欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      高中語文分析表達(dá)技巧的作用(含5篇)

      時(shí)間:2019-05-14 19:34:01下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《高中語文分析表達(dá)技巧的作用》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《高中語文分析表達(dá)技巧的作用》。

      第一篇:高中語文分析表達(dá)技巧的作用

      分析表達(dá)技巧: “三聯(lián)系,多角度” 三聯(lián)系: ①“聯(lián)系表現(xiàn)技巧的作用。

      ②聯(lián)系本句的含義,聯(lián)系文章的中心”。

      ③聯(lián)系本文的中心(論點(diǎn)、特征)與作者的態(tài)度、感情。多角度: 就是指能從寫作的多個(gè)不同的角度分析鑒賞。這里的多角度,就是要從不同的表達(dá)技巧來分析??傮w:

      聯(lián)系表現(xiàn)技巧的作用,能讓我們迅速找到解題的思路;而多角度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)能夠使我們的思路變得較為開闊。

      多角度,首先要明確文章表達(dá)技巧包括的范疇: 六范疇:

      1、人稱:第二人稱、第一人稱、第三人稱

      2、敘述方式方法或順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘

      3、描寫方法:描寫(描寫手法:正面【動(dòng)作、心理、肖像、語言】;側(cè)面【背景、環(huán)境、他人的描述】;白描、工筆或細(xì)描等),敘議結(jié)合,夾敘夾議。(涉及表達(dá)方式:記敘、議論、說明、描寫、抒情、對白)

      4、表現(xiàn)手法:想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對比、渲染、托物言志等、抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、5、結(jié)構(gòu):承上啟下、懸念、照應(yīng)、鋪墊、線索等。

      6、修辭手法:比喻、反復(fù)、排比、反問、設(shè)問、擬人、夸張、對偶等。

      表達(dá)技巧包括的作用:

      (一)人稱

      1.第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

      2.第二人稱:增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流。

      3.第三人稱:能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時(shí)間和空間限制,反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。【題例一】1993年高考試題(節(jié)選)

      你緊緊依靠土地,又向天空緩緩伸展自己的身軀,以更好地承接陽光和雨水的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的,這謙卑決不是出于某種動(dòng)機(jī)的表演,而是與生俱來,并隨著成長而逐漸完美的一種精神形態(tài)。孩子們?nèi)我獍蔚艄肺舶筒菽歉吒呗N起的尾巴,笑嘻嘻地摘下燈籠草上那自我炫耀的燈籠,又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號(hào),但所有的孩子在菜畦間割草的時(shí)候,卻總是那么小心翼翼。

      問:這篇短文是用第幾人稱寫青菜的?這種寫法對內(nèi)容的表達(dá)起什么作用?

      參考答案:第一問:第二人稱。第二問:作用——①便于感情交流,進(jìn)行抒情;②在本文中起到擬人化的作用。

      【題例二】2000年全國卷:長城

      鮑昌 問:這篇散文中,(1)作者主要用第二人稱寫長城,這樣寫的好處是什么?(2)第六段的結(jié)尾改用了第三人稱它的原因什么?(4分)答:(1)_____________________________

      (2)______________________________ 【答案】(1)(2分)將長城擬人化:①便于與長城對話,②便于抒發(fā)感情。答出一點(diǎn)得1分。(2)(2分)因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來,寫的是“人們”的感受,而不是作者直接向長城抒懷。(意思對即可。語句不通順,扣1分。)

      (二)敘述方式

      1.順敘:能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

      2.倒敘:造成懸念,引人入勝。

      3.插敘:對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

      (插入的內(nèi)容為了對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用,使中心思想更加鮮明)

      4.補(bǔ)敘:對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,對下文做某些交代。

      5.平敘:(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚,照應(yīng)得體。

      (三)描寫方法

      描寫手法的表達(dá)效果。描寫手法是散文中最常運(yùn)用的手段,對描寫手法的考查也就成了高考試題中出現(xiàn)頻率很高的一種題型。描寫有以下一些作用:

      描寫手法的確認(rèn):有動(dòng)作、心理、肖像、語言,正面、側(cè)面,白描、工筆等。

      根據(jù)描寫對象“河流、風(fēng)沙”等判斷,應(yīng)在“白描、工筆中選擇”。

      總:①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

      1.人物肖像、動(dòng)作描寫:更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

      2.景物描寫:具體描寫自然風(fēng)光,營造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。

      3.環(huán)境、場面描寫:交代人物活動(dòng)的背景,寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),渲染氣氛,更好地表現(xiàn)人物。

      如魯迅《藥》中的一段景物描寫:

      “微風(fēng)早經(jīng)停息了;枯草支支直立,有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音,在空氣中愈顫愈細(xì),細(xì)到?jīng)]有,周圍便都是死一般靜?!?/p>

      這段景物描寫,有力地渲染出墳場凄涼的氣氛。

      4.人物對話描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動(dòng),促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài),收到一種特殊的效果。

      5、細(xì)節(jié)刻畫的作用。①與上下文形成照應(yīng)或?qū)Ρ龋诩?xì)節(jié)描寫的中心意思(刻劃人物的是體現(xiàn)人物的精神,描寫事件的是體現(xiàn)事件的意義)。③為全文中心思想服務(wù)(深化、升華、突出、鋪墊主題)。?

      題例:2004年高考《快樂的死亡》第 19題:文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論,運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處?(6分)

      原文:因?yàn)槲矣X得喝酒不一定完全是壞事,少喝一點(diǎn)可以舒筋活血,據(jù)說對心血管也是有幫助的。作家不能當(dāng)隱士,適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)可以開闊眼界,活躍思想,對創(chuàng)作也是有幫助的??墒窃趺床拍懿恍锞?,不作酒鬼,這有益的定量究竟是多少呢?怕只怕三杯下肚,豪情大發(fā),嘟嘟嘟,來個(gè)瓶底朝天,而且一頓喝不上便情緒不高,頗有怨言,甚至?xí)教幦フ揖坪?。嗚呼,快樂地死?

      答案:運(yùn)用了比喻的手法,將參加社會(huì)活動(dòng)比喻為喝酒,將過分熱衷社會(huì)活動(dòng)而不再創(chuàng)作比喻為酗酒。少喝有益健康(有益創(chuàng)作),多喝則無益,酗酒則造成“快樂的死亡”(沒有作品發(fā)表)。

      通俗易懂,極富諷刺意味,起到生動(dòng)形象的批評(píng)作用。

      (四)表現(xiàn)手法

      表現(xiàn)手法主要有:想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對比、渲染、托物言志等、抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、??

      例如,襯托的方法

      襯托又叫映襯,就是為了突出強(qiáng)化主要事,用另外和它相似或相反的事物從旁陪襯烘托,使主要事物更加鮮明的突出顯現(xiàn)出來的修辭方式。

      按主要事物和陪襯烘托事物之間所表現(xiàn)出來的關(guān)系上的不同,可分為正襯(烘托)和反襯兩種。

      正襯:即用跟主體事物相似的事物來陪襯。

      【例如】時(shí)候既是深冬,漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙里,嗚嗚地響,從縫隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒有一些活氣,我的心禁不住悲涼起來了。(魯迅《故鄉(xiāng)》)用陰冷的天氣和“沒有一些活氣”的景象來襯托“我”心情的悲涼。

      “風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返?!庇美滹L(fēng)寒水來襯托壯士此行的悲壯。

      反襯 即用跟主體事物相反或相對的事物來陪襯。

      【例如】我在朦朧中,又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中,也懶散而且舒適,從白天以至初夜的疑慮,全給祝福的空氣一掃而空了。只覺的天地眾歆享了牲醴和香煙,都醉醺醺的在空中蹣跚,豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。(魯迅《祝?!罚?/p>

      用魯鎮(zhèn)除夕喜慶的氣氛來反襯祥林嫂悲慘的命運(yùn)和結(jié)局。

      【題例2】2005年廣東卷第17題:第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河;運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?(4分)

      …….等真正站在她的旁邊,所有的人都驚呆了:地竟陷下一層,天也高了一尺,山谷形似壺嘴,水若濁酒,傾瀉而下,一仰難盡的氣勢,充溢胸口,心跳得能蹦出來,耳朵漸漸聾了,只能看見對方開口,卻聽不見聲音;眼也花了,彌漫著的皆是黃色的旋渦,像是從河里蒸騰地上升,又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧,天宇間充漲著黃色帶水的顆粒,碰撞在臉上,散發(fā)在天上。腦子里一片空白,什么也不敢想,只看著山被水層層劈開,天也被這股黃流斬?cái)唷K畯奶於?,拍打在谷底,響遏在云里?/p>

      第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河;運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?(4分)【分析】主觀上寫人的感受,實(shí)際上是為了表現(xiàn)出黃河氣勢,這叫側(cè)面烘托。再圍繞側(cè)面描寫的一般性作用常識(shí),結(jié)合本段表現(xiàn)的情感,答案就出來了。?

      答案:

      (1)主要是運(yùn)用側(cè)面烘托(或襯托)的手法。(2)此處通過渲染主觀感受(如心跳、耳聾、眼光、腦子空白等)來寫壺口的黃河,好處主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是給人如臨其境的現(xiàn)場感,二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。

      2004年高考石評(píng)梅《痛哭和珍》

      現(xiàn)在夜已深了,你的靈前大概也綠燈慘慘,陰氣沉沉的靜寂無人,這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了,你安靜的睡吧!不要再聽了她們的哭聲而傷心!明天她們送靈到善果寺時(shí),我不去執(zhí)紼了,我怕那悲涼的軍樂,我怕那荒郊外的古剎,我更怕街市上,灰塵中,那些蠕動(dòng)的東西。他們比什么都蠢,他們比什么都可憐,他們比什么都?xì)埲?,他們整個(gè)都充滿了奴氣。當(dāng)你的棺材,你的血衣,經(jīng)過他們面前,觸入他們眼簾時(shí),他們一面瞧著熱鬧,一面悄悄地低聲咒罵你“活該”!他們說: “本來女學(xué)生起什么哄,請什么愿,亡國有什么相干?”雖然我們不要求人們的同情,不過這些寒心冷骨的話,我終于不敢聽,不敢聞。自你死后,自這大屠殺閉幕后,我早已失丟了,嚇跑了,自己終于不知道竟究去了那里。

      19.作者在痛哭和珍時(shí),也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?

      答案:作者寫了自己的渺小,寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大,以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。

      (五)結(jié)構(gòu)

      【命題方法】 分析不同位置句子的的作用

      表達(dá)效果:考查的句子的位置主要出現(xiàn)在四個(gè)位置,即文首、文中、文末、轉(zhuǎn)折句前。

      其表達(dá)效果也是較為固定的:①文首句,提出話題,領(lǐng)起下文;②文中句,過渡,承上啟下;③文末句,照應(yīng)前文,揭示或強(qiáng)化、升華主題;④轉(zhuǎn)折句前的句子,突出強(qiáng)調(diào)后句。⑤還有懸念、照應(yīng)、鋪墊等。

      第二篇:高中語文古詩中常見的表達(dá)技巧

      古詩中常見的表達(dá)技巧

      一、修辭手法

      1.比喻:把一種事物或情景比作另一種事物或情景??煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”(劉禹錫《望洞庭》)詩歌巧妙地以“螺”作比,將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺,色調(diào)淡雅,山水渾然一體。

      2.借代:借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代全體,用具體代替抽象,用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”(李清照《如夢令》)詞中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零。

      3.夸張:對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用?!鞍装l(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長”(李白《秋浦歌》),愁生白發(fā),詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長,可見愁思的深重。

      4.對偶:用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思。從形式看,語言簡練,整齊對稱;從內(nèi)容看,意義集中含蓄?!盁o邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”(杜甫《登高》),“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn),“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是,從這里感受到詩人韶華易逝,壯志難酬的苦痛。

      5.比擬:把物當(dāng)做人來描寫叫擬人,把人當(dāng)做物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,使描寫的人、物、事表現(xiàn)更形象、生動(dòng)的作用?!八萦孪韧笛?,粉蝶如知合斷魂”(林逋《山園小梅》),這一聯(lián)采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚,它還未來得及飛下,就迫不及待地先偷看梅花幾眼;“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至銷魂,把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點(diǎn)。

      6.排比:把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來?!翱萏倮蠘浠桫f,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬”(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)純用名詞組合,構(gòu)成典型環(huán)境,渲染孤寂,凄清的氣氛,烘托游子的哀愁。

      7.設(shè)問:先提出問題,接著自己把看法說出。問題引入,帶動(dòng)全篇;中間設(shè)問,承上啟下;結(jié)尾設(shè)問,深化主題,令人回味?!皢柸碎g誰是英雄?有釃酒臨江,橫槊曹公”(《蟾宮曲》),以設(shè)問開篇,點(diǎn)明題旨,領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂宋锏挠⑿蹣I(yè)績。

      8.反問:用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣,表達(dá)強(qiáng)烈感情?!敖瓥|弟子今雖在,肯為君王卷土來?”(王安石《烏江亭》)使用反問句式,語氣冷峻,強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。

      9.用典:用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情,包括對現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等,屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境,促使人聯(lián)想而尋意于言外?!跋氘?dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕,諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑,表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青”(姜夔《揚(yáng)州慢》)“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩句,表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長街的繁榮景況,是虛寫;“盡薺麥青青”,寫詞人今日所見的凄涼情形,是實(shí)寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

      10.點(diǎn)化:點(diǎn)化也叫化用。它是把前人的詩文妙句融化為自己的語言的一種創(chuàng)作方法。如王實(shí)甫的《西廂記·長亭送別》“碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉,總是離人淚”就是點(diǎn)化了范仲淹的《蘇幕遮》中的“碧云天,黃葉地”的句子。毛澤東的《沁園春·雪》中“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”一句點(diǎn)化了蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》中的“江山如畫,一時(shí)多少豪杰”的內(nèi)容。白居易的《長恨歌》中“回眸一笑百媚生,六宮粉黛無顏色”點(diǎn)化了韋應(yīng)物的“西施且一笑,眾人安所妍”詩句的意境。

      11.雙關(guān):某一字、詞,憑借其本身具有的語音或語意的條件,在特定的語言環(huán)境中獲得雙重意義就是雙關(guān)。這種修辭手法可以使語言含蓄、風(fēng)趣。如韋莊的《憶昔》“昔年曾向五陵游,子夜歌清月滿樓。銀燭樹前長似晝,露桃花里不知秋。西園公子名無忌,南國佳人號(hào)莫愁。今日亂離俱是夢,夕陽唯見水東流!”中詩人不把“無忌”作專名看,取其“無所顧忌”、“肆無忌憚”之意,這是雙關(guān);詩人言愁卻借善歌少女之名“莫愁”,意在反諷,這也是雙關(guān)。

      12.互文:也叫互辭,是古詩文中常采用的一種修辭方法。古語對它的解釋是:“參互成文,含而見文?!本唧w地說,它是這樣一種形式:上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分,看似各說一件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說的是一件事。如“煙籠寒水月籠沙”(杜牧《泊秦淮》),我們應(yīng)理解為:煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙;月光籠罩著沙也籠罩著寒水。再如“東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭?!?《木蘭辭》)“東市”“西市”“南市”“北市”對舉互文,可理解為“(到)東西南北的集市上購買駿馬、鞍韉、嚼子、韁繩和長鞭”,表現(xiàn)出木蘭征戰(zhàn)前的緊張忙碌。

      二、表達(dá)方式

      古詩詞中主要的表達(dá)方式有四種:敘述、描寫、抒情、議論。設(shè)題較多的是其中的抒情和描寫。

      1.抒情手法:這是古詩中最常見的表達(dá)方式之一,分直接抒情和間接抒情兩種。

      (1)直抒胸臆:是一種不要任何“附著物”,而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。如蘇軾的《江城子》:“十年生死兩茫茫。不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼?!弊髡叩母星槿缃又毕?,直抒對亡妻的懷念之情?!鞍兹找郎奖M,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓?!?王之渙《登鸛雀樓》)前兩句寫景,后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷,天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。

      (2)間接抒情:詩人們往往借助多種修辭藝術(shù),委婉地表達(dá)自己的思想感情。分為借景抒情、寓情于景、托物言志等。

      借景抒情。詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí),把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中,通過描寫此景此物予以抒發(fā),這種抒情方式叫借景抒情或借物抒情。如杜甫的《絕句》:“江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年?”全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨,詩人借對清新美好的春光景色的描寫,透露出了思?xì)w的感傷,以樂景寫哀情,別具韻致。

      寓情于景。這種方式將感情融匯在特寫的自然景物或生活場景中,借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情,是一種間接而含蓄的抒情方式。如《琵琶行》中:“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白?!?/p>

      托物言志。詩人通過描寫的物來表明心跡,以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性,托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。如虞世南的《蟬》:“垂纟委飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)?!痹娭腥?、四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受,道出了蘊(yùn)含的真理,也就是立身品格高潔的人,不需要某種外在的憑借,自能聲名遠(yuǎn)播,從而表達(dá)出對人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。

      (注意樂景與哀景的關(guān)系:詩歌中只要有景語,就一定與作者的情感有關(guān),即所謂“一切景語皆情語”。關(guān)于情景交融的鑒賞,關(guān)鍵在于情是何情,事實(shí)上也就是要求我們品味出景是何景——哀景、樂景、愁景?一般情況下,樂景寫樂情,哀情抒哀情,但也有以樂景襯哀情或以哀景寫樂情的寫法。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情,可以起到倍增其哀樂的效果。)2.描寫方式

      (1)虛實(shí)結(jié)合:在詩歌欣賞中,虛與實(shí)是相對的,如有者為實(shí),無者為虛;有據(jù)為實(shí),假托為虛;客觀為實(shí),主觀為虛;具體為實(shí),隱者為虛;有行為實(shí),徒言為虛;當(dāng)前為實(shí),未來為虛;已知為實(shí),未知為虛等等?!疤搶?shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系,互相滲透與互相轉(zhuǎn)化,以達(dá)到虛中有實(shí),實(shí)中有虛的境界,從而大大豐富詩的意象,開拓詩的意境,為讀者提供廣闊的審美空間,充實(shí)人們的審美趣味。虛景和實(shí)景的關(guān)系,有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對比,從而突出中心的;有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托,從而突出中心的。如楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!痹娭星皟删浞赫f西湖六月的風(fēng)光自有特色,是虛寫;后兩句描寫滿湖蓮葉荷花在朝陽的輝映下,無邊無際的碧綠和艷紅和諧地搭配著,是實(shí)寫。全詩虛實(shí)相生,收到相得益彰的效果。

      (2)動(dòng)靜結(jié)合:在中國古代詩歌里,詩人為了創(chuàng)設(shè)意境,特別注意動(dòng)態(tài)描寫,動(dòng)靜結(jié)合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運(yùn)用中,獨(dú)出心裁,“每著一字”,而使“境界全出”。作為動(dòng)靜結(jié)合的寫景方式,往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài),并且往往是以靜為主,以動(dòng)襯靜的方式,形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此,動(dòng)靜結(jié)合的寫景手法,與襯托又不可截然分開。如杜甫的《絕句》:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?!痹姷奈簿渑c第三句動(dòng)態(tài)的飛燕相對照,動(dòng)靜相間,相映成趣。

      (3)正側(cè)結(jié)合:對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫;描寫對象是周圍的事物,使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的方式給讀者留下更多的想象余地。如“大漠風(fēng)塵日色昏,紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報(bào)生擒吐谷渾。”(王昌齡《從軍行》)王詩第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況,一方面是寫風(fēng)勢很大,卷起紅旗便于急行軍,另一方面是寫高度戒備,不事張揚(yáng),把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

      (4)點(diǎn)面結(jié)合:萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的,不是孤立存在的,被描寫的景物也一樣,它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,我們在寫景狀物時(shí),不能孤立地靜止地寫主體物,還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物,點(diǎn)面結(jié)合,烘云托月,使主體形象更豐滿,更有特色。往往能有指出一點(diǎn),隱托全面的效果。

      (5)細(xì)節(jié)描寫:中國古典詩詞一般篇幅短小精悍,這樣就不像敘事性作品那樣有過多的細(xì)節(jié)描寫。但是,即使是短小的篇章哪怕是抒情小品,也同樣不能忽視了其中的細(xì)節(jié)描寫。這一點(diǎn)特別需要加以注意。文學(xué)作品中真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,也能獲得“見微而知著”的效果。

      (6)白描工筆:白描原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一,其特點(diǎn)是用簡練的墨色線條來勾勒畫面,賦形寫意,不事烘托,不施色彩。這種畫法引入詩歌的創(chuàng)作中,那就是不用形容詞和修飾語,也不用精雕細(xì)刻和層層渲染,更不用曲筆或陪襯,而是抓住描寫對象,用準(zhǔn)確有力的筆觸,明快簡潔的語言,樸素平易的文字,干凈利索地勾畫出事物的形狀、明暗、聲響等,以表現(xiàn)作者對事物的感受。工筆,原是一種繪畫的筆法,后指精雕細(xì)刻、重彩濃墨的描繪。如聶夷中《田家》:“父耕原上田,子斫山下荒。六月禾未秀,官家已修倉。”全詩以小見大,寥寥數(shù)語就勾勒出了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面,表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。

      三、表現(xiàn)手法

      1.渲染與烘托:詩歌中的渲染是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫,以突出形象。詩歌中的烘托是指從側(cè)面著意描寫,作為陪襯,使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意,只說與此有關(guān)的其他事物,達(dá)到突出本意的目的。對同一事物,可以從正面渲染,也可以從側(cè)面烘托。

      2.襯托與對比:襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件,用一些事物作為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。分正襯和反襯。正襯就是利用事物的相似條件來突出主體。如白居易的《長恨歌》,寫楊貴妃“回眸一笑百媚生,六宮粉黛無顏色”,以美襯美。反襯就是主體與襯體相反,襯體從反面作背景,襯托主體。如“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”,“僧敲月下門”等都是以鬧襯靜。對比就是把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對照,使其特性更加鮮明。用對比的方法,揭示矛盾,對比鮮明,反差強(qiáng)烈,具有震撼人的力量,如梅堯臣《陶者》:“陶盡門前土,屋上無片瓦。十指不沾泥,鱗鱗居大廈?!比娡ㄟ^陶者和富家的強(qiáng)烈鮮明的對比,深刻地揭露了封建社會(huì)制度的極不合理,表達(dá)了詩人對勞苦人民的深切同情。

      3.比興:比喻本是一種把一事物比成另一本質(zhì)不同的事物的修辭手法,運(yùn)用在詩歌當(dāng)中,也稱比興。詩詞當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用這一手法以達(dá)到形象生動(dòng)和化實(shí)為虛的藝術(shù)效果。比喻使描寫化實(shí)為虛,形象更生動(dòng)情感更濃郁。如果通篇貫穿著這種比興的意象,則是象征。如《孔雀東南飛》開頭用“孔雀東南飛,五里一徘徊”起興,用具體的形象來激發(fā)讀者想象,不由得讓人從美禽戀偶聯(lián)想到夫妻分離,這樣就給全詩籠罩上一種悲劇氣氛,起了統(tǒng)攝全詩、引起下面故事的作用。

      4.象征:象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn),可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭,光明磊落,焚燒自己,照亮別人的具體形象,可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。象征手法的作用,首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,運(yùn)用眼前之物,寄托深遠(yuǎn)之意。

      5.聯(lián)想和想象:多為浪漫主義詩人所采用。如李白把現(xiàn)實(shí)與夢境、仙境,自然界與人類社會(huì)打成一片,他的《夢游天姥吟留別》以飛越的神思結(jié)構(gòu)全詩,詩人的想象猶如天馬行空,所描繪的夢境、仙境,正是他所向往追求的光明美好的理想世界。大膽豐富的想象也常表現(xiàn)為夸張手法的運(yùn)用。所謂夸張即故意地對事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫,借以表達(dá)詩人異乎尋常的情感。

      6.卒章顯志:詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷,點(diǎn)明主旨。如,李白《夢游天姥吟留別》結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”句,表達(dá)詩人要自由自在,馳騁奔放,不為五斗米折腰的心志?!缎新冯y》尾句“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!?,表達(dá)要實(shí)現(xiàn)理想的豁達(dá)。

      7.以景結(jié)情:詩歌在議論或抒情的過程中,戛然而止,轉(zhuǎn)為寫景,以景代情作結(jié),使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”,顯得意猶未盡。如王勃的《山中》:“長江悲已滯,萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚,山山黃葉飛?!弊詈髢删鋵懮缴贤妼?shí)景,映襯一二句之情,以景寓情,用秋風(fēng)蕭瑟,黃葉飄飛來襯托自己的悲苦。

      8.借古諷今或借古抒懷:借古人抒發(fā)自己的抱負(fù),表面回憶歷史,敘述古人,實(shí)則抒發(fā)自己對人、事、物的認(rèn)識(shí)。如劉禹錫《臺(tái)城》:“臺(tái)城六代競奢華,結(jié)綺臨春事最奢。萬戶千門成野草,只緣一曲后庭花?!比娨耘_(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題,描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活,和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比,把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化作了觸目驚心的具體形象,寄托了吊古傷今的無限感慨。

      四、結(jié)構(gòu)技巧

      1.開宗明義,直接點(diǎn)題。詩歌開頭就進(jìn)入正題,不拐彎抹角,直接點(diǎn)明題旨或表達(dá)情感。

      2.曲筆入題,造成懸念。詩歌開頭先來一個(gè)開端,不直接觸到本題,這樣使作品有跌宕起伏之感,吸引讀者。如杜牧的《泊秦淮》:“煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花?!薄吧膛恢鰢蕖本褪乔P,因?yàn)樯膛鞘毯蛩说母枧齻兂裁词怯陕犝叩娜の抖ǖ?,可見真正“不知亡國恨”的是那座中的欣賞者——封建貴族、官僚、豪紳。

      3.照應(yīng):這是篇章前后某點(diǎn)內(nèi)容的銜接,又叫呼應(yīng)。前面交代過的話,后面得有照應(yīng);后面要照應(yīng)的話,前邊得先有個(gè)交代。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。如“楚江微雨里,建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重,冥冥鳥去遲?!?韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》)首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí)分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊,這里點(diǎn)明了詩題中的“暮雨”,又照應(yīng)了詩題中的“送”字。

      4.伏筆:即在故事發(fā)生前對將要出現(xiàn)的人物或事件作出某種暗示性的鋪排。好的伏筆能起到暗示、點(diǎn)題、溝通作品內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等作用,使文理通順、合情合理。

      5.抑揚(yáng)關(guān)系:把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來,只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。如“閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯?!?王昌齡《閨怨》)這首詩采用先揚(yáng)后抑的手法,先寫少婦“不知愁”,后面才說她“悔”,通過對少婦情緒微妙變化的刻畫,深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒,突出了“閨怨”的主題。

      第三篇:分析散文結(jié)構(gòu),鑒賞表達(dá)技巧

      分析散文結(jié)構(gòu),鑒賞表達(dá)技巧

      一、(2017《考試說明》新題型)閱讀下面的文字,完成1~3題。

      (14分)

      垂釣的遺憾 楊曉敏

      ①那片雜草葳蕤的南窯塘,是水生物的天然繁殖場。草魚、鯽魚、白條和鰱魚成群結(jié)隊(duì)暢游,鯰魚、鱉、鱔魚也時(shí)常出沒。黑魚的模樣猙獰可怖,占塘為王,和鱉一樣,屬捕食小魚蝦的魚類。它性情陰鷙暴戾,沖擊力強(qiáng),寬大的上下頜都有尖銳的利齒。釣鉤上的餌食如面團(tuán)、蚯蚓之類,對黑魚的誘惑力不大,所以平時(shí)極難釣上一條黑魚。我垂釣數(shù)年,也只有一次釣上黑魚的歷史,充其量三四兩重而已。斤把重以上的黑魚,只好動(dòng)用漁叉或撒網(wǎng)捕撈了。

      ②有一種情況例外,那就是黑魚的產(chǎn)卵護(hù)嬰期,此時(shí),釣它就易如反掌了。黑魚的產(chǎn)卵護(hù)嬰是個(gè)有趣的現(xiàn)象。在一個(gè)暖融融的夜晚,黑魚即將臨盆了。它會(huì)在選定的隱蔽地點(diǎn),甩動(dòng)有力的尾鰭,啪啪啪地?fù)舸蜻@一方水域,不知是產(chǎn)前的狂躁宣泄呢,還是警告其他同類勿擾。懂行的人會(huì)說,黑魚鬧塘了。黎明時(shí)分,塘里靜謐如常。到塘邊兒尋找,果然在塘邊兒的雜草叢中,黑魚在尺幅之內(nèi)產(chǎn)滿了卵子,淺黃如米,顆粒分明。這時(shí)候的雌雄黑魚在魚卵邊上虎視眈眈,負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)。倘有任何侵犯之舉,它們都會(huì)毫不留情地給以迎頭痛擊。那種護(hù)崽兒的本能,絕不亞于人類。魚子一旦孵化成形,就開始離開塘邊兒活動(dòng)。在人的視野內(nèi),會(huì)看見清水塘里游弋著一群黑魚崽兒,有成百上千之多吧。雄父在前開路,雌母在后壓陣,一路上咂起“撲撲撲”的水泡兒,歡鬧中的崽兒白肚子亂翻,挺像一個(gè)多子多孫的幸福家庭在郊游,一時(shí)蔚為壯觀。

      ③大約十歲那年,我聽說黑魚鬧塘了。溜到南窯塘的一個(gè)僻靜處,果見雜草上的魚卵一派狼藉。原來是幾位釣魚者發(fā)現(xiàn)魚卵后,爭相逗釣黑魚,人多吵鬧,黑魚大概嚇得不敢靠近,他們沒釣著黑魚,懊惱之下,粗暴地打散了魚卵,揚(yáng)長而去。

      ④我按照大人的辦法,弄一個(gè)結(jié)實(shí)的釣竿。釣鉤是自行車輻條磨尖彎成的,上面纏了一團(tuán)棉絮。翌日清晨,我一骨碌披衣下床,抓起釣竿溜到塘邊。天上的彎月尚明,蘆尖上露珠閃動(dòng)。我驚奇地發(fā)現(xiàn)那狼藉的魚卵早已連成一片,顏色變成黑芝麻般了。我心中涌動(dòng)起一種無可名狀的快意,黑魚果然尚在。我小心翼翼,剛把釣鉤落入水中,手感一沉,極有勁力,塘面泛起一汪水勢。這是黑魚試探性的一擊,含有威脅性和恐怖的成分。十歲的頑童,連好奇心理也是脆弱的。一旦與隱蔽的黑魚對壘,心情則忐忑不安了。

      ⑤說是釣黑魚,其實(shí)是“逗弄”,把特制的釣鉤兒在水中一顫一顫,以激怒黑魚。黑魚盛怒之下,毅然吞噬,才會(huì)死命咬住。我又釣,無動(dòng)靜了。連續(xù)顫了幾十下,依然無異樣感覺。稍松懈時(shí),竿兒一沉,我一抬,竿兒未起,驚喜之中,使盡全身力氣向上猛甩。隨著轟隆轟隆的擊水聲,碩壯無比的黑魚露出水面,嘴里咬著釣鉤不松。我不敢猶豫片刻,刺啦一扔,黑魚在脫鉤的同時(shí),早跌落在五米開外的塘坡上。巨大的慣性,使我也趔趄不止。黑魚出水后兇相畢露。在魚類的靈性和求生欲望的驅(qū)使下,它呼呼地猛躥幾下,試圖扭動(dòng)巨大的尾鰭,回歸到它逍遙和逞威的清水塘里。我?guī)缀跏肿銦o措,根本不敢對視黑魚那噴火的目光,更不敢伸手去摁住它。情急生智,伸釣竿連連撥動(dòng)它,才不至于讓它重溫舊夢。

      ⑥那條黑魚有七八斤重。父親驚嘆,用疑惑的目光睨我半天,才相信真是我從水里釣出的。當(dāng)時(shí),鄉(xiāng)下人是不大喜歡食黑魚的,認(rèn)為它肉粗且皮厚,口感不好。炸熟費(fèi)油,煮爛熬鍋。吃黑魚時(shí),往往是先把它干放在大盆里,澆入滾水,用鍋蓋封死,任黑魚垂死掙扎。這樣剛好把魚皮燙掉。無論油炸還是煮湯,都好拾掇了。

      ⑦那天,我無論如何也咽不下溢著鮮味兒的魚湯。黑魚冒著火花的眼睛,幽怨地疊印在我腦海里。

      ⑧我在那個(gè)明媚的早上,完成了我的夢,卻將另一個(gè)夢無情地粉碎了。曾經(jīng)無數(shù)次地設(shè)想,假如再有此境遇,我還有勇氣重復(fù)做一次嗎?回答總是否定的。

      ⑨多年來,我時(shí)常對自己說,忘掉它吧,它畢竟只是一條魚。可事與愿違,在夢里,記憶愈加清晰,那噴火的目光,依然在閃爍。

      (有刪改)★1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(4分)A.本文第①段介紹了南窯塘的自然環(huán)境,對黑魚進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,主要意圖是向讀者介紹黑魚的類屬、性情和樣貌。

      B.文中幾位釣魚者釣不著黑魚,“粗暴地打散了魚卵,揚(yáng)長而去”,表現(xiàn)了他們對自己釣魚技藝的不滿,并襯托出后文中“我”形象的高大。

      C.文中寫鄉(xiāng)下人吃黑魚時(shí),往往先把它干放在大盆里,澆入滾水,用鍋蓋封死,這一場面描寫,表現(xiàn)了作者家鄉(xiāng)的地域風(fēng)情。

      D.在文章第⑧段中,“我的夢”指釣到黑魚,無情被粉碎的“另一個(gè)夢”指的是黑魚能夠繁衍生息。

      解析 A項(xiàng),“主要意圖”是通過描寫為后文作鋪墊。B項(xiàng),他們打散魚卵是在發(fā)泄心中的懊惱,而非對自己釣魚技藝的不滿;“襯托‘我’形象的高大”錯(cuò),文中并沒有塑造“我”高大的形象。C項(xiàng),場面描寫展現(xiàn)的是“我”對這種對待黑魚的方式不忍心。答案 D ★2.結(jié)合全文內(nèi)容,分析第②段的作用。(5分)答:_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 解析 這段內(nèi)容描繪了黑魚產(chǎn)卵前的狂躁表現(xiàn),于是人們知道這是黑魚要產(chǎn)卵了。然后描繪了黑魚的護(hù)嬰與小魚孵化后其樂融融的畫面。使讀者從中感受到黑魚身上表現(xiàn)出的濃濃的親情。這對后文描寫大黑魚被釣上后的噴火的目光和“我”對殘忍破壞黑魚繁衍生息的愧疚做鋪墊。本段的描寫細(xì)致逼真,充滿人情味,增強(qiáng)了文章的可讀性。

      答案 作用:①內(nèi)容上,介紹黑魚產(chǎn)卵前和護(hù)嬰期的表現(xiàn),表現(xiàn)黑魚為了繁殖后代的用心良苦。②結(jié)構(gòu)上,為作品敘事介紹背景,為下文作者所描述的大黑魚被釣到以后眼中的怒火,以及“我”的愧疚心理做鋪墊。③效果上,介紹了黑魚家族的歡樂,和下文大黑魚被釣到形成鮮明的對比,讓讀者感動(dòng)于大黑魚的愛子之情,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

      ★3.文中三次寫到黑魚的目光,請分別說明其在表現(xiàn)主旨方面的作用。(5分)答:_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 解析

      文章中寫到黑魚目光的內(nèi)容分別在第⑤段、第⑦段、第⑨段。第⑤段中黑魚的噴火的目光中包含著憤怒,對人類剝奪了它生存的權(quán)利,破壞它與兒女團(tuán)聚的憤怒。第⑦段中描繪黑魚冒著火花的眼睛幽怨地出現(xiàn)在“我”的腦海中,這是在“我”目睹了黑魚被虐殺后而想起黑魚的目光,其中包含了“我”的悔恨。黑魚的目光中包含著幽怨,應(yīng)該是在怨人類的殘忍、無情,怨人類利用動(dòng)物的天性獵殺它們。第⑨段寫多年后仍不能忘懷黑魚的目光,黑魚是一條魚,但也是一個(gè)生命,生命都有生存的權(quán)利。認(rèn)為其他動(dòng)物的生命可以任意剝奪是不對的,生命應(yīng)該是平等的,這是黑魚給“我”的觸動(dòng),也是“我”至今難以忘懷的原因,也是這篇文章帶給人的思考。

      答案 ①第一次的黑魚目光,包含因人類施暴,自己思念兒女,遠(yuǎn)離水塘,生命即將逝去的憤怒。②第二次黑魚的目光,“幽怨地疊印在我腦海里”,間接表明了“我”認(rèn)識(shí)到了人類的殘忍,產(chǎn)生了悔恨之情。③第三次黑魚“噴火的目光,依然在閃爍”,突出了“我”的悔恨和對生命平等的反思,深化了小說主旨,引人深思。

      二、閱讀下面的文字,完成4~6題。(14分)

      回憶小學(xué)生活【注】

      格 致

      現(xiàn)在,學(xué)校與家之間的距離是4公里,由1.5公里鄉(xiāng)村土路和2.5公里火車道組成。6年前我的學(xué)校距家不足30米。它位于屯子的中心,使每個(gè)孩子上學(xué)的距離大致上相等。那是一所小學(xué)校,房子比民房大約一倍。一年級(jí)在東側(cè)的房間里,二年級(jí)在西側(cè)的房間里,中間的小房間是兩位老師的辦公室。

      上下課是用電鈴來呼喊的,不是一段鐵軌掛在樹上,然后由一個(gè)老頭去敲。這說明我童年的生活環(huán)境已為現(xiàn)代文明所浸染,電線已同我的幼年生活扭結(jié)在一起。有電就有燈,有了燈,我們的教室就不會(huì)太昏暗。我基本上是坐在明亮的教室里開始讀書識(shí)字的。

      我認(rèn)真觀察過那個(gè)房檐下的電鈴,在它靜止的時(shí)候,在它大叫的時(shí)候。它接近一個(gè)樂器。一個(gè)手掌大的圓面,一個(gè)小鐵錘。鐵錘敲擊它的側(cè)面而不是正面。按下電鈕,小錘就以肉眼無法追趕的速度開始原地踏步。每一步都踏響了,每一個(gè)響聲還沒來得及站起就被后面的聲響撲倒了。它們一個(gè)連著一個(gè),扭成一團(tuán),連成一片。其實(shí),它的原理同樹枝上掛一塊鐵,再用鐵錘去敲是一樣的,只是人力拉大了聲音間的距離,給了每一個(gè)聲音伸展和生長的空間。電鈴的聲音是那些獨(dú)立、悠長的聲音的有序碼放,電使之方向一致,大小相等。金屬的悠長的余音在這里是多余的,像懶洋洋的哈欠,它被修減掉了。電將散落的、處于無政府狀態(tài)的懶散又悠長的聲音很好地組織了起來、管理了起來,電說,向右看齊,齊步——跑!

      我在明亮的教室里,在切去尾音的規(guī)范的電鈴聲里開始了讀書時(shí)代。我的同學(xué)有27名。二年級(jí)讀完的時(shí)候,我們就從這所離家很近的學(xué)校畢業(yè)了。三年級(jí)要到距家750米的小學(xué)接著讀。學(xué)校在兩個(gè)自然屯子的中間,這兩個(gè)自然屯是一個(gè)行政大隊(duì),相距1.5公里。學(xué)校把1.5公里從中間斷開,形成兩個(gè)750米的上學(xué)之路。兩個(gè)屯子的孩子相向而行,各自走過750米,然后在一個(gè)操場里混合。但據(jù)我們的目測和步測,學(xué)校距另一個(gè)屯子要近至少200米。學(xué)校的四周是一望無際的水稻田,1 500米的中心點(diǎn)不難找到,那么,這200米的誤差是有意的。據(jù)我的分析,這與我的父親有關(guān)。兩個(gè)屯子合成一個(gè)行政大隊(duì),父親是大隊(duì)書記,也就是那里的最高行政長官。最高行政長官完全可以決定小學(xué)校的位置,也可以決定學(xué)校離自己的孩子是遠(yuǎn)還是近。最后,父親使新建的學(xué)校離自己的孩子遠(yuǎn)了200米。原因有二:

      1、另一個(gè)屯子大,孩子多;

      2、大隊(duì)委員會(huì)的其他成員都來自那個(gè)村子,他們對父親有敵意,敵視的原因僅僅是父親的姓氏。父親小心謹(jǐn)慎,力爭不給他們留出攻擊自己的余地。于是,我向前多走的200米,就是父親在權(quán)力上有意后退的距離。

      走過這條暗藏著政治的上學(xué)之路,我開始了三年級(jí)。我的同學(xué)有25名。有兩名男生沒有升入三年級(jí),沒有走上這條比另一側(cè)遠(yuǎn)200米的上學(xué)之路。他們是因?yàn)閲?yán)重的智障,與遠(yuǎn)出的200米無關(guān)。一個(gè)叫海,生得眉目清秀,頭發(fā)還是非洲人似的小卷。他經(jīng)過了兩年學(xué)習(xí),掌握了1+2=3,但2+1=?他有時(shí)算對,有時(shí)算錯(cuò),至于3-1=?他就從來沒算對過一次;另一名叫彥,他的問題在文字上。他上課坐得最直,眼睛睜得最大,寫字用的力氣最多,但他寫的字,一眼看上去,基本上不是漢字,比漢字的筆畫要少一些。因?yàn)楣P畫少導(dǎo)致他寫的字沒能圍成方塊。他的字比別人的筆畫重,筆畫黑,劃入紙的纖維,像是石刻。他手里的筆畫,都是些不老實(shí)的家伙,不用力把它們嵌進(jìn)紙里,它們就會(huì)到處亂跑。他機(jī)智地抓住了一橫,急忙按進(jìn)紙里,又抓住了一撇,再按下去。他無暇考慮這些筆畫的準(zhǔn)確位置,只能像抓魚一樣,匆匆丟到竹簍里。他被這些橫豎撇捺搞得很累,其狀不比他父親犁地輕松。我們不認(rèn)識(shí)他寫的字,我們包括老師認(rèn)為那都是錯(cuò)字。

      他們兩個(gè)不上學(xué)了,不知是被迫還是自愿。那750米又200米的上學(xué)道路上的景色他們沒有看到:路兩旁新栽的楊樹,比我的胳臂粗不了多少。它們被春風(fēng)刮得東倒西歪。葉子打著緊緊的卷,等著風(fēng)的力量把自己吹開。這些小樹的生命從父親組織召開的一個(gè)會(huì)議上開始,它們稚嫩的根須從會(huì)議的決定移植到泥土里。父親栽樹,在毀林開荒的年代,在植樹不算政績的年代。

      (選自格致《減法》,有刪改)【注】 節(jié)選自格致的散文《減法》第1部分,題目為編者所加。

      ★4.下列對這篇散文思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(4分)A.文章先從眼前寫起,“現(xiàn)在,學(xué)校與家之間的距離是4公里”,然后寫6年前的小學(xué)生活,將讀者自然地帶進(jìn)學(xué)校,全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),自然流暢。

      B.文章以“路”為線索,先介紹“現(xiàn)在”的上學(xué)之路,再寫6年前的路,上三年級(jí)時(shí)候的路,通過對路的描寫,展現(xiàn)了讀書求學(xué)的艱辛。

      C.學(xué)校的“房子比民房大約一倍”,真實(shí)地反映了農(nóng)村辦學(xué)條件的簡陋,而能用上電鈴、電燈,則又表明童年的生活環(huán)境已為現(xiàn)代文明所浸染。

      D.文章敘述冷靜而從容,描寫真切而生動(dòng),作者將自己的感情熔鑄在冷靜的敘述和描寫中,并不直抒胸臆,這樣寫為文章增加了藝術(shù)張力。

      E.文章寫道:“他們兩個(gè)不上學(xué)了,不知是被迫還是自愿?!弊髡甙凳竞:蛷┑氖W(xué)是被迫的,不是自愿的,含蓄地批判了應(yīng)試教育的罪過。

      解析 B項(xiàng),“文章以‘路’為線索”表述有誤,本文的線索應(yīng)是時(shí)間,不是“路”,且文中并未展現(xiàn)讀書求學(xué)的“艱辛”。E項(xiàng),首先“暗示海和彥的失學(xué)是被迫的”說法不正確,文中無此暗示;其次“批判了應(yīng)試教育的罪過”的說法不正確,文章的主題也不在于批判應(yīng)試教育。答案 BE ★5.請從表達(dá)技巧和思想內(nèi)涵兩個(gè)方面對文中畫線句子進(jìn)行賞析。(4分)每一步都踏響了,每一個(gè)響聲還沒來得及站起就被后面的聲響撲倒了。它們一個(gè)連著一個(gè),扭成一團(tuán),連成一片。

      答:_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 解析 作答本題,首先要明確句子所運(yùn)用的表達(dá)技巧,然后具體分析其思想內(nèi)涵。就表達(dá)技巧而言,該句運(yùn)用了擬人手法,用“站起”和“撲倒”來寫聲音的響起和驟然消失,用“扭成一團(tuán),連成一片”寫聲音的整齊、急促。這樣寫化聽覺為視覺,化無形為有形,生動(dòng)形象又富有情趣。就思想內(nèi)涵而言,借助孩子的好奇,寫出了電鈴聲音的獨(dú)特,展現(xiàn)了現(xiàn)代文明在農(nóng)村的進(jìn)展。

      答案 ①該句采用擬人手法,把聲音響起說成是人的站立,把聲音前后相繼說成是人的前后擁擠,把聲音的驟然消失說成是被突然撲倒,化聽覺為視覺,化無形為有形,既生動(dòng)形象,又極有情趣。②這樣寫展現(xiàn)了“我”對電鈴這一新事物的好奇心理,具體地說明了“我”童年的生活環(huán)境已為現(xiàn)代文明所浸染。6.本文表達(dá)了怎樣的主題?請結(jié)合文本內(nèi)容試作探究。(6分)答:_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 解析 作答本題,首先要對文本內(nèi)容進(jìn)行逐一梳理,探求其寫作意圖。比如,作者通過對“我”眼中的電鈴聲音的描繪,展現(xiàn)農(nóng)村少年對“電鈴”的好奇心,反映現(xiàn)代文明已在農(nóng)村出現(xiàn)。而對學(xué)校選址的敘述,顯然是對政治環(huán)境的批判。對海和彥失學(xué)的描寫,展現(xiàn)的是對失學(xué)少年的同情,表達(dá)了作者對農(nóng)村教育的思考。答案 文章通過紀(jì)實(shí)性描寫,表達(dá)了作者對農(nóng)村教育問題的關(guān)注和思考,呼吁加強(qiáng)農(nóng)村的文明建設(shè),關(guān)心兒童的教育和成長。通過對電鈴的描寫,反映學(xué)校普遍用電的現(xiàn)實(shí),展現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代文明的腳步;通過學(xué)校選址問題的敘述,展現(xiàn)農(nóng)村的政治環(huán)境,批判落后的政治觀念;通過對海和彥失學(xué)情形的記述和描寫,表現(xiàn)了對失學(xué)兒童的關(guān)注,寄托了教育普及的愿望。

      第四篇:古詩詞表達(dá)技巧

      古詩詞曲中常用表達(dá)技巧舉要

      (二)表現(xiàn)手法(寫作手法)

      (二)表現(xiàn)手法(寫作手法)

      1、動(dòng)靜結(jié)合 指對人、事、景處于動(dòng)態(tài)或相對靜態(tài)時(shí)的描寫。

      月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪,散作滿河星。(查慎行《舟夜書所見》)(全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色,前兩句寫靜態(tài),后兩句寫動(dòng)態(tài)。)

      2、以動(dòng)襯靜 屬反襯手法中的一種,即通過對動(dòng)態(tài)的描寫、渲染、反襯出靜態(tài),也就是在動(dòng)態(tài)描寫中顯示出動(dòng)態(tài)。

      人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)(詩歌中所寫景物如花落、月出、鳥鳴等都是動(dòng)景,同時(shí)又通過這些動(dòng)景,更加突出顯示了春澗的幽靜。“鳥鳴山更幽”,動(dòng)中見靜,愈見其靜,這里面包含著辯證法。)

      3、樂景寫哀 屬反襯手法中的一種,表面上寫的是一種歡樂的場景,而實(shí)際上是借此來表達(dá)一種悲哀、凄楚的情緒。

      《孔雀東南飛》文中寫迎娶劉蘭芝的場面,“交語速裝束,絡(luò)繹如浮云……從人四五百,郁郁登郡門?!逼鋱雒鎸懙迷綗狒[,其悲情越強(qiáng)烈。

      4、渲染 我國傳統(tǒng)畫技之一,后借用來指文藝創(chuàng)作中為突出人物形象和環(huán)境所采用的強(qiáng)調(diào)、反復(fù)等多方面著意的鋪敘等寫作技法。

      金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來霜。薰籠玉枕無顏色,臥聽南宮清漏長。(王昌齡《秋詞》)(首句破題,以描寫秋景來渲染深宮寒夜的氣氛。)

      5、烘托 襯托中的正襯,原是我國傳統(tǒng)畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法,即指通過特定的環(huán)境氣氛的描寫,以突出人物某種心緒或突現(xiàn)人物形象的技法。具體說來就是不說本意,只說與此有關(guān)的事物,達(dá)到烘托本意的目的。此種手法常與渲染手法結(jié)合起來使用,易混淆。

      ……新來瘦,非關(guān)病酒,不是悲秋?!?李清照《鳳凰臺(tái)上憶吹蕭))(要說的明是相思的苦,卻不直說,而用“非關(guān)病酒,不是悲秋”來烘托)

      6、點(diǎn)化(化用)對前人書面作品的語言和群眾的口頭創(chuàng)造,進(jìn)行再加工再創(chuàng)造,賦予它新的內(nèi)容和意境。可分三種:字詞點(diǎn)化、內(nèi)容升華、意境開拓。

      ①碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉,總是離人淚。(王實(shí)甫《西廂記》)

      ②江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。(毛澤東《沁園春》)③回眸一笑百媚生,六宮粉黛無顏色。(白居易《長恨歌》)(①句點(diǎn)化了范仲淹《蘇幕遮》中的“碧云天,黃葉地”的字詞。②句點(diǎn)化了蘇軾名句“江山如畫,一時(shí)多少豪杰”的內(nèi)容。③句點(diǎn)化韋應(yīng)物的“西施且一笑,眾女安得妍”的詩句意境。)

      7、用典 也叫用事。它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白己觀點(diǎn)的一種修辭方式。用典有明用,也有暗用。

      辛棄疾(永遇樂o京口北固亭懷古》一詞中用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、霍去病、廉頗等五個(gè)歷史故事的典故。借“懷古”贊揚(yáng)了孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績;批評(píng)南宋當(dāng)政者像劉義隆那樣的倉猝冒險(xiǎn)行動(dòng);以廉頗自比,表示自己雖老卻不忘為國效勞的忠貞之情。

      8、實(shí)虛結(jié)合 實(shí)寫,指對人物或事件進(jìn)行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫,指采用側(cè)面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實(shí)結(jié)合,即兩種手法在敘述、描寫中同時(shí)使用。

      中庭地白樹棲鴉,冷露無聲濕桂花?!?王建《十五夜望月》)

      (詩人開始寫“地”、寫“鴉”,而不寫月,但卻讓我們分明感到月亮的存在,因?yàn)椤暗匕住薄ⅰ皸f”是月亮朗照的結(jié)果,既然地白如霜,棲鴉可見,可知詩人雖沒有明寫“月明”,但我們卻處處感到“月明皎潔”,因此它是實(shí)寫“地白”、“棲鴉”,虛寫“月明”,暗扣“望月”這一詩題。)

      9、抑揚(yáng) 我們在表揚(yáng)或批評(píng)某一事物的時(shí)候,為了使別人信服,或預(yù)先防止別人的反駁,往往把要表揚(yáng)的先從某一缺點(diǎn)加以批評(píng),把要批評(píng)的先從某一優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng),這種修辭手法就叫做抑揚(yáng)。抑揚(yáng)可分兩種:1.欲揚(yáng)先抑法;2.欲抑先揚(yáng)法。

      應(yīng)憐履齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)(詩前兩句寫詩人乘興游園,被拒之門外;后兩句卻寫出詩人另有所得,看到了滿園春色,前后感情有個(gè)落差,前面遺憾,后面高興。這里采用了欲揚(yáng)先抑法。)

      10、疊詞 為了表達(dá)的需要,把同一的多音詞接二連三地用在一起,這種修辭手法,叫做疊詞。尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚?!?李清照《聲聲慢》)(開頭十四個(gè)疊字為全詩定下了一個(gè)殘秋和孤獨(dú)的感情基調(diào),渲染了詞人晚年孤苦無依的生活情景以及內(nèi)心深處的凄涼。)

      11、互文 上下文中相對舉而獨(dú)立的兩個(gè)詞語在意義上互相補(bǔ)充、互相滲透,共同表達(dá)一個(gè)完整的意思,這種修辭方式就叫互文?;ノ牡男问匠R姷挠挟?dāng)句互見和對句互見兩種。翻譯時(shí)容易譯錯(cuò),應(yīng)特別注意。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)(王昌齡《出塞》)

      (正確翻譯是:秦朝和漢朝的明月與關(guān)城。容易誤譯為:秦朝的明月與漢朝的關(guān)城。)

      12、意象組合(蒙太奇式的畫面組合)蒙太奇是電影藝術(shù)的表現(xiàn)形式和方法,主要是指由鏡頭組接成生活的片斷和場景。場景隨著劇情發(fā)展而時(shí)時(shí)在變化,給人以鮮明的形象感??萏倮蠘浠桫f,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《秋思》)(此首詞出現(xiàn)了“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”等9個(gè)并列的名詞組成的不同景物意象,用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。它們巧妙地組織在一個(gè)畫面里,渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋氣氛,從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。)

      13、白描與工筆 白描原是中國水墨畫中純用墨線、不著顏色來粗筆勾勒物象輪廓的一種筆法。后借用于文學(xué)寫作,指使用簡練的筆墨,不加渲染烘托而描畫出鮮明生動(dòng)形象的一種描寫方法。工筆,原是一種繪畫的筆法,后指精雕細(xì)刻、重彩濃墨的描繪。

      梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白萍洲。(《溫庭筠<望江南》)

      (這首詞采用了白描手法,寫一位女子從早到晚盼望情人歸來的心情。)

      古詩詞曲中常用表達(dá)技巧舉要

      (三)修辭方法

      古詩詞中作者常常會(huì)運(yùn)用各種不同的修辭手法,使表情達(dá)意豐富形象。

      1、比喻:最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”,寫了“似春水”的“愁之多,之源源不斷”。

      2、通感:把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來,如林逋的“暗香浮動(dòng)月黃昏”,用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點(diǎn)。

      3、借代:如用“帆”代“船”,“朱門”代“權(quán)貴豪門之家”。

      4、互文:在連貫性話語中,將本應(yīng)含在一起的詞語,分別安排在上下兩句,或一句的上下段中,既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”,實(shí)際是說:“主人下馬在船,客人下馬在船”。

      5、設(shè)問:如李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”。

      6、夸張:如辛棄疾的“東風(fēng)夜放花千樹,更吹落,星如雨”。古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復(fù)等,都要求我們?nèi)プ⒁狻?/p>

      古詩詞曲中常用表達(dá)技巧舉要(一)抒情方式

      (一)抒情方式

      1.直接抒情 即作者在文中把內(nèi)心強(qiáng)烈的感情不加掩飾地直接敘述出來,讓強(qiáng)烈的感情激流直接傾瀉而出。

      怕黃昏不覺又黃昏,不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕,斷腸人憶斷腸人。(王實(shí)甫《十二月帶堯民歌o別情》)(詩歌采用直接抒情的方式,分別從“怕黃昏”、“不銷魂”、“新啼痕”、“斷腸人”等四個(gè)角度將少婦別后的相思之悄表現(xiàn)得淋漓盡致。)2.借景抒情 屬間接抒情的一種,通過對實(shí)景的描寫來抒發(fā)作者的感情。煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國十艮,隔江猶唱《后庭花》。(杜牧《泊秦淮》)(前兩句寫景,后兩句抒情。所寫的景并非晴朗的月夜,萬里無云的碧空,而是迷蒙的煙月,籠罩著寒水白沙,景色是那么黯淡,氛圍是那么冷寂,這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛,加濃了色澤,兩者情景交融,渾然一體。)

      3.托物言志 屬間接抒情的一種,托物言志就是通對事物的描寫和敘述,表達(dá)自己的志向和意愿。

      垂縷飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。(虞世南《詠蟬》)(詩歌中所描寫的蟬的形象是:蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水,陣陣蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。身居高處,叫聲自然傳得很遠(yuǎn),并非依*風(fēng)的力量。而在詩歌中作者真正所要抒發(fā)的人生感懷是:凡是品格高尚的人,總是嚴(yán)格要求自己,不斷地提高自身修養(yǎng),因而美好的聲名白可遠(yuǎn)揚(yáng),不需要依*其他人吹噓。由此可見,寫蟬是依據(jù),而抒懷言志才是真正目的。)

      4.情景交融 在景物描寫中融人了作者的主觀感情,使詩歌達(dá)到“物我合一”,分不清哪是“景”,哪是“情”。

      結(jié)廬在人境,而無車馬喧,問君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辨已忘言。(陶淵明《飲酒》)(劃線的四句,表面上是寫景,而實(shí)際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠(yuǎn)離官場的感情境界。在這里既是寫“景”,也是寫“情”,已分不開哪是“景”,那是“情”。)

      第五篇:詩歌表達(dá)技巧

      表達(dá)技巧(表現(xiàn)手法)是一個(gè)含義很寬泛的概念,它主要包括四方面的內(nèi)容:描寫手法、(描寫角度)、修辭手法、抒情手法和篇章結(jié)構(gòu)四類。只要我們掌握了每一個(gè)分類中的具體手法,構(gòu)建起表現(xiàn)手法的知識(shí)體系,考試中的表現(xiàn)手法題型就迎刃而解。一.描寫手法

      1.白描:本是中國畫的技法名稱,用墨線勾描物象,不著顏色的畫法。用在文學(xué)創(chuàng)作中,指用簡練的筆墨,不加烘托,刻畫出鮮明生動(dòng)的形象的寫作方法。

      例: “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬?!?“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”

      日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧。柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。

      2.渲染:本是中國畫的一種畫法,用水墨或淡的色彩涂抹畫面,有不同尋常的藝術(shù)效果。用在文學(xué)創(chuàng)作中是對所寫對象作突出的描寫、形容、烘托,在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩。就是從正面著意描寫。

      例:漢樂府民歌《江南可采蓮》:“江南可采蓮,蓮葉何田田!魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北?!痹娭小棒~戲蓮葉東”四句,用渲染描寫,使得全詩生動(dòng)活潑,音調(diào)優(yōu)美,把水上采蓮的畫面和人們采蓮時(shí)歡愉的情緒活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。

      日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)?!痹黾恿松实拿髁炼?,追憶江南美景。

      “江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年?”【析】詩人用濃彩重墨渲染了一派怡人風(fēng)光,山青翠,花紅艷,鳥翎白,碧波綠,景象清新,賞心悅目,卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。

      “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”作者突出了剛抽新芽的柳枝,成雙成對的黃鸝,自由自在的白鷺和一碧如洗的青天,四種鮮明的顏色新鮮而且明麗,構(gòu)成了絢麗的圖景。

      3、烘托:同襯托

      對所描寫的主要對象不作正面的刻畫,而是通過寫周圍的人物、環(huán)境,使主要對象更加鮮明突出。屬于側(cè)面描寫。以人烘托人:例:《赤壁懷古》,作者要塑造的人物形象是周瑜,卻從“千古風(fēng)流人物”說起,由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”,最后才集中為周瑜一人,烘托了周瑜在作者心中的主要地位。

      以物烘托人:例:《別董大》首二句“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛”,直接狀寫眼前之景,展示出一幅暮日黃昏、沙塵漫天、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象。通過這送別時(shí)的環(huán)境描寫,烘托出離愁別恨的低沉氣氛。《琵琶行》中,琵琶女第一曲彈完,“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”。這個(gè)情景描寫真切地烘托出聽者沉湎于動(dòng)人的藝術(shù)境界中,醉心神往的情思,含蓄地描繪了音樂的神妙動(dòng)人。以物烘托物:例:“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽” 4.虛實(shí)結(jié)合:

      有者為實(shí),無者為虛;有據(jù)為實(shí),假托為虛;顯者為實(shí),隱者為虛;現(xiàn)實(shí)為實(shí),想象為虛。例:(詩歌)“君問歸期未有期,虛寫分為兩類:聯(lián)想和想象。思維再創(chuàng)造是想象,虛構(gòu)的神仙世界和夢境都是想象。

      例:《夢游天姥吟留別》《虞美人》:雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。這首詞是虛實(shí)結(jié)合的典型。上闋一實(shí)一虛,“春花秋月”是眼前實(shí)景,勾起的無限往事,是心中虛景;“小樓昨夜又東風(fēng)”是身邊實(shí)景,卻使詩人想起了不堪回首的故國,是心中虛景。下闋是先虛后實(shí),詩人猜想:“雕欄玉砌應(yīng)該還在吧,可是朱顏可能早已改變了?!比缓蠡氐窖矍?,自己一片亡國之愁,猶如浩浩蕩蕩的一江春水向東流去,無窮無盡。整首詞虛實(shí)結(jié)合,寫得搖曳生姿,為讀者留下了巨大的再創(chuàng)造空間。夢境也是虛寫。

      例:夢游天姥吟留別 江城子

      乙卯正月二十日夜記夢 蘇 軾

      十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼??v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無言,唯有淚千行,料得年年斷腸處,明月夜,短松岡。注:這首詩是詩人悼念亡妻王弗之作。

      問:這首詩上下片各分兩層,請概括各層的內(nèi)容。

      答:主要的表現(xiàn)手法是虛實(shí)結(jié)合。分上下兩片,各分兩層。上片先寫入夢前的思念,屬于實(shí)寫,接著寫設(shè)想相逢的情景,屬虛寫。下片先寫夢中相見的悲喜,屬虛寫,后寫,夢醒后的感慨,屬實(shí)寫。這樣由實(shí)而虛,由虛而實(shí),充分表達(dá)了詞人對亡妻的思念之深之苦。(料想那明月照耀著、長著小松樹的墳山,就是與妻子思念年年痛欲斷腸的地方。)

      5.襯托:分為正襯和反襯。

      正襯:用類似的事物襯托所描繪的事物。

      例《愛蓮說》中用菊花襯托蓮。如“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情” 反襯:用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。反襯又有以動(dòng)襯靜,例“明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”; 以聲襯靜,例如“月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”; “蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”。6.對比:對比既是描寫手法,也是修辭手法。以強(qiáng)烈反差突出事物特征。

      例“朱門酒肉臭,路有凍死骨”,“戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳前猶歌舞”等。7.動(dòng)靜結(jié)合(1).以動(dòng)襯靜

      如王維《鳥鳴澗》:人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。

      詩人就通過花落、月出、鳥驚等景物的“動(dòng)”突出了春山、春澗的“靜”,從而創(chuàng)造出了靜謐、高遠(yuǎn)的意境??丈讲灰娙耍勅苏Z響。返景入深林,復(fù)照青苔上?!保ㄍ蹙S《鹿柴》)【析】前兩句寫黃昏時(shí)候,山林不見人影,寂寥、空闊。偶爾聽到幾點(diǎn)人說話的聲音,非但沒有打破山之空,反而更顯得山之靜。(2).以聲襯靜

      “蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。”長久寂靜后的偶爾聲響,或一陣聲響后的寂靜,都會(huì)使寂靜更明顯。(3)有動(dòng)有靜

      “涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚來上灘。”

      采用了前兩句的靜景和后兩句動(dòng)景結(jié)合的方法,將山水的明麗動(dòng)人,月色的清爽皎潔,漁民的欣快歡暢,淋漓盡致地展現(xiàn)在明澈秀麗的畫卷中。

      月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪,散作滿河星?!保ú樯餍小吨垡箷姟罚疚觥壳皟删鋵戩o,后兩句寫動(dòng),給人美妙的遐想。

      例2: “人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中?!保ㄍ蹙S《鳥鳴澗》)【析】以動(dòng)寫靜,花落、月出、鳥鳴的動(dòng),突出了春澗的幽靜。

      例3: “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?!保ǘ鸥Α督^句》)【析】前兩句寫動(dòng),繪出一幅絢麗的圖景;后兩句寫靜,一言空間之廣,一言時(shí)間之久,但也靜中見動(dòng),是詩人在思接千載、視通萬里的動(dòng)。

      (4).動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、以聲襯靜)

      劉攽《雨后池上》:“一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬點(diǎn)聲?!毕葘懰嫫届o的靜態(tài)美,再寫風(fēng)吹動(dòng)垂楊水落荷葉之聲,以動(dòng)襯靜,動(dòng)靜結(jié)合,表現(xiàn)了雨后池塘的美麗。8.細(xì)節(jié)(工筆)描寫:

      指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。例:(詩歌)“洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封?!痹娭袑懥诉@樣一個(gè)細(xì)節(jié):家書將要發(fā)出時(shí),又覺得有話要說,故“又開封”。表達(dá)了漂泊異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。9.點(diǎn)面相結(jié): “點(diǎn)”,指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫;所謂“面”,指的是對人事景物的敘述或概括性描寫?!包c(diǎn)”,可以突出重點(diǎn),體現(xiàn)深度;“面”,可以顧及全局,體現(xiàn)廣度。

      例:(詩歌)“ 千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?!贝嗽娭星?、萬徑是面,孤舟、蓑笠翁是點(diǎn)。

      10、描寫角度

      角度可以分為感官角度和方位角度兩種。

      感官角度主要指觸覺(吹面不寒楊柳風(fēng)),視覺、聽覺(千里鶯啼綠映紅),嗅覺(遙知不是雪,為有暗香來。)方位角度只要是指遠(yuǎn)(遠(yuǎn)看山有色),近(潮平路帶沙),高(高處不勝寒)低(低綺戶,照無眠)二.修辭手法

      1.比喻例1:“遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺?!保▌⒂礤a《望洞庭》)

      本詩巧妙地以“螺”作比,將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺,色調(diào)淡雅,山水渾然一體。

      2.比擬: “碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?這首詩用擬人的手法,讓楊柳化身為美人出現(xiàn),栩栩如生地刻畫出楊柳的婀娜多姿。

      例2:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。??江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城?!边@首詩歌以擬人化的手法,寫出了夜雨的神奇,喜悅之情躍然紙上。3.對偶:4.夸張:

      對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。

      例1:“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長?!保ɡ畎住肚锲指琛罚┯每鋸埖氖址▽懓装l(fā)竟有“三千丈”那么長,可見愁思的深重。

      例2:三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。5.借代:

      例1:“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”(李清照《如夢令》)用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零。

      例2:“終歲不聞絲竹聲”?!伴T前冷落鞍馬稀” “鞍馬”代“客人”。

      “檣櫓灰飛煙滅?!薄跋氘?dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎?!薄敖鸶觇F馬”用來代指精銳部隊(duì)。6.設(shè)問:例1:岱宗夫如何?齊魯青未了。

      7.反問:例:“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來?” 8.雙關(guān):

      表面是一個(gè)事物,實(shí)際上還暗指另外的含義。古人送別折柳就是希望對方留下來,就是雙關(guān)修辭。例1:“楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴?!保▌⒂礤a竹枝詞)“晴”與“情”同音,是雙關(guān)隱語。

      例2:夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明。

      “涼”字既寫天涼又寫心境之凄涼,詩人由床上之月寫到天上之月,頂真巧妙。愁情、涼床、月影和梧桐,共同營造出孤寂的意境。10.互文: 11.用典: 分為用典故和引用前人詩句兩種。

      例:“想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕,諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑,表現(xiàn)作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。12.列錦。

      所謂列錦,就是全部用名詞或名詞性短語,經(jīng)過選擇組合,巧妙地排列在一起,構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像,用以烘托氣氛,創(chuàng)造意境,表達(dá)情感的一種修辭手法。

      例1:“一去二三里,煙村四五家,亭臺(tái)六七座,八九十枝花?!薄疚觥俊盁煷濉?、“人家”、“亭臺(tái)”、“鮮花”既各自獨(dú)立成景,又共同構(gòu)成一幅田園風(fēng)光圖,創(chuàng)造出淡雅幽美的意境。

      “今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆!?三.抒情手法

      (一)直接抒情(直抒胸臆):即以第一人稱“我”為抒情主體,直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。例1:安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。

      例2:前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。

      (二)間接抒情

      1.借景抒情:景物是描寫的實(shí)體,詩人的思想感情沒有直接外露,它主要通過客觀地描寫景物來寄寓思想感情。讀者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的內(nèi)蘊(yùn)時(shí),才會(huì)感悟出詩人寄托在此景此物背后所蘊(yùn)涵的情思。例:“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人?!?/p>

      “朝雨” 烘托出詩人送別友人時(shí)的憂傷之情;“楊柳”象征離別,折柳相贈(zèng)表示留戀之情,增加了濃厚的離別情意。

      具體又可以分為下面四種。

      以樂景襯哀情:晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年?

      以樂景襯樂情:黃四娘家花滿面溪,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。以哀景襯哀情:枯藤老樹。風(fēng)急天高猿嘯哀

      以哀景襯樂情:昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。以“雨雪霏霏”的哀景,反襯久戍邊疆、此時(shí)就要到家的戰(zhàn)士的歡喜之情。

      2觸景生情(景→情):

      作者心中雖有某種情感,但卻是隱含的,不顯露的,而由于受到當(dāng)前情景的觸動(dòng)而使之得以激發(fā),引發(fā)作者將其表達(dá)出來。此類詩一般先寫景后抒情。

      例:“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。”

      ②以景結(jié)情(情→景):

      在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩。3情景交融:

      情景交融:也叫寓情于景(物)、融情于景,將詩人的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中,客觀景物明顯地涂染上了詩人濃郁的主觀感情色彩。詩中既有景物描寫的成分,也有抒情的成分,兩者相互融合,難分彼此。如“紅杏枝頭春意鬧”

      “國破山河在,城春草木深,感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心?!?借景抒情與情景交融的區(qū)別

      例:“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流?!痹娙藬X取“孤帆遠(yuǎn)影盡”“長江天際流”這兩幅動(dòng)態(tài)畫面,逼真地描寫了遠(yuǎn)望中的船兒消逝時(shí)情景,也勾勒出詩人翹首凝望的神情。借景抒情,表現(xiàn)了詩人與孟浩然的深情厚誼,抒發(fā)了十分真摯的友情。

      例:杜甫《春望》 “感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”春花春鳥,本來是令人歡娛,讓人喜悅的景物,但對于沉浸在悲痛之中的詩人來說,卻是見之濺淚,聞之驚心,憂國思家之情表現(xiàn)得形象而深沉。這兩句情景交融,以美好的景物來反襯詩人悲痛的感情,感人至深。4托物言志:

      宋代哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛蓮說》采用托物言志的手法,借荷花這一形象表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚節(jié)操的人生追求。例: 王冕的《墨梅》“我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”,于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”等,一般是詠物詩。

      5、托物寓理。如朱熹的《觀書有感》“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,王安石的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”等,一般是哲理詩。

      6.借古諷今(懷古傷今):借古諷今。這是詠史詩中最常見的表現(xiàn)手法,借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝。

      例:李清照《烏江》:“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東?!蓖ㄟ^贊頌楚霸王項(xiàng)羽寧肯烏江自刎,也不愿過江偷生的英雄氣概,譴責(zé)了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為。

      如劉禹錫的《烏衣巷》:“朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。”詩人通過對夕陽野草、燕子易主的描述,深刻地表現(xiàn)了今昔滄桑的巨變,隱含著對豪門大族的嘲諷和警告。7.用典抒情。借用典故來抒發(fā)自己的感情,諷刺時(shí)事。

      如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》幾乎句句用典,但用典的目的在于表達(dá)自己的思想感情。“憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否?”一顆報(bào)國的拳拳之心,躍動(dòng)在讀者面前。四. 篇章結(jié)構(gòu)

      1、欲揚(yáng)先抑

      又叫先抑后揚(yáng),紀(jì)曉嵐的“這個(gè)婆娘不是人,九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊,偷得蟠桃獻(xiàn)母親”,運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法表達(dá)了對婆娘及兒孫們的贊揚(yáng)之情。

      2、欲抑先揚(yáng)

      又叫先揚(yáng)后抑,“閨中少婦不知愁,春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。”(王昌齡《閨怨》)李商隱《賈生》:“宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫??蓱z夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。”詩人運(yùn)用先揚(yáng)后抑的手法鮮明地表現(xiàn)了統(tǒng)治者政治上的昏聵庸弱。

      3、卒章顯志

      詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。如李白《夢游天姥吟留別》結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”句,表達(dá)詩人要自由自在,不為五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路難》尾句“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!?,表達(dá)實(shí)現(xiàn)理想的豁達(dá)。

      例 閱讀下面一首詩,回答詩后問題。

      陶者 梅堯臣

      陶盡門前土,屋上無片瓦。十指不沾泥,鱗鱗居大廈。提問:這首詩用了什么修辭手法?表達(dá)了怎樣的思想感情?

      技巧指要:詩歌把長年辛勞而居室簡陋的陶者與不勞而獲的統(tǒng)治階級(jí)作對比,表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的同情,以及對不勞而獲的統(tǒng)治階級(jí)的憤慨之情。

      例 閱讀元代王冕的一首詩,回答問題。

      冰雪林中著此身,不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起,散作乾坤萬里春。

      問1:在這首詩中,作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征?

      技巧指要:作者塑造的主要形象是梅花;突出了它耐寒(冰雪林中著此身)、清高(不同桃李混芳?jí)m)、報(bào)春(散作乾坤萬里春)的特征。

      問2:作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法?表達(dá)了怎樣的思想感情?

      技巧指要:主要運(yùn)用了襯托(用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅)、對比(用桃李對比以顯示梅之高潔守志)的手法;表達(dá)了堅(jiān)持理想操守,不與世俗同流合污的思想感情。

      下載高中語文分析表達(dá)技巧的作用(含5篇)word格式文檔
      下載高中語文分析表達(dá)技巧的作用(含5篇).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        表達(dá)技巧教案

        ? 一 表達(dá)技巧的種類 ?表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛,簡單說包括各種表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法 (寫作手......

        詩歌表達(dá)技巧歸納

        比喻:劉禹錫《望洞庭》“遙望;白銀”王維《使至塞上》“征蓬;歸雁” 比擬:擬人:杜甫《春夜喜雨》《春望》“感時(shí);恨別”賀知章《詠柳》 擬物:李煜《虞美人》“問君;恰似”李清照《武......

        書面表達(dá)技巧

        2010高考二輪復(fù)習(xí)英語教案 專題二十一 書面表達(dá) 【專題要點(diǎn)】書面表達(dá)的體裁、題材、情景具有多樣性、實(shí)用性。近年來,書面表達(dá)取材比較廣泛,內(nèi)容較為豐富,題材多為日常生活和......

        普通話表達(dá)技巧(定稿)

        第三章普通話語流表達(dá)技巧 第一節(jié) 停連技巧 一、概念——停頓與連接 1、停頓——有聲語言的語流中,那些為表情達(dá)意所需要的聲音的中斷和休止; 2、連接——那些不休止、不中斷......

        高中語文答題技巧

        高中語文實(shí)用類文本答題技巧 (一)某句話在文中的作用: 1、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念(小說,但上海不會(huì)考),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文; 2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下......

        高中語文答題技巧

        首先,基礎(chǔ)題的技巧相對較少,一般老師也會(huì)總結(jié),最常用的是排除。 古文,要求平時(shí)沒事就讀一讀想一想但也不用下太多功夫。虛詞要記牢,詩詞待會(huì)古文中翻譯。先讀題目在通讀古文,翻譯......

        高中語文答題技巧

        哈爾濱一對一天材教育 語文的學(xué)習(xí)方法 首先,做一次深呼吸,然后告誡自己:“欲速則不達(dá)”;盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下;相信自己的第一印象;絕對不輕易留下空白;切記“整潔、......

        高中語文學(xué)習(xí)技巧

        哈爾濱一對一天材教育(一)語文閱讀分析常用名詞一、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明二、修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比三、說......