第一篇：遠足活動促進幼兒全面發(fā)展

遠足活動促進幼兒全面發(fā)展

摘要 遠足活動是一項富有健身價值和教育意義的活動，能有效地增強幼兒體質(zhì)、磨練幼兒意志、增長知識、陶冶情操。但是隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，公寓化的居住條件，生活區(qū)周圍的活動空間減少，交通工具也不斷地發(fā)展，幼兒上學(xué)都是乘坐自行車、摩托車，甚至乘坐小轎車到幼兒園。雖然家長們也注重帶幼兒外出活動，但是從我園的家長調(diào)查問卷中顯示，家長帶幼兒外出時，乘車的占70%，獨立行走的只占25%，另有5%的幼兒是抱著走的，幼兒鍛煉的機會少了許多。為了促進幼兒身心健康的發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)，遠足是一個很好的活動方式。

關(guān)鍵詞 遠足活動 健康發(fā)展 智力發(fā)展 品德發(fā)展 大自然

遠足活動是一項積極的健身活動，能促進幼兒智力的發(fā)展，達到陶冶性情、鍛煉意志的目的；同時，它又為幼兒提供了親近大自然的機會，擴大了幼兒接觸、認識社會的活動空間，因此深受孩子們的喜愛。我們也深深地體會到，只有走出去，才會有發(fā)現(xiàn)，才會有收獲，不跟上時代的步伐就會落后。

一、遠足活動有利于幼兒身心的健康發(fā)展

我國《幼兒園工作規(guī)程》指出:對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。由此可以看出，在幼兒基本素質(zhì)教育中，體是非常重要的，在幼兒教育中是提高其他素質(zhì)的基礎(chǔ)和保障，而遠足活動是讓幼兒在自然、輕松的環(huán)境中練習(xí)走、跑、爬、平衡等體育技能，以增強體質(zhì)，磨練意志，體驗生活的快樂為目的的。那么這遠足活動也是非常有學(xué)問的，如剛開始去戶外進行遠足活動時，我們就在家長工作中提前通知家長，請家長配合一些工作，如請為幼兒穿輕便的鞋，穿便于活動的衣服，以備讓幼兒輕裝上陣。另外，路途的距離也是由近及遠，循序漸進的。遠足活動 的開展，使幼兒能夠融于周圍的自然環(huán)境中，無論是寒冷的冬天還是悶熱的夏天，我們都曾進行遠足活動，這樣增強了幼兒的體質(zhì)和抵抗疾病的能力。

二、遠足活動有利于幼兒智力的發(fā)展

遠足活動開闊了幼兒的視野，增長了知識，對他們的智力發(fā)展起到了促進作用。陳鶴琴曾說過：“大自然是活教材?！睂嵺`活動，真正使我對這句話有了更進一步的認識與體會。

1．遠足活動能增強幼兒的口語表達能力

幼兒觀察力和口語表達能力是幼兒基本素質(zhì)的內(nèi)容之一，科學(xué)研究表明，人的大腦獲得外界的信息80—90﹪來自視覺和聽覺。幼兒在遠足活動的路途上開心的彼此交談著，我們在活動之前把問題講給幼兒，讓幼兒帶著問題去觀察、去 1 欣賞。如在春夏季時，馬路兩邊都開滿了五顏六色的花我們通過在途中聊天就把詞匯豐富給幼兒樂。另外，幼兒對路邊上的一些單位的名稱也很感興趣，我們就抓住有利時機，教幼兒念一些字，讓幼兒在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。如我班幼兒石郭發(fā)在路過自己家門口時就自豪地告訴大家這是他家，并告訴大家他家的地址，還講一些有趣的事情?；顒雍笪覀儠層變喊堰h足的經(jīng)過或在遠足活動中最感興趣的事講給家長聽，請家長把幼兒講的內(nèi)容整理成“口述稿”，再由老師進行講評，極大地提高了幼兒的觀察力和對語言活動的興趣。

2．遠足活動能增強幼兒的觀察力

觀察力為智力的發(fā)展提供了源泉和基礎(chǔ)。如去公園開展“尋找春天”的主題活動時，這里面也能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，看看公園中的春天在哪兒？請幼兒觀察公園中或馬路邊的哪棵樹最粗，哪棵樹最細？或者請幼兒觀察桃花有幾片花瓣？海棠有幾片花瓣？浙西活動不僅單單只是觀察力的鍛煉，而且也將日常生活中的一些知識使幼兒在玩的過程中就學(xué)到了。從活動中孩子們學(xué)會了觀察事物的順序，在察中了解了事物的種類，從中培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。

3．遠足活動使幼兒開闊了視野，增長了知識

幼兒在遠足活動中通過觀察、了解大自然的事物，既開闊了眼界，又增長了許多在室內(nèi)學(xué)不到的知識。如進行的遠足活動——觀察馬路上的車輛時，不僅使幼兒認識各種車輛，而且還認識了車輛的特征及用途。當(dāng)警車經(jīng)過后，孩子們會興奮地告訴你：“老師，老師，這是警車，專門抓壞蛋的，肯定哪里又有小偷了！”這時，我會進一步豐富幼兒對警察的了解，警察分很多種，有交警、刑警、民警、武警??而且他們的工作是不同的。有許多知識是教師無法用語言傳授給幼兒的，只有親自去看、去操作、去嘗試，才能真正體會到、才能記憶深刻、才能構(gòu)建成自己的知識。

4．遠足活動為師生提供了溝通的機會

當(dāng)老師與幼兒共同融在大自然中，我想孩子與老師的心情必然也會很開朗，在這樣的前提之下，那么老師眼中的孩子是一個個天使，是花中的蕊，孩子的面孔是那耐人尋味的詩歌，孩子的聲音是最動聽的音樂，走進孩子，讓自己的心靈變得更年輕，使自己的心間常駐一抹溫馨的春風(fēng)??孩子眼中的老師是那樣的和藹、可親，是不是地依偎在老師的懷中。

5．遠足活動促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

大自然中的美麗景物對于幼兒都有著某種刺激的作用，這樣會潛移默化地影響幼兒的想象力與創(chuàng)造力。如在主題活動“金色的秋天”中，我們?nèi)チ思t梅公園，充分調(diào)動孩子的積極性。我們讓孩子觀察掉落在地上的樹葉，讓他們用樹葉拼圖，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。每位孩子都非常的投入，而且大部分拼的圖案 2 都不相同。

三、遠足活動有利于幼兒的品德發(fā)展

1．遠足活動能促進幼兒的環(huán)保意識

在遠足活動和親子遠足活動中，要求每位幼兒帶一個裝垃圾的塑料袋。幼兒通過遠足活動——紅梅公園，環(huán)保意識、愛護周圍環(huán)境的思想更加明顯了。公園的草坪上也立著警示牌“請勿踐踏草坪”，有的孩子馬上意識到了，“老師，這牌子的意思是不是不讓踩小草??？”“老師，我們要是踩小草，它該多疼啊!”孩子們唧唧喳喳的說了起來，當(dāng)我進一步追問時，他們居然說出了應(yīng)該愛護環(huán)境，如果踩小草，就不是愛護環(huán)境了，他們一致表示要做環(huán)境保護者。然后談到了塑料袋給環(huán)境帶來了危害，于是孩子們馬上行動起來，在公園的各個角落撿塑料袋了，當(dāng)孩子們手中拿著一件件撿的東西奔向垃圾桶時，你會為當(dāng)時的情景而感慨，我們的小朋友從小就樹立了環(huán)保意識。就這樣孩子們漸漸地有了保護環(huán)境的意識了。環(huán)保意識對于幼兒來說是很淡的，只憑說教是不夠的，只有在日常生活中進行才有效果。

2．遠足活動有利于幼兒文明禮貌行為的養(yǎng)成

記得我們有一次遠足活動，當(dāng)孩子們到了超市時，有的孩子主動說：“阿姨好！”這樣一來，個別幼兒的文明禮貌用語帶動了其他孩子，于是又有許多的孩子禮貌地同售貨員熱情地打招呼。當(dāng)有的孩子買完東西后，主動地道一聲“謝謝阿姨”，離開超市時，孩子們一句句的“阿姨再見”，這些都可以看出孩子們的禮貌用語、文明行為。

3．遠足活動能培養(yǎng)幼兒合作、謙讓的社會性情感

幼兒在遠足活動過程中，三五成群，有說有笑地玩著他們喜歡的游戲，相互協(xié)商游戲中的角色；在放風(fēng)箏時，兩個幼兒相互合作把風(fēng)箏放飛到寬闊的天空上；當(dāng)有的小朋友的水沒有了，其他小朋友會把自己的水讓給小朋友喝。當(dāng)座位不夠坐時，孩子們會相互謙讓。在遠足活動和親子遠足活動中，培養(yǎng)小朋友們的集體意識，公益觀念，從而孩子們養(yǎng)成了互相幫助，互相謙讓，互相合作的意識。

在活動中每到一個地方，教師引導(dǎo)幼兒觀察并讓幼兒說出自己最喜歡的地方以及為什么？使幼兒感受到大自然美好風(fēng)光，并與幼兒協(xié)商怎樣保護大自然的美麗風(fēng)景。幼兒通過一系列的遠足活動，如去公園及在路途中的觀察，使幼兒感受到自然景物的美，公園中的花五顏六色，是一種美的享受，那水池中的魚歡快地游來游去，也是美的享受。

通過遠足活動——蘇果超市，使幼兒再一次地親身感受到超市中售貨阿姨那熱情的笑臉，以及那文明禮貌行為的美??

四、遠足活動萌發(fā)幼兒對美的感受

總之，在遠足活動及親子遠足活動的開展中，幼兒和教師們收獲很大，不僅增強了體質(zhì)，磨練了意志，同時還培養(yǎng)了幼兒熱愛大自然、保護環(huán)境、合作謙讓的社會性情感，豐富了幼兒的感性知識，提高了他們的語言表達能力。通過遠足活動和子遠足活動，教師們真正領(lǐng)悟了陳鶴琴所說的“大自然、大社會都是活教材”的含義。

第二篇：以戲劇表演活動促進幼兒全面發(fā)展

摘 要：在幼兒發(fā)展階段，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展為主要的教育目標(biāo)。戲劇作為一種綜合藝術(shù)，以舞臺表演為中心，融合了音樂、文學(xué)、舞蹈等藝術(shù)方式，通過直觀的舞臺形象地反映現(xiàn)實生活，在日常教學(xué)的過程中合理介入戲劇表演活動，能夠發(fā)展幼兒的表達能力，促進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：戲劇表演活動；幼兒教育；全面發(fā)展

戲劇作為一門綜合性較強的藝術(shù)形式，以舞臺表演為中心任務(wù)，同時融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多方面的藝術(shù)因素，通過直觀的舞臺形象，配合多樣的舞臺表演形式來反映現(xiàn)實生活。戲劇表演活動作為一種特色表演活動，它還是一種根據(jù)教師自編或成品故事的內(nèi)容和情節(jié)，引入劇場的概念和規(guī)則而展開的活動。幼兒園戲劇活動的重要基礎(chǔ)是幼兒戲劇的經(jīng)驗，其中根據(jù)幼兒已有的發(fā)展基礎(chǔ)，教師能夠融合戲劇、藝術(shù)等方面進行多層次的綜合教育活動。本文根據(jù)戲劇表演活動與幼兒全面發(fā)展教育之間的關(guān)系展開研究，進而探索出戲劇表演活動不同的開展方式，為促進幼兒的全面發(fā)展提供參考。

一、戲劇表演活動與幼兒全面發(fā)展的可行性和必要性分析

（一）戲劇表演活動與幼兒全面發(fā)展的要求相符

我國相關(guān)文件指出幼兒園教育活動的各個領(lǐng)域應(yīng)相互滲透，提高教育活動的綜合性、趣味性。社會發(fā)展進步也對幼兒園教育提出了新的要求，促使幼兒園教育向綜合性方向發(fā)展，滿足幼兒全面發(fā)展需求。藝術(shù)表演活動屬于綜合性藝術(shù)形式，藝術(shù)表演活動可以直觀方式對幼兒的審美、認知、情感、個性產(chǎn)生積極的影響。雖然我國現(xiàn)階段針對幼兒開展戲劇表演活動教育極少，但是西方許多發(fā)達國家已將戲劇表演活動融入幼兒園教育內(nèi)，并以立法形式保證戲劇表演活動在幼兒園教育活動中的地位，并取得顯著效果。國外已有成功經(jīng)驗表明戲劇表演活動與幼兒全面發(fā)展的要求相符。

（二）戲劇表演教育資源豐富

戲劇表演活動不僅符合幼兒全面發(fā)展的需求，戲劇表演教育資源也極為豐富，為戲劇表演活動的實際運用提供了客觀要求。戲劇表演活動形式豐富，包括歌、舞、畫、圖等多種形式，且不同活動形式之間的系統(tǒng)性、連續(xù)性和針對性強，能夠滿足幼兒多方面能力的發(fā)展要求。

（三）與幼兒身心認知發(fā)展水平相適宜

幼兒年齡小，身心發(fā)展認識水平不高，審美感知和一般感知能力處于未分化狀態(tài)，感知能力具有整體性且籠統(tǒng)的特點。而喜劇表演的綜合性特點與幼兒的感知能力特點相符，幼兒可從整體上對喜劇表演活動產(chǎn)生初步認識，有助于教師借助不同的藝術(shù)形式傳達相同的情感與內(nèi)容，讓幼兒喜劇表演活動潛移默化，在無意中接受熏陶和陶冶。

二、戲劇表演活動促進幼兒全面發(fā)展

（一）在戲劇表演中發(fā)展幼兒語言能力、表現(xiàn)能力

南京師范大學(xué)的許卓婭教授曾說：“藝術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。”她認為，幼兒工作者首先應(yīng)當(dāng)將兒童的發(fā)展看成是一個有機的整體，在幼兒發(fā)展過程中，必須強調(diào)兒童發(fā)展的主動性以及主體地位。幼兒園的一線工作者必須相信幼兒：兒童自身所蘊含的豐富審美刺激，能夠幫助其建立對于世界的認知，并幫助兒童主動地選擇適合其自身發(fā)展的信息。兒童在幼兒園中主動探索并表達自己的想法，同時能夠在藝術(shù)實踐活動中展現(xiàn)出自己的個性，最終在戲劇表演過程中實現(xiàn)幼兒語言能力的提高，并在戲劇表演的過程中培養(yǎng)幼兒的音樂能力。

例如，一些來自繪本、動畫片、電影、舞臺劇或者電視的經(jīng)典兒童故事，經(jīng)過改編后形成劇本，能夠強化幼兒的動作、言語、表情表現(xiàn)，并且內(nèi)容貼近幼兒的生活，極具趣味，且邏輯結(jié)構(gòu)簡單，如《拔蘿卜》這個故事，由于孩子小班時已接觸過，戲劇表演中可將重點放在引導(dǎo)幼兒編創(chuàng)角色的出場動作，如孩子們創(chuàng)編出：“老公公的背有點駝的，走起路來慢慢的，一只手還拄著拐杖！小姑娘很活潑，走起路來蹦蹦跳跳唱著歌??”孩子在創(chuàng)編過程中又體驗到了故事表演的另一種樂趣，言語能力也得到了相應(yīng)的提高。

（二）在戲劇表演中促進幼兒的社會性發(fā)展

教師在促進幼兒全面發(fā)展的過程中，要主動、有意識地創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的藝術(shù)教育環(huán)境，通過組織藝術(shù)教育活動，結(jié)合藝術(shù)教育工作的反饋，進而對幼兒藝術(shù)教育進行評價。在此過程中，教師要注意觀察兒童、了解兒童，并理解兒童可能會在藝術(shù)探索的過程中出現(xiàn)一些偏頗和失誤，盡量避免用成人化的主觀想法去片面設(shè)定幼兒的藝術(shù)教育形式。如進行戲劇表演活動，可以通過設(shè)計一些戲劇表演游戲來激發(fā)幼兒的表演欲望。在現(xiàn)代美學(xué)與藝術(shù)實踐取得突破性發(fā)展的今天，藝術(shù)形式與游戲相結(jié)合，受到美學(xué)家和藝術(shù)家、教育家的共同關(guān)注，因此，在戲劇表演活動中融入游戲的形式，能夠釋放幼兒的負面情緒，幫助幼兒建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂觀的心理情緒。通過結(jié)合一定的藝術(shù)實踐活動，還能夠增強幼兒對戲劇表演藝術(shù)的認識，促進幼兒社會性的發(fā)展。

例如，童話劇《小熊請客》，教師讓學(xué)生表演該童話劇。故事表演完成后，教師首先讓學(xué)生回憶《小熊請客》的結(jié)果，然后讓學(xué)生評價故事中的狐貍是一只怎樣的狐貍，學(xué)生回答道：“它很傷心，沒有朋友，被打跑了?！比缓罄^續(xù)提問：“被打跑后，這只狐貍會怎么想呢？它想做一只好狐貍嗎？”待學(xué)生自行猜想后，教師進而播放《新小熊請客》視頻，再讓學(xué)生對比《小熊請客》和《新小熊請客》中的變化，“狐貍變好后它說了些什么，做了些什么？”學(xué)生看完視頻后模仿狐貍說的話：“我再也不好吃懶做，再也不欺負你們了，你們愿意和我做朋友嗎？”然后問學(xué)生：“其他小動物聽到狐貍的話后又是怎么做的？”學(xué)生回答道：“小動物都原諒了狐貍?！蓖ㄟ^這個童話劇表演，讓學(xué)生了解到不能做一個好吃懶做、欺負同學(xué)的學(xué)生。并且通過表演舊版和新版《小熊請客》，讓學(xué)生體會變好的狐貍?cè)绾螏椭⌒苁帐胺块g，以及體會與同伴唱歌、跳舞時的開心。孩子們也懂得了做人的道理，使孩子們的社會性得到了自然的發(fā)展。

（三）在戲劇表演中提高幼兒創(chuàng)造性思維

幼兒園的日常教學(xué)容易造成幼兒過多的心理負擔(dān)，如語文課程、音樂課程、外語課程方面的壓力，因此在教學(xué)中添加戲劇表演活動，能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時讓幼兒充當(dāng)演員，并在進行戲劇表演的過程中充分展現(xiàn)愛創(chuàng)作、愛自由的天性。大量研究顯示，游戲在促進兒童創(chuàng)造力思維發(fā)展上具有重要的作用。而藝術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)人的審美能力，審美能力是創(chuàng)造力的最主要部分，因而藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑。戲劇藝術(shù)教育的最大特點在于通過幼兒最容易接受的表演活動，讓幼兒獲得表演滿足感，從中獲取快樂。同時藝術(shù)表演活動需要通過模仿和想象進行創(chuàng)造性表演活動，戲劇表演可讓學(xué)生親身參與，且戲劇表演的趣味性可調(diào)動幼兒的興趣。在表演中，幼兒可根據(jù)自身的經(jīng)驗和理解，在戲劇故事的引導(dǎo)下展開想象和聯(lián)想，逐漸提升幼兒的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造能力。

例如《小蜻蜓》戲劇表演，雖然該戲劇內(nèi)容簡單，但是可以讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗發(fā)揮想象，創(chuàng)編出更多的舞蹈動作，如一些幼兒模仿小蜻蜓飛翔動作，變換不同的飛行動作和方向。而舞蹈動作也是幼兒的興趣點之一，幼兒格外投入。又如，部分幼兒扮演動物時喜歡夸大一些話劇中不存在的動作，這也是幼兒再創(chuàng)作的具體表現(xiàn)。從以上事例可以看出，戲劇表演為幼兒發(fā)揮想象力提供了空間和機會，也是對幼兒大膽發(fā)揮想象的鼓勵。

第三篇：幼兒園教育促進幼兒全面發(fā)展

幼兒園教育促進幼兒全面發(fā)展

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能等到充分的功效?！薄毒V要》也明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！苯陙?，在《綱要》的指導(dǎo)下，襄陽市直屬機關(guān)第一幼兒園努力探索家園合作的新途徑、新方法，并取得了一定的成效。具體做了以下幾個方面的工作：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，正確理解家園合作。

多年來，我園一直都比較重視家園合作共育工作，但是，在家園合作問題上還存在一些認識上的誤區(qū)，如有的家長只顧掙錢，對孩子的教育不放在心上;有的家長過分強調(diào)知識的學(xué)習(xí)、包辦代替、嬌寵溺愛，有的甚至錯誤的理解為幼兒教育是幼兒園的事情等等。在家園聯(lián)系的過程中有的老師常常以“命令式”的口吻向家長提出要求，如要求家長收集材料卻不說明目的及用途，每周布置一大堆任務(wù)讓家長完成，常常惹得家長抱怨。針對這些問題我們組織教師和家長認真學(xué)習(xí)新《綱要》，并結(jié)合我園教育現(xiàn)狀，分析討論。要實現(xiàn)真正有效的家園合作，其前提是教師要擺正自己的角色定位，處理好與家長的關(guān)系。教師和家長是平等的合作者，不存在誰支配誰，誰服從誰。只有在平等、尊重的前提下才能得到家長更多的理解、支持和主動參與。通過學(xué)習(xí)，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，讓家長認識到幼兒教育是一項系統(tǒng)的教育工程，它包含著幼兒教育、家庭教育、社會教育，只有樹立大教育觀，發(fā)揮各自優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮作用，才能促進幼兒健康、和諧的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和討論，使大家統(tǒng)一了思想，明確了家園合作的目的和重要意義,更加堅定了家園合作的信心，以高漲的熱情投入到了家園共育工作中，我們開始將家長擺在了合作者的地位，力圖通過多種方式去了解家長的需要，了解家長對培養(yǎng)孩子、對家園合作方式等方面的想法，努力地去尊重家長：如通過問卷調(diào)查表征求家長參加家園活動的意愿，盡量在家長可能的時間內(nèi)、以家長能接受的方式和能理解的內(nèi)容作為家園共育內(nèi)容;通過家長會真誠地聽取家長們的建議??逐漸形成了有效的家園合作，帶來了家長的家庭教育水平的提高、幼兒的發(fā)展、老師的自我成長及幼兒園的良好效益，通過家長的口碑宣傳，使我園的生源源源不斷。家園合作的過程是我們理解《綱要》的過程，也是《綱要》精神從幼兒園走向家庭，實現(xiàn)幼兒園與家長共同成長的過程。

二、采取多種方式家園合作，提高家長科學(xué)育兒的水平

采取多種有效方式向家長宣傳正確的教育思想和科學(xué)的育兒知識，幫助家長提高家教水平，不僅可以改進和優(yōu)化家庭教育，而且有助于在教育孩子的問題上家園取得共識，達到教育上的協(xié)調(diào)一致。為此，我園不斷探索家園合作共育的新途徑。

1、辦好家長學(xué)校，普及家教知識。家長學(xué)校是專門為家長開設(shè)的課堂，它是有目的、有計劃地向家長普及家庭教育知識、提高家教水平和家教質(zhì)量的一條有效途徑。2005年，我園被省教育廳、省婦聯(lián)授予“湖北省示范家長學(xué)?！薄啄陙?，我園高度重視家長學(xué)校工作，把舉辦家長學(xué)校作為宣傳幼兒教育，幫助家長提高教育技能，爭取家長理解和支持的主陣地，并把辦好家長學(xué)校工作列入園務(wù)工作議事日程，納入園整體工作計劃，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，健全家長學(xué)校管理機構(gòu)，選聘了一支高素質(zhì)、懂教育、熱愛家庭教育工作又善于開展家庭教育的人員組織成立了家長學(xué)校專兼職授課教師隊伍，負責(zé)家長學(xué)校教學(xué)計劃的實施和對家教科研工作的研究。每學(xué)期我們堅持向家長授課兩次，每期開課前，我們根據(jù)幼兒年齡特點征求家長對講座內(nèi)容、形式等意見，以了解家長的需求和熱點，使講座更具有時代性、針對性和指導(dǎo)性。主要內(nèi)容有：如針對大班家長的《家庭中怎樣培養(yǎng)孩子的語言表達能力》的講座，由三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的潘玉清老師主講，得到了家長的歡迎和贊同。還有針對小班剛?cè)雸@，我們園領(lǐng)導(dǎo)向家長介紹幼兒園的概況和幼兒園的保教工作目標(biāo)內(nèi)容和方法，使家長對幼兒在園的情況有了比較全面的了解。專家們的講座，理論結(jié)合身邊的實例，講得家長頻頻點頭，以示贊同、接受。通過講座，家長們感受很多，掌握了平時難以學(xué)到的教育方法，家長們普遍提高了認識、轉(zhuǎn)變了觀念，又解決了教育孩子操作性的問題。尤其是每學(xué)期組織一次家教知識競賽。在班級家教知識競賽的基礎(chǔ)上，每個班推薦1個家庭參加園級競賽，經(jīng)過預(yù)賽和決賽，每學(xué)期就有八個家庭獲獎。這種形式極大地調(diào)動了家長參加學(xué)習(xí)的積極性，同時，也使家長在理、情、趣相結(jié)合的活動中輕松、愉快地獲得知識，學(xué)到科學(xué)教子的經(jīng)驗?，F(xiàn)在，我園逐步形成“幼兒入園、家長入?！钡南踩司置?。家長受教育率達到95%，家長測試率達到100%。收到了很好的教育效果。

2、辦好家教園地，指導(dǎo)家長行為。家教園地是幼兒園與家庭聯(lián)系的一個紐帶，是向家長展示保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。設(shè)有園級和班級兩級家教園地，在園級家教園地中向家長公布辦園宗旨、教育目標(biāo)、幼兒一周食譜、家長在園行為規(guī)范等，我園各班都創(chuàng)辦了形式多樣、內(nèi)容豐富的家教園地，在家教園地中教師不僅向家長展示工作計劃、幼兒在園表現(xiàn)、育兒知識等，還發(fā)動家長寫一些育兒經(jīng)驗、心得體會等進行相互交流，從而促進教師與家長之間的互動，使雙方形成合力，對孩子實施協(xié)調(diào)一致地教育。

3、家長開放日，增進理解與交流。家長開放日是幼兒園向家長展示辦園理念、課程特色、教學(xué)過程的良好渠道，是教師教育教學(xué)的縮影。通過家長開放日活動，如：六一慶?；顒?、冬季運動會、保教活動匯報會等活動讓家長走進幼兒園，了解幼兒生活、活動情況，參與幼兒教育，使家長和老師彼此加深理解和交流。幾年來，我園實行新生家長“陪讀”活動，請家長走進幼兒園、走進班級觀摩并參與教師組織的幼兒一日生活活動，家長通過三天的“陪讀”，具體了解了幼兒園教育工作的內(nèi)容及方法，了解了幼兒園生活常規(guī)及自己孩子各方面的能力和發(fā)展情況。通過此活動，減輕了親子分離的痛苦，使幼兒很快適應(yīng)幼兒園的生活。另外，開展“老師上課怎么樣，家長來評判”活動,征詢家長對教師的評價意見，將評價結(jié)果作為教職工業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)。家長開放日使家長從教師的教育行為中汲取了寶貴經(jīng)驗，更新了教育觀念，也促使家長在以后的工作中更加主動地配合幼兒園和老師，共同完成對孩子的教育，促進幼兒全面和諧發(fā)展。

4、成立家長委員會，參與幼兒園管理。《規(guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長委員會”，家長委員會是家長參與管理的一種重要形式。每班推選出1-2名重視子女教育，熱心社區(qū)工作，有責(zé)任心，并有一定組織能力和文化水平的家長組成家長委員會。同時指出家長委員會的主要任務(wù)是：幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園工作;反映家長對幼兒園工作的意見和建議、協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗。家長委員會是家園溝通的“立交橋”。通過家長委員會，一方面可以及時聽到家長的心聲，了解家長的需要和孩子的需要;另一方面，我們可以及時把幼兒園的要求、計劃、決定等通過家長委員傳遞到每一個家長中，引導(dǎo)家長參與幼兒園與家庭互動教育和促進家園合作。家長委員會為我園提出許多寶貴的意見和建議，特別是杜道貴委員真誠地為幼兒園的建設(shè)和管理提出了許多科學(xué)、合理化的意見和建議，家長委員會向全園家長發(fā)出倡議書，對全園家長進行文明衛(wèi)生宣傳，發(fā)出爭當(dāng)文明家長的倡議，收到很好地效果。5做好家訪工作，增強溝通的及時性。幼兒園改變傳統(tǒng)的守株待兔式的溝通方式，少請家長，多去家訪，建立家訪和缺勤回訪制度，規(guī)定每位教師每學(xué)期家訪不少于10次，幼兒缺勤要問明原因，并有記錄。變被動等待為主動溝通，變單項交流為雙向互動，盡量減少因等待或捎話而產(chǎn)生的各種矛盾或誤解，建立相互信任的伙伴關(guān)系，讓家長由事不關(guān)己的“旁觀者”變?yōu)榉e極主動的“參與者”。

6、評選模范家長，組織家教經(jīng)驗交流。家長們通過幼兒園組織的科學(xué)系統(tǒng)的家教理論知識的學(xué)習(xí)，有效地提高了家長科學(xué)育兒的能力和水平，做到學(xué)有所用，學(xué)以致用，在家庭教育中能身體力行，嚴以律已，一言一行都做幼兒的表率和榜樣，讓幼兒潛移默化地受到教育。每年在全園開展“爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，爭做模范家長”活動，評選模范家長19名。整理家教論文、經(jīng)驗文章二十多篇在全園范圍內(nèi)交流。組織家教經(jīng)驗交流會，模范家長介紹教子經(jīng)驗，舉例說明。它促進了家長引領(lǐng)家長。用家長的親身經(jīng)歷向家長傳播教育理念、教育策略，其影響力有時甚至蓋過了教師的引領(lǐng)。它促進了教師的發(fā)展?？吹郊议L展現(xiàn)出的先進理念，教師有了危機意識，認識到只有不斷地學(xué)習(xí)，“跑步前進”才能避免滯后。幼兒園與家庭合作的方式和形式是多種多樣，豐富多采的，需要我們在工作實踐中不斷努力探索，增強家園合作的新途徑。

三、充分利用家庭和社區(qū)教育資源，促進家園合作向深層次發(fā)展

家園合作的目的是使家庭、社區(qū)和幼兒園教育有機地結(jié)合起來，密切配合，促進幼兒更好地發(fā)展。因此家園合作的形式絕不僅僅是幼兒園學(xué)習(xí)成果的展示、早晚接送時交談反映情況等形式。當(dāng)前，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗、鮮明的個性特征為幼兒園提供了豐富的教育資源。

1、建立幼兒園家長信息資源庫

所謂家長資源庫，就是對全園家長資源進行充分的挖掘、整理。家長資源庫以其內(nèi)容的豐富性、信息的共享性和及時性而體現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢，是幼兒園開發(fā)家長資源的主要形式之一。在每學(xué)期開學(xué)初都組織各班教師對本班家長資源進行調(diào)查統(tǒng)計，填寫《家長資訊表》，將家長的職業(yè)、興趣愛好、專業(yè)特長以及可為幼兒園提供幫助的時間、項目均做好登記，形成家長資源庫，便于隨時調(diào)用。

2、發(fā)揮家長職業(yè)優(yōu)勢，參與教育教學(xué)活動

不同職業(yè)不同經(jīng)歷的家長均可成為幼兒園豐富的教育資源，為幼兒園提供多種支持和幫助。隨著幼兒園主題教育的探索的深入，教師根據(jù)并利用家長的職業(yè)特點將家長請進幼兒園參與教學(xué)活動。如：請醫(yī)生媽媽為幼兒講解醫(yī)生工作，教給幼兒預(yù)防疾病的知識;交警爸爸對孩子們進行“識標(biāo)志講安全 遵守交通規(guī)則”的教育。在我園組織的“節(jié)能減排”、“豐收的季節(jié)”、“輝煌建黨九十年”主題活動中及活動區(qū)布置，處處可見家長共同參與的身影。主題活動的開展前，我們發(fā)放了“告家長書”，詳細介紹了主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、所需物品等，讓家長了解我們需要什么?例如《豐收的季節(jié)--秋天》主題,家長們送來了麥苗、水稻等農(nóng)產(chǎn)品，讓孩子也親身感受到秋天是豐收的季節(jié)，在創(chuàng)設(shè)《輝煌建黨九十年》這一主題中，家長送來了有關(guān)書籍、網(wǎng)上下載的相應(yīng)資料??家長的參與很好地豐富了班級的主題內(nèi)容。在《節(jié)能減排》活動中，為了加強幼兒的環(huán)保意識，開展了《有趣的廢舊材料》這一主題活動。本次活動如果沒有家長的參與，活動將無法順利進行。本次活動分三個環(huán)節(jié)：首先，我們設(shè)計了一份調(diào)查表，讓孩子們說一說收集過哪些廢舊材料，分一分哪些是可回收垃圾哪些是不可回收垃圾哪些是有毒垃圾?用收集的廢舊材料你能做哪些小玩具? 并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果做了相應(yīng)的環(huán)境布置;接著我們進行了《禮物》的活動教學(xué)，這次活動需要許多的不同種類的廢舊材料;最后我們開展了親子活動，孩子與家長合作制作小小玩具，開設(shè)了“玩具展覽會”。這次活動單靠我們教師是無能為力的，家長的參與，收集提供了許多的材料，豐富了本次活動的所用的材料，并在收集制作的過程中與幼兒園一起加強了幼兒的環(huán)保意識，提高了幼兒的動手能力，共同教育了孩子。

綜上所述，我們應(yīng)該認識到只有家長們的勇于參與，我們的主題活動才能開展得有聲有色,樂趣融融;只有家園互動，我們的課程改革才能得到家長的支持和幫助。幼兒園在開發(fā)、整合、運用社區(qū)資源的同時，我們深切感受到了家長資源在幼兒園教育中起到的推波助瀾的作用，讓家長充分參與，讓他們與幼兒園的教學(xué)資源有機地融為一體，淋漓盡致地發(fā)揮他們的作用。

3、有效利用家長資源，開展社會實踐活動。

幼兒園不是幼兒學(xué)習(xí)的唯一場所，老師不是幼兒的唯一教育者。我們園的家長來自各個階層，具有廣泛的社會關(guān)系及基礎(chǔ)，為了開拓孩子們的視野，增強孩子們對大自然和社會的認識，培養(yǎng)孩子的探索和求知欲望，我們注重充分發(fā)揮各行各業(yè)家長的作用，為我們的社會實踐活動牽線搭橋，在消防隊看到戰(zhàn)士們嚴明的紀律、整潔的宿舍和消防演習(xí)，在田野里，孩子們認識了多種農(nóng)作物，知道了它們的生長周期和規(guī)律，領(lǐng)悟到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的滋味。在銀行里，孩子們認識人民幣，學(xué)會存錢，了解理財知識。??正是諸如此類的活動，擴大了孩子們的知識面，孩子們的社會經(jīng)驗，更激發(fā)了孩子們對周圍生活、事物的興趣和關(guān)注。同時也發(fā)揮了家長參與教育活動的積極性，使家長真正成為幼兒園的合作者。

經(jīng)過這幾年家園合作的實踐，也使我園的家園合作初步呈現(xiàn)出了合作式、互動式、對話式、交流式的良好狀態(tài)，如何讓這種狀態(tài)更加深入、延續(xù)，我們將積極倡導(dǎo)一種新的幼兒園教育理念——沒有“圍墻”的幼兒園，主動構(gòu)建家園、社區(qū)互動有效平臺，積極探索適應(yīng)社會變化的新型教育模式。家園合作，同步教育，促進幼兒全面發(fā)展，這是我們今后要繼續(xù)探索和實踐的方向。

第四篇：用愛,促進幼兒全面發(fā)展

用愛，促進幼兒全面發(fā)展

——學(xué)習(xí)十七大精神演講稿

斜橋鎮(zhèn)中心幼兒園肖霞

黨的十七大報告在強調(diào)“改善民生”這個問題時，有這樣一段話：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國。教育是民族振興的基石，要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

從這段話中，我們看到了國家對于教育的關(guān)注和重視，看到了國家對于教育的要求與希望。我是一名幼兒園教師，幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：“培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展是我們教育的根本目的，而十七大報告中也強調(diào)了這一點。那么，我們怎樣培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒呢？

我們用愛，我們用愛的教育，促進幼兒全面發(fā)展。

愛孩子是教師生活中最主要的事情。教育者沒有感情，沒有愛，就好象池塘里沒有水。沒有水不能為池塘，而沒有愛，也就不能成為真正的教師。

在課堂上，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的池塘，用真誠的愛去滋潤他們的心田，讓他們敢于表達、敢于質(zhì)疑。有一次，我給孩子們講《太陽和小魚》的故事，故事大意是太陽掉進了海洋里，小魚想辦法讓太陽重新回到了天空。故事沒講完，有個孩子小手高高舉起：“肖老師，我有問題？”“你有什么問題??？”“你講的故事不對，太陽比地球大，地球比海洋大，太陽怎么掉得進海洋里??？” 這是多么勇敢而又充滿智慧和創(chuàng)造的質(zhì)疑啊！正因為有愛，所以能擁有孩子們質(zhì)疑精神帶來的喜悅，正因為有質(zhì)疑的喜悅，所以對教育、對幼兒更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。

在生活活動中，我耐心的教育孩子，和他們交朋友，呵護他們純真的童真世界?！痹谝蝗丈畹母鱾€環(huán)節(jié)里，我把愛奉獻給孩子，經(jīng)常和他們一起唱歌、跳舞、做游戲。我相信一句話：“親其師愛其道”。孩子們年齡小，生活閱歷少。在他們的世界里，一切都是五彩繽紛、絢麗奪目的，我們要了解他們的心理，用童心去想一想他們的一些行為，真心地愛他們每一個人，用愛去促進他們的全面發(fā)展。

我深深地感受到：要當(dāng)好一名幼兒園老師，一定要從心底里愛孩子，把愛作為自己教書育人的前提，在愛中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名幼教工作者，總有一種東西在激勵著自己，那就是對幼教事業(yè)的熱愛。因為熱愛，所以擁有對孩子們生生不息的愛，因為熱愛，所以對幼教工作擁有極大的熱忱，也因為熱愛，對幼兒教育的事業(yè)充滿了信心！我會在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為黨的教育事業(yè)貢獻力量。

第五篇：通過舞蹈活動,促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展

通過舞蹈活動，促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展

湖市新多藝術(shù)幼兒園

胡惠琴

內(nèi)容摘要：

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛的動作，從中感受舞蹈的愉快。通過對舞蹈的充分表現(xiàn)，來抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，享受著音樂的美、動作的美，充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造力。一個好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。本文從激發(fā)興趣、靈活教學(xué)、大膽創(chuàng)編三方面來論述通過舞蹈活動，促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣、靈活教學(xué)、大膽創(chuàng)編

正文：

幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中一個不可缺少的組成部分，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用。在形象、生動、優(yōu)美的音樂啟迪伴奏下，通過科學(xué)系統(tǒng)的舞步教學(xué)訓(xùn)練，將有助于幼兒音樂、動作、節(jié)奏感等多方面的發(fā)展。它對幼兒走、跑、跳基本動作的協(xié)調(diào)、靈活和動作的美感起良好的促進作用。它可以增強幼兒學(xué)習(xí)、感受音樂和舞蹈的興趣，提高對音樂和舞蹈的想象和表現(xiàn)能力。在學(xué)習(xí)過程中可以豐富幼兒的情緒體驗、陶冶活潑、熱情、開朗的性格。

一、精于選材，增強幼兒舞蹈的趣味性。

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，我國的教育家孔子也說過，“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。他們的這些話都說明興趣的重要性。幼兒學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)活動對幼兒來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受，是愉快的體驗，幼兒就會越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越想學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。幼兒舞蹈也是這樣,必須讓孩子從興趣開始。幼兒對舞蹈有興趣,這是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要的心理因素。那么，如何激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣呢？

1、精心選材，以曲動人。

（1）選些具有鮮明特點、易于被孩子們接受的音樂，也是她們經(jīng)常聽到的兒歌、流行歌曲、動畫影視歌曲。。。在播放音樂同時讓她們?nèi)ツ７禄蜃杂傻陌l(fā)揮想要表現(xiàn)的人物或事物形象，培養(yǎng)她們聽音樂做動作的習(xí)慣，初期達到敢于表現(xiàn)自己，敢于隨著音樂起舞。選用幼兒熟悉的音樂，使幼兒產(chǎn)生喜愛和向往之情，激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)舞蹈的欲望。

（2）、用心啟迪，以情感人

教師要投入在孩子的世界里，要不斷引導(dǎo)她們?nèi)ハ胂?、去表現(xiàn)。教師注意語言和表情的魅力，如：舞蹈《舞蝶》教動作之前先讓孩子們?nèi)ハ胂笠幌潞拿利?，給它穿上五彩的上衣，在花園里翩翩飛舞。有時侯教師就象個魔術(shù)師讓孩子們發(fā)現(xiàn)舞蹈的魅力的多姿多彩的。

二、慎重選材，以趣引人

開設(shè)特色課堂不光是一味的練習(xí)基本功，我們可以以活動、競賽、表演的方式去完成系列教學(xué)，如學(xué)習(xí)歌舞《姥姥門前看大戲》，我為幼兒假設(shè)了一個看大戲的場面，假設(shè)我們都在看一場電影，里面內(nèi)容有喜悅的、傷心的、生氣的、恐怖的。。自己先把表演做出來，然后用語言讓孩子們循序漸進的進入到各自的角色里，緊張的緊張、高興的高興、傷心的傷心、生氣的生氣、把日常工作中的喜怒哀樂用上，讓她們知道舞蹈來源于生活，它就是生活的再現(xiàn)。

為幼兒選擇她們喜愛的、適合的她們年齡特點的音樂，使幼兒產(chǎn)生喜愛和向往之情，激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)舞蹈的欲望。選擇生活中的題材，激發(fā)她們跳舞的興趣，增強了幼兒的對周圍事物的觀察、認識和理解，又可以陶冶幼兒的性格和品德。當(dāng)他們進入繽紛的音樂天地，進行韻律活動、歌表演、舞蹈時，動作就會顯得特別自然、協(xié)調(diào)、優(yōu)美。在手舞足蹈中幼兒能感受音樂節(jié)奏，辨別音樂性質(zhì)，從而獲得愉快的情緒與美的熏陶。所以說舞蹈對幼兒成長起著重要的作用。根據(jù)幼兒生理和心理的特點，組織幼兒經(jīng)常參加生動、活潑的舞蹈教育教學(xué)活動，可以增長他們的體力，促進幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)的生理機能發(fā)育，加快新陳代謝，使他們的肌體不斷地生長發(fā)育，同時陶冶幼兒的性情和品格。

當(dāng)幼兒對舞蹈有了濃厚的興趣，還要根據(jù)幼兒年齡特點，選擇靈活、多樣的教學(xué)法。

二、巧妙設(shè)計，激活幼兒舞蹈的創(chuàng)造性。

1、展現(xiàn)情境性。

要為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境，如時間、場地、服裝、學(xué)習(xí)材料等；鼓勵孩子積極參加校內(nèi)外各種舞蹈比賽、表演；讓孩子積極地讓孩子走向更廣闊的舞蹈藝術(shù)的天地。幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)、排練和表演的過程中，能夠同時欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術(shù)美陶冶的同時，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動的能力。

2、加強趣味性

教育過程中，要注意喚醒幼兒的心靈，在示范、講解時，要盡量把最準(zhǔn)確、最優(yōu)美的表情、動作顯示給孩子，讓藝術(shù)的魅力使孩子陶醉在美的海洋之中。幼兒的注意力容易分散，又比較喜新厭舊，所以，在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，必須要加強趣味性，教師與孩子共同做舞蹈游戲，排舞蹈小品，活躍孩子的學(xué)習(xí)氣氛，豐富其想象力。

3、力求形式多樣性

在學(xué)習(xí)進程的按排上，可將民族舞蹈、芭蕾舞、體操等交叉安排，以便使孩子能為斷的有新鮮感，有利于幼兒對舞蹈藝術(shù)的融會貫通。幼兒舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈的觀摩、學(xué)習(xí)、等活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。

4、凸現(xiàn)情感性。