第一篇：李云豹隨筆2

夏日最常聽到的是“天兒太熱了”，于是就渴望清涼與安靜，那么睡覺(jué)也應(yīng)該是一種享受吧。好象立過(guò)秋了，總體上氣溫會(huì)降下來(lái)！

在外面時(shí)就想要回家，記得都搞的自己沒(méi)心情睡覺(jué)休息了，走來(lái)走去的；剛坐上公交車也有些忐忑不安，慢慢才平靜下來(lái)。而現(xiàn)在好象特別愛(ài)用睡覺(jué)來(lái)打發(fā)時(shí)間，想著是不是能夢(mèng)到美好的事物，當(dāng)然目前還沒(méi)有。

聽說(shuō)剛坐上船那兒就漏油了，幸虧沒(méi)啥流戀的。夜里看岸邊景色自然不錯(cuò)，就是眼睛分辨率有點(diǎn)低，映入眼簾的很朦朧。行至遠(yuǎn)一些的地方，唯一期望的就是海風(fēng)的勁爽了，可惜當(dāng)時(shí)真有些冷！悶坐悶艙，僅想著不頭痛以自醒。此刻哪？聽著歌雖不頭痛，卻感覺(jué)有點(diǎn)小失落，家是徹底俘虜了。況且我發(fā)現(xiàn)大多不愿出家門，即使陰涼。尺寸不大，而且也沒(méi)覺(jué)得如籠中鳥。可是一旦圈定要呆在家，好象就有想出去的想法，恩，有點(diǎn)小矛盾。鏡頭拉回客船，環(huán)望四周，大多都睡下了，姿勢(shì)和表情看著挺逗的。再熬不下去了，就上了甲板：茫茫的海，一條船，信號(hào)早已沒(méi)了，傻站唄。等到快到岸時(shí)，岸邊肯定此里面熱鬧。在長(zhǎng)途車上，看到路兩邊好空曠，綠化的不錯(cuò)。一小時(shí)后，到了第一站，心中莫不激動(dòng)。相聚時(shí)反而是相視多無(wú)語(yǔ)，倒是相離時(shí)嘮的親切。在那里我總覺(jué)得時(shí)間看似平淡，但生活是五味火，在一起時(shí)才能感覺(jué)到幸福。有趣的是本以為小孩挺乖的，沒(méi)想到也是哭鼻子，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，分貝也挺高，鬧的我倆無(wú)奈大笑，可苦了睡覺(jué)的大人了！發(fā)現(xiàn)小孩不好哄啊，昨天也發(fā)現(xiàn)小孩好專注，只有拿出實(shí)實(shí)在在的好東西才能改變?nèi)思业淖藙?shì)和表情，配服！再一次踏上火車，真是悲喜交加！悲的是又要整的眼神迷離，精神恍惚；喜的是熬過(guò)了，就是新天地了。欣慰的是坐在旁邊的是“同學(xué)”啊，還嘮了幾句。坐太長(zhǎng)時(shí)間，呆在同一地點(diǎn)，很容易被模糊時(shí)間概念。本來(lái)打算聽歌的，唱了幾圈，也不曉得啥；到是很想聽清楚外面大人說(shuō)的是嘛。

站在臺(tái)階上，大雨也不下了！表弟已到，撤！爛激動(dòng)，講大道理，我自己也沒(méi)想到我知道么，悲啊！嘮到大半夜，隨著一聲忍無(wú)可忍地訓(xùn)斥，睡談會(huì)結(jié)束。兩天后，夜里樓板，酒暈，只想睡覺(jué)，但起的早，主要太陽(yáng)早！第二天傍晚，家。扎到電視劇里，一連兩天。平靜下來(lái)，算是敗了！接下來(lái)是電影，到后來(lái)才發(fā)現(xiàn)有些竟是如此之妙！直至今日，甚覺(jué)無(wú)趣，寫下這些字，也不旺九號(hào)上午。隨它去吧，本來(lái)就沒(méi)想保留的，不是擔(dān)心膽小，而是怕你膽大！

第二篇：李霞教學(xué)隨筆

語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣

育英小學(xué)李霞

語(yǔ)文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，陶冶學(xué)生的情操，能讓學(xué)生體驗(yàn)生活之甘甜，能讓學(xué)生快樂(lè)，輕松作文。為此，本人針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣作以下淺談。

一、突顯教材精美，讓學(xué)生在閱讀中享受樂(lè)趣。語(yǔ)文課本中的每一篇課都是經(jīng)過(guò)精選的，而一篇一篇的好文章，總是以它的美好而真摯的情感打動(dòng)讀者，從而激發(fā)讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚，老師對(duì)經(jīng)典名篇名詩(shī)示范朗讀背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)和想象力。在頓挫有致，聲情并茂中學(xué)生入聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，情到深處，先聲奪人，同時(shí)隨著語(yǔ)言基調(diào)的不同變化，急與緩、輕與重、長(zhǎng)與短、快與慢等。力求使變化的語(yǔ)言真實(shí)，在讀中突出詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵，小說(shuō)語(yǔ)言的生動(dòng)，散文語(yǔ)言的優(yōu)美，戲劇語(yǔ)言的精神，相聲語(yǔ)言的風(fēng)趣。

二、構(gòu)建民主平臺(tái)，讓學(xué)生在參與中享受樂(lè)趣。

尊重每個(gè)學(xué)生，《小學(xué)語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的合作方式。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作、用于創(chuàng)新精神的主要途徑。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡量把講臺(tái)讓給學(xué)生，給他們一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我、成功自我的舞臺(tái)。把自己定位為一個(gè)他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)者。

學(xué)習(xí)一篇新課文，我首先讓同學(xué)們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，展示收集到的各種資料并提出自己不懂的問(wèn)題，然后讓同學(xué)們結(jié)合這些問(wèn)題展開討論，共同解決這些問(wèn)題，最后讓同學(xué)們自己總結(jié)，一起完成課后練習(xí)。這其中，我只是在他們表達(dá)不清楚時(shí)加以示范，在他們思維受阻時(shí)加以開導(dǎo)，在他們碰到疑難時(shí)加以幫助。我努力做到尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，只要是學(xué)生的切身體驗(yàn)，我都給予充分肯定，對(duì)那些所謂的“學(xué)困生”，給予特別的關(guān)愛(ài)，哪怕他們有少許的進(jìn)步，我都讓他們一樣享受成功的欣喜。為了使教學(xué)情景真切的再現(xiàn)在學(xué)生的面前，我還指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景；模擬課文角色進(jìn)行表演。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，使教材的內(nèi)容迅速形成表象，同時(shí)，很快的理解文中的事好象是自己做的，文中的話好象是自己說(shuō)的，扮演得越真，就越感到親切，我分配課中的人物角色，學(xué)生自由組合模擬角色。另外，有一名學(xué)生以解說(shuō)員的身份朗讀，連綴角色之間的關(guān)系，使各角色朗讀構(gòu)成一個(gè)整體，這樣朗讀，學(xué)生可以聽到教材各種人物的不同聲音。雖未見(jiàn)其人，卻聞其聲，增進(jìn)對(duì)課文的理解。我在教學(xué)《軍神》時(shí)采用對(duì)比法，劉伯承、沃克醫(yī)生等人物栩栩如生，躍然紙上，使學(xué)生感到書上的人物“活 ”起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。

三、體驗(yàn)生活甘甜，讓學(xué)生在作文中享受樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文無(wú)論是低年級(jí)的寫句，中年級(jí)寫片段，還是高年級(jí)的寫作文。都是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言書面表達(dá)的實(shí)踐，其中的難度和教學(xué)中的辛酸就不言而喻了。在習(xí)作和教學(xué)中，我不斷讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞。珍惜個(gè)人的獨(dú)特享受，積累習(xí)作素材，讓他們寫紀(jì)實(shí)作文和想象作文，寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。讓他們根據(jù)表達(dá)需要使用的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改自己的作文，并主動(dòng)與他人交換修改。做到語(yǔ)句通順、行款正確、書寫規(guī)范、整潔。還努力使學(xué)生輕松表達(dá)，快樂(lè)作文。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走入社會(huì)，在這個(gè)大課堂里學(xué)習(xí)課本里沒(méi)有的東西，春天，讓學(xué)生去河畔看綠樹紅花，夏天讓學(xué)生去郊外看豐收的景象，冬天讓學(xué)生登上山顛去看祖國(guó)的壯麗河山……讓學(xué)生用眼去尋找美，用心去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)“讓我們蕩起雙槳”的感覺(jué)；去品味“霜葉紅于二月花”的情景；去享受“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的愜意；去欣賞“飛流直下三千尺”的壯觀。這樣，不但實(shí)現(xiàn)課本與生活的對(duì)話，而且使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿生活的氣息，孩子們的筆下就有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，就有快樂(lè)的童年，有多姿多彩的世界，寫出來(lái)的作文自然也就有血有肉，豐富多彩了。我還常常讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，交流習(xí)作的方法和感受，讓成功者增強(qiáng)信心，讓欣賞者產(chǎn)生興趣，讓不甘落后者奮起直追。

讓學(xué)生享受語(yǔ)文的快樂(lè)，就應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)民主、和諧、溫馨的人文環(huán)境，傾注更多的的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃孩子們心靈火花，讓語(yǔ)文成為孩子們成長(zhǎng)的心靈雞湯。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并期待著終生學(xué)習(xí)所帶來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)與享受。

第三篇：教學(xué)隨筆李潔

學(xué)前班教學(xué)隨筆

——李潔

今天科學(xué)課上《冬天用什么取暖》，我先是讓孩子們說(shuō)這是什么季節(jié)，許志揚(yáng)回答：這個(gè)季節(jié)是冬天。我接著問(wèn)：孩子們，你覺(jué)得冬天是什么樣子的？李思蔓說(shuō)冬天很冷，余彥杰說(shuō)冬天要穿很厚的衣服要戴手套，王寒曦說(shuō)冬天要圍圍巾還要戴帽子，肖希月說(shuō)冬天樹上白白的，下雪了。我接著問(wèn)：這么冷的天氣，你們知道可以用什么東西取暖嗎？孩子們有的說(shuō)用熱水袋取暖，有的說(shuō)用電火爐取暖，還有孩子說(shuō)用空調(diào)取暖，陳枸燃說(shuō)，跑步也可以取暖，哈，也許是幼兒園最近新推出的早操系列運(yùn)動(dòng)：廣播體操、跑步、搏擊操，自由活動(dòng)的跳繩，讓小家伙出汗不少得到的啟發(fā)吧。想到自己凍僵的雙腳，再看看孩子們蜷縮的小身子，我趁機(jī)煽風(fēng)點(diǎn)火：跑步也能取暖？我不信，要不我們一起來(lái)試試看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。于是讓孩子們排好隊(duì)，從前門出后門進(jìn)，圍著教室一個(gè)大圈，1、2、3、4、5，用手鼓打著激昂的節(jié)奏，孩子們跑了五圈。我問(wèn)：孩子們你們暖和了嗎？回答當(dāng)然很肯定。因?yàn)檫B續(xù)停電四天了，我和孩子們討論烤火爐、空調(diào)靠什么取暖，又問(wèn)，今天這些東西能派上用場(chǎng)嗎？回答當(dāng)然是否定的，我借機(jī)啟發(fā)：用電取暖不是什么時(shí)候都方便，比如停電的時(shí)候，在野外的時(shí)候就派不上用場(chǎng)了，跑步取暖就沒(méi)有這些顧及了。而且用電取暖我們得花錢去繳電費(fèi)，跑步是不用花錢的（哈，讓低碳概念從小灌入孩子們的頭腦也不錯(cuò)的哦?。Ｅ艿倪^(guò)程中我們身上的肥肉就變成了熱量了，這些熱量不但可以讓我們暖和起來(lái)，讓我們腿腳動(dòng)起來(lái)，還能把我們身上的肥肉變成肌肉，讓我們身體更強(qiáng)壯更健康。又指著鐘靈俊說(shuō)：小胖胖，你該減減肥咯（引

來(lái)一陣哄笑）。正要進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，看到坐最后一排的劉俊汐在舉手，我請(qǐng)他發(fā)言，他說(shuō)，媽媽的懷抱可以取暖。哇！如果此時(shí)，孩子的媽媽聽到這個(gè)答案會(huì)怎么樣呢？可能跟我一樣何止是激動(dòng)，會(huì)有種自豪與憐愛(ài)交織在一起的暖流。是啊，在幼兒的記憶里，媽媽的懷抱是最溫暖的。可惜停電，要不可以把《帝企鵝的日記》搜出來(lái)。讓孩子們了解，企鵝的爸爸媽媽是如何在零下二三十度的酷寒中，用自己的體溫保護(hù)小企鵝過(guò)冬的。讓孩子們更深刻的體會(huì)父母無(wú)私的愛(ài)。回想起值午睡時(shí)，常常會(huì)批評(píng)那些翻來(lái)覆去都不能入睡的孩子，現(xiàn)在想來(lái)，我該伸出手去摸摸孩子的手腳冷嗎？該去問(wèn)問(wèn)，孩子你的被子蓋起來(lái)暖和嗎？如果面前是自己的孩子呢？開學(xué)初在家長(zhǎng)會(huì)上，我和馬老師就承諾：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，我們將以神的標(biāo)準(zhǔn)去愛(ài)每個(gè)孩子?，F(xiàn)在看來(lái)讓我們受教育的，往往是這些讓成人覺(jué)得十分幼稚的孩子呀！

第四篇：李大爺雜文隨筆

我家附近要拆遷了，二十幾年的老鄰居，突然就散了。十一回家，對(duì)門大爺已經(jīng)搬走了，我媽說(shuō)大爺還是在我家附近的地方租房子住，我說(shuō)那他兒子還和他住一起嗎，我媽說(shuō)不一起住去哪…那幾天，每次看到對(duì)門緊鎖的門，就一陣失落，以后可能再也沒(méi)有機(jī)會(huì)看到那個(gè)略微佝僂的身影站在門口，笑著問(wèn)：呀，這大姑娘又回家了呀！

李大爺具體多大年紀(jì)我不清楚，也許快接近60歲了，看著我長(zhǎng)大。是我有生之年見(jiàn)過(guò)的最勤勞樸實(shí)的人。從我記事開始，每天早上都能聽到響亮的叫賣豆腐的聲音朝著兩個(gè)方向飄去，李大爺和大娘兩個(gè)人一人推著一個(gè)平板拉車，裝著兩板豆腐開始了一天的生活。通常兩個(gè)人都中午回到家，即使沒(méi)有賣光所有的豆腐也所剩無(wú)幾。兩人從來(lái)沒(méi)有一個(gè)固定的地點(diǎn)，推著車穿梭在大街小巷，十幾年下來(lái)，不知走了多少兩萬(wàn)五千米。雖然鄰居住了二十幾年，但豆腐具體怎么做出來(lái)的我還真不太清楚，就是記得每次一去豆腐坊，永遠(yuǎn)都是陰暗潮濕卻一股濃濃的豆香味，熱騰騰的水蒸氣讓你看不清面前人的臉。

我喝大娘家的豆?jié){長(zhǎng)大，每天出門看見(jiàn)大娘都說(shuō)，大娘明早給我留豆?jié){。大娘就笑著說(shuō)，那你明早五點(diǎn)半之前一定得來(lái)，我就回家告訴我媽。事實(shí)上，我媽就在五點(diǎn)半之前去過(guò)幾次，大娘每次都把豆?jié){灌在暖瓶里給我留著，等我媽六點(diǎn)多睡醒了去取。有一次，一天下午，我出去玩，大娘看見(jiàn)我問(wèn)，還喝豆?jié){嗎？我說(shuō)喝。半天才反應(yīng)過(guò)來(lái)，咦…下午哪來(lái)的豆?jié){，大娘就笑，領(lǐng)著我去豆腐坊，給我盛了小半盆豆?jié){，還加好了糖，讓我端回家。大娘說(shuō)，中午又做了一次豆腐，豆?jié){多留了點(diǎn)，你還真是有口福。我端著那個(gè)小盆回家，就像端著那個(gè)年紀(jì)的我的全世界。

大爺有三個(gè)兒子，我就和小兒子最熟。因?yàn)槟挲g差，當(dāng)我還在滿世界占地盤時(shí)，大兒子和二兒子都正在緊張的高中生活，一個(gè)備戰(zhàn)高考，一個(gè)剛?cè)敫咧?。大爺大娘沒(méi)工作，還要供養(yǎng)三個(gè)兒子，家里困難，孩子們都過(guò)早地成熟起來(lái)。小兒子后來(lái)自愿輟學(xué)不讀，外出打工了。我最熟悉的鄰居哥哥，從此再也沒(méi)有陪我們玩耍過(guò)。直到后來(lái)，我們也沒(méi)人出來(lái)玩，哥哥帶著漂亮的女朋友回家見(jiàn)父母，才意識(shí)到，已經(jīng)過(guò)了那么多年歲。

大爺有一片地，具體在哪我不知道。我只知道春耕秋收的季節(jié)，大爺大娘都一直忙活在地里。由于地域的原因，我家那種不了什么農(nóng)作物，一年溫差將近90度，沒(méi)等作物長(zhǎng)熟，天氣就變冷了，所以只能種些大蔥土豆白菜這樣常見(jiàn)生長(zhǎng)周期短又生命力旺盛的植物。一到秋天，大爺和大娘連賣豆腐的時(shí)間都沒(méi)有，起早貪黑到地里趕在天氣變冷前將菜都收回來(lái)。那半個(gè)月的時(shí)間里，不停地有菜被運(yùn)回來(lái)，又不停地被賣出去，當(dāng)一切都結(jié)束時(shí)，老兩口滿臉都是幸福以及感恩老天的關(guān)照。

幾年前，大爺?shù)男鹤咏Y(jié)婚了，后來(lái)又抱著胖乎乎的大孫子回來(lái)見(jiàn)爺爺奶奶，那年，大學(xué)畢業(yè)的大兒子有了不錯(cuò)的工作，也帶著媳婦回家見(jiàn)公婆。那是大爺家最熱鬧的一年，二兒子大學(xué)畢業(yè)回家一直守在父母身邊，全家齊聚，大爺逢人就說(shuō)，今年一定要過(guò)個(gè)熱鬧的團(tuán)圓年，從大年三十開始，鞭炮聲就沒(méi)斷過(guò)。

大娘賢惠，是典型的舊社會(huì)妻子，任勞任怨，手也巧，家里收拾的干干凈凈，把一切好的都留給了丈夫和兒子。不知從什么時(shí)候起，大娘加入了一個(gè)教會(huì)，有了信仰，從此做人更是虔誠(chéng)和樸實(shí)。自從供養(yǎng)完三個(gè)兒子，老兩口不做豆腐了，再也不用兩三點(diǎn)鐘就起床做豆腐，晚上吃完飯還要去豆腐坊做準(zhǔn)備，可勞動(dòng)人民自古勤勞，地依舊種，夏天大娘曬一些菜和肉干，初秋大爺就騎著小摩托去幾十公里以外的山上采摘山貨。大自然給了我們寒冷的氣候，卻給了我們無(wú)數(shù)的自然寶藏，各種豐富的天然美味按時(shí)節(jié)能采摘一個(gè)月。

一天吃完晚飯，我媽去外面散步，碰巧大娘也出門，兩個(gè)人坐在外面一起聊了一會(huì)兒，大娘說(shuō)最近覺(jué)得鼻子不舒服，我媽說(shuō)那就去醫(yī)院查查吧。大娘說(shuō)教會(huì)里說(shuō)，只要人心向善，虔誠(chéng)信奉，一切災(zāi)難都能過(guò)去。我媽說(shuō)那生病也應(yīng)該看病呀…再后來(lái)，大娘就不怎么出門了，大爺?shù)臍馍膊蝗缫郧昂?，突然有一天，大爺?shù)膬鹤觽冇侄蓟貋?lái)了，還大吵了一架，一段時(shí)間后，我聽我媽說(shuō)大娘去世了。鼻癌。直到最后都不同意去醫(yī)院看一看，搶救時(shí)才知道得了癌癥…

聽到這個(gè)消息時(shí)，我眼前浮現(xiàn)出了大娘當(dāng)時(shí)說(shuō)自己不舒服時(shí)的痛苦以及信奉真主的堅(jiān)定。上天給了這個(gè)樸實(shí)的勞動(dòng)人民這樣一個(gè)結(jié)局，我不知應(yīng)該做何感想。自那之后，大爺不再種地了，秋天依然早出晚歸采摘山貨，然后就在家做家務(wù)，給未成家的二兒子做飯，身形單薄，容顏也越發(fā)蒼老?？擅看挝一丶遥紩?huì)對(duì)我熱情的笑，爽朗地說(shuō)著好些的話。

后記：拆遷改變了很多人一成不變的生活，也分離了許多近如親人的老鄰居。我不知道還會(huì)再見(jiàn)李大爺多少次，只是單純地希望，如果真的有神靈和真主，請(qǐng)善待世上最普通的靈魂和生命。

第五篇：研修隨筆李洪瑤

慢慢走，欣賞啊

煙臺(tái)市萊州市萊州中心小學(xué) 李洪瑤

阿爾卑斯山谷中，在一條風(fēng)景迷人的大路上，有一條標(biāo)語(yǔ)“慢慢走，欣賞啊！”對(duì)此，朱光潛先生寫道：“許多人在這車如水馬如龍的世界過(guò)活，恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風(fēng)，匆匆忙忙地疾馳而過(guò)，無(wú)暇回首流連風(fēng)景，于是這豐富華麗的世界變成了一個(gè)無(wú)趣的囚牢。這是一件多么惋惜的事啊~”

人生就像一場(chǎng)旅行，最重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景。為期六天的研修行程也是如此，需要我們細(xì)細(xì)品味，慢慢欣賞。

2014年7月30日，是我們小學(xué)研修的第一天。那天，我早早地來(lái)到了學(xué)校，我們聆聽了研修動(dòng)員大會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，我仔細(xì)觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的臉上都洋溢著自信并且陽(yáng)光的笑容，我想，這真是一天中美好的開始。其實(shí)，說(shuō)實(shí)話，去年我剛剛參加工作，這是我第一年參加研修，我有著新生成員自帶的惶恐、懵懂與不知所措，我擔(dān)心自己完不成任務(wù)，害怕不知道怎樣操作。令我沒(méi)有想到的是，我們大家的狀態(tài)基本上都是一樣的。第一天，坐在電腦前，都不知道應(yīng)該先從哪里開始，都在等待著組長(zhǎng)的安排。我研修的是小學(xué)英語(yǔ)，我們的組長(zhǎng)真是非常細(xì)心與負(fù)責(zé)，她為我們細(xì)致分工，哪一步我們應(yīng)該干什么，哪一部分我們要怎么做，還有要注意什么問(wèn)題，她都交代的妥妥的。而且，其間有成員不知道應(yīng)該如何操作的時(shí)候，其他的同事也都會(huì)伸出援助之手，及時(shí)給予講解。在大家的幫助下，我順利的踏上了研修之路，在路上，我邊探索，邊學(xué)習(xí)，邊欣賞??

以前我從沒(méi)有接觸過(guò)微課程，通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)這一概念有了初步的了解。微課程是一種小而精的課程資源，它需要教師具有內(nèi)外兼修的品質(zhì)，出神入化的講課功底與不斷的自我修煉。它的“小”在于它用的時(shí)間短，大約在5~10分鐘；它的“精”在于它要求語(yǔ)言精練，內(nèi)容精彩，用詞精確。我認(rèn)為最可貴的一點(diǎn)是：微課程以學(xué)生為中心，這不禁讓我想到了自己平時(shí)的教學(xué)。

我們班有54名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生性格各異，其中調(diào)皮搗蛋者更是不在少數(shù)，小宇就是其中的一個(gè)例子。小宇的座位在教室的后半部分，這個(gè)孩子的自制力較差，比如說(shuō)上課的時(shí)候，我提出一個(gè)問(wèn)題，其他的孩子都把小手舉

得高高的，唯恐我注意不到，都想要表現(xiàn)自己。而小宇則不同，他雖然眼睛是看著我的，但是不舉手，并且目光游離，最讓我哭笑不得的一點(diǎn)是我一用批評(píng)的目光看他，他就會(huì)馬上做出一種認(rèn)真思考狀，但你把他叫起來(lái)，他又什么也說(shuō)不出來(lái)。這孩子，唉！后來(lái)，在離期末考試還有一個(gè)月的時(shí)候，我跟班主任商量，把小宇的座位調(diào)到了離講臺(tái)最近的地方，并且一上課我就及時(shí)地給予關(guān)注。我經(jīng)常提問(wèn)他，課下會(huì)抽他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他有什么知識(shí)點(diǎn)薄弱了我會(huì)擠時(shí)間幫他查漏補(bǔ)缺。一直以來(lái)，小宇都是跟爺爺奶奶生活在一起的，爸媽工作忙，很少有時(shí)間顧及到他，老人喜歡慣孩子，這讓小宇的身上不免存在著一些桀驁不馴的影子。我決定改掉孩子的這一習(xí)慣。每當(dāng)小宇犯錯(cuò)的時(shí)候，我都會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他，讓他自己說(shuō)以后應(yīng)該怎么做。而他有了進(jìn)步，哪怕只是一小點(diǎn)，我也會(huì)給他鼓勵(lì)，使勁兒表?yè)P(yáng)。慢慢的，小宇的成績(jī)有了起色，一步一個(gè)臺(tái)階，期末考試，小宇取得了非常理想的成績(jī)。這個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，小宇拉住我的手對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝您！”我心里頓時(shí)鮮花盛開??

可汗教育告訴我們要關(guān)注孩子的個(gè)體差異，因材施教，每個(gè)孩子都是一朵花，只要我們悉心培育，耐心教導(dǎo)，他總會(huì)有開放的一天。

正所謂“人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者雖存，有行尸走肉者”，我們走在研修的旅行中，更需要用學(xué)習(xí)與積累來(lái)充實(shí)自己。在以后的教學(xué)中，我將努力貫徹微課程的理念，以學(xué)生為主體，提升自己的內(nèi)涵，把課堂變得豐富多彩，真正實(shí)現(xiàn)“小而精”。研修給了我很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這樣的日子里，我更應(yīng)該且行且珍惜。

慢慢走，欣賞啊，在研修的旅行中，學(xué)會(huì)欣賞沿路的風(fēng)景，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有別樣的精彩在等著你??