第一篇：最大的書(shū)第二課時(shí)‘教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案

二年級(jí)語(yǔ)文《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教材簡(jiǎn)說(shuō)

課文是以人物的對(duì)話為主要敘說(shuō)方式，因此，把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上，關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí)，不必作過(guò)細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。

2、了解“書(shū)”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：

了解“書(shū)”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。課前準(zhǔn)備：

有關(guān)化石和巖石的相關(guān)圖片，生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入，檢查學(xué)生生字掌握情況。2小活動(dòng)：小組交叉用生字卡片考同學(xué)。

二、合作讀文，劃出川川提出的問(wèn)題。

師：生字詞掌握的不錯(cuò)，課文一定也讀得很棒。誰(shuí)愿意和幾個(gè)同學(xué)合作把課文讀給大家聽(tīng)？

1、請(qǐng)四生合作讀，其他小朋友一邊聽(tīng)一邊想：劃出川川提出的問(wèn)題。2指名回答。

三、以讀帶講，學(xué)習(xí)第一、二個(gè)問(wèn)題。

（一）、學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題

1、指名讀問(wèn)題。

2、從川川的問(wèn)話以看出川川是個(gè)怎樣的孩子？

（二）、學(xué)習(xí)第二個(gè)問(wèn)題。

1、指名說(shuō)出問(wèn)題。

2、你從哪兒知道的？

3、指名讀，有感情齊讀。

4、反問(wèn)句訓(xùn)練，換個(gè)說(shuō)法。

過(guò)渡：對(duì)于奇特的巖石書(shū)，川川有一連串的問(wèn)題不明白，大聲讀讀課文5——12自然段，看看你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣，在小組里說(shuō)說(shuō)，讀讀。

這上面有字嗎？ 這上面有圖畫(huà)嗎？ 它能說(shuō)明什么呢？

讀了這本巖石書(shū)有什么用嗎？

4、四人小組合作解決問(wèn)題，師了解情況。

5、全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（四個(gè)問(wèn)題隨機(jī)解決）這上面有字嗎？（1）指名生說(shuō)或讀。

（2）師：那巖石書(shū)上的字到底是什么呀？（板書(shū)：雨痕、波痕、礦物）（3）讀出趣味。分男、女賽讀。這上面有圖畫(huà)嗎？（1）指名生說(shuō)或讀。

（2）師：巖石書(shū)上都畫(huà)了什么呀？（板書(shū)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）它能說(shuō)明什么呢？

1、師：一塊巖石上，又有樹(shù)葉，又有貝殼，說(shuō)明什么呢？

2、指名學(xué)生回答，3、理解讀，加動(dòng)作表演讀。讀了這本巖石書(shū)有什么用嗎？（1）指名讀。

（2）理解省略號(hào)的意思。（3）感情朗讀。

師：川川知道這本巖石書(shū)作用，他可高興了，我們一起帶著高興的表情和語(yǔ)氣讀讀最后一段。（1）齊讀。

（2）師：猜猜川川長(zhǎng)大后做什么？你怎么知道？

四、感情朗讀

1師生合作讀

2同桌分角色讀

五、課堂小結(jié)，拓展延伸。

1、小結(jié)。

2、你還知道大自然的那些知識(shí)？

3、老師向大家推薦有關(guān)地質(zhì)方面的書(shū)和影視節(jié)目。

最大的“書(shū)”

外形： 一層一層 厚厚的 巖石 文字： 雨痕 波痕 礦物

圖畫(huà)： 小魚(yú) 樹(shù)葉貝殼

作用： 尋找寶藏-----煤炭、鐵礦??

第二篇：《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“杰出、修改、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、鼓動(dòng)、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫(xiě)喜歡的詞句。

3、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為

祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

4、4、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

四、教具準(zhǔn)備：電視、電腦課件、練習(xí)的紙張

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞和課文的一

至三自然段，現(xiàn)在檢查一下大家是否掌握了它們。

2、齊讀生字詞。

3、你能從這些詞語(yǔ)中找出描寫(xiě)詹天佑的性格特點(diǎn)的嗎？

二、學(xué)習(xí)課文的4——6自然段。

1、課文從哪些地方繼續(xù)描寫(xiě)詹天佑是個(gè)杰出愛(ài)國(guó)的工程師。大

家自由讀4-6自然段，先給每段話標(biāo)上小標(biāo)題。

A.勘測(cè)線路

B.開(kāi)鑿隧道

C.設(shè)計(jì)線路

2、分四人小組學(xué)習(xí)你喜歡的自然段進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生。

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第四段中詹天佑不怕困難的句子

（2）給學(xué)生發(fā)事先準(zhǔn)備好的紙張畫(huà)畫(huà)“居庸關(guān)”和“八達(dá)嶺”開(kāi)鑿示意圖。

（3）同座位演示“人”字形線路的行走方法。

三、齊讀第七自然段。

1、想：你讀明白了什么？你覺(jué)得他是個(gè)怎么樣的人？

2、學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)詹天佑說(shuō)一句什么話？

四、作業(yè)：

1、背感受最深的部分，抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

2、續(xù)寫(xiě)：站在詹天佑的銅像前??

五、板書(shū)：

7、詹天佑

接受任務(wù)勘測(cè)線路

杰出愛(ài)國(guó)主持修筑開(kāi)鑿隧道（創(chuàng)新）

提前竣工設(shè)計(jì)線路

第三篇：9影子(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)

影子（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)8個(gè)生字，隨文識(shí)記“它”“朋”“友”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“橫斜勾”和1個(gè)偏旁“寶蓋頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解“朋友”的含義，感受人和影子如朋友般相隨，不分離。

二、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感受人和影子如朋友般相隨，不分離。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車(chē)讀詞。

2、指名拼讀字，同時(shí)復(fù)習(xí)方位。

3、復(fù)習(xí)反義詞。

（二）再讀課文，深入理解。

1．自讀課文。

2、自悟交流。

3、學(xué)習(xí)“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”（1）個(gè)讀指導(dǎo)。

（2）換詞比較（換成“小花狗”、“小黑熊）—

（3）句式拓展：是啊，打比方要準(zhǔn)確。你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？（仿寫(xiě)訓(xùn)練）（5）圖片渲染：都說(shuō)狗是人類(lèi)最忠誠(chéng)的朋友，這里把影子比作小黑狗，多么貼切呀！我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

4、學(xué)習(xí)“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。

（1）齊讀過(guò)渡。

（2）隨文識(shí)字“它”，比較：他、她。

（3）個(gè)讀指導(dǎo)：這里說(shuō)影子是我的好朋友。班上誰(shuí)是你的好朋友？他常常陪著你做什么？ 想象一下你的好朋友，你來(lái)讀一讀這句話。（4）生活拓展，隨文識(shí)字“朋友”。

5、看圖背誦。

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、引出生字

2、組詞

3、學(xué)新筆畫(huà)

4、觀察

5、書(shū)空

6、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

7、點(diǎn)評(píng)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、影子

黑狗

朋友

第四篇：《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)

《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)案）

執(zhí)教者：黃冠忠 班級(jí)：六（5）班

時(shí)間：2013年11月27日下午第二節(jié) 地點(diǎn)：平果七小多媒體教室

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。

2、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧內(nèi)容，引入新課。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？ 課文寫(xiě)了老人喂海鷗和海鷗送老人兩部分內(nèi)容。

2、引入新課：在這兩部分當(dāng)中，有一句話讓老師十分震撼：

出示句子：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)老人對(duì)海鷗的深情

1、作者是怎樣把海鷗與老人之間這種親人一樣的感情寫(xiě)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們用較快速度閱讀課文3-12自然段，找出具體描寫(xiě)老人喂海鷗、喚海鷗、夸海鷗的句子，畫(huà)出來(lái)，你從中體會(huì)到了什么？可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

2、集體交流，談體會(huì)。（1）、品讀老人喂海鷗的句子。

（體會(huì)到老人的動(dòng)作很嫻熟，老人與海鷗非常有默契。老人對(duì)海鷗的慈愛(ài)。鷗群對(duì)老人非常信任。）

（2）、品讀喚海鷗的句子。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗如如親人般親密）（3）、品讀老人夸海鷗的句子。（體會(huì)老人和海鷗濃濃的感情）

3、出示老人的資料。（播放音樂(lè)）老師深情朗讀。

三、品讀送別，感悟海鷗對(duì)老人的深情

當(dāng)我們捧著老人喂海鷗留下的最后一張照片來(lái)到湖畔時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了……

1、出示句子1：一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

抓住“翻飛盤(pán)旋”、“連聲?shū)Q叫”體會(huì)海鷗的焦急、痛苦。

2、出示句子2：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空地中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬……過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

抓住“急促扇動(dòng)翅膀”“肅立不動(dòng)”想象海鷗心里在想什么？體會(huì)海鷗對(duì)老人的愛(ài)。出示句子3：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。

抓住海鷗“像炸了營(yíng)似的撲過(guò)去”和想象海鷗想說(shuō)什么，體會(huì)海鷗戀戀不舍、難舍難分之情。

3、體會(huì)寫(xiě)法。（仔細(xì)觀察、抓住語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)）

四、拓展延伸，升華情感。

同學(xué)們，云南《都市時(shí)報(bào)》發(fā)出倡議，大家紛紛無(wú)償捐款，為老人塑了一尊像。（課件出示老人塑像）有心的人通?？梢钥吹?，在老人的塑像周?chē)?，在老人的身上，海鷗們或靠在老人的懷里，或落在老人的肩頭上喃喃細(xì)語(yǔ)，或者飛到老人的臉上，親吻老人的臉頰，它們一定還想對(duì)老人說(shuō)些什么，那么請(qǐng)大家走進(jìn)海鷗們的心里去，它們想說(shuō)什么，把它寫(xiě)下來(lái)……

1、學(xué)生寫(xiě)話

2、全班交流

3、小結(jié)、朗誦詩(shī)歌

五、布置作業(yè)（任選一題）

1、背誦課文中你最感動(dòng)的部分。

2、寫(xiě)寫(xiě)你和動(dòng)物之間發(fā)生的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

喂

21、老人與海鷗

送

第五篇：《蒲公英》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn))

教學(xué)設(shè)計(jì) 蒲公英（第二課時(shí)）

昆明市普吉小學(xué) 李婷

教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線中的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)多音字“泊”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“囑咐”造句。通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。通過(guò)情境體驗(yàn)，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。明白做事要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文的朗讀及感悟來(lái)理解課文。教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀課文和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)（略）

目標(biāo): 1 正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)并理解生字詞。了解課文內(nèi)容，知道課文謝了什么。過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題 多媒體出示：花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的小絨球。師：同學(xué)們，這是什么植物，你知道嗎？板書(shū)課題8.蒲公英 師生交流介紹蒲公英。

二、初讀感知

1.自由讀課文，多媒體出示自讀要求如下：（指名讀出自讀要求）（1）畫(huà)出生字詞，讀誰(shuí)生字字音；（2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.檢查自讀情況：

（1）多媒體出示生字詞，指名帶讀生字詞。（注意多音字“泊”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音）（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。（3）這篇課文共有幾個(gè)自然段？指名分段朗讀課文。了解課文內(nèi)容

（1）每段寫(xiě)了什么？（2）學(xué)習(xí)第一自然段，知道“小降落傘”指什么？

三、學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)生字

第二課時(shí) 目標(biāo)：

1、熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用“囑咐”造句。

2、通過(guò)情境體驗(yàn)，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。明白做事要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑。過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)意境 導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)第一段（1自然段）

1上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位好朋友它是？（齊讀課題）現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入蒲公英的世界吧。（播放）蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。感覺(jué)怎么樣？相信你們一定能把它的美讀出來(lái)。

二、情景體驗(yàn) 明白道理

（一）學(xué)習(xí)第二段（第2、3自然段）過(guò)渡：你們想不想成為一顆自由自在無(wú)憂無(wú)慮的種子？好，現(xiàn)在你們就是一顆顆蒲公英種子了，讓我們?cè)陲L(fēng)婆婆的幫助下一起出發(fā)吧！我們乘著風(fēng)兒在藍(lán)天白云下飛了起來(lái)。哦，你飛起來(lái)了，它也飛起來(lái)了，我們無(wú)憂無(wú)慮，自由自在地飛著，飛呀飛呀，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，飛過(guò)小河，飛過(guò)森林，飛過(guò)山崗??這時(shí)，我們往下一看，看到了什么呀？你想到哪里安家呀？為什么？ 喲，大地可真美呀！我們?nèi)フ倚碌募伊?，心里可高興了！咦，大家抬起頭來(lái)看看，誰(shuí)呀？一起和太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧！太陽(yáng)公公送來(lái)了親切的囑咐。自己讀讀課文，把太陽(yáng)公公說(shuō)的話劃下來(lái)讀一讀，你明白了什么？ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公囑咐一下。（讀）現(xiàn)實(shí)生活中你還聽(tīng)到過(guò)什么樣的囑咐？ 怎樣讀呢？指導(dǎo)讀出太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀）

填： 媽媽要出門(mén)，囑咐我。老師常常親切的囑咐我們。小蒲公英種子們，現(xiàn)在你們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐，想到哪兒去安家呀？齊聲回答（3自然段）。抓住“兩個(gè)感嘆號(hào)”“一定”讀出決心。6 是不是所有種子都想你們一樣到黑黝黝的泥土中安家了呢？默讀3段說(shuō)發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)說(shuō)出“兩顆種子”怎么說(shuō)、怎么做的。朗讀體會(huì)：自以為是、得意。小蒲公英種子們，看到這兩位小伙伴一顆向沙漠飛去了，一顆向湖泊飛去了，你有什么想法？趕快勸勸它們呀！

（二）學(xué)習(xí)第三段（4自然段）

可是，這兩顆種子不聽(tīng)我們的勸告，還是朝著沙漠，朝著湖泊飛去了。它們會(huì)看到什么，又是怎么想的，怎么說(shuō)的，結(jié)果又是怎樣的呢？請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)，張開(kāi)想象的翅膀，表演出來(lái)。自導(dǎo)自演，先排練一下。指名演一演。采訪：生命垂危時(shí)你想說(shuō)什么？ 3 小結(jié)。理解“競(jìng)相開(kāi)放”，齊讀最后自然段。三 總結(jié)全文 內(nèi)化感悟

你們瞧，誰(shuí)又來(lái)了？打個(gè)招呼吧！小蒲公英們，你們好！你們開(kāi)得真漂亮，把大地打扮得更加美麗了，我真為你們感到高興！咦，你們?cè)趺瓷倭藘蓚€(gè)小伙伴？（學(xué)生對(duì)答）看來(lái)，你們的選擇不一樣，結(jié)果也不一樣，記?。翰灰槐砻娆F(xiàn)象迷惑。四 拓展作業(yè) 升華創(chuàng)生

同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽?zhuān)瑢?xiě)幾句囑咐的話給孩子。板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、蒲公英

沙漠（圖）湖泊（圖）泥土（圖）

干死 淹死 競(jìng)相開(kāi)放

2012年9月18日