋“，規(guī)則是學(xué)生從獨(dú)木橋兩邊同時(shí)上橋，在橋中間時(shí)兩人相遇會(huì)有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過(guò)，但茌這個(gè)項(xiàng)目的預(yù)賽時(shí)，有一對(duì)同學(xué)在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過(guò)，裁判認(rèn)為這樣做有爭(zhēng)議，根據(jù)此材料寫(xiě)作文。

第四篇：2014年新課標(biāo)高考作文題目評(píng)析

2014年新課標(biāo)高考作文題目評(píng)析

郗曉波(2014-06-08 20:50:18)

標(biāo)簽： 2014新課標(biāo)高考作文 山羊過(guò)獨(dú)木橋 合作共贏 變通與規(guī)則 改變規(guī)則與完善規(guī)則 分類： 教你寫(xiě)作文

6月6號(hào)，有一考生臨陣磨槍，問(wèn)我關(guān)于作文的問(wèn)題，好像其語(yǔ)文老師預(yù)測(cè)了幾個(gè)作文題目，抑或是考生自個(gè)兒的第六感覺(jué)，該考生拿“霧霾”與“空巢家庭”詢問(wèn)我這樣的題目該如何寫(xiě)。我說(shuō)，新課標(biāo)一直講“新材料作文”，那材料從形態(tài)上看是個(gè)故事，從內(nèi)蘊(yùn)看蘊(yùn)含的都是有關(guān)價(jià)值方面的問(wèn)題，要讓所有考生都能有所觸動(dòng)，有話可說(shuō)，盡管作文題目要貼近生活，但主要是要貼近學(xué)生的生活，“空巢家庭”等材料離大多數(shù)考生遠(yuǎn)了點(diǎn)兒，估摸高考不會(huì)使用如此具體的材料，討論如此現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。如果使用這樣的材料，很多考生就如你一樣，老虎吃天，無(wú)處下嘴，你用不著在這樣的題目上無(wú)端地耗費(fèi)腦細(xì)胞。

6月7日下午就收到幾個(gè)同事的短信，要我談?wù)劷衲旮呖甲魑娜绾瘟⒁?。我雖然見(jiàn)了網(wǎng)絡(luò)上的材料，但那明顯是復(fù)述的東西，不太靠譜，不見(jiàn)兔子無(wú)法撒鷹。當(dāng)然，很多名人專家也都在第一時(shí)間圍觀評(píng)點(diǎn)高考作文題目了，其實(shí)，現(xiàn)如今無(wú)數(shù)網(wǎng)友也都不再盲信某個(gè)所謂的專家分析判斷，那些所謂的“精準(zhǔn)把脈”與“權(quán)威解讀”，說(shuō)到底，那也不過(guò)就是一家之言罷了，大伙兒都爭(zhēng)相表達(dá)著自己的看法。一個(gè)材料是開(kāi)放的，原義即使有，也并不重要，因?yàn)檎胬韺?duì)于科學(xué)是重要的，對(duì)于文化卻未必，文化的方法不是為了發(fā)現(xiàn)文化產(chǎn)品的原義，而

是為了顯示人們不斷創(chuàng)新的理解。因此，理解一個(gè)材料其實(shí)就是按照你的觀點(diǎn)解釋這個(gè)材料，而每個(gè)人的觀點(diǎn)都是一種“成見(jiàn)”，或者說(shuō)是偏見(jiàn)，但卻增加了寫(xiě)作的豐富性。

今年的新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷的作文題目，還是沿襲前幾年的“新材料作文”，相比較2012年“修船工的故事”與2013年“切割師的故事”，我覺(jué)得今年的“過(guò)獨(dú)木橋的故事”更貼近學(xué)生的生活，更加生活化，情趣化；最重要的是，這個(gè)材料主要意思不在倫理道德的層面思考問(wèn)題，更具有了理性思辨色彩，故而，我覺(jué)得今年的作文題目較往年的更好。但搜索一下網(wǎng)絡(luò)，評(píng)論新課標(biāo)卷的名家頗為寥寥，可見(jiàn)，新課

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此在習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。

事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

學(xué)生都怕寫(xiě)作文，不是他們不會(huì)說(shuō)話，而是他們不知道命題者葫蘆里賣(mài)的是什么藥。他不知道這個(gè)材料，到底要說(shuō)出怎樣的意思，如

何說(shuō)才能符合命題者的意思。我們梳理一下這個(gè)材料，摘出其中的關(guān)鍵詞，這個(gè)材料核心內(nèi)容是“規(guī)則是??習(xí)慣??出現(xiàn)新情況??引發(fā)了激烈爭(zhēng)論??相關(guān)的思考還在繼續(xù)”。既然作文題目要求考生“繼續(xù)”思考相關(guān)的問(wèn)題，我們就沿著這樣的思路繼續(xù)進(jìn)行理性思考。

我還沒(méi)有見(jiàn)到考生的作文，但根據(jù)材料，感覺(jué)考生最容易從選手的角度立意，那就是“合作共贏”。這樣的立意應(yīng)該是在“材料內(nèi)容及含意的范圍”之內(nèi)，肯定沒(méi)錯(cuò)，但這樣的立意基本上是在倫理道德層面進(jìn)行思考，可以說(shuō)是一種慣性思維；從這樣的角度立意其實(shí)是沒(méi)有真正學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，缺乏一種更為理性的思辨能力。如2012年“修船工的故事”，是修船工與老板的合作共贏；2013年“切割師的故事”是老少切割師的合作共贏。只要與成功關(guān)涉，那肯定牽涉到方方面面的人與事，用“合作共贏”這樣的立意幾乎無(wú)往而不勝。

如果考生能擺脫倫理道德的眼光，而從理性思辨的層面來(lái)思考問(wèn)題，當(dāng)然可以圍繞”變通與規(guī)則”來(lái)立意。既然規(guī)則沒(méi)有明確選手不能“互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位”，那么，這對(duì)選手的做法打破習(xí)慣，作了變通，也不算犯規(guī)。但選手這樣的新做法之所以“引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論”，說(shuō)明贊成者與反對(duì)者還是針?shù)h相對(duì)旗鼓相當(dāng)互不相讓的。但我對(duì)“變通”一詞不太有好感，咱中國(guó)哲學(xué)向來(lái)思考的不是“變” 而是“變通”，老子就特別推薦最善于變通的水，上善若水。水就是這兒行不通走那兒，上邊行不通走下邊，到處尋找空子去鉆，總是在永遠(yuǎn)的變化中尋求怎樣才能行得通的方法。所以中國(guó)人總是不守規(guī)則，典型的說(shuō)法是“上有政策，下有對(duì)策”。這對(duì)選手

顯然也是在鉆規(guī)則的空子。

我覺(jué)得圍繞“改變規(guī)則與完善規(guī)則”來(lái)立意，比較切合這個(gè)材料的意思。這對(duì)選手的做法改變了這項(xiàng)游戲習(xí)慣的做法，說(shuō)其是創(chuàng)新有點(diǎn)兒勉強(qiáng)，如果這對(duì)選手的做法很有意義，推動(dòng)了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，說(shuō)創(chuàng)新不算過(guò)分，比如乒乓球的規(guī)則就不斷修改，發(fā)球的方式、球的大小、球桌的顏色等等都有改變，修改這些規(guī)則都是為了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)更具觀賞性，能更好地發(fā)展。但這對(duì)選手的新做法并沒(méi)有使得這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)更有意義，更健康發(fā)展，至少在材料的含意范圍內(nèi)并無(wú)這樣的意思。這對(duì)選手的做法只是改變了規(guī)則，這種對(duì)規(guī)則的挑戰(zhàn)只能用完善規(guī)則來(lái)解決。

這則材料最有思辨性的是：人們總是在共同認(rèn)定的規(guī)則中游戲，同時(shí)人們的行為又在改變著游戲規(guī)則，而且改變規(guī)則又是游戲的一個(gè)合理部分。游戲的基本活動(dòng)就是“如何構(gòu)造這個(gè)游戲”。引申開(kāi)來(lái)，即人類在生活上永遠(yuǎn)有著自相矛盾的要求：既需要行為是有規(guī)范的，可預(yù)期的，又需要?jiǎng)?chuàng)造性的或情感性的例外，因?yàn)榕懦獾扔谑股钍ヒ饬x。如果引申開(kāi)來(lái)，世上許多偉大人物、偉大的事情和偉大的思想在某種程度上、或在某些方面是犯規(guī)的，不違背規(guī)則就沒(méi)有任何輝煌，人類生活中就沒(méi)有任何值得一提的事情。

基于上述分析，我試擬了幾個(gè)角度來(lái)立意。這純粹是我的一種“成見(jiàn)”，或者說(shuō)是偏見(jiàn)，與高考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)無(wú)關(guān)，萬(wàn)萬(wàn)不可當(dāng)真，不要與我面紅耳赤“激烈爭(zhēng)論”。

從學(xué)生角度立意：⑴困守規(guī)則不如大膽突破。⑵規(guī)則，就是用來(lái)

打破的。⑶把規(guī)則當(dāng)兒戲，就會(huì)毀掉游戲。

從裁判角度立意：⑴不守規(guī)則，不成游戲；沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。⑵缺乏規(guī)則意識(shí)會(huì)漠視公平競(jìng)爭(zhēng)。⑶有規(guī)則才能有自由。

綜合立意：⑴與其指責(zé)違背規(guī)則不如努力完善規(guī)則。⑵既要遵守規(guī)則，也要突破并完善規(guī)則。⑶社會(huì)的進(jìn)步需要對(duì)規(guī)則的質(zhì)疑、挑戰(zhàn)和推動(dòng)。

第五篇：2012年新課標(biāo)卷高考語(yǔ)文作文評(píng)析

2012年新課標(biāo)卷高考語(yǔ)文作文評(píng)析真題再現(xiàn):

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一遍不少于800字的文章。

船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有一個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家道謝，送上了一個(gè)大紅包。修船工奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)付給我工錢(qián)了?！贝髡f(shuō)：“那是刷油漆的錢(qián)，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！毙薮ふf(shuō)：“那只是順手做的一件小事”船主感激 說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ虾螅也畔肫鸫子卸催@件事，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們?！币筮x好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

試題評(píng)析：

無(wú)論是2009年的“彎道超越”，2010年的“羅森塔爾效應(yīng)”，還是2011年的“中國(guó)騰飛”大都采用了兩段論的形式，2012課標(biāo)卷高考作文在材料上則材料采用了“寓言故事”的命題形式，改變了以往的兩段式命題。另外，2012年的課表卷作文明顯回避熱點(diǎn)，題目不再像2011年作文那樣緊貼時(shí)政，讓學(xué)生無(wú)從入手，相比之下，2012作文較為平和，不會(huì)在審題上為難考生，大都有話可說(shuō)。總體而論，該作文題目有以下特點(diǎn)：

1、弘揚(yáng)時(shí)代正氣，彰顯精神素養(yǎng)。船工無(wú)意間的行為體現(xiàn)了做人的本質(zhì)。修船工在刷漆過(guò)程中是無(wú)意間補(bǔ)上漏洞的，這在修船工來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的舉動(dòng)，而這個(gè)小小的舉動(dòng)則體現(xiàn)了船工的敬業(yè)精神和道德素養(yǎng)，從這個(gè)角度，考生可以寫(xiě)“精神”、“職業(yè)道德”、“人格素養(yǎng)”、“職責(zé)”、“品質(zhì)”等。也可以聯(lián)系中國(guó)傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)傳統(tǒng)文化中儒家的“仁”和“禮”，道家的“淡泊情懷”等。

2、富有辨證色彩。這道作文題目體現(xiàn)了小與大的辯證關(guān)系。船工的一個(gè)小舉動(dòng)挽救了船主兒子的生命，從而告訴我們，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不能“莫以善小而不為”，細(xì)節(jié)體現(xiàn)精神，小處表現(xiàn)品質(zhì)。作文可以從“細(xì)節(jié)與成敗”、“小與大”等角度入手。

3、多向思維，全面思考。面對(duì)考題，大多學(xué)生關(guān)注了船工的品質(zhì)，其實(shí)亦可從船主入

手來(lái)思考。當(dāng)船主的兒子獲救后并沒(méi)有隱瞞情況，而是以重金感謝船工，體現(xiàn)了船主的知恩圖報(bào)。船主的這種精神也是難能可貴的，相比于當(dāng)下社會(huì)那些得到別人幫助而反咬一口的行為是至高無(wú)上的。所以考生也可以寫(xiě)“知恩圖報(bào)”、“感恩”等話題。另外題目體現(xiàn)了任何事物聯(lián)系的觀點(diǎn)，船的一個(gè)小洞如果船工不去補(bǔ)，那么船主兒子就會(huì)丟掉生命，船主就會(huì)傷悲，所以社會(huì)上的任何事都是聯(lián)系的，考生可以寫(xiě)“聯(lián)系”這個(gè)話題。

4、關(guān)系著眼，體現(xiàn)社會(huì)風(fēng)尚。對(duì)于考題，我們也可從船工和船主的關(guān)系入手，在整個(gè)刷漆、補(bǔ)船過(guò)程中，兩個(gè)人有理有讓，一個(gè)堅(jiān)守職業(yè)道德，一個(gè)知恩圖報(bào)，正是他們的這種和諧關(guān)系挽救了船主兒子的生命，于是作文啟示我們，構(gòu)建良好的社會(huì)關(guān)系，增強(qiáng)人和人的信任是我們的目標(biāo)和任務(wù)。考生可以寫(xiě)“誠(chéng)信”、“和諧社會(huì)”、“相處”等話題。

5、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。進(jìn)入新時(shí)代，人們大多關(guān)注的是利益，任何事向“錢(qián)”看，而這段材料中的兩個(gè)人物拋開(kāi)了世俗的金錢(qián)，一切以道德為規(guī)范，以品質(zhì)為準(zhǔn)則，展示了人和人之間的和諧關(guān)系，無(wú)意間順手做的一件好事，卻避免了大災(zāi)難，告訴我們順手時(shí)，請(qǐng)不吝善舉，這種行為對(duì)于社會(huì)上的那種“金錢(qián)至上”思想是無(wú)形的批判?？忌梢月?lián)系現(xiàn)實(shí)生活，批評(píng)社會(huì)上違背道德的行為，從而正反論證，表現(xiàn)正確價(jià)值取向。（陜西 長(zhǎng)孫永?。?/p>

船主請(qǐng)修船工給自己的小船涂刷油漆。修船工涂刷完油漆后發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手把洞給補(bǔ)上了。船主拿了一個(gè)大紅包感謝，修船工卻說(shuō)這是小事，不過(guò)是順手之勞?？忌鷱倪@個(gè)材料可以多角度思考，但主要的思考方向有二，一是從修船工的角度，可以談莫以善小而不為。幫助別人往往是舉手之勞，順手之勞。未必要刻意為之。但是消除了安全隱患，保護(hù)了駕船出海者的生命安全，功莫大焉。從船主的角度可以寫(xiě)感恩，受到別人的幫助要知道感恩。正如船主所說(shuō)，要不是修船主及時(shí)修補(bǔ)這個(gè)隱蔽的船洞，那他的已駕船出海的孩子們可能再也回不來(lái)了。因此應(yīng)該重謝修船工。但是目前社會(huì)上有些人不知感恩，有的甚至以怨報(bào)德。這個(gè)題目，實(shí)際上也暗扣社會(huì)上的熱點(diǎn)。如前一段時(shí)間報(bào)上所載是否應(yīng)該幫助倒在路上的老人、是否應(yīng)該幫助那些遇到交通事故的傷者等話題。當(dāng)然，從這個(gè)材料也可以涉及到社會(huì)公德、社會(huì)責(zé)任感和安全意識(shí)等問(wèn)題。修船工的任務(wù)是對(duì)船進(jìn)行油漆，但是補(bǔ)洞比油漆更重要，是消除行船的安全隱患。修船工縱然可以不去補(bǔ)洞，也有責(zé)任提醒船主及時(shí)修補(bǔ)。然而舉手之勞，順手之便，何樂(lè)不為。于是修船工主動(dòng)地修補(bǔ)好了船洞，避免了一場(chǎng)海難。

總之，今年的高考作文題，材料內(nèi)容通俗，主旨明確，考生可以各抒己見(jiàn)，寫(xiě)出有見(jiàn)地的好文章。（三原南郊中學(xué)特級(jí)教師 吳俊發(fā)）