第一篇：李金俊隨筆教案Microsoft Word 文檔

記一次傳話游戲

李金俊

教學(xué)目標(biāo)：

1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。

2、學(xué)會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。把游戲的情況比較具體的寫成習(xí)作。

3、通過傳話的游戲明白“眼見為真，耳聽為虛”的道理。學(xué)習(xí)過程

一、激趣引入。

師：今天，我們要做一個游戲，名字叫“傳話”（板書：傳話），一聽說做游戲，你們一定很高興，說說心理感受

（生說自己的感受）

二、介紹游戲規(guī)則

游戲規(guī)則是這樣的：老師隨意選10名學(xué)生，排成一行。我把幾句話悄悄地說給第一位同學(xué)聽，第一位同學(xué)把聽到的話語輕輕地傳給第二位同學(xué)，絕對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同學(xué)大聲宣布自己聽到的答案。

（學(xué)生復(fù)述游戲規(guī)則）

二、仔細(xì)觀察認(rèn)真表述游戲過程 1、10位同學(xué)走上講臺排成一行。板書：臺上 臺下

2、老師貼著第一位同學(xué)的耳朵說悄悄話，提示其他的同學(xué)仔細(xì)觀察，說一說自己看到什么？

（如：老師身子和同學(xué)***靠得很近，用兩只手做成喇叭形狀，放在同學(xué)的耳朵跟前，輕輕地不知說了些什么??.）

3、繼續(xù)傳話和觀察，一直傳至最后一位同學(xué)，老師及時捕捉傳遞過程中最典型的幾個同學(xué)的情況，以引導(dǎo)大家后面的習(xí)作的內(nèi)容

3、請座位上的同學(xué)講一講自己觀察到最有意思的某個同學(xué)傳話的情景。

4、選擇幾個傳話者說一說當(dāng)時自己是怎么傳的，心里又是怎樣想的？（如：明明感覺到老師傳話的句子很長，怎么到了他嘴里便縮短這么多了，其他的內(nèi)容被他吞掉了不成。怎么辦呢？又不能讓他再說一遍，否則就破壞游戲規(guī)則了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根據(jù)我的理解隨意編一句得了，反正了錯不了哪去，一絲差不多就可以了。）

（學(xué)生選擇看到了或者自己親歷的一個內(nèi)容寫一段話）

5、最后一位同學(xué)宣布答案，并與老師的答案對照。

三、揭示游戲的意義

師：笑過之后，你們會想到什么呢？

（學(xué)生暢談自己游戲后的感受，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)談情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如：眼見為實，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內(nèi)容會跟實際有差距，甚至天囊之別。）

四、學(xué)生構(gòu)思如何組織材料習(xí)作并修改

小結(jié)：今天的作文課上，大家在游戲作文的過程中體驗到了樂趣。其實作文也沒有大家想象的那么難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。

完美組合

李金俊

教學(xué)目標(biāo)：

1、在同學(xué)活動中進(jìn)行細(xì)致觀察。

2、學(xué)會記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動。教學(xué)重難點：

通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、課前談話。

游戲可以給我們帶來無窮的歡樂，可以讓我們體驗到生活的樂趣。這節(jié)課，我們將先跟大家玩一個十分有意思的游戲，包你笑個痛快。

二、1、講解游戲規(guī)則。

這個游戲名稱叫做完美組合。方法很簡單，我們每人發(fā)一張小紙條，第一組的同學(xué)寫‘時間’，比如2014年、夏天等等；第二組的同學(xué)在紙條上寫‘誰’，比如我、爸爸、我和爸爸、趙本山等等；第三組的同學(xué)寫‘在什么地方’，比如在教室、在北極等等；第四組的同學(xué)寫‘干什么’，比如畫畫、跳舞等等。大家寫的內(nèi)容越新穎、越離奇、越古怪越好。誰最動腦筋，誰就最聰明最能干。

接下來，我們請同學(xué)分別從四個袋子里取出一張紙條組成一句話，大聲讀給大家聽，看看有沒有創(chuàng)意。

2、寫作指導(dǎo)。

我們玩游戲感受到了快樂，要學(xué)會把這份快樂寫下來，與讀者一起分享。要把文章寫好，就要求同學(xué)們在玩的過程中留心觀察。作為活動作文，一定要學(xué)會場面描寫。在這個活動中，有兩個典型的場面，大家一定要留心觀察。

第一個場面是同學(xué)們寫紙條。寫紙條時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學(xué)們是怎樣寫的？哪個同學(xué)是怎樣寫的？自己是怎樣寫的？想了些什么？

第二個場面是讀紙條。誰是怎樣讀的？同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？有哪些表現(xiàn)特別典型的同學(xué)？他們有哪些動作、神態(tài)和語言？自己有什么反應(yīng)，想了些什么？

板書： 寫紙條的場面

面：教室里的氣氛，同學(xué)們是怎樣寫的。

點：典型人物——哪個同學(xué)是怎樣寫的？ 典型人物——自己是怎樣寫的，想了些什么？

讀紙條的場面

哪個同學(xué)是怎樣讀的，讀的內(nèi)容是什么？

面：同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？教室里的氣氛怎樣？

點：典型人物——哪個同學(xué)的反應(yīng)最突出，他有怎樣的動作、神態(tài)與語言？

典型人物——自己聽后有什么反應(yīng)，想了些什么？

3、學(xué)生寫紙條。學(xué)生寫好紙條后，老師根據(jù)板書進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

4、指名上臺抽取紙條讀給大家聽。三至五個學(xué)生抽讀后，進(jìn)行一輪寫作指導(dǎo)。如果有時間，可再請同學(xué)抽讀，抽讀前，提醒學(xué)生注意按要求進(jìn)行觀察。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

1、同學(xué)們，剛才我們玩了游戲，也進(jìn)行了觀察，現(xiàn)在我們可以開始寫作文了。在寫作之前，我們來看看，可以給文章取個什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢？

有趣的寫紙條游戲 紙條里的秘密 ??

2、題目取好了，大家可以想想寫個怎樣的開頭，能夠一下子吸引住讀者呢？

（1）直接交代時間、地點、人物、事情：

今天的作文課上，老師帶領(lǐng)我們玩了一個“寫紙條”的游戲，樂得大家合不攏嘴。

（2）描寫一個游戲的鏡頭：

“王芳在空中跑步。李林在講臺上喂小豬。??”真是太離奇了！你想知道我們在干什么嗎？

（3）以笑聲來開頭：

“哈哈哈??”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來。我們都沉浸在游戲的快樂之中，趕緊過來看看吧！

（4）交代游戲的方法： 寫紙條的游戲，你聽說過嗎？就是四個同學(xué)分別寫好誰、在哪兒、干什么，然后組成一句話，可有意思了。

（5）從同學(xué)們對游戲的喜愛說起：

提起游戲，大家可喜歡了！瞧，大家似乎還在回味剛才“寫紙條”的游戲呢！

3、取好了題目，寫好了開頭，接著就是寫文章的中間部分了。寫文章的中間部分，既要寫清游戲的過程，更要按老師的指導(dǎo)寫好幾個精彩的場面，把場面寫具體寫生動寫有趣。

最后的結(jié)尾既要做到簡潔有力，又要做到余味無窮。

4、學(xué)生開始習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

第二篇：李金玲公開課教案

《臺階》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課 演講引入。

演講詞：（出示幻燈片創(chuàng)設(shè)情景并播放舒緩的鋼琴背景音樂）師：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》。（創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

二、整體感知，理清文章思路

首先，抓住“臺階”這根主線，文章的題目就是臺階，課文是圍繞臺階寫的。所以通過分析“臺階”由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就可以把握這篇課文的主要內(nèi)容。

以“臺階是父親的______”的句子，引發(fā)學(xué)生的思考。（學(xué)生互動討論、相互補(bǔ)充、教師引導(dǎo)、歸納）【參考答案】

“是夢想”：“父親總覺得我們家的臺階低”，“我們家的臺階低”，“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺階的新屋?！?/p>

教師可以讓學(xué)生找細(xì)節(jié)描寫來反映父親的這個夢想，比如：

“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?（這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。）

“是歲月流逝，身體由強(qiáng)壯到衰弱的證明”：寫三塊青石板的來歷，“那石塊多年前由父親從山上背下來，每塊大約有三百來斤重。”“結(jié)果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣?！笨梢詫懗霎?dāng)年父親的力氣是多么大，后面呢，“我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下?！睂懱羲畷r閃了腰，“他那張古銅色的臉很像一塊青石板。”這就形成了鮮明的對比?！笆歉赣H的喜悅”：父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

“是父親的不自在”：“他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一級他還是不自在，便一級級在往下挪，挪到最低一級，他又覺得太低了”，臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

三、精讀品味，分析人物形象

1．本文的父親是怎樣的一個人物？教師要抓住“本色農(nóng)民”的特點來分析。

教師引導(dǎo)、學(xué)生自讀、根據(jù)要求、圈點勾畫。農(nóng)民本色之一：有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，“一年中的七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在溪灘上撿屋基卵石，剩下的半個月用來過年、編草鞋”。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)──用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。

農(nóng)民本色之二：謙卑和永不想停歇的勞動。

當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

父親的“若有所失”：父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

農(nóng)民本色之三：對兒子沉默的愛。

幼時的“我”跳臺階摔了一大跤，父親拍拍我后腦勺說，這樣會吃苦頭的；長大了，父親能做的，從不讓孩子做。父愛是沉默的。

1.把臺階與父親聯(lián)系起來：“為了臺階父親付出了_______”。教師可以讓學(xué)生從文本中的細(xì)節(jié)描寫中尋找答案，進(jìn)行品味。比如：為了臺階，父親付出了歲月（青春、健康）

父親的“頭發(fā)”：“父親的頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，．．．．．．．．．．．．．．隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠”。

“他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白．．．．．．．．．．．而失去了生機(jī)”。．．．．．． 這兩處的描寫，前處表現(xiàn)了造屋的辛苦，后一處神態(tài)描寫──比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。

2.讀懂父親與兒子的感情。

請用一個表達(dá)感情的詞語概括文本中的兒子對父親終于建起了高臺階的房子這件事情的態(tài)度。這表現(xiàn)為了一個填空題：我父親。

（提示：可能的答案：感激父親、敬佩父親、擔(dān)心父親、憐惜父親??）

四、體驗反思，拓展遷移

先引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角，回憶自己的父親，抓住父親的特點，仿寫一句話。

父愛如山！是父親，在我們蹣跚學(xué)步的時候，為我們趟平路上的崎嶇；是父親，在我們順利成長的途中，把我們扛在肩上讓我們看見更廣遠(yuǎn)的世界；是父親。

再以“假如今天是父親節(jié)，你會送給你的父親什么禮物呢？為什么？”為話題，激發(fā)學(xué)生對父親的情感。

五、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

六、布置作業(yè)

向?qū)W生推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》、周國平《妞妞── 一個父親的札記》

第三篇：讀后感——李俊峰

《三國演義》讀后感

《三國演義》是一部斷代體古典名著小說,它講評了從東漢末年時期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。首先我看到的是像“滔滔長江東逝水…”這一類到處頌揚(yáng)的詩句,接著引入正文。第一句話這樣說到：“話說全國大勢,分久必合,合久必分?！边@句話不無道理。周末七國分爭,并入于秦,及秦滅之后,楚、漢分爭,又并入于漢…書中還有上百個人士、無數(shù)的軍事謀略,加上作者本身借著歷史人士,來論述忠、教、仁、義、愛的道理,更是深中人心。它寫的庸主獻(xiàn)帝、劉禪,沒有能力之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋,宇量狹隘的周瑜,長厚的魯肅,勇者張飛、許

楮、典韋,下至因行間而貽笑千古的蔣干,無不個萬分態(tài)。這些個人士給了我很深的教誨。雖有這些個人士,但最令我有所感觸感染的是這本書當(dāng)中所描述的幾個英雄人士。

下印象最深的人士之一。他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽,厥后又在華容道義釋曹操。他忠于故主,因戰(zhàn)敗降敵而約好一知故主動靜,便不知千里萬里往投。我認(rèn)為雖降了敵,但最后還是回來了,不但仍算忠,并且還要算一種難得可貴的忠。《三國演義》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡單：“鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,青龍偃月刀”,厥后加上“赤兔馬”,又讀過《年齡》,刮骨療毒不憚疼,斬顏良,誅文丑,幾乎變得全國無敵。他的所做所為值得我們學(xué)習(xí)。

封建統(tǒng)治時期需要藎臣,需要一個可以或許鞠躬盡瘁、死而后已的藎臣,這就是諸葛亮。諸葛亮熟知天文地理,能文能武,足智多謀,并且一生謹(jǐn)慎,鞠躬盡瘁。他借東風(fēng),草船借箭,三氣周瑜,智料華容道,巧擺八陣圖,罵死王朗,空城計,七星燈,以木偶退司馬

懿,錦囊殺魏延,這些個是常人所想不到的。我本認(rèn)為這類人應(yīng)該相貌不凡,可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅。他的所做所為給后人很深的印象。

現(xiàn)說曹操。曹操在《三國演義》中被稱為奸雄,有多是因為他的兒子篡了漢。他說劉備與他是并世英雄,說得劉備都不敢聽,但是他沒有殺劉備,雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的氣量寬宏,也是周瑜做夢也夢不到的。周瑜眼中只有諸葛亮,與其誓不兩立,只要把諸葛亮殺了,東吳的全國就承平了。厥后又發(fā)明劉備也不是一般人士,便想殺劉備,至少把他留在東吳,東吳的全國也承平了。目光短淺,宇量狹小,非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對比。曹操還是個實干家,曾謀殺董卓,矯詔聚諸侯討伐董卓。這些個使我感到了曹操的偉大之處。

總的來說,讀過這本書之后我大開眼界,而以上幾人也給了我很深的感觸感染,她們很值得我學(xué)習(xí)。

李俊峰

章丘市官莊鎮(zhèn)孟家峪小學(xué)六年級

第四篇：李俊華演講稿

愛生如子 一路花香

常樂集鎮(zhèn)李樓小學(xué) 李俊華

尊敬的各位評委、各位老師：

大家上午好，我演講的題目是《愛生如子 一路花香》。

2013年的9月份，我成為了一名小學(xué)教師，帶著光榮的使命，我從家鄉(xiāng)東明來到了曹縣的小學(xué)，過慣了城里生活的我初到鄉(xiāng)下，要說不苦那是假話，尤其是我還帶著五個月大的女兒和年邁的母親，生活上很不方便，每當(dāng)襁褓中的女兒生病時我無暇顧及，只能愧疚心疼的悄悄落淚。最痛心的是后來父親因病殘疾，我只好把不滿一歲的女兒放到家中，以便更專心投入到教育事業(yè)中。

初次來到孩子們中間，他們好奇的望著我，怯生生的眼睛里滿含著求知的渴望，初為人師的我在那一雙雙稚嫩的眼神里感受到了滿滿的陽光，那一刻班里五十六個孩子猶如五十六朵鮮花，瞬間綻放在我的心間；他們和我的女兒一樣令我欣喜、感動；從那一刻開始我深深的愛上了他們。在以后的教學(xué)中，我對待每個學(xué)生都像對待我的女兒一樣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在如何愛護(hù)兒童”他們真的需要愛，還記得有一次我們用“經(jīng)?！币辉~造句的時候，有個孩子這樣說：媽媽我想你，你能不能經(jīng)常回來陪陪我。我的心被觸動了，我仿佛看到是女兒站在那里對我說一樣，我不由自主的走進(jìn)了他的生活，原來他的父母都在外地打工，一年才能回家一次，或許更久??通過家訪，我得知班里竟然有五六個這樣的孩子，父母平時很少回家，更談不上關(guān)愛。我決定倍加關(guān)愛他們。后來的日子里，我不斷的找機(jī)會接近他們，聊天，輔導(dǎo)作業(yè)，幫助他們解決問題，定期開展思想教育，以消除他們的不良情感體驗，很多時候都是用眼神的交流，給他們信任、幫助、愛護(hù)、鼓勵。我還經(jīng)常利用休息日教孩子們唱歌、跳舞、畫畫?讓他們從中體驗到生命成長的快樂與幸福?慢慢的，他們變得堅強(qiáng)起來，稚嫩的臉上浮現(xiàn)了更多的笑容。后來有一次用“好像”一詞造句時，有個孩子舞動著小手跳起來說“老師好像媽媽一樣”頓時，我的心暖暖的，一種叫幸福的感覺油然而生。

夏沔尊先生說：“沒有愛就沒有教育。”當(dāng)我把這份愛灑向孩子的時候，我發(fā)現(xiàn)，我收獲了更多的愛。當(dāng)當(dāng)我身心疲憊聽到學(xué)生那一聲深情的問候時，當(dāng)我教師節(jié)收到學(xué)生送給我那張大大的寫滿祝福語的賀卡時，當(dāng)我把一條新裙子送給父母離異的孩子她悄悄的喚我一聲“媽媽”時，我又怎能不全身心的愛他們？我的心時時刻刻被孩子們感動著，而我，就在這份感動中回味著 幸福！

有位教育家說過，做一個合格的教師并非易事，而做一名令黨和人民滿意的優(yōu)秀教師更是難事?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊鲆幻h和人民滿意的教師，是我的追求，我的理想，我的信念。各位老師們，在漫漫的教育道路上，讓我們一起奮起 奔波在這條神圣的道路上。

第五篇：李俊芳2013年工作總結(jié)

市管專家2013年工作總結(jié)

南和一中李俊芳

2013年，我以十八大精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)政治理論和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，立足課堂踐行先進(jìn)的教育理念，以人為本全面提升學(xué)生素質(zhì)，認(rèn)真教研引領(lǐng)教師專業(yè)成長。所教兩個班級本科二批上線48人，所主持課題于6月順利結(jié)題，撰寫的論文在《中小學(xué)教育》發(fā)表，參加邢臺市優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，被評為“河北省骨干教師”“邢臺市十大杰出園丁”。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己。

2013年，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《深入學(xué)習(xí)貫徹落實總書記重要講話專題資料摘編》。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到，黨的十八大以來，總書記系列重要講話，提出了很多新思想、新觀點、新論斷、新要求，升華了我們黨的執(zhí)政理念和治國方略，為堅持和發(fā)展中國特色社會主義注入了新的豐富內(nèi)涵。具體說來，要堅定不移地走有中國特色社會主義道路，為實現(xiàn)中國夢奉獻(xiàn)指揮和力量；要強(qiáng)抓機(jī)遇，改善宏觀調(diào)控，建設(shè)生態(tài)文明，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展；要堅持改革開放，推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，形成強(qiáng)大合力；要加強(qiáng)民生保障，維護(hù)社會公平正義，使廣大人民群眾學(xué)有所教，勞有所得，病有所醫(yī)，勞有所養(yǎng)，居有所居。2013年，我還利用《中國教育報》《中國教師報》，加強(qiáng)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對新課程改革理念有了更深刻的認(rèn)識。

二、搞好教研，引領(lǐng)成長。

2013年，我主持的省十二五規(guī)劃課題“普通高中小組合作教

學(xué)高效策略”課題研究已經(jīng)結(jié)題，承擔(dān)的中國教師報國家級課題子課題“教師專業(yè)發(fā)展途徑”正在研究中。5月，我參加了河北

省高中會考學(xué)業(yè)水平測試命題工作。我除了發(fā)展自身業(yè)務(wù)水平，還經(jīng)常培養(yǎng)青年教師，7月，為全縣英語教師進(jìn)行專題講座，利用中學(xué)教師在線頻道建立了李俊芳名師工作室，為更大范圍的英語教學(xué)和教師專業(yè)成長做出了突出貢獻(xiàn)。2013年，我參加邢臺市優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，輔導(dǎo)盧娟老師參加市優(yōu)質(zhì)課評比獲二等獎。這些教學(xué)研究工作，不但提升了自己的水平，還在引領(lǐng)更多英語教師專業(yè)成長。

三、立足課堂，關(guān)愛學(xué)生

2013年，我任教高三17班、18班英語課，在教學(xué)中，我采用“小組合作探究”的教學(xué)模式，全力打造高效課堂，學(xué)生成績提升很快。高考時，18班本科二批上線24人，17班本科二批上線25人，英語成績名列全縣第一。作為班主任，我站在引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展的高度，關(guān)愛學(xué)生無微不至，學(xué)生成績提升很快。

不滿足是滾滾向上的車輪。在2014年，我會更加努力，在做好本職工作的同時，加大科研力度，爭取研究出更多成果，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。