第一篇：對班子成員團結(jié)協(xié)作的思考_

對中小學(xué)班子成員團結(jié)協(xié)作的思考

解讀學(xué)校發(fā)展的軌跡可以看出，在學(xué)校管理工作中，如果班子成員團結(jié)如一人，配合像左右手，齊心協(xié)力，步調(diào)一致，則學(xué)校的發(fā)展會收到事半功倍的效果。反之，則會事倍功半，停滯不前，甚至是倒退。歷史上，劉備、孫權(quán)聯(lián)合抗曹，火燒曹操連環(huán)戰(zhàn)船，大敗80萬曹兵；劉備、孫權(quán)聯(lián)合破裂，結(jié)果被各個擊破，國破家亡，則應(yīng)了世間之事：分則“衰”，合則“興”的道理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)，共同發(fā)揮作用，才能形成合力，從而不斷促進學(xué)校發(fā)展壯大。

學(xué)校得不到發(fā)展，班子成員沒有活力，從領(lǐng)導(dǎo)集體來看，班子成員之間問題存在的形式可分為以下幾類：一是貌合神離型。這種班子表面上看一團和氣，我好你好他也好，看似相安無事，但彼此不信任、不坦誠，無共同奮斗目標，當(dāng)然難成氣候；二是我行我素型。班子成員間缺少溝通，缺少交住，觀點不一致，意見難統(tǒng)一，形不成合力，成不了大事；三是校長家長型，校長用家長式的作風(fēng)來管理學(xué)校。校長獨斷專橫，班子成員內(nèi)部抵觸情緒嚴重，凡是都要等校長來決斷，其他成員怕也不敢承擔(dān)責(zé)任，這種學(xué)校無發(fā)展可言；四是唯唯諾諾型，班子成員無主見，遇事推諉，校長怎么說就怎么做，不敢越雷池半步，校長要眉毛、胡子一把抓，學(xué)校難以創(chuàng)新；五是矛盾公開型，班子成員間爭權(quán)奪利，勾心斗角，相互拆臺，矛盾突出，學(xué)校維持艱難，不敢言發(fā)展；六是“官官相護”型。班子成員間構(gòu)筑了一個“小集團”，與 1 群眾劃上了一條深深的鴻溝，常出現(xiàn)“小集團”利益與群眾利益的沖突，是貪污腐敗滋生的溫床。

如何打造充滿活力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，讓學(xué)校得到全面和諧的發(fā)展呢？

一、正確認識領(lǐng)導(dǎo)集體中各成員職責(zé)，擺正其位置關(guān)系。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)集體的范圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體是由校長和其他經(jīng)過一定組織程序產(chǎn)生并行使領(lǐng)導(dǎo)職能的成員所構(gòu)成的統(tǒng)一的正式群體。它在學(xué)校工作中處于領(lǐng)導(dǎo)地位。中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)集體一般包括校級領(lǐng)導(dǎo)者，主要指校長、黨支部書記、副校長、工會主席等；中層干部成員，主要包括教導(dǎo)處正副主任、總務(wù)處正副主任、團隊干部等。

（二）、正確詮釋校長負責(zé)制。中共中央、國務(wù)院1993年2月13日印發(fā)的《中國教育的改革和發(fā)展綱要》進一步具體規(guī)定：“中等及中等以下各類學(xué)校實行校長負責(zé)制”。所謂校長負責(zé)制是指學(xué)校工作由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負責(zé)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，其內(nèi)容是學(xué)校工作由校長全面領(lǐng)導(dǎo)，黨支部起保證監(jiān)督作用，教代會參與民主管理，其特點是管理領(lǐng)導(dǎo)工作的職、責(zé)、權(quán)一致，決策與指揮相統(tǒng)一。

（三）、明確領(lǐng)導(dǎo)集體成員間的關(guān)系。校長負責(zé)制認為，校長處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位，決策地位；支部書記對行政工作加以保證與監(jiān)督，對行政工作不干預(yù)；工會主席參與民主管理；副校長協(xié)助校長工作，當(dāng)好校長的參謀和助手，明確校長與副校長之間不是工作協(xié)商關(guān)系，而是上下級關(guān)系。校級領(lǐng)導(dǎo)與中層領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，中層是執(zhí)行層。

二、必須處理好的幾種關(guān)系。

（一）、校長與書記的關(guān)系。校長是學(xué)校行政一把手，書記是黨支部領(lǐng)頭羊，根據(jù)校長負責(zé)制的詮釋，校長在學(xué)校工作中處于中心位置和決策地位。但校長在決策時應(yīng)征求支部的意見，書記在學(xué)校管理事務(wù)如中層干部的任命中要體現(xiàn)“黨管干部”的原則，得到支部的支持和認可。支部起到保證與監(jiān)督的作用，主動為行政保駕護航，而不是與行政爭權(quán)。

（二）、處理好校長與副校長的關(guān)系。校長要正確對待副校長，要把他們當(dāng)成事業(yè)上的合作者、助手，充分聽取他們的意見，而不是一味的只要他們“聽我的”，凡是我說的才算，不給副校長必要的權(quán)利與尊重。副校長也要從職務(wù)上認識到自己與校長的差別，明確與校長之間是上下級的關(guān)系。要克服那種認識上過于狹窄、片面，認為自己是“丫環(huán)拿鑰匙，當(dāng)家不做主”，的錯誤思想。工作上缺乏主動性導(dǎo)致自己分管的工作放不開手，疑慮重重、畏首畏尾。同時還要克服那種認為“上級不聽我的是不信任，下級不聽我的是不尊重”的錯誤思想，校長與副校長之間應(yīng)該既有領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系又有合作關(guān)系，既有分工負責(zé)，又有協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（三）、處理好校級與中層的關(guān)系。通常上講，校級領(lǐng)導(dǎo)是決策層，中層領(lǐng)導(dǎo)是執(zhí)行層。在正確處理校級與中層的關(guān)系時，絕不能簡單地，片面地這樣認識。中層領(lǐng)導(dǎo)與教職工接觸最密切，矛盾也比較集中，問題也常常在這里被暴露出來，通常是中層領(lǐng)導(dǎo)們最頭痛或最困惑的事情，則是學(xué)校最需要解決的事情，從這層意義上講，中層領(lǐng) 導(dǎo)是最有發(fā)言權(quán)的，中層領(lǐng)導(dǎo)們扮演著上情下達，下情上傳的這一重要角色。校級領(lǐng)導(dǎo)在對待中層上要尊重他們，充分聽取其對問題的看法，允許其提出不同意見。中層領(lǐng)導(dǎo)也要各司其職，干好自己的本職工作，自己職權(quán)范圍內(nèi)的事情盡量做好，做到矛盾不上交，問題盡量解決在基層，為領(lǐng)導(dǎo)分憂解難。

（四）、處理好中層與中層之間的關(guān)系。中層領(lǐng)導(dǎo)之間同在一校難免為自己部門的或個人的利益相互間產(chǎn)生一些矛盾和沖突。這就要求中層領(lǐng)導(dǎo)一是必須明確自己的職責(zé)所在，把自己部門和個人的利益放到學(xué)校大集體的利益中來，要從不同角度來分析和看待問題，成員間要有一種換位思想，理解其他部門的同時爭取他人的理解和支持，還要有一顆寬容的心，多理解其他部門的工作和關(guān)心他人，最后獲得雙贏。

三、發(fā)揮校長的決定性作用，排除學(xué)校發(fā)展中的阻礙因素，打造充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)集體。

學(xué)校發(fā)展僅僅只停留在正確處理好幾個關(guān)系上是遠遠不夠的，一個沒有合力，沒有激情的團隊是創(chuàng)造不出奇跡來的，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的愿景，創(chuàng)設(shè)共同的奮斗目標是班子成員充滿活力的關(guān)鍵所在。

（一）、上下協(xié)作，達成共同愿景。在構(gòu)建共同愿景時必須是自下而上，再自上而下，充分發(fā)揚民主，做到上下一致，齊心協(xié)力。讓每一個教職工都能在這個愿景中明確自己發(fā)揮的作用，通過個體目標的實現(xiàn)，完成共同愿景的繪制。真正的愿景不是校長或校級領(lǐng)導(dǎo)幾個拍腦袋想出來的，而是全體教職工智慧的共同體。只有形成了共同愿 景才會在教師中，在領(lǐng)導(dǎo)集體中形成一股合力，大家對此才有共同的理解和認識，才有源源不斷的內(nèi)驅(qū)力，才能為實現(xiàn)這個共同目標作不懈的努力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體中的每個成員才會發(fā)自內(nèi)心來干工作，變要我干為我要干，從而形成充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)集體。

（二）、必須正確認識團隊與“小集團”的關(guān)系。正確的團隊意識。團隊就是一小群有互補技能，為了共同的目標而相互支持的人。對于一個團隊來說，最基本的是要有一個清楚的目標即志同道合。它代表了一系列的激勵、傾向、積極響應(yīng)他人的觀點，對他人提供知識并尊重他人的興趣和成就的價值觀念，團隊的業(yè)績來自每一個成員的個人成果，以形成集體成果，是一種積極，有正確價值取向的集體精神。而“小集團”往往則是為了共同的利益，彼此間達成一種默契，這種所謂的團結(jié)是建立在小集體私利基礎(chǔ)之上的，帶有極不光彩的一面甚至是與人民利益相違背的成份。如公司集體騙稅行為，可以說公司上自總經(jīng)理下自公司員工上下“團結(jié)”，為一個“共同目標——騙稅”而努力，雖說他們相互團結(jié)，有共同愿景，但這不是團隊精神而是違法行為，它的集體利益是建立在以損壞國家和人民利益為代價基礎(chǔ)上的，是人們所不能容忍和接受的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體如果在處理問題時不能做到公私分明，難免陷入“小集團”的誤圈，可能會出現(xiàn)群眾所說的“官官相護”的境況，甚至走上與群眾完全對立的面上來。

（三）、正確處理集體內(nèi)部的矛盾，著眼學(xué)校發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)集體是由人組成的，“人無完人，金無足赤”，對同一問題，不同的人認識也有所不同。站在不同角度看問題，結(jié)論也會不相同，所以班子成員間 出現(xiàn)內(nèi)部矛盾是不足為怪的。出現(xiàn)了矛盾關(guān)鍵看校長如何處理和引導(dǎo)矛盾發(fā)展的方向，這才是值得研究的。從矛盾產(chǎn)生的情況來分析，可以分為職務(wù)型矛盾和非職務(wù)型矛盾。職務(wù)型矛盾，出現(xiàn)這類矛盾主要是由于對同一事物，理解與認識上的偏差、認識上沒有統(tǒng)一，產(chǎn)生意見分歧，班子成員中有不同意見是好事——“流水不腐”。說明大家不迷信權(quán)威，克服了一言堂現(xiàn)象，班子成員有自己對問題的理解，有明確的觀點。處于學(xué)校中心和決策位置的校長，在出現(xiàn)分歧意見時，既要多聽聽對立面的意見，又要科學(xué)分析，不僅著眼于當(dāng)前，還要目光長遠，不僅看到問題的局部還要看到問題的全局。做到?jīng)Q策科學(xué)化、民主化，矛盾就容易解決了。非職務(wù)型矛盾，這是班子成員之間非工作直接關(guān)系的矛盾，而是個人的品德，人格認識上的偏差，雖非工作因素但卻影響到工作，思想覺悟不高的班子成員常都將情緒遷移到日常事務(wù)中，這就成了所謂的“對人不對事”，作為校長，就要求校長在處理和化解此類矛盾時展現(xiàn)其個人魅力，將所有成員都團結(jié)到校長的周圍，加強班子成員的溝通與交流，增進彼此的了解和信任度，校長要為此多創(chuàng)設(shè)必要的環(huán)境，如開展面對面交談，帶領(lǐng)班子成員外出參觀學(xué)習(xí)等。從而達到互相信任，團結(jié)協(xié)作之目的。

（四）、不斷學(xué)習(xí)，提高班子成員自身素質(zhì)。微軟總裁比爾蓋茨曾說：“你需要實力堅強的團隊，因為平庸的團隊產(chǎn)生平庸的結(jié)果，不論團隊的管理有多么完善。”聯(lián)想集團前任總裁柳傳志有一個很有趣的“鴕鳥理論”：當(dāng)兩只雞一樣大的時候，大家肯定覺得你比他小；當(dāng)你是只火雞，人家是只小雞時，你覺得自己大得不得了，而人家才 會認為咱倆一樣大；只有你是只鴕鳥時，小雞才會承認你比他大。提出“鴕鳥理論”并有它作為指導(dǎo)，使得聯(lián)想人不斷的努力學(xué)習(xí)，取長補短，使自己得到提升。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中的成員，通過多種方式學(xué)習(xí)，如從合作中學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，自己的不斷反思。建立學(xué)習(xí)障礙機制，如開會，教育與培訓(xùn)，班子議事制度，讀管理書籍，寫讀書筆記和心得等，只有在不斷的學(xué)習(xí)中，努力提高自身的素質(zhì)，只有在個體素質(zhì)得到了充分的提高，才能產(chǎn)生出集體的高素質(zhì)來，也只有高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)集體，才能打造出高質(zhì)量的教育來。

四、建章立制，明確職責(zé)，充分調(diào)動班子的管理積極性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在職責(zé)明確的前提下，還要建立一套完善的組織管理制度，是促進班子成員各司其職的重要保證，當(dāng)然再完善的管理制度，都離不開實施，這與校長的管理水平和管理意識是密不可分的。在學(xué)校管理工作中如果凡是都要找校長，都由校長來決斷，校長勢必陷入紛繁的學(xué)校事務(wù)中，可能是小事沒管好，大事管不了，同時班子成員又不能盡其職責(zé)，所有制度與職責(zé)形同虛設(shè)，只是校長一人主事，集體作用完全發(fā)揮不了。在學(xué)校眾多的事務(wù)管理工作中，校長要充分授權(quán)，提高班子成員的管理積極性，才能抽出手來抓大事。學(xué)校工作校長做到不該校長管的不要管，不該校長問的最好別問，要充分信任班子成員的管理能力，最忌事必躬親。授權(quán)并非故意不去注意工作，授權(quán)是賦予他人權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。授權(quán)要遵循以下原則：一是信任和支持班子成員；二是避免追求完美；三是給予有效的工作指示；四是承認他人有完成工作的天才和能力；五是跟蹤進度；六是稱 贊班子成員所作的努力；七是避免推翻授權(quán)。校長只有在充分授權(quán)的前提下，調(diào)動每個班子成員的積極性，發(fā)揮班子成員個體的主觀能動性，凝聚領(lǐng)導(dǎo)集體的管理智慧，才能促進學(xué)校的管理水平的不斷提升，從而推動學(xué)校的發(fā)展。

文獻參考：

1、《小學(xué)校長工作手冊》

2、《管理十二誡》

3、《資治通鑒》

第二篇：對團結(jié)協(xié)作的一點思考

對團結(jié)協(xié)作的一點思考

曾粗讀過一本書，名為《狼圖騰》。書中說道，狼是一種群居動物，它們狩獵的時候是靠集體的力量，既有明確的分工，又有密切的協(xié)作，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝比自己強大的對手。許多動物不怕單獨行動的狼，但是一群有著團隊精神和嚴密組織與配合默契的狼，卻足以讓獅、虎、豹等任何比其更為兇猛的野獸汗顏。狼群的最大特點是它們的合作精神，而要維護好這種精神，需要它們彼此之間的信任和支持，所以從集體角度來說，這就是一種團結(jié)協(xié)作的精神。

起初，我對這種觀念沒有太多深入的認識。但隨著工作環(huán)境的不斷的變化和生活閱歷的積累，我才愈發(fā)明白這種精神的重要與可貴，尤其是在工作中。每個人都不是單獨存在的個體，彼此間是息息相關(guān)，互通有無，共同發(fā)展的群體團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。一個家庭，一個單位，或者具體到一個工程來說，我們都不可能脫離現(xiàn)實的環(huán)境而獨斷獨行。每個人都想在各自的崗位表現(xiàn)的優(yōu)秀，盡最大的努力把自己分管的工作去干好，干得出色，這無可厚非，也更是領(lǐng)導(dǎo)所希望的。然而為什么結(jié)果卻不盡人意呢？原因很多，舉其一是有些人想單打獨斗，凸顯自己，閉門不說，只顧做自己的事情，思想上沒有團體共同發(fā)展的意識。其二呢，另有些人事不關(guān)己，高高掛起。什么事情差不多就行，就低不就高，只要是不在自己分工范圍內(nèi)的，就跟我沒有半毛錢關(guān)系。而在一個團隊中，每個人的力量都好比大海中的一滴水，只有凝聚在一起，才會迸發(fā)無窮的前行動力！也只有彼此團結(jié)協(xié)作、集大家的智慧所在，才能使團隊的力量得以充分發(fā)揮。如果不能有效地把這些力量結(jié)合在一起，形成一股凝聚力的話，那這個團隊就不是一個很好的團隊。俗話說，人心齊，泰山移；人多山倒，力眾海移。這其中態(tài)度是我們做事的前提，而團結(jié)協(xié)作才是關(guān)鍵所在。

狼既然都深諳的淺淺道理，我們又為何不能掩卷深思，認真的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呢？

第三篇：團結(jié)協(xié)作

團結(jié)協(xié)作心得體會

人們常說:“一招不慎，滿盤皆輸”，如果整個棋局都輸了，那么再有力量的棋子也就沒有什么用了。單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯賓遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)。這充分說明了團結(jié)協(xié)作的重要性。我們不難看出，團結(jié)協(xié)作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，個人和集體只有依靠團結(jié)的力量，才能把個人的愿望和團隊的目標結(jié)合起來，產(chǎn)生好的的效果。

第一：要建立和諧的信賴關(guān)系要建立和諧的信賴關(guān)系要建立和諧的信賴關(guān)系要建立和諧的信賴關(guān)系，營造良好的人際氛圍營造良好的人際氛圍營造良好的人際氛圍營造良好的人際氛圍。心理學(xué)家認為：如果我們能與同事、領(lǐng)導(dǎo)形成和諧的信賴關(guān)系，我們相處的氣氛就會融洽，就會有助于形成相互尊重、相互理解的工作氛圍和寬松的工作環(huán)境。這將激發(fā)我們的工作熱情，更好地發(fā)揮我們的聰明才智。多交流，多協(xié)調(diào)，多溝通，互相幫助，共同提高，這樣才能營造和諧、融洽的氛圍，才能團結(jié)一致、齊心協(xié)力，共同把工作干好。

第二：要積極參加集體活動要積極參加集體活動要積極參加集體活動要積極參加集體活動，增強團結(jié)協(xié)作精神增強團結(jié)協(xié)作精神增強團結(jié)協(xié)作精神增強團結(jié)協(xié)作精神。參加集體活動，可以增強我們的團結(jié)協(xié)作意識，進而產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)；在遇到困難的時候，就能共同想辦法、出主意，凝聚集體的力量，做到“三個臭皮匠，頂過諸葛亮”。我們想一下，當(dāng)我們在工作中遇到困難，內(nèi)心彷徨、猶豫不決的時候，我們最需要的是什么呢？需要的是同事之間發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和幫助，它可以使我們充分展示自我，可以使我們感受到團隊的巨大力量。

第三：要營造你追我趕要營造你追我趕要營造你追我趕要營造你追我趕，力爭上游的工作學(xué)習(xí)氛圍力爭上游的工作學(xué)習(xí)氛圍力爭上游的工作學(xué)習(xí)氛圍力爭上游的工作學(xué)習(xí)氛圍。沒有流動的水就沒有活力，缺少春風(fēng)的大地就缺少生機。競爭是保持團隊銳氣的必要條件，它能促使我們在學(xué)習(xí)上更刻苦、工作上更努力、作風(fēng)上更頑強，從而加快完善自我的步伐。我們提倡團隊的協(xié)作精神和互補精神，就是要在目標一致的前提下團結(jié)起來，攜手爭一流。同時要避免惡性競爭，積極進行良性競爭，大家要心往一處想，勁往一處使，人人樹立良好的形象。

第四：要充分信任同事和周圍的人要充分信任同事和周圍的人要充分信任同事和周圍的人要充分信任同事和周圍的人。信任別人本身就是一種美德，在與同事相處的時候，一定要給予充分的信任，同事的一句話，有時可使你跳出原來框架的束縛而變得豁然開朗，從而使問題迎刃而解。同時和周圍的人共事，自己要多一點謙虛、多一點微笑、多一點寬容、多一點主動。試想一下，我們在這樣和諧的氛圍里工作和學(xué)習(xí)，心情還會不舒暢？工作效率還能不提高嗎？

俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里?！鄙厦孢@兩種說法有截然不同的結(jié)果?！叭齻€和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協(xié)作;“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正是團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。有首歌唱得好“團結(jié)就是力量”，而且團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)這個團隊將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。

當(dāng)今社會，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，各種知識、技術(shù)不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，社會需求越來越多樣 化，使人們在工作學(xué)習(xí)中所面臨的情況和環(huán)境極其復(fù)雜。在很多情況下，單靠個人能力已很難完全處理各種錯綜復(fù)雜的問題并采取切實高效的行動。所有這些都需要人們組成團體，并要求組織成員之間進一步相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團隊來解決錯綜復(fù)雜的問題，并進行必要的行動協(xié)調(diào)，開發(fā)團隊?wèi)?yīng)變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力，依靠團隊合作的力量創(chuàng)造奇跡。

其實團隊精神的重要性，在于個人、團體力量的體現(xiàn)，小溪只能泛起破碎的浪花，百川

納海才能激發(fā)驚濤駭浪，個人與團隊關(guān)系就如小溪與大海。每個人都要將自已融入集體，才能充分發(fā)揮個人的作用。團隊精神的核心就是協(xié)同合作?？傊瑘F隊精神對任何一個組織來講都是不可缺少精髓。否則就如同一盤散沙；一根筷子容易彎，十根筷子折不斷……這就是團隊精神重要性力量直觀表現(xiàn)。

同心山成玉，協(xié)力土變金。成功，需要克難攻堅的精神，更需要團結(jié)協(xié)作的合力。一個單位，如果組織渙散、人心浮動，人人自行其是、集體一盤散沙，何來生機與活力？何談干事與創(chuàng)業(yè)？何有形象與成績？在一個缺乏凝聚力的環(huán)境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，再有豐富經(jīng)驗，也不可能得到很好的發(fā)揮！只有懂得團結(jié)協(xié)作的人，才會把團結(jié)協(xié)作當(dāng)成自己應(yīng)盡的責(zé)任，才能明白團結(jié)協(xié)作對自己、對別人、對整個單位的重大意義。

第四篇：團結(jié)協(xié)作

團結(jié)協(xié)作

--------主題班會

設(shè)計理念：

1、活動課必須立足于每一個學(xué)生的個體的整體性，立足于學(xué)生的健全發(fā)展。

2、活動課應(yīng)以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與一系列的活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

活動目標：使學(xué)生明白團結(jié)力量大，在生活中、學(xué)習(xí)中發(fā)揚團結(jié)合作的精神，才能促進個人的健康成長，增強自身的服務(wù)意識和責(zé)任感；才能更好地維護集體的榮譽，辦好事情。

活動準備：四個空酒瓶、一卷線、一幅圖畫、錄音機、音樂磁帶。

活動過程：

一、引言激趣：

同學(xué)們，今天的班會課老師想換個開法，不能總是讓老師來“唱高調(diào)”，想請同學(xué)們來“唱主角”，怎么樣，大家感興趣嗎？

二、游戲揭題：

1、下面，先請同學(xué)們來玩一個游戲-----《緊急脫險》

⑴講解游戲規(guī)則：每一個小組前面都有一個空酒瓶，這個酒瓶代表著一座即將塌陷的城樓，里面放了四個用線拴著的粉筆頭，它們代表著四個“陷入危險境地的人”?，F(xiàn)在請每小組選派四名代表參加，在老師喊“開始”后，趕緊將代表你自己的“粉筆頭”從瓶子里提起來，只有在老師規(guī)定的時間內(nèi)提出來的人才算安全脫險了，不然，就只得算你壯烈“獻身”了。而且這一過程的時間很短，只有四秒。

⑵推選出小組代表，進行比賽。

⑶請各代表隊談?wù)勼w會。（輸?shù)脑?，成功的做法和原因，你比賽的體會）

2、揭題：

對，從剛才參加游戲的同學(xué)的體會中，讓我們明白：在很多時候，需要大家團結(jié)起來，心中不僅僅在想著自己，也要想著他人，想著大家團結(jié)一致，只有這樣才能把事情辦好，才能讓自己“脫離危險”。好，今天的班會主題就是《團結(jié)協(xié)作》。

三、開展活動，體驗情感，回顧生活片斷，升華思想。

師語：通過一個游戲，就引起了我們很多的思考和探索，可能有些同學(xué)感到玩得還不“夠”，想不想再去探索探索？看看自己能否找到人多時做事的“秘訣”？

1、開展活動------語言接力賽

⑴ 講解規(guī)則：老師把你們分成四組，每組人數(shù)一樣多。從每組第一個同學(xué)開始，一人說一句，一直接下去，中間不能說錯，如果錯了，就得從頭開始，比一比，看哪一組說得最好，時間花的最少，這一組就成為優(yōu)勝小組了。接力的語言是：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿；三只青蛙??

⑵進行比賽，教師計時。

⑶談?wù)劯髯缘捏w會。

2、結(jié)合活動，回顧親身經(jīng)歷的諸如此類的生活片斷，升華思想情感。

師語：在現(xiàn)實生活中，我們有沒有親身經(jīng)歷過大家一起發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神的事例呢？能否跟大家講一講？或者因為沒有注意這一點而造成失敗的事情呢？就現(xiàn)在的認識，再回頭談?wù)劗?dāng)時錯在哪兒？相信大家都有很多話想一吐為快。好，下面仍然以小組為單位，先集體交流，再推選代表發(fā)言。這一輪還會再決勝負的。（可以推選幾名學(xué)生評委，也可以讓老師一人擔(dān)任評委，要做到：發(fā)言流利，聲音響亮，語句通順，講真話，說真事。）

⑴各小組分頭討論、交流。⑵每組推選一至兩名代表發(fā)言。⑶評比總結(jié)。

3、再一展雄姿，決一勝負。（思想升華，行動驗證）

師語：三輪一定輸贏，下面我們再來一次評比，看到底“鹿死誰手”。這可是決定性的一場比賽，請大家一定要充分發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神了，不光要想到自己，還應(yīng)該為后來者多多考慮喲。

⑴師出示圖畫。請同學(xué)們認真看圖，用一個字或一個詞表達出圖畫的意思，當(dāng)然這個字或詞必須別人也看得懂，而且小組里每個人只得寫一筆，看看哪個小組用的時間最少，表達也很清楚，它就是這一輪的優(yōu)勝者了。同時，如果接的中間出現(xiàn)筆順不規(guī)范，是誰就要為大家表演一個節(jié)目，好不好？大家在寫時，其它人不得出聲，否則也算犯規(guī)了，那就整個小組為大家表演一個節(jié)目。⑵活動開始，教師計時。（放音樂）

⑶評定。

⑷請犯規(guī)的個人或小組表演。

四、班會總結(jié)。

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勼w會。

五、活動在歌聲中結(jié)束。

第五篇：團結(jié)協(xié)作

團結(jié)協(xié)作

1、小小的螞蟻，他們在運輸動物的尸體時，有的拉頭部，有的拽腳，還有的三五成群的拖著整個身體，這樣一來，這個尸體才能成功的運回洞穴，依靠就是團結(jié)合作的精神。

2、單絲不成線，獨木不成林。這告訴我們，個體離不開集體，而集體同樣離不開個體，也就是說集體與個體是相依相靠的，每一樣?xùn)|西都不能離開某一個事物而孤立存在。

3、有一首歌唱到：“團結(jié)就是力量，團結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬比鋼還強??”

4、我曾經(jīng)多次見過螞蟻合作搬運食物的過程，微小的力量凝聚在一起，是巨大的力量;我曾經(jīng)多次與同學(xué)共同攜手解開道道難題，有限的頭腦連接在一起，是無限的智商。團結(jié)就是力量，合作就是橋梁。

5、一個巴掌拍不響，一個好漢三個幫。

6、眾人拾柴火焰高。眾人一條心，黃土變成金。眾人種樹樹成林，大家栽花花才香。

7、智慧從勞動來，行動從思想來，榮譽從集體來，力量從團結(jié)來。

8、二人同心，其力斷金?！兑捉?jīng)》

9、若不團結(jié)，任何力量都是弱小的。——拉封丹

10、人心齊，泰山移?！袊V語

11、五人團結(jié)一只虎，十人團結(jié)一條龍，百人團結(jié)像泰山?！囍邢?/p>

12、單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完 成許多事業(yè)?！?叔本華

13、不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要?！?歌德

14、三個臭皮匠，頂個諸葛亮。-------中國諺語

15、萬夫一力，天下無敵。------劉基

16、、一個人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動不得的；但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的?！计?/p>

17、萬人操弓，共射一招，招無不中?！秴问洗呵铩?/p>

18、聰明人與朋友同行，步調(diào)總是齊一的?！▏V語

19、一致是強有力的，而紛爭易于被征服。——伊索

20、能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣?！龂?孫 權(quán)

21、人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結(jié)合在一 起，幾乎是萬能的?！?韋伯斯特

22、一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

23、一人難唱一臺戲。一朵鮮花打扮不出美麗的春天。

24、一顆星星布不滿天，一塊石頭壘不成山。一根稻草拋不過墻，一根木頭架不起梁。

25、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。魚不能離水，雁不能離群。