第一篇：《稍復(fù)雜的方程》聽課記錄

《稍復(fù)雜的方程》聽課記錄

時(shí)間：2013年12月10日 地點(diǎn)：回龍鋪中心小學(xué) 教者：龍永貴 年級(jí)：五年級(jí)一班 內(nèi)容：稍復(fù)雜的方程

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、什么是方程？

2、口答下列方程的解是多少？ y－20=4 2x=24 說說你解方程的依據(jù)

3、說說各題中的等量關(guān)系，并從中選一種數(shù)量關(guān)系列方程 ①甲數(shù)是15，是乙數(shù)的5倍。乙數(shù)是幾？ ②男生有32人，比女生多12人。女生有幾人？

二、探究新知：

1、情境導(dǎo)入 出示足球圖片

看到這些信息，你想知道什么？

2、找數(shù)量關(guān)系

小組交流（老師巡視指導(dǎo)）小組匯報(bào)、集體交流 學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

黑×2－4塊＝20塊

黑×2－20塊＝4塊（白+4）÷2＝黑（白+4）÷黑＝2 黑×2＝白+4

3、根據(jù)等量關(guān)系列方程 學(xué)生匯報(bào)，老師板書： 2χ-4=20 2χ-20=4（20+4）÷2＝χ（20+4）÷χ＝2 2χ＝20+4 師生共同討論，選擇其中的一種解法 揭示課題，板書：稍復(fù)雜的方程

4、解方程 學(xué)生獨(dú)立解 小組交流解法 集體交流 小結(jié)： 轉(zhuǎn)化的思想

5、總結(jié)列方程解決問題的步驟方法。弄清題意，找出數(shù)量關(guān)系。設(shè)未知數(shù)。列方程。解方程。檢驗(yàn)。寫答語。

三、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這種稍復(fù)雜方程的解法，誰能說一說？

四、練習(xí)鞏固

66頁1、2題 評(píng)論：

一、關(guān)于數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練很到位

學(xué)生要獨(dú)立寫出列方程所需的正確的數(shù)量關(guān)系式很困難（尤其還受到不會(huì)解“減數(shù)、除數(shù)是X的方程”的限制），班里只有小部分學(xué)生能熟練的找出正確的數(shù)量關(guān)系，所以龍老師為了真正幫助學(xué)生建立找數(shù)量關(guān)系的技能，設(shè)計(jì)了很多思考方法。而且把訓(xùn)練找等量關(guān)系作為重點(diǎn)，先讓學(xué)生按“先寫出數(shù)量關(guān)系再列方程解答”的要求來學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立尋找時(shí)龍老師發(fā)現(xiàn)寫數(shù)量關(guān)系的問題還是較嚴(yán)重，正確率不高。小組合作時(shí)讓他們互相糾正補(bǔ)充，個(gè)別小組表現(xiàn)突出，確實(shí)發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，等量關(guān)系找到后，還有一部分學(xué)生不會(huì)按等量關(guān)系代數(shù)，在這個(gè)問題上應(yīng)再加大力度訓(xùn)練。

二、從生活中取材，學(xué)生容易掌握

列方程解應(yīng)用題比較抽象，教學(xué)注重了題材生活化，并改變例題的呈現(xiàn)方式，通過讓學(xué)生選擇信息、提出問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。大膽放手讓學(xué)生嘗試解答，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法，讓他們自主去探究、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神和大膽嘗試的能力。通過組織學(xué)生匯報(bào)、交流，使學(xué)生交流的過程中自發(fā)進(jìn)行比較，學(xué)生在思維拓展的同時(shí)初步找到適合自己的方法。學(xué)生的認(rèn)識(shí)不是由教師的說教得到的，是來自于發(fā)揮集體智慧的討論由學(xué)生自己悟出來的。

三、要從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的水平

通過龍老師這節(jié)課的教學(xué)，我從中悟到：要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的思維，要”尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)“。教師的教是要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，教學(xué)時(shí)不能超越學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，想當(dāng)然地增加教學(xué)內(nèi)容的份量，提高難度，也不能落在學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的后面，只圖輕松順利，而不管學(xué)生的真實(shí)收獲。在教學(xué)時(shí)必須關(guān)注學(xué)生頭腦中的”數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)“，特別是要關(guān)注隨著教學(xué)的進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)所發(fā)生的變化，以便真正有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，尤其是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

第二篇：稍復(fù)雜方程說課稿

稍復(fù)雜方程說課稿

稍復(fù)雜方程說課稿1

讓學(xué)生熱情投入到解決問題中來。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生知道學(xué)什么，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)失敗原因，發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）合作探究，自主建構(gòu)

這一環(huán)節(jié)是是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的幾個(gè)小環(huán)節(jié)。

1、獨(dú)立探究

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列出比較復(fù)雜的方程解決問題，我會(huì)留給學(xué)生充足的時(shí)間，便于學(xué)生思考解答。

2、小組合作，集體反饋

我把學(xué)生分成4個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行討論，交流方法，再各組派代表在全班進(jìn)行交流。

3、教師講評(píng)，優(yōu)化算法

在解答過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種算法，有的直接列算式，有的設(shè)未知數(shù)列方程，我對(duì)他們的方法都給予肯定。但是及時(shí)引導(dǎo)他們，直接列式計(jì)算比較麻煩，引導(dǎo)他們進(jìn)行算法優(yōu)化。

在這個(gè)階段，我讓學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，討論。放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索解決和計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用。使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。

（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高，形成技能，發(fā)展智力。因此我讓學(xué)生做了多種形式的練習(xí)。

（1）5( x+1.5)=17.5 (x-3) ÷2=7.5

（2）育紅學(xué)校新買來30套課桌椅，共用去2400元。每張桌子55元，每把椅子多少元?

（3）小剛和小蕊兩人同時(shí)從相距720米的兩村相對(duì)而行。小剛平均每分鐘走46米，小蕊平均每分鐘走44米，幾分鐘后兩人相遇？

（4）兩個(gè)修路隊(duì)合修一條公路，甲隊(duì)每天修60米，15天后乙隊(duì)比甲隊(duì)多修120米。乙隊(duì)每天修多少米？

（5）一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是10.2厘米，寬是2.1厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米？

（6）紅星服裝廠裁剪車間有136米布，正好裁成40套成人服裝和25套兒童服裝。每套兒童服裝用布1.6米，每套成人服裝用布多少米？

（7）編題：(26+x) ×3=150

（四）回顧總結(jié)，完善認(rèn)知

第四部分是回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。最后請(qǐng)學(xué)生談一談，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)列方程解決問題的步驟：

1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關(guān)系，找出等量。

2、根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

3、求解。

4、驗(yàn)算并寫出答語。

稍復(fù)雜方程說課稿2

我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊(cè)第四單元《稍復(fù)雜的方程例2》，本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。

一、說教材

在學(xué)習(xí)《稍復(fù)雜的方程例2》之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡(jiǎn)易方程。這一課時(shí)是對(duì)前面知識(shí)的提高深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)列形如ax+bc=d的方程解決一些簡(jiǎn)略的實(shí)際問題。

2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的接洽。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為：學(xué)會(huì)解形如ax+bc=d的方程。教學(xué)難點(diǎn)定為：列方程和解方程。

三、說教法學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在這節(jié)課中我采用了激、導(dǎo)、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問題學(xué)、在探索中學(xué)、在合作交流中學(xué)。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下四部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，自主建構(gòu)——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“媽媽買水果”的情境,你從圖片中獲得了什么信息？

1、媽媽買了2kg蘋果和5.6元的梨，共付10.4元，蘋果每千克多少元？

2、媽媽買了2kg蘋果和3kg梨，共付13.2元錢，已知梨每千克2.8元，蘋果每千克多少錢？

3、媽媽買了蘋果和梨各2kg，共付10.4元錢，已知梨每千克2.8元，蘋果每千克多少錢？

（1）根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系列出比較復(fù)雜的方程解決問題。

（2）求比較復(fù)雜的方程的解的方法。

稍復(fù)雜方程說課稿3

今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)69頁《稍復(fù)雜的方程（二）》。主要從“教材”、“學(xué)法”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”四個(gè)方面來說。

一、說教材

（一）、教材的地位和作用：本課時(shí)是村單元第二節(jié)中的第7課時(shí)。在這一課時(shí)之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡(jiǎn)易方程。這一課時(shí)是對(duì)前面知識(shí)的進(jìn)步深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)列形如ax+bc=d的方程解決一些簡(jiǎn)略的實(shí)際問題。

（2）、能力目標(biāo)：培育學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

（3）、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的接洽。

2、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解形如ax+bc=d的方程。

難點(diǎn)：理清題意，分析數(shù)據(jù)，找出等量關(guān)系。

二、說教法

教師通過組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課主要采用“觀察法”、“啟發(fā)式”教學(xué)為主，借助小組合作，自主探索等形式，因村施教，師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還選擇接近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生體驗(yàn)、思考、探索。

三、說學(xué)法

為了學(xué)生獲得“稍復(fù)雜的方程（二）”這部分的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主探索、合作交流，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手計(jì)算。真正理解和掌握解方程的知識(shí)。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下五部分：

（一）、導(dǎo)入新課。

上新課之前讓學(xué)生回憶列方程解應(yīng)用題的過程。

（二）、講授新知。

師：出示例2掛圖，讓學(xué)生觀察，理解圖意：水果店有人買水果。梨子2.8元每千克，阿姨買蘋果和梨各2千克共用10.4千克，蘋果每千克多少元？

生：觀察了解信息，找到解決問題的關(guān)鍵。

知道買蘋果和梨各2千克，每千克梨2.8元，共花10.4元，問題是每千克蘋果多少元？

師生討論：如果用方程解決問題，可以設(shè)每千克蘋果x元。那么題中有哪些量是等量關(guān)系呢？

學(xué)生討論、發(fā)言、教師板書。

(1)蘋果的總價(jià)+梨的總價(jià)=總價(jià)錢

2x+2.8×2=10.4

(2)(蘋果的單價(jià)+梨的單價(jià))×2=總錢數(shù)

(X+2.8)×2=10.4

讓學(xué)生自己解第(1)個(gè)方程.把解的過程寫在課本上.接著讓學(xué)生小組合作探索第(2)個(gè)方程的解法，教師指導(dǎo)。

師提示：把（2.8+X）看作一個(gè)數(shù)，兩邊同時(shí)除以2得：2.8+X=5.2，這樣學(xué)生就可依照例1的解法解方程2.8+X=5.2。

生：說解題的過程，師板書：

（2.8+X）×2=10.4

（2.8+X）×2÷2=10.4÷2

2.8+X=5.2

2.8+X-2.8=5.2-2.8

X=2.4

讓學(xué)生自己驗(yàn)算，指名學(xué)生到臺(tái)上板演。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（三）、鞏固練習(xí)

這部分安排二方面的內(nèi)容。（一）解方程，讓學(xué)生完成課本練習(xí)十三第1題。（二）看圖列方程解答，讓學(xué)生完成課本練習(xí)十三第2、4題。

（四）、課堂小結(jié)。 請(qǐng)學(xué)生談一談，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)列方程解決問題的步驟：

1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關(guān)系，找出等量。

2、根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

3、求解。

4、驗(yàn)算并寫出答語。

（五）、布置作業(yè)。（學(xué)生課外完成）

我的說課就到這里，謝謝各位。

稍復(fù)雜方程說課稿4

一、說教材

(一)教材所處的地位和作用

稍復(fù)雜的方程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了方程的意義,方程的解.解方程.解簡(jiǎn)單方程的基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)習(xí)的.它擔(dān)負(fù)著教學(xué)列方程和解方程的雙重任務(wù).學(xué)會(huì)用方程解決問題能夠讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候擺脫算術(shù)思維方法中的某些局限性,尤其是逆向思維的解決問題.這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)做好認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊.如果說用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ),方程的意義是學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ),那稍復(fù)雜的方程則是解方程的發(fā)展.

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用方程解決生活中逆向思維的問題，在解決實(shí)際問題中學(xué)會(huì)解形如ax+b=c,ax-b=c的方程

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的分析，推理，討論，合作交流，解決問題的能力

3、情感目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)列方程解決實(shí)際問題，并學(xué)會(huì)解形如ax+b=c,ax-b=c的方程是本節(jié)的重點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

分析、找出數(shù)量間的相等關(guān)系，正確列出方程是難點(diǎn)。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容所處的地位，以及內(nèi)容的重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：

在教學(xué)中重點(diǎn)以啟發(fā)引導(dǎo)為主，借助互相合作，自主探究等形式，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)控，努力營(yíng)造師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂氛圍。從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三：說學(xué)法

在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在情境中通過小組合作探究、感悟、理解、掌握新知識(shí)。

四：說教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

一：回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

先讓學(xué)生口算簡(jiǎn)易方程，回顧方程的性質(zhì)，然后導(dǎo)入到新課。

談話：老師發(fā)現(xiàn)我們班大部分同學(xué)喜歡參加體育活動(dòng)，老師非常贊成你們能經(jīng)常參加體育鍛煉，有一個(gè)健康的身體。我發(fā)現(xiàn)我們班的男同學(xué)特別喜歡打籃球，有部分同學(xué)喜歡題足球，但不知道你們仔細(xì)觀察過現(xiàn)代足球的構(gòu)造嗎？它呀是由正五邊形的黑色皮和正六邊形的白色皮制成的。這種完美的球形結(jié)構(gòu)令一些數(shù)學(xué)家，建筑學(xué)家，化學(xué)家著迷。

師：你們知道足球上的白色皮有多少塊嗎？（出示足球）

多媒體出示：白色皮有20塊

師：想知道黑色皮有多少塊嗎？但老師不能直接告訴你們答案，但可以給你提供一條信息

多媒體出示：白色皮有20塊，比黑色皮的2倍少4塊，問黑色皮有多少塊？

設(shè)計(jì)意圖：（從學(xué)生喜歡的足球入手，引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的良好情感，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了很多的鋪墊。）

二：合作探究，解決問題。

1、教師出示小組合作要求：

（1）認(rèn)真分析問題中的數(shù)量關(guān)系，找出相等的數(shù)量關(guān)系。

（2）根據(jù)相等的關(guān)系列出方程

2、小組開始交流合作完成以上目標(biāo)

您現(xiàn)在正在閱讀的《稍復(fù)雜方程》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《稍復(fù)雜方程》說課稿教師提示：可以用畫線段圖的方式找出題目中相等的數(shù)量關(guān)系。

小組合作應(yīng)該注意的問題：（給學(xué)生留出時(shí)間獨(dú)立思考，等思維成熟時(shí)在小組內(nèi)交流。組長(zhǎng)要調(diào)控好自己組內(nèi)學(xué)生的交流，要求每個(gè)學(xué)生都要展示自己的解決問題的方法，并能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，同學(xué)之間能互相對(duì)比，對(duì)爭(zhēng)議性的問題進(jìn)行探討。形成共識(shí)后把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在這個(gè)過程中教師要做一名組織者，參與者，指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）

三：展示交流，吸收提升

1、小組選出代表發(fā)言，把各種列方程的方法展示出來。

（1）黑色皮塊數(shù)2－白色皮塊數(shù)=4

方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

2X－20=4

（2）黑色皮塊數(shù)2=白色皮塊數(shù)+4

方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

2X=20+4

（3）黑色皮塊數(shù)2－白色皮塊數(shù)=4

方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

2X-20=4

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的集體討論并展示研究結(jié)果，讓學(xué)生講述自己的思路，教師給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，補(bǔ)充?？隙▽W(xué)生的研究成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口語表達(dá)能力。解決問題的能力]

2、探討解方程的方法

師：同學(xué)們根據(jù)不同的數(shù)量關(guān)系列出了比較復(fù)雜的方程，但是這些方程怎樣解答呢？下面我們繼續(xù)來研究。

教師提示：把2X看作一個(gè)整體，先求2X是多少，再求出X等于多少。

板書：2X－4=202X－20=4

2X－4+4=20+42X－20+20=4+20

2X=242X=24

X=12X=12

通過板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解以上方程的共同點(diǎn)是都轉(zhuǎn)化成2X=24，然后兩邊在分別除以2再求出X

最后強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行檢驗(yàn)。（養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣）

四：回顧整理，拓展應(yīng)用

1、師生共同總結(jié)列方程解決問題的步驟

（1）弄清題意，找出未知數(shù)，用X表示

（2）分析題意，找出題中相等的數(shù)量關(guān)系，列出方程

（3）解方程

（4）檢驗(yàn)并寫出答案

2.練習(xí)的設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)性的練習(xí)：一道解方程的練習(xí)題。

拓展練習(xí)

（1）母雞有30只,比公雞的2倍少6只。公雞有幾只？

（設(shè)計(jì)意圖，本節(jié)課的重點(diǎn)是通過解決問題學(xué)會(huì)解形如ax+b=c的方程?；A(chǔ)性的練習(xí)是考察學(xué)生是否掌握了解方程的方法。拓展練習(xí)是進(jìn)一步為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。一是考察學(xué)生能否找準(zhǔn)相等的數(shù)量關(guān)系，再者讓學(xué)生明白不是問題問什么就設(shè)什么為X）。

五：布置作業(yè)

稍復(fù)雜方程說課稿5

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好！

我今天說課的題目是稍復(fù)雜方程。稍復(fù)雜方程是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四章P65的例1。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本課的學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)解決一類稍復(fù)雜實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo):

導(dǎo)語：根據(jù)新課標(biāo)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

通過分析等量關(guān)系，自主探究，初步掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟和方法及解題關(guān)鍵。會(huì)列形如ax±b=c的方程，并會(huì)正確地解答。通過主動(dòng)探究用方程解決身邊的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(三)導(dǎo)語：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，突破以下重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分析等量關(guān)系，掌握稍復(fù)雜方程的解法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系。

二、學(xué)情分析：

因?yàn)閷W(xué)生熟悉算術(shù)解法，剛剛接觸用方程解決實(shí)際問題學(xué)生還不適應(yīng)，因此，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生清楚的找出實(shí)際問題中的等量關(guān)系。

三、教學(xué)策略：

導(dǎo)語：根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略:

教法：指導(dǎo)分析法（指導(dǎo)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵句，根據(jù)關(guān)鍵句寫出等量關(guān)系式）

學(xué)法：自主探究法（畫出關(guān)鍵句、理解關(guān)鍵句，列出等量關(guān)系式）

四、教學(xué)流程

導(dǎo)語：為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：溫故知新，巧妙入境；設(shè)置鋪墊，激情引趣；自主探究，匯報(bào)交流及鞏固新知，拓展練習(xí)

（一）溫故知新，巧妙入境：

導(dǎo)語：這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩道題：首先是一般形式的方程，目的是復(fù)習(xí)方程的解題方法和解題步驟。

因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)是正確分析等量關(guān)系，因此我設(shè)計(jì)的第2題是等量關(guān)系的專項(xiàng)訓(xùn)練：

(1)食堂有面粉x千克，吃了100千克，還剩千克。

(2)學(xué)校買來12盒乒乓球，每盒裝6個(gè)，平均分成x個(gè)班，每班分（）個(gè)。

（二）引入新知

導(dǎo)語：美國(guó)心理學(xué)家比格說過：“學(xué)校的效率，大半依學(xué)生們所學(xué)材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定。因此，我運(yùn)用遷移法先準(zhǔn)備一道預(yù)備題。

預(yù)備題讓學(xué)生獨(dú)立完成，在完成以后讓學(xué)生講解題思路。

（三）自主探究

（出示例2）這道題是在預(yù)備題思路基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。在觀察基礎(chǔ)上，用嘗試教學(xué)法讓學(xué)生獨(dú)立思考。能獨(dú)立完成的獨(dú)立完成，不能獨(dú)立完成的小組合作完成。然后再匯報(bào)中訂正講解。引導(dǎo)學(xué)生歸納出稍復(fù)雜方程的解題方法（鏈接）：（方程中含有兩級(jí)運(yùn)算，先把二級(jí)運(yùn)算看成一個(gè)整體，進(jìn)行一級(jí)運(yùn)算，然后在進(jìn)行二級(jí)運(yùn)算。）并歸納出用稍復(fù)雜方程解決實(shí)際問題的解題步驟（鏈接）（析（分析已知條件所求問題，理解題意）找（找等量關(guān)系，列等量關(guān)系式）設(shè)（設(shè)未知數(shù)x）列（列方程）解（求方程的解）驗(yàn)（驗(yàn)算）答（答話））。讓學(xué)生明確解題關(guān)鍵。

（四）鞏固新知，拓展練習(xí)

導(dǎo)語：根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了四個(gè)梯度的練習(xí)。

1、導(dǎo)語：第一題鞏固訓(xùn)練，目的是鞏固稍復(fù)雜方程的解題方法。

4x－12=48 5x+4=24 3x+4×3.6=74.4

2 、導(dǎo)語：?jiǎn)雾?xiàng)訓(xùn)練題：為學(xué)生分析題目中的等量關(guān)系奠定基礎(chǔ)：

1．黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的5倍。

2．電視塔的高度比居民樓的30倍多5米。

3科技書的本數(shù)比故事書的3倍少24本。

4．買蘋果花了6.7元，找回3.3元。

5．60元買了15個(gè)皮球。

3、導(dǎo)語：第三題運(yùn)用新知解決問題：目的是鞏固用稍復(fù)雜方程解決實(shí)際問題的解題步驟和方法。

（1）非洲鴕鳥每小時(shí)奔跑的速度可達(dá)72km。比野兔的2倍還多12km,野兔的奔跑速度每小時(shí)可達(dá)多少千米？

4、導(dǎo)語：有研究表明拓展性作業(yè)多學(xué)生的發(fā)散思維有促進(jìn)作用，因此我設(shè)計(jì)的.第4題是拓展練習(xí)：

學(xué)校運(yùn)來10噸煤，燒了8天后還剩4噸，平均每天燒煤多少噸？

五、板書

導(dǎo)語：新舊對(duì)比，同中求異。因此，我采用對(duì)比的方式設(shè)計(jì)板書。

本課設(shè)計(jì)多有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。

稍復(fù)雜方程說課稿6

一、說教材：

稍復(fù)雜的方程的教學(xué)任務(wù)

例1教學(xué)解方程ax±b=c及其應(yīng)用（列方程解形如ax±b=c的問題）

（1）把解方程和用方程解決問題有機(jī)結(jié)合，在解決問題的過程中解較復(fù)雜的方程。

（2）結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材（足球上兩種顏色皮的塊數(shù)）引出，這種問題用算術(shù)方法解決思考起來比較麻煩。

（3解方程的過程其實(shí)是由解若干基本方程構(gòu)成的（y-20=4，2x=24），需要強(qiáng)調(diào)把2x看成一個(gè)整體。

（4）可以列出不同的方程，如2x－4=20，關(guān)鍵是使學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

二、說學(xué)生：

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的方程數(shù)量關(guān)系，及簡(jiǎn)單方程式的解法，而且我在前面的教學(xué)中已經(jīng)笨鳥先飛，讓學(xué)生接觸了形如：ax±b=c的方程式。

三、說教法：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備在教學(xué)過程中，重點(diǎn)講解稍復(fù)雜方程式的數(shù)量關(guān)系式的分析研究，讓學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題的題意列出正確的數(shù)量關(guān)系式。

四、說教學(xué)過程：

1、我先用三個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析，說出數(shù)量關(guān)系式，引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：

①母雞有x只,是公雞的2倍。公雞有幾只？

②甲數(shù)是x，是乙數(shù)的2倍。乙數(shù)是多少？

③足球上的白色皮共x塊，是黑色皮的2倍。黑色皮有幾塊？

2、然后再把第三小題進(jìn)行改編，即教學(xué)例1：足球上的白色皮共20塊，比黑皮的2倍少4塊。黑色皮有幾塊？

3、再讓學(xué)生思考討論這個(gè)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式該如何寫？讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，并分小組研究討論。把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容引向高潮和深入。

4、然后再讓學(xué)生嘗試列出方程式并嘗試解答，小結(jié)解答的方法，總結(jié)解答的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考解答的步驟及驗(yàn)算方法。

5、再對(duì)本課的另外兩個(gè)復(fù)習(xí)題進(jìn)行改編，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋和對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練。反饋練習(xí)：

①母雞有30只,比公雞的2倍少6只。公雞有幾只？

②甲數(shù)是17，比乙數(shù)的2倍多5。乙數(shù)是多少？

6、鞏固練習(xí)。

稍復(fù)雜方程說課稿7

一、說教材

在學(xué)習(xí)《稍復(fù)雜的方程(二)》之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡(jiǎn)易方程。這一課時(shí)是對(duì)前面知識(shí)的提高深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)列形如ax+bc=d的方程解決一些簡(jiǎn)略的實(shí)際問題。

2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的接洽。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為：學(xué)會(huì)解形如ax+bc=d的方程。教學(xué)難點(diǎn)定為：列方程和解方程

三、說教法學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在這節(jié)課中我采用了激、導(dǎo)、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問題學(xué)、在探索中學(xué)、在合作交流中學(xué)。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下四部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，自主建構(gòu)——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境,接著向?qū)W生出示問題：為了給運(yùn)動(dòng)員加油助威，我們班買了10個(gè)鼓掌板和20個(gè)拉拉球，已知每個(gè)鼓掌板3.5元，每個(gè)拉拉球2.5元，一共花了多少元？（在這里我主要是讓學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系）接著出示圖片說：運(yùn)動(dòng)員比賽很辛苦，所以老師還給他們買了水果。再提問：你從圖片中獲得了什么信息？（蘋果和梨各買了2千克，共花了10.4元，已知梨每千克2.8元）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎么解決這些問題？從而提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系列出比較復(fù)雜的方程解決問題。

（2）、求比較復(fù)雜的方程的解的方法。

讓學(xué)生熱情投入到解決問題中來。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生知道學(xué)什么，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)失敗原因，發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）合作探究，自主建構(gòu)

這一環(huán)節(jié)是是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的幾個(gè)小環(huán)節(jié)。

1、獨(dú)立探究

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列出比較復(fù)雜的方程解決問題，我會(huì)留給學(xué)生充足的時(shí)間，便于學(xué)生思考解答。

2、小組合作，集體反饋

我把學(xué)生分成4個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行討論，交流方法，再各組派代表在全班進(jìn)行交流。

3、教師講評(píng)，優(yōu)化算法

在解答過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種算法，有的直接列算式，有的設(shè)未知數(shù)列方程，我對(duì)他們的方法都給予肯定。但是及時(shí)引導(dǎo)他們，直接列式計(jì)算比較麻煩，引導(dǎo)他們進(jìn)行算法優(yōu)化。我再根據(jù)他們的回答進(jìn)行板書：

設(shè)蘋果每千克x元。

（2．8+x）×2=10.4

（把小括號(hào)看做一個(gè)整體，先同時(shí)除以2）

在這個(gè)階段，我讓學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，討論。放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索解決和計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用。使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。

（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高，形成技能，發(fā)展智力。因此我讓學(xué)生做了多種形式的練習(xí)。

1、單一練習(xí)題

在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)方程，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。（老師這里也有三個(gè)方程，你能幫我解決嗎？）：

2×3.2＋2x＝18.4

5x－4×1.25＝7.5

2(x＋1.5)＝8

2、鞏固練習(xí)題

接下來第二個(gè)練習(xí)，我讓學(xué)生完成課本練習(xí)第1、第2、第4題。第2題要求學(xué)生看懂圖意，列出方程，同樣用算術(shù)法解答。第四題讓學(xué)生交流討論，列方程解答。這些練習(xí)有助于學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體問題的特點(diǎn)，靈活選擇比較簡(jiǎn)單的算法，進(jìn)而在提高解決實(shí)際問題能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（四）回顧總結(jié)，完善認(rèn)知

第四部分是回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。最后請(qǐng)學(xué)生談一談，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)列方程解決問題的步驟：

1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關(guān)系，找出等量。

2、根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

3、求解。

4、驗(yàn)算并寫出答語。

五、說板書設(shè)計(jì)

設(shè)蘋果每千克為x元，則

（2．8+x）×2=10.4

2．8+x=5.2

x=2.4

（把小括號(hào)看做一個(gè)整體，先同時(shí)除以2，再求出未知數(shù)x的值。）

這節(jié)課在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。使學(xué)生很容易記住列方程和解方程的步驟。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。從而不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性。在教學(xué)評(píng)價(jià)上：我不僅關(guān)注計(jì)算方法的得出，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。

我的說課完畢，謝謝大家！

稍復(fù)雜方程說課稿8

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版教科書六年級(jí)

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）本節(jié)課在已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和會(huì)解決基本的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，使學(xué)生逐步掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基本思考方法。

（2）使學(xué)生在經(jīng)歷探索解決問題方法的過程中，聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地進(jìn)行分析、比較、抽象、慨括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)思西考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個(gè)未知的數(shù)量，掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基本思考方法。

二、說教法、學(xué)法

在新課程改革理念指導(dǎo)下，我在課堂教學(xué)中采用直觀、合作、提問、動(dòng)手操作等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在本節(jié)課中完全掌握新知識(shí)，并能獨(dú)立解決百分?jǐn)?shù)問題實(shí)際，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

三、說學(xué)情

本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，這樣能夠喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)學(xué)生愛思考、探索的習(xí)慣，充分發(fā)揮他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

四、說教學(xué)程序

1、出示復(fù)習(xí)題：朝陽小學(xué)美術(shù)組有36人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5，美術(shù)組男、女生各有多少人？

（1）指名上黑板完成，并說說解題思路？

（2）集體訂正。

設(shè)計(jì)理念：能夠喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、自主合作、主動(dòng)探索

（1）出示復(fù)習(xí)題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%，并板書課題“列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”。

設(shè)計(jì)理念：直觀地表示出分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的熟悉感推動(dòng)學(xué)生的求知欲。

（2）提出問題：把4/5改成80%后，題目中的數(shù)量關(guān)系有沒有變化？怎樣理解女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%？

（3）提出要求：你會(huì)用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎？（學(xué)生畫線段圖，一位同學(xué)板演。全班交流畫線段圖的情況。）

設(shè)計(jì)理念：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地列方程解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考自主探索的意識(shí)與能力。

（4）探索、理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列方程解答。（指名回答，并板書）

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

單位“1”的量是未知數(shù)，用字母“X”表示，女生人數(shù)是80%X。

（5）學(xué)生嘗試練習(xí)，一位同學(xué)板演，交流計(jì)算結(jié)果，并檢驗(yàn)。

解：設(shè)男生人數(shù)為X人

X+80%X=36

1。8X=36

X=20

80%X=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。

學(xué)生嘗試檢驗(yàn)：

檢驗(yàn)：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

設(shè)計(jì)理念：通過檢驗(yàn)，不僅讓學(xué)生知道答案是否正確，更重要的是引導(dǎo)他們溝通相關(guān)百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題之間的聯(lián)系。

3、鞏固擴(kuò)展

（1）完成“練一練”1和“練一練”2。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？“練一練”1和“練一練”2有那些不同？有那些相同？

設(shè)計(jì)理念：通過解題和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握分析數(shù)量間相等關(guān)系的方法，并體會(huì)列方程解問題的思考特點(diǎn)。

（2）完成練習(xí)四第1~4題。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？

最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系用整數(shù)、分?jǐn)?shù)表示與用百分?jǐn)?shù)表示，在本質(zhì)上是相同。因此，解題時(shí)思考方法與解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題也是相同的。

設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生溝通百分?jǐn)?shù)問題與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)問題之間的聯(lián)系，形成相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)夠。

4、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

省略線段圖

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

解：設(shè)男生人數(shù)為X人

X+80%X=36

（1+80%）X=36

1.8X =36

X=36÷1.8

X=20

80%X=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。

檢驗(yàn)：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

l六、設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生直觀感受，能直接理解題目里的數(shù)量關(guān)系，形成完整的解題思路，激發(fā)學(xué)生的潛力。

第三篇：稍復(fù)雜方程教學(xué)設(shè)計(jì)

《稍復(fù)雜方程

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭洪蕾

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解實(shí)際問題中有關(guān)和、差、倍的數(shù)量關(guān)系；

2.學(xué)會(huì)設(shè)未知數(shù)，列形如ax±b=c的方程，解決實(shí)際問題。

3.讓學(xué)生體會(huì)列方程解決問題的優(yōu)越性，掌握列方程解決問題的基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的特點(diǎn)，靈活選擇較簡(jiǎn)潔的算法，進(jìn)而在提高解決問題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)生掌握解ax±b=c形式的方程。2.自主探索列方程解決教復(fù)雜的應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備：足球，課件 教學(xué)過程：

一、教學(xué)鋪墊（課件）1.解方程(口答)x+30=45 x÷3=7 x-2=15 2x=24 2.找出問題中的相等關(guān)系。

老師昨天買的圓珠筆是x元,鋼筆10元,比圓珠筆的3倍多1元.生回答。師：還有嗎？

（大部分學(xué)生面有難色，接著出示線段圖）生：圓珠筆的價(jià)錢×3=鋼筆的價(jià)錢－1 生：（鋼筆的價(jià)錢－1）÷3=圓珠筆的價(jià)錢 生：圓珠筆的價(jià)錢×3－鋼筆的價(jià)錢=1 師：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)用線段圖有什么好處嗎？

生：更直觀，更形象；更容易找出數(shù)量間的相等關(guān)系；讓我們的思維更敏捷。師：線段圖可以幫助我們更好地解決問題，今天我們要解決一些問題，請(qǐng)同學(xué)們碰到困難時(shí)別忘了它。

二、新課學(xué)習(xí)

1.提趣引入，組織探究。出示一個(gè)足球。

師：這是什么？（足球）喜歡踢足球嗎？（喜歡）你看，這里有幾位小朋友也在踢足球。（出示主題圖）師:你看到了什么?得到了哪些信息? 生1:幾個(gè)男孩子在踢足球.生 2:有幾個(gè)在聊天.從他們的對(duì)話中我了解到 足球上黑色的皮都是五邊形的，白色的皮都是六邊形的.師:你們踢球時(shí)有發(fā)現(xiàn)這樣的特點(diǎn)嗎?讓我們?cè)僮屑?xì)觀察一下足球(課件展示足球上的黑色皮和白色皮).師: 足球上黑皮的塊數(shù)和白皮的塊數(shù)是一樣多的嗎? 生3：不是，白色皮多一些。

生4：白色皮共有20塊，比黑色皮的2倍少4塊。求黑色皮有幾塊。師：你們想知道黑色皮有幾塊嗎？（出示溫馨提示：

①先獨(dú)立思考，再把自己的想法與其他組員交流。②組長(zhǎng)收集組員解決問題的方法，準(zhǔn)備匯報(bào)。）學(xué)生小組合作，探究解決問題的方法。2.展示交流，解決問題。

組1：我們通過畫線段圖，想出兩種方法解決。根據(jù)黑皮塊數(shù)×2－白皮塊數(shù)=4，設(shè)黑皮塊數(shù)為x，列出方程是2x-20=4，算出x=12；根據(jù)黑皮塊數(shù)×2－4=白皮塊數(shù)，列出方程是2x-4=20，算出x=12，組2：不用列方程我們也解決了問題。先算出黑色皮的2倍是多少，20+4=24（塊）；再算出黑色皮的塊數(shù)，24÷2=12個(gè)。師：你們?cè)诮鉀Q問題的過程中能運(yùn)用畫線段圖的方法幫助分析，根據(jù)不同的數(shù)量關(guān)系列出了比較復(fù)雜的方程，很善于動(dòng)腦筋。今天我們要學(xué)習(xí)的就是“稍復(fù)雜的方程”。

師：剛才第1組的同學(xué)不僅列出了方程，還算出了：x=12，（對(duì)著第1組的同學(xué)說）你們有沒有檢驗(yàn)過，這是不是方程的解呢？ 組1：通過檢驗(yàn)x=12是方程的解。

師：能不能向大家說說，你們是怎么解方程的？

組1：2x-20=4，這個(gè)方程，我們可以把2x 看作一個(gè)整體，在等號(hào)兩邊同時(shí)加上20，就變?yōu)?x=24，x=24÷2，x=12，另一個(gè)方程也是這樣解的。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

解：設(shè)共有x塊黑色皮。

2x-20=4 2x-4=20 X=12 X=12 答：共有12塊黑色皮。

師：你們?cè)趺聪氲桨?x看作一個(gè)整體來計(jì)算呢？ 組1：嘿嘿，我們有預(yù)習(xí)過。師：你們看，預(yù)習(xí)有什么好處？

組1：讓我在課堂上學(xué)得更快，在學(xué)習(xí)上總能領(lǐng)先。

師：那你知道為什么可以把2x看作一個(gè)整體計(jì)算呢？（組1面露難色）組3：我們是這樣想的，根據(jù)線段圖所表示的，黑色皮的2倍其實(shí)就等于白色皮加4，就是2x =20+4，即2x =24，這樣就可以按照我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的方程來解答了。

師：你們真會(huì)思考，從數(shù)量關(guān)系中，我們可以理解把2x看作一個(gè)整體是有依據(jù)的。組1同學(xué)能用預(yù)習(xí)的方法解決新知，是值得大家學(xué)習(xí)的，但我們知其然，還要知其所以然，在預(yù)習(xí)中，我們要多問“為什么”，然后把這問題帶到課堂，跟大家一起交流解決。

3.針對(duì)練習(xí)：3x+6=18 2x-7.5=8.5（獨(dú)立解答，交流解疑）4.小結(jié)

師：回憶一下，我們用方程解決問題時(shí)，需要幾個(gè)步驟呢？ 生：我們都是先列出方程，然后解答，最后檢驗(yàn)。生：在列方程前要先認(rèn)真審題，理解題意。師總結(jié)（課件）： 列方程解決問題的步驟：

① 弄清題意，找出未知數(shù)，用x表示； ② 分析、找出數(shù)量之間的等量關(guān)系，列方程； ③ 解方程； ④ 檢驗(yàn)，寫出答案。

三、鞏固拓展。

1.按照解題的步驟，獨(dú)立完成練習(xí)十二第6題。2.看圖列出方程并求解。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：我知道當(dāng)我們解決問題遇到困難時(shí)可以借助線段圖幫助我們思考。生：列方程解應(yīng)用題，首先要明白題意，找出數(shù)量間的相等關(guān)系。生：遇到稍復(fù)雜的方程，可將它轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的方程解答，并要檢驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)：

稍復(fù)雜方程

（一）解：設(shè)共有x塊黑色皮。

2x-20=4 2x-4=20 2x-20+20=4+20 2x-4+4=20+4 2 x=24 2x =24 x=24÷2 x=24÷2 x=12 x=12 答：共有12塊黑色皮。

第四篇：稍復(fù)雜的方程說課稿

稍復(fù)雜的方程說課稿

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的稍復(fù)雜的方程說課稿，歡迎閱讀與收藏。

稍復(fù)雜的方程說課稿1

一、說教材：

稍復(fù)雜的方程的教學(xué)任務(wù)

例1教學(xué)解方程ax±b=c及其應(yīng)用（列方程解形如ax±b=c的問題）

（1）把解方程和用方程解決問題有機(jī)結(jié)合，在解決問題的過程中解較復(fù)雜的方程。

（2）結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材（足球上兩種顏色皮的塊數(shù)）引出，這種問題用算術(shù)方法解決思考起來比較麻煩。

（3解方程的過程其實(shí)是由解若干基本方程構(gòu)成的（y-20=4，2x=24），需要強(qiáng)調(diào)把2x看成一個(gè)整體。

（4）可以列出不同的方程，如2x－4=20，關(guān)鍵是使學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

二、說學(xué)生：

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的方程數(shù)量關(guān)系，及簡(jiǎn)單方程式的解法，而且我在前面的教學(xué)中已經(jīng)笨鳥先飛，讓學(xué)生接觸了形如：ax±b=c的方程式。

三、說教法：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備在教學(xué)過程中，重點(diǎn)講解稍復(fù)雜方程式的數(shù)量關(guān)系式的分析研究，讓學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題的題意列出正確的數(shù)量關(guān)系式。

四、說教學(xué)過程：

1、我先用三(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng))個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析，說出數(shù)量關(guān)系式，引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：

①母雞有x只,是公雞的2倍。公雞有幾只？

②甲數(shù)是x，是乙數(shù)的2倍。乙數(shù)是多少？

③ 足球上的白色皮共x塊，是黑色皮的2倍。黑色皮有幾塊？

2、然后再把第三小題進(jìn)行改編，即教學(xué)例1：足球上的白色皮共20塊，比黑皮的2倍少4塊。黑色皮有幾塊？

3、再讓學(xué)生思考討論這個(gè)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式該如何寫？讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，并分小組研究討論。把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容引向高潮和深入。

4、然后再讓學(xué)生嘗試列出方程式并嘗試解答，小結(jié)解答的方法，總結(jié)解答的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考解答的步驟及驗(yàn)算方法。

5、再對(duì)本課的另外兩個(gè)復(fù)習(xí)題進(jìn)行改編，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋和對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練。反饋練習(xí)：

①母雞有30只,比公雞的2倍少6只。公雞有幾只？

②甲數(shù)是17，比乙數(shù)的2倍多5。乙數(shù)是多少？

6、鞏固練習(xí)。

稍復(fù)雜的方程說課稿2

尊敬的各位評(píng)委、老師們，大家好：

我今天說課的題目是稍復(fù)雜方程。稍復(fù)雜方程是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四章P65的例1。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本課的學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)解決一類稍復(fù)雜實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo):

導(dǎo)語：根據(jù)新課標(biāo)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

通過分析等量關(guān)系，自主探究，初步掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟和方法及解題關(guān)鍵。會(huì)列形如ax±b=c的方程，并會(huì)正確地解答。通過主動(dòng)探究用方程解決身邊的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(三)導(dǎo)語：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，突破以下重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分析等量關(guān)系，掌握稍復(fù)雜方程的解法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系。

二、學(xué)情分析：

因?yàn)閷W(xué)生熟悉算術(shù)解法，剛剛接觸用方程解決實(shí)際問題學(xué)生還不適應(yīng)，因此，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生清楚的找出實(shí)際問題中的等量關(guān)系。

三、教學(xué)策略：

導(dǎo)語：根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略:

教法：指導(dǎo)分析法（指導(dǎo)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵句，根據(jù)關(guān)鍵句寫出等量關(guān)系式）

學(xué)法：自主探究法（畫出關(guān)鍵句、理解關(guān)鍵句，列出等量關(guān)系式）

四、教學(xué)流程

導(dǎo)語：為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：溫故知新，巧妙入境；設(shè)置鋪墊，激情引趣；自主探究，匯報(bào)交流及鞏固新知，拓展練習(xí)

（一）溫故知新，巧妙入境：

導(dǎo)語：這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩道題：首先是一般形式的方程，目的是復(fù)習(xí)方程的解題方法和解題步驟。

因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)是正確分析等量關(guān)系，因此我設(shè)計(jì)的第2題是等量關(guān)系的專項(xiàng)訓(xùn)練：

(1)食堂有面粉x千克，吃了100千克，還剩（）千克。

(2)學(xué)校買來12盒乒乓球，每盒裝6個(gè)，平均分成x個(gè)班，每班分（）個(gè)。

（二）引入新知

導(dǎo)語：美國(guó)心理學(xué)家比格說過：“學(xué)校的效率，大半依學(xué)生們所學(xué)材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定。因此，我運(yùn)用遷移法先準(zhǔn)備一道預(yù)備題。

預(yù)備題讓學(xué)生獨(dú)立完成，在完成以后讓學(xué)生講解題思路。

（三）自主探究

（出示例2）這道題是在預(yù)備題思路基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。在觀察基礎(chǔ)上，用嘗試教學(xué)法讓學(xué)生獨(dú)立思考。能獨(dú)立完成的獨(dú)立完成，不能獨(dú)立完成的小組合作完成。然后再匯報(bào)中訂正講解。引導(dǎo)學(xué)生歸納出稍復(fù)雜方程的解題方法（鏈接）：（方程中含有兩級(jí)運(yùn)算，先把二級(jí)運(yùn)算看成一個(gè)整體，進(jìn)行一級(jí)運(yùn)算，然后在進(jìn)行二級(jí)運(yùn)算。）并歸納出用稍復(fù)雜方程解決實(shí)際問題的解題步驟（鏈接）（析（分析已知條件所求問題，理解題意）找（找等量關(guān)系，列等量關(guān)系式）設(shè)（設(shè)未知數(shù)x）列（列方程）解（求方程的解）驗(yàn)（驗(yàn)算）答（答話））。讓學(xué)生明確解題關(guān)鍵。

（四）鞏固新知，拓展練習(xí)

導(dǎo)語：根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了四個(gè)梯度的練習(xí)。

1、導(dǎo)語：第一題鞏固訓(xùn)練，目的是鞏固稍復(fù)雜方程的解題方法。

4x－12=48 5x+4=24 3x+4×3.6=74.42、導(dǎo)語：?jiǎn)雾?xiàng)訓(xùn)練題：為學(xué)生分析題目中的等量關(guān)系奠定基礎(chǔ)：

1．黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的5倍。

2．電視塔的高度比居民樓的30倍多5米。

3科技書的本數(shù)比故事書的3倍少24本。

4．買蘋果花了6.7元，找回3.3元。

5．60元買了15個(gè)皮球。

3、導(dǎo)語：第三題運(yùn)用新知解決問題：目的是鞏固用稍復(fù)雜方程解決實(shí)際問題的解題步驟和方法。

（1）非洲鴕鳥每小時(shí)奔跑的速度可達(dá)72km。比野兔的2倍還多12km,野兔的奔跑速度每小時(shí)可達(dá)多少千米？

4、導(dǎo)語：有研究表明拓展性作業(yè)多學(xué)生的發(fā)散思維有促進(jìn)作用，因此我設(shè)計(jì)的第4題是拓展練習(xí)：

學(xué)校運(yùn)來10噸煤，燒了8天后還剩4噸，平均每天燒煤多少噸？

五、板書

導(dǎo)語：新舊對(duì)比，同中求異。因此，我采用對(duì)比的方式設(shè)計(jì)板書。

本課設(shè)計(jì)多有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。

稍復(fù)雜的方程說課稿3

今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)69頁《稍復(fù)雜的方程（二）》。主要從“教材”、“學(xué)法”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”四個(gè)方面來說。

一、說教材

（一）、教材的地位和作用：本課時(shí)是村單元第二節(jié)中的第7課時(shí)。

在這一課時(shí)之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡(jiǎn)易方程。這一課時(shí)是對(duì)前面知識(shí)的進(jìn)步深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)列形如ax+bc=d的方程解決一些簡(jiǎn)略的實(shí)際問題。

（2）、能力目標(biāo)：培育學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

（3）、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的接洽。

2、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解形如ax+bc=d的方程。

難點(diǎn)：理清題意，分析數(shù)據(jù)，找出等量關(guān)系。

二、說教法

教師通過組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課主要采用“觀察法”、“啟發(fā)式”教學(xué)為主，借助小組合作，自主探索等形式，因村施教，師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還選擇接近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生體驗(yàn)、思考、探索。

三、說學(xué)法

為了學(xué)生獲得“稍復(fù)雜的方程（二）”這部分的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主探索、合作交流，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手計(jì)算。真正理解和掌握解方程的知識(shí)。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下五部分：

（一）、導(dǎo)入新課。

上新課之前讓學(xué)生回憶列方程解應(yīng)用題的過程。

（二）、講授新知。

師：出示例2掛圖，讓學(xué)生觀察，理解圖意：水果店有人買水果。梨子2.8元每千克，阿姨買蘋果和梨各2千克共用10.4千克，蘋果每千克多少元？

生：觀察了解信息，找到解決問題的關(guān)鍵。

知道買蘋果和梨各2千克，每千克梨2.8元，共花10.4元，問題是每千克蘋果多少元？

師生討論：如果用方程解決問題，可以設(shè)每千克蘋果x元。那么題中有哪些量是等量關(guān)系呢？

學(xué)生討論、發(fā)言、教師板書。

(1)蘋果的總價(jià)+梨的總價(jià)=總價(jià)錢

2x+2.8×2=10.4

(2)(蘋果的單價(jià)+梨的單價(jià))×2=總錢數(shù)

(X+2.8)×2=10.4

讓學(xué)生自己解第(1)個(gè)方程.把解的過程寫在課本上.接著讓學(xué)生小組合作探索第(2)個(gè)方程的解法，教師指導(dǎo)。

師提示：把（2.8+X）看作一個(gè)數(shù)，兩邊同時(shí)除以2得：2.8+X=5.2，這樣學(xué)生就可依照例1的解法解方程2.8+X=5.2。

生：說解題的過程，師板書：

（2.8+X）×2=10.4

（2.8+X）×2÷2=10.4÷2

2.8+X=5.2

2.8+X-2.8=5.2-2.8

X=2.4

讓學(xué)生自己驗(yàn)算，指名學(xué)生到臺(tái)上板演。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（三）、鞏固練習(xí)

這部分安排二方面的內(nèi)容。（一）解方程，讓學(xué)生完成課本練習(xí)十三第1題。（二）看圖列方程解答，讓學(xué)生完成課本練習(xí)十三第2、4題。

（四）、課堂小結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生談一談，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)列方程解決問題的步驟：

1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關(guān)系，找出等量。

2、根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

3、求解。

4、驗(yàn)算并寫出答語。

（五）、布置作業(yè)。

（學(xué)生課外完成）

我的說課就到這里，謝謝各位。

稍復(fù)雜的方程說課稿4

一、說教材

在學(xué)習(xí)《稍復(fù)雜的方程(二)》之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡(jiǎn)易方程。這一課時(shí)是對(duì)前面知識(shí)的提高深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)列形如ax+bc=d的方程解決一些簡(jiǎn)略的實(shí)際問題。

2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的接洽。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為：學(xué)會(huì)解形如ax+bc=d的方程。教學(xué)難點(diǎn)定為：列方程和解方程

三、說教法學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在這節(jié)課中我采用了激、導(dǎo)、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問題學(xué)、在探索中學(xué)、在合作交流中學(xué)。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下四部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，自主建構(gòu)——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境,接著向?qū)W生出示問題：為了給運(yùn)動(dòng)員加油助威，我們班買了10個(gè)鼓掌板和20個(gè)拉拉球，已知每個(gè)鼓掌板3.5元，每個(gè)拉拉球2.5元，一共花了多少元？（在這里我主要是讓學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系）接著出示圖片說：運(yùn)動(dòng)員比賽很辛苦，所以老師還給他們買了水果。再提問：你從圖片中獲得了什么信息？（蘋果和梨各買了2千克，共花了10.4元，已知梨每千克2.8元）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎么解決這些問題？從而提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系列出比較復(fù)雜的方程解決問題。

（2）、求比較復(fù)雜的方程的解的方法。

并板書課題：稍復(fù)雜的方程（二）

讓學(xué)生熱情投入到解決問題中來。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生知道學(xué)什么，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)失敗原因，發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）合作探究，自主建構(gòu)

這一環(huán)節(jié)是是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的幾個(gè)小環(huán)節(jié)。

1、獨(dú)立探究

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列出比較復(fù)雜的方程解決問題，我會(huì)留給學(xué)生充足的時(shí)間，便于學(xué)生思考解答。

2、小組合作，集體反饋

我把學(xué)生分成4個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行討論，交流方法，再各組派代表在全班進(jìn)行交流。

3、教師講評(píng)，優(yōu)化算法

在解答過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種算法，有的'直接列算式，有的設(shè)未知數(shù)列方程，我對(duì)他們的方法都給予肯定。但是及時(shí)引導(dǎo)他們，直接列式計(jì)算比較麻煩，引導(dǎo)他們進(jìn)行算法優(yōu)化。我再根據(jù)他們的回答進(jìn)行板書：

設(shè)蘋果每千克x元。

（2．8+x）×2=10.4

（把小括號(hào)看做一個(gè)整體，先同時(shí)除以2）

在這個(gè)階段，我讓學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，討論。放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索解決和計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用。使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。

（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高，形成技能，發(fā)展智力。因此我讓學(xué)生做了多種形式的練習(xí)。

1、單一練習(xí)題

在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)方程，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。（老師這里也有三個(gè)方程，你能幫我解決嗎？）：

2×3.2＋2x＝18.4

5x－4×1.25＝7.5

2(x＋1.5)＝82、鞏固練習(xí)題

接下來第二個(gè)練習(xí)，我讓學(xué)生完成課本練習(xí)第1、第2、第4題。第2題要求學(xué)生看懂圖意，列出方程，同樣用算術(shù)法解答。第四題讓學(xué)生交流討論，列方程解答。這些練習(xí)有助于學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體問題的特點(diǎn)，靈活選擇比較簡(jiǎn)單的算法，進(jìn)而在提高解決實(shí)際問題能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（四）回顧總結(jié)，完善認(rèn)知

第四部分是回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。最后請(qǐng)學(xué)生談一談，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)列方程解決問題的步驟：

1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關(guān)系，找出等量。

2、根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

3、求解。

4、驗(yàn)算并寫出答語。

五、說板書設(shè)計(jì)

稍復(fù)雜的方程(二)

設(shè)蘋果每千克為x元，則

（2．8+x）×2=10.4

2．8+x=5.2

x=2.4

（把小括號(hào)看做一個(gè)整體，先同時(shí)除以2，再求出未知數(shù)x的值。）

這節(jié)課在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。使學(xué)生很容易記住列方程和解方程的步驟。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。從而不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性。在教學(xué)評(píng)價(jià)上：我不僅關(guān)注計(jì)算方法的得出，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。

我的說課完畢，謝謝大家！

稍復(fù)雜的方程說課稿5

我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊(cè)第四單元《稍復(fù)雜的方程例2》，本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。

一、說教材

在學(xué)習(xí)《稍復(fù)雜的方程例2》之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡(jiǎn)易方程。這一課時(shí)是對(duì)前面知識(shí)的提高深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)列形如ax+bc=d的方程解決一些簡(jiǎn)略的實(shí)際問題。

2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的接洽。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為：學(xué)會(huì)解形如ax+bc=d的方程。教學(xué)難點(diǎn)定為：列方程和解方程。

三、說教法學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在這節(jié)課中我采用了激、導(dǎo)、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問題學(xué)、在探索中學(xué)、在合作交流中學(xué)。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下四部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，自主建構(gòu)——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“媽媽買水果”的情境,你從圖片中獲得了什么信息？

1.媽媽買了2kg蘋果和5.6元的梨，共付10.4元，蘋果每千克多少元？

2.媽媽買了2kg蘋果和3kg梨，共付13.2元錢，已知梨每千克2.8元，蘋果每千克多少錢？

3.媽媽買了蘋果和梨各2kg，共付10.4元錢，已知梨每千克2.8元，蘋果每千克多少錢？

（1）根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系列出比較復(fù)雜的方程解決問題。

（2）求比較復(fù)雜的方程的解的方法。

讓學(xué)生熱情投入到解決問題中來。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生知道學(xué)什么，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)失敗原因，發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）合作探究，自主建構(gòu)

這一環(huán)節(jié)是是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的幾個(gè)小環(huán)節(jié)。

1、獨(dú)立探究

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列出比較復(fù)雜的方程解決問題，我會(huì)留給學(xué)生充足的時(shí)間，便于學(xué)生思考解答。

2、小組合作，集體反饋

我把學(xué)生分成4個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行討論，交流方法，再各組派代表在全班進(jìn)行交流。

3、教師講評(píng)，優(yōu)化算法

在解答過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種算法，有的直接列算式，有的設(shè)未知數(shù)列方程，我對(duì)他們的方法都給予肯定。但是及時(shí)引導(dǎo)他們，直接列式計(jì)算比較麻煩，引導(dǎo)他們進(jìn)行算法優(yōu)化。

在這個(gè)階段，我讓學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，討論。放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索解決和計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用。使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。

（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高，形成技能，發(fā)展智力。因此我讓學(xué)生做了多種形式的練習(xí)。

（1）5(x+1.5)=17.5(x-3)÷2=7.5

（2）育紅學(xué)校新買來30套課桌椅，共用去2400元。每張桌子55元，每把椅子多少元?

（3）小剛和小蕊兩人同時(shí)從相距720米的兩村相對(duì)而行。小剛平均每分鐘走46米，小蕊平均每分鐘走44米，幾分鐘后兩人相遇？

（4）兩個(gè)修路隊(duì)合修一條公路，甲隊(duì)每天修60米，15天后乙隊(duì)比甲隊(duì)多修120米。乙隊(duì)每天修多少米？

（5）一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是10.2厘米，寬是2.1厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米？

（6）紅星服裝廠裁剪車間有136米布，正好裁成40套成人服裝和25套兒童服裝。每套兒童服裝用布1.6米，每套成人服裝用布多少米？

（7）編題：(26+x)×3=150

（四）回顧總結(jié)，完善認(rèn)知

第四部分是回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。最后請(qǐng)學(xué)生談一談，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)列方程解決問題的步驟：

1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關(guān)系，找出等量。

2、根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

3、求解。

4、驗(yàn)算并寫出答語。

稍復(fù)雜的方程說課稿6

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版教科書六年級(jí)

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）本節(jié)課在已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和會(huì)解決基本的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，使學(xué)生逐步掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基本思考方法。

（2）使學(xué)生在經(jīng)歷探索解決問題方法的過程中，聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地進(jìn)行分析、比較、抽象、慨括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)思西考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個(gè)未知的數(shù)量，掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基本思考方法。

二、說教法、學(xué)法

在新課程改革理念指導(dǎo)下，我在課堂教學(xué)中采用直觀、合作、提問、動(dòng)手操作等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在本節(jié)課中完全掌握新知識(shí)，并能獨(dú)立解決百分?jǐn)?shù)問題實(shí)際，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

三、說學(xué)情

本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，這樣能夠喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)學(xué)生愛思考、探索的習(xí)慣，充分發(fā)揮他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

四、說教學(xué)程序

1、出示復(fù)習(xí)題：朝陽小學(xué)美術(shù)組有36人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5，美術(shù)組男、女生各有多少人？

（1）指名上黑板完成，并說說解題思路？

（2）集體訂正。

設(shè)計(jì)理念：能夠喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、自主合作、主動(dòng)探索

（1）出示復(fù)習(xí)題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%，并板書課題“列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”。

設(shè)計(jì)理念：直觀地表示出分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的熟悉感推動(dòng)學(xué)生的求知欲。

（2）提出問題：把4/5改成80%后，題目中的數(shù)量關(guān)系有沒有變化？怎樣理解女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%？

（3）提出要求：你會(huì)用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎？（學(xué)生畫線段圖，一位同學(xué)板演。全班交流畫線段圖的情況。）

設(shè)計(jì)理念：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地列方程解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考自主探索的意識(shí)與能力。

（4）探索、理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列方程解答。（指名回答，并板書）

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

單位“1”的量是未知數(shù)，用字母“X”表示，女生人數(shù)是80%X。

（5）學(xué)生嘗試練習(xí)，一位同學(xué)板演，交流計(jì)算結(jié)果，并檢驗(yàn)。

解：設(shè)男生人數(shù)為X人

X+80%X=36

1。8X=36

X=20

80%X=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。

學(xué)生嘗試檢驗(yàn)：

檢驗(yàn)：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

設(shè)計(jì)理念：通過檢驗(yàn)，不僅讓學(xué)生知道答案是否正確，更重要的是引導(dǎo)他們溝通相關(guān)百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題之間的聯(lián)系。

3、鞏固擴(kuò)展

（1）完成“練一練”1和“練一練”2。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？“練一練”1和“練一練”2有那些不同？有那些相同？

設(shè)計(jì)理念：通過解題和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握分析數(shù)量間相等關(guān)系的方法，并體會(huì)列方程解問題的思考特點(diǎn)。

（2）完成練習(xí)四第1~4題。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？

最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系用整數(shù)、分?jǐn)?shù)表示與用百分?jǐn)?shù)表示，在本質(zhì)上是相同。因此，解題時(shí)思考方法與解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題也是相同的。

設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生溝通百分?jǐn)?shù)問題與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)問題之間的聯(lián)系，形成相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)夠。

4、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

省略線段圖

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

解：設(shè)男生人數(shù)為X人

X+80%X=36

（1+80%）X=36

1.8X =36

X=36÷1.8

X=20

80%X=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。

檢驗(yàn)：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

l六、設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生直觀感受，能直接理解題目里的數(shù)量關(guān)系，形成完整的解題思路，激發(fā)學(xué)生的潛力。

稍復(fù)雜的方程說課稿7

一、說教材

(一)教材所處的地位和作用

稍復(fù)雜的方程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了方程的意義,方程的解.解方程.解簡(jiǎn)單方程的基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)習(xí)的.它擔(dān)負(fù)著教學(xué)列方程和解方程的雙重任務(wù).學(xué)會(huì)用方程解決問題能夠讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候擺脫算術(shù)思維方法中的某些局限性,尤其是逆向思維的解決問題.這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)做好認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊.如果說用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ),方程的意義是學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ),那稍復(fù)雜的方程則是解方程的發(fā)展.(二)教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用方程解決生活中逆向思維的問題，在解決實(shí)際問題中學(xué)會(huì)解形如ax+b=c,ax-b=c的方程

２、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的分析，推理，討論，合作交流，解決問題的能力

３、情感目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)列方程解決實(shí)際問題，并學(xué)會(huì)解形如ax+b=c,ax-b=c的方程是本節(jié)的重點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

分析、找出數(shù)量間的相等關(guān)系，正確列出方程是難點(diǎn)。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容所處的地位，以及內(nèi)容的重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：

在教學(xué)中重點(diǎn)以啟發(fā)引導(dǎo)為主，借助互相合作，自主探究等形式，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)控，努力營(yíng)造師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂氛圍。從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三：說學(xué)法

在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在情境中通過小組合作探究、感悟、理解、掌握新知識(shí)。

四：說教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

一：回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

先讓學(xué)生口算簡(jiǎn)易方程，回顧方程的性質(zhì)，然后導(dǎo)入到新課。

談話：老師發(fā)現(xiàn)我們班大部分同學(xué)喜歡參加體育活動(dòng)，老師非常贊成你們能經(jīng)常參加體育鍛煉，有一個(gè)健康的身體。我發(fā)現(xiàn)我們班的男同學(xué)特別喜歡打籃球，有部分同學(xué)喜歡題足球，但不知道你們仔細(xì)觀察過現(xiàn)代足球的構(gòu)造嗎？它呀是由正五邊形的黑色皮和正六邊形的白色皮制成的。這種完美的球形結(jié)構(gòu)令一些數(shù)學(xué)家，建筑學(xué)家，化學(xué)家著迷。

師：你們知道足球上的白色皮有多少塊嗎？（出示足球）

多媒體出示：白色皮有20塊

師：想知道黑色皮有多少塊嗎？但老師不能直接告訴你們答案，但可以給你提供一條信息

多媒體出示：白色皮有20塊，比黑色皮的2倍少4塊，問黑色皮有多少塊？

設(shè)計(jì)意圖：（從學(xué)生喜歡的足球入手，引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的良好情感，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了很多的鋪墊。）

二：合作探究，解決問題。

1、教師出示小組合作要求：

（1）認(rèn)真分析問題中的數(shù)量關(guān)系，找出相等的數(shù)量關(guān)系。

（2）根據(jù)相等的關(guān)系列出方程

2、小組開始交流合作完成以上目標(biāo)

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小組合作應(yīng)該注意的問題：（給學(xué)生留出時(shí)間獨(dú)立思考，等思維成熟時(shí)在小組內(nèi)交流。組長(zhǎng)要調(diào)控好自己組內(nèi)學(xué)生的交流，要求每個(gè)學(xué)生都要展示自己的解決問題的方法，并能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，同學(xué)之間能互相對(duì)比，對(duì)爭(zhēng)議性的問題進(jìn)行探討。形成共識(shí)后把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在這個(gè)過程中教師要做一名組織者，參與者，指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）

三：展示交流，吸收提升

1、小組選出代表發(fā)言，把各種列方程的方法展示出來。

（1）黑色皮塊數(shù)2－白色皮塊數(shù)=4

方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

2X－20=4

（2）黑色皮塊數(shù)2=白色皮塊數(shù)+4

方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

2X=20+4

（3）黑色皮塊數(shù)2－白色皮塊數(shù)=4

方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

2X-20=4

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的集體討論并展示研究結(jié)果，讓學(xué)生講述自己的思路，教師給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，補(bǔ)充?？隙▽W(xué)生的研究成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口語表達(dá)能力。解決問題的能力]

2、探討解方程的方法

師：同學(xué)們根據(jù)不同的數(shù)量關(guān)系列出了比較復(fù)雜的方程，但是這些方程怎樣解答呢？下面我們繼續(xù)來研究。

教師提示：把2X看作一個(gè)整體，先求2X是多少，再求出X等于多少。

板書：2X－4=202X－20=4

2X－4+4=20+42X－20+20=4+20

2X=242X=24

X=12X=12

通過板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解以上方程的共同點(diǎn)是都轉(zhuǎn)化成2X=24，然后兩邊在分別除以2再求出X

最后強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行檢驗(yàn)。（養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣）

四：回顧整理，拓展應(yīng)用

1、師生共同總結(jié)列方程解決問題的步驟

（1）弄清題意，找出未知數(shù)，用X表示

（2）分析題意，找出題中相等的數(shù)量關(guān)系，列出方程

（3）解方程

（4）檢驗(yàn)并寫出答案

2.練習(xí)的設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)性的練習(xí)：一道解方程的練習(xí)題。

拓展練習(xí)

（1）母雞有30只,比公雞的2倍少6只。公雞有幾只？

（設(shè)計(jì)意圖，本節(jié)課的重點(diǎn)是通過解決問題學(xué)會(huì)解形如ax+b=c的方程?；A(chǔ)性的練習(xí)是考察學(xué)生是否掌握了解方程的方法。拓展練習(xí)是進(jìn)一步為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。一是考察學(xué)生能否找準(zhǔn)相等的數(shù)量關(guān)系，再者讓學(xué)生明白不是問題問什么就設(shè)什么為X）。

五：布置作業(yè)

第五篇：稍復(fù)雜的方程教學(xué)反思

“稍復(fù)雜的方程

（三）”是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第70的內(nèi)容，稍復(fù)雜的方程教學(xué)反思。過去，解方程的教學(xué)與列方程解應(yīng)用題的教學(xué)是分開進(jìn)行的，前者屬于計(jì)算，后者屬于應(yīng)用。而現(xiàn)在，在學(xué)習(xí)“稍復(fù)雜的方程”時(shí)，是由實(shí)際問題引入方程，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下求解方程并檢驗(yàn)。我知道教材這樣的處理有助于學(xué)生理解解方程的過程，同時(shí)也有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

正是由于這節(jié)課擔(dān)負(fù)著教學(xué)列方程和教學(xué)解方程的雙重任務(wù)，所以本節(jié)課對(duì)于學(xué)生要掌握的知識(shí)量來說是非常大的，那么，如何才能讓列方程與解方程兩者并重的這一內(nèi)容在一節(jié)課里得到很好的解決呢？我也一直像其他許多老師一樣被這一內(nèi)容的教學(xué)所困擾。我百思不得其解，但還是對(duì)其進(jìn)行了挑戰(zhàn)，希望借此機(jī)會(huì)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師零距離的指導(dǎo)下，和大家一起受到啟發(fā)，能在實(shí)實(shí)在在的課堂中收到實(shí)效。

為了教學(xué)好這一節(jié)課，我磨教材，磨教參，磨課標(biāo)，磨學(xué)生，磨自己，還想磨其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可是這個(gè)內(nèi)容在公開課上展示的太少了，相關(guān)的供我去磨的教學(xué)資料根本就不夠多，我只好自己去磨，教學(xué)反思《稍復(fù)雜的方程教學(xué)反思》。曾多少次，我都想放棄這節(jié)課，換一節(jié)資料多的，可供自己選擇的課去講，但是我覺得那不是我的教學(xué)風(fēng)格，這樣的課也許更能體現(xiàn)我個(gè)人的教學(xué)思路，我不管，我要試一試！就這樣，一路走來，直至今天的課堂教學(xué)結(jié)束，我終于松了一口氣。我覺得我的收獲還是頗豐的嗎！

總的來說，本節(jié)課我本著“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住了列方程和解方程這一雙重任務(wù)。整節(jié)課自始自終關(guān)注學(xué)生想要的數(shù)學(xué)（如：如何設(shè)未知數(shù)和如何找等量關(guān)系式等）來教學(xué)，使學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而把知識(shí)轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為學(xué)生的智慧和品質(zhì)。