第一篇：重視第二課堂活動促進學生全面發(fā)展

重視第二課堂活動促進學生全面發(fā)展

愛國主義教育是社會主義精神文明建設的基礎性工程，是社會主義思想教育的核心內(nèi)容。在實施愛國主義教育的過程中，我校在注重發(fā)揮好課堂教學主渠道作用的同時，把第二課堂作為又一個重要陣地，使學生在生動活潑的活動中受到愛國主義思想的教育。我校的具體做法是：

一、設立活動小組，確定目標。

學校在黨支部的統(tǒng)一部署下，成立了由學校領導負責，政教處牽頭的第二課堂領導小組。結合少年兒童年齡、興趣特點，除設立書法、舞蹈、音樂、繪畫、科技制作、乒乓球、籃球、攝影小組外，各班級還成立了“雷鋒小組”、“紅領巾廣播站”、“讀書小組”、“故事小組”等，由同學們自己報名，選擇自己所喜愛的項目。全校95％以上的學生參加了學校專業(yè)小組和各班級的活動小組。

第二課堂的任務是傳授知識和培養(yǎng)技能，進行思想教育和開發(fā)智力，輔導老師的配備是極為重要的。我們組織本校有專業(yè)特長、事業(yè)心強的教師擔任第二課堂教學工作，同時也聘請了校外輔導員，對活動內(nèi)容仔細研究，制訂方案，精心安排，各小姐都硬定了活動目標，使活動有目的、有計劃地開展起來。

二、開展實踐活動，陶冶學生情操。

我們首先引導學生從點滴做起，從自己做起，多為他人和集體做好事，不斷提高思想覺悟。如雷鋒小組開展了“四個一”活動：讀一本《雷鋒故事》和《雷鋒日記》；看一部演雷鋒的影片。搞一次學雷鋒知識競賽活動；寫一幅學雷鋒見行動的體會；以雷鋒為榜樣，學校好人好事層出不窮。全校十幾個雷鋒小組的學生自覺從小事做起，?年年、月月、天天不斷，三（1）班“為孤寡老人服務小組”為孤寡老人打掃衛(wèi)生、買煤；四（2）班“扶盲小組”每天去汽車站攙扶盲人上下車；“愛軍小組”每周一次去部隊駐地打掃衛(wèi)生；五（2）班“為幼兒服務小組”每周六下午去縣幼兒活動中心清掃衛(wèi)生。學生的舉動受到了群眾夸獎。

“讀書小組”的同學們特意購買了《中國小英雄》、《可愛的中國》、《中國革命歷史故事》、《鴉片戰(zhàn)爭》等書籍。邊閱讀邊討論，為了把讀書活動引向深入，我們利用廣播等形式向學生作書籍內(nèi)容介紹，并提出思考問題，引導大家閱讀。使同學們懂得了祖國的大好河山來之不易，增強了愛國主義信念。

“故事小組”的輔導老師搜集了我國近、現(xiàn)代史上反壓迫、反侵略的愛國英雄的斗爭事跡，如戚繼光抗倭斗爭、鄭成功收復臺灣、三元里人民抗英斗爭等，還搜集了在社會主義建設事業(yè)中涌現(xiàn)出的無數(shù)當代愛國英雄和模范人物的事跡。

如史光柱、趙春娥、朱伯儒以及本地的革命先輩和先進人物的事跡，以故事形式，一一向學生講解。英雄們的斗爭事跡深深感染了學生，他們?yōu)樽鎳羞@樣的英雄而感到驕傲和自豪。

三、豐富活動形式，注重活動實效。

小學生活潑好動，如果活動形式、內(nèi)容單一，學生就會感到枯燥無味，容易產(chǎn)主厭倦。為使學生愉快地參加活動，我校的第二課堂活動注重在“豐富”上做文章，在“多彩”上下功夫。輔導老師們巧妙地把釘鈕扣勞動與工藝美術結合起來；把大掃除勞動與美化教室結合起來，把家務勞動與學習簡單的縫紉、烹調(diào)、修理技術等結合起來，使學生的品德、技能在訓練中得到培養(yǎng)和提高。目前，全校的活動做到了班班有項目，人人都參加。這些活動的開展使學生接觸了社會，了解了社會，增強了學生們的社會責任感。培養(yǎng)了他們的愛國主義情感，提高了他們的愛國主義覺悟，幫助學生樹立起了正確的理想、信念，發(fā)展了學生的個性特長，擴大了知識面。這些有益的、經(jīng)常性的活動，使學校課余生活生機勃勃，促進了學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，從而使愛國主義教育上了一個新臺階。

第二篇：重視第二課堂活動促進學生全面發(fā)展

愛國主義教育是社會主義精神文明建設的基礎性工程，是社會主義思想教育的核心內(nèi)容。在實施愛國主義教育的過程中，我校在注重發(fā)揮好課堂教學主渠道作用的同時，把第二課堂作為又一個重要陣地，使學生在生動活潑的活動中受到愛國主義思想的教育。我校的具體做法是：

一、設立活動小組，確定目標。

學校在黨支部的統(tǒng)一部署下，成立了由學校領導負責，政教處牽頭的第二課堂領導小組。結合少年兒童年齡、興趣特點，除設立書法、舞蹈、音樂、繪畫、科技制作、乒乓球、籃球、攝影小組外，各班級還成立了“雷鋒小組”、“紅領巾廣播站”、“讀書小組”、“故事小組”等，由同學們自己報名，選擇自己所喜愛的項目。全校95％以上的學生參加了學校專業(yè)小組和各班級的活動小組。

第二課堂的任務是傳授知識和培養(yǎng)技能，進行思想教育和開發(fā)智力，輔導老師的配備是極為重要的。我們組織本校有專業(yè)特長、事業(yè)心強的教師擔任第二課堂教學工作，同時也聘請了校外輔導員，對活動內(nèi)容仔細研究，制訂方案，精心安排，各小姐都硬定了活動目標，使活動有目的、有計劃地開展起來。

二、開展實踐活動，陶冶學生情操。

我們首先引導學生從點滴做起，從自己做起，多為他人和集體做好事，不斷提高思想覺悟。如雷鋒小組開展了“四個一”活動：讀一本《雷鋒故事》和《雷鋒日記》；看一部演雷鋒的影片。搞一次學雷鋒知識競賽活動；寫一幅學雷鋒見行動的體會；以雷鋒為榜樣，學校好人好事層出不窮。全校十幾個雷鋒小組的學生自覺從小事做起，?年年、月月、天天不斷，三（1）班“為孤寡老人服務小組”為孤寡老人打掃衛(wèi)生、買煤；四（2）班“扶盲小組”每天去汽車站攙扶盲人上下車；“愛軍小組”每周一次去部隊駐地打掃衛(wèi)生；五（2）班“為幼兒服務小組”每周六下午去縣幼兒活動中心清掃衛(wèi)生。學生的舉動受到了群眾夸獎。

“讀書小組”的同學們特意購買了《中國小英雄》、《可愛的中國》、《中國革命歷史故事》、《鴉片戰(zhàn)爭》等書籍。邊閱讀邊討論，為了把讀書活動引向深入，我們利用廣播等形式向學生作書籍內(nèi)容介紹，并提出思考問題，引導大家閱讀。使同學們懂得了祖國的大好河山來之不易，增強了愛國主義信念。

“故事小組”的輔導老師搜集了我國近、現(xiàn)代史上反壓迫、反侵略的愛國英雄的斗爭事跡，如戚繼光抗倭斗爭、鄭成功收復臺灣、三元里人民抗英斗爭等，還搜集了在社會主義建設事業(yè)中涌現(xiàn)出的無數(shù)當代愛國英雄和模范人物的事跡。

如史光柱、趙春娥、朱伯儒以及本地的革命先輩和先進人物的事跡，以故事形式，一一向學生講解。英雄們的斗爭事跡深深感染了學生，他們?yōu)樽鎳羞@樣的英雄而感到驕傲和自豪。

三、豐富活動形式，注重活動實效。

小學生活潑好動，如果活動形式、內(nèi)容單一，學生就會感到枯燥無味，容易產(chǎn)主厭倦。為使學生愉快地參加活動，我校的第二課堂活動注重在“豐富”上做文章，在“多彩”上下功夫。輔導老師們巧妙地把釘鈕扣勞動與工藝美術結合起來；把大掃除勞動與美化教室結合起來，把家務勞動與學習簡單的縫紉、烹調(diào)、修理技術等結合起來，使學生的品德、技能在訓練中得到培養(yǎng)和提高。目前，全校的活動做到了班班有項目，人人都參加。這些活動的開展使學生接觸了社會，了解了社會，增強了學生們的社會責任感。培養(yǎng)了他們的愛國主義情感，提高了他們的愛國主義覺悟，幫助學生樹立起了正確的理想、信念，發(fā)展了學生的個性特長，擴大了知識面。這些有益的、經(jīng)常性的活動，使學校課余生活生機勃勃，促進了學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，從而使愛國主義教育上了一個新臺階。

第三篇：促進學生全面發(fā)展

促進學生全面發(fā)展，身心健康的舉措

消水完小

一、常規(guī)教育持續(xù)改進 “五個一活動”持續(xù)優(yōu)化，“主題班會”的課程體系進一步豐富，“成長記錄袋”進一步規(guī)范，其評價、激勵、導向作用進一步彰顯。各年級學生會組織、“學生校長助理”的自主管理職能到位，形成了學生自主管理的體系。繼續(xù)實行了日常無分數(shù)評價機制，階段綜合素質評價的體系得到完善與落實。

二、專項活動統(tǒng)籌落實 嚴格執(zhí)行減負規(guī)定，制定了《學生體育鍛煉實施方案》并嚴格落實，讓“讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)”四大活動合理的貫穿到一學年的德育工作中。組織了“牽手閱讀，在書香中成長”讀書節(jié)、“和諧校園?快樂成長”文化藝術節(jié)、“為全運喝彩”陽光體育節(jié)和“實踐?創(chuàng)新?成長”首屆校園科技節(jié)等活動。邀請了中國科學院徐文耀研究員、山東發(fā)明協(xié)會理事陳明泉來校作了專題科普報告。

積極探索情感與道德教育的新途徑，與Ta16青年志愿團共同建立開放的“體驗式工作坊”，舉辦了的“共同托起明天的太陽”大型公益活動。廣泛開展了“班級文化氛圍”建設活動。

三、系統(tǒng)工程穩(wěn)步推進我校扎實組織實施了“2+1+1工程”，學校制訂了《“2+1+1工程”暨學生特長星級達標實施方案》，對該項工程的總體目標、實施原則、項目內(nèi)容、認定標準與辦法、組織保障等做出了規(guī)劃與要求。已經(jīng)成功組織了兩批“2+1+1工程”學生特長認定。

四、實踐公益活動拓展“星級義工實施方案”全面啟動，鼓勵學生做社區(qū)義工，各班積極開展社會調(diào)查活動和社會實踐活動，以班、組為單位的學雷鋒活動小隊活躍在各個社區(qū)。近日，我校學生到王府井廣場等繁華地段進行報紙義賣活動，用所得義款購買愛心禮物，在重陽節(jié)來臨之際赴王舍敬老院慰問孤寡老人，淄博晚報記者對此次活動進行了跟蹤。

第四篇：外語系立足第一課堂創(chuàng)新第二課堂促進學生全面發(fā)展

外語系立足第一課堂創(chuàng)新第二課堂促進學生全面發(fā)展來源：《成都紡專報》通訊員 楊蕾 時間：2011-11-22 10:21:00 點擊：152

2011年10月，全國大學生數(shù)學建模大賽落下帷幕，在基礎部數(shù)學教研室老師的悉心指導下，我校外語系商務英語專業(yè)10級周盼、朱杉兩名同學分別獲四川省數(shù)學建模一、二等獎。外語系的學生能獲此成就，也是外語系一直以來推進教學質量改革，創(chuàng)新“第二課堂”活動，不斷促進學生全面發(fā)展的成果。

自2008年成立以來，外語系以教學質量為中心，學生管理為保證，兩者相互支持，互相促進。在教學方面，只有教師的成長，才有學生的成長。外語系積極開展各種高層次的培訓和多層次教研活動，以及扎實的教材培訓從根本上服務于教師專業(yè)成長，促進課堂教學質量的提高；定期組織召開教學及研究的專題分析會、總結會、交流會，促進了反思，改進了方法，提高了質量；積極推行新課程的發(fā)展性評價，促進了學校、教師和學生的健康發(fā)展；培養(yǎng)自學能力，教給學生自學方法，養(yǎng)成良好習慣，使學生逐步學會了學習。課堂上學生有較多的時間探索發(fā)現(xiàn)、總結概括，既鍛煉了搜集和處理有效信息的能力，又增強了學習的主動性和自信心，激發(fā)了學習興趣，而且使思維能力得到了更好更全面的培養(yǎng)。

與此同時，外語系還積極開展“第二課堂”活動，促進學生綜合素質的提高，營造校園外語學習氛圍。通過開展口語大賽、商英技能大賽、外語作品展示、外語文化周等活動，為開闊學生視野提供了交流平臺，培養(yǎng)了學生特長，學生觀察分析、表達展示、動手操作、交流合作以及專業(yè)運用等綜合能力得到了提高。再則為提高學生心理素質，加深對思想政治教育和養(yǎng)成教育的認識，開展“緣來一家人，快樂共成長”的團體活動，改善了新生人際關系，促進新生個體社會性的發(fā)展，讓學生學會了學習與交流。在活動期間外語系還開展了學生為災區(qū)捐款及歷年舉行寢室文化建設成果的展覽，進一步推進學生高素質的養(yǎng)成。同時，在讓學生外出參加小學生外語輔導、假期頂崗實習等多種社會實踐活動的前提下，外語系實行學生畢業(yè)生論文設計項目改革方案，通過對學生職業(yè)素質培訓，加深學生團體間的凝聚力，提高學生工作能力。為做好學生就業(yè)工作，外語系還通過和企業(yè)掛勾以及外聯(lián)的方式，進一步提高學生就業(yè)的對口率。

2011年是學校國家骨干院校建設的關鍵時期，外語系在以教學為重心的同時緊抓綜合素質的培養(yǎng)，通過一系列的培訓及開展“第二課堂”活動的方式，提高學生綜合素質，推進系部教學質量的進程，為我校骨干建設作出積極貢獻。

(通訊員 楊蕾）

第五篇：重視學生德智體美全面發(fā)展

重視學生德智體美全面發(fā)展

基本內(nèi)容

【德育】是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，培養(yǎng)學生形成正確的思想方法的教育。

【智育】是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非智力因素的教育。

【體育】是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的體質，培養(yǎng)他們的意志力的教育。

【美育】是培養(yǎng)學生的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質的教育。

【勞育】是培養(yǎng)學生進行勞動觀念和勞動技能的教育。

二十一世紀的教育是全方面的教育，要以促進學生的德智體美勞等方面全面發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維為重點，關注個體，根據(jù)個體差異進行全面發(fā)展。

根據(jù)多元智能的基本觀點:

1、每一個人都具有這些智慧潛能，每個人都具有不同的智慧潛能，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)；

2、每個人都有各自獨特的智能組合；

3、智能是動態(tài)而非靜態(tài)的；

4、智能可以通過教育發(fā)生改變。每個學生都是不一樣的，從身理到心理都是不一樣的，學習風格和類型也不一樣，他們或許有自己擅長的方面，需要老師去當一個發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)他們的長處，培養(yǎng)他們的長處，班級的其他同學可能也會受到影響，從而帶動班級其他學生的發(fā)展，促進整體素質的提

高。根據(jù)學生的個體差異，因材施教，真正做到促進學生的全面發(fā)展。要想提高整個國家國民的素質，就必須從小做起，素質教育就要求以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和按班人。

當前新一輪的課程改革更明確地要求我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。在實際教學中，對學生全面素質的培養(yǎng)我是這樣理解的：第一方面，要使每個學生都獲得發(fā)展；第二個方面，要使每個學生都獲得全面發(fā)展。

一、體現(xiàn)學生的主體

根據(jù)新課程要求我們盡可能給學生提供一個開放性的、面向實際的、主動探究的學習環(huán)境，在學科教學中實施探究性學習。教學中要充分體現(xiàn)學生的主體性，促進學生在學習中積極思考，在解決問題中學習；為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會；在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。所有的一切都要求教師超越傳統(tǒng)，超越能力進行探索與創(chuàng)新。樹立基礎教育為社會發(fā)展和學生的終身發(fā)展服務的觀念。學校應把每一位學生潛能的開發(fā)，健康個性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學習的意識和能力的初步形成，民族責任感和參與國際競爭的意識的增強，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成，作為最根本的任務

在教育中要突出認識和關注學生的“主動性”。有了主動性才能具有自主性，有了自主性才可能形成創(chuàng)造性。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程中，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣。要培養(yǎng)學生收集信息處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言表達以及團結協(xié)作和社會活動能力。要求教師從學科本位的教書匠轉變成為學生學習過程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導者。在拋棄題海操練、死記硬背的教育方式的同時，教師要引導學生從被動的學習轉變成主動學習，從被動的接受教育發(fā)展為學生能夠能動地規(guī)劃自身的發(fā)展，從強化部分學生的應試能力轉變?yōu)樽屗袑W生都有所收獲、有所提高、有所發(fā)展。

二、實施開放性教育

教學中要注重教學活動的多樣性，教學時間和空間的開放性，以開放性來強調(diào)學習與學生生活、與社會發(fā)展的聯(lián)系。現(xiàn)在許多學校在開設校本課程，根據(jù)學生的需求學校開設相應的科目。一方面促進教師知識的深化與發(fā)展，另一方面開闊了學生的視野，調(diào)動了學生學習的積極性。在開設過程中充分發(fā)揮學生的主動性，加強學生間的團結互助、協(xié)作精神，同時也加強了學生間、師生間的交流。

三、課程評價的改革

課程評價必然涉及對學生發(fā)展的評價。一直以來考試特別是高考成為衡量學生的唯一指標，成為教學的指揮棒。為了從根本上扭轉“應試教育”的局面，教育界的理論工作者和實際工作者紛紛研究探索更加有利于學生全面素質發(fā)展的評價方法。如改百分制為等第制，弱化

學生之間的分數(shù)差別；用正面的鼓勵性的評語評價學生；采用學分制。但是，所有這些評價方法的改革都只是零星的、片段的，遠遠沒有形成全面科學評價學生發(fā)展的評價體系。

根據(jù)《面向21世紀教育振興行動計劃》的精神，“新的課程評價體系要改變‘淘汰性課程評價’為‘發(fā)展性課程評價’，要充分認識評價也是教育，是面向全體學生，促進學生發(fā)展，而不是制造等級，是培養(yǎng)學生正確認識自我、發(fā)展自我的一種教育方式。堅持評價主體的多元化和評價方式的多樣化，要采取多種辦法，讓校長、教師、學生、家長和社會各方面參與評價活動。要重視過程評價，把評價變?yōu)榻逃?、指導和改進的過程。評價包括對教師、學生和教學活動過程及結果等的評價。重視對教師教育教學行為、態(tài)度和工作質量的評價，通過評價，規(guī)范教師的行為，優(yōu)化教學過程，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。建立對學生多方面發(fā)展的評價體系，注重對學生學習能力、態(tài)度、情感、表現(xiàn)和實踐能力以及學習方法的綜合評價，通過評價激發(fā)學生的積極性和提高自信心。評價既要關注結果，又要重視過程，既要有定量評價，也要有定性評價。”我們所做的一切變革都要有得利于學生的全面發(fā)展。

四、注重師生關系

首先教師應以身作則。教育是具有示范性的，教師個人的榜樣作用要比純粹的道德說教更具有說服力，教師個人的人格魅力對學生更具有吸引力，即所謂“身教勝于言教”，在我們要求學生達到一定的標準或要求學生信仰某個觀點時，教師首先應達到這一標準或對這個觀點

持肯定而毫不懷疑的態(tài)度。學生尤其是青少年學生，正處于人生各方面的形成階段，處于世界觀和人生觀的形成階段，對事物的認識存在一定的不確定性，教師的言行無疑對于他們的人生道路具有不可替代的影響。教師應經(jīng)常運用“異位思維法”，即站在學生的角度去思考問題。教師以成人榜樣出現(xiàn)在未成年人的學生面前，教師在處理或判斷一些事情時，總以自己的標準要求學生，導致學生認為師生間存在著不可逾越的代溝，如果作為教師能夠經(jīng)常換個角度去思考問題，多從學生的角度考慮，也許情況就會有顯著變化，學生會逐步從對教師的畏懼、疏遠向與教師接近方面轉變，這將有利于形成一種和諧、靈活的師生關系。作為教師應給予學生無條件的積極關注。希望得到他人的關注，是人類的基本需要，當教師真心去關心學生，教師在學生生活中的重要性也會隨之增加，而且，他們也會關心教師，這樣師生關系就更加親密了，這就為教師解決學生學習、生活上的問題創(chuàng)造了條件。學生大部分時間是在學校中度過的，所以師生關系就成為學生今后人際關系的一種潛在的模式，師生之間建立一種平等、友好的關系是在學生心目中播下的一粒品質優(yōu)良的種子，使他逐步形成善良、富有同情心、尊重他人、自尊，自信、積極上進等優(yōu)良品質，有利于學生在未來的人生道路上建立一種積極、和諧的人際關系。中國有句古話：“十年樹木，百年樹人”，教師的責任何其重大，教師對學生一生的影響何其之大。作為一名教師，努力去建立良好的師生關系，為學生各自的發(fā)展建立堅實的基礎是何等有意義的事。上海市特級校長顧惠樑言：一名高尚的教育工作者，必然是：愛事業(yè)，愛得

純；愛學校，愛得真；愛學生，愛得深。顧惠樑他堅信：每一個學生都是一個潛在的天才，要變“潛在的”為“現(xiàn)實的”。這就是時代賦予教師的神圣使命。為了學生的全面發(fā)展，我們一起努力！