第一篇：教師讀書筆記3

怎樣靠閱讀擴充知識

第十一周

對于教語文學科的自己來說，看到這個話題似乎提高了興奮點，因為在我的理念中一直認為培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力比在課堂上一直聽教師喋喋不休的講解的效果要好很多。其實對于語文學科來說閱讀很重要，這是我們每位語文老師都明白的，因為學生對語言的感知能力只有從不斷的閱讀中才會慢慢積累和成熟起來，只是我們在應(yīng)試教育皮鞭的驅(qū)使下漸漸的把我們一直認為該做的全都放棄了，取而代之的對題海戰(zhàn)術(shù)的訓練，試想這樣訓練出來的學生有一天還能用自己的文字組織語言嗎？如果能我想那也是支離破碎的。我們也知道學生好的文采絕不是我們教師教出來的，幾乎大部分文字的組織和運用能力是學生在自我閱讀中日漸成熟的，所以如果我們厚道的話，就別阻止孩子的閱讀。現(xiàn)在很多的學校似乎也意識到了閱讀對于孩子的重要性，因為我想會閱讀的孩子絕不會是一個壞孩子，因為首先她能在眾多的愛好中選擇閱讀的話，這就已經(jīng)表明了她的精神取向，我不敢說現(xiàn)在書中是否還有黃金屋、顏如玉，但我卻能很確信的告訴孩子們：書中自有你想要的一切的精神食糧。所以再忙、再苦、再累也別把閱讀丟了，或許它還將是你忙碌時的那一份閑適、辛苦后的那一份快樂。所以在我們還能力所能及的時候，教會我們的孩子學會閱讀、學會思考 誠然蘇霍姆林斯基所希望孩子讀的是有關(guān)科普和科學著作之類的書，但事實上讀書沒有什么特定的界限，只要對人的思想和精神有所觸動或增長知識的書都可以讀，或許現(xiàn)在它并不能很快的在某門學科中起到立竿見影的效果，但在以后漫長的人生道路上，它將是一筆寶貴的財富。如果單就從通過閱讀擴充課堂內(nèi)的知識面來說，我們是可以選取一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的課外讀物來擴充我們的知識儲量。那如何激發(fā)學生對閱讀課外讀物的興趣呢？這首先就需要我們教師在課堂講解知識時能用課堂外的一些知識點來照亮某些問題，從而把這個問題有意無意的留點疑問從而激起學生尋找答案的興趣，那么閱讀課外讀物的興趣也就激發(fā)了出來。其實這樣的閱讀不僅可以在課后同樣可以在課前，如果說課后的閱讀是一個延伸，那么課前的閱讀就是一種輔助。其實不管課前和課后的閱讀對于在成長中的孩子們來說都是不無裨益的，所以不管在什么時候，都別剝奪了孩子的讀書時間。

通過閱讀其實不僅可以擴充知識，最主要的是還能熏陶孩子們的一種心境，能靜下心來讀點書，那是對孩子也是對我們的一種饋贈，所以不管何時都別忘了空閑的時候留本書在身邊。

讀《不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào)》有感

第十二周

我們經(jīng)常聽說這樣的故事，中國的孩子在國內(nèi)考了多少多少分，是成績方面的佼佼者，可是，他們工作后卻什么也干不了，這是什么原因呢？這是學生掌握的知識與他實際擁有的能力失調(diào)所致。能力與知識關(guān)系的失調(diào)表現(xiàn)為學生還不具備作為掌握知識的工具的那些能力，教師就硬把新知識塞給了他。教師希望他掌握的知識越多越好，這樣直接導致的后果就是學生掌握了一些知識，卻不具備這些能力。這就像是一個嬰兒，還沒有咀嚼能力，你卻給他喂一些需要咀嚼的食物，這樣直接導致的后果就是他的胃承受不了，生病了，以后就不能在吃了，或者干脆就拒絕食物，這是不可取的。

在教學中我們也經(jīng)常有這樣的問題。

在教學中如果學生不具備閱讀能力，那么你就讓他流利地、有理解地去閱讀那肯定是不可能的。小學階段的孩子，應(yīng)當讓他們及早達到熟練的程度，否則，到了以后，他的這種能力就有缺陷，直接影響著他以后的學習和生活。

有些孩子在到了小學高年級的時候會出現(xiàn)表達不夠流暢等現(xiàn)象，表現(xiàn)為他想表達某個意思，想著很多的詞語，卻不能有效的把他們組織起來，這樣就給別人“口齒不清”的印象。這種智力上的缺點正是因為“缺乏流利的閱讀、理解的閱讀和邊閱讀邊思考”的原因。他們往往會給人反應(yīng)比較遲鈍的感覺，其實他們一切都是正常的。要解決這個問題，必須在小學就讓他們把自己的意識和詞聯(lián)系起來，讓知識變成他們自己的意思并能熟練地表達出來。在這個過程中，孩子的大腦始終是在思考著的，他會變得有理解地去閱讀，他會學會思考，他的頭腦也會變的越來越靈活。

怎樣做到這一點，從而進一步協(xié)調(diào)好知識與能力之間的關(guān)系，必須做好以下幾點：

第一、讀書的技能要發(fā)展

蘇霍姆林斯基在文章中給我們講了這樣的一個事例。他在教小學生閱讀原始人的生活故事時，他在黑板上掛上一些掛圖，通過學生的閱讀，蘇霍姆林斯基會發(fā)現(xiàn)一些有價值的線索。如，學生在朗讀時眼睛是否離不開書本，以至于在朗讀結(jié)束時也來不及看黑板上的掛圖。他們也許會記得書本中更本就沒有的事情。通過這樣的活動說明這個孩子還不會閱讀，眼睛離不開書本不能算是真正的閱讀，只有讓閱讀成為理解的閱讀才能發(fā)展學生的能力。在數(shù)學教學中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在學生讀數(shù)學題目時有這樣的情況發(fā)生。

第二、要教會學生書寫的能力

這個書寫不是狹義的對字的書寫，他包括對自己思想的表達。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生很能說，但是不會作文，這也就是思想不會表達的原因。那么如何培養(yǎng)學生的書寫能力呢？首先要培養(yǎng)書寫的速度，其次要有足夠的數(shù)量，最后還要能把所學習的詞靈活的運用到自己的文字中去。學生在一定的教學階段能夠達到書寫自動化的目的，而這一切又在依賴于閱讀，“書寫不好的人，往往閱讀能力也不好”。在培養(yǎng)學生這個方面的能力時，教師可以通過某個自然現(xiàn)象、事件或者勞動的過程，讓學生明確各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，在通過學生的筆把老師的講解、學生的思考按順序的記錄下來。這樣的過程實際上也是在培養(yǎng)學生的記錄的能力。這樣的技能不僅僅會發(fā)展學生的實際應(yīng)用能力，還能發(fā)展學生的智力。他在這樣的過程中的聽、說、寫、思考等的能力都得到了很好的發(fā)揮。

第三、挑選、系統(tǒng)整理和分析事實的技能。

這個技能是學生能否掌握知識的重要技能之一。每一們學科都包羅萬象，有著廣闊的知識背景，學生在有限的時間內(nèi)要想把這些知識全不掌握是不可能的。在學習時挑選、系統(tǒng)整理和分析是非常重要的。這些關(guān)系的協(xié)調(diào)將會使學生的知識更加的靈活運用，不致于變成僵死的，不再發(fā)展的東西。

第四、學生的知識要用于實踐

之所以有很多的學生知識儲備很大，但是到了實際運用的時候就不行，其主要的原因還在于學生知識沒有運用于實踐。在教學中要讓他們學會獨立地搜集大量的事實，思考這些事實，并學會把這些事實進行挑選、系統(tǒng)整理和進行分析。這種過程本身就是知識的狀態(tài)，即能動的狀態(tài)——從課堂上獲得的知識體系中自覺地挑選出必要的規(guī)律性、特性和定義的狀態(tài)。能力和知識之間的協(xié)調(diào)關(guān)系是一個系統(tǒng)的問題，不是我的一言兩語就能說清的，上面的文字最多只能算是讀蘇霍姆林斯基的膚淺的認識，要真正達到能力與知識的協(xié)調(diào)要做的文章還有很多。

讀《興趣的密碼何在》有感

第十三周

拜讀了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》一書，其中有一條建議留給我的記憶深刻：興趣的秘密何在。書中談到，認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。自然界的萬物，它們的關(guān)系和相互聯(lián)系，運動和變化，人的思想，以及人所創(chuàng)造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情況下，這個源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前，你只要走進去看，在你面前就會展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫；而在另一些情況下，興趣的源泉則藏在深處，你得去攀登、挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它。作為一名教師，應(yīng)當努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就。

我們常說：“興趣是最好的老師”，每一個教師都希望在自己的課堂上學生對學習感興趣。怎樣才能把課上得有趣呢?是不是所有的課都能上得有趣呢? 興趣的源泉何在呢?面對些問題我卻說不出一個所以然來，這本書揭示了“興趣的秘密何在 ”。

所謂課上得有趣，這就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

這本書讓我了解了在每一步路上，兒童的面前都可能展現(xiàn)出某種新的、未知的東西，這東西使他入了迷，占據(jù)了他的全身心，他不僅顧不得想別的事，就連時間的流逝也感覺不到了。如：在課堂上，兒童盯住了樹影投在教室墻壁上的跳躍的光點，看得入了迷，所以對你所講的東西一點也沒聽進去。你不必感到驚奇，是的，他沒有聽你講課，這是真實情況，因為他浸沉在童年的河流里，他對于時間的感知跟成年人完全不一樣。不要大聲斥責他，不要把他當著全班同學的面搞成不注意聽講、坐不安穩(wěn)的壞典型，——我們要做的完全不是這樣的事。讓我們輕輕地走到他跟前，握住他的雙手，把他從他那童年的美妙的獨木舟上引渡到全班學生乘坐的認識的快艇上來。而更為重要的是：不妨有時候去乘一乘兒童的船，跟他們在一起待些時間，用兒童的眼光來看看世界。請相信，如果學會了這樣做，那么在學校生活中就會避免許多由于互不諒解而產(chǎn)生的那些沖突：教師不理解兒童做些什么和為什么要這樣做，而兒童也不理解教師到底要求他怎么做。

讀完這本書讓我對待自己的學生更加多了一份愛心和耐心!

第二篇：教師讀書筆記要求_3

連福一中2014--2015學第一學期教師學習相關(guān)規(guī)定

為進一步提高我校教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定政治理論素養(yǎng)、教科研能力的教師隊伍，針對我校師資年齡、能力結(jié)構(gòu)的特點，學校對教師的學習提出相應(yīng)規(guī)定：

1、教師的學習內(nèi)容分為集中學習和個人自學相結(jié)合的原則。

2、集中學習由年級辦公室、教研組組織，全體教師按時參加，認真做好學習筆記。

3、個人自學根據(jù)學校推薦書目，每學期每人至少看相關(guān)書籍4本，（其中《2011年版新課程標》、《教育心理學》、《教育規(guī)劃綱要》為必讀書籍，黨員教師另加《中國共產(chǎn)黨章程》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》），并做好相應(yīng)學習摘錄。

4、讀書筆記要求字跡工整，規(guī)范，記錄中有出處、標題、作者、摘記時間等，筆記中要有自己學習的體會與感受。每月每位教師讀書筆記不少于4篇，每篇字數(shù)不少于500字，讀書心得不少于1篇，每篇字數(shù)不少于200字。

5、根據(jù)要求完成學習任務(wù)，寫好心得，學校將定期組織檢查教師讀書筆記，檢查結(jié)果與教師教學績效及學?？己酥苯訏煦^。（下面附推薦書目名稱，請老師們根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)書目進行閱讀）

●教育理論類：

1、《陶行知教育讀本》

2、《給教師的建議》

3、《現(xiàn)代教育學基礎(chǔ)》

4、《西方教育名著讀本》

5、《中國教育家評傳》

6、《外國教育家評傳》

7、《孩子們，你們好！》

8、《和老師的談話》 20、《學與教的心理學》

9、《教師角色與教師發(fā)展新探》

21、《人的教育》

10、《課堂中的皮格馬利翁——教師期

22、《透視課堂》 望與學生智力的發(fā)展》

23、《教學過程最優(yōu)化》

11、《教育過程最優(yōu)化》

24、《再論教育目的》 12《新教育之夢》

25、《討論式教學法》

13、《學會生存——教育世界的今天

26、《蘇霍姆林斯基》《課程基礎(chǔ)原理與明天》 和問題》

14、《中國教育名著讀本》

27、《有效教學方法》

15、中國著名教師訪談錄》

28、《執(zhí)行如何完成任務(wù)的學習》

16、《中國著名班主任德育思想錄》

29、《教育藝術(shù)概論》

17、《討論式教學法：實現(xiàn)民主課堂30、《教師角色與教師發(fā)展新探索》 的方法與技巧》

31、《愛滿天下—陶行知文學傳記》

18、《教師如何做研究》

32、《成功智力》

19、《裴斯泰洛齊教育論著選》

33、《中國班主任讀本》

●其它類：

1、《2011年版新課程標》（必讀）

10、《第三種課堂教學》

2、《新課程式怎么教》

11、《備課新思維》

3、《素質(zhì)教育在日本》

12、《特級教師教閱讀》

4、《素質(zhì)教育在西方》

13、《觸摸教育的風景》

5、《學會生存》

14、《教師反思能力培養(yǎng)與訓練》

6、《教育的未來》

15、《這樣培養(yǎng)好習慣》

7、《案倒教學指南》

16、《怎樣和孩子談敏感話題》

8、《中國特級教師教案精選》

17、《發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的才能》

9、《小學生心理輔導札記》

18、《小學教學新模式的典型課例》

●教育實踐類：

1、《推敲新課程》

12、《有效的管理你的課堂》

2、《班主任工作漫談》

13、《教師課堂實用手冊》

3、《破譯教育的密碼》

14、《避免課堂失誤的44招》

4、《班主任兵法》

15、《成功的經(jīng)營你的班級》

5、《心平氣和的一年級》

16、《教育心理學》（必讀）

6、《兒童紀律教育》

17、《師生溝通的技巧》

7、《課堂交流指南》

18、《身體語言密碼》

8、《有效教師素質(zhì)手冊》

19、《晨會美國中小學的情商教育》

9、《新任教師完全手冊》

20、《兒童的人格教育》

10、《課堂管理要素》

21、《教師專業(yè)成長的途徑》

11、《教育的哲學基礎(chǔ)》

九月份：

《2011年版新課程標》（必讀）十月份：

《教育心理學》、《教育規(guī)劃綱要》（必讀）十一月份：學習●教育理論類和●其它類內(nèi)容

黨員教師可寫《中國共產(chǎn)黨章程》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》

十二月份：學習●教育實踐類內(nèi)容，班主任可寫與班級管理的內(nèi)容

第三篇：教師讀書筆記摘抄3

教師讀書筆記摘抄(三)領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

1.要使學生的只是不要成為最終目的，而要成為手段。

2.為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。

3.不要讓學生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。

4.只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。

5.懂得還不等于已知，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識，還必須進行思考。

6.請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握新教材吧。

7.評分寧可少一點，但是每一個評分都要有分量，有意義。

8.如果學生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑。

9.盡一切努力使學生相信自己的力量。

第四篇：教師讀書筆記要求 3

孝感市玉泉小學2012—2013學下學期教師學習相關(guān)規(guī)定為進一步提高我校教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定政治理論素養(yǎng)、教科研能力的教師隊伍，針對我校師資年齡、能力結(jié)構(gòu)的特點，學校對教師的學習提出相應(yīng)規(guī)定：

1、教師的學習內(nèi)容分為集中學習和個人自學相結(jié)合的原則。

2、集中學習由學校辦公室、教科室組織，全體教師按時參加，認真做好學習筆記。

3、個人自學根據(jù)學校推薦書目，每學期每人至少看相關(guān)書籍4本，（其中《2011年版新課程標》、《教育心理學》、《教育規(guī)劃綱要》為必讀書籍，黨員教師另加《中國共產(chǎn)黨章程》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》），并做好相應(yīng)學習摘錄。

4、讀書筆記要求字跡工整，規(guī)范，記錄中有出處、標題、作者、摘記時間等，筆記中要有自己學習的體會與感受。每月每位教師讀書筆記不少于4篇，每篇字數(shù)不少于500字，讀書心得不少于1篇，每篇字數(shù)不少于200字。

5、根據(jù)要求完成學習任務(wù)，寫好心得，學校將定期組織專班人員檢查教師讀書筆記，檢查后及時公布檢查結(jié)果，檢查結(jié)果與教師教學績效及年組、教研組考核直接掛鉤。

（下面附推薦書目名稱，請老師們根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)書目進行閱讀）

●教育理論類：

1、《陶行知教育讀本》

2、《給教師的建議》

3、《現(xiàn)代教育學基礎(chǔ)》

4、《西方教育名著讀本》

5、《中國教育家評傳》

6、《外國教育家評傳》

7、《孩子們，你們好！》

8、《和老師的談話》

9、《教師角色與教師發(fā)展新探》

10、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發(fā)展》

11、《教育過程最優(yōu)化》 12《新教育之夢》

13、《學會生存——教育世界的今天與明天》

14、《中國教育名著讀本》

15、中國著名教師訪談錄》

16、《中國著名班主任德育思想錄》

17、《討論式教學法：實現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》

●其它類：

1、《2011年版新課程標》（必讀）

2、《新課程式怎么教》

3、《素質(zhì)教育在日本》

4、《素質(zhì)教育在西方》

5、《學會生存》

6、《教育的未來》

7、《案倒教學指南》

8、《中國特級教師教案精選》

9、《小學生心理輔導札記》

●教育實踐類：

1、《推敲新課程》

2、《班主任工作漫談》

3、《破譯教育的密碼》

4、《班主任兵法》

5、《心平氣和的一年級》

6、《兒童紀律教育》

7、《課堂交流指南》

8、《有效教師素質(zhì)手冊》

9、《新任教師完全手冊》

10、《課堂管理要素》

11、《教育的哲學基礎(chǔ)》

18、《教師如何做研究》

19、《裴斯泰洛齊教育論著選》 20、《學與教的心理學》

21、《人的教育》

22、《透視課堂》

23、《教學過程最優(yōu)化》

24、《再論教育目的》

25、《討論式教學法》

26、《蘇霍姆林斯基》《課程基礎(chǔ)原理和問題》

27、《有效教學方法》

28、《執(zhí)行如何完成任務(wù)的學習》

29、《教育藝術(shù)概論》 30、《教師角色與教師發(fā)展新探索》

31、《愛滿天下—陶行知文學傳記》

32、《成功智力》

33、《中國班主任讀本》

10、《第三種課堂教學》

11、《備課新思維》

12、《特級教師教閱讀》

13、《觸摸教育的風景》

14、《教師反思能力培養(yǎng)與訓練》

15、《這樣培養(yǎng)好習慣》

16、《怎樣和孩子談敏感話題》

17、《發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的才能》

18、《小學教學新模式的典型課例》

12、《有效的管理你的課堂》

13、《教師課堂實用手冊》

14、《避免課堂失誤的44招》

15、《成功的經(jīng)營你的班級》

16、《教育心理學》（必讀）

17、《師生溝通的技巧》

18、《身體語言密碼》

19、《晨會美國中小學的情商教育》 20、《兒童的人格教育》

21、《教師專業(yè)成長的途徑》

第五篇：讀書筆記3

《假如給我三天光明》讀書筆記

讀了《假如給我三天光明》，海倫·凱勒的故事真的是使我備受感觸，并且受益匪淺。一個盲聾人，言語間竟會流露出如此的幸福，如此的快樂，如此的堅韌。那顆異常的火熱的、不屈的、充滿光明的、善良的心，著實讓人佩服和感動。

書中介紹了凱勒在經(jīng)歷了19個月的光明和聲音之后，一場疫病，奪去了她的聲音、視力、以及聽力。無盡的黑暗和寂靜籠罩她，可海倫并沒有向命運的不公正待遇所屈服，她回報世界的是博大無私的愛心。在沙莉文老師的幫助下，海倫學習手語與人溝通，漸漸開啟了走向世界的窗口。求知欲旺盛的她，戰(zhàn)勝了身體殘缺的困難，堅韌不拔地努力著。為了認識這個美麗的世界，她學習多種語言文字；為了能夠更直接的與人溝通，他克服了聽力障礙學習說話。她不僅學會了讀書、寫字和說話，并以驚人的毅力完成了在哈佛拉德克利夫?qū)W院四年的學業(yè)，成為一個學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。從此以后，她把畢生精力投入到為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)之中，受到了許多國家政府、人民及高等院校的贊揚和嘉獎，一生中擁有無數(shù)的鮮花和掌聲。全書都是海倫.凱勒的真情流露，內(nèi)容真實，毫不矯揉造作。

全書讓我感觸最深的是以下幾個方面，對于我這樣一個教師來說，是非常值得借鑒的。

一、一個老師或許會改變學生的一生

尊重每一位學生，將每一位學生都當做正常然看待！相信每位讀者都知道，海倫.凱勒一生的成功離不開莎莉文小姐的幫助。相對其他盲聾啞的孩子而言，凱勒自然是幸運的，因為他有一位好老師，一位尊重她，愛她，將她視為正常孩子看待的導航者，“莎莉文小姐從來沒有把我當做不正常的孩子，他交給我其他正常孩子同樣需要學習的知識，只是采用了不同的方法?！闭巧蛭男〗阌脗ゴ蟮膼坌囊约耙恍┨厥獾慕逃椒◣椭悓W習，幫他樹立信心，認識自我，才會有海倫輝煌的成績。對于我們即將步入教育行業(yè)的師范生而言，尊重每一位學生，將每一位學生平等對待，是一門必修的課程。老師的行為舉止，對于學生是有著舉足輕重的作用，尤其是對于那些預要啟蒙的孩子們。所以，我們應(yīng)該盡可能的提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，就像莎莉文老師一樣，再次創(chuàng)造出奇跡。

二、不管身處何境，請熱愛生活，心態(tài)樂觀

《假如給我三天光明》真的是一本很美好的書籍，文字間所流露出來的情感全是真實的，毫無矯揉造作的感覺，文中有許多動作和情景的的描寫，都體現(xiàn)了凱勒對生活的熱愛與憧憬。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的美妙之處，只有擁有樂觀心態(tài)的人，才會用心去發(fā)現(xiàn)和尋找幸福。對于一個狹義，憂郁的人，又怎么會感受到生活之美了。“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在凱勒的心里、眼里，全是生活中的美，足以見得他的眼睛有多么明亮，他的心態(tài)是多么的健康，多么健康

三、越是困苦，越是堅韌，越是曲折，越是不屈

凱勒的一生，相對其他正常而言，是坎坷多磨的，正如書中所寫“在求職的道路上，我因為無法走康莊大道，而被迫去走那條荒蕪人煙的崎嶇小路?！?，“有正常聽力的孩子靠不斷的重復和模仿學習說話，他們可以邊聽大人說話，便在心里聯(lián)想說話的內(nèi)容，同時也學會表達自己的思想。但耳聾的孩子卻無法自然的交流思想?！比欢鴦P勒對于自己的不足卻從來沒有屈服過，就像他從小立志要讀大學一樣，自立志起，便向著目標奮斗，不管前路如何坎坷，如何艱辛，也不曾停留片刻。這也是海倫之所以成功的一大重要原因，也是我們應(yīng)該借鑒的地方，越是艱苦，越是堅韌，越是不屈！對于我們四肢健全的健康人而言，是不是該反思呢？自己的目標是什么？應(yīng)該為自己的目標做些什么呢？現(xiàn)在為自己的目標又做了些什么？

四、有目標，會堅持，才會成功

人生最可怕的不是身殘而是志缺！與凱勒相比，現(xiàn)今許多人，雖然用健全的身軀，卻配有一顆殘缺的心智。沒有目標，沒有方向，整天庸庸碌碌，毫無作為。而凱勒是生活中的勇士，是拒向命運低頭、立志驅(qū)除人生黑暗的光明使者。人生，只有嘗試過，才會懂得自己該選擇什么；只有奮斗過，才會知道自己該放棄什么。比別人多一點努力，你就會多一份成績；比別人多一點志氣，你就會多一份出息；比別人多一點堅持，你就會奪取勝利；比別人多一點執(zhí)著，你就會創(chuàng)造奇跡；比別人多一份堅持，你就會走向康莊大道。每個人都具備成功的潛質(zhì)，然而并不是終日碌碌無為的等待著成功的來臨，而是制定目標，堅持奮斗，才會成功。五官三殘的凱勒尚且知不足而后進，更何況是身心俱健的正常人呢？人的一生應(yīng)當如何度過？人生的價值何在？我覺得海倫凱勒那不屈不撓的一生，為我們做出了很好的答復！有目標，會堅持，才會成功！

感動的十句話：

1.但所有人，就連醫(yī)生也沒有料到，我從此失去了視力和聽力，我回到了嬰兒一般的蒙昧之中。

2.我還記得在高燒退去后，眼睛因為干枯炙熱、疼痛怕光，必須避開自己以前所喜愛的陽光：我面向墻壁，或讓自己蜷伏在墻角。

3.有一天，我睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)眼前一片漆黑，耳邊一片寂靜，我就像跌入了噩夢的深淵，驚恐、悲傷.....4.仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想擺脫他們，烈火在胸中燃燒，卻又無法表達，只好瘋狂的踢打、翻滾、哭鬧、吼叫、直到精疲力盡。

5.那些又聾又啞的人交流起來多么難呀！他們無法辨別其它人們說話的語調(diào)；沒有別人的幫助，領(lǐng)會不到語氣變化所包含的意思。他們也看不到說話者的神色，而神色是心靈的自然交流。

6.一個人完全靠手語與別人交流，總是有一種被約束和受限制的感覺。這種感覺越來越令我難以接受，極力想擺脫這種束縛。

7.耳聾的孩子都急于從嘴里說出他從未聽過的字，渴望走出毫無聲息的寂寞的世界，遠離那沒有愛、沒有溫暖、沒有鳥語花香、沒有美妙的音樂的枯燥生活。

8.但在我生命之初，我已經(jīng)看見了寬闊的林蔭道、碧綠的草地、發(fā)亮的天空，還有那些樹兒和花兒，這些都是黑暗不能抹殺的。

9.在那漫長的黑夜里能得到的一點光明，完全是靠母親的慈愛和智慧。

10.莎莉文小姐從來沒有把我當做不正常的孩子，他交給我其他正常孩子同樣需要學習的知識，只是采用了不同的方法。