第一篇：高中語(yǔ)文 表達(dá)交流《訪談》教案

《訪談》教案 【訪談指津】

訪談?wù)咭孪扰c被訪談?wù)呱潭〞r(shí)間和地點(diǎn)，而且盡可能以被訪談?wù)叩姆奖銥橐?。每次訪談盡量不要超時(shí)兩個(gè)小時(shí)，否則會(huì)使對(duì)方感到疲勞和厭倦，影響訪談質(zhì)量，但也不要蜻蜓點(diǎn)水，半個(gè)小時(shí)不到就結(jié)束。如果被訪談?wù)弑硎境鋈杂信d趣，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。訪談地點(diǎn)的選擇要考慮到被訪談?wù)叩母惺芎托那?。被訪談?wù)叨嘣敢庠趩为?dú)場(chǎng)合、僻靜環(huán)境下接受訪談。

訪談提綱應(yīng)是一個(gè)粗線條的，只列出問(wèn)題要點(diǎn)和內(nèi)容范圍的提示性材料，在操作中可以靈活修改和調(diào)整。一般來(lái)講，擬定初步的訪談問(wèn)題時(shí)要考慮下面四個(gè)方面的情況：（1）這個(gè)問(wèn)題有必要問(wèn)嗎？答案將會(huì)如何分析和使用？（2）這個(gè)問(wèn)題是否涵蓋了主題？其他附帶的問(wèn)題有無(wú)必要？（3）這個(gè)問(wèn)題將如何詮釋？在獲得有意義的回答之前，訪談?wù)呤欠褚紤]與問(wèn)題有關(guān)的其他事情？訪談?wù)呤欠褚獜膯?wèn)題中獲得對(duì)方在態(tài)度、喜好、價(jià)值、信念等方面的信息？（4）對(duì)方是否有回答問(wèn)題的信息儲(chǔ)備？是否允許信息出現(xiàn)偏差？

在訪談中，要以誠(chéng)懇的態(tài)度、輕松的話題為開(kāi)場(chǎng)白，先介紹自己的背景與興趣，減少對(duì)方對(duì)自己的陌生感與不安全感，增強(qiáng)彼此的信任和理解；然后要說(shuō)明訪談目的，強(qiáng)調(diào)一下訪談的重要意義，并保證對(duì)涉及個(gè)人隱私的內(nèi)容保密。

訪談?wù)咭⒁舛Y貌，遵循口語(yǔ)化、生活化、通俗化和地方化的原則進(jìn)行。訪談中要盡量用被訪談?wù)呤煜さ恼Z(yǔ)言和表述方式發(fā)問(wèn)，做到問(wèn)題清楚明了，通俗易懂，用對(duì)方的語(yǔ)言表述來(lái)討論問(wèn)題。訪談結(jié)束后，訪談?wù)咭獙?duì)被訪談?wù)弑硎局x意?！驹L談實(shí)例】

國(guó)家科技最高獎(jiǎng)獲得者袁隆平訪談錄

記者：最近從電視上看到您做的一個(gè)公益廣告，我想問(wèn)從理論上計(jì)算水稻最高的產(chǎn)量有多少？

袁隆平：根據(jù)我國(guó)科學(xué)家的理論，太陽(yáng)曬到地球上的能量，有百分之五能夠轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，這么一計(jì)算，我們根據(jù)長(zhǎng)沙的氣象記錄來(lái)算。長(zhǎng)沙早稻的產(chǎn)量理論上可以達(dá)到2000公斤，晚稻2300公斤，中稻可以達(dá)到3000公斤，潛力相當(dāng)大。一般理論值是達(dá)不到的，我們打個(gè)對(duì)折，早稻可以搞到1000公斤，晚稻可以搞到1100公斤，中稻可以達(dá)到1500公斤，實(shí)際上水稻的最高產(chǎn)量在我們國(guó)家是1100多公斤，中稻，搞到1300至1400公斤我看小面積還是可能的。潛力還很大。

記者：您的研究所是專門(mén)研究雜交稻的嗎？

袁隆平：我們研究所兩個(gè)主要任務(wù)，一個(gè)是優(yōu)質(zhì)米，這原來(lái)也是科技部下達(dá)的重點(diǎn)項(xiàng)目，改良早秈稻的品質(zhì)。第二個(gè)是超級(jí)雜交稻。農(nóng)業(yè)部有兩個(gè)指標(biāo)分兩期實(shí)現(xiàn)，第一期是在2000年大面積畝產(chǎn)700公斤，第二期是2005年800公斤，爭(zhēng)取提前兩年。這次給我一個(gè)最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，是一個(gè)極大的鼓勵(lì)，也是一個(gè)極大的動(dòng)力。

記者：您說(shuō)要提前兩年完成這個(gè)目標(biāo)，現(xiàn)在是不是進(jìn)展很順利呢？

袁隆平：我們?cè)谠圏c(diǎn)田里發(fā)現(xiàn)了比畝產(chǎn)700公斤增長(zhǎng)8％到10％的苗頭，所以我有信心。另外我們有一種新的栽培技術(shù)，它又可以增產(chǎn)10％左右。

記者：假如爬珠穆朗瑪峰的話，越接近頂峰時(shí)越困難，那么，這700公斤到800公斤之間，越接近的時(shí)候越難，這個(gè)您有思想準(zhǔn)備嗎？

袁隆平：我跟我的同事們?cè)蛄藗€(gè)比喻，一個(gè)高產(chǎn)的優(yōu)良品種就像一個(gè)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，一個(gè)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員要有兩個(gè)基本條件，一是高大的體形，架子要好，第二個(gè)是要有充沛的體力。一個(gè)優(yōu)良品種的培養(yǎng)，我們對(duì)它形態(tài)的改良，這就是架子，另外，我們比外國(guó)人技高一籌的是雜種優(yōu)勢(shì)，國(guó)外現(xiàn)在搞超級(jí)稻，主要是形態(tài)改良，但是沒(méi)有雜種優(yōu)勢(shì)。因此它的活力不強(qiáng)，我們具備了優(yōu)良形態(tài)和亞種間的雜種優(yōu)勢(shì)，再加上精細(xì)的栽培技術(shù)，就可以培養(yǎng)出超高產(chǎn)的品種來(lái)。

記者：搞育種時(shí)間很長(zhǎng)，有的人一輩子也可能出不來(lái)，袁先生您有哪些經(jīng)驗(yàn)？

袁隆平：我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，只是一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。我在科研道路上有八個(gè)字：知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇。知識(shí)是基礎(chǔ)，沒(méi)有好的基礎(chǔ)，一切都無(wú)從談起，另外，我們要實(shí)踐，要實(shí)干，要真的流汗，我認(rèn)為靈感在科學(xué)研究中與藝術(shù)研究中有同等重要性，一首好詩(shī)、好畫(huà)可以流傳千古，科學(xué)研究也一樣，你要去捕捉它，靈感是你的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、追求、思索綜合在一起升華的產(chǎn)物，是在某一個(gè)外在因素的作用下突然碰出的火花，那火花一閃就沒(méi)有了，所以我重視靈感，抓住思想火花，它來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的。再有就是機(jī)遇，有很多人辛辛苦苦，汗水流得很多，但沒(méi)有出來(lái)成果。機(jī)會(huì)有的是，要做有心的人。記者：聽(tīng)說(shuō)您小提琴拉得不錯(cuò)，您什么時(shí)候喜歡上小提琴的？

袁隆平：我讀大學(xué)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)會(huì)拉小提琴，我也跟著拉，我拉提琴用湖南話講是“豆把提琴”，是亂彈琴。

記者：您能不能給我們介紹您每天是怎么生活的？

袁隆平：我這個(gè)人啊，我畢業(yè)的時(shí)候人家給我作鑒定有兩句評(píng)語(yǔ)，我認(rèn)為特別恰當(dāng)，是“最愛(ài)自由，特長(zhǎng)散漫”。其實(shí)就是自由散漫。我生活沒(méi)有規(guī)律，雜得很，我那辦公室亂七八糟的，我不要人給我清，你要給我清我反而搞不清楚了。我總是丑媳婦怕見(jiàn)公婆，你們記者來(lái)了要拍個(gè)照，我總是覺(jué)得糟糕了，后來(lái)我不怕了。有一次我看到愛(ài)因斯坦的辦公桌比我的還亂，哈，那個(gè)衣服也是不修邊幅啊，我說(shuō)不怕了不怕了，凌亂里面有凌亂美！我這個(gè)人過(guò)了70歲以后個(gè)性像小孩子一樣的，跟那些年輕人都合得來(lái)，講故事啊、打麻將啊，鉆桌子他們鉆我也鉆，而且他們硬要我鉆才高興，我就不服氣，硬要把他們打得鉆。記者：早年您的母親并不愿意讓您學(xué)農(nóng)，是吧？

袁隆平：我是自愿學(xué)農(nóng)的，這個(gè)說(shuō)起來(lái)很巧。我生長(zhǎng)在大城市，可為什么學(xué)農(nóng)呢？我在一年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)候大概六歲，在漢口，有一次郊游，我們老師就把我們帶到一個(gè)私人辦的園藝場(chǎng)，哎呀那個(gè)桃子紅紅的，長(zhǎng)得特別好，那個(gè)葡萄一串一串的，那個(gè)花也特別好。那時(shí)候正好演卓別林的電影《摩登時(shí)代》，那個(gè)奶牛一擠呀??葡萄一伸手就摘下來(lái)了。那是從小的印象，后來(lái)，我說(shuō)老實(shí)話，后來(lái)土改呀什么的，看到農(nóng)村那么落后那么貧窮，我說(shuō)早知道農(nóng)村是那個(gè)樣子我就不學(xué)農(nóng)了。（曉佟《北京晨報(bào)》 2001年2月23日）【訪談策劃】

策劃一次訪談，要有“訪談目的”“訪談對(duì)象”“訪談時(shí)間”“訪談地點(diǎn)”“訪談問(wèn)題”等內(nèi)容。

第二篇：表達(dá)交流教案

《表達(dá)交流 朗誦》教案

封丘一中 鄭倫

教學(xué)目標(biāo)： 1.了解什么是朗誦 2.了解朗誦前的準(zhǔn)備工作 3.掌握朗誦的基本手段 教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)用普通話語(yǔ)音朗誦。2．能夠把握作品的基調(diào)。

教學(xué)時(shí)間：3個(gè)階段6個(gè)課時(shí)，本節(jié)課1-2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 相聲演員的開(kāi)場(chǎng)白通常是：相聲是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，講究的是說(shuō)學(xué)逗唱。語(yǔ)文嘛，講究的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中，讀，很關(guān)鍵。我們剛學(xué)了前兩個(gè)單元，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的基本功還稍差一些。很有必要加強(qiáng)一些練習(xí)。古語(yǔ)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。可見(jiàn)，朗讀的重要性。朗誦比朗讀有更高的要求，今天，我們就探討一下朗誦。同學(xué)們掌握五個(gè)三，朗誦就能輕松搞定。我們分三個(gè)階段，第一階段，結(jié)合前兩單元，詩(shī)歌古文朗誦，模擬一個(gè)海選現(xiàn)場(chǎng)；第二階段，結(jié)合第三單元，現(xiàn)當(dāng)代散文朗誦，安排一個(gè)朗誦會(huì)；結(jié)合第四單元，新聞和報(bào)告文學(xué)，安排一個(gè)新聞播報(bào)。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，我們慢慢來(lái)，不要怕出丑，積極準(zhǔn)備，大膽發(fā)言，相信同學(xué)們都能學(xué)有所成。

二、指導(dǎo)與探討

①.我們共同解決三個(gè)問(wèn)題：首先什么是朗誦，請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確：朗誦就是朗聲讀書(shū)，即運(yùn)用普通話把書(shū)面語(yǔ)言清晰、響亮、富有感情地讀出來(lái)，變文字這個(gè)視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)形象。朗誦是一項(xiàng)口頭語(yǔ)言的藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)造性地還原語(yǔ)氣，使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成活生生的有聲的口頭語(yǔ)言。如果說(shuō)寫(xiě)文章是一種創(chuàng)造，朗誦則是一種再創(chuàng)造。張頌教授對(duì)詩(shī)歌和詩(shī)歌朗誦的功能和作用的高度概括：朗誦，是一座殿堂，藝術(shù)的高雅和華貴仰首可見(jiàn)，經(jīng)典的厚重和深邃引人人勝，他的精美雋永令人賞心悅目。他的黃鐘大呂令人振聾發(fā)聵。有聲語(yǔ)言在這里并不比文字語(yǔ)言遜色，這里再創(chuàng)作比創(chuàng)作本身還更加受到喝彩。朗誦既有文本的文化傳承血脈，又有當(dāng)代人文精神的關(guān)懷：“口耳之學(xué)”在朗誦中得到了具體說(shuō)明，“膾炙人口”在朗誦中顯出了形象內(nèi)涵。凡是進(jìn)入朗誦 視域的文字作品，便增添了有聲語(yǔ)言的魅力；凡是獲得朗誦美感的在場(chǎng)觀眾，就領(lǐng)略了語(yǔ)言藝術(shù)的真諦。

②.朗誦前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備

選擇朗讀材料：不同題材體裁的要求不同 把握作品內(nèi)容：作者，背景，感情基調(diào)

用普通話：要讀準(zhǔn)字音，理解作品中的詞語(yǔ)，句子的含義，不能囫圇吞棗，望文生義。山東快板，用普通話就遜色多了。

③.問(wèn)：你在朗誦中有什么長(zhǎng)處和短處，怎樣揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短？引導(dǎo)出朗誦的基本手段：停頓、重音、語(yǔ)速、句調(diào)、節(jié)奏、感情等

a.停頓：停頓的長(zhǎng)短，位置，停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時(shí)生理上的需要；另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要；再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要；同時(shí)，也可給聽(tīng)者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽(tīng)者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語(yǔ)法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。

例：撐著?油紙傘?，獨(dú)自?彷徨在?悠長(zhǎng)?，悠長(zhǎng)又寂寥的?雨巷，我希望?逢著一個(gè)?結(jié)著愁怨的?姑娘。

王大娘聽(tīng)到聲音，十分高興，趕忙出來(lái)，她看到?兒子?有些奇怪。(是她奇怪而不是兒子奇怪)b.重音：重音重音是指朗誦、說(shuō)話時(shí)句子里某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來(lái)體現(xiàn)。重音有語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。例：《沁園春·長(zhǎng)沙》中：看，問(wèn)，恰

桂林的山真奇啊……，桂林的山真秀啊……，桂林的山真險(xiǎn)啊…… ．．．我去過(guò)上海(不同提問(wèn)有不同的重音點(diǎn))c.句調(diào)：升調(diào)，降調(diào)，平調(diào)，升調(diào)（↑），前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。一般用來(lái)表示疑問(wèn)、反問(wèn)、驚異等語(yǔ)氣。降調(diào)（↓），前高后低，語(yǔ)勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。

例：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉??？↑到中流擊水，浪遏飛舟？↑ ……大堰河啊，我的保姆，↓……啊，大堰河，你為什么要哭？↑ d.節(jié)奏

例：春眠|不覺(jué)曉，處處|聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)|風(fēng)雨聲，花落|知多少。（孩子的語(yǔ)言動(dòng)作）

輕輕的|我走了，正如我|輕輕的來(lái)，我輕輕的|招手，作別|西天的云彩。

e.感情：感情基調(diào)與感情變化 例：《有的人》鮮明的感情對(duì)比 《大堰河，我的保姆》的感情變化

三、實(shí)踐與交流

模擬一個(gè)海選現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生全員參與，學(xué)以致用。

師：學(xué)校廣播站吸納新成員了，海報(bào)已經(jīng)張貼出來(lái)。今天來(lái)到了咱們班海選，我就做這個(gè)主持人，把要求提一下。

三個(gè)小組：把全班分為三組，其中兩組選手，一組評(píng)委，這樣每組在三個(gè)階段中都有機(jī)會(huì)做選手和評(píng)委。選手分類型依次朗誦，先舉手者優(yōu)先，評(píng)委在選手朗誦完即打分，并能說(shuō)出給分理由。

三個(gè)類型：a.詩(shī)歌，各四人，b.文言文各四人，c.讀本或課外最喜愛(ài)的作品各四人。三個(gè)類型依次進(jìn)行。

三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：普通話標(biāo)準(zhǔn);恰當(dāng)運(yùn)用朗誦手段;靈活掌握肢體語(yǔ)言。補(bǔ)充：朗誦和說(shuō)話的區(qū)別，朗誦和演戲的區(qū)別。(《周總理，你在哪里》可添加的手勢(shì)動(dòng)作)避免緊張的方法：

1、深呼吸，2、將舌頭在口腔里360度大循環(huán)15次。學(xué)生準(zhǔn)備：當(dāng)堂展示的，安排10分鐘左右，下堂課進(jìn)行的課下準(zhǔn)備。宣布開(kāi)始。

四、課后總結(jié)和練習(xí)

思考：從這次活動(dòng)來(lái)看，你認(rèn)為影響朗讀效果的最關(guān)鍵的因素是什么？ 課外練習(xí)：找?guī)灼煌愋偷淖髌防收b，如青春勵(lì)志，愛(ài)國(guó)，中國(guó)夢(mèng)等。附:板書(shū)

表達(dá)交流 朗誦

三階段：廣播員海選；朗誦會(huì)；新聞播報(bào) 三問(wèn)題：朗誦概念；朗誦前準(zhǔn)備；朗誦手段 三小組：兩組選手，一組評(píng)委

三類型：第一單元詩(shī)歌；第二單元古文；課外作品

三標(biāo)準(zhǔn)：普通話標(biāo)準(zhǔn);恰當(dāng)運(yùn)用朗誦手段;靈活掌握肢體語(yǔ)言

第三篇：表達(dá)交流

表達(dá)交流

解讀時(shí)間 學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論

寫(xiě)作目標(biāo)

1、了解議論文結(jié)構(gòu)的橫向模式。

2、進(jìn)行橫向發(fā)散性思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用橫向模式展開(kāi)議論。

3、培養(yǎng)對(duì)議論文寫(xiě)作中思維品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)真組織文章的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成作文前編寫(xiě)議論文提綱的習(xí)慣。

寫(xiě)法指導(dǎo)

一、議論文橫向并列式結(jié)構(gòu)的基本特征

議論文有一些基本結(jié)構(gòu)形式，如并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、啟感式、總分式等。其中并列式是典型的橫向模式，即先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開(kāi)頭，以顯示層次。采用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是能夠?qū)σ粋€(gè)總論點(diǎn)從不同的側(cè)面來(lái)加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說(shuō)明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來(lái)。

二、橫向并列式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)

首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題，如能分成幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。

其次，從議論的力度和效果來(lái)看，采用橫向結(jié)構(gòu)往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強(qiáng)烈印象，從而增強(qiáng)了議論的說(shuō)服力。

再次，議論時(shí)恰當(dāng)合理地采用橫向結(jié)構(gòu)，能顯示出作者在特定的思維范圍內(nèi)的不同指向的深度開(kāi)掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。

可以說(shuō)，橫向結(jié)構(gòu)是應(yīng)試作文寫(xiě)作中快速成文的有效方法之一。

三、使用橫向并列式結(jié)構(gòu)要注意的幾點(diǎn)

第一，要考慮分論點(diǎn)的輕重關(guān)系、主次關(guān)系、先后關(guān)系、時(shí)間關(guān)系。第二，形式要一目了然，即每段中心句應(yīng)在段首作中心句。第三，要多角度地觀察、分析、認(rèn)識(shí)事物。第四，分論點(diǎn)角度要統(tǒng)一、不能交叉包容。

四、橫向并列式結(jié)構(gòu)運(yùn)用舉例

這次寫(xiě)作訓(xùn)練的目的是了解議論文結(jié)構(gòu)的橫向模式，話題是“解讀時(shí)間”。“時(shí)間”這個(gè)對(duì)象本身很玄妙，難以捉摸，這個(gè)話題比較難以把握，對(duì)它作橫向剖析可能會(huì)有困難，習(xí)作時(shí)可以借助別的話題來(lái)做補(bǔ)充練習(xí)。正如新教材的主編顧振彪老師在《21世紀(jì)高中作文教材的改革》中所說(shuō)的那樣：“一個(gè)單元中話題與寫(xiě)法缺乏必然聯(lián)系的情況幾乎不可避免。教材是這樣設(shè)計(jì)的，使用教材時(shí)只要注意到這種情況：對(duì)于這個(gè)話題來(lái)說(shuō)，用這種寫(xiě)法只是舉例；對(duì)于這種寫(xiě)法來(lái)說(shuō)，用這個(gè)話題也只是舉例。在寫(xiě)作中，完全可以靈活處理話題與寫(xiě)法的關(guān)系?！?例如：

1、《說(shuō)“思”》：

要養(yǎng)成多想的習(xí)慣（總論點(diǎn)）

分論點(diǎn)：（從“思考”的作用角度設(shè)置）（1）多思才能把知識(shí)學(xué)活（并列分論點(diǎn)一）（2）多思腦子才越用越靈（并列分論點(diǎn)二）（3）多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造（并列分論點(diǎn)三）

2、《談意氣》

中心論點(diǎn)：人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。分論點(diǎn)：（從意氣的作用角度設(shè)置）

（1）人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟（情感）（2）人有意氣，才能在國(guó)家危難之時(shí)挺身而出（行動(dòng)）（3）人有意氣，就摧不垮，壓不倒（意志）

3、《品讀人生》

中心論點(diǎn)：只要你細(xì)細(xì)品讀，人生這杯“白開(kāi)水”會(huì)變成一杯香醇的美酒，令人回味無(wú)窮。分論點(diǎn)：（從品讀內(nèi)容的角度設(shè)置）

（1）品讀人生，要先學(xué)會(huì)品讀他人（汲取營(yíng)養(yǎng)）（2）品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦（獲取教訓(xùn)）（3）品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀成功與喜悅（學(xué)會(huì)珍惜）

五、提煉分論點(diǎn)的方法

我們已經(jīng)知道橫向結(jié)構(gòu)本論部分由幾個(gè)并列分論點(diǎn)組成，那么我們?nèi)绾翁釤挿终擖c(diǎn)呢？我們來(lái)看一道作文題：

“這山望著那山高”是指某些人永遠(yuǎn)不知足，得到了還指望得到更好的，永遠(yuǎn)沒(méi)有滿足的一天。請(qǐng)以《“這山望著那山高”新解》為題寫(xiě)一篇議論文。

顯然，此文的中心論點(diǎn)是提倡“這山望著那山高”的精神，那么，這是一種什么精神呢？請(qǐng)大家依此思路用橫向結(jié)構(gòu)列出分論點(diǎn)。例如：

（1）這山望著那山高，是一種永不滿足、進(jìn)取開(kāi)拓的精神；（2）這山望著那山高，是一種精益求精、力爭(zhēng)上游的精神； 《“這山望著那山高”新解》所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“概念分析法”。這里的“概念”指的是文章中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵語(yǔ)句，對(duì)這些語(yǔ)句加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于我們對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分解。從“是什么”的角度闡釋內(nèi)涵，提煉分論點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)看一道作文題： 做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計(jì)，互不相讓，人與人之間的關(guān)系就會(huì)緊張，就會(huì)裂變。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會(huì)留一個(gè)可供吻合的人際空間。以“留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。

材料告訴我們，在生活中應(yīng)該留一道縫隙，那么，應(yīng)該怎么去留縫隙呢？請(qǐng)同學(xué)們依此思路用橫向結(jié)構(gòu)寫(xiě)出作文的提綱。可以這樣擬定分論點(diǎn)：

（1）給自己留一道縫隙，輕松快樂(lè)的生活。（2）給理想留一道縫隙，坦然面對(duì)失去。

（3）給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂(lè)。（4）給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關(guān)系。

我們?cè)谶@里所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“條件分析法”。這里的中心論點(diǎn)是結(jié)果，而分論點(diǎn)是滿足結(jié)果的“條件”。此種類型主要從“怎么辦”的角度來(lái)設(shè)立分論點(diǎn)。

任何事物都是由許多要素構(gòu)成的，都有其許多不同的側(cè)面，揭示這些要素和側(cè)面，也就揭示了整個(gè)事物。因此，提煉分論點(diǎn)的方法是有多種的，還有如“因果分析法”、“意義分析法”等，我們可以在實(shí)際寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。此外，我們還可以使用如下方法，較快地打開(kāi)思路，提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)：

其一是橫向比較。在論證中往往少不了橫向的比較，或進(jìn)行不同學(xué)科之間的比較，或進(jìn)行同齡人之間的比較；或進(jìn)行各國(guó)之間對(duì)同一個(gè)事情采用不同方法得到不同結(jié)果的比較??從而有力地論證作者自己提出的論點(diǎn)。這種討論問(wèn)題的角度便于打開(kāi)論證的思路。

其次是由此及彼。橫向比較講的是同一事物的橫向聯(lián)系，由此及彼是指某一事物與他事物之間的聯(lián)系，即這一事物的發(fā)展或靜止對(duì)他事物的影響。如教育對(duì)人的影響，從而聯(lián)系到企業(yè)，即人對(duì)企業(yè)的影響，再進(jìn)一步聯(lián)系到社會(huì)，即企業(yè)對(duì)社會(huì)的影響。這樣一聯(lián)系，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：教育決定了人的素質(zhì)，人的素質(zhì)影響到企業(yè)的效益，而企業(yè)的效益又與社會(huì)安定、物質(zhì)文明不無(wú)關(guān)系。有了這樣的聯(lián)系，你在討論問(wèn)題時(shí)，就可以廣泛地伸出觸角，做一番全面的論證。

其三是正反論證。事物總是一分為二的，因?yàn)槿魏问挛锒季邆湔⒎磧擅娴囊蛩?，?dāng)讀者完全認(rèn)識(shí)事物的正反面時(shí)，就會(huì)做出最正確(即作者所主張)的選擇。所以寫(xiě)作議論文時(shí)，可考慮從正反兩面 打開(kāi)思路。

六、以“時(shí)間”話題為文，采用橫向并列結(jié)構(gòu) “時(shí)間”是一個(gè)永恒的話題?？鬃诱f(shuō)：“逝者如斯夫。”魯迅說(shuō)：“無(wú)端地浪費(fèi)別人的時(shí)間就是謀財(cái)害命，無(wú)端地浪費(fèi)自己的時(shí)間就等于慢性自殺?！敝熳郧逶谩洞掖摇穪?lái)表達(dá)他對(duì)霎時(shí)間的感受，李大釗用《今》告誡人們要把握現(xiàn)在，高爾基借《時(shí)鐘》的“嘀嗒”之聲揭示生命的歷程，劉墉則在《創(chuàng)造超越的人生》中闡釋“瞬間”和“永恒”的辯證關(guān)系。還有的人用詩(shī)來(lái)表述： 丑陋是需要世間解讀的美麗，沉默是需要時(shí)間聆聽(tīng)的聲音；

矮小是需要時(shí)間衡量的高大，肥胖是需要時(shí)間欣賞的苗條；

貧窮是需要時(shí)間開(kāi)發(fā)的財(cái)富，落魄是需要時(shí)間勉勵(lì)的雄心；

欲求是需要時(shí)間升華的奉獻(xiàn)，急躁是需要時(shí)間鍛煉的從容；

愚昧是需要時(shí)間啟迪的智慧，驕傲是需要時(shí)間修煉的謙遜； 挫折是需要時(shí)間等待的成就，苦難是需要時(shí)間回味的甘霖。

然而在生活中，總有一些人悲秋傷春、怨天恨水，哀嘆韶光易逝，悲憤時(shí)間不再。其實(shí)，歲月是挺公平的，它帶走一些東西，也帶來(lái)另一些。怎么讓自己在歲月匆忙溜走中越變?cè)胶?？人不是定期存款，不?huì)自動(dòng)升值。有人活得像佳釀，越老越醇，有人活得像牛奶，新鮮可口，但不耐久。你會(huì)是美酒還是僅僅是牛奶？累積了經(jīng)驗(yàn)卻喪失了真情，練就了智慧又耗盡勇氣，這是悲劇。在人生里，人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的理想，唯有如此，才能按照自己的方向走人生路，才不會(huì)被世事的狂潮卷走，才能不會(huì)隨波逐流，時(shí)間會(huì)讓我們分辨出世間的永恒與短暫。通過(guò)對(duì)“時(shí)間”的分析，我們會(huì)明白活在過(guò)去，那是徒勞；活在未來(lái)，那是虛幻；惟有活在當(dāng)下才是真實(shí)。當(dāng)我們無(wú)法改變過(guò)去，又無(wú)法掌握未來(lái)時(shí)，就應(yīng)好好地把握與珍惜現(xiàn)在，不讓它白白流逝，活出自我，活在當(dāng)下！“時(shí)間”的確是一個(gè)頗有意義的話題，但也是一個(gè)抽象的話題。我們可以仔細(xì)閱讀“話題探討”部分和“寫(xiě)法借鑒”部分，將關(guān)于“時(shí)間”的一些說(shuō)法加以概括，要注意那些引起我們的興趣、引發(fā)我們進(jìn)一步思考的說(shuō)法，然后在班上交流、討論，以此來(lái)活躍我們的思路?！皩?xiě)作練習(xí)”部分提供了五道作文題目，是供我們自由選擇的。

例文評(píng)析

時(shí)間的厚度

我們不能增加時(shí)間的長(zhǎng)度，但能增加時(shí)間的厚度。——題記

大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，虎嘯深山，駝走大漠，這些雄渾開(kāi)闊的場(chǎng)景讓人陶醉；帝王將相，功過(guò)是非，鐘鳴鼎食，瓊樓玉宇，這些光芒四射的字眼讓人目眩。但山河依舊，昔人已去，他們都已被時(shí)間滌蕩得無(wú)影無(wú)蹤。面對(duì)這，我們不要感喟人生易逝，歲月難留，我們要能把握時(shí)間，增加時(shí)間的厚度，讓自己的人生厚重有分量。

要增加時(shí)間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生。民族英雄岳飛被害**亭，年僅39歲，正當(dāng)壯年，上天留給他的時(shí)間實(shí)在太少。但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠報(bào)國(guó)”，寫(xiě)下“還我河山”，高聲吟唱著“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，決心要直搗黃龍府，打得金人驚嘆“撼山易，撼岳家軍難”！岳飛如一朵開(kāi)得正艷的花被狂風(fēng)吹落，短短的生命卻是濃縮的精華，較之碌碌無(wú)為空活百年的人，其時(shí)間豈只厚百倍！

要增加時(shí)間的厚度，就要敢于憧憬未來(lái)，不斷挑戰(zhàn)自我。年少的班超由于家境貧寒，只能替官府抄寫(xiě)文書(shū)，維持生計(jì)。面對(duì)歲月的流逝，他開(kāi)始思考：什么樣的人生才是我該擁有的，人生縱使沒(méi)有大志也不該整天只抄抄寫(xiě)寫(xiě)。于是他將筆重重一擲，說(shuō)：“大丈夫應(yīng)當(dāng)像張騫那樣到塞外去立功，怎么能老死在書(shū)房里呢?！北阊堇[出了出使西域的傳奇人生。而他所做的，就是瞄準(zhǔn)著理想目標(biāo)，時(shí)時(shí)刻刻把握著時(shí)間，付出行動(dòng)。試想，倘使沒(méi)有那千鈞一力的一擲，歷史便少了一段傳奇，而班超縱使長(zhǎng)命百歲，也只會(huì)一輩子哀嘆人生無(wú)味的。

要增加時(shí)間的厚度，就要能夠勇敢面對(duì)坎坷，向認(rèn)定的目的地前進(jìn)。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！边@是蒲松齡對(duì)生命的理解，對(duì)人生價(jià)值的理解。蒲松齡的一生，確實(shí)很苦，他屢試不中，生活貧苦，始終在貧困線上掙扎，面對(duì)一次次打擊，蒲松齡從沒(méi)放棄書(shū)寫(xiě)《聊齋志異》。好友勸他不要寫(xiě)小說(shuō)，全心全意考功名，但他相信自己 的選擇，要證實(shí)自己的價(jià)值。于是，我國(guó)文言短篇小說(shuō)的顛峰之作問(wèn)世了。于是，一個(gè)失意文人終于懂得了怎樣去把握人生，呈現(xiàn)生命的價(jià)值。

上天賜給我們的時(shí)間是多少？不知道，也不需要知道。只要珍惜時(shí)間，讓每一天過(guò)得有意義，勇于挑戰(zhàn)，不畏挫折，以此來(lái)增加屬于自己的時(shí)間的厚度。那么我們的人生就不會(huì)是過(guò)眼云煙，我們將會(huì)抒寫(xiě)出人生的傳奇！簡(jiǎn)評(píng)：

本文為某校學(xué)生習(xí)作，標(biāo)題新穎，有內(nèi)涵，行文中多處點(diǎn)題，緊扣中心。作者在第一段就點(diǎn)明中心論點(diǎn)，然后使用“條件分析法”從“怎么辦”的角度提煉出并列的三個(gè)分論點(diǎn)“要增加時(shí)間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生”、“要增加時(shí)間的厚度，就要敢于憧憬未來(lái)，不斷挑戰(zhàn)自我”、“要增加時(shí)間的厚度，就要能夠勇敢面對(duì)坎坷，向認(rèn)定的目的地前進(jìn)”，結(jié)尾再次點(diǎn)明主旨，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇典型的橫向并列結(jié)構(gòu)的議論文。

第四篇：如何寫(xiě)好作文？表達(dá)交流

1.心音共鳴—寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事：

1）挖掘感動(dòng)點(diǎn)。注意細(xì)節(jié)把它形象的再現(xiàn)出來(lái)。

2）提煉素材。這是個(gè)挖掘主題，深化意蘊(yùn)的過(guò)程。從觸動(dòng)你心靈的人和事中提煉出有價(jià)值的東西，為什么觸動(dòng)你，從中受到什么啟發(fā)，把感悟?qū)懗鰜?lái)。

3）整體構(gòu)思。動(dòng)筆前一定想好，你要寫(xiě)一件什么事，是怎樣的一個(gè)人，你想抓住哪一點(diǎn)展開(kāi)敘述。

練習(xí)——以“令人難忘的細(xì)節(jié)”題，寫(xiě)一篇記敘文。

2.親近自然—寫(xiě)景要抓住特征：

1）景物描寫(xiě)首先抓住景物本身的特點(diǎn)。不僅要區(qū)別物種的差別，還要注意地域和時(shí)令的不同。比如郁達(dá)夫在《故都的秋》里寫(xiě)道：南方的秋“草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡”，色不濃，味不足；“比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹”。

2）景物描寫(xiě)還要突出感情特點(diǎn)。景物因人的主觀色彩而異，同樣的景物在不同人眼里，會(huì)有不同的反映。這根人的修養(yǎng)，心境和審美情趣有關(guān)。

練習(xí)——

1）不用“熱”字，通過(guò)景物描寫(xiě)，表現(xiàn)天氣的炎熱和人的心情。

2）以“遙望星空”為題。

3.人性光輝——寫(xiě)人要凸顯個(gè)性：

1）凸顯人物個(gè)性，首先要寫(xiě)能表現(xiàn)個(gè)性的事。

2）凸顯人物個(gè)性，還要善于繪聲色。也就是說(shuō)，要通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、心理、來(lái)表現(xiàn)。

練習(xí)——到街道、市場(chǎng)觀察賣貨的、推車的、修鞋的??抓住某個(gè)特有的動(dòng)作，把他連貫的動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。要表現(xiàn)敬業(yè)者的個(gè)性。

4.黃河九曲——寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾：

1）懸念，是逗引讀者好奇心的一種手法。

2）抑揚(yáng)，寫(xiě)人寫(xiě)事，先寫(xiě)不好的方面，然后再寫(xiě)出好的方面，給讀者造成心理上的沖擊。

3）意外，讓讀者造成判斷上的失誤，一旦弄清事情的真相，便會(huì)心頭一震，印象格外深刻。

5.學(xué)習(xí)描寫(xiě)

1）描寫(xiě)要有明確的目的。無(wú)論是景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、還是人物的肖像、對(duì)話、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，都必須為表現(xiàn)人物的思想性格和作品的主題服務(wù)。

2）描寫(xiě)要善于抓住特點(diǎn)。

3）描寫(xiě)一般要帶有鮮明的感情色彩。融入感情的描寫(xiě)，往往能以情感人，激起讀者共鳴。

6.美的發(fā)現(xiàn)——學(xué)習(xí)抒情。

1）要有真情實(shí)感

2）情感要有寄托。就是人們常說(shuō)的借景抒情。

3）在語(yǔ)言表達(dá)上，適當(dāng)運(yùn)用排比設(shè)問(wèn)等修辭手法可以加強(qiáng)語(yǔ)氣。

第五篇：北師大八下表達(dá)交流志趣教案

課題：志趣

第三單元：紅色經(jīng)典

課

型：表達(dá)·交流 教學(xué)模式：自主合作探究 教

具: 多媒體 課前預(yù)習(xí)：

回顧本單元選文中革命者的精神境界和高貴品質(zhì)，積累有關(guān)“志趣”的名言。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！?任務(wù)評(píng)價(jià)：

1.從文學(xué)作品中選取精彩段落，讓學(xué)生深入了解課文中的崇高之美，體會(huì)這類詩(shī)文的思想光彩。

2.通過(guò)“至情至性”詩(shī)文朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話要具有感染力。教學(xué)目標(biāo)：

1.初步懂得什么是“志趣”，尋求自己真實(shí)的“志趣”，從學(xué)會(huì)真誠(chéng)為文開(kāi)始。

2.了解文章的優(yōu)劣，主要不在于詞語(yǔ)的推敲和修飾，而在于言語(yǔ)主體良好的言語(yǔ)人格、思想修養(yǎng)的貫注。

3.懂得提升文章品位，須從提升思想境界入手。教學(xué)重點(diǎn)：

1.尋求自己真實(shí)的“志趣”。

2.學(xué)會(huì)真誠(chéng)為文。教學(xué)難點(diǎn)：

尋求自己真實(shí)的“志趣”。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：岳飛的《滿江紅》是一首傳頌千古的愛(ài)國(guó)詞作，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅沃販卦里w這首激奮人心的經(jīng)典之作，體會(huì)詞中表現(xiàn)了岳飛的什么精神？（多媒體展示《滿江紅》）我每次讀到岳飛的《滿江紅》，都會(huì)油然而生一種豪邁之情！“三十功名

塵與土”，如此成就被他看成塵土一般，可見(jiàn)他的壯志凌云…這種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和大義凜然的英雄氣概傾注到詩(shī)作里，就形成了“志趣”。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)什么是“志趣”，并尋求自己真實(shí)的“志趣”。

二、補(bǔ)充名言，談“志趣”

下面是幾則有關(guān)“志趣”的名言，請(qǐng)認(rèn)真品讀后，再補(bǔ)充一兩個(gè)類似的名言，然后談?wù)勀銓?duì)“志趣”的認(rèn)識(shí)。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。----文天祥 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。----于謙

（學(xué)生補(bǔ)充名言，并在班上談對(duì)“志趣”的理解，教師點(diǎn)撥：意趣之美還表現(xiàn)在志趣上，即所表現(xiàn)的指向、理想、美好、高遠(yuǎn)、崇高，充滿了樂(lè)觀、昂揚(yáng)、向上、自我犧牲的精神。）

三、再讀課文，品“志趣”

師：本單元的選文，不論是“書(shū)簡(jiǎn)”“報(bào)告”“演說(shuō)”還是“歌”“詩(shī)”，都是使氣率性之文，字里行間充溢著莊重、勇毅和崇高，文字后面蘊(yùn)涵著真摯之情和浩然之氣。

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)本單元詩(shī)文的表現(xiàn)風(fēng)格作一分類，在小組中談?wù)勛约旱姆址ǎf(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一類或哪一篇。

(師生共同品味課文中的崇高之美，讓學(xué)生了解這類詩(shī)文的思想光彩。)

四、詩(shī)文朗誦，讀“志趣”

師：請(qǐng)同學(xué)們從課外書(shū)籍或刊物中，找尋一篇表達(dá)美好的情懷和思想的詩(shī)文，在班上聲情并茂地朗讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)讀的最富有感染力。

（每組推舉一名同學(xué)，在班上朗誦，并評(píng)出“朗誦之星”。）

五、佳作展示，評(píng)“志趣” 例文：

想飛就飛

為了慶祝我國(guó)首次載人航天飛行的成功，市里要舉辦歌詠比賽，學(xué)校里推薦我報(bào)了名。不久通知下來(lái)了，12月12日在市影劇院舉行。我很高興，拿著通知飛快地回家，想讓爸爸和媽媽也高興一下。

可是爸爸和媽媽都沒(méi)有高興，因?yàn)樗麄兛吹酵ㄖ线€寫(xiě)著參賽費(fèi)50元，食

宿費(fèi)100元。爸爸說(shuō)，你哥開(kāi)學(xué)就拿去一千多元，現(xiàn)在家里沒(méi)有什么錢(qián)了(哥在大學(xué)讀書(shū))。我說(shuō)，獲得前十名的歌手可以獲得500元的獎(jiǎng)金呢。媽卻說(shuō)，咱家血統(tǒng)里就沒(méi)有搞音樂(lè)的人，你能行？百十個(gè)參賽，你就能進(jìn)前十名？

我一下子泄了氣，在學(xué)校里訓(xùn)練時(shí)再也唱不好了。我想放棄比賽，音樂(lè)老師聽(tīng)了很生氣。我只好把我爸爸媽媽的話告訴了她。她說(shuō)，我給你講個(gè)故事吧：

年幼的萊特兄弟和他們的父親在農(nóng)場(chǎng)上玩耍。那天天氣很好，天地顯得很廣闊，有一只鷹在上空飛旋。哥哥就問(wèn)爸爸：“爸爸，人可以飛翔嗎？”爸爸出神地望著天空說(shuō)：“可以！”弟弟就張開(kāi)雙臂，可是卻沒(méi)飛起來(lái)。哥哥試試，也不行。萊特兄弟就疑惑地望著爸爸。爸爸說(shuō)：“因?yàn)槟銈冞€小。”哥哥說(shuō)：“那你飛飛看？”爸爸就張開(kāi)雙臂，可是也沒(méi)有飛起來(lái)，“也許我太老了?！薄R特兄弟和爸爸都不會(huì)飛翔，但萊特兄弟卻堅(jiān)信人是可以飛翔的。萊特兄弟在慢慢地長(zhǎng)大，他們?cè)诼卦囼?yàn)著。信念，堅(jiān)定的信念，讓他們成功了。你看，萊特兄弟想飛就飛了。

“你有音樂(lè)方面的天賦，如果再加上你對(duì)音樂(lè)的信念，我相信你能進(jìn)入‘十佳’?！崩蠋熥詈髮?duì)我說(shuō)。

我參賽了。我堅(jiān)定的信念改變了父母當(dāng)初對(duì)我參賽的看法。我也成功了，我獲得了第三名的好成績(jī)。當(dāng)我接過(guò)“十佳歌手”的獎(jiǎng)杯時(shí)，我對(duì)著攝像機(jī)的鏡頭，擦掉了眼角的淚。

“聽(tīng)說(shuō)你當(dāng)初差點(diǎn)就放棄了這次比賽，可現(xiàn)在你又取得了這么好的成績(jī)，你能談一下這其中的原因嗎？”我們的校報(bào)記者采訪我。

“想飛就飛！”我脫口而出。記者有些不解，我又說(shuō)：“只要有堅(jiān)定的信念，就一定能成功。就像中國(guó)的航天，我們堅(jiān)信我們能飛上太空，結(jié)果楊大哥不是真的就飛上去了嗎？”

我的音樂(lè)老師笑著看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭??

（學(xué)生先點(diǎn)評(píng)作文，教師總結(jié)：本文真實(shí)地記錄了“我”參加歌詠比賽的具體過(guò)程，告訴人們一個(gè)道理：只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)取得成功。文章為了闡明這個(gè)道理，把“我”參加歌詠比賽這一件事寫(xiě)得波瀾起伏、委婉曲折、引人入勝。文章中間小作者加入了老師給他講的“想飛就飛”的故事，不但點(diǎn)了題，還進(jìn)一步明確了中心。文章的結(jié)尾處舉出中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的實(shí)例，又進(jìn)一步突出了中心，拓展了主題的深度，使文章更加飽滿，更加大氣。

六、寫(xiě)作指導(dǎo)

師：古人說(shuō)“文意氣為主?！薄皻狻笨梢越忉尀楹B(yǎng)、人格、風(fēng)格、氣勢(shì)、思想、境界等。有良好的思想、情感、操守的蘊(yùn)蓄和貫注，是寫(xiě)好志趣之文的前提。那么怎樣讓文章有“氣”呢？ 1.有凌云之志、豪邁之情

一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和寬闊心胸的人，很難寫(xiě)出有“氣”的作文，只有志存高遠(yuǎn)的人，才能把文章寫(xiě)得氣魄雄渾、慷慨激昂。此外，沒(méi)有真情寫(xiě)不好文章，因此我們必須對(duì)生活充滿熱情、激情，始終保持一種高昂的勁頭。2.恰當(dāng)使用反復(fù)、排比、反問(wèn)等修辭手法

反復(fù)能突出和強(qiáng)調(diào)作者的意思，加強(qiáng)語(yǔ)氣和感情；排比能增強(qiáng)文章氣勢(shì)，充分抒發(fā)感情；反問(wèn)則能給人造成深刻印象，達(dá)到加強(qiáng)語(yǔ)言力量的效果。3.選取特定意向的素材來(lái)營(yíng)造意境

我們選取具有闊大意向的事物融入文中，能使文章顯得氣勢(shì)宏偉，內(nèi)涵厚重，讓讀者在閱讀時(shí)領(lǐng)悟到與眾不同的其實(shí)。

總之，要使文章有“大氣”，我們必須“志存高遠(yuǎn)”。

七、寫(xiě)作實(shí)踐

請(qǐng)以“信念和成功”為話題，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，自擬題目寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）立意自定，文體自選；（2）600字左右；（3）書(shū)寫(xiě)工整。課后反思：

如同佳作中小作者所說(shuō)，有想飛的信念，就要努力拼搏，飛出一個(gè)自我的高度。許多成功源于堅(jiān)定的信念，典型如萊特兄弟，典型如“我”，確為寫(xiě)作的好材料。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，文中的兩則選材，相輔相成，共同服務(wù)于文章主旨，確為“好米”。要告訴學(xué)生，考場(chǎng)上信手拈來(lái)的功夫，源自平日用心的擷取。