第一篇：運用多媒體教學(xué),讓英語課堂豐富多彩 《論文》

運用多媒體教學(xué)，讓英語課堂豐富多彩

三門峽市第二小學(xué) 侯園園

內(nèi)容提要：多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要特征和發(fā)展的必然趨勢，促使了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教學(xué)效率，使學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。但是教師必須合理的運用，發(fā)揮它的優(yōu)勢，才能讓英語課堂豐富多彩。

關(guān)鍵詞：

多媒體 英語教學(xué)

合理運用

近幾年，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要特征和發(fā)展的必然趨勢，它給我們課堂注入了新的活力，有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，有利于全方位地在英語教學(xué)中體現(xiàn)語言交際教學(xué)的原則。從學(xué)生的興趣培養(yǎng)到學(xué)習(xí)單詞、句子的方法，到口語交際能力的培養(yǎng)都起著很大的輔助作用。英語學(xué)科的特點要求在教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)情景，頻繁的刺激和影響學(xué)生。多媒體技術(shù)的形象，生動，有趣的音頻視頻刺激了學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生積極參與，主動求索，從而促使了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教學(xué)效率，使學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。

一、多媒體課件的合理運用在英語教學(xué)中的重要作用

1、巧妙運用多媒體，輕松組織課堂教學(xué)

英語教學(xué)中通常稱課前教學(xué)為ice-breaking，成功的“課堂熱身操”能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生較快的投入到英語學(xué)習(xí)中去。

課前組織教學(xué)，形式是多樣的，例如英文兒歌、英文歌曲、游戲、繞口令等，我在組織教學(xué)的時候根據(jù)小學(xué)生的年齡特點來選擇。傳統(tǒng)教學(xué)最多通過收音機把歌曲傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生聞其聲，但看不到美好的圖像，挑不起他們對唱歌的熱情。我把計算機多媒體與課前活動巧妙的結(jié)合了起來，讓學(xué)生聞其聲也能觀其像，學(xué)生興趣盎然。例如，在教授北師大版一年級教材時，教材中有一首apple song，我根據(jù)歌曲的內(nèi)容把它制作成了一個flash動畫，小學(xué)生是最喜歡看動畫的，我一放歌曲，學(xué)生馬上就隨著音樂唱了起來，甚至跟著動畫里的小男孩做起了動作，使課堂有了良好的開端，為進(jìn)一步開展課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。正如Asher的TRP理論，“三合一”的活動更能抓住學(xué)生的注意力。

2.巧妙運用多媒體，能體現(xiàn)語言的交際功能，且知識講解更清晰 我在教天氣時，用多媒體呈現(xiàn)不同特征的天氣，在教授有關(guān)天氣的一些單詞前，我通過flash動畫呈現(xiàn)許多風(fēng)、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┫嚓P(guān)經(jīng)歷，頓時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。學(xué)生結(jié)合這些圖片就能很清楚地理解和記住 sunny、cloudy、rainy、snowy、windy等詞，比單純地利用黑板教單詞效果要好多了。

在課文呈現(xiàn)中，多媒體展示一些課文中提到的內(nèi)容的展示，配以圖片和關(guān)鍵詞，已訓(xùn)練學(xué)生語言的表達(dá)能力和對課文的理解。平常，我們往往利用道具、圖片、簡筆畫等為學(xué)生創(chuàng)造情境，開始一般也能達(dá)到目的，但久而久之學(xué)生不免生厭，這種非真實的語言情境難以使學(xué)生保持恒久的興趣，激發(fā)表達(dá)欲，英語教學(xué)逐漸成為“啞巴英語”。通過實踐，我們運用計算機，完全可以利用多媒體集文字、聲音、圖像、色彩于一體的特殊功能，構(gòu)思場景，創(chuàng)設(shè)模擬真實或真實的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受真實，從而刺激其他感覺器官和語言器官，使學(xué)生在自然狀態(tài)下用英語表達(dá)思想、抒發(fā)感情。同時我們充分發(fā)揮計算機交互性的優(yōu)勢，采取人機對話、學(xué)生配音、模仿表演等形式或手段，更深層次地刺激學(xué)生的思維和表現(xiàn)欲望，在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行大量而快速的語言實踐活動，這樣教學(xué)英語，使學(xué)生真正達(dá)到了交流的目的。

3.巧妙運用多媒體，能更接近生活，學(xué)以致用。

比如學(xué)習(xí)Hello,這課，屏幕上出現(xiàn)一群小學(xué)生，背著書包高高興興上學(xué)校。在校門口互相打招呼，配上“Good morning.Good morning.Hello.Hi.Nice to meet you.”孩子們邊看投影邊聽錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。又如：學(xué)習(xí)purple、yellow、red、green、blue有關(guān)顏色的單詞。于是我將五光十色的大千世界——綠色的春天，果實累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍(lán)的天空，夏季的雨后彩虹通過課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片，頓時吸引了學(xué)生的眼球。

在進(jìn)行Traveling的教學(xué)時，我通過多媒體課件，放映了香港迪斯尼樂園四個主題樂園的詳細(xì)情況，學(xué)生們身臨其境，使本來比較枯燥的課堂變得豐富多彩，使學(xué)生的有意注意持續(xù)時間大大延長。在運用多媒體計算機時，設(shè)計一些與學(xué)生日常工作緊密相連的圖文茂的教學(xué)情景，學(xué)生往往會產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與課堂教學(xué)活動。比如，“Daming's day”（大明的一天）我就找了個學(xué)生拍攝他的全天的活動，從 get up（起床）→wash my face（洗臉）→have breakfast（吃早餐）→have classes（上課）→have lunch→（吃中餐）have sports（體育活動）→do my homework（做作業(yè)）→go to bed（睡覺），通過多媒體播放出來后，學(xué)生們很喜歡，發(fā)言十分積極、踴躍，每個人都想說說自己的一天。不僅可以活躍課堂，豐富校園生活，還可以促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)健康發(fā)展。

4.巧妙運用多媒體，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

例如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，讓學(xué)生依據(jù)課本提示，A、B兩人一組練習(xí)。A:What are you doing? B:I'm watching TV.明明是在上英語課，怎么是在看電視呢？失去了語言環(huán)境，學(xué)生只是在機械地模仿練習(xí)。我在電腦上設(shè)置一個家庭場面，媽媽正在廚房做飯，兒子正在客廳看電視。教師根據(jù)畫面讓學(xué)生給母子二人配音，其效果就會好得多。

在“過去進(jìn)行時的時態(tài)”教學(xué)時，用動畫Flash的形式，展示了昨天晚上班級某個學(xué)生在家里做作業(yè)和看電視以及和家人共進(jìn)晚餐的情

景。當(dāng)學(xué)生們看到這個學(xué)生后，注意力一下子集中起來，教師緊接著問：“Tom was doing his homework at home at 8 yesterday evening.What were you doing at that time?”大家紛紛舉手，課堂氣氛變得很活潑，語法難點迎刃而解。

教學(xué)生學(xué)比較級bigger，shorter，fatter，thinner，stronger等詞時，為了能使學(xué)生更加清楚地理解這些詞的含義用不同的人進(jìn)行對比，在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會到語言帶來的樂趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。

5.巧妙運用多媒體，增大課堂內(nèi)容的容量，保證了知識的全面性提高授課效率

多媒體的另一個顯著特點就是可以加大課堂的容量，提高授課的效率。一節(jié)課的時間是有限的。利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可將以前需要在黑板抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中，上課時鼠標(biāo)、鍵盤輕輕一動，教學(xué)內(nèi)容立即出現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時間，而且多媒體還可以呈現(xiàn)板書無法呈現(xiàn)的圖片等信息，大大增加了課堂的容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時把更多時間放在指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展密集快速的語言實踐活動。教師講課只靠一本書，一支粉筆，既耗時費力，教學(xué)效果乜不甚理想。如果在教學(xué)中使用多媒體，就能有效地減少教師在課堂上的板書量，把學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率，這時多媒體可以視頻或圖片幫助學(xué)生理解。也就是說，如果既能聽到又能看到，再通過讓學(xué)生間討論、交流，知識的

保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。課堂教學(xué)就能達(dá)到容量大、負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)效果好的目的。

6.巧妙運用多媒體，有利于拓展學(xué)生思維空間，有利于教師的教學(xué)反思

多媒體技術(shù)為學(xué)生將來獨立地上機學(xué)習(xí)提供了鍛煉的機會，實現(xiàn)他們的個性化、多層次、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供方便。我在上六年級下冊第一單元前，給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：上網(wǎng)查找一些國家名字的英文寫法及地理位置和有名的建筑物、旅游景點等，于是很多學(xué)生都會在課后上網(wǎng)查詢。第二天我會及時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，對于做得好的同學(xué)給予肯定和表揚，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展了他們的知識面和思維空間。7.巧妙運用多媒體，有利于素質(zhì)教育的實施

多媒體教學(xué)通過聲像并茂的畫面和運用各種表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。合理利用多媒體進(jìn)行英語輔助教學(xué)，能盡快的提高課堂教學(xué)效率，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了知識面，全面提高學(xué)生運用語言的綜合能力，也有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。8.巧妙運用多媒體，實現(xiàn)評價多元化

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我不滿足傳統(tǒng)教學(xué)的評價模式，積極探索新的具有現(xiàn)代特色的評價方式，使之實現(xiàn)評價多元化。

在制作課件時我常常設(shè)計不同的評價方式，這種方式是動態(tài)的，活潑的，形象化的，是利用電教媒體呈現(xiàn)出來的，集聲音，圖像為一體的。如果學(xué)生回答對了某道題，課件會閃現(xiàn)一個可愛的笑臉，張著大大的嘴巴對他說：Great！You’re right！為他喝彩。但如果有學(xué)生回答錯了，就會出現(xiàn)一個哭臉，說“繼續(xù)加油”，很人性化，孩子們特別喜歡，都為了看到笑臉而認(rèn)真聽講，努力答對問題。

二、如何在英語教學(xué)中合理利用多媒體

運用電教媒體開展情趣教學(xué)的關(guān)鍵是教師，教育的現(xiàn)代化離不開現(xiàn)代教育媒體，更離不開具有現(xiàn)代化思維及意識的教師------操縱媒體的教育者。教育行為不到位，首先是教育思想不到位。教師要首先認(rèn)識到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用。其次，教師要不斷提高自己對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用能力。當(dāng)然最重要的是教師的敬業(yè)精神。我們要真正熱愛學(xué)生，真正以學(xué)生為本，時時不忘激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣?？傊處熓乾F(xiàn)代化教育的實施者，也是教育成敗的關(guān)鍵。

運用現(xiàn)代化電教媒體開展英語情趣教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時，在課堂上，必須注意媒體運用的最佳作用點和最佳作用時機。具體說是：可用可不用的現(xiàn)代化教育媒體堅決不用：用多用少結(jié)果一樣的堅決少用：用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體結(jié)果一樣的，用傳統(tǒng)媒體。為什么？教育中還有個節(jié)省的原則-----省精力、財力、物力。這項原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)。它要求教師有深刻理解教材、駕御教材、組織教學(xué)的能力。

教師要十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用多媒體的目的意圖，設(shè)計和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生認(rèn)知水平，年齡特征相適應(yīng)。1． 首先要注意運用多媒體的“度”。

“多媒體輔助教學(xué)”顧名思義就是教學(xué)過程中的一種教學(xué)輔助手段。英語課堂教學(xué)的主體仍是學(xué)生活動。因此，多媒體的設(shè)計和運用始終都要把學(xué)生這個主體放在第一位。有些教師為了突出可見的作用，使用了長時間，大容量的教學(xué)課件。由于課件太長，以至于取代了常規(guī)的英語教學(xué)，實質(zhì)上以“教師為中心”的教學(xué)思想演變成了以“電腦+教師為中心”的教學(xué)思想。這樣的課件有幾個明顯的弊端：A、教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用沒有的到體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性受到了禁錮。B、長時間大容量的課件制作會消耗教師大量的時間與精力，認(rèn)為地提高了CAI 教學(xué)的難度，影響了教師使用CAI 的積極性。C、實踐證明長時間大容量課件的實際教學(xué)效果并不理想。因為學(xué)生在長時間觀看的過程中容易產(chǎn)生視覺疲勞，使得學(xué)生的注意里難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此在滿足教學(xué)需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡。

2．多媒體的設(shè)計要注意緊扣教材內(nèi)容。

充分把握好教材重、難點，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點，體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供大量的語言實踐機會，充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的

實踐性。同時也要注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。有些課件在設(shè)計時，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序、原結(jié)構(gòu)簡單直接地植入課件，搬進(jìn)課堂，很少考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也沒有將英語教學(xué)中聽說領(lǐng)先和形象直觀的教學(xué)原則真正體現(xiàn)到課件的設(shè)計思想中去，而是憑感覺，想當(dāng)然地將原來幻燈教學(xué)的模式照搬到多媒體課件設(shè)計上來，以為多媒體教學(xué)就是加上聲音的幻燈教學(xué)，這實際上是對多媒體教學(xué)的一種誤解。因此，在這種觀念下設(shè)計的教學(xué)課件，是不可能真正突出英語CAI 的教學(xué)特征的。

3．多媒體的運用不僅是做公開課的必要手段，它的作用應(yīng)體現(xiàn)在日常每一堂課中。

影響多媒體教學(xué)普及程度的原因，除了硬件數(shù)量不足以外，最重要的是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難。但辦法還是有的。一是可以因地制宜選擇制作課件的軟件。一些難度較大，要求較高的課件，可用比較流行的功能強大的Authorware , Direction 等多媒體制作軟件，輔以專門的圖形、圖象、音頻及動畫軟件制作完成。一般課件可用Powerpoint 這一軟件，易學(xué)易用，效率高，功能實惠。二是學(xué)校購買或網(wǎng)上下載現(xiàn)成課件，根據(jù)不同需要可進(jìn)行重新組合與加工，即可輕松利用。

時代在發(fā)展，教育在進(jìn)步，作為一線教師的我們更要與時懼進(jìn)，不僅要在理論方面學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，更要在實踐方面掌握先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，從心理上轉(zhuǎn)變自身角色，科學(xué)的將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。

總之，信息技術(shù)在英語教學(xué)當(dāng)中的運用，大大的提高了課堂教學(xué)效率，只要我們把電教媒體巧妙的運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，就一定會獲得最佳的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我們還應(yīng)在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該合理、適時地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)中的實際問題，同時發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的語言基本技能得到訓(xùn)練。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)的充分體現(xiàn)，英語教學(xué)引入多媒體教學(xué)手段勢必促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，同時還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立判斷于相互合作的良好素質(zhì)和綜合能力。有利于學(xué)生集思廣益、互相補充、彼此啟發(fā)，從而使英語教學(xué)質(zhì)量得到更大的的提高。因此，我們要適時利用多媒體，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓它為課堂教學(xué)添花。

【1】 趙惠芳.淺談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運用.上海教育，1999.【2】 章兼中，1993《外語教育學(xué)》[M]，浙江教育出版社。

【3】 余德敏，2002，“探索英語詞匯教學(xué)”[J]《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2002年第1期。

【4】 趙栓科，楊宏.從教學(xué)實際看多媒體英語教學(xué).清華外語教育論叢，北京：清華大學(xué)出版社，1999，6.【5】陳琳，2011，《小學(xué)英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》，外語教學(xué)與研究出版社。

第二篇：多媒體教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂豐富多彩

【電教論文】

多媒體教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂豐富多彩 仙桃市西流河二中 劉中樹

摘要：

運用多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課，以樂激趣，為創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)活動中以趣促學(xué)，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中博學(xué)增識，會準(zhǔn)確理解掌握知識。課堂教學(xué)運用多媒體要分主辯次，有效發(fā)揮師生的主導(dǎo)和主體作用。揚長避短，使課堂真正減負(fù)增效。整合教育資源，優(yōu)勢互補，我們深信，明天的教育教學(xué)手段------定會對“新課程改革”注入更加健全、完美的生機與活力。關(guān)鍵詞：

多媒體

數(shù)學(xué)

教育教學(xué)

興趣

課堂效率

資源整合實施“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”之一的“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享和均衡發(fā)展，為打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校信息化發(fā)水平提供強有力的保證。

國家教育均衡發(fā)展的東風(fēng)，吹遍神州大地，我們學(xué)校開通了“班班通”、標(biāo)準(zhǔn)化實驗室、教師電子備課室、多媒體教室等，各項硬件設(shè)施的安裝到位，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)增添了無窮的魅力，激發(fā)并保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，以樂促趣，以趣促學(xué)，學(xué)以致用。真正的體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使原本枯燥數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，從而提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程、增強教學(xué)效果。

一、運用多媒體導(dǎo)入新課，以樂激趣，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動力”。喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動，初中學(xué)生好奇心強，求和欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。多媒體計算機以其特有的感染力，通過文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成感官刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來了，爭先恐后的搶著回答問題。把抽象的知識和生動的情景有機的結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。這樣一個課件會使整個課堂頓時活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的求知欲一直被問題所吸引，有不解決問題不罷休的動力源泉。為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，提高了教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“演”應(yīng)相互滲透。教師只有運用自己的人格魅力、淵博的學(xué)識、富有情趣的引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、鼻、口、大腦、手等多種感官，通過師生之間的情感交流與情感碰撞，才能熏陶和感染學(xué)生，激發(fā)起他們的求知欲望和表達(dá)興趣。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)避免整節(jié)課單純地去使用多媒件教學(xué)手段，避免整節(jié)課一味站在教師機位上操縱鼠標(biāo)。教師要走下講臺，親近學(xué)生，把自己作為教學(xué)活動的實踐者、合作者、探究者、創(chuàng)新者，營造出富有生機活力、充滿蓬勃朝氣的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生的一個微笑，給學(xué)生一句富有鼓動性的祝愿，或給學(xué)生一個期冀的眼神，誠然，老師的一口流利普通話、一手漂亮“三筆字’、整潔的板書和一手熟練的“簡筆畫”，往往給學(xué)生的感染和熏陶是潛移默化的，收到的效果是難以估量的。

二、運用多媒體教學(xué)，以趣促學(xué)，有效地提高課堂教學(xué)效率。

一節(jié)課的時間是有限的，教師應(yīng)充分運用電教手段，對教學(xué)中定理、引理、法則、例題、圖形進(jìn)行電教演示或動畫設(shè)計，充分利用時間，提高教學(xué)的趣味性和真實性，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)參與活動的時間盡量長些，學(xué)得的知識盡量多些，課堂效率盡量好些。而讓教師能從繁重的課堂中解放出來，用大量的時間研究教法，研究學(xué)生，設(shè)計練習(xí)，加強練習(xí)。這樣，一節(jié)課不僅教師教得輕松，而且學(xué)生學(xué)得有法，極大地調(diào)動了學(xué)生，提高了課堂效率，也能在有限的時間內(nèi)學(xué)得更多的知識。我在教學(xué)“中心對稱及中心對稱圖形”時，可適當(dāng)加入一些圖形，讓圖形具有動感，并能演示出來。學(xué)生看到演示圖形，從圖形的變化過程，掌握中心對稱的特點。這樣，就可以節(jié)省時間，培養(yǎng)學(xué)生思考，教給學(xué)生如何作中心對稱，學(xué)生做會了中心對稱，進(jìn)而想象演示圖形，了解中心對稱性質(zhì)。課堂容量增大了，學(xué)生可以如饑似渴地在網(wǎng)絡(luò)知識里汲取更多的養(yǎng)分，大大推動著教學(xué)生產(chǎn)力的發(fā)展，成為教學(xué)諸多推動因素中一個和諧的音符。多媒體世界真可謂“不怕做不到，就怕想不到”，正確運用它，滄海可變桑田，腐朽可化神奇。

三、運用多媒體釋疑解難，博學(xué)增識，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解掌握知識。

如何將教學(xué)內(nèi)容的重點、難點在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，并且根據(jù)學(xué)情有的放矢地突出重點，分散難點，借多媒體課件用動態(tài)圖演示，形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以愉?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生的積極性，樹立“世上無難事，只要肯登攀”的信心，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

課堂教學(xué)中我們常會遇到一些比較抽象的問題，運用多媒體教學(xué)可以將抽象的知識以物化的形式再現(xiàn)出來，使抽象的知識變得形象具體，便于學(xué)生理解掌握。例如，我在一次函數(shù)這一章的函數(shù)的圖像的課件，運用的就是動畫摸擬小明去菜地澆水，又去玉米地鋤草然后回家，同學(xué)們對照動畫、看著圖像，課本上的五個問題都爭先恐后搶著回答，最后，學(xué)到知識，掌握技能。

四、運用多媒體分主辯次，有效發(fā)揮師生的“兩主”作用。

教師的教學(xué)，要正確擺正自己的位置，莫要一講到底，更不能滿堂灌，甚至采用“注入式”讓學(xué)生獲得知識，新課程提倡教師要以學(xué)生為主體，課堂教師以精講，學(xué)生要多思、多動(手、口、腦)，這樣的教學(xué)事半功倍；與之對應(yīng)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中從被動接受中獲得所學(xué)，學(xué)生是知識的容器，他們是課堂的奴隸，這樣的課堂效果可想而知。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動地獲取知識。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重教而薄學(xué)的現(xiàn)狀。適當(dāng)?shù)膽?yīng)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以對學(xué)生加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時學(xué)會數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我設(shè)借鑒并修改如下的教學(xué)課件：屏幕出現(xiàn)了美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。我將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂的伴奏下“一輪紅日，從地平線上冉冉升起??”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”出直線和圓的位置關(guān)系在公共點個數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個公共點？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像判定點和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)想，化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實質(zhì)，既學(xué)到知識，又掌握方法，突出學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位。

突出學(xué)生的主體作用是教育教學(xué)的原則，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計，重點應(yīng)研究四個方面：調(diào)整各組成部分進(jìn)行的順序；合理分配個環(huán)節(jié)的使用時間；精心設(shè)計安排練習(xí)；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有計劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種認(rèn)識活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考，逐步放手讓學(xué)生自己去探索。而電教手段的應(yīng)用，可以節(jié)約傳統(tǒng)的板書、畫圖等的時間。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到更加充分的發(fā)揮。

五、運用多媒體揚長避短，使課堂真正減負(fù)增效。

現(xiàn)代教育飛躍發(fā)展，知識的更新快，我們作為教師要與時俱進(jìn)，用先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，摒棄傳統(tǒng)的與現(xiàn)代教育不相適應(yīng)的手段、方法，教育飛躍但絕不是全面否定傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的教學(xué)方法、教育思想等。

由于認(rèn)識上的片面性，部分教師在應(yīng)用計算機輔助教學(xué)時步入了一些誤區(qū)。有的過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用多媒體教學(xué)，教師在課堂上動動鼠標(biāo)，敲敲鍵盤代替了手勢；電腦的播放代替了教師的講解，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾；有的只追求課件的外在美，忽視了重點、難點的解決，只知道把課件作漂亮，而不知道用課件解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的什么問題，輔助教學(xué)輔助在何處；有的只是在出示題目時頻頻使用課件，僅僅充當(dāng)了電子黑板或投影片，未能發(fā)揮計算機的優(yōu)勢；有的把界面色彩搞得紛繁復(fù)雜，以為這樣就能引起學(xué)生的興趣，其實反而使學(xué)生眼花繚亂，注意力被鮮艷的色彩所吸引，而忽視了課堂教學(xué)誚著重掌握的知識。要改變這些現(xiàn)象，關(guān)鍵是要重視實效，把“是否體現(xiàn)了計算機這一先進(jìn)的教學(xué)工具的優(yōu)越性，是否有助于減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率和效益”，作為計算機輔助教學(xué)是否有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。事實上多媒體教學(xué)不是“萬金油”，并不是每一節(jié)課都需要計算機輔助教學(xué)，常常只是在一節(jié)課的某個階段才使用電教手段。因此教師課前要周密考慮，哪些內(nèi)容、哪幾個環(huán)節(jié)運用最適宜、最有效。

在教學(xué)改革浪潮下，如何得當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，已不是個人問題，因為它的載體即施教的對象，指向的是學(xué)生，也就是我們教學(xué)改革的客體。千里之堤，毀于蟻穴。如果我們不能及早處理好教學(xué)中存在的問題，很可能又會陷入另一輪怪圈，只不過傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的主體由教師轉(zhuǎn)變成了“多媒體”。

所以，多媒體教學(xué)只是教師教學(xué)的一種輔助性教學(xué)手段，如果僅僅是“板書搬家，習(xí)題搬家”不但多余．而且實無必要。“以人為本”才是第一位的。教師始終是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，教師的良好人格魅力、嚴(yán)瑾的治學(xué)態(tài)度、扎實的基本功底對學(xué)生心理層面產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何媒體教學(xué)手段所不能比擬和替代的。

總之，信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，利用現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)理原理，在教學(xué)活動中，要融合體現(xiàn)教師個性和人格魅力的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使整個教學(xué)活動單一的被網(wǎng)絡(luò)媒體所左右，讓先進(jìn)的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)手段、獨特的教學(xué)風(fēng)格和教師良好的人格魅力相得益彰。這樣，就不會影響教師的教學(xué)風(fēng)格和隨機應(yīng)變(駕御課堂、駕御教材、處理突發(fā)事件等)能力的有效發(fā)揮。整合教育資源，優(yōu)勢互補，我們深信，明天的教育教學(xué)手段------定會對“新課程改革”注入更加健全、完美的生機與活力。教無定法，學(xué)無窮盡。一節(jié)豐富多彩的數(shù)學(xué)課，學(xué)生就會想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、會用，在心境愉悅、環(huán)境愉悅、氛圍愉悅中獲得盡可能多的知識。這就是高效課堂。

參考文獻(xiàn)：吳建亞《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的改革創(chuàng)新 》

《 淺談電化教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運用》

2012.12.12

第三篇：豐富多彩的活動,讓英語課堂充滿活力

豐富多彩的活動，讓英語課堂充滿活力

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要 “根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式”，倡導(dǎo)“小學(xué)英語課應(yīng)該以課堂活動為主，讓學(xué)生通過形式多樣的活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)參與活動的意識和運用英語的交際能力?！彼跃托W(xué)英語教學(xué)而言, 如何進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)過程, 提高課堂教學(xué)效果，推進(jìn)素質(zhì)教育？根據(jù)我?guī)啄陙淼膶嵺`教學(xué)，我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)活起來。那么, 在小學(xué)英語教學(xué)中, 怎樣才能讓課堂教學(xué)活起來呢?

一、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，精心設(shè)計活動方式。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。教師設(shè)計和安排的各項活動都必須有明確的目的，每個活動都應(yīng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教師要思考和明確設(shè)計活動的目的和意圖是什么，通過活動是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，活動與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)是否相關(guān)，活動是否必要，活動是否體現(xiàn)了教育價值等。在活動實施過程中生成的新目標(biāo)也應(yīng)與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。因此，活動從設(shè)計到實施都應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下進(jìn)行。

總之，活動內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容要緊緊相關(guān)。教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)活動之中，使每個活動都具有明確的目的性，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、掌握語言技能和提高語言運用能力。

教師在設(shè)計活動時，既要考慮活動的多樣性和靈活性，又要考慮其層次性，使課堂活動不僅富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進(jìn)。

并采取有效的對策，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和評價的激勵作用，利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活化的活動中去感悟、探究、發(fā)現(xiàn)和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣，才能使課堂教學(xué)活動有效地開展

如競賽、游戲、表演等進(jìn)行教學(xué)，以此充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，更好地激發(fā)他們的求知欲，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快課堂活動設(shè)計要

在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>

大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵的語言和和藹態(tài)度來鼓勵孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功！

二、利用各種教學(xué)媒體, 激活教科書, 激活課堂活動，讓學(xué)生更易理解接受

在教學(xué)中, 我們應(yīng)想方設(shè)法, 利用電教器材如TV、VCD、電腦、收音機等, 讓教科書活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來, 讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我在教學(xué)小學(xué)英語第三冊Unit 6 Shopping 這一課時, 就利用共享中的教學(xué)軟件, 將各種商品的圖片展現(xiàn)在電腦上,讓學(xué)生充當(dāng)購物者, 運用所學(xué)過的句型進(jìn)行現(xiàn)場模擬練習(xí), 使課堂變得有聲有色、生動有趣。學(xué)生則充滿激情, 很好地理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容, 并能模仿自編自演對話, 達(dá)到了活學(xué)活用的效果。

三、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛, 增強學(xué)生的參與意識, 讓學(xué)生在課堂中活起來

巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學(xué)活動更為有效。

1誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué), 有迫切的學(xué)習(xí)愿望時, 他們才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等, 將學(xué)生置于

心求通而未達(dá), 口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時, 我通常以聽說訓(xùn)練為重點,利用課前的幾分鐘, 開展Free talk 活動, 其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型, 以及日期、天氣的正確表達(dá)方法, 讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。

例如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，可以設(shè)計這樣的游戲活動課，與自己喜愛的小伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料，由學(xué)生親自動手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個顏料店去買顏料，店主與顧客圍繞“What colour do you like?”“I like red/orange/purple?”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的顏色說對了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買了。通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)效果，一舉兩得。

四、教師轉(zhuǎn)變觀念, 讓教學(xué)方法與教學(xué)手段活起來

單

一、呆板的教學(xué)方法與手段, 只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學(xué)應(yīng)是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的, 而不是黑白無聲的。教師上課節(jié)奏要快, 以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維。因此, 教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時刻, 用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動, 如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等, 使學(xué)生既緊張又活潑, 在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣, 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高, 不會感到厭倦, 對知識記憶得也特別牢固, 教學(xué)效果自然較好。

設(shè)計有趣味的課堂活動是為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更好地參與語言的學(xué)習(xí)。

1、貼近生存空間，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的活動

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生生活感覺的活動

3、解決生活問題，設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生生存能力的活動

五、結(jié)束段

豐富多彩的課堂活動無疑給了學(xué)生應(yīng)用和練習(xí)所學(xué)英文一個行之有效的平臺。把握好這個平臺，使語言的學(xué)習(xí)不再枯燥，且使語言的學(xué)習(xí)回歸到它的本來面目——工具性、使用性，讓啞巴英語，聾子英語成為歷史

我體會到通過設(shè)計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，教學(xué)實踐證明, 這種形式的教學(xué), 讓全體學(xué)生都動起來, 從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維;激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 并在活動過程中, 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

第四篇：運用多媒體,讓拼音教學(xué)事半功倍

運用多媒體，讓拼音教學(xué)事半功倍

（適用小學(xué)語文）

江西省贛州市崇義縣揚眉小學(xué)王家金

職稱：小學(xué)高級教師 郵編321301 電話*** 郵箱wangjiajin3835135@163.com 【摘要】運用多媒體輔助手段進(jìn)行拼音教學(xué)，可以使圖、文、聲、像并茂，不僅使單調(diào)、抽象的拼音字母具體化、形象化、生活化，更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果等方面都起著事半功倍作用?！娟P(guān)鍵詞】拼音教學(xué) 運用多媒體 事半功倍 【正文】

一、運用動畫投影，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一年級的學(xué)生活潑好動，自控能力差，要求他們剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，學(xué)習(xí)積極性是不高的。因此，教師可充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助聲音、圖像、聲像現(xiàn)代技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師可用形象的畫面深深吸引學(xué)生,有利于一年級學(xué)生在課堂上集中注意力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，可以最大限度地放松自己，發(fā)揮想象力，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：在教單韻母“o”時，可以下載公雞早晨打鳴的動畫給學(xué)生看，豐富多彩的畫面、變化多端的公雞圖像、生動逼真的音響充分刺激了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，使他們模仿公雞叫，成為學(xué)習(xí)的積極參與者。當(dāng)然，學(xué)生也能很快學(xué)會“o”的發(fā)音。

二、運用多媒體課件，會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水

利用多媒體教學(xué)，在突出重點知識時有著其他手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使學(xué)生獲得極為豐富、生動形象的感性認(rèn)識，體現(xiàn)知識形成的過程，讓漢語拼音的學(xué)習(xí)變得更容易，從而加深理解和記憶。比如在教學(xué)“l(fā)”和“n”時，我運用課件出示人頭側(cè)面發(fā)音圖，并演示“n”發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過，同時沖開舌尖的阻礙，聲帶顫動；“l(fā)”發(fā)音時，嘴唇稍開，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊流出，然后再通過課件發(fā)音，讓學(xué)生跟著錄音模仿發(fā)音，反復(fù)演示練習(xí)，學(xué)生將邊音和鼻音得到了很好的區(qū)分。運用多媒體課件，會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去靠老師口若懸河的解說，手舞足蹈的動作，表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。這樣，通過電教媒體把抽象的概念變成有形有聲的感性材料，化虛為實，化難為易，有利于學(xué)生觀察、思考和記憶。

二、運用故事課件，達(dá)到意想不到的效果。，一年級學(xué)生年齡小，枯燥的拼音練讀，容易使他們感到疲勞和厭倦，難以獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因此我制作故事課件創(chuàng)設(shè)情境，突破時空限制，開闊學(xué)生視野，發(fā)揮游戲教學(xué)的美育功能。在教學(xué)時，可以用生動形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：學(xué)完a、o、e、i、u、ü 6個單韻母后，開始學(xué)習(xí)聲母，通過創(chuàng)編一個有趣的故事并制作成一個課件：漢語拼音國里，住著單韻母這些小姑娘，復(fù)韻母是媽媽，聲母是這個國家的爸爸。爸爸非常聰明勇敢，凡是小姑娘要出門他們總是走在前頭，所以他們在音節(jié)里是打頭的。不過說起話來，小姑娘們一個個大聲大氣的，而男子漢們卻一個個少音無聲的。你們想認(rèn)識這些脾氣古怪的爸爸嗎？孩子們邊看邊聽故事，學(xué)習(xí)興趣很濃，勁頭也非常高，很快認(rèn)識了聲母b。在隨后的游戲“找爸爸”中，學(xué)生就可以把學(xué)過的單韻母請出來，和b做游戲，讓學(xué)生拿著卡片和單韻母拼一拼，能拼出來就是好朋友，拼不出

來的就把它送回家，學(xué)生在這個游戲中不僅鞏固復(fù)習(xí)了生母，也在無形中嘗試了拼讀的訓(xùn)練，而這種游戲活動的開展，讓枯燥、抽象的拼音變得生動有趣了，取得了其他教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。

三、運用錄音磁帶，學(xué)生的拼讀水平突飛猛進(jìn)

小學(xué)生模仿力強，錄音磁帶中播音員抑揚頓挫的朗讀，不僅給學(xué)生提供了參照，還激發(fā)了學(xué)生主動模仿的欲望。一是聽讀。這個聽主要是讓聽磁帶的朗讀。在聽讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想象、記憶、思考，以提高聽覺感受力和聽覺記憶力。學(xué)生在聽的過程中或多或少地受到了語感的訓(xùn)練。二是跟讀。就是讓學(xué)生跟著磁帶讀。跟讀的要求是，認(rèn)真聽字音、仔細(xì)看字形。一般以跟讀三遍為宜。因為跟讀一次，學(xué)生產(chǎn)生不了很深的印象。但如果重復(fù)過多，既浪費時間，又會導(dǎo)致學(xué)生厭煩。三是試讀。就是放手讓學(xué)生自己借助拼音試著讀。要求學(xué)生自己先讀給自己聽，以促進(jìn)他們的感知、記憶能力。對個別有困難的學(xué)生則利用這一時間多指導(dǎo)，對于部分優(yōu)生，則鼓勵他們直呼，無論對哪類學(xué)生，都盡量不讓試讀成為他們的負(fù)擔(dān)，而設(shè)法讓他們感到?jīng)]有約束，能充分放松地、積極自主地、有興趣地閱讀。認(rèn)讀一般讓學(xué)生在集體匯報中把自己會讀、會背的音節(jié)或拼音詞讀出來。這樣，學(xué)生在磁帶的輔助下，將識字母和閱讀有機結(jié)合，有效地提高了拼讀效率，為實現(xiàn)跨越式發(fā)展邁出了堅實的一步。

四、靈活運用多種電教手段，雙管齊下

運用電教媒體，以其明顯的直觀性、再現(xiàn)性，符合一年級學(xué)生的年齡特征，對于幫助他們理解，加深記憶能起到積極的促進(jìn)作用。聲母，韻母是記錄漢語音音素的符號，音素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律，但小學(xué)生初學(xué)又有一定的困難。在音節(jié)的教學(xué)中不能單靠死記硬背。而應(yīng)該注意教小學(xué)生掌握聲韻成音的規(guī)律，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的。這時，多種電教手

段的綜合運用，在拼音教學(xué)重點難點的突破方面，發(fā)揮了重要作用。如在學(xué)習(xí)復(fù)韻母an時，先讓學(xué)生欣賞天安門，可以準(zhǔn)備天安門城樓的各種角度的圖片，利用投影儀向?qū)W生一一展示出來，使他們能全方位地進(jìn)行欣賞。瞧：雄偉壯麗的天安門上，金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光，莊嚴(yán)美麗的國徽掛在天安門上，領(lǐng)袖的畫像掛在正中央，一面面紅旗迎風(fēng)飄揚。面對這莊嚴(yán)的畫面，讓學(xué)生的心中油然升起一種崇敬、向往的情感，緊接著，通過錄像真實再現(xiàn)我國偉大領(lǐng)袖毛澤東同志在天安門城樓上，莊嚴(yán)宣布中華人民共和國成立的激動場面。激起學(xué)生熱愛天安門、熱愛祖國的美好情感。最后，他們隨著優(yōu)美的歌曲旋律《我愛北京天安門》，自由地邊舞邊學(xué)an，幼兒的情感也得到升華。

三、運用多媒體精心設(shè)計練習(xí)，提高課堂效率

拼音知識的記憶建立在理解與運用的基礎(chǔ)上，尤其針對記得快，忘得也快的小學(xué)生而言，在每節(jié)新課后，都需要設(shè)計較大量的練習(xí)加強鞏固，使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運用能力，如果每次練習(xí)的設(shè)計都簡單地依靠小黑板、卷子、書本等單

一、呆板的呈現(xiàn)形式，長時間學(xué)生會厭倦乏味。同時，這些形式很難較真實地營造拼音與生活緊密聯(lián)系的場景。這時發(fā)揮多媒體圖、文、聲、像并茂以及省時省力、快捷高效等眾多特點及優(yōu)勢，設(shè)計連線游戲、拖拽游戲、找朋友、射擊游戲等不同形式的練習(xí)，使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快，使學(xué)生在練習(xí)過程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識的自信心，使他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂有趣新鮮的事。此外，多媒體還能加大教學(xué)密度、增大課堂容量，使學(xué)生在同一時間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題，提高課堂效率。不僅使學(xué)生最大限度地增長了知識，而且使他們的態(tài)度和價值觀得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。

總之，在拼音教學(xué)中，合理、科學(xué)地巧用多媒體，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化我們的拼音教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率,使之事半功倍。

總之，在拼音教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用電化教學(xué)手段，使之很好地成為課堂教學(xué)的助手，會令學(xué)生樂學(xué)、教師省時等，收到提高拼音教學(xué)效率的成效。[參考文獻(xiàn)]：

（1）《淺談小學(xué)漢語拼音教學(xué)》——陶燕(2)《電教媒體在語文教學(xué)中的運用》——王培菊

(3)《 淺議小學(xué)語文教學(xué)中電教媒體的運用時機問題_》_______李曉芹(4)《如何提高漢語拼音教學(xué)質(zhì)量》——張永梅

第五篇：運用多媒體助教 打造高效英語課堂

運用多媒體助教

打造高效英語課堂

摘要：本文闡述了多媒體作為一種教學(xué)手段，對提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量、打造高效英語課堂的重要意義。

關(guān)鍵詞：多媒體

助教 高效

英語課堂

二十一世紀(jì)是高科技迅猛發(fā)展的時代，是數(shù)字化的信息時代。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的運用，多媒體輔助教學(xué)已漸漸走進(jìn)課堂。它不僅優(yōu)化了教學(xué)過程，使得原本枯燥、抽象的教學(xué)變得生動、直觀；而且極大地促進(jìn)了各學(xué)科教學(xué)水平的提高。

課程改革日益深入，許許多多的教師也越來越重視運用多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)作為一種新興的現(xiàn)代化教學(xué)手段，又為外語教學(xué)注入了新的生機與活力。多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀。多媒體的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，從而極大地提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)。運用多媒體輔助教學(xué)，更有利于我們提高英語課堂教學(xué)效率，打造高效英語課堂。

一、運用多媒體助教，可使導(dǎo)入更簡潔、鮮明。

新課的導(dǎo)入是關(guān)鍵?！昂玫拈_始是成功的一半?！闭n的導(dǎo)入要簡潔明了，同時還要為新課的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，多媒體的運用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學(xué)生猶如身臨其境，一段小視頻能將一個故事生動的展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體演示手段可以使學(xué)生把自己的注意力很快從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營造良好的課堂氛圍。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識。也有助于學(xué)生在課堂之上更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。多媒體導(dǎo)入簡明，生動，有助于教師打造高效的英語課堂。

二、運用多媒體助教，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

老師在英語教學(xué)中，可以通過多媒體變化多樣的演示功能，充分刺激、調(diào)動學(xué)生

的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。眾所周知，英語的一些語法復(fù)雜、抽象難懂，多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、生動活潑、寓教于樂的立體景象展現(xiàn)出來，學(xué)生在各種感官受到不同程度的刺激下，接受了聲音、圖像乃至于觸感等多方面的信息。在多媒體的幫助下，這些復(fù)雜、抽象、枯燥的語法知識將會變得簡單、具體、趣味橫生。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的場景，讓學(xué)生在課堂上表演相關(guān)的英語課堂劇，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。試問有那個學(xué)生不愿意參與到這樣的英語課堂教學(xué)中來呢？這種情景下的課堂氣氛就不是“滿堂灌、填鴨式”的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式所能比擬的。這種情景下的課堂教學(xué)效果也不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所能比擬的。

三、運用多媒體助教，有利于突破重、難點。

課堂教學(xué)效果如何，教師準(zhǔn)確合理地處理教材的重難點是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。利用多媒體輔助教學(xué)，教師就可以較為輕松地突出重點、突破難點。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時，多媒體可以提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，也可以使學(xué)生的注意力高度集中。多媒體畫面上聲音和口形的變化學(xué)生聽得真真切切、看得一清二楚。學(xué)生跟著多媒體反復(fù)的聽和讀，他們的口語得到充分的練習(xí)，學(xué)生也會非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生自己根據(jù)多媒體畫面中的情景去設(shè)計配音，給學(xué)生提供更多的機會讓學(xué)生去體會在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且還加深了對重難點的理解，這樣既突破了教學(xué)重點，又將難點化難為易。如此的課堂教學(xué)效果咋會不好呢？

四、利用多媒體助教，可以有效地利用教學(xué)時間。

一節(jié)課只有四十五分鐘，僅憑課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率、打造

高效課堂是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性。運用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化、豐富多彩的。多媒體集合聲音、圖像、動畫、文字為一體，使得抽象、枯燥的內(nèi)容變得可感、有趣，可以調(diào)動學(xué)生參與活動，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，拓展教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的視野。由于教師事先制作了一些多媒體課件，節(jié)省了課堂板書的時間，有效地豐富了英語課堂的容量、信息，從而取得最佳的英語課堂教學(xué)效果。

五、運用多媒體助教，可以優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

中學(xué)英語訓(xùn)練對學(xué)生的基本要求能聽、會說、能讀、會寫。有關(guān)資料表明，人們依據(jù)視覺所獲取的知識居多。所以在教學(xué)中采用多媒體手段，可以優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。

首先，多媒體助教使學(xué)生接受信息的載體由清一色面孔的課本中的紙張變成了生動有趣的可聽見的聲音、可看見的情景，從而輕松解決了部分學(xué)生由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生樂意參與到英語教學(xué)過程，真正的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，模仿其中的情景表演英語劇。多媒體標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引學(xué)生，錄像聲情并茂進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生說和寫的能力打下良好的基礎(chǔ)。

形象直觀的多媒體激發(fā)了學(xué)生說和寫的興趣，豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，大大縮短了學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練周期，打造了高效的英語課堂，提高了英語的教育教學(xué)質(zhì)量。

六、利用多媒體助教，有利培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

我們的新課標(biāo)教材中有大量的外來素材，我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機地揉合到課件中去，讓學(xué)生借助多媒體中大量的聲像材料來了解名人、學(xué)習(xí)名著。聲情并茂、形神兼?zhèn)?、有趣的故事情?jié)很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地、多層面、多角度地了解課文，加深了對課文內(nèi)容的理解。

七、利用多媒體助教，促進(jìn)教師自我提高。

二十一世紀(jì)的社會是個信息大爆炸的社會，新生事物層出不窮，新知識不斷涌現(xiàn)。我們的外語教學(xué)也應(yīng)不斷充實新內(nèi)容，反映時代生活，跟上時代步伐。我們作為一名外語教師，需要不斷更新和擴充知識，提高自己的英語素養(yǎng)，否則我們就out了。多媒體成為教師獲取知識信息提高自身英語素養(yǎng)最得心應(yīng)手的工具。我們可以通過多媒體可以進(jìn)行信息訪問，我們可以利用多媒體收集到的圖文并茂的資料服務(wù)英語課堂教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)效果對教材很方便地進(jìn)行動態(tài)組織和修改，從而做到“因材施教”，打造高效的英語課堂，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

在我們的英語教學(xué)中，如果我們能夠合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動畫、影像資料等，就能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲；能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)；能夠激發(fā)的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，活躍課堂氣氛；能夠有效培養(yǎng)并提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運用能力；能夠促進(jìn)教師自我提高；能夠?qū)崿F(xiàn)英語課堂教學(xué)最優(yōu)化，打造高效的英語課堂。