第一篇：《麋鹿》第二課時(簡案)_205100046749

《麋鹿》第二課時

建湖縣寶塔鎮(zhèn)中心小學 肖龍成

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

3、讓學生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

教學重、難點：

通過讀課文，自主學習麋鹿的外形特點和生活習性以及傳奇經(jīng)歷，滲透保護野生動物的教育。

教具準備：課件

教學過程：

一、導入

1、出示句子：

麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。

麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已經(jīng)超過2000頭。

指名朗讀。

2、這三段話分別對應麋鹿的哪些方面？（板書：外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷）

3、引出本課學習目標。

二、學習課文第2—4自然段。

1、出示自學提示：麋鹿有著怎樣奇特的外形？作者又是從哪幾方面具 體介紹麋鹿外形特點的呢？這些部分各有什么特點？它的外形與生活習性有關系嗎？

2、學生自主學習：請同學們細細地默讀課文第二部分，思考這些問題。

3、交流匯報。（1）研究外形特點。

（2）交流從哪幾方面具體介紹麋鹿？這些部分各有什么特點？

三、學習第5—7自然段。

1、導入：麋鹿不僅有著奇特的外形，還有著充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。

2、為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？請同學們自由讀這部分內容完成表格，要結合不同的內容讀出不同的感情、語調。

3、交流匯報，指導朗讀。

4、滲透保護野生動物的教育。

5、你從麋鹿多災多難的命運中，領悟到了什么？

6、合作交流對“新生活”的理解?！靶律睢敝甘裁礃拥纳睿?/p>

四、學習第一自然段。

1、出示段落。

2、指導朗讀。

3、看錄象。

五、作業(yè)自助餐：

想一想你已經(jīng)了解了麋鹿的哪些知識，然后學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。

第二篇：麋鹿說課稿第二課時

麋鹿說課（第二課時）

喬威娣

評委老師們下午好！

今天我說課的題目是17 麋鹿。我將從以下五個方面展開我的說課：

一、說教材

二、說學情

三、說教學目標和重難點

四、說教學過程和方法

五、說板書

首先是對教材的解讀，這篇課文出自蘇教版小學語文六上第五單元，文章從生活環(huán)境、外形特征、生活習性、傳奇經(jīng)歷 四個方面介紹了奇特而珍貴的麋鹿，是一篇典型的狀物說明文。主題上這篇文章與前一課的《草原》相呼應、體裁上與后一課《習作五：介紹家鄉(xiāng)一種產(chǎn)品》說明文的寫作相呼應。這些都是設計教學目標需要考慮的問題。

學情分析：對于六年級的孩子來說，已經(jīng)學習過《變色龍》《埃及的金字塔》《秦兵馬俑》等狀物說明文，有一定的說明文閱讀理解能力，對常見的說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等）有所了解。所以在第一課時已通讀課文、初步了解了文章四方面的主要內容的基礎上，結合學情我設計了以下教學目標：

1、在學生現(xiàn)有對說明文的認知基礎上,通過對比閱讀二、三自然段,體會本文在說明方法、語言表達方面的特點。

2、品讀傳奇經(jīng)歷這部分內容,體會作者的寫作順序,引導學生讀懂說明文語言文字背后的情感。

3、學著像講解員一樣介紹麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷,激發(fā)保護野生動物的意識。

重點:學習麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。學會講解。

難點:體會本篇說明文在說明方法、寫作順序、語言表達等方面的特點。接下來重點向大家介紹我的教學過程與方法：

（一）復習導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道這是一篇科普說明文，指名說主要向我們介紹了麋鹿的哪些方面？

板書：（奇特外形、獨特習性、傳奇經(jīng)歷）

學習要知其然并且知其所以然，那么課文是怎樣向我們介紹麋鹿的奇特外形、獨特習性和傳奇經(jīng)歷的呢？這就是我們今天這節(jié)課所要學習的內容。

（二）對比閱讀

麋鹿是鹿的一種,它的外形很奇特，那么它的外形到底奇特在哪里呢?課文中有一句話直接告訴我們了,請你打開書本,找一找。

PPT出示：它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱作“四不像”。此外，課文還有哪里也有對麋鹿外形的描寫？（第三自然段）請同學們默讀，把寫麋鹿外形的句子用橫線畫出來。交流:你認為麋鹿的外形奇特在哪? 整體感受——從麋鹿的體重、角、尾巴、蹄子、毛色各方面面體會麋鹿的奇特，同時關注各自使用了什么說明方法。

原來在第三自然段里也寫到了麋鹿外形的奇特，齊讀第三節(jié)。

既然課文二、三自然段都寫了麋鹿的外形奇特,我們來比較比較,有什么不同? 第二自然段是概括寫,第三自然段是具體寫麋鹿的外形奇特。(相機板書:概括—具體)我們以后寫作的時候也要學習這種方法。

除了寫外形的奇特，第三節(jié)還寫了什么內容？——生活習性。

作者為什么要將麋鹿的外形和生活習性交織在一起寫呢?(明確：麋鹿的這些“裝備”就是能夠適應它的生存環(huán)境,放在一起寫,更能表現(xiàn)麋鹿的奇特。寫完了外形就寫它生活中具體的作用,顯得層次比較清楚。)至此，你能學習講解員的樣子，將麋鹿的生活環(huán)境、奇特外形、生活習性介紹一下嗎？指名學生講解。

（三）傳奇經(jīng)歷

默讀課文5—7自然段,要求邊讀邊圈畫關鍵之處,找找作者是按什么順序來介紹麋鹿的傳奇經(jīng)歷的。理清課文脈絡，完成圖表。

明確作者是按照時間、地點、數(shù)量的變化來展現(xiàn)麋鹿的傳奇經(jīng)歷的。按照時間順序,了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，你的心情有哪些變化？

學生根據(jù)課文內容，說說自己的心情。（自豪、悲傷、驚訝、氣憤、欣慰等）

關注傳奇經(jīng)歷部分體現(xiàn)說明文語言準確性的句子和關鍵詞（幾乎、3000多等）補充拓展1：漢朝的統(tǒng)治者把麋鹿看作是皇權的象征。他不允許麋鹿生活在民間,只允許它生長在皇家園林里。就因為這樣,所以漢朝的麋鹿被大肆捕殺,數(shù)量直線下降,乃至銷聲匿跡。補充拓展2：

明確：麋鹿的命運其實跟我們國家的命運是一致的，國家興盛，麋鹿數(shù)量就增加，國家衰落，麋鹿數(shù)量也隨之下降。英國前首相撒切爾夫人曾說過,“20世紀,中英外交史上最有意義的兩件事:一是香港的歸還,二是麋鹿的回家?！蔽覀円Ｗo好這群回家的麋鹿。

齊讀課文第一節(jié)。

結合文章內容和寫作方法設計板書如下：

以上就是我對麋鹿第二課時的說課，謝謝大家！

第三篇：《丑小鴨》第二課時教案(簡案)

《丑小鴨》第二課時教案

教學目標

1、理解“驚奇”、“羨慕”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重難點

了解課文內容，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。學習準備：輔助課件；相關的補充資料。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，復習導入

1、分類復習詞語。

2、回顧上節(jié)課內容。

二、走進課文、引導體驗

（一）學習3-4自然段。

1、默讀3-4自然段，邊讀邊勾畫描寫丑小鴨受欺負的句子（生交流）．

2、除了哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。你猜猜可能還有誰也會欺負他？

你們覺得這時丑小鴨的心情怎樣？感情朗讀第三自然段。

3、就因為長得丑，丑小鴨不得不傷心地離開家。他來到樹林里，可他仍然擺脫不了

受欺負的命運。指名讀“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他?！?/p>

4、你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的情景？指多名學生說。理解“譏笑”。師總結。

同學們想想面對小鳥的無情譏笑和高大獵狗的追趕，丑小鴨的心里一定非常-——生：害怕、委屈、恐慌

讀到這里，你覺得這是一只

的丑小鴨。

（二）學習第五自然段

1、自由讀第五自然段。

2、對比句子，你喜歡哪一句？為什么喜歡？

他跑過去，在湖水中游起來。

他跑過去，在湖水中自由自在地游起來。（用“自由自在”說句）

師：雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。生齊讀這兩句話。學到這里，你覺得這是一只

丑小鴨。

3、忽然，他看見了什么？讀讀課文。指名讀，（課件出示天空飛翔的天鵝）：理解“掠過、那么高貴，那么優(yōu)雅”。

師：如果你就是那只丑小鴨，當你看到一群雪白的天鵝在空中翩翩起舞，樣子是那么高貴，姿態(tài)是那么優(yōu)雅。你會想些什么？師相機理解驚奇

師：天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

4、感情朗讀。

（三）學習第六自然段

日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，（課件）（學生讀“天氣越來越冷，湖水結了冰。可憐的丑小鴨又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡在冰湖上”??）幸虧還可以換成什么詞？（幸好、多虧，還好）你們從這個詞知道了什么？

（四）學習第七自然段

1、丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復蘇的春天，它的夢想實現(xiàn)了嗎？（課件展示）請大家一起欣賞這只美麗的天鵝，能用自己的話來夸夸這只美麗的天鵝嗎？

出示句子讀一讀。同學們把天鵝贊美得真好，那么就請女生用贊美的語氣來讀讀這句話。（女生讀）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己

2、剛開始看到這一切，丑小鴨是——大吃一驚，他會想什么？

他簡直不敢相信自己的眼睛，從第7自然段中找一找哪些句子說明他不相信。是呀，當自己的同伴關切地看著他，他竟難為情地低下了頭。

3、可是，丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，他的夢想終于實現(xiàn)了。他相信美好的夢想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！感情朗讀。

三、拓展延伸，升華移情

1．請同學們再次自由讀3-7自然段。想一想，你想對小鴨子說些什么？生交流。

現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

2、教師總結

3、故事學完了，大家知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？

四、指導書寫

1、出示“丑、優(yōu)、雖、羽”

2、你有什么好辦法記住他們？

3、生交流

4、師范寫“雖”

5、生練寫，師提示寫字的姿勢。作業(yè)設計：讀一讀安徒生的童話。板書設計：

丑小鴨

雪白的 瘦瘦的小鴨圖片

變

天鵝圖片

長長的

（不要灰心，不要放棄）

澳門路小學

劉 瑾

第四篇：麋鹿第二課時教學設計

《麋鹿》第二課時教學設計

臨澤鎮(zhèn)川青小學 謝青春

一、初讀課文，整體把握。

1、老師根據(jù)這篇課文寫了三段話，請你從頭到尾、一字不落、按照自己的速度響亮地讀一讀，聽明白了嗎？

多媒體課件出示：

麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草 麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已經(jīng)超過2000頭。

（學生自由朗讀這段文字）

2、老師在黑板上寫一個詞，請你讀出和這個詞相應地段落，明白了嗎？

（板書：外形）——誰來讀？（板書：傳奇經(jīng)歷）——誰來讀？（板書：生活習慣）——我們一起讀。

3、同學們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)沒有，老師寫的這段話跟整篇課文之間有什么關系呢？

4、這段話概括了課文的主要內容，了不起。那誰能更了不起，用一句話概括這篇文章的主要內容，誰來試一試？

5、有時候要把課文讀長，有時候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時間內了解麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。同學們，假如這個時候臺上出現(xiàn)一頭鹿，你能判斷是不是麋鹿嗎？ 豐的濕地環(huán)境中。多媒體出示一頭馴鹿：

這是麋鹿嗎？認為它是麋鹿的請舉手？

我再增加一點信息，這頭鹿，俗稱“四不像”，認為它是麋鹿的請舉手。（畫面上這頭不是麋鹿，雖然它也叫“四不像”，它真正的名字叫做——馴鹿。）板書：馴鹿

一、精讀課文。

（一）、學習課文第二部分。

1、那它為什么是馴鹿而不是麋鹿呢？別急著舉手，同學們自。己默讀課文的相關段落，到課文中去尋找理由，找到一條，請你用筆，用自己的方法記錄一條，找到一條不要急著舉手，可以找第二條、第三條，甚至更多，不要討論，建議單兵作戰(zhàn)，靜思默想。

2、誰來說第一條？慢慢說，說清楚。大家注意聽，注意補充。

3、誰來講第二點？（??依次類推第三條、第四條??教師根據(jù)學生發(fā)言，依次板書“角”“尾”“蹄”“毛”。）

4、我們可以從多方面來判定它不是麋鹿，那想不想看看真正 的麋鹿？但有一個交換條件，當看到真正的麋鹿，你也要像講解 員一樣，把它的主要特點介紹給大家聽，行不行？

多媒體出示一頭鹿

馬上說這是麋鹿嗎？（不是）

多媒體出示另一頭鹿

這才是真正的麋鹿，看清楚了嗎？

好，自己準備一下，待會上來把它的主要特征講解一下，來，自己準備。

哪位同學愿意來當講解員？向大家講解一下麋鹿的外形特點。

這是好的講解員能抓住重點來講，但是我說他只能當一級講解員，還不能當高級。為什么呢？因為現(xiàn)在的講解員挺難當?shù)?，這個參觀者會自由提問，只要你能自如的應對參觀者的提問，那你就是高級講解員了，來，誰想來當高級講解員。

5、問題一：今天我來到麋鹿自然保護園我很高興，我聽說啊這麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境當中，是嗎？所以特別想知道，麋鹿身上哪些特點讓它適合在濕地環(huán)境中呢？（長尾巴，蹄子寬大）

老師補充一點，它身材很高大所以既可以吃樹上的樹葉，也可以吃地上的草，還有想當高級講解員的嗎？怕了？誰來試一試？

問題二：我剛才了解了很多知識啊，我現(xiàn)在又特別想知道，我聽說麋鹿和其他鹿不一樣，有很多鹿中之最，你能不能給我介紹一下，麋鹿和其他鹿不一樣的地方，講出鹿中之最。（尾巴、角、蹄子）

6、想不想當特級講解員？在座的老師都想當特級老師，不過是特別難的。我們可以準備一下，我一路參觀過來發(fā)現(xiàn)保護區(qū)里插了很多牌子。上面有很多字，我一看這字我到認識，但是古文我不理解它的意思，你們能幫我翻譯一下嗎？來，小組之間可以自由討論討論，待會來講解！

（學生自由討論，師巡視指導，一分鐘）多媒體出示

海陵縣多麋，千百為群，掘食草根，其處為泥，牡者有角，麋喜澤，冬至解角，麋似鹿而色青黑，大如小牛。

7、好，這個講解員，需要有深厚的文化底蘊了。特級，誰想來當當特級？

8、咱們對麋鹿了解了嗎？作者真不簡單啊，短短一段話，廢話不多，就是抓住麋鹿的最主要的特點來寫。不多說了，請你把相關的段落再好好地讀一讀，把這種印象刻在自己的腦子里吧。

（二）、學習第三部分。

1、就是這樣一種珍惜的動物，但是它的經(jīng)歷卻是十分的坎坷。老師想自告奮勇通過讀課文來給大家講述麋鹿的傳奇經(jīng)歷，我相信大家聽了之后，一定會有些問題問我，大膽舉手，老師能當場解答的就當場解答，但是老師解決不了的請大家去查資料，好嗎？（教師范讀）

2、同學們，聽了它的經(jīng)歷，你有什么問題想問嗎？ 預設：①為什么麋鹿在漢朝的時候會銷聲匿跡呢？

②是誰在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹的？

③為什么貝福特公爵的烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好？（這個問題我們可以結合課文，剛才麋鹿的生活習性來猜測。你們猜為什么那里的麋鹿生長良好？??）

可以想見，烏邦寺動物園是什么環(huán)境？

是濕地環(huán)境，氣候溫和，林茂草豐，所以它生長良好。你們看，我們可以根據(jù)課文來解答我們自己的問題。當我們了解麋鹿的背景知識之后，同學們，我們再去讀一讀麋鹿的傳奇經(jīng)歷（多媒體出示：驚訝、悲傷、高興、憂慮、憤恨、感動……），我相信大家會有不一樣的感受，有可能你讀著，讀著，心里有點驚訝，也有可能非常的悲傷，也有可能高興、憂慮，很憤恨，甚至也有一些感動。請大家讀相關的段落，待會請大家交流，讀吧。（生讀相關段落一分鐘多）

3、同學們，每次上課我最期盼這種交流，對我來說傾聽也是一種學習，我想對你們來說也是一樣的。誰來說說你最強烈的感受，慢慢說。（學生發(fā)言）

4、欣賞一段大豐麋鹿自然保護區(qū)視頻。板書設計：

麋鹿

外形（角、尾、蹄、毛）

生活習性 傳奇經(jīng)歷

第五篇：麋鹿(第二課時)教學設計

17、麋鹿（第二課時）教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形特點和生活習性，學習說明方法。

3、在了解麋鹿傳奇經(jīng)歷過程中，能夠體會到麋鹿漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始回歸故土、回歸自然的新生活的來之不易，進而激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想。

教學重點:弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形特點和生活習性，學習說明方法。

教學難點：讓學生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性。教學過程：

一、復習導入，回顧課文

師：今天我們繼續(xù)學習第17課——《麋鹿》，通過上節(jié)課的學習，我們了解到在江蘇大豐麋鹿自然保護區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群，課文向我們介紹了關于麋鹿哪些方面的內容，你可以概括地說說嗎？

指名回答：課文向我們介紹了麋鹿的外形特點、生活習性以及傳奇經(jīng)歷。（相機板書：外形特點

生活習性

傳奇經(jīng)歷）

二、深入探究，感悟麋鹿外形、習性的“奇”。

1、師：首先去看看文中到底是怎么具體介紹麋鹿外形特點的？請同學們打開書本快速瀏覽2~4自然段，用直線劃出說明麋鹿外形特點的概括性的一句話。讀后交流：

★（出示）它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱作“四不像”。（1）課件相機出示：

麋鹿外形特點：奇特。（點紅“奇特”，板書：奇）為了說明麋鹿外形特點的奇特，這句話中作者采用了什么說明方法？（相機板書：打比方）我們一起看著圖再次比較一下。

（2）師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘。同學們，你們能否讀出這份神秘感嗎？女生齊讀。

2、過渡：第二自然段是概括寫麋鹿外形的奇，而第3自然段是具體寫麋鹿外形的奇。（出示自學要求）：

師：輕聲朗讀課文的第3自然段，思考：作者從哪些方面來具體說明麋鹿外形的奇？（用直線畫出寫外形特點的詞句）

3、學生閱讀，讀后交流。

師：把鏡頭放近一點，作者從哪些方面來說明麋鹿外形的奇呢？ ★“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！?/p>

（1）是的，這位同學的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨一無二”的特點?！蔼氁粺o二”是什么意思？（沒有可以相比的，只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。）

（2）對呀，麋鹿站著的時候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，雌麋鹿沒有角，這就是麋鹿的奇特之處。誰來讀一讀這句話？

（3）麋鹿的角真奇特呀，我們一起來看圖片?？?，麋鹿的角呈樹枝狀，向后伸展。你們知道麋鹿的角為什么會指向后方嗎？（這與它的棲息環(huán)境和性情有關，沼澤地帶的大型猛獸較少，而生性膽小的麋鹿在內部爭斗時也不像其它鹿科動物那樣激烈，朝后伸展的枝杈最能表現(xiàn)雄麋鹿威武，多奇特呀。）

（4）小結：這句話運用了什么說明方法來寫角型的特點？（相機板書：作比較）?！铩耙话阈埙缏贵w重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。”“雌麋鹿沒有角，體形也較小?！保?）這句話從麋鹿的哪個方面讓我們感受到麋鹿外形的奇 ？（體重，雄麋鹿達250千克，250千克有多重？聯(lián)系生活實際理解，一個小學生重50千克，雄麋鹿相當于5個學生的重量。）

（2）這里作者采用了什么說明方法 ？（相機板書：列數(shù)字）（3）（出示兩張圖片）：誰有本事說一說哪張是雄麋鹿，哪張是雌麋鹿？說說理由？

★“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環(huán)境中的生活。

（1）你從哪里感受到麋鹿外形奇特？（尾巴——最長）

（2）長尾巴有什么作用呢？（驅趕蚊蠅，以適應沼澤環(huán)境中的生活。）（3）誰能讀好這句話，指名讀。★“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。（1）蹄子有什么特點？（寬大）

（2）寬大的蹄子會帶來行動的不便，可麋鹿的蹄子——行動輕快敏捷，多么奇特呀！

★“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！保?）更為奇特的是，麋鹿的毛色會變化。（夏季（引）——棕紅色的，冬季脫毛后變成——棕灰色。

（2）相機出示圖片，毛色變化有利于它隱蔽自己。

4、小結：作者就是這樣緊緊抓住麋鹿體重、角型、尾巴、蹄子、毛色這些特點，通過打比方、列數(shù)字、作比較，使麋鹿的奇特形象越來越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。

5、過渡：麋鹿的奇特外形其實是在長期的進化過程中，為了適應環(huán)境而演變成的。它們的生活習性也與眾不同，也很奇。

（出示要求：默讀第3~4自然段，思考：麋鹿有哪些與眾不同的生活習性呢？（用曲qū線劃出寫生活習性的句子）（不動筆墨不讀書）讀后交流： ★它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。（1）這樣的生活習性和麋鹿——寬大的蹄子有聯(lián)系。

（2）正因為有了寬大的蹄子，麋鹿才能常在水中——站立、跋涉、潛游和覓食，甚至——連隆冬季節(jié)也不例外，多奇的生活習性啊！★“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時長角分杈，六歲時杈角才發(fā)育完全?！?/p>

（1）師：這段文字寫了麋鹿的？（自然繁殖力很低）

（2）麋鹿自然繁殖能力很低的原因是什么呢？再讀讀這段文字，聰明的你一定能找到答案。

（3）交流原因：a、孕期長；b、產(chǎn)仔少；c、發(fā)育緩慢。

（4）作者運用了什么說明方法來寫麋鹿自然繁殖能力很低的？（作比較、列數(shù)字）

（4）瞧，麋鹿像我們人一樣，差不多也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，而且它每胎僅產(chǎn)一仔，生活習性多奇呀！麋鹿自然繁殖能力那么低，所以更顯得珍貴，因此我們更要保護它們。

6、指導朗讀：

麋鹿的外形如此奇特，生活習性是那樣的與眾不同，同學們感興趣嗎？覺得奇不奇？（奇）請大家通過朗讀來表達你們心中的感受。

三、自主感悟，走進麋鹿傳奇經(jīng)歷

過渡：麋鹿的外形如此奇特，生活習性是那樣的與眾不同，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。

1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪？按哪種順序能很快地記住這一段傳奇經(jīng)歷？（按時間順序）師：先請大家圈出表示時間的詞。（3000多年前??漢朝以后??1865年??1900年??1967年??1986年8月??）

2、出示讀書要求：用快速閱讀的方法默讀5—7自然段，思考：不同的時間，麋鹿有哪些傳奇的經(jīng)歷？從中感受到什么？（提示：邊讀邊劃語句，也可以在旁邊寫寫批注）（交流學習成果，師生共同完成表格）

3、下面，我請同學們自己當當小講解員，按照時間的順序，我相信你就能將麋鹿的傳奇經(jīng)歷講得有條不紊。

學生自由練講。

4、師：下面我們按著時間順序來講述，其他同學認真聽，聽著介紹，我們的內心有了怎樣的情感體驗？ 預設：麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩 a、3000多年前??（我國有麋鹿）

漢朝以后??（逐漸減少，后來銷聲匿跡）

聽了這位同學的介紹，你此刻內心有怎樣的情感體驗？（驕傲——惋惜）

b、1865年??（發(fā)現(xiàn)120頭，數(shù)十頭陸續(xù)盜往歐洲）1900年??（慘遭厄運，在國內幾乎絕跡）（指名兩名學生一個接著一個講）

聽著講解員的介紹，此時，你的內心又是怎樣的呢？能告訴大家嗎？（憤慨——惋惜）

c、1967年??（流落英國18頭麋鹿生長良好，增加到400多頭）

聽到這里，你的內心又是怎樣的呢？（喜悅）d、1986年8月??（39頭麋鹿返回故鄉(xiāng)）（指名一生講）此刻，我們的內心充滿著怎樣的感受？（欣慰——自豪）

5、誰有本事學著講解員的樣子連起來講講麋鹿的傳奇經(jīng)歷？

（出示導游詞）

交流麋鹿的傳奇經(jīng)歷：3000多年前在黃河、長江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,后來竟然銷聲匿跡。1865年在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭,隨后數(shù)十頭被陸續(xù)盜往歐洲。1900年八國聯(lián)軍入侵北京,最后一批麋鹿慘遭厄運。后來，只有英國貝福特的私人別墅里養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1967年,麋鹿已達到400頭,至今已經(jīng)超過2000頭。1986年8月,39頭選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉(xiāng)。

5、現(xiàn)在，我們再來看一看這張表格。從麋鹿數(shù)量上的起起落落，我們看到了麋鹿大半個世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯。令人欣慰的是1986年8月——（引讀）最后一個自然段。

6、從麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷中，你感受到了什么？（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運息息相關，只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉(xiāng)。我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。）（板書：保護野生動物）

五、總結延伸

過渡：麋鹿在黃海灘涂上幸福地生活著，對我們，對麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！但是現(xiàn)在，我們國家乃至世界上有許多的瀕危動物。

1、出示瀕危動物圖片： 白鰭豚圖：

極度瀕危！它們大約在長江生活了2500萬年，有“活化石”的美稱。由于數(shù)量奇少，被列為中國一級保護野生動物。據(jù)資料統(tǒng)計，目前長江流域白鰭豚數(shù)量估計已不足100頭，而且呈逐年下降趨勢，比大熊貓還少，是水生的國寶。據(jù)專家預測，由于生存環(huán)境的不斷惡化，白鰭豚可能于25年以后消失，也就是在全世界滅絕。褐馬雞圖：

分布：中國特有物種。被列入瀕危野生動物。近代以來，帝國主義侵華后，把褐馬雞當作掠奪的對象。不少資本主義國家一向以羽毛點綴軍裝，因而名貴的褐馬雞羽毛就顯得更加昂貴了。

師：除了白鰭豚、褐馬雞，還有一些珍稀的野生動物，如丹頂鶴、藏羚羊、東北虎……

2、學習了課文，聽了這些資料，你有什么想說的？（1）學生交流：

（2）讓我們一起記住這個簡單的道理：動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴，讓我們一起保護野生動物。

六、課外作業(yè)

1、繼續(xù)當講解員，把麋鹿的外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷講給家人聽。

2、寫話練習：課文學完了，你心中一定有很多想法，請你以“

，我想對你（們）說”（橫線上可填麋鹿或人類等）為題寫一段話。附板書：

17、麋鹿外形特點

生活習性

奇?zhèn)髌娼?jīng)歷

保護野生動物

打比方

列數(shù)字

作比較