第一篇：寫觸動心靈的人和事(人教版高一必修教案設計)（共）

寫觸動心靈的人和事(人教版高一必修教案設計)

一、學情分析

學生總覺得生活平平淡淡，沒有什么可寫，總覺得那些驚天地泣鬼神的大事，才能夠打動人。所以寫起作文來，搜腸刮肚，沒米下鍋。寫出來的不是俗話套話就是純屬虛構。實際上，生活處處都有美，每一天都有感人的人和事，關鍵是我們能否發(fā)現(xiàn)身邊的這些觸動人心靈的生活畫面。

二、教材解讀

不少老師都有這樣的體會：在命題作文時，如果題目能觸動學生的感情，或者引起學生的興趣，就會寫出一大批好作文，即使平時作文寫不通的學生，也會寫出比較通順的作文；反之，如果學生對題目不感興趣，像擠牙膏一樣硬寫，即使平時作文不錯的學生，也會寫得磕磕絆絆。這就說明，指導作文，不能光指導寫法，更要指導內容。本單元是全套書的第一單元，目的就是培養(yǎng)學生對生活的敏感，作文時要盡量發(fā)掘感動點，從自己的生活儲備中提取曾經(jīng)觸動心靈的人和事。

三、教學設想

從學生寫親人的文章入手，啟發(fā)學生在自己的生活中去感悟那些觸動人心靈的人和事；通過學生習作，引導學生明確把事件和人物寫感人的方法。通過布置寫身邊感人的人和事的作文，來引導學生觀察生活，感悟生活。

三、教學目標

引導學生用心感悟生活，說真話，寫真事，培養(yǎng)學生寫人記事的能力。

四、教學過程

（一）導入：

同學們，在我們記憶深處是否有令我們難以忘懷的人和事呢？是否有喚醒我們記憶深處那深沉一頁的人和事呢？我想，難忘的人和事應該不少吧！那么，今天就讓我們把這些觸動心靈的人和事付諸筆端吧！

（二）說說：

請同學們閉上眼睛，回顧一下，在你的生活當中，有那些人和事在你的心靈深處劃下了不可磨滅的痕跡，時時觸動著你心靈的琴弦？一分鐘后，請同學說出來讓大家共同分享。

（大家自薦、互薦或抽點學生上臺說。大家討論簡評：誰說得最好，最有價值？好在什么地方？有哪些方面需要改進？）

小結：人有七情（喜怒哀樂愛惡欲），這是先天的稟賦，不學而能。情貴在真：發(fā)自天性，出于自然。不要有顧忌，要勇敢地、坦蕩地說出心里話。即使是所遭遇的挫折或自身的弱點，說出或寫出來，就意味著正在戰(zhàn)勝、告別它！這恰是強者的表現(xiàn)，是逐步走向完善的過程，是一件可喜可賀的事。更不要怕說得不對，“說真話”可能說錯話，但句句都是“真理”連偉人、圣人也做不到。敢于“說”就好。剛才的幾位同學，發(fā)言……（如發(fā)言大膽，感情真摯，表現(xiàn)都很不錯等評價──應根據(jù)課堂實際作恰當點評）。

剛才大家一起分享了這幾位同學的令人感動的生活故事，很能打動人心！可是，我們作文時為什么感到生活平平淡淡沒什么可寫呢？

（三）讀讀：

請同學們先閱讀一篇高考滿分作文： 踮起腳尖

湖南考生

夜很深了，躺在床上輾轉反側，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不愿低頭。

在這個陌生的大城市，我沒有錢去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴。今年是高三二期了，高考是我實現(xiàn)人生夢想的轉折點。

唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚的回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游，去河邊吹風，可是連這一點小小的要求，上天也沒有給過我一次答應。

不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們如此勞累。我愿意過得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。

過了好一會兒，才慢慢的聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心?！坝瞩吡吮蛔?！”

母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子蒙住頭，我強忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行的滑落。、這一晚，我不知道自己哭了。多久，我只知道濕了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么要感到生氣呢？

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！

父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財富。

踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！

1．交流互動：請同學們談談自己對這篇文章的體會。想想寫得怎樣？好在哪里？差在哪里？ 請同學點評。

2．合作探究：由事入理：怎樣寫觸動心靈的人和事？學生討論后明確： ①發(fā)掘感動點：抓細節(jié)，從自己的生活儲備中尋找材料，要特別留意，是什么人、什么事、什么地方曾使你的心靈受到了觸動，要把它發(fā)掘出來。在發(fā)掘感動點時，要注意抓住細節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來。

②提煉素材：發(fā)掘主題，深化意蘊，要善于從觸動你心靈的人和事中提煉出有價值的東西：它為什么觸動你？你從中受到了什么啟發(fā)？一定要把這些感悟寫出來。③整體構思。動筆前一定要想一下要寫的人和事，需要從哪點展開敘述？重點安排什么材料？在何處、做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？

總之，只要善于觀察、思考，家庭、社會、學校以及我們賴以生存的大自然都會給我們的心靈帶來許許多多的觸動。只有心靈受到觸動，真摯的感情才會很自然地在我們的筆下流露出來。否則，勉強為之，一定寫不出好文章。

小結：這篇文章敘寫夜深躺在床上的一個時間片段，表現(xiàn)父母夜深回家踮起腳尖走路對“我”的關愛和“我”對此盼感悟，切合題意。文章整體思路清晰，情感豐沛，有感染力。結構安排和表達方式的運用，也顯示了考生相當不錯的素養(yǎng)和能力。文章開筆很簡潔地推出一個具體情境，二、三自然段既是“生氣”的注腳，也是后文的必要鋪墊。父母回家“踮著腳尖向我走來”部分的描寫符合躺在床上的感受，表述真實。鋪寫已然充足，情感自然噴發(fā)，將父母“踮起的腳尖”與朱自清父親的背影等類比，讓這種關愛與深情升華到人類情感的普遍性這一高度，使主題更富有深意。

（三）練練：

奧地利著名小說家卡夫卡說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面”?？偨Y起來說，寫作就是寫出自己想說的話。布置寫作題目：

有一棵樹，春天我們倚著她幻想，夏天我們倚著她繁茂，秋天我們倚著她成熟，冬天我們倚著她沉思，這棵樹就是——爸爸和媽媽。

人生履歷中，偉人、大事固然可感，但日常生活里，令我們感動最多的往往是我們的父母親人，觀察最多的也往往是一些凡人小事，所謂“一滴水里看世界”“細微之處見精神”。一個生動的場景，一句真情的話語，一個善意的微笑，也是生活美、人性美的表現(xiàn)，也會折射出生活的真諦。

同學們，我們每個人心中都會有一些讓自己感動的人和事?；叵胍幌拢阕钍芨袆拥娜撕褪率鞘裁?？

請圍繞上述問題寫一篇記敘文，要求：①題目自擬；②立意自定；③不少于800字。

五、教學反思

對于學生來說，寫作文最大的障礙莫過于沒有內容可寫。傳統(tǒng)的作文教學多側重于審題、立意、構思等技巧性的指導，對于寫作素材，往往只是蜻蜓點水，泛泛而談。所以學生的寫作要么是模仿、抄襲之作，改頭換面，張冠李戴；要么冥思苦想、胡編亂造、杜撰故事、空泛籠統(tǒng)。這種“無中生有”的訓練思路一開始就讓學生的寫作脫離生活。也許有人會說，創(chuàng)作離不開虛構，但是虛構也離不開對生活本質性真實的把握，對于中學生的寫作訓練，應該有聯(lián)想、想象等“寫虛”的訓練內容及安排，但必須立足于寫實訓練的基礎之上。有人形容學生編造作文的情形為“擠牙膏”，可以想見這種狀態(tài)下產(chǎn)生的文章自然無情可言、無理可道，更不必說運用創(chuàng)新思維，充分抒發(fā)個性，拓展作文新境。即使偶有文采華美、辭句綺麗的文章，如果缺乏了真誠的內核，也不可能有感人的力量。

另一方面，凡屬于技能的訓練，掌握一定的知識是必要的，但更為重要的是實踐、是訓練。傳統(tǒng)作文教學的模式主要體現(xiàn)為“命題─指導─寫作─評改─評講”五個環(huán)節(jié)，教師講得多，改得累，學生卻一片茫然！限制太多，老師“緊箍咒”老念，學生寫作的熱情和興趣必然消減！現(xiàn)代心理學認為，成功等于自由，自由就是對幸福的體驗。因此，作文教學必須反思傳統(tǒng)作法，否定教師教，實則為“套”（圈套的套）──把學生牢牢控制在圈定范圍內的作法，而應開闊心胸，還學生以自由，引導學生自我發(fā)展，尊重學生、相信學生，準確地說，以學生為師，向學生學習，從他們的寫作訓練中，學到教學方法，探究育人藝術，完善自我。

第二篇：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》(人教版高一必修教案設計)

《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》(人教版高一必修教案設計)《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》(人教版高一必修教案設計)佛坪縣中學王寶杰輯【學習目標】

1、培養(yǎng)學生熱愛生活，善于發(fā)掘生活中的感動點，做一個會認識愛體驗愛傳播愛的人。

2、培養(yǎng)學生做生活有心人，克服被動寫作，主動表達自己的情感，讓中學生的作文寫作回歸到寫真人真事上。【教學重點】怎樣才能抓到觸動心靈的人和事【教學難點】搜集大量的有關感人的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學生思考：人為什么會情不自禁為一些人和物所動?！痉椒ㄖ笇А肯茸x材料，后討論點評，再實際操練。【妙文攬勝】娘，讓我也抱您一回我用滴滴眼淚落成個個漢字，獻給我親愛的媽媽和天下所有的母親?！}記娘，永別了。娘，不知您在另一個世界里是否有知，在人間，我是最后一個和您告別的人。在一片撕心裂肺的悲痛聲中，我把淌滿淚水的臉頰最后一次挨在您那慈愛的臉上。就在那一剎那，您就化作縷縷青煙飄然而去，在那渺茫的天空中，我依稀看見了您遠去的背影。娘，慈悲的娘，此時竟不顧惜兒女的痛，徑自飄向睽隔生死的另一世界里了?。∥椰F(xiàn)在正把您緊緊地抱在懷里，步履沉重地走向靈車。娘，我抱著您，這個方正的小盒子里，您疼愛的眼神，溫和的聲音，操勞的身影，千慈萬悲，千喜萬苦，都在這里了嗎？我小的時候，咱家住在一個小山村中。每到晚上，點著一盞小煤油燈，我趴在炕沿邊上，您坐在炕里，在昏黃的燈光下，我捧著字典，您拿著鞋底，我一字一字地寫，您一針一針地納，我看到多晚，您納到多晚。當時渾然不覺，現(xiàn)在才知，那是一個不識字的母親的一顆期盼的心。每到深夜，看到您那親切的臉龐，常常浮起一種幼稚的想法，上帝造人，就應讓人永活世上，如果有一天，您離兒遠去，那將是怎樣的一種痛苦呀！最可怕的一天，終于無情地降臨了！娘的那盞燈啊，就在兒子的睡夢中一夜一夜地亮著，讓兒夢里回到童年，醒來淚落如雨。靈車呀，請慢點兒走，我還有很多話要對我娘說。在您臨走的頭一天中午，您的子孫們圍在您身旁，與您回憶往事。您把六個兒女的生日屬相，一字不錯地說了一遍，您顯得格外興奮，說到高興處，咯咯地笑了起來。我滿以為您從此會好起來，殊不知，那就是人們所說的“回光返照”。早知是這樣，我會多和您說會兒話。娘，我現(xiàn)在只能抱著您的骨灰，再也聽不到您那親切的聲音了。靈車呀，請再慢點兒走。娘，我已把雙腿伸平了，您舒舒服服地躺在我的懷里吧，兒子終于抱了您一回，過了此刻，我何時才能再與您廝守？娘，您臨去時，留在人間的最后一句話，您知道嗎？在您昏睡之中，我連聲喊您：“娘，您吃點兒飯吧！”這回您聽到了，艱難地說：“你吃飯，我給你做去！”您給兒女做了一輩子的飯。彌留之際，最后一句話竟然還是給兒女們做飯?？粗杳圆恍训哪业男乃榱擞炙?！您的心全在別人身上，從不想一想自己，娘呀，您聽到?jīng)]有，您該歇一歇了，我們都已成家立業(yè)，您放心地去吧！

在那遙遠的天際，您是否看到了兒女們的哀痛。我平時不信有陰間，現(xiàn)在多么希望其有。那么，我以后又會重新回到您的身邊，我爹又能和您相伴在一起。那一天，82歲的老爹看著您的遺容，抓住您的手，老淚縱橫，泣不成聲：“你怎么就這樣走了？沒給我留下一句話呢？”娘，這是我爹一生中唯一責怪您的一句話，您臨走時，為什么不好好地囑咐一下他呢？你們夫妻倆在一起生活了61年，沒紅過一次臉，白頭偕老，您先去了，把我那白發(fā)蒼蒼的顫顫巍巍的老父親扔得好可憐。一雙干枯的老手緊緊地攥住一雙天堂的冰涼的手，怎么也不愿松開，但愿隨您而去。我倚著門框看著這生離死別的一幕，我的心劇烈地顫抖著，怎不令人肝腸寸斷，悲痛欲絕！娘啊，娘……飛揚的紙灰，請你飄過對面那白雪皚皚的青山，捎去我的心愿，說給我娘聽，她就會天天回到我的夢中。紙灰飛揚著，迷蒙了我的視線，朔風曠野中，飛又復止，止又復飛，冥冥之中是在傳遞著陰陽相望的母子之間的呼喚？娘啊，娘……【妙文啟迪】正如本文的題記所說，這篇文章是用眼淚寫成的。讀了本文之后，真的被讀者那聲聲淚、字字血的語言文字所感染。這種強烈的情感是通過什么手法渲染出來的呢？我認為通篇運用的呼告修辭方法起了非常重要的作用。如“娘啊，娘……”增強了整個呼喚的抒情表達效果，有力地表達了自己的悲痛情感?？梢哉f，這種呼喚的情感貫穿全文，也使文章回環(huán)往復，蕩氣回腸，使讀者也受到了強烈的感染。父親之跪那年我終于在學校出事了。自從我步入這所重點高中的大門，我就承認我不是個好學生。我來自農(nóng)村，卻以此為恥辱。我整天和班里幾個家住城市的同學混在一起，曠課、打臺球、看錄像、追女生……我忘記了我的父母都是農(nóng)民；忘記了自己是一個多交了3200塊錢的自費生；忘記了父親的企盼。只知道在渾渾噩噩中無情地吮吸著父母的血汗。那晚夜色很黑，我們幾個又一次竄進了街上的錄像廳。當我們哈欠連天地從錄像廳出來時，已是黎明時分，想不到偷偷摸摸回學校時被教務處的李處長逮了個正著。第二天，我被通知開除學籍。這個消息讓我五雷轟頂。傍晚時分，父親趕來了。他一句話也沒有說，只是默默地看著我……父親坐在校園的一塊石板上喘著氣。這飛來的橫禍已將他擊垮，他徹底絕望了。他把一生的希望都寄托在兒子身上，渴望兒子能出人頭地，然而……那一刻，我哭了，無聲地哭了，眼淚流過我的腮邊，流過我的胸膛，流過我的心頭。晚上，父親和我擠在宿舍的床上。半夜，一陣十分壓抑的哭聲把我驚醒，我坐起來，看見父親把頭埋進被子里，肩膀劇烈地聳動著。天哪，那壓抑的哭聲在凄厲的夜雨聲中如此絕望，如此凄涼……早晨，父親的眼睛通紅。一夜之間，他蒼老了許多。像作出重大決定似的，他對我說：“兒啊，一會兒去李處長那里，爹讓你干什么就干什么，你能不能上學，就看這一次啦。”說著，爹的聲音哽咽了，我的眼里，也有一層霧慢慢升起來。當我和父親來到李處長的辦公室時，他很不耐煩：“你帶回家吧，學校不要這種學生！”就在我羞愧地低下頭時，突然，父親揚起巴掌，對我臉上就是一記耳光。這耳光來得太突然，我被打蒙了。我捂著臉看著父親，父親又一腳踹在我的腿上，“你這個不爭氣的東西，給我跪下！”我沒有跪，而是倔強地望著父親。這時，我清楚地看到：我那50多歲的父親，向30多歲的李處長，緩緩地跪了下來……我親愛的父親呀，當年你被打成黑五類分子，你對我說你沒有跪；你曾一路討飯到河北，你也沒有跪；你因為兒子上學而借債被債主打得頭破血流，你仍然沒有跪！而今天，你為了兒子的學業(yè)，為了兒子的前途，你跪了下來！我“撲通”一聲跪倒在父親面前，父親摟著我，我們父子倆的哭聲連在了一起……

兩年后，我如愿考入一所重點大學。在拿到錄取通知書那天，我跪在父親面前，恭恭敬敬地磕了三個響頭?！镜滋N揭示】文章不是無情物。一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃重的感情。很多人寫作，主要是心靈受到了某種情感的沖擊。如，遭遇到突如其來的打擊，失去了最親愛的親朋好友，盼來了苦苦等待的成功，得到了最渴望的回報……憤怒、悲傷、喜悅、激動等等情感就會自然流于筆端。象這樣“情動于衷而形于言”的文章，才可能具有撼人心魄的力量。上面所選的幾篇文章可說是都做到了這一點?！赌?，讓我也抱您一回》就是作者痛失母親的真情告白，《那個春節(jié)真難過》就是我對失去兩位親人的悲痛回憶。而《古道上美麗的傳說》就是美好親情的懷念?！恫钌淖允觥犯且黄谜媲閷懗鰞?yōu)秀文章。一篇文章只要有了這樣的閃光點，就一定能對讀者產(chǎn)生強大的吸引力和震撼力。法國雕塑家羅丹說過：“生活中間不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這話是很有道理的。我們都生活在一個日新月異的大變革時代，人與人之間的交流也越來越廣泛。只要我們細心觀察，用心感受，總會有讓我們動情的東西。我們也一定能夠寫出優(yōu)美的文章來。清代詩人江湜說：“一切文字皆貴真，真情作詩感得人?！睂懻嬖挼暮锰幒芏?。寫真話就有材料。只要你寫心里話，國事、家事、天下事俯拾皆是，件件可論；只要你吐露真情，親朋、鄰居、同志，隨處可見，樁樁可敘。請客送禮，走后門，你沒有看法嗎？母愛友誼、生活苦樂，你沒有體味嗎？匆匆行人，田間耕耘、花園草坪，能不勾起你的聯(lián)想嗎？這些不都是材料嗎？可見認為作文沒有材料的人常常是“坐守糧山愁無米”了。導入交流：人生是一條浪花飛濺的長河，時光的流逝淡化了過去的記憶，但總有一些人和事在我們的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時時觸動我們心靈的琴弦，激起心靈的陣陣漣漪。請同學們閉上眼睛六十秒，回顧一下，在你的生活當中，有那些人和事在你的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時時觸動著你心靈的琴弦？六十秒后，請同學說出來讓我們大家共同分享?！菊n堂探究】

一、再讀范文，加深理解：父親父親是三天前的一個下午到家的。當時無人在家，他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說：“下次，我一定要穿周正點。”家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲。開門一看，兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去！”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁，這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。次日早晨，妻用不友善的腔調對父親交代：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……”父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的?！敝形缥覀z回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著抹布，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，“砰”地一聲關了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了臥室。父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨著買了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲?。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交代，又揣了回去。1.討論：結合本文談談怎樣寫出觸動心靈的人和事？學生討論后歸納：2.討論：怎樣才能抓到觸動心靈的人和事？舉例說明。學生討論后教師總結。3.小試牛刀，討論交流：生命中花開的細節(jié)，也許就是那一個眼神，也許就是那件最浪漫的事，現(xiàn)在同學們，分四大組，每組分別對親人、同學、朋友，萍水相逢的陌生人來一段細節(jié)描寫，注意捕捉一個個動人的瞬間，要求描寫具體生動，150字左右。看哪一組表現(xiàn)最好。學生寫完，小組成員互相討論，各組最佳代表發(fā)言，然后其他小組對其進行評論。（在學生們討論過程中，教師可巡視教室，必要時給予指導。評論過程允許質疑，師生共同探討。對學生表達好的地方教師給予充分肯定。）

二、以評促寫，指導寫作：看來，要寫好觸動心靈的人和事，必須抓住能觸動心靈的細節(jié)。那么，怎樣寫好細節(jié)呢？老師給大家?guī)讉€建議：⑴細節(jié)描寫要真實，要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，要把眼、耳、鼻、舌、身的窗戶統(tǒng)統(tǒng)打開，對事物作非常細致的觀察，筆下就會構成一幅形、聲、色、味、觸俱全的立體畫面。⑵細節(jié)要有典型性，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。⑶ 細節(jié)描寫要個性化，精心錘煉詞語。在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。⑷ 巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行??！菊n堂檢測】

1、學生讀下面兩則故事，進行提煉素材練習：（1）在火車將要啟動的時候，一個人急匆匆的地上了火車，可是他的一只腳被門夾了一下，鞋子掉了下去。火車開動了，這個人毫不猶豫地脫下了另一只鞋子扔去。有人奇怪地問他為什么要這樣做，他說：“如果一個窮人正好從鐵路旁經(jīng)過，他就可以見到一雙鞋，這或許對他能有所幫助?！边@個人叫甘地。后來他被印度人尊為“圣雄”。（2）我6歲的時候母親和別人打架，很兇。為了給母親報仇，晚上，趁著月光，我拔光了仇人家已經(jīng)開了花的辣椒秧。拔光了仇人家的辣椒秧后，我回來向奶奶表功。一向和善的奶奶抓過一根棍子，劈頭給我一頓猛打，直打到我答應每次見到仇家的人，該叫爺?shù)木徒袪?，該叫嬸的就叫嬸，奶奶這才住了手。秋后我家蓋房子。父親給石頭砸了腳，可是“上梁”的那天，很多和我家有仇的人前來幫忙。看到母親一臉愧疚，他們說：“娃兒平時喊人喊得可好，不看大人面也看娃兒面哩?！苯處煂W：老師明確提煉素材的方法，并提供素材讓學生運用方法進行提煉素材的練習，最后就每位同學提煉的結果進行全班交流，以達到相互啟發(fā)的目的。同學們，提煉素材就是對我們平時所觀察到的事情進行深入思考，是一個從偶然到必然，從特殊到普遍，從表象到本質逐步深入的過程，只有在反復思考、推敲中，才能使自己的認識不斷深化，才能把握生活的“真實”，然后，在寫作上才能在寫作上尋找到最佳立意、恰當?shù)谋憩F(xiàn)角度以及清晰的文章思路。第一則觀點：①當我們自己得不到某些東西時，何不成全別人得到？該放手時就放手，時時為別人著想。②我們要學會成全他人，成全他人的同時也是在成全我們自己，因為坦然舍棄成全他人的同時，你得到了精神上的回報，這比物質上更有意義。第二則觀點：①懲罰傷害自己的人，最好的武器是寬容，是正義，而不是武力，勾心斗角，正如戰(zhàn)爭中的最高境界是“不戰(zhàn)而曲人之兵”一樣，用自己的心去戰(zhàn)勝別人。②寬容和忍讓是人與人溝通的橋梁。③懂得尊重別人的人才會得到別人的尊重。④母親是孩子最好的老師，注意以寬容的行為給孩子做好榜樣?！緦W習小結】：如何才能將觸動了心靈的人和事寫好呢？首先，要讓心靈敏感。宋代理學大師朱熹曾有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。羅丹說過：“生活中的美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹谌松暮恿魃戏褐?，每個人都擁有一道人生風景，由于修養(yǎng)、認識方面的不同，對人生風景的敏感度也有差異。因此我們首先要做到讓心靈敏感，要敏感就要多情，多情才善感。多情的人才能從平常的生活中感受到那些令人心動的人和事。魯迅說：“無情未必真豪杰?！敝挥邪淹庠诘目陀^事物和內在的感情連接起來才能產(chǎn)生鮮明生動的、印象深刻的感受。多情才能感受細膩、感受深刻，無情的感受是蒼白無力的。其次，要確立好“感點”。所謂“感點”，一是生活中觸動你心靈的人和事，二是一個具體的話題或題目上。確立的觸感點一般具備以下幾個特點：不避小事。在寫作時，不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事。正如藝術家羅丹所說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來?！保ā读_丹藝術論》）只要認真觀察生活、體驗生活，抓住生活中那些有意義的“小”事，深入挖掘，是可以寫出好文章來的。真實。有道是：“感人心者，莫先乎情”“不精不誠，不能感人”。作文要達到以文字感動他人，喚起他人與我們同“感”，就必須抒寫真情實感，做到有實感而發(fā)，惟真情而發(fā)。只有感動了自己，才能感動他人，喚起讀者的共鳴。獨特?！坝|感點”確立的過程是一個由此及彼的聯(lián)想過程。在這個過程中，即使同學們產(chǎn)生聯(lián)想的觸感點──外界事物是相同的，也會由于各人視角、閱歷、聯(lián)想方式、認知能力等的不同導致所產(chǎn)生的感想各不相同。因此，只要觸感點是真實的，感受往往就是獨特的。新穎。感觸的角度新，感觸的結果新，才能使自己的作文給閱卷老師以春風拂面般清新、獨到的感受，而且也更能以真情實感喚起他人的共鳴。也只有這樣，作文才能有創(chuàng)新、具有個性特征。精微。感受的人和事要有細節(jié)。也許是生命中花開的細節(jié)，也許就是那一個眼神，也許就是那件最浪漫的事，讓我們打開記憶的閘門，搜索這一個個動人的瞬間，把它用精細的筆墨描繪出來。細膩逼真的細節(jié)描繪，曲折動人的情節(jié)，生動詳盡的敘述描寫，定會撥動讀者的心弦，引起心音共鳴，從而贏得讀者的青睞。恰切。即描述內容要是產(chǎn)生相應思想反應的最自然的充分條件，抒寫的思想情感要是由所描述內容引發(fā)的必然反應和結果。深入。要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價值，除了自己的思考，還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鑒會對提高自己的水平有很大幫助的，正如梅蘭芳所說“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，寫作也是這樣?？傊?，只要善于觀察、思考，家庭、社會、學校以致我們賴以生存的大自然都會給我們垢心靈帶來許許多多觸動。只有心靈受到觸動，真摯的感情才會很自然地在我們的筆下流露出來。否則，勉強為之，一定寫不出好文章。

2、（1）、培養(yǎng)感受生活的意識。要人為的、主動的去感受生活，要培養(yǎng)自己有動于衷、常東于衷。不經(jīng)常寫作，或者不經(jīng)常細致感受生活中的點點滴滴得人的心靈往往是粗糙的，但我們寫文章時就需要主動的去體味生活，努力使心靈豐富，細膩起來。真切的感受來源于對生活的細致觀察。一個微笑、一陣和風、一次偶然事件，都會使有心人對生活產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，進而激發(fā)他的創(chuàng)作欲望，從而表達出對生活豐富而真切的感受。（2）、要抓獨特感受。因為從古到今，共同的文化背景，共同的環(huán)境，共同的經(jīng)歷，使我們現(xiàn)代人繼承了古人的大多數(shù)感覺。比如：看到紅色，我們的感覺是熱烈奔放；看到窗外雨潺潺，會感到愁緒滿懷無處訴；看到月上柳梢頭，會想到伊人在何方……生活中應該努力讓自己感受到獨特的景致或情感，是你的文章產(chǎn)生不同凡響的效果。比如說：形容黑，多數(shù)人會說像墨一樣，也許有人說像夜一樣，這都可以，但難免人云亦云，可是友人說：像，盲人一樣黑。這是一種非常獨特又非常細膩的感覺，一下子就感動了讀者。【作業(yè)布置】請以“牽掛”為話題，寫一篇文章。題目自擬。寫作要求:

1、擬一個感人的標題。

2、運用細節(jié)描寫，把動人瞬間定格。

3、八百字以上。王寶杰

第三篇：必修一 寫觸動心靈的人和事

心音共鳴 寫觸動心靈的人和事

大口屯高中 蔡秀麗

【課標內容】

《新課標》明確了高中階段作文教學的目標：多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，并能以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培養(yǎng)科學理性精神，力求有個性、有創(chuàng)意的表達。能獨立修改自己的文章，養(yǎng)成切磋交流的習慣。

【教材分析】

對于一名高中生來說，寫一篇記人記事的文章不是很困難，但要寫出令人感動的文章就很困難了，原因主要他們的文章沒有觸動人們的心靈，缺乏對生活的敏感。其實我們每個普通人經(jīng)歷的生活并沒有多大差別，作為生活在21世紀的高中生，他們生活在信息時代，他們了解的生活其實是豐富多彩的。不缺乏體驗，就是缺乏積累和梳理，在心靈觸動的瞬間有沖動，但沒有動手的沖動和習慣，擦亮的火花稍縱即逝。教材設置目的就是培養(yǎng)學生對生活的敏感性，作文時要盡量發(fā)掘感動點，從自己生活儲備中提取曾經(jīng)觸動心靈的人和事。

【學情分析】高一學生在記敘文寫作上已積累了一定的功底，如何在原有寫作基礎上通過系列化的作文教學提高其寫作水平？本課設計力圖通過老師的下水文章給學生以較直觀的審美、鑒賞文本，通過賞析和借鑒兩個教學環(huán)節(jié)的設置讓學生在同一類型的寫作上有所領悟，有所收獲。

【教學目標】

（1）引導學生關注生活，培養(yǎng)對生活的敏感。

（2）積累鮮活的寫作素材，為寫作創(chuàng)新打下基礎。

【教學重點】

學習寫作技巧，訓練語言表達。

【教學手段】

以引導、啟發(fā)為主，以學生討論、點評為主。

課時安排：一課時

【教學過程】

一．導入話題

人生就像四季的風景一樣美麗，總有一些人和事在我們的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時時觸動我們心靈的琴弦，激起心靈的陣陣漣漪。請同學們閉上眼睛兩分鐘，回顧一下，在你的生活當中，有那些人和事在你的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時時觸動著你心靈的琴弦？兩分鐘后，請同學說出來讓我們大家共同分享。

二．探討話題：

哪位同學先說說，讓我們大家分享分享？

（提問三四個學生發(fā)言，）

我們的生活是豐富多彩的，可是，有些同學作文時卻常常感到生活平平淡淡，沒有什么東西可寫。同學們想沒有想過這是什么原因呢？今天這節(jié)課，我們一起來解答這個“謎”。請同學們打開語文必修1的第57頁，我們一起來學習和討論《心音共鳴：寫觸動心靈的人和事》。

三．文本探謎

請同學們快速閱讀《話題探討》，思考怎樣有效捕捉觸動心靈的人和事。

（學生邊閱讀邊勾劃）

學生發(fā)言。

小結：觸動心靈，即內心深處引發(fā)很多感想：如認同感，產(chǎn)生共鳴，如趣味感，如震撼感，如體驗感，引起想像和聯(lián)想。

內心深處生發(fā)各種感情：喜怒哀樂愛恨悲歡等。產(chǎn)生理性認識：受到教育啟發(fā)，有領悟覺解。概括起來：情的體驗與理的認知。

生活中不是沒有美，而是我們缺少一種發(fā)現(xiàn)美的眼光。我認為除了他剛才講的要“要對生活敏感”外，還應該有一顆對生活感恩的心。俗話說“唯有真情好文章”，只要我們懷著一顆感恩的心去面對我們的生活時候，就一定能發(fā)現(xiàn)我們身邊中的真情、人性中的閃光點，就有一種沖動想把這些美的東西、感人的東西給寫出來。那么同學們談論一下，我們該怎樣去把我們感動的東西寫出來呢？

四．交流切磋

同學交流怎樣表達我們感動的東西。

師生共賞《這也是一種愛》

這也是一種愛

昏暗的燈火下，一對父子正在吃飯。安靜的飯桌上，父親面無表情，靜靜地吃著碗里的飯。兒子小心翼翼地觀察著自己的父親，不遠處的書包里靜靜地躺著這次測驗的卷子。79分的卷子既不算好也不算太差，但是對一向成績優(yōu)秀的兒子來說，就有點失水準了。

“這次考得怎么樣了？”良久，沉默是金的父親終于發(fā)話了。

“7……79分。”無法從父親的語氣中感受到任何感情的兒子小心回答了父親的提問，并緊緊盯著父親那張好像磐石般堅毅的臉。沒有表情！即使是聽到兒子成績下降的時候，那張熟悉的臉龐就像一潭死水一樣波瀾不驚?？吹竭@里，兒子有些失望地低下了頭，默默吃著碗里的飯。

曾幾何時，父親會對自己的成功感到欣慰，會為自己的失敗而感到可惜，父子倆一起高興一起傷心，可是現(xiàn)在的父親……臉上麻木的表情，沒有絲毫的感情，兒子的成敗仿佛跟他沒有關系一樣。

多少次兒子拿著第一的成績在父親面前炫耀，父親也僅僅只有一聲簡簡單單的回應。同學們所說的進步的獎勵、成功的慶祝，這一切兒子都不曾擁有。同時，同學們所說的父母對成績下降的怒火、嚴厲的呵責，到了父親這里連一個簡單的表情也換不到。想到這里，兒子不禁有些神傷。

又是一陣無言的沉默，只有咀嚼下咽的聲音。

忽然父親放下碗筷，兒子有些驚喜地抬頭?！澳阆氤孕┦裁?？我明天去買?！备赣H沒頭沒尾的話語讓兒子有些驚訝，木然地回答之后，又是一陣可怕的沉默。

兒子低頭細想父親剛才的話：這是在關心我嗎？如此簡單的話語讓兒子難以抓住其中的意義。望著父親起身離去的背影，兒子有些茫然?？粗赐氤厍案赣H忙碌的背影，兒子忽然覺得有種想哭的沖動，眼淚在眼眶中直打轉。也許吧，這就是父親關心人的方式！雖然很簡單，也很容易傷人，但這也是一種愛吧！兒子忽然覺得父親的表情不再木訥了，像死水一樣的父親仿佛又增添了新的活力。兒子趕緊上前與父親并肩站在一起，幫他洗碗。忽然兒子好像看到父親笑了，笑得像鐵樹開花一樣燦爛。

這也是一種愛，飯桌上無言的愛。

小結：一般來說，寫觸動心靈的人和事可以從如下幾個方面入手：

1.整體構思。動筆前一定要想一下要寫的人和事，需要從哪點展開敘述，重點安排什么材料，在何處、做怎樣的議論和抒情，怎么收尾。

2.提煉素材。這個過程，是發(fā)掘主題、深化意蘊的過程。要善于從觸動你心靈的人和事中提煉出有價值的東西：它為什么觸動你？你從中受到了什么啟發(fā)？一定要把這些感悟寫出來。

3.發(fā)掘感動點，從自己的生活儲備中尋找材料，要特別留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心靈受到了觸動，要把它發(fā)掘出來。在發(fā)掘感動點時，要注意抓住細節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來。

（一）細節(jié)及細節(jié)描寫的概念

細節(jié)，就是細枝末節(jié)、細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。細節(jié)有生活細節(jié)和人物細節(jié)兩種，前者指看來細小但有典型意義的事件、人物與景物，后者專指人物的語言、動作、神態(tài)和心理等細小環(huán)節(jié)。

細節(jié)描寫是指對生活中細小而又極富表現(xiàn)力的典型情狀，如對人物的一舉一動、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細小物體等進行特寫式的描繪刻畫，并將其鮮明而逼真地呈現(xiàn)出來的一種描寫方式。

（二）細節(jié)描寫的要求

1、選材真實典型 并不是所有的細節(jié)都具有價值，好的細節(jié)必須有用、真實和典型，其中，真實要切合人物、環(huán)境和生活。

2、描寫真切傳神

細節(jié)描寫典型，需要有準確生動的描寫能力，能真切地再現(xiàn)生活中的典型細節(jié)，可見可聞可感。

（三）細節(jié)描寫的方法

1、精描細繪，生動傳神

“精”就是要描寫出細節(jié)的典型性；“細”就是描寫要盡可能地細致入微。精細化刻畫人物的外貌、語言、神態(tài)、動作和心理。如《藥》中“突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間”，幾筆勾勒出一個滿身殺氣的劊子手形象。

2、錘煉詞語，一字傳神

在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。《藥》中“老栓還躊躇著，黑衣人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了”，這一連串動作的細節(jié)描寫非常傳神，生動表現(xiàn)了劊子手康大叔的貪婪。

3、巧用修辭，繪形繪色

運用比喻、比擬、排比、反復、夸張等修辭手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍Ｈ纭端帯分小袄纤ㄒ蚕蚰沁吙?，卻只見一堆人的后背，都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著”。革命者夏瑜被殺，那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞著的情景，就像一群“鴨”，比喻生動形象地展現(xiàn)了國民的麻木、不覺悟。

五、課堂實踐（語言表達訓練）

謝謝同學們和我一道共同分享了寫作的感受，古人云：“它山之石，可以攻玉”，老師寫這篇文章供大家參考和評點只是想拋磚引玉，從你們的提問中我很受啟發(fā)。我想大家心里一定有很很多多觸動你心靈的人和事，有親情，有同學情，有朋友情，有師生情??再過一周就是中秋節(jié)了，請你給你的這些親人朋友寫一張賀卡。

寫好之后，學生相互交流。

六 成果展示

提問幾個學生展示自己的作品。

總結：同學們，只要善于觀察、思考，家庭、社會、學校以致我們賴以生存的大自然都會給我們的心靈帶來許許多多觸動。只有心靈受到觸動，真摯的感情才會很自然地在我們的筆下流露出來。否則，勉強為之，一定寫不出好文章。在以后的生活中，我們要睜大眼睛，擦亮心靈，用心觀察生活，感悟生活吧。總結板書

觸動心靈：情的體驗與理的認知 寫作出來： 1.整體構思

2.提煉素材——顯現(xiàn)與深化 3.發(fā)掘感動點——抓住細節(jié)

第四篇：寫觸動人心靈的人和事(教案)

人教版高中語文必修1表達交流《寫觸動心靈的人和事》

教學設計

教學課題：心音共鳴 寫觸動心靈的人和事

一、教材初探

對于一名高中生來說，寫一篇記人記事的文章不是很困難，但要寫出令人感動的文章就很困難了，原因主要他們的文章沒有觸動人們的心靈，缺乏對生活的敏感。其實我們每個普通人經(jīng)歷的生活并沒有多大差別，作為生活在21世紀的高中生，他們生活在信息時代，他們了解的生活其實是豐富多彩的。不缺乏體驗，就是缺乏積累和梳理，在心靈觸動的瞬間有沖動，但沒有動手的沖動和習慣，擦亮的火花稍縱即逝。

有很多同學考完試后感到不解：老師，某同學平時練筆不勤，可是這次考試時作文寫得那么好？其實是這次命題作文觸動了他的感情，引起了他的興趣，加之考場的動力，所以他寫出了通順感人的文章，引起了閱卷老師的情感共鳴，得了高分。

教材設置目的就是培養(yǎng)學生對生活的敏感性，作文時要盡量發(fā)掘感動點，從自己生活儲備中提取曾經(jīng)觸動心靈的人和事。

二、學生分析

我們這節(jié)課的目的不是教會學生寫感人的文章，沒有技巧沒有套路，而是引導學生回到自身，讓學生學會分析自身的弱點，加以彌補而已。我們的學生大概分為三類：一類是情商不夠，對于身邊的人和發(fā)生的事情不敏感，不能從平凡人和事中捕捉到觸發(fā)點;一類是思維僵固，就事論事，見山說山，不知道以小見大，見微知著；三類是情感豐富，對于身邊的人和發(fā)生的事情較敏感，只是語言表達能力欠火候。

三、教學目的：

1、培養(yǎng)學生熱愛生活，善于發(fā)掘生活中的感動點，做一個會認識愛體驗愛傳播愛的人。

2、培養(yǎng)學生做生活有心人，克服被動寫作，主動表達自己的情感，讓中學生的作文寫作回歸到寫真人真事上。

四、教學重點：

搜集大量的有關感人的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學生思考：人為什么會情不自禁為一些人和物所動。

五、教學方法：

先讀材料，后討論點評，再實際操練。

六、教學過程：

（一）情景導入

很多同學在寫作文時，都為材料的選擇而苦惱：自己與其他同學生活、處境無甚差別，日子平淡得近乎于單調，怎樣才能在作文中寫出新意呢？宋代理學大師朱熹曾有詩云 ：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。那么作文的源頭活水從何而來？讓我們再來看看羅丹說過的一句話：“生活中的美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

可不是嗎？生活中有許多人、事、物總會在不經(jīng)意時撥動我們原本平靜的心弦：當我們還在為母親的一句責難之辭而耿介于懷時，卻發(fā)現(xiàn)母親無視孩子滿臉的怨氣端來一碗熱氣騰騰的湯面；當我們從新聞媒體報道中走近身穿白色Ｔ恤的平凡叢飛時，我們發(fā)現(xiàn)的是一顆不平凡的美麗心靈；當我們的雙眼在羅中立《父親》的油畫上徘徊時，我們想到的是自己父親經(jīng)年辛勞過后，寫滿歲月痕跡的臉；當我們還沉醉于一代才女“花自飄零水自流”的離愁別苦時，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)柔弱似她竟也可以用“生當作人杰，死亦為鬼雄”那雄渾的慨嘆鞭笞南宋君主的茍且偷安??凡此種種，都是寫作的極好素材，這些曾經(jīng)讓你心動的一刻，你是否留心去把握了呢？

下面讓我們一同從以下這篇美文入手，感悟一下那些觸動我們心靈的人和事：

地震中的父與子（美）馬克·漢林

在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：?阿曼達，我的兒子！?跪在地上大哭一陣后，他猛然想起自己常對兒子說的一句話：?不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！?他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動手。在他清理挖掘時，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：?我的兒子！??我的女兒！?哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：?太晚了，他們已經(jīng)死了。?這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：?誰愿意來幫助我？?沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火隊長擋住他：?太危險了，隨時可能發(fā)生起火爆炸，請你離開。?這位父親問：?你是不是來幫助我？?警察走過來：?你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家吧。??你是不是來幫助我？?人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個念頭：?兒子在等著我。?他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡，到第38小時，他突然聽見地下傳出孩子的聲音：?爸爸，是你嗎？?是兒子的聲音！父親大喊：?阿曼達！我的兒子！??爸爸，真的是你嗎？??是我，是爸爸！我的兒子！??我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家。因為你說過‘不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！’??你現(xiàn)在怎么樣？有幾個孩子活著？??我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。?父親大聲向四周呼喊：?這里有14個孩子，都活著！快來人。?過路的幾個人趕緊上前來幫忙。50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。父親聲音顫抖地說：?出來吧！阿曼達。??不！爸爸。先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。?

這對了不起的父子在經(jīng)過巨大災難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

不知同學們讀了上面這篇短文后，是否有些句子讓你感動？觀察學生的表情，適時引入課題。

它為什么會是你的心靈猛一顫，那是因為你與作者產(chǎn)生了心音共鳴。下面我們就來學習本模塊“表達交流”單元的：心音共鳴 寫觸動心靈的人和事

（二）文本解讀

對上面例文，你想說些什么？大家可以考慮、討論、交流（5分鐘）

*精彩句：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！

這篇文章觸動你心靈之處？學生討論后，教師適時歸結：父親為什么在痛哭一陣后，沒有跟隨其他父母絕望地離開那片廢墟呢？為什么他一直堅信自己的兒子還活著呢？為什么旁人的勸告都無法改變他尋找兒子的決心呢？那是因為他曾經(jīng)與兒子有一個神圣約定：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！這神圣的約定堅定著他對兒子的尋找——即使是空手挖著這偌大的廢墟。時間一分一秒地過去，終于經(jīng)過38小時的奮戰(zhàn)，突然傳出了兒子的聲音：“爸爸，是你嗎？”孩子得救了！是什么讓父親堅持留下來救孩子？因為父親與兒子有一個神圣約定，其實這是愛的約定；又是什么讓兒子能帶著小伙伴們堅持在廢墟中活下來并不害怕呢？同樣因為這愛的約定。

在這場搶救中，沒有人相信這里還有幸存者——除了愛。這使我們有機會重新認識父愛的含義，重新認識親情神奇力量。親情是什么？我想，用血濃于水來解釋是遠遠不能的。我們在這里只能用一句話來說明：真愛沒有條件，真愛可以穿透任何災難直達對方的心坎。

同學們：你們已經(jīng)知道了2008年我們陜西省的高考語文試題，在今年高考中很多考生答完作文后淚流滿面，他們的作文不知不覺寫得很順利，就是因為我們都親身經(jīng)歷了“5.12”這場災難，并為其中許多人和事感動過。

（三）理論點金

由事入理，怎樣寫觸動自己心靈的人和事？指導學生篩選教材中的信息 學生討論后明確：

1、發(fā)掘感動點

感動點就是觸發(fā)你心靈顫動的地方，它可以是一個微笑，一個眼神，一句話，一個動作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一棵數(shù)，水中的一層浪花?？傊?，不管是什么，你一定要被它感動過，并通過細節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來，并將你的感情融合進去。

2、提煉素材 素材只是表象，運用素材的目的是表達你對生活或人生的看法與領悟。你寫的人或事觸動了你的心靈，它讓你體會到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它們寫出來，因為這些才是你寫文章的目的。

3、擷取人事中的細節(jié)，起到畫龍點睛的作用，更能觸動人。

（四）聯(lián)系實踐

問同學們父親節(jié)是哪一天？母親節(jié)又是哪一天？看有多少同學能清楚的記得這些節(jié)日的日期。并要同學們談談他們在這一天都是如何向父母表達愛意和祝福的。

（五）心靈閱讀

例文：

鋼琴上的黑白左右手

一九八三年春天，瑪格麗特〃帕崔克走進?東南老人療養(yǎng)中心?，開始了她的療養(yǎng)生活。

米莉〃麥格修是療養(yǎng)中心的一位細心的員工，當她向瑪格麗特介紹療養(yǎng)中心的基本情況的時候，注意到瑪格麗特盯著鋼琴看的一瞬間，流露出異常痛苦的神情。

?怎么了？?米莉關切地問。

?沒什么，?瑪格麗特柔聲說，?只是看到鋼琴，勾起了我的許多回憶……?米莉默默聆聽眼前這位黑人鋼琴演奏家談起她過去輝煌的音樂生涯，不禁為瑪格麗特殘廢的右手深感惋惜。

?您稍等一下，我馬上就回來。?米莉突然有所醒悟地說。過了一會兒，她回來了，身后緊跟著一位嬌小白發(fā)帶著厚重眼鏡的白人婦女。

?這位是瑪格麗特〃帕崔克。?米莉幫他們互相介紹，?這位是露絲〃艾因柏格，也曾是優(yōu)秀的鋼琴演奏家，但現(xiàn)在跟您一樣，自從中風后，就沒辦法彈琴了。艾因柏格太太有健全的右手，而瑪格麗特太太有健全的左手，我有種預感，只要你們默契合作，一定可以彈奏出優(yōu)美的作品。?

?您熟悉肖邦降D大調的華爾茲嗎？?露絲客氣的問?，敻覃愄攸c點頭：?非常高興能認識您，我們的確可以試一試。?

于是，兩人并肩坐在鋼琴前的長椅上。琴鍵上出現(xiàn)兩只健全的手，一只是黑色的手指，另一只是白色的手指。這黑白左右兩只手，流暢協(xié)調且很有節(jié)奏感的在鍵盤上跳動。

從那天起，他們經(jīng)常一起坐在鋼琴前——瑪格麗特殘廢的右手摟住露絲的肩膀，露絲殘廢的左手擱在瑪格麗特膝上。露絲用健全的右手談主旋律，瑪格麗特用靈活的左手談伴奏曲。

他們同坐在鋼琴前，共享的東西不只是音樂，除肖邦貝多芬和施特勞斯的音樂外，他們發(fā)現(xiàn)彼此的共通點比想象的要多得多——兩人在丈夫去世后都過著單身生活，兩人都是很好的祖母，兩人都失去了兒子，兩人都有顆奉獻的心。但若失去了對方，他們獨自演奏鋼琴是根本不可能的。

露絲聽見瑪格麗特自言自語地說：?我被剝奪了演奏鋼琴的能力但上帝給了我露絲。?

露絲誠懇地對瑪格麗特說：?這5年來，你也深深的影響溫暖了我，是上帝的奇跡將我們結合在一起。?

隨著時間的推移，他們的演奏越來越完美。他們在電視教堂學校老人之家康復中心頻頻露面，備受歡迎，甚至超越了過去的輝煌。因為他們不僅讓聽眾觀眾感受到了音樂的快樂，更讓他們感受到了愛的力量。

當災難降臨的時候，只靠自己的力量可能無法擺脫厄運。瑪格麗特和露絲的故事讓我們懂得了，愛能使我們互相扶持，更能在這個世界上創(chuàng)造出偉大的奇跡！

如果說親情是人類與生俱來的美好情感的話，友情無疑是我們在社會交際中與他人建立的一種默契和

（六）能力透視

根據(jù)5幅圖片中任意一幅觸動了你內心的畫面或人物寫一篇800字左右的文章。

七、教學反思

感動自己才能感動別人

面對這個表達交流課題——《 寫觸動心靈的人和事》，生活中不乏感動的人和事，可是我們的學生卻似乎沒有素材。在新課程的大潮下，教師的角色轉換很重要，我們應該站在和學生平等的位置出現(xiàn)課堂上，既要保持傳統(tǒng)的“導”，又要新型的“演”和“學”。

作文教學《 寫觸動心靈的人和事》的教學設計就體現(xiàn)了這個教學理念：激發(fā)學生的情感體驗和積累，師生同感動同體驗，以鮮活生動的例子代替理論說教。所以我選擇了大量的例文，確定了教學重點：搜集大量的有關感人的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學生思考：人為什么會情不自禁為一些人和物所動。

中國有圣人言，叫“己所不欲，勿施予人”。因此我在選擇典型例文時閱讀了大量的記人記事類文章，好多文章都是我流著淚讀完的，然后從學生的認識深度出發(fā)，精選了幾篇，我就把它選出來推薦給他們，我想只有感動自己才能感動別人，課堂上同學們閱讀這些文章時果然深受感動，我也不知不覺再次經(jīng)歷了情感的沖擊。課后同學們作文都寫得很順利。

作文輔導課后，我覺得基本上達到了教學目標，取得了較好效果。不足之處就是例文多，課堂容量大，閱讀速度慢的同學感到吃緊，另外發(fā)生了拖堂現(xiàn)象，這都是些敗筆。

第五篇：寫觸動心靈的人和事

寫觸動心靈的人和事

一、情景導入 地震中的父與子（美）馬克〃漢林

在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：?阿曼達，我的兒子！?跪在地上大哭一陣后，他猛然想起自己常對兒子說的一句話：?不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！?他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動手。在他清理挖掘時，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：?我的兒子！??我的女兒！?哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：?太晚了，他們已經(jīng)死了。?這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：?誰愿意來幫助我？?沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火隊長擋住他：?太危險了，隨時可能發(fā)生起火爆炸，請你離開。?這位父親問：?你是不是來幫助我？?警察走過來：?你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家吧。??你是不是來幫助我？?人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個念頭：?兒子在等著我。?他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡，到第38小時，他突然聽見地下傳出孩子的聲音：?爸爸，是你嗎？?是兒子的聲音！父親大喊：?阿曼達！我的兒子！??爸爸，真的是你嗎？??是我，是爸爸！我的兒子！??我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家。因為你說過‘不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！’??你現(xiàn)在怎么樣？有幾個孩子活著？??我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。?父親大聲向四周呼喊：?這里有14個孩子，都活著！快來人。?過路的幾個人趕緊上前來幫忙。50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。父親聲音顫抖地說：?出來吧！阿曼達。??不！爸爸。先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。? 這對了不起的父子在經(jīng)過巨大災難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

思考：這篇文章觸動你心靈之處是什么？是什么讓父親堅持留下來救孩子？又是什么讓兒子能帶著小伙伴們堅持在廢墟中活下來并不害怕？對上面例文，你想說些什么？

二、文本探秘

我們的寫作現(xiàn)狀? 苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸 ?這是為什么呢？請自讀《話題探討》探求謎底。

三、心靈回音

人生是一條浪花飛濺的長河，時光的流逝淡化了過去的記憶，但總有一些人和事在我們的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時時觸動我們心靈的琴弦，激起心靈的陣陣漣漪。

請同學們閉上眼睛六十秒，回顧一下，在你的生活當中，有那些人和事在你的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時時觸動著你心靈的琴弦？六十秒后，請同學說出來讓我們大家共同分享。

四、理論探究

1、為什么要寫觸動心靈的人和事？

2、名家箴言：

①我寫東西時是有感情的，沒有感情時，我就不寫。──巴金《在四川省文學創(chuàng)作會議上的講話》 ②沒有感情也就不存在真正的藝術。──歌德

③藝術創(chuàng)作的過程不是靠邏輯思維，而是靠狂熱的沖動來完成的。──阿?托爾斯泰

④你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。──賀拉斯 ⑤感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。──白居易《與元九書》

⑥你的感情只要有一點不真實，讀者一下子就會念得出來。所以，要對讀者真實，首先要對自己真實，要把自己的真實感情寫出來。──冰心《寫作經(jīng)驗瑣談》

⑦各人的情感有廣狹、深淺、方向的不同，千差萬別，難定程限，惟有反求諸己，以自己的滿足為限度：抒寫到某地步，自己覺得所有的情感傾吐出來了，這就是最適當?shù)南薅?。──葉圣陶《作文論》

⑧創(chuàng)作乃是心靈的搏動與傾吐，作家應該有一顆崇高的、火熱的、敏銳的心。──王蒙《談短篇小說的創(chuàng)作技巧》

3、美文呈現(xiàn) 月 亮 橋 柏啟平我站在橋上看母親，母親站在橋上看我。明月裝飾了母親的窗子，我裝飾了母親的夢?！}記 故鄉(xiāng)叫月亮灣，清水江流到此處劃了一個大大的問號，輕輕地繞過村子，奔向山外的世界。清水江上有座橋，母親叫她月亮橋。

月亮橋蒼翠欲滴的古樹旁，月亮橋下咿咿呀呀的水磨房，月亮橋邊蜿蜒如練的大山路都是我今生今世尋找最美風景的證據(jù)。

月亮灣距離小鎮(zhèn)有幾十里山路，父親在小鎮(zhèn)里開了一家鐵匠鋪子。我六歲時父親拽著又哭又跳的我跨過月亮橋，沿著蜿蜒的山路去小鎮(zhèn)里讀書。一哭二鬧三回頭，那月亮橋總深情地凝望著我小小抽泣的背影，還有我回頭時幼稚惘然的淚光，月亮橋總揪扯著我稚嫩的心。因為橋上站著我那不同于其他母親氣質的母親。

每逢放假，我就撒開腳板往月亮灣的方向奔，臨近家居之地，爬上山坳。便竭力向竹幽林密的月亮橋望去，月亮灣鋪排得大大方方，古樸淡雅，月亮橋親切地撲入我的心，因為橋上站著一個我時時眷戀的母親。夕陽西下無限好，半江瑟瑟半江紅。母親那愛和希冀的目光揉碎在月亮橋下的波光里。我老遠就不斷地大聲呼喊著母親。站在橋上的母親，像月亮橋，飽經(jīng)風霜的臉上綻露出不同于一般母親微笑的氣質。

月牙兒輕掛在月亮橋的古樹梢上，少兒只識貪玩滋味的我在青藤重掛的月亮橋上和同伴們跳龍門、捉迷藏。玩累了便給坐在橋上的老祖母捶背，時不時好奇地用小手摸一摸老祖母的小小腳。遠處田野的蛙聲，月亮橋下的河水聲，月兒下我們的歡笑聲，母親月光似的呼兒聲，連成了一片。在這美麗的月亮橋上，母親月亮似的目光看著我盡情地釋放著兒時的情趣和輕松。還有她那我根本無法解讀的不同于其他母親氣質的企盼、柔和的眼神。

晨曦初露，竹林中鳥兒翻飛，啼聲婉轉悅耳，山鳩咕咕，叫聲不迭。噼噼啪啪、噗噗簌簌，振翅高飛，散落在月亮橋的古樹上。站在月亮橋上，極目四望，山川相繚，濕潤清馨，綿長漫溢，詩意清新。遠處星星點點的草垛，挺拔的秀木佳樹，吱呀吱呀如歌如訴的橋下水磨，與月亮橋和諧地融為一體，釀造出山還是那座山，水還是那江水的田園香氣，如癡如醉而又迷茫自失。母親輕撫著我的頭，凝望著山的那邊，慈聲勵語：?去吧，兒，好好讀書！讀到你書上畫的地方去。?

我似懂非懂的點著頭，背著書包，在母親余音繚繞的凝視下，跨過月亮橋，踏上那蜿蜒如練的山路?；仡^一望，月亮橋上的風景讓我心悸——母親雕塑般的身影和月亮橋構成了我今生今世深深的記憶。母親告訴我，叮囑我，要好好讀書，讀到我書中那美麗畫兒的地方中去，那兒才有更美更美的風景。我知道，月亮橋是月亮灣唯一通向山外的彩虹橋。我那時不知道母親何以知道我每次回月亮灣的時辰，上蒼也許可憐做母親的人，賜予了她一種心靈的感應吧。她每次都站在橋上凝望著從山那邊求學歸來的我飛向她的身邊，無論是寒暑易節(jié)，還是飛雪風雨。在我七色的夢境中，總是固執(zhí)地認為月亮灣、月亮橋是我長大后最終歸宿的風景，然而母親總是堅決地搖著頭，說我必須屬于比月亮橋、月亮灣更美麗的風景——那就是母親從我書包里小心翼翼地捧出書來，指著書中的畫兒慈聲而不失嚴厲的叮囑：?讀到書中這畫兒的地方去，那兒才是你最美的風景。?年少的我似懂非懂。真的不理解為什么書中的?哪兒?才是我最美的風景？為什么每次返校，母親總要把我送上月亮橋，柔和的目光久久地注視著我邁向曲曲折折的山路，直到我翻上山坳變成了小黑點？我只知道我的背后有月亮橋，月亮橋上有我母親不同于其他母親月亮般的目光。

我從月亮橋上走過了春夏，邁過了秋冬，年復一年，日復一日，每一次的回歸，都定格了一幅月亮橋的永恒迎送風景畫。自從父親用他那有力的布滿老繭的手拽著淚流滿面的我跨過月亮橋，就注定了母親不同于一般母親更希冀嚴厲的目光。母親和月亮橋是我夢想的起點，也是我希望的終點。月亮灣、月亮橋和母親組合的風景是我生命點綴的鞭策和精神的家園。從此，我為了尋找比月亮橋更美的風景而跋涉在人生曲折坎坷的求學尋?畫?之路上，讀書讀到了母親千叮萬囑的畫兒里去了。母親用微笑的泣語告訴我，她是從風景如畫的城市來到月亮灣的月亮橋上。在那個特殊的年代嫁給了月亮橋上的父親。月亮橋裝飾了母親的窗子，我裝飾了母親的夢。仰視母親泣語微笑的慈容，我才讀懂了母親不同于月亮橋上其他母親月亮般柔和的目光和氣質。母親于1997年8月13日突然離我而去了，故鄉(xiāng)只剩下了月亮灣的月亮橋。

如今獨自到了天涯海角，今朝的思情陪伴著往昔的記憶，往昔的記憶縈繞著今朝的思情。散落我風景馨香的月亮橋，時時在我腦海中劃過。橋上那幅恬靜淳樸、至純至善的母子四季迎來送往圖，時時掠起我思念的濃濃愁緒，定格著我人生最美的風景。

故鄉(xiāng)叫月亮灣，月亮灣里有清水江，清水江上還有月亮橋，月亮橋上再也沒有了母親，母親眼里卻永遠有著兒子尋找書中最美風景的背影。

4.美文反思：這篇文章美在哪里，為什么？

五、技法點金

㈠怎樣寫出觸動心靈的人和事？

1、發(fā)掘感動點 感動點就是觸發(fā)你心靈顫動的地方，它可以是一個微笑，一個眼神，一句話，一個動作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一顆樹，水中的一層浪花?？傊还苁鞘裁?，你一定要被它感動過，并通過細節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來，并將你的感情融合進去。

2.提煉素材

素材只是表象，運用素材的目的是表達你對生活或人生的看法和領悟。你寫的人或事觸動了你的心靈，它讓你體會到了什么感情，明白了什么道理，你一定要把它們寫出來，因為這些才是你寫文章的目的。3.整體構思 好的內容必須有好的形式去表達，這樣才能錦上添花。所以動筆之前，你得好好構思一番。如果寫人，就想想，寫他的哪些事，哪些詳寫，哪些略寫，這些事與自己的感情與認識是不是相吻合；如果寫事，就要想好，如何開頭，如何結尾，重點應放在哪幾個環(huán)節(jié)，是用順序還是倒敘等，在何處、做怎樣的議論和抒情？打算擷取人事中的那些細節(jié)，怎樣起到畫龍點睛的作用？最好先列一份提綱。㈡怎樣選擇材料？選擇材料沒有固定的方法，但應該注意這樣幾個問題：

1、著眼于?小?。在寫作時不一定要寫大人物、大事件生活中的平凡人、平凡事只要我們感受獨到寫出來就是一篇好文章。正如藝術家羅丹所說?所謂大師就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。?

2、著眼于?真??？傆幸恍┩瑢W逃不出選材虛假、陳舊的?怪圈?。比如他們寫老師總是固定的選材套路?五個一?：雨天里的一把傘，學生忘帶雨具老師出手相助；病痛中的一片藥，學生高燒難耐老師授以良方；缺席后的一堂課，學生臥病在床老師排憂解難；失敗后的一番話，學生失敗沮喪老師開導解惑；暗夜里的一盞燈，夜半時分孤燈一盞，老師奮筆疾書、默默奉獻。這?五個一?近乎笑話，但我們卻隨處可以看見它的影子。這些脫離了生活真實的?故事?自己讀了也要反胃更不用說以情動人了。當然文章中的真并不是客觀描繪生活實錄而是經(jīng)過提煉、升華的真實是一種藝術上的真是?一種生活中的可能?。

3、著眼于?深?。要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價值，除了自己的思考還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的。模仿、借鑒會對提高自己的水平有很大幫助的。正如梅蘭芳所說?不看別人的戲就演不好自己的戲?寫作也是這樣。

六、美文借鑒 我的母親(片段)鄒韜奮

我六歲的時候，由父親自己為我?發(fā)蒙?，讀的是《三字經(jīng)》，第一天上的課是?人之初，性本善；性相近，習相遠?。一個人坐在一個客廳的炕床上?朗誦?了半天，苦不堪言!母親覺得非請一位?西席?老夫子，總教不好，所以家里雖一貧如洗，情愿節(jié)衣縮食，用省下的錢請一位老夫子。說來可笑，第一個請來的這位老夫子，每月束惰只須四塊大洋(當然供膳宿)，雖則這四塊大洋，在母親已是一件很費籌措的事情。我到十歲的時候，讀的是?孟子見梁惠王?，教師的每月束惰已加到十二元，算增加了三倍。到年底的時候，父親要清算我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我的背向著他立著背書，背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛得是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經(jīng)他’再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的?見梁惠王?的?孟子??!我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強地說著?打得好?!她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲?打得好?，為的是希望她的兒子上進。由現(xiàn)在看來，這樣的教育方法真是野蠻之至!但是我不敢怪我的母親，因為那個時候就只有這樣野蠻的教育法；如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本?梁惠王?，右手掌打得發(fā)腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，在我額上吻了幾吻。

父親（片段）黃方國

父親是三天前的一個下午到家的。當時無人在家，他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說：?下次，我一定要穿周正點。?

家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的?啪?聲。開門一看，兒子正大吵大鬧：?你臟，你臟，不準你親我，滾出去!?我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁，這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。

次日早晨，妻用不友善的腔調對父親交代：

?茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……?父親謙恭地說：?叫我動，我也動不來的。?中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著抹布，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，?砰?地一聲關了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子?哼?了一聲，又進了臥室。

父親說：?我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨著買了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。?

父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：?這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥弥?。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲灐]空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢!?說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父親，我愛你

尊敬的父親：

父親，當我以這兩個有些沉重的字稱呼你時，我的心更加沉重；在這安靜的考場，想到了你，以這樣的形式寫信給您，我想哭。

曾經(jīng)，當媽媽還在時，你是那樣的健朗。在我心中，你是我的偶像，我時時為你感到自豪。從媽媽幸福的眼眸里，我知道了你是媽媽一生的依靠。而你，確實是那一把傘，風雨里為我們擋去潮濕；烈日下為我們遮去酷暑。您，我的父親，媽媽的依靠，我的偶像。

還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽在家?guī)Ш⒆?，你一人在外面風里來雨里去，每月拿著那一點微薄的工資糊家，可你從無厭倦。那日，你下崗了。媽媽一人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知以后家里的日子要怎樣過下去，不知以后的路怎樣熬下去。父親，我親愛的父親。你走到媽媽面前，握著媽媽的手，一字一句地說：?鳳啊！別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養(yǎng)不活嗎？?是的，以后的日子，你早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，你重新開始，在人心險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到你熬紅的雙眼，蒼老的面容，日益增多的白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣有出息。

那年，陽光和暖，你將你一年辛苦賺來的錢放到母親手里，告訴母親：?鳳兒，你以后和孩子有好日子過了。?母親一面點頭一面淚落如珠，而你也哭了，當你把臉別到一邊時，我告訴自己：父親，即使你一無所有，但只要有你，我們依然活得快樂，父親，我親愛的父親。

那天，天氣陰冷，像今天。媽媽在艱難地支撐了半年后，終被那可恨的病魔奪去了生命。那天，你眼睛紅腫，衣服單薄，我一時覺得你蒼老了許多，像一棵茁壯的樹突然被人一下子砍倒。那晚，你告訴我，孩子，以后的路你要自己走了，父親，為什么要告訴我這些，為什么？

多少個夜晚，我坐在家門口等你，而你總是醉醺醺地回家，對于流淚的我，你卻似乎已看不見，別人說你會打麻將了，我吃驚，當終于在一天幫你洗衣服，看到那個欠條時，我信了。又有人說，你會跟村里的幾個人去抽一種很特別的煙時，我呆了，連眼淚都落不下來了。父親，我親愛的父親，告訴我，這不是真的，我不愿失去母親后，再失去一個健全的父親，我永遠不愿自己變成一個孤兒。

母親，如果你在天堂里，能看到我們，那你告訴父親：?即使是已沒有了我，但也并不等于失去了一切，這一些困難與曾經(jīng)艱苦的日子相比，這又算得了什么？?父親，知道嗎，這點挫折，算不了什么，即使失去，我們也可在人間為母親祝福，母親希望我們過得好，能為我們頂起生活的一片藍天，一片希望。父親，我愛你，從頭開始，母親為我們祝福，我永遠不愿失去你！

此致 敬禮

女兒 X年 X月 X日