第一篇：稍復(fù)雜的方程 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

通過分析數(shù)量關(guān)系，初步掌握列方程解決實際問題的一 般步驟和方法。過程與方法：

會列形如ax+b=c或ax-b=c的方程，并能正確地解答。情感態(tài)度與價值觀：

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握較復(fù)雜方程的解法。教學(xué)難點(diǎn)：

正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計 情境引入

（一）知識回顧 ： 解下列方程： 3x=147 y－34=71

（二）導(dǎo)入例題 提問：同學(xué)們在課外活動時間喜歡玩球嗎？都參加哪些球類運(yùn)動了？下面這組圖片與我們今天所要學(xué)習(xí)的《稍復(fù)雜的方程》有關(guān)。(出示主題圖課件)2 揭示課題

板書課題--稍復(fù)雜的方程 3 新知探究

1、師：讓我們來看看，他們都說了些什么？

黑色皮共有12塊，白色皮比黑色皮的2倍少4塊，共有多少塊白色皮？（課件出示）你從中得到了什么信息？

生：從他們的對話中，我了解到了足球上黑色的皮都是正五邊形，白色的皮是都是六邊形。

師：正因為足球上有這樣有趣的組合，令許多數(shù)學(xué)家為之著迷。我們一起看看，足球的黑皮與白皮數(shù)量到底有什么秘密關(guān)系呢？

師：那么哪個顏色更多一些哪？ 生：白色多一些。

師：同學(xué)們真細(xì)心，學(xué)習(xí)就應(yīng)該如此，因為只有細(xì)心觀察才能有透徹的理解。那同學(xué)們能不能幫三位小朋友解決一下這個問題呢？

生說師板書： 2－4 解： 12× ＝24－4 ＝20（塊）

2、同學(xué)們真棒，接下來，就讓我們一同來看下面這道例題吧。請一名同學(xué)來讀一下。足球上黑色的皮都是五邊形的，白色的皮都是六邊形。白色皮共有20塊，比黑色皮的 2 倍少4塊。共有多少塊黑色皮？（課件出示）

3、請同學(xué)想想，這道題中的等量關(guān)系是什么？

4、指名說。（課件出示）

提問：根據(jù)等量關(guān)系，結(jié)合題目中的信息，你能確定哪些是已知量，哪些是未知量嗎？請選擇一個數(shù)量關(guān)系解決問題。

5、能根據(jù)這些關(guān)系式列方程解答嗎？請大家自己列方程解答，然后小組相互交流，討論方程列的是否正確，并說說如何來解答。

6、指名學(xué)生口答，老師板書解題過程。解：設(shè)共有x塊黑色皮。2-4＝白色皮的塊數(shù) 黑色皮的塊數(shù)×2x-4 ＝ 20（2x看做一個整體）2x＋4－4 ＝ 20+4 2x ＝ 24 X ＝12 師：在這里，我們先把2X看作一個整體，根據(jù)天平平衡的原理，方程的左右兩邊同時減去4，變成2X=16，再根據(jù)天平平衡的原理，方程的左右兩邊同時除以2，最后得到X=8。這里要注意什么？（有X就不寫單位名稱。）一起來說答，到這里，我這道題就做完了，可以嗎？為什么？

生：沒完，還要檢驗X ＝ 12是不是方程的解。生說師板書： 12-4 檢驗：左邊＝2× ＝20 比以前的方程多了一步。

＝右邊

所以，X ＝ 12是方程的解。

7、這道題還能列出怎樣的方程？誰愿意上前面來板演哪？并給同學(xué)們講一講。（這里可以根據(jù)天平平衡的原理，也可以根據(jù)各部分之間的關(guān)系。）

8、這位同學(xué)表現(xiàn)得真出色，老師真為你感到高興。

9、我們不僅要學(xué)會知識，更要學(xué)會總結(jié)方法。接下來，就請同學(xué)們以同桌為單位總結(jié)一下列方程解決問題的方法吧。

學(xué)生回顧總結(jié)列方程解決問題的一般步驟?？磿|(zhì)疑，提高認(rèn)識。

學(xué)生獨(dú)立解答，匯報交流時，重點(diǎn)說說自己是怎樣的想的。學(xué)生匯報自己是根據(jù)什么條件列的數(shù)量關(guān)系。

師:同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的方程比以前的稍為復(fù)雜一些，單是也難不倒我們，咱們一起來總結(jié)歸納一下這類方程的解法好嗎？

師生歸納總結(jié)：解形如ax-b=c(a≠0)這樣的方程，也要根據(jù)等式的性質(zhì)，具體步驟如下： 解： ax-b=c ax-b+b=c+b ax=c+b ax÷a=(c+b)÷a x=(c+b)÷a 師：我們在一起來歸納一下解稍復(fù)雜方程的基本步驟。解稍復(fù)雜方程的基本步驟。（課件出示）

（1）明題意，寫解設(shè)。

（2）找等量，列方程。

（3）解方程，要檢驗。

師：我們生活的地球上，有陸地也有海洋，同學(xué)們對她了解多少呢？下面我們一起來看一下吧！

師課件出示例題。例題：地球的表面積是5.1億平方千米，其中，海洋面積約為陸地面積的2.4倍，地球上陸地和海洋的面積分別是多少億平方千米？

師：這道題的等量關(guān)系師什么？ 生：陸地面積+海洋面積=地球面積。師指導(dǎo)設(shè)未知數(shù)。

生：設(shè)陸地面積為x億平方千米，則海洋面積為2.4x億平方千米。生試著列方程解答。x+ 2.4x=5.1（1+2.4）x=5.1（用了什么運(yùn)算規(guī)律？）3.4x=5.1 x=1.5

1.5=3.6（億平方千米）。所以海洋面積為2.4×師：如果設(shè)海洋面積為x億平方千米應(yīng)如何列方程呢？

2.4億平方千米。生：設(shè)海洋面積為x億平方千米，則陸地面積為x÷x+ x÷2.4=5.1 2.4x+x=5.1×2.4（等式的基本性質(zhì)）3.4x=12.24 X=3.6

2.4=1.5（億平方千米）所以陸地的面積為3.6÷師：你認(rèn)為哪個方程更方便解呢？ 生討論匯報病說明理由。師：同學(xué)們再來看看下面這道題： 例題：媽媽去超市買水果，每千克梨2.8元，媽媽買了蘋果和梨各2千克，共花了10.4元。每千克蘋果多少元？

師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀，找找題目中的等量關(guān)系。生讀題，找等量關(guān)系。

2=蘋果的總價+梨的總價=總錢數(shù)或總錢數(shù)-蘋果的總價=梨的總價或兩種水果的單價×總錢數(shù)

師：選一個你最喜歡的等量關(guān)系，根據(jù)這個關(guān)系式列出方程，試試看。生：列式解答。

（1）蘋果的總價+梨的總價=總錢數(shù) 設(shè)蘋果每千克 x元，則根據(jù)題意有 2x+2×2.8=10.4 2x+5.6=10.4 2x=10.4-5.6 2x=4.8 x=2.4（2）總錢數(shù)-蘋果的總價=梨的總價 設(shè)蘋果每千克 x元，則根據(jù)題意有 10.4-2x=2×2.8 10.4-2x+2x=2×2.8+2x 2x+5.6=10.4 2x=10.4-5.6 2x=4.8 x=2.4

2=總錢數(shù)（3）兩種水果的單價×設(shè)蘋果每千克 x元，則根據(jù)題意有

（2.8+ x）×2=10.4 2÷2=10.4÷2（2.8+ x）× 2.8+ x=5.2 x=5.2-2.8 x=2.4 師：雖然這個題的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，但難不倒我們。同學(xué)們?nèi)匀徽业搅诉@道題的等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列出了方程并解出了方程。

鞏固提升

（一）、只列方程不解答。

（1）圖書室有文藝書180本，比科技書的2倍多20本，科技書x本。2x＋20＝180 或 180－20x = 20 或 ……

（2）養(yǎng)雞廠養(yǎng)母雞400只，比公雞的2倍少40只，公雞x只。2x－40＝400 或 2x － 400= 40 或 ……

（3）學(xué)校飼養(yǎng)小組今年養(yǎng)兔25只，比去年養(yǎng)的只數(shù)的3倍少8只，去年養(yǎng)兔x只。3x－8＝25 或 3x － 25= 8 或 ……

（4）一個等腰三角形的周長是86厘米，底是38厘米．它的腰是x厘米。2x＋38＝86 或 86－ 2x = 38 或 ……

（二）用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系。

比B多3.7的數(shù)（B+3.7）18個A的和（18A）X除以20的商（X÷20）

A減去C的差的7.1倍。（7.1(A-C)）

比X的5倍多11.2的數(shù)（5X+11.2）

（三）、根據(jù)題意列方程。

（1）故宮的面積是72萬平方千米，比天安門面積的2倍少16萬平方千米。天安門廣場的面積是多少萬平方千米？（設(shè)天安門廣場的面積是X平方米，則 2X-16=72）

（2）共有1428個網(wǎng)球，每5個裝一筒，裝完后還剩3個。一共裝了多少（設(shè)一共裝了X桶，5X+3=1428）

課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?可以幫助你解決哪些平時遇到的問題?（1）明題意，寫解設(shè)。（2）找等量，列方程。（3）解方程，要檢驗。

板書

稍復(fù)雜的方程

解：設(shè)共X塊黑色皮。

2X-20=4 2X=4+20（學(xué)生書寫）2X=24 X=24÷2 X=12 答：共有12塊黑色皮。歸納總結(jié)：解形如ax-b=c(a≠0)這樣的方程，也要根據(jù)等式的性質(zhì)，具體步驟如下： 解： ax-b=c ax-b+b=c+b ax=c+b ax÷a=(c+b)÷a x=(c+b)÷a 解方程的步驟：

（1）明題意，寫解設(shè)。

（2）找等量，列方程。

（3）解方程，要檢驗。

第二篇：稍復(fù)雜方程教學(xué)設(shè)計

《稍復(fù)雜方程

（一）》教學(xué)設(shè)計

鄭洪蕾

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解實際問題中有關(guān)和、差、倍的數(shù)量關(guān)系；

2.學(xué)會設(shè)未知數(shù)，列形如ax±b=c的方程，解決實際問題。

3.讓學(xué)生體會列方程解決問題的優(yōu)越性，掌握列方程解決問題的基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗的習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的特點(diǎn)，靈活選擇較簡潔的算法，進(jìn)而在提高解決問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)生掌握解ax±b=c形式的方程。2.自主探索列方程解決教復(fù)雜的應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備：足球，課件 教學(xué)過程：

一、教學(xué)鋪墊（課件）1.解方程(口答)x+30=45 x÷3=7 x-2=15 2x=24 2.找出問題中的相等關(guān)系。

老師昨天買的圓珠筆是x元,鋼筆10元,比圓珠筆的3倍多1元.生回答。師：還有嗎？

（大部分學(xué)生面有難色，接著出示線段圖）生：圓珠筆的價錢×3=鋼筆的價錢－1 生：（鋼筆的價錢－1）÷3=圓珠筆的價錢 生：圓珠筆的價錢×3－鋼筆的價錢=1 師：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)用線段圖有什么好處嗎？

生：更直觀，更形象；更容易找出數(shù)量間的相等關(guān)系；讓我們的思維更敏捷。師：線段圖可以幫助我們更好地解決問題，今天我們要解決一些問題，請同學(xué)們碰到困難時別忘了它。

二、新課學(xué)習(xí)

1.提趣引入，組織探究。出示一個足球。

師：這是什么？（足球）喜歡踢足球嗎？（喜歡）你看，這里有幾位小朋友也在踢足球。（出示主題圖）師:你看到了什么?得到了哪些信息? 生1:幾個男孩子在踢足球.生 2:有幾個在聊天.從他們的對話中我了解到 足球上黑色的皮都是五邊形的，白色的皮都是六邊形的.師:你們踢球時有發(fā)現(xiàn)這樣的特點(diǎn)嗎?讓我們再仔細(xì)觀察一下足球(課件展示足球上的黑色皮和白色皮).師: 足球上黑皮的塊數(shù)和白皮的塊數(shù)是一樣多的嗎? 生3：不是，白色皮多一些。

生4：白色皮共有20塊，比黑色皮的2倍少4塊。求黑色皮有幾塊。師：你們想知道黑色皮有幾塊嗎？（出示溫馨提示：

①先獨(dú)立思考，再把自己的想法與其他組員交流。②組長收集組員解決問題的方法，準(zhǔn)備匯報。）學(xué)生小組合作，探究解決問題的方法。2.展示交流，解決問題。

組1：我們通過畫線段圖，想出兩種方法解決。根據(jù)黑皮塊數(shù)×2－白皮塊數(shù)=4，設(shè)黑皮塊數(shù)為x，列出方程是2x-20=4，算出x=12；根據(jù)黑皮塊數(shù)×2－4=白皮塊數(shù)，列出方程是2x-4=20，算出x=12，組2：不用列方程我們也解決了問題。先算出黑色皮的2倍是多少，20+4=24（塊）；再算出黑色皮的塊數(shù)，24÷2=12個。師：你們在解決問題的過程中能運(yùn)用畫線段圖的方法幫助分析，根據(jù)不同的數(shù)量關(guān)系列出了比較復(fù)雜的方程，很善于動腦筋。今天我們要學(xué)習(xí)的就是“稍復(fù)雜的方程”。

師：剛才第1組的同學(xué)不僅列出了方程，還算出了：x=12，（對著第1組的同學(xué)說）你們有沒有檢驗過，這是不是方程的解呢？ 組1：通過檢驗x=12是方程的解。

師：能不能向大家說說，你們是怎么解方程的？

組1：2x-20=4，這個方程，我們可以把2x 看作一個整體，在等號兩邊同時加上20，就變?yōu)?x=24，x=24÷2，x=12，另一個方程也是這樣解的。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

解：設(shè)共有x塊黑色皮。

2x-20=4 2x-4=20 X=12 X=12 答：共有12塊黑色皮。

師：你們怎么想到把2x看作一個整體來計算呢？ 組1：嘿嘿，我們有預(yù)習(xí)過。師：你們看，預(yù)習(xí)有什么好處？

組1：讓我在課堂上學(xué)得更快，在學(xué)習(xí)上總能領(lǐng)先。

師：那你知道為什么可以把2x看作一個整體計算呢？（組1面露難色）組3：我們是這樣想的，根據(jù)線段圖所表示的，黑色皮的2倍其實就等于白色皮加4，就是2x =20+4，即2x =24，這樣就可以按照我們原來學(xué)習(xí)的簡單的方程來解答了。

師：你們真會思考，從數(shù)量關(guān)系中，我們可以理解把2x看作一個整體是有依據(jù)的。組1同學(xué)能用預(yù)習(xí)的方法解決新知，是值得大家學(xué)習(xí)的，但我們知其然，還要知其所以然，在預(yù)習(xí)中，我們要多問“為什么”，然后把這問題帶到課堂，跟大家一起交流解決。

3.針對練習(xí)：3x+6=18 2x-7.5=8.5（獨(dú)立解答，交流解疑）4.小結(jié)

師：回憶一下，我們用方程解決問題時，需要幾個步驟呢？ 生：我們都是先列出方程，然后解答，最后檢驗。生：在列方程前要先認(rèn)真審題，理解題意。師總結(jié)（課件）： 列方程解決問題的步驟：

① 弄清題意，找出未知數(shù)，用x表示； ② 分析、找出數(shù)量之間的等量關(guān)系，列方程； ③ 解方程； ④ 檢驗，寫出答案。

三、鞏固拓展。

1.按照解題的步驟，獨(dú)立完成練習(xí)十二第6題。2.看圖列出方程并求解。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：我知道當(dāng)我們解決問題遇到困難時可以借助線段圖幫助我們思考。生：列方程解應(yīng)用題，首先要明白題意，找出數(shù)量間的相等關(guān)系。生：遇到稍復(fù)雜的方程，可將它轉(zhuǎn)化成簡單的方程解答，并要檢驗。板書設(shè)計：

稍復(fù)雜方程

（一）解：設(shè)共有x塊黑色皮。

2x-20=4 2x-4=20 2x-20+20=4+20 2x-4+4=20+4 2 x=24 2x =24 x=24÷2 x=24÷2 x=12 x=12 答：共有12塊黑色皮。

第三篇：《稍復(fù)雜的方程》教學(xué)設(shè)計

《稍復(fù)雜的方程》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]：

知識與技能：初步學(xué)會列方程解決一些簡單的實際問題。過程與方法：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

列方程、解方程，其中分析、找出數(shù)量之間的相等關(guān)系列出方程是難點(diǎn)。[教學(xué)過程]：

一、回顧引入 1．解方程練習(xí)。

y-20=4 2x=24 c-30=5 12d=24 a-62=8 32+b=40 8x=48 3e=102 請兩位同學(xué)介紹自己的計算過程。2．列方程練習(xí)。

（1）公雞x只，母雞30只，比公雞只數(shù)的2倍少6只。要求先找出數(shù)量關(guān)系式，再列出方程。板書：公雞的只數(shù)×2-母雞的只數(shù)=6 2x-30=6 公雞的只數(shù)×2-6=母雞的只數(shù) 2x-6=30 請學(xué)生說說自己的想法。

（2）女生y人，男生23人，男生比女生人數(shù)的4倍少7人。學(xué)生獨(dú)立找出數(shù)量關(guān)系式，列出方程。板書：女生人數(shù)×4-男生人數(shù)=7 4y-23=7 女生人數(shù)×4-7=男生人數(shù) 4y-7=23 3．（1）見過足球嗎？知道足球的特點(diǎn)嗎？看看書上65頁例1對足球的介紹。（2）說說從例1中得到什么信息？

（白色皮共有20塊，比黑色皮的2倍少4塊。問共有多少塊黑色皮？）（3）你能用方程解決這個問題嗎？今天我們一起來研究稍復(fù)雜的方程。板：稍復(fù)雜的方程

二、探究新知 1．教學(xué)例1。

（1）我們要用方程來解決這個問題，那么誰是未知數(shù)呢？（黑色皮的塊數(shù)是未知數(shù)。）

在解方程時，第一步要做的就應(yīng)當(dāng)是弄清題意，找出未知數(shù)，用x表示。板：解：設(shè)共有x塊黑色皮

（2）試著找出數(shù)量關(guān)系，并列出方程。

請幾位有代表的同學(xué)上臺板演。有可能有以下三種情況。黑色皮的塊數(shù)×2-白色皮的塊數(shù)=4 2x-20=4 黑色皮的塊數(shù)×2-4=白色皮的塊數(shù) 2x-4=20 黑色皮的塊數(shù)×2=白色皮的塊數(shù)+4 2x=20+4 請這幾位同學(xué)分別介紹自己的思路。（3）解稍復(fù)雜的方程

① 學(xué)生分組研究如何解2x-20=4這個方程。

② 請一個小組的同學(xué)上黑板解方程，并講解解方程的過程。其他小組的提問。板： 2x-20=4 2x-20+20=4+20 2x=24 2x÷2=24÷2 x=12 在學(xué)生講解過程中，有可能學(xué)生會問“為什么不先除以2”。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，在解紡車能夠的過程中，一般把“2x”（一個數(shù)乘x）看作一個整體，要先求出“2x”（一個數(shù)乘x）等于多少，再求出x是多少。

③ 代入驗算。

④ 學(xué)生比較：這節(jié)課所研究的解方程與以前所學(xué)的解方程有什么相同與不同的地方。

（4）根據(jù)解上題的過程解方程，2x-4=20，2x=20+4。板： 2x-4=20 2x=20+4 2x-4+4=20+4 2x=24 2x=24 2x÷2=24÷2 2x÷2=24÷2 x=12 x=12 學(xué)生介紹自己的方法，并進(jìn)行代入驗算。2．小結(jié)列方程解決問題的步驟。學(xué)生討論得出：

① 弄清題意，找出未知數(shù)，用x表示；

② 分析，找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出方程； ③ 解方程；

④ 檢查，寫出答案。

三、拓展應(yīng)用

1．66頁1題，解下列方程。

3x+6=18 2x-7.5=8.5 16+8x=40 4x-3×9=29 2．66頁2題，共有1428個網(wǎng)球，每5個裝一筒，裝完后還剩3個，一共裝了多少筒？

四、小結(jié)反饋

學(xué)了什么，還有什么問題。

第四篇：稍復(fù)雜方程說課稿

稍復(fù)雜方程說課稿

稍復(fù)雜方程說課稿1

讓學(xué)生熱情投入到解決問題中來。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生知道學(xué)什么，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)失敗原因，發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）合作探究，自主建構(gòu)

這一環(huán)節(jié)是是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的幾個小環(huán)節(jié)。

1、獨(dú)立探究

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列出比較復(fù)雜的方程解決問題，我會留給學(xué)生充足的時間，便于學(xué)生思考解答。

2、小組合作，集體反饋

我把學(xué)生分成4個人一個小組進(jìn)行討論，交流方法，再各組派代表在全班進(jìn)行交流。

3、教師講評，優(yōu)化算法

在解答過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種算法，有的直接列算式，有的設(shè)未知數(shù)列方程，我對他們的方法都給予肯定。但是及時引導(dǎo)他們，直接列式計算比較麻煩，引導(dǎo)他們進(jìn)行算法優(yōu)化。

在這個階段，我讓學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，討論。放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索解決和計算方法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用。使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。

（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高，形成技能，發(fā)展智力。因此我讓學(xué)生做了多種形式的練習(xí)。

（1）5( x+1.5)=17.5 (x-3) ÷2=7.5

（2）育紅學(xué)校新買來30套課桌椅，共用去2400元。每張桌子55元，每把椅子多少元?

（3）小剛和小蕊兩人同時從相距720米的兩村相對而行。小剛平均每分鐘走46米，小蕊平均每分鐘走44米，幾分鐘后兩人相遇？

（4）兩個修路隊合修一條公路，甲隊每天修60米，15天后乙隊比甲隊多修120米。乙隊每天修多少米？

（5）一個長方形周長是10.2厘米，寬是2.1厘米，這個長方形的長是多少厘米？

（6）紅星服裝廠裁剪車間有136米布，正好裁成40套成人服裝和25套兒童服裝。每套兒童服裝用布1.6米，每套成人服裝用布多少米？

（7）編題：(26+x) ×3=150

（四）回顧總結(jié)，完善認(rèn)知

第四部分是回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。最后請學(xué)生談一談，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)列方程解決問題的步驟：

1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關(guān)系，找出等量。

2、根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

3、求解。

4、驗算并寫出答語。

稍復(fù)雜方程說課稿2

我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊第四單元《稍復(fù)雜的方程例2》，本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。

一、說教材

在學(xué)習(xí)《稍復(fù)雜的方程例2》之前，學(xué)生已認(rèn)識字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡易方程。這一課時是對前面知識的提高深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡略的實際問題。

2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的接洽。

根據(jù)五年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及學(xué)生的實際情況，我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為：學(xué)會解形如ax+bc=d的方程。教學(xué)難點(diǎn)定為：列方程和解方程。

三、說教法學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在這節(jié)課中我采用了激、導(dǎo)、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問題學(xué)、在探索中學(xué)、在合作交流中學(xué)。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下四部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，自主建構(gòu)——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我創(chuàng)設(shè)了一個“媽媽買水果”的情境,你從圖片中獲得了什么信息？

1、媽媽買了2kg蘋果和5.6元的梨，共付10.4元，蘋果每千克多少元？

2、媽媽買了2kg蘋果和3kg梨，共付13.2元錢，已知梨每千克2.8元，蘋果每千克多少錢？

3、媽媽買了蘋果和梨各2kg，共付10.4元錢，已知梨每千克2.8元，蘋果每千克多少錢？

（1）根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系列出比較復(fù)雜的方程解決問題。

（2）求比較復(fù)雜的方程的解的方法。

稍復(fù)雜方程說課稿3

今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級數(shù)學(xué)上冊69頁《稍復(fù)雜的方程（二）》。主要從“教材”、“學(xué)法”、“教學(xué)設(shè)計”四個方面來說。

一、說教材

（一）、教材的地位和作用：本課時是村單元第二節(jié)中的第7課時。在這一課時之前，學(xué)生已認(rèn)識字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡易方程。這一課時是對前面知識的進(jìn)步深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡略的實際問題。

（2）、能力目標(biāo)：培育學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

（3）、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的接洽。

2、重點(diǎn)：學(xué)會解形如ax+bc=d的方程。

難點(diǎn)：理清題意，分析數(shù)據(jù)，找出等量關(guān)系。

二、說教法

教師通過組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生主動參與整個學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課主要采用“觀察法”、“啟發(fā)式”教學(xué)為主，借助小組合作，自主探索等形式，因村施教，師生互動，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。同時還選擇接近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生體驗、思考、探索。

三、說學(xué)法

為了學(xué)生獲得“稍復(fù)雜的方程（二）”這部分的知識，在教學(xué)活動中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，給學(xué)生充分的時間和空間。讓學(xué)生在教學(xué)活動中自主探索、合作交流，讓學(xué)生動腦思考，動口表達(dá)，動手計算。真正理解和掌握解方程的知識。

四、說教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下五部分：

（一）、導(dǎo)入新課。

上新課之前讓學(xué)生回憶列方程解應(yīng)用題的過程。

（二）、講授新知。

師：出示例2掛圖，讓學(xué)生觀察，理解圖意：水果店有人買水果。梨子2.8元每千克，阿姨買蘋果和梨各2千克共用10.4千克，蘋果每千克多少元？

生：觀察了解信息，找到解決問題的關(guān)鍵。

知道買蘋果和梨各2千克，每千克梨2.8元，共花10.4元，問題是每千克蘋果多少元？

師生討論：如果用方程解決問題，可以設(shè)每千克蘋果x元。那么題中有哪些量是等量關(guān)系呢？

學(xué)生討論、發(fā)言、教師板書。

(1)蘋果的總價+梨的總價=總價錢

2x+2.8×2=10.4

(2)(蘋果的單價+梨的單價)×2=總錢數(shù)

(X+2.8)×2=10.4

讓學(xué)生自己解第(1)個方程.把解的過程寫在課本上.接著讓學(xué)生小組合作探索第(2)個方程的解法，教師指導(dǎo)。

師提示：把（2.8+X）看作一個數(shù)，兩邊同時除以2得：2.8+X=5.2，這樣學(xué)生就可依照例1的解法解方程2.8+X=5.2。

生：說解題的過程，師板書：

（2.8+X）×2=10.4

（2.8+X）×2÷2=10.4÷2

2.8+X=5.2

2.8+X-2.8=5.2-2.8

X=2.4

讓學(xué)生自己驗算，指名學(xué)生到臺上板演。教師巡視，個別指導(dǎo)。

（三）、鞏固練習(xí)

這部分安排二方面的內(nèi)容。（一）解方程，讓學(xué)生完成課本練習(xí)十三第1題。（二）看圖列方程解答，讓學(xué)生完成課本練習(xí)十三第2、4題。

（四）、課堂小結(jié)。 請學(xué)生談一談，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)列方程解決問題的步驟：

1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關(guān)系，找出等量。

2、根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

3、求解。

4、驗算并寫出答語。

（五）、布置作業(yè)。（學(xué)生課外完成）

我的說課就到這里，謝謝各位。

稍復(fù)雜方程說課稿4

一、說教材

(一)教材所處的地位和作用

稍復(fù)雜的方程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了方程的意義,方程的解.解方程.解簡單方程的基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)習(xí)的.它擔(dān)負(fù)著教學(xué)列方程和解方程的雙重任務(wù).學(xué)會用方程解決問題能夠讓學(xué)生在解決問題的時候擺脫算術(shù)思維方法中的某些局限性,尤其是逆向思維的解決問題.這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識做好認(rèn)識的準(zhǔn)備和鋪墊.如果說用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ),方程的意義是學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ),那稍復(fù)雜的方程則是解方程的發(fā)展.

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會用方程解決生活中逆向思維的問題，在解決實際問題中學(xué)會解形如ax+b=c,ax-b=c的方程

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的分析，推理，討論，合作交流，解決問題的能力

3、情感目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會列方程解決實際問題，并學(xué)會解形如ax+b=c,ax-b=c的方程是本節(jié)的重點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

分析、找出數(shù)量間的相等關(guān)系，正確列出方程是難點(diǎn)。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容所處的地位，以及內(nèi)容的重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：

在教學(xué)中重點(diǎn)以啟發(fā)引導(dǎo)為主，借助互相合作，自主探究等形式，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)控，努力營造師生互動，生生互動的課堂氛圍。從而實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三：說學(xué)法

在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在情境中通過小組合作探究、感悟、理解、掌握新知識。

四：說教學(xué)設(shè)計

根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：

一：回顧舊知識，導(dǎo)入新課

先讓學(xué)生口算簡易方程，回顧方程的性質(zhì)，然后導(dǎo)入到新課。

談話：老師發(fā)現(xiàn)我們班大部分同學(xué)喜歡參加體育活動，老師非常贊成你們能經(jīng)常參加體育鍛煉，有一個健康的身體。我發(fā)現(xiàn)我們班的男同學(xué)特別喜歡打籃球，有部分同學(xué)喜歡題足球，但不知道你們仔細(xì)觀察過現(xiàn)代足球的構(gòu)造嗎？它呀是由正五邊形的黑色皮和正六邊形的白色皮制成的。這種完美的球形結(jié)構(gòu)令一些數(shù)學(xué)家，建筑學(xué)家，化學(xué)家著迷。

師：你們知道足球上的白色皮有多少塊嗎？（出示足球）

多媒體出示：白色皮有20塊

師：想知道黑色皮有多少塊嗎？但老師不能直接告訴你們答案，但可以給你提供一條信息

多媒體出示：白色皮有20塊，比黑色皮的2倍少4塊，問黑色皮有多少塊？

設(shè)計意圖：（從學(xué)生喜歡的足球入手，引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)生熱愛體育運(yùn)動的良好情感，又為學(xué)習(xí)新知識做了很多的鋪墊。）

二：合作探究，解決問題。

1、教師出示小組合作要求：

（1）認(rèn)真分析問題中的數(shù)量關(guān)系，找出相等的數(shù)量關(guān)系。

（2）根據(jù)相等的關(guān)系列出方程

2、小組開始交流合作完成以上目標(biāo)

您現(xiàn)在正在閱讀的《稍復(fù)雜方程》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《稍復(fù)雜方程》說課稿教師提示：可以用畫線段圖的方式找出題目中相等的數(shù)量關(guān)系。

小組合作應(yīng)該注意的問題：（給學(xué)生留出時間獨(dú)立思考，等思維成熟時在小組內(nèi)交流。組長要調(diào)控好自己組內(nèi)學(xué)生的交流，要求每個學(xué)生都要展示自己的解決問題的方法，并能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，同學(xué)之間能互相對比，對爭議性的問題進(jìn)行探討。形成共識后把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在這個過程中教師要做一名組織者，參與者，指導(dǎo)者，對學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）

三：展示交流，吸收提升

1、小組選出代表發(fā)言，把各種列方程的方法展示出來。

（1）黑色皮塊數(shù)2－白色皮塊數(shù)=4

方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

2X－20=4

（2）黑色皮塊數(shù)2=白色皮塊數(shù)+4

方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

2X=20+4

（3）黑色皮塊數(shù)2－白色皮塊數(shù)=4

方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

2X-20=4

[設(shè)計意圖：通過學(xué)生的集體討論并展示研究結(jié)果，讓學(xué)生講述自己的思路，教師給以適當(dāng)?shù)脑u價，補(bǔ)充?？隙▽W(xué)生的研究成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口語表達(dá)能力。解決問題的能力]

2、探討解方程的方法

師：同學(xué)們根據(jù)不同的數(shù)量關(guān)系列出了比較復(fù)雜的方程，但是這些方程怎樣解答呢？下面我們繼續(xù)來研究。

教師提示：把2X看作一個整體，先求2X是多少，再求出X等于多少。

板書：2X－4=202X－20=4

2X－4+4=20+42X－20+20=4+20

2X=242X=24

X=12X=12

通過板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解以上方程的共同點(diǎn)是都轉(zhuǎn)化成2X=24，然后兩邊在分別除以2再求出X

最后強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行檢驗。（養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣）

四：回顧整理，拓展應(yīng)用

1、師生共同總結(jié)列方程解決問題的步驟

（1）弄清題意，找出未知數(shù)，用X表示

（2）分析題意，找出題中相等的數(shù)量關(guān)系，列出方程

（3）解方程

（4）檢驗并寫出答案

2.練習(xí)的設(shè)計

基礎(chǔ)性的練習(xí)：一道解方程的練習(xí)題。

拓展練習(xí)

（1）母雞有30只,比公雞的2倍少6只。公雞有幾只？

（設(shè)計意圖，本節(jié)課的重點(diǎn)是通過解決問題學(xué)會解形如ax+b=c的方程?；A(chǔ)性的練習(xí)是考察學(xué)生是否掌握了解方程的方法。拓展練習(xí)是進(jìn)一步為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計的。一是考察學(xué)生能否找準(zhǔn)相等的數(shù)量關(guān)系，再者讓學(xué)生明白不是問題問什么就設(shè)什么為X）。

五：布置作業(yè)

稍復(fù)雜方程說課稿5

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！

我今天說課的題目是稍復(fù)雜方程。稍復(fù)雜方程是人教版五年級上冊第四章P65的例1。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序四個方面對本節(jié)課的設(shè)計進(jìn)行說明。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用方程解決簡單實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本課的學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)解決一類稍復(fù)雜實際問題奠定基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo):

導(dǎo)語：根據(jù)新課標(biāo)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

通過分析等量關(guān)系，自主探究，初步掌握列方程解決實際問題的一般步驟和方法及解題關(guān)鍵。會列形如ax±b=c的方程，并會正確地解答。通過主動探究用方程解決身邊的問題，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(三)導(dǎo)語：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，突破以下重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分析等量關(guān)系，掌握稍復(fù)雜方程的解法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系。

二、學(xué)情分析：

因為學(xué)生熟悉算術(shù)解法，剛剛接觸用方程解決實際問題學(xué)生還不適應(yīng)，因此，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生清楚的找出實際問題中的等量關(guān)系。

三、教學(xué)策略：

導(dǎo)語：根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生情況，我設(shè)計了以下教學(xué)策略:

教法：指導(dǎo)分析法（指導(dǎo)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵句，根據(jù)關(guān)鍵句寫出等量關(guān)系式）

學(xué)法：自主探究法（畫出關(guān)鍵句、理解關(guān)鍵句，列出等量關(guān)系式）

四、教學(xué)流程

導(dǎo)語：為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：溫故知新，巧妙入境；設(shè)置鋪墊，激情引趣；自主探究，匯報交流及鞏固新知，拓展練習(xí)

（一）溫故知新，巧妙入境：

導(dǎo)語：這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩道題：首先是一般形式的方程，目的是復(fù)習(xí)方程的解題方法和解題步驟。

因為本課的難點(diǎn)是正確分析等量關(guān)系，因此我設(shè)計的第2題是等量關(guān)系的專項訓(xùn)練：

(1)食堂有面粉x千克，吃了100千克，還剩千克。

(2)學(xué)校買來12盒乒乓球，每盒裝6個，平均分成x個班，每班分（）個。

（二）引入新知

導(dǎo)語：美國心理學(xué)家比格說過：“學(xué)校的效率，大半依學(xué)生們所學(xué)材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定。因此，我運(yùn)用遷移法先準(zhǔn)備一道預(yù)備題。

預(yù)備題讓學(xué)生獨(dú)立完成，在完成以后讓學(xué)生講解題思路。

（三）自主探究

（出示例2）這道題是在預(yù)備題思路基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。在觀察基礎(chǔ)上，用嘗試教學(xué)法讓學(xué)生獨(dú)立思考。能獨(dú)立完成的獨(dú)立完成，不能獨(dú)立完成的小組合作完成。然后再匯報中訂正講解。引導(dǎo)學(xué)生歸納出稍復(fù)雜方程的解題方法（鏈接）：（方程中含有兩級運(yùn)算，先把二級運(yùn)算看成一個整體，進(jìn)行一級運(yùn)算，然后在進(jìn)行二級運(yùn)算。）并歸納出用稍復(fù)雜方程解決實際問題的解題步驟（鏈接）（析（分析已知條件所求問題，理解題意）找（找等量關(guān)系，列等量關(guān)系式）設(shè)（設(shè)未知數(shù)x）列（列方程）解（求方程的解）驗（驗算）答（答話））。讓學(xué)生明確解題關(guān)鍵。

（四）鞏固新知，拓展練習(xí)

導(dǎo)語：根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了四個梯度的練習(xí)。

1、導(dǎo)語：第一題鞏固訓(xùn)練，目的是鞏固稍復(fù)雜方程的解題方法。

4x－12=48 5x+4=24 3x+4×3.6=74.4

2 、導(dǎo)語：單項訓(xùn)練題：為學(xué)生分析題目中的等量關(guān)系奠定基礎(chǔ)：

1．黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的5倍。

2．電視塔的高度比居民樓的30倍多5米。

3科技書的本數(shù)比故事書的3倍少24本。

4．買蘋果花了6.7元，找回3.3元。

5．60元買了15個皮球。

3、導(dǎo)語：第三題運(yùn)用新知解決問題：目的是鞏固用稍復(fù)雜方程解決實際問題的解題步驟和方法。

（1）非洲鴕鳥每小時奔跑的速度可達(dá)72km。比野兔的2倍還多12km,野兔的奔跑速度每小時可達(dá)多少千米？

4、導(dǎo)語：有研究表明拓展性作業(yè)多學(xué)生的發(fā)散思維有促進(jìn)作用，因此我設(shè)計的.第4題是拓展練習(xí)：

學(xué)校運(yùn)來10噸煤，燒了8天后還剩4噸，平均每天燒煤多少噸？

五、板書

導(dǎo)語：新舊對比，同中求異。因此，我采用對比的方式設(shè)計板書。

本課設(shè)計多有不足之處，請各位評委老師批評指正。

稍復(fù)雜方程說課稿6

一、說教材：

稍復(fù)雜的方程的教學(xué)任務(wù)

例1教學(xué)解方程ax±b=c及其應(yīng)用（列方程解形如ax±b=c的問題）

（1）把解方程和用方程解決問題有機(jī)結(jié)合，在解決問題的過程中解較復(fù)雜的方程。

（2）結(jié)合現(xiàn)實素材（足球上兩種顏色皮的塊數(shù)）引出，這種問題用算術(shù)方法解決思考起來比較麻煩。

（3解方程的過程其實是由解若干基本方程構(gòu)成的（y-20=4，2x=24），需要強(qiáng)調(diào)把2x看成一個整體。

（4）可以列出不同的方程，如2x－4=20，關(guān)鍵是使學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

二、說學(xué)生：

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的方程數(shù)量關(guān)系，及簡單方程式的解法，而且我在前面的教學(xué)中已經(jīng)笨鳥先飛，讓學(xué)生接觸了形如：ax±b=c的方程式。

三、說教法：

根據(jù)學(xué)生的實際情況，我準(zhǔn)備在教學(xué)過程中，重點(diǎn)講解稍復(fù)雜方程式的數(shù)量關(guān)系式的分析研究，讓學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題的題意列出正確的數(shù)量關(guān)系式。

四、說教學(xué)過程：

1、我先用三個簡單的應(yīng)用題讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析，說出數(shù)量關(guān)系式，引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：

①母雞有x只,是公雞的2倍。公雞有幾只？

②甲數(shù)是x，是乙數(shù)的2倍。乙數(shù)是多少？

③足球上的白色皮共x塊，是黑色皮的2倍。黑色皮有幾塊？

2、然后再把第三小題進(jìn)行改編，即教學(xué)例1：足球上的白色皮共20塊，比黑皮的2倍少4塊。黑色皮有幾塊？

3、再讓學(xué)生思考討論這個應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式該如何寫？讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，并分小組研究討論。把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容引向高潮和深入。

4、然后再讓學(xué)生嘗試列出方程式并嘗試解答，小結(jié)解答的方法，總結(jié)解答的經(jīng)驗教訓(xùn)，思考解答的步驟及驗算方法。

5、再對本課的另外兩個復(fù)習(xí)題進(jìn)行改編，對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋和對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練。反饋練習(xí)：

①母雞有30只,比公雞的2倍少6只。公雞有幾只？

②甲數(shù)是17，比乙數(shù)的2倍多5。乙數(shù)是多少？

6、鞏固練習(xí)。

稍復(fù)雜方程說課稿7

一、說教材

在學(xué)習(xí)《稍復(fù)雜的方程(二)》之前，學(xué)生已認(rèn)識字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡易方程。這一課時是對前面知識的提高深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡略的實際問題。

2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的接洽。

根據(jù)五年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及學(xué)生的實際情況，我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為：學(xué)會解形如ax+bc=d的方程。教學(xué)難點(diǎn)定為：列方程和解方程

三、說教法學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在這節(jié)課中我采用了激、導(dǎo)、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問題學(xué)、在探索中學(xué)、在合作交流中學(xué)。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下四部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，自主建構(gòu)——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我創(chuàng)設(shè)了一個“學(xué)校舉行運(yùn)動會”的情境,接著向?qū)W生出示問題：為了給運(yùn)動員加油助威，我們班買了10個鼓掌板和20個拉拉球，已知每個鼓掌板3.5元，每個拉拉球2.5元，一共花了多少元？（在這里我主要是讓學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系）接著出示圖片說：運(yùn)動員比賽很辛苦，所以老師還給他們買了水果。再提問：你從圖片中獲得了什么信息？（蘋果和梨各買了2千克，共花了10.4元，已知梨每千克2.8元）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎么解決這些問題？從而提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系列出比較復(fù)雜的方程解決問題。

（2）、求比較復(fù)雜的方程的解的方法。

讓學(xué)生熱情投入到解決問題中來。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生知道學(xué)什么，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)失敗原因，發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）合作探究，自主建構(gòu)

這一環(huán)節(jié)是是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的幾個小環(huán)節(jié)。

1、獨(dú)立探究

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列出比較復(fù)雜的方程解決問題，我會留給學(xué)生充足的時間，便于學(xué)生思考解答。

2、小組合作，集體反饋

我把學(xué)生分成4個人一個小組進(jìn)行討論，交流方法，再各組派代表在全班進(jìn)行交流。

3、教師講評，優(yōu)化算法

在解答過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種算法，有的直接列算式，有的設(shè)未知數(shù)列方程，我對他們的方法都給予肯定。但是及時引導(dǎo)他們，直接列式計算比較麻煩，引導(dǎo)他們進(jìn)行算法優(yōu)化。我再根據(jù)他們的回答進(jìn)行板書：

設(shè)蘋果每千克x元。

（2．8+x）×2=10.4

（把小括號看做一個整體，先同時除以2）

在這個階段，我讓學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，討論。放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索解決和計算方法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用。使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。

（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高，形成技能，發(fā)展智力。因此我讓學(xué)生做了多種形式的練習(xí)。

1、單一練習(xí)題

在這里我設(shè)計了三個方程，讓學(xué)生進(jìn)行計算。（老師這里也有三個方程，你能幫我解決嗎？）：

2×3.2＋2x＝18.4

5x－4×1.25＝7.5

2(x＋1.5)＝8

2、鞏固練習(xí)題

接下來第二個練習(xí)，我讓學(xué)生完成課本練習(xí)第1、第2、第4題。第2題要求學(xué)生看懂圖意，列出方程，同樣用算術(shù)法解答。第四題讓學(xué)生交流討論，列方程解答。這些練習(xí)有助于學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體問題的特點(diǎn)，靈活選擇比較簡單的算法，進(jìn)而在提高解決實際問題能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（四）回顧總結(jié)，完善認(rèn)知

第四部分是回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。最后請學(xué)生談一談，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)列方程解決問題的步驟：

1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關(guān)系，找出等量。

2、根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

3、求解。

4、驗算并寫出答語。

五、說板書設(shè)計

設(shè)蘋果每千克為x元，則

（2．8+x）×2=10.4

2．8+x=5.2

x=2.4

（把小括號看做一個整體，先同時除以2，再求出未知數(shù)x的值。）

這節(jié)課在板書設(shè)計上，我力求簡潔明了，突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。使學(xué)生很容易記住列方程和解方程的步驟。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。從而不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時也讓學(xué)生體會到算法的多樣性。在教學(xué)評價上：我不僅關(guān)注計算方法的得出，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動探究知識的學(xué)習(xí)過程。

我的說課完畢，謝謝大家！

稍復(fù)雜方程說課稿8

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版教科書六年級

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）本節(jié)課在已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和會解決基本的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題的基礎(chǔ)上，學(xué)會列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題，使學(xué)生逐步掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題的基本思考方法。

（2）使學(xué)生在經(jīng)歷探索解決問題方法的過程中，聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗主動地進(jìn)行分析、比較、抽象、慨括等活動，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)思西考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣，體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個未知的數(shù)量，掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題的基本思考方法。

二、說教法、學(xué)法

在新課程改革理念指導(dǎo)下，我在課堂教學(xué)中采用直觀、合作、提問、動手操作等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在本節(jié)課中完全掌握新知識，并能獨(dú)立解決百分?jǐn)?shù)問題實際，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

三、說學(xué)情

本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，這樣能夠喚起學(xué)生對新知識的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)學(xué)生愛思考、探索的習(xí)慣，充分發(fā)揮他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

四、說教學(xué)程序

1、出示復(fù)習(xí)題：朝陽小學(xué)美術(shù)組有36人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5，美術(shù)組男、女生各有多少人？

（1）指名上黑板完成，并說說解題思路？

（2）集體訂正。

設(shè)計理念：能夠喚起學(xué)生對新知識的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、自主合作、主動探索

（1）出示復(fù)習(xí)題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%，并板書課題“列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”。

設(shè)計理念：直觀地表示出分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的熟悉感推動學(xué)生的求知欲。

（2）提出問題：把4/5改成80%后，題目中的數(shù)量關(guān)系有沒有變化？怎樣理解女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%？

（3）提出要求：你會用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎？（學(xué)生畫線段圖，一位同學(xué)板演。全班交流畫線段圖的情況。）

設(shè)計理念：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考自主探索的意識與能力。

（4）探索、理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列方程解答。（指名回答，并板書）

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

單位“1”的量是未知數(shù)，用字母“X”表示，女生人數(shù)是80%X。

（5）學(xué)生嘗試練習(xí)，一位同學(xué)板演，交流計算結(jié)果，并檢驗。

解：設(shè)男生人數(shù)為X人

X+80%X=36

1。8X=36

X=20

80%X=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。

學(xué)生嘗試檢驗：

檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

設(shè)計理念：通過檢驗，不僅讓學(xué)生知道答案是否正確，更重要的是引導(dǎo)他們溝通相關(guān)百分?jǐn)?shù)實際問題之間的聯(lián)系。

3、鞏固擴(kuò)展

（1）完成“練一練”1和“練一練”2。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？“練一練”1和“練一練”2有那些不同？有那些相同？

設(shè)計理念：通過解題和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握分析數(shù)量間相等關(guān)系的方法，并體會列方程解問題的思考特點(diǎn)。

（2）完成練習(xí)四第1~4題。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？

最后讓學(xué)生認(rèn)識到：兩個數(shù)量之間的關(guān)系用整數(shù)、分?jǐn)?shù)表示與用百分?jǐn)?shù)表示，在本質(zhì)上是相同。因此，解題時思考方法與解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題也是相同的。

設(shè)計理念：通過對比練習(xí)，幫助學(xué)生溝通百分?jǐn)?shù)問題與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)問題之間的聯(lián)系，形成相對完整的認(rèn)知結(jié)夠。

4、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

五、板書設(shè)計

省略線段圖

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

解：設(shè)男生人數(shù)為X人

X+80%X=36

（1+80%）X=36

1.8X =36

X=36÷1.8

X=20

80%X=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。

檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

l六、設(shè)計理念：

讓學(xué)生直觀感受，能直接理解題目里的數(shù)量關(guān)系，形成完整的解題思路，激發(fā)學(xué)生的潛力。

第五篇：稍復(fù)雜的方程教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級上冊 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握列方程解決問題的方法；能利用等式的基本性質(zhì)解稍復(fù)雜的方程。

2.通過看書學(xué)習(xí)、主動交流、探究新知發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.讓學(xué)生在輕松、平等的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握列方程解決問題的方法，會解稍復(fù)雜的方程。教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探索，利用題中的數(shù)學(xué)信息，分析題中數(shù)量關(guān)系列方程。教學(xué)流程：

一、揭示課題、創(chuàng)設(shè)氛圍

1.前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解決簡單實際問題的步驟和方法，從大家的作業(yè)情況看你們已經(jīng)很好的掌握了這些內(nèi)容。這節(jié)課我們將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程?！景鍟荷詮?fù)雜的方程】

2.學(xué)習(xí)新知識之前我們需要復(fù)習(xí)一下與方程有關(guān)的知識嗎？

3.把書打開到65頁，今天我們就學(xué)習(xí)這一頁。大家看一看想想我們從這部分內(nèi)容中能學(xué)到什么？（30秒思考）【板書：列方程、解方程、步驟】 4.誰能說一說這些知識中哪些需要我們用較長的時間進(jìn)行研究。

5.在學(xué)習(xí)的過程中如果你遇到了困難怎么辦？（生答）那好,一會兒當(dāng)你遇到困難時你就可以進(jìn)行求助。你們認(rèn)為學(xué)習(xí)這些知識要用多長時間？（定時）

二、學(xué)生自學(xué)、教師巡視（用紅筆指、批學(xué)生的自學(xué)情況）（記住批改的人數(shù)及正確率）

三、匯報交流、明確方法 時間到，你們完成學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？ 一直以來大家在一起交流得都很好也很有成效，希望同學(xué)們今天不要緊張積極交流。交流時要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，你如果有不同的見解、不懂的問題，或者是想要給他人補(bǔ)充，都可以主動提出來。

1.誰能先來把自己學(xué)會的內(nèi)容介紹給同學(xué)們？（有層次的提問）

（1）我知道了列方程之前應(yīng)先找出題中要求的數(shù)，也就是未知數(shù)然后用X表示【板書：用X表示未知數(shù)】。

（2）列等量關(guān)系式?！景鍟汉谏K數(shù)×2－白色皮塊數(shù)＝4】

（3）說列等量關(guān)系式的理由。【板書：黑色皮塊數(shù)的2倍（多），白色皮塊數(shù)（少）】

評價：你分析的真透徹。

（4）列其他不同的等量關(guān)系?！靖鶕?jù)學(xué)生的敘述板書關(guān)系式】

【歸納：本題的數(shù)量關(guān)系與以往不同之處就在于我們以前學(xué)的都是“一個數(shù)與另一個數(shù)比大小”，而例題則是“一個數(shù)的幾倍與另一個數(shù)比大小”，并要把這個數(shù)的幾倍看作一個整體。剛才這些同學(xué)在列等量關(guān)系式時都注意了這一點(diǎn)，很好?！景鍟阂粋€數(shù)的幾倍與另一個數(shù)比大小、整體】（5）列出方程?！久鞔_“2X”的含義】

評價：通過大家的分析列出了三個不同的方程，說明我們同學(xué)能習(xí)慣于用不同的方法解決問題，這樣做很好。（6）解方程

生1：我學(xué)會了如何解這樣的方程。

師：你能具體說一說怎樣解這樣的稍復(fù)雜方程嗎？（找學(xué)生到展臺前匯報。）【板書：解方程】

（生1：我先把2X看成一個整體，再根據(jù)等式的性質(zhì)，在等式的左右兩邊各加上20，得到“2X＝24”，最后根據(jù)等式的性質(zhì)在等式的左右兩邊各除以一個2，就得到了“X＝12”。）

師：他解的對嗎？解這個方程的關(guān)鍵是什么？（7）檢驗，寫出答案。

生2：我對書中的方程進(jìn)行了檢驗。【板書：檢驗】 師：好，你說一說吧！生2：

檢驗：方程左邊＝2X－＝2×12－4

＝24－4

＝20

＝方程右邊 所以，X＝12是方程的解。

師：還有哪些同學(xué)也進(jìn)行了檢驗？檢驗結(jié)果和他一樣嗎？

這就證明了“X＝12”是方程的解，最后讓我們一起來讀一下答案【板書：寫出答案】

2.你們還有什么不懂的問題嗎？大家注意傾聽他的問題，看誰能幫他解決？ 3.誰能說一說列方程解應(yīng)用題的一般步驟?！景鍟?、2、3、4】

三、自主練習(xí)、評價反饋

1.既然同學(xué)們沒有不懂的問題了，老師就出一道題來考考大家（做66頁第3題）。2.學(xué)生獨(dú)立完成。（教師巡視批改，讓有錯誤的學(xué)生求助于同桌。）3.選擇有代表性的拿到展臺上全班評價。

（誰能針對他的解題情況發(fā)表一下自己的想法？）4.互相說一說，共同改正錯誤：（1）教師紅鋼筆進(jìn)行修改；

（2）評價要針對步驟及解題思路，先揚(yáng)后評；（3）對差一些的學(xué)生給予鼓勵。

四、抓住重點(diǎn)、強(qiáng)化提高

1.剛才我們同學(xué)的學(xué)習(xí)很有效果，評價也非常到位。老師這里還有兩道題。（展臺出示）

（1），小紅儲蓄的錢數(shù)比小麗儲蓄錢數(shù)的3倍多5元。

？（2），小紅儲蓄錢數(shù)的2倍比小麗儲蓄錢數(shù)的3倍多5元。

？

2.請同學(xué)們根據(jù)給出的這個條件分析數(shù)量關(guān)系。（給兩分鐘時間分析，可以動筆寫一寫。）3.交流等量關(guān)系。

4.同桌之間互相補(bǔ)充條件并提出問題考一考。

（如果學(xué)生做不完：沒有考完的同學(xué)課下繼續(xù)完成，請大家坐好。）

五、總結(jié)

教學(xué)反思：這節(jié)數(shù)學(xué)課非常真實、樸實，成功地展示了我們五年級研究主題的教學(xué)模式?？v觀本節(jié)課，無論是教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)過程的實施，還是教師的課堂調(diào)控與評價都透射出一種嶄新的理念，主要突出了以下幾個特點(diǎn)：

1、落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出主動學(xué)習(xí)。

教學(xué)中我能夠引導(dǎo)學(xué)生通過讀書學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。并在獨(dú)立思考、合作交流的氛圍中使學(xué)生更清楚地明確自己的想法并有機(jī)會分享他人的收獲。在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)、解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和方法,形成一定的技能。變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。

課始我用“掌握這部分知識需要老師的幫助嗎?”，“你認(rèn)為學(xué)習(xí)這部分知識要多長時間”這樣的話語創(chuàng)設(shè)出一種輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。接著通過師生平等交流使學(xué)生明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，即“學(xué)會列方程解應(yīng)用題的步驟和解稍復(fù)雜方程的方法?！睂W(xué)生自學(xué)遇到困難時還允許學(xué)生求助 于老師、同學(xué)以及學(xué)過的舊知識，使較差的學(xué)生能及時得到幫助，并能與其他同學(xué)一樣學(xué)會新知，對于樹立他們學(xué)習(xí)的自信心很有好處。這樣一來學(xué)生在自學(xué)的過程中沒有心理負(fù)擔(dān)，整節(jié)課始終給人一種輕松愉快的感覺：學(xué)生學(xué)的輕松，老師過得愉快。3重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位。

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握列方程解應(yīng)用題的一般步驟、正確分析題中的數(shù)量關(guān)系以及學(xué)會解稍復(fù)雜的方程。我在學(xué)生總結(jié)出列方程解應(yīng)用題的一般步驟并會解這類方程后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住如何分析題中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行訓(xùn)練。出示的兩道訓(xùn)練題有層次，既能使一般學(xué)生得到鞏固，又能使中上等學(xué)生得到提高。最后請學(xué)生補(bǔ)充條件并提出問題，互相考一考，評一評，共同促進(jìn)，全面發(fā)展。

4、進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。本節(jié)課的課堂教學(xué)正在使傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生、生生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。從而體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，使他們“從發(fā)現(xiàn)到體驗，逐步形成獨(dú)立獲取知識的能力”，為孩子們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。