第一篇：假如我再回到童年

假如我再回到童年

假如我再回到童年，我會(huì)更多地培養(yǎng)自己的毅力，決不因?yàn)槭虑槠D難或麻煩而放棄不干。如果我們要光明，我們就得征服黑暗。在產(chǎn)生的結(jié)果方面，毅力往往可以與天才相媲美。諺語說：“能登上金字塔的生物只有兩種——雄鷹與蝸牛?！?/p>

假如我再回到童年，我會(huì)培養(yǎng)自己專心致志的習(xí)慣；一旦手頭有事，決不讓任何東西使我分心。我會(huì)牢記：一位優(yōu)秀的溜冰手從不試圖同時(shí)滑向兩個(gè)不同的方向。如果及早養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣，它就會(huì)成為我們生命的一部分。我常常聽到成年人說：“盡管我希望能集中注意力聽演講或讀書，但往往做不到?！逼湓蚓驮谟谀贻p時(shí)沒有養(yǎng)成這種習(xí)慣。

假如我能重新活過，我會(huì)更加注意培養(yǎng)自己的記憶力。我要采取一切可能的辦法，在一切可能的場(chǎng)合，增強(qiáng)記憶力。要精確地記住一切事物，起初的確要作出一番小小的努力，但用不了多久，記憶力本身就會(huì)起作用，使記憶成為輕而易舉的事。只需及早培養(yǎng)，記憶自會(huì)成為一種才能。

假如我再回到童年，我會(huì)凡事都能看光明的一面。生活就像一面鏡子：你朝它微笑，它也會(huì)朝你微笑；但如果你朝它皺眉頭，它也會(huì)朝你皺眉頭；如果你用懷疑的目光看待它，它也會(huì)以同樣懷疑的目光看待你。

內(nèi)心的陽光不僅溫暖了自己的心，同時(shí)也溫暖了所有跟他接觸的人的心?！罢l將愛拒之門外，誰就會(huì)被愛拒之門外?！?/p>

假如我再回到童年，我就要養(yǎng)成經(jīng)常說“不”的習(xí)慣。一個(gè)少年要能挺得腰桿，拒絕做不值得做的事——就因?yàn)樗恢档米?。我可以寫上好幾頁，談?wù)勗缙谂囵B(yǎng)這一點(diǎn)的重要性。

假如我再回到童年，我會(huì)要求自己對(duì)待同伴和朋友更有禮貌，而且對(duì)陌生人也確實(shí)如此。在坎坷的人生道路上，最細(xì)小的禮貌猶如在漫長的冬季為我門歌唱的小鳥，使得冰天雪地的嚴(yán)冬變得較易忍受。

最后，假如我再回到童年，我不會(huì)竭力為自己謀幸福——似乎那是人生的唯一目標(biāo)；與之相反，我會(huì)更加努力，讓他人幸福。

第二篇：讓我再回到童年

讓我再回到童年

丁清玉

采一束不知名的野花，搭一個(gè)紫藤做的秋千架，抬頭望著飛翔的鳥兒想象同他們一起遨游蒼穹，俯下身子親昵地同螞蟻對(duì)話。呵，白云出岫，倦鳥歸巢，這就是我童年留下最美好的畫面，悠遠(yuǎn)而不復(fù)與見……

起初，或是因?yàn)閯偘峒?。一個(gè)人，沒有朋友，只是喜歡坐在門前石凳上聽著耳畔連續(xù)傳來的嬉鬧聲，呆呆望著死寂的天空。直到一雙略大的手拉起我稚嫩的小手。你輕輕問我：“我們可以做朋友嗎？”

你那時(shí)高挑而且清瘦。在這之后，你拉著我嘗試不同的游戲，我學(xué)會(huì)怎樣跳上高高的雙杠，怎么用畫筆畫下最美的畫面。我與你拉鉤鉤說是千年不變的好朋友。我總是你最好的聆聽者，在那滿布星星的天空下，坐在石凳上和你一同開懷地大笑。

在之后，我們開始忙碌于各自的學(xué)業(yè)，生活。少年開始做雨打芭蕉的夢(mèng)，為賦新詞強(qiáng)說愁。好似漫漫長途，看不見盡頭，滿目荒涼。

我直到現(xiàn)在也常常趴在窗口望著樓下玩鬧的小孩，一樣稚嫩的笑聲，一樣幼稚的游戲，一樣白色的石凳，不過終不再是我們。

那天雨夜，我撐著雨傘匆匆行走，迎面走來一個(gè)熟悉的身影，一樣的高挑，一樣的清瘦。可當(dāng)我想張開嘴叫你時(shí)，我們卻擦肩而過。雨一直下，狠狠撲打在我臉上，是雨是淚。記憶深處總有一聲輕輕的問候：我們可以做朋友嗎？記憶深處不停回放你我拉鉤鉤說是千年不變的朋友。我狂奔在路上，濺起的水珠狠狠抽在了心頭。定是天太黑，定是雨遮蔽了你的眼。你怎么可能忘記我？

我好想去告訴你，同你擦肩而過的不是別人而是你曾許諾的千年不變的朋友；我好想去告訴你，在門前空地上我們也曾一起玩過幼稚的游戲；我想去告訴你，那個(gè)黑夜，你講的鬼故事嚇得我好害怕，好害怕······

讓我再回到童年，讓我再聽聽你我的承諾，讓我再回到童年，我保證最重要的學(xué)習(xí)也洗不去你我的友情，讓我再回到童年，讓我再做一次你的聽眾，爬一回雙杠，畫一幅美美的畫吧······

現(xiàn)在的我只想珍惜每一個(gè)當(dāng)下，感恩每一寸過往。但不經(jīng)意間，我總想讓自己再回到童年。

第三篇：假如我是……

假如我是……

每個(gè)人對(duì)幸福的理解都不一樣，它可以是一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)溫暖的懷抱、一句鼓舞人心的話語、還可以是一杯溫暖的熱茶……

在一個(gè)炎熱的夜晚，我生病了，一會(huì)兒像跳進(jìn)火坑，身子滾燙滾燙的，一會(huì)兒又像走進(jìn)了冰雪的世界里。被冰雪凍僵了一樣，難受極了。爸爸很擔(dān)心我，一會(huì)兒幫我擦汗、一會(huì)兒用溫暖的大手撫摸著我的小臉蛋說：“晴晴，很快就沒事了?！卑职植煌５挠檬置业念~頭，查看體溫計(jì)，看燒退了沒有……我沉浸在爸爸溫暖的大手里時(shí)，突然聽見一陣急促的腳步聲，我慢慢地把眼睛睜開，哦！原來是出差在外的媽媽趕回來了！只見媽媽的頭發(fā)不再整齊，眼睛睜得大大地看著我，汗大滴大滴地從額頭往下流，還大口大口地喘著氣，然后緊緊地握著我的手，著急地問：“你哪里不舒服啊？頭疼嗎？熱不熱??？冷不冷啊？”我還來不及回答，媽媽就轉(zhuǎn)身對(duì)爸爸說：“走，咱們立刻帶孩子去醫(yī)院?！卑职诌B忙去拿車鑰匙，媽媽三步并作兩步地走去拿被子，把我緊緊的包在懷里，熱極了！我虛弱地說不出話來，心想：媽媽準(zhǔn)是想讓我多出汗，快退燒。車子向醫(yī)院的方向開去，我感受到了爸爸媽媽無微不至的愛和無比的幸福。

其實(shí)幸福就在我們身邊，幸福就在媽媽溫暖的懷抱里，在爸爸力大無窮的大手里，在他們那溫柔憐愛的眼神里……幸福在哪里？幸福無處不在，只要用心感受就可以發(fā)現(xiàn)。

第四篇：假如我是

久違了！童心！650字

一個(gè)人最幸福的時(shí)光在哪里？你會(huì)毫不猶豫的回答童年。沒錯(cuò)正是童年一個(gè)充滿夢(mèng)的年齡。

小時(shí)候我老是盼望著自己能夠早點(diǎn)長大長大后就可以做到很多現(xiàn)在不能做的事情，而現(xiàn)在我長大了！卻又總覺得失去了什么，那正是我們久違的童心?。?/p>

我追逐著童心，他帶我來到了童年的樂園三年未歸的老家。一進(jìn)門爺爺就滿臉掛著慈祥的笑容迎接我的到來。爺爺老了，真的老了。那滿頭的銀絲像一根根鋒利的銀針刺痛著我的心靈。

曾幾何時(shí)，爺爺背著我到處游玩。而現(xiàn)在他卻只是一個(gè)有無縛雞之力的垂暮老人。

我又來到了小時(shí)玩耍的河邊，一群孩子們正在這里玩打嬉戲。那不正是童年的我們嗎、我至今仍清清楚楚的記得下河摸蝦而差點(diǎn)掉到河里的情景，玩得滿身污泥回家被奶奶罵的情景，和你一起玩過家家而被別人嘲笑的情景想到這些，我不禁熱淚盈眶。你們?cè)谀睦铮客甑耐姘?！你在何處??？我逝去的童年?/p>

我又來到了小時(shí)玩耍的桃樹下。七年了。它還是一點(diǎn)也沒有變，還是那么高，還是那么大。還是一如既往的開花?？粗@棵桃花樹我仿佛進(jìn)入了時(shí)空隧道。他將我引入了七年前。那時(shí)我和你一起上樹偷桃被狗追得到哭鼻子的情景，在桃樹下躲貓貓的情景，仿佛古代將軍打仗的情景。

而現(xiàn)在陪伴我的只有孤獨(dú)，只有考試的壓力只有成堆的作業(yè)。別了，我親愛的童年。別了我曾今的摯友。你們將化為一塊通紅的烙鐵將我們純潔的友誼，追夢(mèng)的時(shí)光永遠(yuǎn)烙在我的心里是我永遠(yuǎn)無法忘懷！你們將變?yōu)橐活w顆閃亮的珍珠時(shí)刻照亮我內(nèi)心的黑暗面。你們將化成風(fēng)，帶走我所有的不愉快！感謝你們讓我擁有一段溫馨的回憶！

久違了，我的童年！久違了，我的童心！.

第五篇：假如我變小

《假如我變小》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)課是一節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生想象力的課程。每個(gè)小朋友都曾幻想過自己能擁有變大或變小的能力，本課正是抓住了孩子們的這種心理，使他們能夠興趣十足地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并且在想象、創(chuàng)作的過程中愿意從多個(gè)角度觀察思考問題，敢于異想天開，敢于大膽表白，體驗(yàn)生活的樂趣。

設(shè)計(jì)思路：

《假如我變小》是個(gè)極具吸引力的課題。本節(jié)課伊始，我利用“我的夢(mèng)”拉近了師生距離，導(dǎo)入本課課題《假如我變小》。然后通過看一段動(dòng)畫片及其中的兩幅對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：大和小是通過比較看出來的。接著利用一幅有不同參照物的圖片，通過學(xué)生合作探究分析得出：參照物的不同，大和小會(huì)看起來發(fā)生相應(yīng)的變化。然后再欣賞幾幅有對(duì)比性的圖片，加深學(xué)生對(duì)參照物的理解。接著又引導(dǎo)學(xué)生欣賞了幾幅優(yōu)秀的兒童作品，啟發(fā)其的思路，并通過小組討論的方式說說自己要?jiǎng)?chuàng)作的故事。在創(chuàng)作作品的過程中，讓學(xué)生單獨(dú)完成，并可以用一兩句話寫寫自己的故事。在展示評(píng)價(jià)作品時(shí)，以講故事的形式介紹自己的作品，并找其它學(xué)生評(píng)價(jià)，教師作總結(jié)性評(píng)價(jià)。在課堂小結(jié)時(shí)，利用談收獲的方式回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課下和朋友、父母共同分享作品，使學(xué)生享受到成功的喜悅。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠理解大小的對(duì)比關(guān)系，并能夠運(yùn)用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。

2、能夠較好的組織畫面及配置色彩。

3、愿意從多個(gè)角度觀察和思考問題，體會(huì)生活的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得大和小是通過比較而得出來的。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠找出參照物，并能夠比較出大和小。教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生用具準(zhǔn)備：鉛筆、彩筆、圖畫本、橡皮 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

師：(微笑著說)同學(xué)們，你們好!又到我們快樂的美術(shù)課時(shí)間了，你們高興嗎？ 生：高興！

師：“既然大家都這么喜歡上美術(shù)課，那么我就把我的一個(gè)小秘密和大家分享一下吧！昨天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己變小了，七星瓢蟲是我的車、蜻蜓是我的飛機(jī)、蘑菇是我的房子、樹葉是我的床被......同學(xué)們，你們覺得我的這個(gè)夢(mèng)神奇嗎？

生：神奇！

師：可是不管這個(gè)夢(mèng)再怎么神奇，在現(xiàn)實(shí)生活中都不可能實(shí)現(xiàn)，這可怎么辦?。?/p>

生：畫出來呀！

師：同學(xué)們想的辦法可真好呀！今天，就讓我們拿起畫筆，一起走進(jìn)這個(gè)充滿想象的奇妙世界吧！（點(diǎn)擊課件，出示課題《假如我變小》，“小”字出現(xiàn)時(shí)由大變小，并加入聲音處理，使學(xué)生首先有一個(gè)大和小的感受。）

二、學(xué)習(xí)新課：

1、欣賞動(dòng)畫片(激發(fā)興趣)

師：同學(xué)們，老師今天特意給大家?guī)砹藘蓚€(gè)小伙伴，咱們一起看看在他們身上都發(fā)生了哪些事情！(教師播放動(dòng)畫片段，學(xué)生觀看，邊看邊引導(dǎo)學(xué)生注意一些細(xì)節(jié)。)師：他們經(jīng)歷的事情可真驚險(xiǎn)呀！那么在這個(gè)短片中你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生：發(fā)現(xiàn)孩子變小了！師：你是怎么看出來的呢？

生：和鉛筆相比、和面包相比、和蒼蠅相比......2、探究、討論：

（1）分析得出：大和小是通過比較看出來的。在同一個(gè)參照物下，孩子的大和小發(fā)生了變化。

師：看來同學(xué)們看的都非常認(rèn)真。那么接下來咱們看一下動(dòng)畫片中的這兩幅圖，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)擊課件出示圖片）

生：一幅圖中的孩子小，一幅圖中的孩子大！

師：大家同意他的看法嗎？那么你能說說你的理由嗎？誰能補(bǔ)充？ 師：同學(xué)們分析的可真好！大和小是通過比較看出來的。（課件圖片中出示這句話）那么，圖中的字母就是參照物，它襯托出了孩子的大和小。

師：那么看兩幅圖中的字母有什么特點(diǎn)？ 生：相同。

師：那么也就是說，在同一個(gè)參照物下，孩子的大和小發(fā)生了變化。（2）學(xué)生討論、探究得出：參照物不同，大和小也會(huì)看起來相應(yīng)的發(fā)生變化。

師：咱們接著看一幅圖片，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：人變大 / 大象變小......師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn)，那么你同意那種觀點(diǎn)呢？有什么理由呢？和小組的同學(xué)說一說。

學(xué)生分組討論。

師：同意大象變小的同學(xué)說說你的理由，還有其它同學(xué)補(bǔ)充嗎？同意人變大的同學(xué)說說你的理由，誰還能補(bǔ)充？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說出各自的參照物。

師：那么就讓老師當(dāng)評(píng)委來評(píng)一評(píng)吧！先說第一種觀點(diǎn)：說大象變小了，它的參照物是人，所以大象確實(shí)是變小了。第二種觀點(diǎn)：說人變大了，他的參照物是變小了的大象，那么仔細(xì)看看人是真正變大了嗎？你還能以什么作為他的參照物？

生回答。

師：如果以周圍環(huán)境做參照物，人是沒有變化的。只是他和變小后的大象相比看起來似乎變大了，其實(shí)是沒變的?？磥碓谝环髌分羞€可以有許多不同的參照物。

得出結(jié)論：參照物不同，大和小也會(huì)看起來相應(yīng)的發(fā)生變化。

3、欣賞作品：

（1）招貼畫欣賞：

師：接著再看幾幅圖，誰能說說你的發(fā)現(xiàn)？是以什么做為了你的參照物？ 生回答。

（2）欣賞優(yōu)秀兒童作品：

師：同學(xué)們?cè)蹅儎偛判蕾p的作品都是用電腦制作出來的。那么，怎么利用我們手中的畫筆來實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢？老師先帶你們看幾幅小朋友的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)的好嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞：誰能說說這幅作品畫的是什么內(nèi)容？以什么做為了參照物？你覺得這幅作品怎么樣？好在哪？

三、創(chuàng)作作品：

1、小組討論，確定自己的故事內(nèi)容。

師：同學(xué)們，咱們看完小朋友的作品了。那么你想一想，如果你變大了或者變小了將會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？你想怎樣用畫筆來表現(xiàn)它呢？把你的想法和小組同學(xué)說一說。找學(xué)生說想法，提示：你會(huì)以什么做為你的參照物？

2、學(xué)生創(chuàng)作：

師：同學(xué)們的想法可真奇特，那么趕緊拿出手中的畫筆把故事畫下來吧！看誰的作品想象力最豐富？誰的作品最與眾不同？

3、教師輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、展示評(píng)價(jià)

1、小組互評(píng)。

師：同學(xué)們，把手中的畫筆放下，小組同學(xué)先互相看看作品并互相說說故事。

2、單獨(dú)展示：

師：哪位同學(xué)愿意把你的作品拿到前面來和大家分享一下你的故事？ 學(xué)生先評(píng)述自己的作品，然后進(jìn)行他評(píng)，主要看作品里是否選擇了適當(dāng)?shù)膮⒄瘴镞M(jìn)行表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情趣性。

五、總結(jié)延伸

1、師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生談收獲。

2、教師總結(jié)、延伸：

師：看來同學(xué)們今天都有了自己的收獲，老師也很高興今天能和大家一起走進(jìn)這個(gè)充滿了童趣的奇妙世界，并且和大家分享了這么讀有趣的故事。希望同學(xué)們課下能把你想像的變大或變小的故事說過你的家人和朋友聽聽，并且和他們一起來欣賞你的作品好嗎？

好，下課！