第一篇：水利的色彩

水利的色彩

我們生活在一個豐富多彩的世界里，與世界有關(guān)的各種事物都有其獨特的色彩，在不同的視角下去觀察就有不同結(jié)果，水利也不例外。從水利對人、對生態(tài)環(huán)境影響的綜合角度來看，水利具有“顏色”，可以劃分為綠色水利、黃色水利和黑色水利。

綠色水利指在水資源開發(fā)、利用和廢棄全過程中保護生態(tài)環(huán)境且節(jié)水高效利用水資源的行為與文化。綠色水利最主要的特點是水資源開發(fā)利用廢棄全過程的生態(tài)環(huán)境友好性，同時將人與水和諧相處的思想和文化納入其系統(tǒng)之中指導(dǎo)水利行為，將與水和諧相處的思想鑲嵌在內(nèi)心深處并形成自覺的行動，它是中國水利發(fā)展的新方向。

黑色水利特征

黑色水利是指水資源開發(fā)利用對生態(tài)環(huán)境造成重大不利影響，嚴(yán)重影響人與自然和諧相處，也影響人與人的和諧相處。黑色水利的主要特征表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）效益的片面性。它只片面追求經(jīng)濟利益，將經(jīng)濟效益最大化作為最終的目標(biāo)，無視社會效果和生態(tài)效果，是很自私的、狹義的水利觀。

（2）環(huán)境非友好性。由于黑色水利在水資源開發(fā)利用過程中只片面追求經(jīng)濟效益，沒有或者很少考慮對生態(tài)環(huán)境以及其他與水資源有關(guān)的諸多因素的影響，對生態(tài)環(huán)境的影響是顯著的，甚至是重大的不利影響，人與水處于矛盾的對立面，也直接或者間接地影響了人與人的關(guān)系，導(dǎo)致社會的不和諧與穩(wěn)定，最極端的行為后果是導(dǎo)致珍貴物種的滅絕、生態(tài)系統(tǒng)的崩潰，或者對下游的生態(tài)系統(tǒng)給予致命的打擊，人與人處于高度緊張狀態(tài)，甚至發(fā)生戰(zhàn)爭等等。

（3）缺乏可持續(xù)思想與文化。黑色水利只注重當(dāng)代人的利益，沒有將后代的利益納入到其利益考慮范疇之中，其行為是典型的“吃子孫飯造子孫孽”模式，缺乏正確的水利價值觀，也沒有與水和諧相處的文化底蘊，絲毫沒有保護環(huán)境和生態(tài)的理念。

（4）缺乏生命周期的思想。生命周期的思想運用于水資源開發(fā)利用領(lǐng)域，從周期的角度探討水資源開發(fā)利用對環(huán)境和經(jīng)濟社會的影響，是綠色水利的重要特征之一，而黑色水利則只注重水資源開發(fā)利用中的一個方面，水資源開發(fā)利用廢棄中的各個環(huán)節(jié)對環(huán)境的影響則沒有考慮在內(nèi)，即使是經(jīng)濟效益的考慮也是片面的。

黃色水利是介于綠色水利和黑色水利之間的一種水利狀態(tài)，它在重視水資源開發(fā)利用的經(jīng)濟效益同時，對環(huán)境的影響也有所考慮，經(jīng)濟效益和環(huán)境的影響負面效益相當(dāng)，處于一種警戒狀態(tài)，通過調(diào)整可以將向綠色水利方式轉(zhuǎn)化，也可以逐步滑向黑色水利。

目前，我們的水利大部分是在黃色水利范疇，黑色水利已經(jīng)漸漸失去市場，而綠色水利正在醞釀和興起。期盼著黑色水利的消失，黃色水利向綠色水利轉(zhuǎn)變的力度加大，綠色水利健康發(fā)展。

值得說明的是，綠色水利、黃色水利和黑色水利的劃分與目前水利發(fā)展階段沒有一一的對應(yīng)關(guān)系。目前關(guān)于水利階段的劃分包括工程水利、資源水利、環(huán)境水利等等，盡管在學(xué)術(shù)層次還存在一定的爭論，但其對水利工作的推進和思想觀念的轉(zhuǎn)變是有目共睹的。綠色水利、黃色水利和黑色水利的劃分更加形象地表達了水利與生態(tài)之間的關(guān)系，是一種更容易被大眾所接受的說法，盡管其命名還有探討的空間。

考察水利是否是綠色的，不是單從水的角度進行考察，而是將水利放在社會、經(jīng)濟和環(huán)境這三個層面進行復(fù)合，進行綜合的經(jīng)濟社會和環(huán)境生態(tài)的效益分析。如果復(fù)合的結(jié)果是零，則是“黃色水利”，如果進行適當(dāng)?shù)母倪M，可以轉(zhuǎn)化為綠色水利；如果復(fù)合的結(jié)果是大于零，則這種水利發(fā)展模式是綠色水利，該值越大，水利“綠化”程度越高；如果復(fù)合的結(jié)果是小于零，則是“黑色水利”，該值越負，則對復(fù)合系統(tǒng)危害程度越大，局部的水利向整體的“水害”演化程度越高，水利外部不經(jīng)濟性表現(xiàn)越明顯。

值得注意的是，在分析效益的時候，不能局限于水利行為的本身，范圍更廣一些，要有足夠大的時空范圍，如在進行水利經(jīng)濟分析時，不僅考慮水利本身帶來的直接經(jīng)濟效益，也要考慮水利本身所帶來的間接經(jīng)濟效益，當(dāng)然也包括水利本身所帶來的各種經(jīng)濟不利影響；在進行環(huán)境生態(tài)效益評價的時候，不僅考慮水利工程附近的生態(tài)效益，還要從流域的角度去研究，不僅要考慮對當(dāng)代人的生態(tài)影響，還應(yīng)包括對當(dāng)代的生態(tài)影響。

綠色水利特征

綠色水利具有的基本特征。

(1)生態(tài)環(huán)境友好性。生態(tài)環(huán)境友好性是綠色水利的顯著特征。所謂的生態(tài)環(huán)境友好性，就是在各種活動中，采取各種措施保持或者維護生態(tài)環(huán)境健康。生態(tài)環(huán)境友好性至少分為3種狀態(tài)：最高狀態(tài)，改善和提升生態(tài)環(huán)境質(zhì)量；一般狀態(tài)，維護生態(tài)環(huán)境質(zhì)量基本不變；最低狀態(tài)，生態(tài)環(huán)境受到輕微影響，控制在可承受的承載能力范圍之內(nèi)，可以進行修復(fù)。綠色水利最高目標(biāo)是追求生態(tài)環(huán)境友好的最高狀態(tài)，最低基本的目標(biāo)是生態(tài)環(huán)境友好性的最低狀態(tài)。

水資源開發(fā)利用對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響是不可避免的，我們所采取的措施是如何避免或者降低工程對生態(tài)環(huán)境影響的沖擊，其中最有效的手段是開展水資源開發(fā)利用的生態(tài)環(huán)境影響評價，通過科學(xué)公正的生態(tài)環(huán)境影響評價，確定水資源開發(fā)利用行為對生態(tài)環(huán)境影響程度，然后采取各種措施，完善水資源開發(fā)利用設(shè)計，降低水資源開發(fā)利用對生態(tài)的影響，實現(xiàn)水資源開發(fā)利用的“綠色化”。綠色水利并不完全拒絕所有的水利工程，反對任何形式的水利工程，他所提倡的是綠化水資源開發(fā)利用行為，徹底拋棄不顧生態(tài)環(huán)境影響的水利工程。

(2)水利發(fā)展過程中的現(xiàn)代性。建國以來，我國的水利發(fā)展主要以工程水利為主，水利部幾乎等同于“水利工程部”，興建了數(shù)量龐大的大壩、水庫、堤塘，這些水利工程對于控制徑流，充分利用水資源，支撐國民經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮了巨大作用，但不可忽視的是，工程水利也帶來了系列的問題，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。2000年前后，水利部汪恕誠部長提出了資源水利的概念以后，通過大量的理論研究與實踐探討，水利發(fā)展思想發(fā)生了很大變化，治水思路也隨之進行了大幅度調(diào)整，使水資源開發(fā)利用與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展更加緊密地結(jié)合起來，開創(chuàng)了我國水利發(fā)展的新局面，這在我國水利發(fā)展史上具有重要意義。資源水利包括水資源開發(fā)、利用、治理、配置節(jié)約和保護等6個方面。盡管學(xué)術(shù)界對我國水利發(fā)展進程的劃分還存在爭議，生態(tài)水利、環(huán)境水利已經(jīng)有一定的市場，作者認(rèn)為綠色水利則是21世紀(jì)水利發(fā)展新方向，是代表時代方向的一種新的水利發(fā)展理念，具有現(xiàn)代性。

綠色水利與資源水利并不矛盾，資源水利是針對水利發(fā)展過程中注重工程水利而提出的具有改革強烈時代感的理論，它對我國水利的發(fā)展起到的積極的促進作用，在現(xiàn)階段，資源水利有廣闊的市場，并且有實踐的基礎(chǔ)。綠色水利并不否認(rèn)資源水利的存在和發(fā)展，他建立在資源水利基礎(chǔ)之上，適應(yīng)現(xiàn)代社會對“綠色”追求的水利發(fā)展更高層次的產(chǎn)物，是對未來水利發(fā)展概括和描繪，是人與自然高度和諧的自然產(chǎn)物，具有強大的生命力。

(3)社會―經(jīng)濟―環(huán)境復(fù)合系統(tǒng)的復(fù)合高效性。我們生活在復(fù)雜的社會―經(jīng)濟―環(huán)境復(fù)合系統(tǒng)之中，在此系統(tǒng)中，水是最活躍的基本要素之一，考察水資源開發(fā)利用是否合理，必須將其置于此系統(tǒng)之內(nèi)，離開這個系統(tǒng)以水論水是不科學(xué)的，難以得出全面科學(xué)的結(jié)論。考察水利是否是綠色的，不是單從水的角度進行考察，而是將水利放在社會、經(jīng)濟和環(huán)境這3個層面進行復(fù)合，如果復(fù)合的結(jié)果是零，那么這種水利不是理想的水利發(fā)展模式，它介于綠色水利和“黑色水利”之間(嚴(yán)格地說，水利并不存在“黑色”，水利重在利上，重在對人的益處，只對單獨的水利而言，人們強調(diào)和追求的是避害而趨利，但在社會經(jīng)濟環(huán)境復(fù)合系統(tǒng)內(nèi)，存在因興水利而出現(xiàn)復(fù)合系統(tǒng)破壞的現(xiàn)象，為了形象地描述這種現(xiàn)象，這里暫將之稱為黑色水利，望同人指正！)是“黃色水利”(暫叫這種名稱，有預(yù)警的涵義，有待進一步命名)，如果進行適當(dāng)?shù)母倪M，可以轉(zhuǎn)化為綠色水利；如果復(fù)合的結(jié)果是大于零，則這種水利發(fā)展模式是綠色水利，該值越大，水利“綠化”程度越高；如果復(fù)合的結(jié)果是小于零，則是“黑色水利”，該值越負，則對復(fù)合系統(tǒng)危害程度越大，局部的水利向整體的“水害”演化程度越高，水利外部不經(jīng)濟性表現(xiàn)越明顯。

綠色水利在要求水利復(fù)合性的同時追求系統(tǒng)的高效性。這是資源短缺時代最強烈的要求。高效性追求的不僅僅是經(jīng)濟上的高效，同時要求社會和環(huán)境的高效。這在理論上并不難，實際運作上卻困難重重。由于部門利益的限制，或者追求目標(biāo)的差異，往往背離這個軌道，但必須采取各種措施，糾正被偏離的軌道，實現(xiàn)綠色水利在符合系統(tǒng)中的高效性。

(4)生命周期性。綠色水利具有生命周期性，這種生命周期性，與考慮水利的全過程密切相關(guān)。從宏觀上來看，水利具有開發(fā)、利用、廢棄等全過程，綠色水利考察這個全過程。水資源開發(fā)對生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟產(chǎn)生一定影響，在利用過程中產(chǎn)生經(jīng)濟效益，在廢棄過程中對生態(tài)產(chǎn)生一定影響，進而不同程度地影響經(jīng)濟發(fā)展。綠色水利從這個全過程進行考察。如一個水利工程可能對生態(tài)環(huán)境造成一定的影響，但同時該工程可以帶來相當(dāng)?shù)纳鐣徒?jīng)濟效益，整體上綜合效益好，可看作是綠色水利。

生命周期性是綠色水利重要特征，它對水利的考察路徑同過去相比發(fā)生了很大變化，它將人們對水的認(rèn)識由片面引入全面，對水資源開發(fā)利用考察更科學(xué)，更全面，對水利認(rèn)識提高一個新的層次，應(yīng)大力推廣。

綠色水利是中國水利發(fā)展方向

近年來，環(huán)境問題越來越突出，引發(fā)世人的普遍關(guān)注。中國的環(huán)境問題確實不容樂觀，“局部有所好轉(zhuǎn)，整體正在惡化，前景令人擔(dān)憂！”的判斷依然在相當(dāng)長一段時間內(nèi)符合中國的實際。引起環(huán)境問題的因素很多，其中水是重要的因素之一。

(1)修建各種水利工程引發(fā)多種生態(tài)環(huán)境問題。修建各種水利工程，是水資源開發(fā)利用過程中的重要一環(huán)。根據(jù)工程的大小不同，對環(huán)境的影響存在差異。水利工程對環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在：①水利工程的興建影響河流的自凈能力。水利工程改變了河流的自然狀態(tài)，對河流的自凈能力產(chǎn)生影響；②對河道產(chǎn)生影響，由于水利工程的興建，特別是大壩的興建，改變了河道輸沙的動力，抬高或者降低河道的高程，同時水文特征發(fā)生改變；③對局部氣候的影響，工程的興建，對局部濕度、降水、氣溫等氣候產(chǎn)生不同程度影響；④對生物多樣性的影響，水利工程的興建對生物多樣性的影響表現(xiàn)為多層次，大壩的建設(shè)，切斷了河流的通道，對洄游生物等生物多樣性影響是明顯的，這正是目前反對興建大壩的最主要的原因之一。

(2)水資源利用過度開發(fā)引發(fā)的生態(tài)環(huán)境問題。水資源過度開發(fā)引起的生態(tài)環(huán)境問題可以分為地表水和地下水過度開發(fā)引發(fā)的生態(tài)環(huán)境問題。地表水過度的開發(fā)使用會引起生態(tài)環(huán)境問題是多樣的，最嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題是斷流引發(fā)的系列問題。黃河是我們的母親河，它的斷流不僅影響了生態(tài)和經(jīng)濟發(fā)展，而且曾在國內(nèi)外產(chǎn)生巨大的反響。據(jù)統(tǒng)計2000年河流斷流數(shù)為60條，斷流河流的總長度占斷流河流總長度的35%。

地下水的過度利用，也引發(fā)了系列的生態(tài)環(huán)境問題。根據(jù)統(tǒng)計，全國累計超采地下水1531億立方米，其中北方地區(qū)超采嚴(yán)重，海河流域地下水超采面積占海河區(qū)平原面積的91%。地下水超采引發(fā)的生態(tài)環(huán)境問題包括：地面沉降、裂縫、塌陷、海水入侵以及植被的大面積死亡。全國沉降面積6萬平方公里，天津地面最大累積沉降達3140毫米；全國已經(jīng)發(fā)生塌陷2500處，裂縫6000條，其中30%由地下水超采引起的；海水入侵，目前有1500平方公里，一些地區(qū)因超采地下水植被死亡，特別是一些沙漠地區(qū)更加明顯。

(3)污水排放引發(fā)的生態(tài)環(huán)境問題。我國水污染嚴(yán)重，無論是地表水、地下水還是海水，質(zhì)量都不容樂觀。全國61.9%河段地表水質(zhì)在Ⅳ類以上，特別是海河達到78.5%；全國約有一半城市市區(qū)地下水污染比較嚴(yán)重，由污染造成的缺水城市和地區(qū)日益增多；全國未達到清潔海域水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的面積約16.9萬平方公里，其中近岸海域污染嚴(yán)重，特別是渤海灣、江蘇近岸、長江口、杭州灣、珠江口等局部海域。形成污染的因素很多，污水排放是重要因素，全國工業(yè)和城鎮(zhèn)生活廢水排放總量為460.0億噸，不同程度地污染了江河湖澤，給生態(tài)環(huán)境帶來了巨大沖擊。

(4)水資源開發(fā)引發(fā)的濕地生態(tài)環(huán)境問題。濕地與水資源關(guān)系密切相關(guān)，濕地具有凈化水質(zhì)、提供穩(wěn)定的水源、消洪滯洪等多種生態(tài)功能。由于水利工程而引起的濕地生態(tài)環(huán)境問題日益突出。一些水利工程的修建，隔斷了河流與沼澤等濕地水體之間的天然聯(lián)系；挖溝排水，又使?jié)竦夭粩嗍韪?，?dǎo)致濕地水文變化，功能下降，甚至導(dǎo)致某些濕地消失。如黑龍江扎龍濕地因水資源開發(fā)產(chǎn)生了系列問題。

上述水利發(fā)展產(chǎn)生的生態(tài)環(huán)境問題，有的是水資源開發(fā)時產(chǎn)生的，有的是水資源利用時產(chǎn)生的，有的是水資源利用后廢棄過程中產(chǎn)生的。要解決水利發(fā)展過程中對生態(tài)環(huán)境造成的沖擊問題，提高水資源支撐國民經(jīng)濟發(fā)展能力，唯一的途徑是走綠色水利之路，綠色水利是中國水利發(fā)展的方向。

綠色是近幾十年來經(jīng)常提到的名詞，其內(nèi)涵并非純指顏色中的綠色，它有深刻的環(huán)保內(nèi)涵，盡管綠色的內(nèi)涵尚沒有權(quán)威的解釋，但其基本內(nèi)容如“環(huán)保的、與環(huán)境協(xié)調(diào)和諧的、人類適應(yīng)環(huán)境的、安全的”為大多數(shù)人認(rèn)可。目前，綠色一詞已貫穿于社會各個層面，并且深受人民的愛戴，如綠色食品、綠色投資、綠色規(guī)劃、綠色設(shè)計、綠色技術(shù)、綠色貿(mào)易、綠色產(chǎn)業(yè)等，冠蓋“綠色”名詞帽子的各種行為如雨后春筍層出不窮。

綠色水利并不只是在水利前面加戴上“綠色”的帽子，它具有新的深刻的內(nèi)涵。所謂的綠色水利是指在水資源開發(fā)、利用和廢棄全過程中保護生態(tài)環(huán)境且節(jié)水高效的利用水資源的行為與文化。

水資源不僅是自然資源，也是環(huán)境資源，它是經(jīng)濟屬性、社會屬性和環(huán)境屬性的綜合體。綠色水利要兼顧這三種屬性。在此基礎(chǔ)上，綠色水利還包含4個基本的思想。

①環(huán)境思想。水利發(fā)展必須將環(huán)境保護放在重要的位置，這不僅是時代發(fā)展之要求，也是水利發(fā)展過程中水利持續(xù)發(fā)展的自身要求。實事求是的說，我們過去的水利發(fā)展是關(guān)注環(huán)境保護的，如每項水利工程都做了環(huán)境影響評價書，這種工作對環(huán)境保護起到了很大作用。但值得關(guān)注的是，發(fā)展水利與環(huán)境保護面臨著新的矛盾，近年來關(guān)于大壩與生態(tài)問題的爭論持續(xù)升溫就體現(xiàn)了這種矛盾的尖銳程度。保護環(huán)境是發(fā)展水利的重要前提，必須給予高度重視。水利發(fā)展包含濃厚的環(huán)境思想，是綠色水利的重要特征之一，符合科學(xué)發(fā)展觀對水利的內(nèi)在要求。

②生命周期性的思想。從水資源利用過程來看，水資源存在一個生命周期，即水資源開發(fā)、水資源利用、水資源廢棄過程。在這三個過程中，每個過程對生態(tài)環(huán)境造成不同程度的影響。在水利建設(shè)過程中，過多關(guān)注的是水資源開發(fā)對生態(tài)環(huán)境的影響，而水資源的利用和廢棄過程關(guān)注不足。綠色水利將這三方面看成是一個有機的整體，充分地體現(xiàn)了水利生命周期的思想，對水利的發(fā)展必將起到積極的推動作用。

③節(jié)水高效利用水資源的思想。節(jié)水高效利用水資源是構(gòu)成綠色水利的重要思想之一。節(jié)水高效利用水資源與保護環(huán)境是相輔相成的。節(jié)水高效是利用盡可能少的水資源創(chuàng)造更多的價值和服務(wù)。一個節(jié)水高效利用水資源的社會，同非節(jié)水高效利用水資源社會相比，一定是對環(huán)境破壞小的社會。事實上，我國水利對環(huán)境的影響在很大程度上是非節(jié)水高效利用水資源方式。如上游大水漫灌或者無節(jié)制的浪費水資源，導(dǎo)致下游無水可用，引發(fā)系列的生態(tài)環(huán)境問題等。如果不將節(jié)水高效利用納入綠色水利的范疇，綠色水利則難以實現(xiàn)。

④綠色+水利+文化的思想。我國水利具有悠久的歷史，形成了極其豐富多彩的水利文化。隨著水利與生態(tài)環(huán)境關(guān)系矛盾的激化，綠色、水利與文化的有機結(jié)合，綠色水利文化也漸漸成熟，不斷滲透到水利的各個領(lǐng)域，在不知不覺中滋潤哺育水利及其相關(guān)領(lǐng)域的人。綠色水利文化形成對綠色水利的建設(shè)和積極的發(fā)展將起到無形的但是很穩(wěn)固的支撐作用。將這些思想深入貫徹到水利工作的實際，必將對中國水利的健康發(fā)展起到積極推動的作用。

總之，綠色水利是一種新的理念，它是人與自然和諧的理念在水利中的具體體現(xiàn)，是科學(xué)的水利發(fā)展觀，它是中國水利發(fā)展的方向。

作者簡介：姜文來，中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)業(yè)區(qū)劃研究所，研究員，博士生導(dǎo)師。

（編輯：寇衛(wèi)紅）

水是生命之源。在保護環(huán)境、珍惜水源的今天，渴望著對生命的熱愛?！端茻o形》勝有形。攝影：鮑圣金

第二篇：色彩

第1課

四季的色彩

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) ：

l顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應(yīng)會：認(rèn)識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認(rèn)識與感受。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過本課欣賞，認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

(二)教學(xué)重點與難點 ：

重點：認(rèn)識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術(shù)作品的感受。

課前準(zhǔn)備

l、教師設(shè)計《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2、學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和家人聊一聊對不同季節(jié)的感受。教學(xué)過程： 導(dǎo)入

1請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)

2問題：

(I)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學(xué)生回答)

3自學(xué)：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)?！眮硇稳菟?/p>

4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？

5出示課題：四季的色彩

新授

I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。

(2)學(xué)生根據(jù)要求．在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)．教師指導(dǎo)。

反饋

l反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格?(寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風(fēng)眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)拓展

教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。

問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?

希望同學(xué)們學(xué)會運用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來觀察、表達藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。

第2課 生活中的暖色

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：暖色的色彩特點和所表達的感受。

應(yīng)會：能畫一幅以暖色為主的畫。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學(xué)生色彩審美感受能力。

(二)教學(xué)重點與難點

重點：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。(三)學(xué)習(xí)材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學(xué)課件《生活中的暖色》、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具??

學(xué)生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

教學(xué)過程：

教學(xué)準(zhǔn)備

布置課前準(zhǔn)備內(nèi)容：

1、準(zhǔn)備2～3張以暖色為主的圖片。

2、你認(rèn)為暖色給人什么樣的感受？

3、你喜歡冷色還是暖色?為什么? 組織教學(xué)

出示色卡，將暖色與冷色分開。

學(xué)生選擇區(qū)分冷色與暖色。

認(rèn)識暖色，了解暖色特點：對比中產(chǎn)生冷暖。

播放教學(xué)課件《生活中的暖色》。

你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色?

什么場合使用暖色？

研究活動

組織學(xué)生研究活動：

1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2、曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3、介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。

小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。

藝術(shù)實踐

分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談?wù)劷o你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。

第3課 生活中的冷色

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

l顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：冷色的色彩特點和所表達的感受。

應(yīng)會：能運用冷色點染的方法畫一幅風(fēng)景畫。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學(xué)生色彩審美感受能力。

（二）教學(xué)重點與難點

重點：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風(fēng)景畫。

難點：運用點染的方法畫一幅風(fēng)景畫。

(三)學(xué)習(xí)材料

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學(xué)課件《生活中的冷色》、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具

學(xué)生：冷色為主的圖片、繪畫用具。

教學(xué)活動

課前準(zhǔn)備

布置課前準(zhǔn)備：收集表現(xiàn)水的圖片。

組織教學(xué)

欣賞書中圖片《水》。

組織研究活動

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關(guān)系。

欣賞冷色表現(xiàn)水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

分析、交流活動。

冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素 講授新課

演示運用冷色表現(xiàn)水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。

藝術(shù)實踐

組織學(xué)生以四人小組為單位，準(zhǔn)備好水盆、顏料、生宣紙

小組合作完成作業(yè)。

展示評價

l組織小組展示作業(yè)。

2組織評價作業(yè)。

給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

第4課 快樂的人

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過本課學(xué)習(xí)．使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術(shù)創(chuàng)造。

應(yīng)會：了解線材的基本制作方法。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。

(二)教學(xué)重點與難點

重點：結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態(tài)的造型。

難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。

(三)學(xué)習(xí)材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。教學(xué)活動： 激情引趣

讓學(xué)生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。

聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

這樣的音樂給你什么樣的感覺？

你覺得什么樣的動作最能表現(xiàn)這段音樂? 小組探究

演示課件：

雕塑家族的新成員——動感雕塑。

小組研究：

表演并體會：當(dāng)你活動時，主要是哪里在動?

欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？

動感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里? 研究教材

分析、研究材中學(xué)生作品：

你喜歡哪—件？為什么？

什么樣的人是快樂的?

你打算運用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂?

欣賞書中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂的動感？

你覺得哪里的造型是難點？和同學(xué)交流一下。技法指導(dǎo)

根據(jù)個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現(xiàn)。

教師就出現(xiàn)的問題進行有制對性．的指導(dǎo)。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發(fā)了你哪些想？ 創(chuàng)作實踐

提出作業(yè)要求：

個人獨立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動態(tài)的人物雕塑造型。

展評

營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學(xué)生作品展示其中。

你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？

你最喜歡哪一組造型?為什么?

你還有什么好的建議?

課后拓展-------欣賞現(xiàn)代雕塑作品。

第5課 自行車局部寫生(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力和線造型能力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細致的觀察習(xí)慣。

(二)教學(xué)重點與難點

重點：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。

難點：如何用線精細地表現(xiàn)自行車。

(三)學(xué)習(xí)材料

白行車、圖畫紙、彩筆等。

教學(xué)活動

組織教學(xué)

導(dǎo)入新課

語言組織教學(xué)。

探究式學(xué)習(xí)活動

提問：

l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同?

車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?

2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？

組織同學(xué)們猜一猜是哪部分。

教師用線演示自行車局部寫生方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接等。

學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)用線寫生的方法。

小組討論：

你認(rèn)為教材上的學(xué)生作業(yè)哪些部分畫得好？對你有什么啟發(fā)? 組際之間進行交流。

他們觀察得很仔細、表現(xiàn)得很具體、線條畫得很豐富

學(xué)生動手實踐

布置作業(yè)。

巡視輔導(dǎo)。

小結(jié)

教師組織學(xué)生小結(jié)、評價。

同學(xué)之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

課后拓展

展示幾幅表現(xiàn)一組自行車的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進一步寫生。

第6課

猜猜我是誰

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細致的觀察習(xí)慣。

(二)教學(xué)重點與難點

重點：學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

組織教學(xué)

導(dǎo)人新課

語言組織教學(xué)。

探究式學(xué)習(xí)活動

討論：展示兒位本班同學(xué)背而頭像，請同學(xué)們猜一猜是誰。(教師課前用數(shù)碼相機照好。)板書課題。

提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學(xué)呢?

板書：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。

引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么?

小組討論：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來的？

利用教材上的學(xué)生作業(yè)．說一說自己喜歡哪幅，為什么。

與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。

邊觀察教師的示范邊思考。

教師請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。

學(xué)生動手實踐

布置作業(yè)。

巡視輔導(dǎo)

學(xué)生寫生自己前面同學(xué)的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作．提問：這兩幅作品分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容？

你們各小組如何利用自己的作品進行創(chuàng)作? 學(xué)生發(fā)言，小組同學(xué)進行討論。

小組合作完成用人物

引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。

小結(jié)

教師組織學(xué)生小結(jié)、評價。課后拓展

展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導(dǎo)學(xué)生回家進一步學(xué)習(xí)。

第7課

有趣的屬相

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：了解十二生肖的相關(guān)知識以及郵票的一般常識。

應(yīng)會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設(shè)計、繪制郵票。

2隱形內(nèi)容與目標(biāo)

(l)在欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國特有的民間藝術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感和踏實、認(rèn)真的工作態(tài)度。

(2)在創(chuàng)作設(shè)計郵票的過程中提高學(xué)生的設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

(3)在欣賞生肖動物作品中，引導(dǎo)學(xué)生了解租國獨特的民族藝術(shù)，增強民旅自豪感。

(二)教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計之美。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(三)學(xué)習(xí)材料

鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。

教學(xué)活動

課前準(zhǔn)備

l、自制有關(guān)生肖動物郵票、工藝作品、民間美術(shù)作品課件。

2、民間工藝品實物一組。

3、生肖郵票學(xué)生作品一組。

4、剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面值、中國郵票字樣。

講授新課

展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎?

分組研究、討論，結(jié)合生括經(jīng)驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。

研究十二生肖郵票，你能發(fā)現(xiàn)系列成套郵票設(shè)計中有哪些相同之處? 探究學(xué)習(xí)

出示空白郵票、文字、面值、生肖動物圖案，提出問題：這一組資料，哪些組合后更適合、更具美感?

用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結(jié)論：

1、生肖圖案應(yīng)充滿畫面的絕大部分。

2、面值文字應(yīng)突出，系列郵票文字應(yīng)一致。

3、它的附屬資料如印章紀(jì)年、漢語拼音等也應(yīng)統(tǒng)一。

4、底色、邊框也應(yīng)成系列。

學(xué)生創(chuàng)新實踐

提出要求：

1先進行十二生肖系列郵票的設(shè)計。

2完成一枚有創(chuàng)意的生肖郵票。

展示、評價

l、展示學(xué)生的作業(yè)。

2．組織學(xué)生評價，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。

第8課

棋牌樂——棋篇

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學(xué)生有目的地設(shè)計自己的棋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計能力以及相互協(xié)作能力。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過分析強化學(xué)生的設(shè)汁意識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

(二)教學(xué)重點與難點

重點：讓學(xué)生有目的地設(shè)計一副棋，通過設(shè)計和制作得到快樂。

難點：棋的制作、材料的合理使用以 及設(shè)計是否美觀、大方和實用。

(三)學(xué)習(xí)材料

圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。

教學(xué)活動： 組織教學(xué)

導(dǎo)人新課

提問：

同學(xué)們下過飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？

對棋的組成進行分析

問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么？(如說明．畫面?)

分組研究

讓學(xué)生以小組為單位分析以下幾類問題：

l、書上的圖片里．你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點?

2、就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?

3、說說棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？

以小組為單位分析不同的問題。

總結(jié)回答。

分析書上的作品。

組際交流。

討論與分清同學(xué)們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據(jù)問題設(shè)計本組的

棋，然后明確每個人的分工。

課后展示

讓學(xué)生說說本組的設(shè)計最有特點的地方和最成功的地方。還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓(xùn)需要吸取。

一起來玩完成的棋子。

第9課

棋牌樂——牌篇

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學(xué)生有目的地設(shè)計自己的牌；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計能力以及相互的協(xié)作能力。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過分析強化學(xué)生的設(shè)計意識，培養(yǎng)對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣及熱愛生活的情感。

(二)教學(xué)重點與難點

重點：牌的設(shè)計制作和玩的方法。

難點：牌的設(shè)計制作方法、材料的使用合理以及設(shè)計是否美觀、大方和實用。

(三)學(xué)習(xí)材料

圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。

教學(xué)活動： 組織教學(xué)

導(dǎo)人新課

提問：

分組研究

讓學(xué)生以小組為單位分析以下幾類問題：

1、書上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點?

2、就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么?

3、你們組成員認(rèn)為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新穎、美觀? 討論與分析

請同學(xué)們以小組為單位先看課本第18頁的小組討論問題，根據(jù)問題明確每個人的分工。

(每人設(shè)計兩套四個字母的牌。)

例如：blke，gme，藝術(shù)實踐 教師輔導(dǎo)，學(xué)生制作

課后展示

讓學(xué)生說說本組同學(xué)誰的設(shè)計最有特點，誰的設(shè)計最好看，還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓(xùn)需要吸取。

第10課

生活與藝術(shù)中的花

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

l顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：

(1)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。

(2)認(rèn)識中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。

應(yīng)會：

(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術(shù)家在作品中寄托的情感。

(2)能將學(xué)到的知識運用到生活中，用花美化生活。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對大自然更加關(guān)注，學(xué)會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)齄。

(2)通過欣賞，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪l畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型，培養(yǎng)學(xué)生珍視民族文化的情感。

(二)教學(xué)重點與難點

l教學(xué)重點

(1)認(rèn)然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。

(2)學(xué)習(xí)運用花美化生活。

2教學(xué)難點

(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認(rèn)識藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。

(2)理解、感悟繪畫作品中藝術(shù)家的思想情感。

(三)學(xué)習(xí)材料

花的圖片、資料等。

教學(xué)活動： 導(dǎo)入：

認(rèn)識各種各樣的花

展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。

(聞一聞花香)

帶來鮮花的同學(xué)邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。

請學(xué)生淡自已此時的心情。講授新課：

l、了解西方繪畫的表現(xiàn)方法

觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)

(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現(xiàn)形式。

(2)分析畫面構(gòu)圖及色彩的美感。

觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)

具體分析：(學(xué)習(xí)觀察細節(jié))

(1)生動的花瓣。

(2)帶有花朵圖案的花瓶。

(3)整合畫面的桌布。

2、了解中國繪畫的表現(xiàn)方法

觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。

具體分析兩幅畫的不同繪畫風(fēng)格：

(1)工整、細膩

(2)大氣、豪放

3、嘗試并對比中西方繪畫的不同特點

小組合作探究：

中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?對照書中作品談?wù)勛约旱挠^點。(組長記錄大家的發(fā)言。)

小組間進行匯報。

學(xué)生進行評述

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)

學(xué)生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)

再次感受花在生話中的應(yīng)用

談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？

出示書中第21頁房間布置圖片。

提出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

11課

畫水果

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：初步了解中國畫的藝術(shù)形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

應(yīng)會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現(xiàn)一組水果靜物。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

使學(xué)生了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，從而提高民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。(二)教學(xué)重點與難點

重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

難點：如何用濃、淡、于、濕表現(xiàn)物象的特征，以及畫面的構(gòu)圖。(三)學(xué)習(xí)材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、各種水果等。

教學(xué)活動：

l、組織教學(xué)

2、引入新課

(I)展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫作品。

提出問題：

這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?

今天我們就學(xué)習(xí)用中國畫的方法來畫水果。

(2)出示課題：畫水果。

3、新授課

(1)學(xué)生分組欣賞。

① 用國畫的方法表現(xiàn)水果與用其他繪畫方法表現(xiàn)水果有什么不一樣？

②嘗試著用紙筆畫一畫。

提出問題：

A嘗試用筆：中鋒、側(cè)鋒。

B嘗試用色：濃、淡、干、濕。

(2)教師可在學(xué)生初次探究的基礎(chǔ)上做示范。

(3)請個別學(xué)生示范，其他學(xué)生看書欣賞其他學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。

（4）打開書，欣賞。

①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。(學(xué)生臨摹畫法。)

②欣賞學(xué)生作業(yè)。

(解決畫面的構(gòu)圖問題。)

4、學(xué)生作業(yè)(老師指導(dǎo))

作業(yè)要求：

(1)先臨??；

(2)創(chuàng)作完成一組水果靜物。

5．小結(jié)

組織交流。

第12課

嬌艷的花

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：了解表現(xiàn)花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。

應(yīng)會：能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現(xiàn)形象生動的花卉形象。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過對中國畫花卉的學(xué)習(xí)，進一步認(rèn)識寫意花卉的形式美感，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。

(二)教學(xué)重點與難點

重點：通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

難點：引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受顏色的濃淡關(guān)系，特別是水分的干濕對表現(xiàn)物象的作用．在實踐練習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽地進行創(chuàng)作。

(三)學(xué)習(xí)材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、各種花的圖片或鮮花等。

在教室里陳設(shè)不同品種的鮮花。

教學(xué)活動： l、組織教學(xué)

2、引入新課

看到教室里陳設(shè)的鮮花，同學(xué)們會想到今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定會和什么有關(guān)系?

出示課題：嬌艷的花：

3、新授課

提出問題：

①誰認(rèn)識這些花兒．并叫得出它們的名字？

②你們還認(rèn)識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。

③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝?

展示中國畫花卉。

提出問題：

①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，(展示文房四寶)

②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？

③作者是如何表現(xiàn)花朵嬌艷的？

提出問題：

①怎樣用筆、蘸色才能表現(xiàn)出花卉的特點?

② 水分的多少與畫面的效糶有關(guān)系嗎?

教師示范。

打開書，聯(lián)系老師示范的過程，你認(rèn)為書上的作業(yè)哪些地方運用了和老師一樣的方法？

展示花卉作品。

提出問題：

這些作品哪一幅你更喜歡?為什么?

4、藝術(shù)實踐

學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

作業(yè)要求：

(1)以小組為單位，臨摹大師的范畫。

(2)選擇自己喜歡的花兒進行表現(xiàn)。

5、小結(jié)

組織交流。

第三篇：色彩

1.色彩基礎(chǔ)知識 色彩的概念

光從物體反射到人的眼睛所引起的一種視覺心理感受。色彩按字面含義上理解可分為色和彩,所謂色是指人對進入眼睛的光并傳至大腦時所產(chǎn)生的感覺;彩則指多色的意思,是人對光變化的理解。

1)常用色彩名詞 三原色

繪畫色彩中最基本的顏色為三種即紅、黃、藍,稱之為原色。這三種原色顏色純正、鮮明、強烈,而且這三種原色本身是調(diào)不出的,但是它們可以調(diào)配出多種色相的色彩。間色

有兩個原色相混合得出的色彩,如黃調(diào)藍得綠、藍調(diào)紅得紫。復(fù)色

將兩個間色(如橙與綠、綠與紫)或一個原色與相對應(yīng)的間色(如紅與綠、黃與紫)相混合得出的色彩。復(fù)合色包含了三原色的成分,成為色彩純度較低的含灰色彩。2)其他色彩名詞 對比色

色相環(huán)中相隔120度至150度的任何三種顏色。同類色

同一色相中不同傾向的系列顏色被稱為同類色。如黃色中可分為檸檬黃、中黃、橘黃、土黃等,都稱之為同類色?；パa色

色相環(huán)中相隔180度的顏色,被稱為互補色。如:紅與綠,藍與橙,黃與紫互為補色。補色相減(如演練配色時,將兩種補色顏料涂在白紙的同一點上)時,就成為黑色;補色并列時,會引起強烈對比的色覺,會感到紅的更紅、綠的更綠,如將補色的飽和度減弱,即能趨向調(diào)和。3)色彩的基本因素 光源色

有各種光源發(fā)出的光(室內(nèi)光、室外光、人造光),光波的長短、強弱、比例性質(zhì)不同形成了不同的色光,稱之為光源色。一般在物體亮部呈現(xiàn)。固有色

自然光線下的物體所呈現(xiàn)的本身色彩稱之為固有色。但在一定的光照和周圍環(huán)境的影響下,固有色會產(chǎn)生變化,對此初學(xué)色彩者要特別注意。固有色一般在物體的灰部呈現(xiàn)。環(huán)境色

物體周圍環(huán)境的顏色由于光的反射作用,引起物體色彩的變化稱之為環(huán)境色。特別是物體暗部的反光部分變化比較明顯。4)色彩的三要素 色相

色相是指色彩的相貌,是色彩最顯著的特征,是不同波長的色彩被感覺的結(jié)果。光譜上的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫就是七種不同的基本色相。明度

明度是指色彩的明暗、深淺程度的差別,它取決于反射光的強弱。它包括兩個含義:一是指一種顏色本身的明與暗,二是指不同色相之間存在著明與暗的差別。

純度

也稱彩度、艷度、濃度、飽和度,是指色彩的純凈程度。其他色彩名詞 5)色彩的調(diào)和 光源色調(diào)和

在帶有明顯光源色的影響下,統(tǒng)一染上光源色所構(gòu)成的色彩調(diào)和。主調(diào)調(diào)和

某類物體色彩占統(tǒng)治的成分所構(gòu)成的調(diào)和。中性色調(diào)和

黑、白、灰、金、銀五色為中性色。無論它們與任何色彩之間,都能獨立承擔(dān)起各色之間的緩沖與補色平衡的角色。在任何不協(xié)調(diào)的色彩之間,只要間隔一條黑線或銀等中性色線條,立刻就能將整幅畫的色彩統(tǒng)一起來 6)色彩的對比關(guān)系 色相對比

因色相之間的差別形成的對比。當(dāng)主色相確定后,必須考慮其它色彩與主色相是什么關(guān)系,要表現(xiàn)什么內(nèi)容及效果等,這樣才能增強其表現(xiàn)力。明度對比

因明度之間的差別形成的對比。檸檬黃明度高,藍紫色明度低,紅色和綠色屬中明度。純度對比

一種顏色與另一種更鮮艷的顏色相比時,會感覺不太鮮明,但與不鮮明的顏色相比時,則顯得鮮明,這種色彩的對比便成為純度對比。冷暖對比

由于色彩的冷暖差別而形成的色彩對比,稱為冷暖對比。紅、橙、黃使人感覺溫暖;藍、藍綠、藍紫使人感覺寒冷;綠與紫介于期間,另外,色彩的冷暖對比還受明度與純度的影響,白光反射高而感覺冷,黑色吸收率高而感覺暖。補色對比

將紅與綠、黃與紫、藍與橙等具有補色關(guān)系的色彩彼此并置,使色彩感覺更為鮮明,純度增加,稱為補色對比。7)色調(diào)

色調(diào)指得是一幅畫中畫面色彩的總體傾向,是大的色彩效果。在大自然中,我們經(jīng)常見到這樣一種現(xiàn)象:不同顏色的物體或被籠罩在一片金色的陽光之中,或被籠罩在一片輕紗薄霧似的、淡藍色的月色之中;或被秋天迷人的黃金色所籠罩;或被統(tǒng)一在冬季銀白色的世界之中。這種在不同顏色的物體上,籠罩著某一種色彩,使不同顏色的物體都帶有同一色彩傾向,這樣的色彩現(xiàn)象就是色調(diào)。色調(diào)是畫面色彩構(gòu)成的總體效果。色調(diào),也是作畫者在寫生過程中,將對象的色彩,從色相、明度、純度及面積大小分布等幾個方面,在畫面上進行組織、加工、調(diào)整后形成的,因此帶有主觀性,它并非是對客觀對象的照搬。色調(diào)的作用和對色彩的重要意義

在當(dāng)今美術(shù)高考色彩中,色調(diào)是精髓部分。一張好的色調(diào)作品是讓你邁向高分的關(guān)鍵一步。色彩構(gòu)成對現(xiàn)代設(shè)計和繪畫起到巨大的作用如室內(nèi)裝飾,服裝,國畫等等。(1)影響色調(diào)的因素 光源色

色彩是不穩(wěn)定的,它會因光線的變化而變化,受光面與背光面的色彩呈現(xiàn)出互補色的關(guān)系,這也是陽光下的風(fēng)景色彩的一個基本特點。室內(nèi)自然光線下景物的色調(diào)就普遍偏向冷色,但如果在有色燈光的照射下,光源顏色的冷暖決定靜物的冷暖。

主題色彩決定畫面色調(diào)走向 主體物顏色

主體色彩是決定畫面色調(diào)走向的主要色彩,它可能是畫面面積最大的一塊色彩,也可能是畫面純度最高、最引人注目的一塊色彩。主體色的主要性體現(xiàn)在畫面其他色彩都要以它為中心而展開,依據(jù)主體色的純度、明度調(diào)整自身的色彩,共同形成統(tǒng)一和諧的畫面色調(diào)。個人用色習(xí)慣

個人用色習(xí)慣與色彩感覺如何影響色彩,作畫者都有自己的習(xí)慣,畫面色調(diào)的確定與個人用色習(xí)慣有直接的關(guān)系,比如梵高就喜歡用純度較高的色彩,反差大,形成充滿旺盛生命力的視覺效果。而有些畫家則喜歡用單純而含蓄的色彩,比如維亞爾,他喜歡用土黃、赭石、熟褐一類色相較近的色彩,追求色彩間的微差正是他色彩語言的特點。

每個人的色彩感覺有很大的差異,對色彩感覺敏銳的人來說,豐富多變的色彩從自然中拿來即可,像莫奈這樣的色彩大師就具有這種與生俱來的天賦,而且難以模仿。而對于色彩感覺不太好的人或初學(xué)者,則可以通過對技術(shù)的合理運用、對色彩的理性控制使色彩關(guān)系合乎規(guī)律。(2)色調(diào)的分類

色調(diào)可以從以下四個方面來分類:1.以明度來分類:亮調(diào)、灰調(diào)和暗調(diào)。2.以純度來分類:鮮調(diào)、中純度色調(diào)和灰調(diào)。3.以色性來分類:冷色調(diào)、暖色調(diào)和中性色調(diào)。4.以色相來分類:紅、黃、橙、藍、綠、紫、赭。(3)色調(diào)與色彩的關(guān)系

色調(diào)與色彩關(guān)系是密不可分的,色彩關(guān)系有序、合理,畫面色調(diào)感就強;色彩關(guān)系凌亂無序,畫面就缺少色調(diào)感。換句話說要想獲得畫面的整體色調(diào),就必須建立和諧統(tǒng)一的畫面色彩關(guān)系,推敲用色的純度、明度,并對色彩進行適當(dāng)?shù)臍w納與概括。對現(xiàn)實的色彩進行歸納與概括,或者說準(zhǔn)確把握一幅畫面的整體色彩關(guān)系,是完成一幅作品的必要條件。如果在落筆前就能明確表現(xiàn)出對象的整體色調(diào),那么局部色彩也會隨之變得明確而容易把握,色彩的整體關(guān)系就不會出現(xiàn)大的偏差,這時,色調(diào)就成了作畫者對繽紛的自然色彩進行歸納和概括的有效手段。(4)色調(diào)中的大體色彩關(guān)系

色彩關(guān)系:兩者或者兩者以上,前后、左右、上下之間或物體本身之間的冷暖、明度、純度關(guān)系。

明度:前亮后灰 純度:前純后灰

冷暖:暖光下,受光部位偏暖,暗部偏冷。冷光下,受光部位偏冷,暗部偏暖。色相相同,便從明度、冷暖去找物體之間的變化。(5)對比色調(diào)中的色彩關(guān)系 和諧之美

和諧的原則是指色彩作品中色彩相互協(xié)調(diào),在差異中趨向一致的視覺效果。和諧的原則是構(gòu)建畫面氛圍的重點之一。對比變化

對比是一幅作品形成的基本條件,對比是一種藝術(shù)的表現(xiàn)手法。一幅作品的色彩在色相、純度、明度上的差異,以及色塊的大小、曲直、虛實、動靜、強弱、清濁、冷暖、聚散、斷續(xù)、陰陽、簡繁、疏密等都是藝術(shù)的重要對比關(guān)系。恰當(dāng)?shù)倪\用對比手法,強化對比效果,可以提高藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。主次原則

畫面色彩有主次之分,形成畫面基調(diào)的色彩是主體色,比如藍色調(diào)中大面積的藍色,襯托色和點綴色是次要色彩,它們對畫面的色調(diào)不起決定作用,通過對比,它們能達到豐富畫面的作用。

均衡原則

畫面的均衡包括兩層意思,一種是畫面重量感的均衡,另一種是色彩對比上的相對穩(wěn)定感,要使畫面均衡、統(tǒng)一,一定要避免一邊倒或頭重腳輕的情況出現(xiàn)。均衡的畫面是以畫面的偏中心為基準(zhǔn),向上下,左右或?qū)蔷€作重量來調(diào)整的,穩(wěn)定的色彩關(guān)系使畫面有舒適、優(yōu)雅的視覺效果,是色彩具有美感的表現(xiàn)。節(jié)奏原則

作品中色彩的配置富有節(jié)奏感,才能產(chǎn)生統(tǒng)一中有變化的美感。如果畫面中都是比較極端的顏色,如大紅、大紫似的,就會令人煩躁不安;畫面全是灰色就會顯得消沉,沒有活力;只有將純色、中間色、灰色作合理搭配,用心經(jīng)營位置,推敲用色,才能獲得富有節(jié)奏感的畫面效果。(6)組織色調(diào)的方法 主體色配方法

主體色是形成畫面色調(diào)的基本色彩,其作用是決定性的,因此主體色在畫面應(yīng)是最醒目的。概括歸納法

概括歸納法簡單地來說就是把色彩作簡化處理不等于隨意,而是對自然色彩進行符合整體特征的歸納。掌握概括歸納法的關(guān)鍵是在于要對色彩作準(zhǔn)確觀察,在繪畫中,觀察也是一種思考,思考的結(jié)果就是提煉出最能反映事物本質(zhì)的特征色彩。微差法

微差簡單地講就是過渡和對比微弱,不明顯。微差可以營造一種和諧統(tǒng)一的色調(diào)感。這種微差效果的運用,需要圍繞畫面的中心部分展開,將畫面的色彩關(guān)系向豐富的方向引導(dǎo)。

微差的運用涉及主體色與點綴色雙方的面積對比,如果大色調(diào)已經(jīng)確定,即使局部有小面積的色彩與主調(diào)形成較大反差也不會影響主色調(diào),相反恰當(dāng)?shù)膶Ρ葧巩嬅嫔矢邚埩?。透底?/p>

透底法是一種制作感較強的色調(diào)組織方法。其作畫步驟是:先在整個畫面薄涂一種基色,然后再基色上敷加色彩。色彩不作大面積覆蓋,而是適當(dāng)露出底色,形成兩層或多層色彩層次感的透氣效果。

第四篇：色彩

《3.3.1水彩畫的工具、材料》教案

一、教學(xué)目的

1、通過調(diào)色練習(xí)使學(xué)生初步嘗試用水彩顏色，熟悉水彩畫工具、材料。

2、初步學(xué)習(xí)水彩畫工具的練習(xí)。

二、教學(xué)重點和難點

1、重點：水彩畫的工具材料的熟悉。

2、難點：水彩畫的工具材料的練習(xí)（水分和時間的掌握）。

三、教具與學(xué)具

1、教具：（1）優(yōu)秀的水彩畫作品或教師習(xí)作。

（2）水彩顏色、水彩筆、調(diào)色盤、筆洗等繪畫工具。

2、學(xué)具：水彩顏色、毛筆、調(diào)色盤、盛水瓶、鉛筆等。

四、教學(xué)方法

欣賞、講解、示范與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。

五、教學(xué)步驟

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)生水彩畫工具的準(zhǔn)備情況。

（二）復(fù)習(xí)舊課，講授新課。

1、水彩畫工具的性能和表現(xiàn)特點。

提問：我們學(xué)習(xí)了色彩的基本知識，有同學(xué)們接觸過水彩畫嗎？（欣賞水彩畫卡通作品）

水彩畫是用水調(diào)和顏料畫在特制的白紙上的一種繪畫形式。它具有清新、透明、輕快等特點，水彩畫技法在用水用色和用筆方面同我國傳統(tǒng)的中國畫技法有很多近似的地方。水彩畫工具簡便，攜帶方便，適宜在短時間內(nèi)作畫，是學(xué)習(xí)色彩造型較理想的畫種。

2、水彩畫工具和材料。

“工欲善其事，必先利其器”繪畫作為一項技藝性極強的創(chuàng)造活動要求不僅要找到得心應(yīng)手的工具材料，也要對其工具材料的性能做詳細的了解，這是先決條件之一。A畫紙

水彩畫紙的種類很多，各著名廠家所出產(chǎn)的畫紙的質(zhì)量各有不同。專門為水彩畫而制的畫紙，選用最佳的植物纖維制成紙漿，凝固而成。紙面有粗糙的、布紋的、平滑的各種質(zhì)地，而且有些廠商，可以因各畫家的愛好而特制成適合其要求的質(zhì)地。在學(xué)習(xí)期間，宜先選用粗細質(zhì)地適中、堅韌、以畫筆蘸色作平涂時，筆筆清楚，不致像吸水紙般吸水，也不顯得干澀的畫紙。雖然有米黃色的、灰色的、淺紅色的等等，但初學(xué)者宜選用白色的，因為有色的畫紙宜作不透明的水粉畫，這是另一種的畫法。市面上出售的畫紙有薄水彩紙和厚水彩紙。對初學(xué)水彩畫者來說，什么樣的水彩紙都可以用，但過薄的畫紙，在涂色時紙面卷皺，有礙作畫，就不好用了。有些畫紙，紙質(zhì)疏松而不結(jié)實，著色時浮泛不落實，加筆時就會連底層的色也抹掉，沒有層次之美，也是不好。國內(nèi)出產(chǎn)的各種水彩紙，由于價格便宜，更適合初學(xué)者練習(xí)用。如果用厚的粗紋畫紙，落色稀淡多水分，到干了的時候，色彩就淺淡得好像沒有色一樣；落色濃厚，又失去了色彩的透明度。但對于以多層畫法及畫殘破的墻壁或結(jié)實的景物，表現(xiàn)出的凹凸紋會給你造成很好的效果。我們不必指定用哪種紙，而要多方面去嘗試和探索，根據(jù)景物的情調(diào)所需要的特殊表現(xiàn)去選用。有時還可利用有色的畫紙作底色，如黃昏景可用黃色畫紙，夜景可用藍色畫紙等。畫紙如果保管不好，是很易損壞的，著色時會使畫面呈現(xiàn)一點一點的黑點，破壞了你的畫。最好是用防潮紙包好，外面再加上防水膠袋，安放在干爽的地方。B畫筆

水彩畫筆一般采用柔軟的羊毫筆或狼毫，筆型分尖頭、圓頭、扁頭。也有人喜歡用中國畫筆來畫水彩畫。①大斗筆：是用羊毛造的，用來寫闊大面積的天和水等，優(yōu)點是在紙上洗刷時，不致?lián)p傷紙面。②大山水或鹿狼毫?xí)嫻P：毛質(zhì)富有彈性，運用時筆觸大小可隨需要書寫，這是一支最主要的筆。③衣紋筆或葉根筆：筆身纖細和筆鋒瘦長，但很富彈力，用來畫線條，如電線、樹枝等等。

初學(xué)水彩畫的人多喜用小筆，這是缺點，應(yīng)多用較大的筆，才可克服畫面破碎和繁瑣的缺點。畫筆用完后要用清水洗干凈，用布或紙拖干，插在筆筒中，筆鋒要向上，這樣畫筆才可保全耐用。

此外，海綿、小塊抹布等是修改、洗刷畫面的工具，其作用近似畫筆。C水彩顏色

市面上通常可以見到的水彩顏料是干塊狀和濕膠狀兩種。干塊狀略含粉質(zhì)，用時要先以水濕潤，并用毛筆往返抹迭后，才能將顏色蘸起來，不大方便。濕膠狀的顏色是像牙膏一樣裝在錫管里的，用時可隨需要，用多少擠出多少來，放在調(diào)色盒中使用，方便得很?，F(xiàn)在許多人都喜歡采用這種顏料。通常買12～20種便夠用了，隨各人的習(xí)慣選用。以下是常用的水彩顏色：紅色——洋紅普藍/猩紅靛青/朱紅綠色——葉綠/印度紅深綠/黃色——檸檬黃翠綠/淺黃紫色——紅紫/鎘黃藍紫/鎘橙褐色——赭石/土黃

焦茶/藍色——天藍黑色——象牙黑/海藍 D調(diào)色盤

調(diào)色盤是用來調(diào)配顏色的，最理想的是白色塑膠制成的調(diào)色盤，它有三大優(yōu)點：一是不受任何色侵蝕；二是貯于色盒內(nèi)的顏料，能加水后重復(fù)使用；三是易于清潔。E畫板

買兩塊三合板，以四開或?qū)﹂_畫紙度為準(zhǔn)。出外寫生時，把畫紙夾在兩塊夾板中，攜帶很輕便。在室外作畫時，用兩塊夾板較好。F畫釘或鋼夾

這兩種工具用來固定畫紙在畫板上，如果是郊外寫生以鋼夾為方便。G小水桶

用來裝水洗筆，應(yīng)保持水的清澈，以充分發(fā)揮水彩畫顏色的透明效果。H調(diào)色刀

在作畫過程中用來刮出明亮的地方或涂抹出特殊效果。I鉛筆 HB－8B鉛筆均可，主要根據(jù)各人作畫的習(xí)慣而定。初學(xué)者可用較硬的鉛筆打稿，以HB較為適合，因為它的色度淺，著色時可用色蓋過。L畫架

在室內(nèi)作畫時，畫架較為有用，把畫板放在架上畫比較方便和舒適，也可以用一張靠背椅來當(dāng)畫架，既可以斜靠，也可平放，方便作畫時對畫面的水份控制。

3、水彩的基本練習(xí)。

（教師示范并講解掌握水分的時間及用筆的方法）

畫好水彩畫，除了必須具備一定的素描基礎(chǔ)和色彩知識外，關(guān)鍵在于掌握好顏料、畫筆、水分等工具與材料的相互配合，只有用水稀釋調(diào)合水彩畫顏料渲染在白紙上的繪畫才能叫做“水彩畫”，由于水的作用，才使水彩畫產(chǎn)生出清新、透明、潤澤、輕快、簡潔等特點。①稀釋練習(xí)和滲化練習(xí)

這兩個練習(xí)是使學(xué)生了解、掌握水分和時間，是水彩畫關(guān)鍵的基本工具練習(xí)。通過稀釋和滲化練習(xí)還可以使學(xué)生認(rèn)識水彩的色相和在水的稀釋下所產(chǎn)生的深淺變化以及滲化時所產(chǎn)生的復(fù)雜的色彩變化。②色快練習(xí)

干畫色快練習(xí)是在前一層顏色干后再涂上第二層,層層加深的多層畫法，但疊色一般以三遍色為宜，以免次數(shù)過多而造成色彩灰暗混濁。干畫法有干后重疊、干后并置、枯筆、點彩等。濕畫色塊練習(xí)是在畫紙的濕底子上著色或接色，包括濕時接色、暈化、渲染濕時重疊等。濕時連接或重疊、暈化，使色與色之間相互滲化、逐漸過渡，產(chǎn)生豐富的色彩效果。

（三）課堂練習(xí)

在作業(yè)本上進行稀釋練習(xí)，滲化練習(xí)，要求初步了解與掌握水彩顏料的基本性能。

（四）巡回輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、講評作業(yè)。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，個別輔導(dǎo)學(xué)生做好練習(xí)，對優(yōu)秀的作業(yè)進行講評，布置下節(jié)課必須帶的繪畫用具。

第五篇：色彩

1、色彩的分類

（1）原色： 無法調(diào)制出來的三原色：紅、黃、藍、又稱為一次色。思考：光的三原色與顏料三原色是什么：

A、顏料混合的三原色：紅、黃、藍 B、色光混合的三原色：紅、綠、藍

思考問題：色光混合的次數(shù)越多色光越：A、亮

B、暗

C、不變（2）間色： 兩種原色相混合后產(chǎn)生的色彩稱為間色，又稱為二次色

橙（紅+黃）、綠（藍+黃）、紫（紅+藍）。

（3）復(fù)色： 三種原色或兩種間色相混合后產(chǎn)生的色彩稱為復(fù)色，又稱為第三次色和再間色，復(fù)色純度低為灰色調(diào)。

（4）補色： 補色又稱為互補色，余色或強對比色。在色相環(huán)中任何直徑兩端相對之色都成為互補色，如紅與綠、藍與橙、黃與紫、補色之間混合會產(chǎn)生黑色。

2、色彩的三要素：

（1）色相：是指顏色本身所具有的面貌，也是區(qū)別其他顏色的名稱。

如黃、紅、綠、橙等.(2)明度：是指色相的明暗程度，它包括同一顏色的色相差別，也包括不同色

相自身所具有的明暗差異。即人們常說的“深淺差別”或“素描關(guān) 系”。一個色彩加入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。

（3）純度：指色彩的鮮艷程度，飽和程度。它是由顏色中含有其它

顏色的多少所決定的。

一個色彩只要不加入其他色彩，就是高純度的，只要加入 了其他色彩，純度就會降低。

3、色彩的屬性

（1）暖色系：指的是包括黃色、紅色、褐色的所有色彩。

它們給人以熱烈、歡快、溫暖、奔放的感覺。

（2）冷色系：指的是包括綠色、藍色、紫色的所有色彩。

它給人以清冷、寧靜、涼爽的感覺。（3）同類色：相同類別的色彩稱為同類色。

檸檬黃、中黃、土黃，就屬同類色。（4）近似色

A、同類別色彩稱為近似色；如桔紅與朱紅，朱紅與大紅等，都是近似色。B、不同類別但明度相近的色彩也稱之為近似色；如淡綠與湖藍，群青與紫色等

（5）對比色，對比色又稱之為互補色；如紅與綠，橙與藍等

物體對光的透射、吸收和反射

一、透射

是入射光經(jīng)過折射穿過物體后的出射現(xiàn)象。

二、吸收

物體對光的吸收有兩種形式：如果物體對入射白光中所有波長的光都等量吸收，稱為非選擇性吸收。例如白光通過灰色濾色片時，一部分白光被等量吸收，使白光能量減弱而變暗。如果物體對入射光中某些色光比其它波長的色光吸收程度大，或者對某些色光根本不吸收，這種不等量地吸收入射光稱為選擇性吸收。例如白光通過黃色濾色片時，藍光被吸收，其余色光均可透過。

物體表面的物質(zhì)之所以能吸收一定波長的光，這是由物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)所決定的。可見光的頻率為不同物體由于其分子和原子結(jié)構(gòu)不同，就具有不同的本征頻率，因此，當(dāng)入射光照射在物體上，某一光波的頻率與物體的本征頻率相匹配時，物體就吸收這一波長（頻率）光的輻射能，使電子的能級躍遷到高能級的軌道上，這就是光吸收。

白光投射到非選擇性吸收物體上時，各種波長的光被吸收的程度一樣，所以，從物體上反射或透射出來的光譜成份不變，即這類物體對于各種波長的光的吸收是均等的，只是反射或透射出來的光與入射光的強度相比，有不同程度的減少，產(chǎn)生消色的效果。反射率不到10%的非選擇性吸收的物體的顏色稱為黑色。反射率在75%以上的非選擇性吸收的物體的顏色稱為白色。非選擇性吸收的物體對白光反射率的大小標(biāo)志著物體的黑白的程度。

白光照射在選擇性吸收的物體上，物體對不同波長的光具有不同的吸收率。這種吸收稱為選擇性吸收。具有選擇性吸收的物體呈現(xiàn)彩色。物體在不同光譜組成的光照射下，會呈現(xiàn)不同色彩。

三、反射

指選擇反射，非透明體受到光照射后，將可見光譜中某一部分波長的輻射能吸收了，而將剩余的色光反射出來。

物體的基本色彩

一、物體色

物體對光的選擇性吸收是物體呈色的主要原因。我們說“花是紅色的”，是因為它吸收了白色光中400～500nm的藍色光和500～600nm的綠色光，僅僅反射了600～700nm的紅色光?；ū旧頉]有色彩，光才是色彩的源泉。如果紅色表面用綠光來照射，那么就呈現(xiàn)黑色，因為綠光波長的輻射能被全部吸收了，它不包含可反射的紅光波長。可見，物體在不同的光譜組成的光的照射下，會呈現(xiàn)出不同的色彩。

所以物體的顏色：該物體本身不發(fā)光，而是從被照射的光里選擇性吸收了一部分光譜波長的色光，而反射（或透過）剩余的色光，我們所看到的色彩是剩余的色光，這就是物體的顏色，簡稱物體色。

日常生活中看到的任何物體，都對色光具有選擇性的吸收、反射或透射的本能。當(dāng)白光照射到不同的物體上，由于物體固有的物理屬性不同，一部分色光被吸收，另一部分色光被反射，就呈現(xiàn)出千差萬別的物體色彩。

二、固有色

長期以來，人們習(xí)慣于在日光下辨認(rèn)物體的顏色。因此，固有色是指在相同的白光照射下，不同的物體所反射的不同色光。固有色給人的印象最深刻，形成了記憶，又稱為記憶色。

“固有色”的差異

（1）物體本身的差異（2）光線照射的角度

固有色一般在間接光照射下比較明顯，在直接光照射下就會減弱，在背光情況下會明顯變暗。

（3）物體本身的結(jié)構(gòu)特點

反光差的物體的固有色比較明顯，反光強的物體固有色比較弱。（4）表面狀況

平面物體的固有色比較明顯，曲面物體的固有色比較弱.（5）距離視點的位置

離視點近的物體固有色比較明顯，離視點遠的物體固有色較弱。

三、影響物體色的因素

1、光源色

光源色在色彩關(guān)系中是起支配地位的，是影響物體色彩的重要因素。光源色的變化，勢必影響物體的色彩。

光源色對物體色的影響主要表現(xiàn)在物體的光亮部位。特別是表面光滑的物體如陶瓷，金屬，玻璃等器皿上的高光，往往是光源色的直接反射。

光源本身的色彩也不是一成不變的，它隨著光的強弱，距離的遠近，媒質(zhì)的變化等有所不同。當(dāng)光源色彩改變時，受光物體所呈現(xiàn)的顏色也隨之發(fā)生變化。

2、環(huán)境色

環(huán)境色是指我們描繪對象所處的環(huán)境的色彩。任何物體若放在其它有色物體中間，必然會受到周圍鄰近物體的顏色（即環(huán)境色）的影響。環(huán)境色對物體色的影響在物體的暗部表現(xiàn)得比較明顯。

物體基本色彩由光源色，固有色與環(huán)境色三者共同構(gòu)成，并且由于三者作用的此強彼弱，產(chǎn)生了物體各部分色彩的差異。

色彩的混合

第一節(jié)、加色混合一、色光三原色

為什么把RGB稱為色光三原色？

（1）、三種光以不同比例混合，基本上可產(chǎn)生自然界中全部的色彩。（2）、三種光本身各自獨立，其中任何一種色光都不能由其余兩種光混合產(chǎn)生。

所謂三原色，就是指這三種色中的任意一色都不能由另外兩種原色混合產(chǎn)生，而其他色可由這三色按照一定的比例混合出來，色彩學(xué)上將這三個獨立的色稱為三原色。

二、加色混合

色光加色混合：當(dāng)兩種或兩種以上的色光同時到達人眼的視網(wǎng)膜時，視網(wǎng)膜的三種感色細胞分別受到等量或不等量的刺激，從而在大腦中產(chǎn)生另一種色光的效果，這種色光混合產(chǎn)生綜合視覺的現(xiàn)象稱為色光加色混合。

三個原色光，或其中兩個原色光以等量增加，就可得到其它任何一種色光，其規(guī)律如下：（R）+（G）=（Y）；（R）+（B）=（M）；（B）+（G）=（C），（R）+（G）+（B）=（W）

而互補色：

B＋Y=W

G＋M=W

R＋C=W

凡按適當(dāng)比例相疊加而能產(chǎn)生白光的兩種色光都互為補色。與藍、綠、紅三原色互為補色的黃、品紅、青三色通常稱為“三補色”。

加法混合后光亮度會提高，混合色的光的總亮度等于相混各色光亮度之和。

三、色光混合規(guī)律

a、人的視覺只能分辨顏色的３種變化，即明度、色相和飽和度

b、亮度相加律

由幾種色光混合組成的混合色的總亮度等于組成混合色的各種色光亮度的總和。這一定律叫作色光的亮度相加律。c、色光連續(xù)變化規(guī)律

由兩種色光組成的混合色中，如果一種色光連續(xù)變化，混合色的外貌也連續(xù)變化?？梢酝ㄟ^色光的不等量混合實驗觀察到這種混合色的連續(xù)變化。紅光與綠光混合形成黃光，若綠光不變，改變紅光的強度使其逐漸減弱，可以看到混合色由黃變綠的各種過渡色彩，反之，若紅光不變，改變綠光的強度使其逐漸減弱，可以看到混合色由黃變紅的各種過渡色彩。

d、補色律和中間色律

補色混合具有以下規(guī)律：每一個色光都有一個相應(yīng)的補色光，某一色光與其補色光以適當(dāng)比例混合，便產(chǎn)生白光。如果按其他比例，則得到比重大的顏色。最基本的互補色有三對：紅-青，綠-品紅，藍-黃。

補色的一個重要性質(zhì)：一種色光照射到其補色的物體上，則被吸收。如用藍光照射黃色物體，則呈現(xiàn)黑色。如圖2-2 所示。

圖 2-2物體對補色光的吸收 中間色律

中間色律的主要內(nèi)容是：任何兩種非補色光混合，便產(chǎn)生中間色。其顏色取決于兩種色光的相對能量，其鮮艷程度取決于二者在色相順序上的遠近。

e、代替律

顏色外貌相同的光，不管它們的光譜成份是否一樣在色光混合中都具有相同的效果。凡是在視覺上相同的顏色都是等效的。即相似色混合后仍相似。

如果顏色光A=B、C=D，那么： A+C=B+D

色光混合的代替律是非常重要的規(guī)律。根據(jù)代替律，可以利用色光相加的方法產(chǎn)生或代替各種所需要的色光。

第二節(jié)、減色混合

一、色料三原色

為什么把CMY稱為色料三原色？（1）、三種色料以不同比例混合，基本上可產(chǎn)生自然界中全部的色彩。（2）、三種色料本身各自獨立，其中任何一種色料都不能由其余兩種色料混合產(chǎn)生。

二、減色混合

顏色是物體的化學(xué)結(jié)構(gòu)所固有的光學(xué)特性。一切物體呈色都是通過對光的客觀反映而實現(xiàn)的。所謂“減色”，是指加入一種原色色料就會減去入射光中的一種原色色光（補色光）。因此，在色料混合時，從復(fù)色光中減去一種或幾種單色光，呈現(xiàn)另一種顏色的方法稱為減色法。色料減色法：兩種或兩種以上的色料混合后會產(chǎn)生另一種顏色的色料的現(xiàn)象。三原色料等比例混合（C）+（M）=（B）（C）+（Y）=（G）；（M）+（Y）=（R）；

（C）+（M）+（Y）=（Bk）而互補色：

Y＋B =BK

M＋G =BK

C＋R =BK

實際上，Y、M、C色是色料中的粒子分別吸收白光中的B、G、R后而呈現(xiàn)的顏色

顏料的混合為減色混合，和色多則明度愈弱，六種標(biāo)準(zhǔn)色顏料混合即為黑色 減色法的實質(zhì)是色料對復(fù)色光中的某一單色光的選擇性吸收，由于色光能量下降，使混合色的亮度降低。