第一篇：散文藝術(shù)手法評(píng)價(jià)與鑒賞題型歸類及答題方法指導(dǎo)

散文藝術(shù)手法評(píng)價(jià)與鑒賞題型歸類及答題方法指導(dǎo)

藝術(shù)手法（或稱寫作手法）是指文章運(yùn)用了哪些寫作原理、規(guī)律和方法來(lái)表現(xiàn)文章內(nèi)容。對(duì)藝術(shù)手法的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。

題型一：從修辭手法角度設(shè)題 例

1、請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對(duì)文章畫線段落加以賞析。

答題指津：這一類題型重在考查對(duì)常見修辭手法相關(guān)知識(shí)的掌握及其表達(dá)效果的評(píng)價(jià)鑒賞能力。例1審讀題干要明確三點(diǎn)：一是答題“角度”是修辭手法和表達(dá)效果；二是答題“區(qū)域”指“文章畫線段落”；三是答題“方法”要求結(jié)合文本的語(yǔ)境進(jìn)行“賞析”。答題分三層：何種手法、如何運(yùn)用、表達(dá)效果。

答題示例：作者運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法，從形、聲、色等角度描寫了秋光里的“黃金樹”在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢(shì)，輝煌燦爛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋光里的“黃金樹”由衷的贊美，為文意的轉(zhuǎn)折作鋪墊。

備考需知：常考修辭手法及其表達(dá)作用 ⑴比喻：用在記敘、說(shuō)明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。運(yùn)用比喻可以化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

⑵比擬：可以增加敘述的形象性和生動(dòng)性以及諷刺意味；有利于展現(xiàn)異乎尋常的感覺；可以喚起人們的聯(lián)想，使人捕捉它的意境，體味它的深意。

⑶借代：可以突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，而且可以使文筆簡(jiǎn)潔精練，語(yǔ)言富于變化和幽默感。

⑷夸張：能深刻、生動(dòng)地提示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，突出事物的特征，烘托氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果。

⑸對(duì)偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)，表意凝練，抒情酣暢。

⑹排比：增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。用于敘事，語(yǔ)意暢達(dá)，層次清楚；用于抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用于說(shuō)理，條理分明，適合詳盡的論述。

⑺設(shè)問(wèn)：明知故問(wèn)，答在問(wèn)中。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；設(shè)問(wèn)還有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。

⑻反問(wèn)：可以起到加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化特征，突顯主旨，發(fā)人深思的作用。

⑼引用：使論據(jù)確鑿、充分，增強(qiáng)說(shuō)服力；含蓄深刻，富有啟發(fā)性；語(yǔ)言精練，生動(dòng)活潑，富于表現(xiàn)力。

⑽反語(yǔ)：運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)本意，含有嘲弄諷刺的意味，能更好地表達(dá)深刻的思想和激昂的感情。

⑾反復(fù)：能突出思想感情，分清層次脈絡(luò)，增添旋律美，加強(qiáng)節(jié)奏感。

⑿對(duì)比：能把好與壞、善與惡、美與丑鮮明地揭示出來(lái)，給人以深刻的印象和啟示，兩相比較主要是突顯其異。

題型二：從表達(dá)方式角度設(shè)題 例

2、文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？

答題指津：這一類題型重在考查對(duì)表達(dá)方式相關(guān)知識(shí)的區(qū)辨及其作用的評(píng)價(jià)鑒賞能力。散文中的描寫往往借景抒情，主旨、情感在景人相通處。

答題示例：自然環(huán)境有秀美，寧?kù)o的特征。以秀美的山河烘托兩位愛國(guó)詩(shī)人的偉大形象，以寧?kù)o的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。

備考需知：散文中常見表達(dá)方式及表達(dá)作用 ⑴敘述：豐富內(nèi)容，深化主題，吸引興趣；敘后議論畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨。

⑵描寫：人物描寫中肖像描寫以形傳神；動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語(yǔ)言描寫言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；心理描寫揭示人物內(nèi)心世界；細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確傳神，使人物形象豐滿，個(gè)性鮮明。景物描寫渲染氣氛，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；白描簡(jiǎn)筆勾勒，準(zhǔn)確傳神；工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng)；場(chǎng)面描寫渲染氣氛，展示人物性格。

⑶抒情：直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致；間接抒情寓情于景，情景交融，物事含蓄。

⑷議論：散文中的議論往往為了突顯觀點(diǎn)，增加文章的深刻性。

⑸說(shuō)明：有利于把人、事、物的特點(diǎn)、過(guò)程展示給讀者。

題型三：從表現(xiàn)手法角度設(shè)題

例

3、作者說(shuō)“我這個(gè)自認(rèn)為是地道的農(nóng)民的所謂作家”，對(duì)“村落”也“模糊得如它們都沉在霧中了”，聯(lián)系上下文說(shuō)明這樣寫采用了什么表現(xiàn)手法？有什么好處？(2006年重慶卷第18題)答題指津：這一類題型重在考查對(duì)表現(xiàn)手法相關(guān)知識(shí)的掌握及其表達(dá)效果的評(píng)價(jià)鑒賞能力?；卮鸫祟愵}首先要厘清“表現(xiàn)手法”包涵了哪些概念（我個(gè)人認(rèn)為表現(xiàn)手法包括了表達(dá)方式，修辭手法，表現(xiàn)手法等），熟知其表達(dá)作用。其次區(qū)辨文段中運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法，再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。

答題示例：運(yùn)用了對(duì)比和反諷的表現(xiàn)手法，將自己“重復(fù)著抄襲別人的說(shuō)法”與自己對(duì)村落精神的遺忘作對(duì)比，諷諭自己和當(dāng)下社會(huì)對(duì)村落真正意義的淡忘，深化了主題。

備考需知：散文中常見表現(xiàn)手法的表達(dá)作用： ⑴對(duì)比的作用是突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明，兩物相比突出其異；⑵類比是兩物相比突出其同；⑶渲染的作用是為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍；⑷襯托（映襯）的作用是以偏襯正顯其正，以次襯主顯其主，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化主旨，分正襯與反襯；⑸抑揚(yáng)在變化的反差中突出事物特點(diǎn)和情感變化與好惡；⑹用典的作用是以少勝多，豐富文章意蘊(yùn)，擴(kuò)大讀者聯(lián)想和想像的空間；⑺鋪敘能逐層深入地渲染意境、抒發(fā)情感；⑻比興手法生動(dòng)形象又含蓄蘊(yùn)藉，更好地描摹物象和情思；⑼白描的作用是用筆簡(jiǎn)練傳神地描摹人物言語(yǔ)笑貌和景物特征；⑽點(diǎn)面結(jié)合是善于截取生活中最精彩、最生動(dòng)活潑的片斷，借助于生動(dòng)的形象來(lái)表情達(dá)意；⑾虛實(shí)相生作用是巧于寓意，善于寄托，意在言外，盡現(xiàn)含蓄之美；⑿托物言志在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志；⒀象征引申事理，含蓄形象鮮明；⒁聯(lián)想擴(kuò)大文章容量，在相似相反相關(guān)事物中抒情明理；⒂以小見大作用見微知著表現(xiàn)人、事、理；⒃借題發(fā)揮不拘泥于原事原物，生發(fā)聯(lián)想，以人以事以物寓理；⒄借古諷今是含蓄諷詠當(dāng)今人事，言古意今；⒅人稱運(yùn)用上，第一人稱：以身臨其境的口吻敘述，顯得真實(shí)，可以增強(qiáng)文章的可信度，真實(shí)感；第二人稱：以對(duì)話的口吻敘述，可起到擬人化的作用，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強(qiáng)感染力。第三人稱：以客觀旁述的口吻敘述，可使文章張馳自由，便于多角度描述事物，表達(dá)感情。第一、二人稱都是站在抒情主體的角度進(jìn)行表達(dá)，物我一體，抒情散文大都采用這種方式以強(qiáng)化情感表達(dá)。

題型四：從選材剪材角度設(shè)題

例

4、作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫了時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩(shī)人和畫家的感受，這在文中有什么作用？（2006年江蘇卷第15題）

答題指津：任何材料的選擇、運(yùn)用都是服務(wù)于文章的主旨、觀點(diǎn)的。例題文章的主旨是為了揭示“牛鷺圖”蘊(yùn)涵的美，選材剪材都是服務(wù)于這一主旨。此類題型注意把握各種材料的運(yùn)用在勾連上下文的線索作用，對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用，主旨的深化升華作用，寄托作者思想感情的作用等。

答題示例：從不同的角度揭示出“牛鷺圖”蘊(yùn)涵的美，為作者抒情、議論作鋪墊。

備考需知：散文寫人、敘事、狀物、寫景相關(guān)內(nèi)容的剪材選材為達(dá)到其抒情、明理的表達(dá)效果。寫景散文：借景抒情，主旨在景人相通處；寫人敘事散文：因人敘事抒情，主旨即對(duì)所寫之人的感情；寫物散文：移物就情，托物抒懷，主旨即物人相通處；哲理散文：托物說(shuō)理或直接說(shuō)理，主旨在物與理相通處。

題型五：從語(yǔ)言角度設(shè)題

例

5、結(jié)合以上兩句話以及文中其他類似的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)明這篇散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

答題指津：此類題型主要考查語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格；運(yùn)用修辭手法的表達(dá)效果；句式運(yùn)用的特點(diǎn)和表達(dá)效果等。

答題示例：本文語(yǔ)言風(fēng)格風(fēng)趣、詼諧，富于書卷氣，符合“書蟲”的修養(yǎng)和性格。

備考需知：鑒賞語(yǔ)言類角度及作用

1、練字方面：簡(jiǎn)筆勾勒：簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫，介紹事物的大概；濃墨重彩：描寫詳盡、細(xì)膩；惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動(dòng)物；體物入微：描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動(dòng)；詩(shī)情畫意：詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)；疊字運(yùn)用使詩(shī)文富有音樂(lè)美，形象生動(dòng)地描摹物性和情思，加強(qiáng)感情的渲染等。

2、語(yǔ)言風(fēng)格：簡(jiǎn)潔洗煉：語(yǔ)言簡(jiǎn)練利落；形神兼?zhèn)洌赫Z(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨完美融合；行云流水：結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言自然流暢；通俗易懂：不加雕飾，淺顯平白；含蓄雋永：意在言外，深刻精微；清新雅致：語(yǔ)言優(yōu)美，平實(shí)質(zhì)樸；形象生動(dòng)：用語(yǔ)貼切、淡而有味等。

3、修辭手法：一般說(shuō)來(lái)，描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象鮮明生動(dòng)，形象而貼切，主要有比喻、擬人、夸張、借代；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出特征或主旨，強(qiáng)調(diào)感情，使文章氣勢(shì)充暢，主要有對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。

4、表達(dá)方式：散文大多考查兩方面：⑴描寫技法上：以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，明暗結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，聲色結(jié)合，粗筆勾勒，白描工筆；人物形象上的行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理描寫等。⑵抒情方式上：直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、融情于景、托物抒情等）。

5、句式方面：駢偶句式兩兩相對(duì)，句式整齊勻稱，音韻上抑揚(yáng)頓挫；整散結(jié)合句，于整齊中富于變化，使語(yǔ)言流暢有氣勢(shì)；長(zhǎng)句便于描摹物態(tài)，抒發(fā)情感；短句語(yǔ)言凝練，言簡(jiǎn)意賅，增加文章的節(jié)奏感。

題型六：從行文結(jié)構(gòu)角度設(shè)題

例

6、文章以“說(shuō)村落”為標(biāo)題，就文章構(gòu)思而言，作者對(duì)“村落”是如何“說(shuō)”開去的？

答題指津：例6是考查散文的行文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?？疾樽髌吩陂_頭結(jié)尾的策劃，行文線索的貫穿，過(guò)渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置的技巧及表達(dá)效果。掌握散文“形散神不散”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，常以時(shí)間、空間、思想感情、某種具有特殊含義的物、某個(gè)人為線索。答題時(shí)要弄清文章是怎么寫的：文章各段說(shuō)的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說(shuō)的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的。

答題示例：先由村落的符號(hào)化和含義的模糊引出話題，再以事例形象地說(shuō)明村落的含義，接著由村落的居住說(shuō)到村落的精神，最后聯(lián)系自己和當(dāng)下社會(huì)，反思村落精神的被遺忘。

備考需知：

1、段落位置及在文章中所起作用：⑴開頭部分作用：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊；⑵中間內(nèi)容作用：承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索，過(guò)渡，層層鋪墊，巧埋伏筆；⑶結(jié)尾部分作用：扣題；點(diǎn)明中心，總結(jié)全文；升華感情，深化主旨；言有盡而意無(wú)窮；卒章顯志等。

2、情節(jié)安排上：鋪墊有交代、暗示作用；伏筆是前段為后段埋下的線索；構(gòu)思精巧指不落窠臼，頗具匠心。

3、結(jié)構(gòu)形式上：常見有開門見山，層層深入，層次分明，過(guò)渡，鋪墊，伏筆，先總后分，先景后情，首尾照應(yīng)，卒章顯志，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)密等。

第二篇：古詩(shī)鑒賞答題方法指導(dǎo)講義

2009年高考古詩(shī)鑒賞答題方法指導(dǎo)講義

（二）教與學(xué) 2010-02-24 09:49:46 閱讀483 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

2009年高考古詩(shī)鑒賞答題方法指導(dǎo)講義

（二）北師大成都實(shí)驗(yàn)中學(xué) 老 章 第二部分：嫻熟解題方法

一、考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

二、答題原則：

【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼（某一詞語(yǔ)），認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛國(guó)思想）；

（2）下看：看注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索。（3）中看：看全詩(shī)主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)、自、空）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨。

【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，大口徑問(wèn)題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：

（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)（四大類）。

（2）手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，營(yíng)造了什么意境，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。

（3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng) 耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問(wèn)一答）

（注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問(wèn)什么，則“什么”是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。）

【第三步】】詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法?；卮鹑魏螁?wèn)題都要聯(lián)系詩(shī)文內(nèi)容，譬如，回答詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情，除了將這些感情的名稱寫出之外，還要根據(jù)上下文回答作者為什么有這種感情；回答詩(shī)句所用修辭手法時(shí)，要盡量分析各個(gè)意象在這種修辭中所扮演的角色（創(chuàng)設(shè)的情景）和這種修辭的好處。

示例：(09全國(guó)I卷)

12、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）次石湖書扇韻① 姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注]①石湖：南宋詩(shī)人范成大（1126-1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。

②姜夔（1155-1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人，浪跡江湖，一生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。

⑴這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。

【解析】第一步，概括詩(shī)中描繪的畫面特點(diǎn)。第二步，指出構(gòu)成畫面的意象，（有時(shí)需要概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。第三步，分析作者的思想感情（根據(jù)題意需要決定著一步的取舍）。

【答案】 ⑴詩(shī)歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

⑵有人說(shuō)，詩(shī)的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【分析】采用小口徑切入。這是一道開放性的試題，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，同意或不同意，根據(jù)自己的熟練程度取舍。第一步，同意（或不同意）。第二步，根據(jù)詩(shī)句關(guān)鍵詞分析為什么。

【答案】 觀點(diǎn)一：這種說(shuō)法有道理。此詩(shī)贊譽(yù)石湖美景，也包含對(duì)石湖主人的歌頌。“人”是指勢(shì)利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來(lái)往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂(lè)，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。

觀點(diǎn)二：這種說(shuō)法不確切。此詩(shī)描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對(duì)石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情?！叭恕敝皇欠褐?，無(wú)人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失事后的世態(tài)炎涼。

2008年全國(guó)卷Ⅱ·12．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）春日即事·李彌遜①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

【答案】(1)（第一步）“網(wǎng)”在文中是網(wǎng)住的意思，作者運(yùn)用比喻加聯(lián)想的表現(xiàn)手法，（第二步）由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，這春日的絲雨容易喚起人們對(duì)春光即逝的寂寞惆悵。（第三步）表達(dá)了在春日里心情也不好的郁悶之情。（第四步）這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。

（2）這首詩(shī)表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【解析】“小雨絲絲欲網(wǎng)春,落花狼藉近黃昏”是寫景，即使是春景也并非生機(jī)勃勃，而是殘花敗景。“車坐不到張羅地，宿鳥聲中自掩門”是敘事兼抒情，著力寫門前冷落。表達(dá)了在春日里心情也不好的郁悶之情。

【答案】（第一步總寫）表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態(tài)炎涼的情緒。（第二步分析）詩(shī)的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。

三、四句寫詩(shī)人家門前幾可羅雀，既表現(xiàn)門庭的冷落，更含有對(duì)趨炎附勢(shì)的世態(tài)的慨嘆。他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，傳出了一種空空寂無(wú)聊賴的意味，從中可以看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。

三、解題方法及步驟 【一】意象、意境類(一)如何辨析詩(shī)中的形象？

詩(shī)歌中的形象（意象）是指詩(shī)中熔鑄了作者思想情感的物象。即人物形象、事物形象、景物形象等。

★鑒賞詩(shī)歌中的人物形象

①知人論世，關(guān)注背景事件，關(guān)注環(huán)境。②抓人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理。答案設(shè)計(jì)可以分以下幾步：

（1）明確詩(shī)中的形象是什么，概括形象特點(diǎn)；（2）然后再結(jié)合全詩(shī)中的文句進(jìn)行分析說(shuō)解；（3）形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）

示例： 《江雪》 千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。提問(wèn)1：這首詩(shī)描寫了一位怎樣的人物形象，請(qǐng)具體分析

答案：（步驟一）詩(shī)中刻畫了一個(gè)頑強(qiáng)不屈、凜然無(wú)畏、傲岸清高的寒江獨(dú)釣的漁翁形象。（步驟二）詩(shī)人用飛鳥遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但讀者似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的寒氣。在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有位漁翁，身披蓑衣，獨(dú)自在大雪紛飛的江面上垂釣。勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨(dú)釣的情景，藝術(shù)地概括了當(dāng)時(shí)漁翁所處的政治環(huán)境的險(xiǎn)惡，（步驟三）表現(xiàn)了他毫無(wú)畏懼、不向黑暗勢(shì)力屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志和不同流合污的高貴品質(zhì)。

示例2： 閱讀陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，試分析詩(shī)中所塑造的人物形象。前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

參考答案：（第一步總寫）本詩(shī)通過(guò)直抒胸臆的手法塑造了一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)落寞、懷才不遇的封建士大夫形象。（第二步根據(jù)詩(shī)句具體分析）“念”寫出感慨，“獨(dú)愴然而涕下”寫出凄涼和憂傷，表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。

例

3、點(diǎn)絳唇·清照

蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

【答案】（第一步總寫）塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。（第二步分析）第一句是動(dòng)作描寫，寫出了少女的活潑快樂(lè)；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見有怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。

★鑒賞詩(shī)歌中的事物形象

事物形象即物象，指被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操，思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。人們也將這一類的詩(shī)歌稱為詠物詩(shī)。

解答這類題目可以分以下幾步進(jìn)行：

1、把握所詠之物的特點(diǎn)分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)。詩(shī)中琴的特點(diǎn)為“弦直”，棋的特點(diǎn)為“局方”。

2、深入其里，挖掘物象的內(nèi)在的品格、精神，找到物與志的“契合點(diǎn)”。

3、體悟詩(shī)人所托之情，所言之志。

示例1：（09天津卷）13.閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。（6分）嚴(yán)鄭公宅同詠竹 唐?杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過(guò)酒樽涼。雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無(wú)剪伐，會(huì)見拂云長(zhǎng)。

[注]嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國(guó)公?；X（tuò），筍光。帙，包書的布套。⑴本詩(shī)前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？

【分析】這是一首托物言志之作。竹品，即人格。詩(shī)人反復(fù)狀寫竹的可愛，意在突出心中所達(dá)之意：尊重天性，順應(yīng)物性之自然；或者呼吁統(tǒng)治者要呵護(hù)人才，而不要隨意摧殘人才；或者以竹自況，期待朝廷能提攜自己，使自己能“致君堯舜上”，能為治國(guó)平天下奉獻(xiàn)綿薄之力

【參考答案】形象：嫩竹新出，竹影陰涼；雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。

示例2：張渭《早梅》

一樹寒梅白玉條，迎臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。提問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的? 答案：（步驟一）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣;“迎”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻，疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（步驟二）本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟三）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

示例3 蟬（唐·虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。詠蟬（唐·駱賓王）西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重尺難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？

蟬（唐·李商隱）本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。

問(wèn)：三首詩(shī)中蟬的形象有何不同？

解析：三首詠蟬詩(shī)，雖然都是托物（蟬）寓意，都工于比興寄托，但由于虞世南、駱賓王、李商隱的地位、遭際、情趣、理念不同，因而情貌殊異。

虞詩(shī)“垂飲清露，流響出疏桐”借蟬“垂緌”狀和“流響”聲；“清露”之潔、“疏桐”之高挺來(lái)喻其不與流俗相同的高潔品格。這樣，“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的寄托之筆，便水到渠成了。

駱賓王的《詠蟬》則由蟬及人，由人到蟬，從而達(dá)到物我合一的境界?！奥吨仫w難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”既是指蟬，更是喻人，言在此而意在彼，別有興寄。我們自是不難從“露重”、“風(fēng)多”中窺見作者那因環(huán)境窘迫而自傷遲暮、無(wú)人理解的凄惻苦楚的心境。至此，“無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表余心”也就順理成章了；

李商隱的《蟬》則情調(diào)與前兩首相異，李詩(shī)借“本已高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無(wú)情”的蟬的處境來(lái)抒寫自己的本性清高而孤苦無(wú)告的凄苦之情。“高難飽”和“很費(fèi)聲”哀中有恨，“疏欲斷”之聲和“碧無(wú)情”之樹兩兩相對(duì)，無(wú)理反襯，這哪是詠蟬呢，簡(jiǎn)直是述說(shuō)自己的身世遭際嘛！至此，“我亦舉家清”的長(zhǎng)嘆才會(huì)令人扼腕。★鑒賞詩(shī)歌中的景物形象

基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。

詩(shī)中的景物形象是詩(shī)人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物是人物（往往是詩(shī)人自己）感情的外在表現(xiàn)。

例1：（09重慶卷）12.閱讀下面的曲詞，回答問(wèn)題。（6分）

【折桂令】問(wèn)秦淮 孔尚任

問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無(wú)聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧。

⑵“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案】（第一步總寫）這幾句描繪了一幅絢麗多彩的秋景圖。（第二步分析）通過(guò)“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋白鳥綠水黃花紅葉，本應(yīng)構(gòu)成一幅絢麗多彩的秋景圖，但卻“無(wú)個(gè)人瞧”，真讓人感到一股徹骨的凄涼，物是人非的感慨，昔盛今衰的喟嘆。（第三步總結(jié)）作者運(yùn)用反襯的手法，表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。

例

2、閱讀曾鞏《西樓》一詩(shī)，簡(jiǎn)析這首詩(shī)描寫了什么景象？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。

參考答案：這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩(shī)人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來(lái)”的壯觀，表達(dá)了詩(shī)人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。

（二）、如何鑒賞詩(shī)歌的意境

意境是作者的主觀情意與客觀物境的高度融合，達(dá)到的一種情境氛圍。

意境類答題步驟：（1）找出詩(shī)中的物象、意象，并展開聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。（2）點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。

“意境類”答案由三部分構(gòu)成：①什么圖景；②意象所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)（意境）；③根據(jù)詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)概括詩(shī)歌的思想感情（理想、追求、品性等）。

例

1、（09全國(guó)卷II）12.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）軍城早秋 嚴(yán)武[注] 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。

[注]嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今陜西華陰縣）人。曾任成都尹劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。

⑴詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

【參考答案】 ⑴（4分）（第一步）夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，（第二步）詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。（第三步）寓意邊境局勢(shì)的緊張。

例

2、（山東威海09高三調(diào)研）閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。（8分）菩薩蠻·宜興作·蘇庠

北風(fēng)振野云平屋，寒溪淅淅流冰谷。落日送歸鴻，夕嵐①千萬(wàn)重。荒陂垂斗柄②，直北鄉(xiāng)山近。何必苦言歸，石亭春滿枝。

【注】①嵐：山林中之霧氣。②斗柄：北斗七星柄部三星。這首詞作于作者客游宜興時(shí)，寫冬寒景象，而無(wú)愁慘之色，體現(xiàn)了詞人隨遇而安的情懷，表達(dá)了作者不樂(lè)仕進(jìn)、安于閑適的襟懷。

（1）簡(jiǎn)要分析本首詞上片營(yíng)造了怎樣的意境。（4分）

【參考答案】（總寫）開篇兩句風(fēng)吼云涌、寒溪冰谷的場(chǎng)面。（分析）以風(fēng)、云、溪、谷的景物，從聲、色、勢(shì)、溫等方面烘染出凄冷的氣氛。

三、四兩句，寫鴻雁伴隨著西下的夕陽(yáng)緩緩飛回棲居之地，落日映照下的重重山巒映入眼簾。此景給人以舒徐寧?kù)o的感受。（總結(jié)）詞之上片，寫出了風(fēng)卷平野、寒凝大地的凄冷壓抑意境，以寒流暗示了政壇的險(xiǎn)惡，又從鴻雁寄寓了歸心。寄寓了詩(shī)人矛盾的心理。

（三）意象、意境類出題方式

1、提問(wèn)方式

（1）這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面（意象）？營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情？

（2）前人評(píng)論這首詩(shī)的意象（意境）圖的優(yōu)或劣，你同意嗎？為什么？請(qǐng)就全詩(shī)某一聯(lián)賞析。

（3）詩(shī)中某兩聯(lián)寫了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境或關(guān)系。

2、答題步驟：描摹詩(shī)歌圖景——概括意境特點(diǎn)——表達(dá)作者詩(shī)情。答案組織可分為三個(gè)部分：

（1）分析形象含義、描摹詩(shī)歌圖景。用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。后四句寫出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。

（2）概括意境特點(diǎn)，即用一句簡(jiǎn)煉的話準(zhǔn)確概括這些景物所營(yíng)造的情景氛圍特點(diǎn)。這里應(yīng)注意的是：①一句簡(jiǎn)煉的話。②概括意境特點(diǎn)時(shí)用一兩個(gè)雙音節(jié)的形容詞即可。如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴、生機(jī)勃勃、或孤寂冷清……準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。馬致遠(yuǎn)《秋思》的意境特點(diǎn)就是蕭瑟凄清。因此，意境就是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情“意”與詩(shī)中所描繪的生活圖景“境”和諧的統(tǒng)一。

（3）分析作者詩(shī)情。即根據(jù)這首詩(shī)情景氛圍的特點(diǎn)，談詩(shī)人所表達(dá)的思想感情?？筛鶕?jù)不同類別的詩(shī)確定作者詩(shī)情的傾向。般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂(lè)山好水、感時(shí)傷世、吊古傷今、憂國(guó)憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。分析作者的思想感情，切記空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

示例1：2008年天津卷·

16、閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。（5分）山居即事 王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

問(wèn)：詩(shī)的后四句寫出了怎樣的景與情？

參考答案：（第一步）寫出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。（第二步）營(yíng)造了一種幽寂澄淡的意境，（第三步）表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。

示例2：2009年四川模擬題，閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)淮中晚泊犢頭 蘇舜欽

春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。

(2)“滿川風(fēng)雨看潮生”一句描繪出一幅什么樣的畫面?體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)什么樣的心境? 參考答案：（步驟一）呼呼的風(fēng)挾著瀟瀟的雨，飄灑在河面上，河水上漲，春潮奔涌而來(lái)。（步驟二）傳神地勾畫出了一幅奔騰、喧囂、浩蕩的意境。(2分)（步驟三）作者靜觀風(fēng)雨春潮，（教人不禁將詩(shī)的意境與詩(shī)人經(jīng)歷的宦海沉浮聯(lián)系在一起），表現(xiàn)出從容、超然物外的心境。(或：作者看風(fēng)雨吹打，潮水起伏，表現(xiàn)出孤寂、失意的不平靜心態(tài)。)(2分)示例3：（09福建卷）5.閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（6分）江行 [宋]嚴(yán)羽 瞑色葭外，蒼茫旅眺情。殘?jiān)坪脱銛啵略聨С鄙?。人到水中游，舟隨樹梢行。離家今行宿，厭聽棹歌①聲． [注] ①棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。

⑵請(qǐng)從“景”與“情”的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。（4分）

【答案】景：⑵在暮色蒼茫之時(shí)，“蒹葭”“殘雪”“新月”，“樹杪”等，為目之所見；“斷雁”鳴叫、漁夫“棹歌”之聲，為耳之所聞。這一系列意象，營(yíng)造出了迷蒙凄迷的意境。

情：詩(shī)中借“舟行所見” 之景寄寓了詩(shī)人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。詩(shī)的最后兩句，點(diǎn)明“離家”思鄉(xiāng)之旨，借“厭聽棹歌”這一反常心理，來(lái)突出羈旅之情，思鄉(xiāng)之感，構(gòu)思可謂新穎別致。

【二】語(yǔ)言鑒賞類

1、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味（含義及表達(dá)作用）設(shè)問(wèn)方式及變體：

（1）對(duì)詩(shī)中某句某字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？（2）從某兩句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字。（3）此詩(shī)某聯(lián)中哪個(gè)字的版本作某字，你覺得這兩個(gè)字中哪個(gè)更好？（4）某字在表達(dá)情意上的作用是什么？（5）某字（某詞）妙在何處？（6）簡(jiǎn)析“×”字在詩(shī)中的作用。（7）你認(rèn)為這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么？為什么？（8）第幾聯(lián)中的詩(shī)眼是什么？為什么？（9）詩(shī)歌開篇用一“×”字，內(nèi)涵豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（10）這首詞上闕有一個(gè)字統(tǒng)攝了下闕的內(nèi)容，這個(gè)字是哪一個(gè)字？為什么？

答題策略及要點(diǎn)：

1）肯定好或者肯定哪一個(gè)更好，或答出是哪一個(gè)字。2）解釋該字在句中的本義和語(yǔ)境義。3）展開聯(lián)想和想象，把你認(rèn)為“好”的字還原到句中，描摹出具體景象。4）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了什么感情，或在結(jié)構(gòu)上（主旨上）起什么作用）。

例1：（09廣東卷）10．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（7分）月 杜甫

萬(wàn)里瞿唐①月，春來(lái)六上弦②。時(shí)時(shí)開暗室，故故③滿青天。爽合風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

[注]①瞿唐：瞿塘峽,位于長(zhǎng)江三峽奉節(jié)至巫山段,安史之亂后,杜甫曾閑居于此。②上弦：上弦月,農(nóng)歷每月初七/初八的弓形月亮。③故故：常常；頻頻。

（2）從“萬(wàn)里”、“時(shí)時(shí)”、“夜久”三個(gè)詞任選兩個(gè)，分別簡(jiǎn)析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用。（4分）

【參考答案】(4分)“萬(wàn)里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩(shī)人的個(gè)體的渺小孤獨(dú)寂寞之情?！耙咕谩币辉~，強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間飛奔后只能落在江邊暫時(shí)棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人長(zhǎng)時(shí)間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。

“時(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室，與下句的“故故”相對(duì)，使語(yǔ)言表達(dá)更富有韻律美。

例2：（成都2009高三診斷題）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。(8分)離亭燕·張昪①

一帶江山如畫，風(fēng)物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷?霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍。

云際客帆高掛，煙外酒旗低亞②。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話。悵望倚層樓，寒日無(wú)言西下。

注：①南宋初人，作者經(jīng)歷宋由盛到衰的時(shí)代。此詞為作者退居期間所作。②低亞：低垂。

(1)“水浸碧天何處斷”中的“浸”字用得好，好在哪里?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分)答：“浸”有浸染之意（1分），一個(gè)“浸”字描繪出天幕低垂，天空仿佛被江水完全滲入的景象，表現(xiàn)出天水相連、渾然一色的宏大開闊的意境（2分）

（2）對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解（含義、色彩、情味、效果）設(shè)問(wèn)方式及變體：

1）“×××××”蘊(yùn)含了怎樣的哲理？

3）“×××××”被譽(yù)為千古佳句，妙在何處？

4）“×××××”在本詩(shī)（詞）中的含義和作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。5）結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。6）某某句是什么意思？

答題要點(diǎn)：①闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。②分析具體詩(shī)句寫了什么。③指出詩(shī)句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。

示例1：（09江西卷）14，閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6）喜外弟盧綸見宿 司空曙

靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。

以我獨(dú)沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親注。[注]蔡家親：表親。（2）前人認(rèn)為全詩(shī)動(dòng)人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。（4分）

【參考答案】 “雨中黃葉樹，燈下白頭人”，采用賦比的手法，以悲景寫哀情，把一位窮愁潦倒的白頭老人的形象刻畫得很豐滿。既可理解為孤燈之下，一個(gè)白發(fā)老人，常常對(duì)著雨中那樹葉枯黃的老樹出神發(fā)呆；也可以理解為室內(nèi)燈下的白頭人，好比門外雨中的黃葉樹，顯得十分衰老而孤獨(dú)；還可以理解為樹葉在秋風(fēng)秋雨中枯萎凋零，正像人在社會(huì)上受打擊摧殘后顯得十分蒼老衰颯一樣。總之，這兩句詩(shī)既寫的形象鮮明，又給讀者留下了巨大的想象空間，很耐咀嚼。這兩句，寫盡了自己的悲涼凄苦，為后面的喜悅之情作了有力的烘托。

示例2：(08江西卷)閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）

《高蟾·金陵晚望》曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。誰(shuí)謂傷心畫不成? 畫人心逐世人情。

《韋莊·金陵圖》世間無(wú)限丹青手，一片傷心畫不成。君看六幅南朝事，老木寒云滿古城。

【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩(shī)人。

兩位詩(shī)人一位說(shuō)“一片傷心畫不成”，一位說(shuō)“誰(shuí)謂傷心畫不成”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

答：這兩首詩(shī)從不同的角度，表達(dá)了對(duì)國(guó)事衰敗的傷痛之情。高詩(shī)作者通過(guò)晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩(shī)人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來(lái)的。韋詩(shī)作者通過(guò)觀看金陵圖，認(rèn)為畫家用“老木”“寒云”等意象，足以表現(xiàn)出對(duì)國(guó)事衰敗的傷痛之情，所以說(shuō)，傷心是難畫成的。

C#@T,Os#u（3）對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的概括：（格調(diào)、色彩、境界、情味等）設(shè)問(wèn)方式及變體：

1）談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特色。2）分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格或語(yǔ)言藝術(shù)。3）這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

答題策略及要點(diǎn)：

1）用一兩個(gè)詞，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言的特色。2）結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色（如有表現(xiàn)手法要指出）。3）闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。

示例1：請(qǐng)分析孟浩然《送杜十四之江南》的語(yǔ)言持色

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

【答案】：此詩(shī)的語(yǔ)言如行云流水，沖和而不平淡，情深而不直露（步驟一）。首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰，先說(shuō)寬慰話；次句寫眼前景點(diǎn)，寫出了詩(shī)人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺?！保肿匀?；“何處泊”一詞，含說(shuō)不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰。款款深情，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無(wú)窮矣（步驟二）。

示例2：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題?！队^祈雨》李約

桑條無(wú)葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。問(wèn)：這首詩(shī)在表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色上有什么突出的特色？試作簡(jiǎn)要的賞析。答：全詩(shī)運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的“桑無(wú)葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂(lè)（列例證）。一樣“憂”，兩樣情，詩(shī)人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩(shī)外（析感情）

【三】表達(dá)技巧類

表達(dá)技巧有四個(gè)層面的內(nèi)容：表達(dá)方式、修辭方法、表現(xiàn)手法（文藝表現(xiàn)方法）（篇章結(jié)構(gòu)類單列）。

表達(dá)技巧類題目答題要領(lǐng)，首先要區(qū)分鑒賞要求，即試卷設(shè)題是要我們從修辭角度，還是表現(xiàn)手法角度，還是篇章結(jié)構(gòu)，還是兼而有之。必須準(zhǔn)確的指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧（答案要點(diǎn)一）。其次結(jié)合相關(guān)詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這個(gè)手法的內(nèi)容,在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用（答案要點(diǎn)二）。再次說(shuō)說(shuō)作者采取這種手法營(yíng)造的意境（答案要點(diǎn)三）。最后解釋這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，傳達(dá)怎樣的旨趣。即運(yùn)用該手法的好處（答案要點(diǎn)四）。

設(shè)問(wèn)方式及變體：

1）這首詩(shī)用了什么表現(xiàn)手法？

2）這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法（表現(xiàn)技巧），是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情感的，有什么作用。

3）本詩(shī)通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的情感？

4）詩(shī)在前兩句實(shí)寫的基礎(chǔ)上，后兩句又采用了怎樣的寫法？ 5）請(qǐng)賞析詩(shī)中動(dòng)靜結(jié)合（虛實(shí)相生等）手法的運(yùn)用及藝術(shù)效果。答題策略及要點(diǎn)：

①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。②結(jié)合詩(shī)句分析，是怎樣運(yùn)用這種手法的。③這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。

表達(dá)技巧類題目解題格式 賞析修辭方法：指出手法（什么地方使用了什么手法）＋分析表達(dá)作用（內(nèi)容上和表達(dá)上）

賞析表達(dá)方式：這首詩(shī)使用了什么表達(dá)方式＋怎樣敘（描寫、抒情、議論）＋敘（描寫、抒情、議論）什么＋這種表達(dá)方式的作用。

賞析表現(xiàn)手法：這首詩(shī)使用了什么表現(xiàn)手法，其表達(dá)作用是（句意＋文意＋意境、情感、主旨）。

【解題指導(dǎo)】分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色或表達(dá)技巧，一般從這幾方面入手，看語(yǔ)言有沒有特點(diǎn)（淺易，通俗；典雅、莊重；悲壯、豪邁；清新，質(zhì)樸；委婉、生動(dòng)；諷刺、詼諧等）。看有沒有用修辭?？从袥]有用特別的表達(dá)手法，看結(jié)構(gòu)上有無(wú)特點(diǎn)。頭腦中有了這幾方面的輪廓，就可以逐一對(duì)照詩(shī)句加以審視。

示例1：（09浙江卷）

（二）閱讀下面這首詞，完成22-23題。（6分）踏莎行 雪中看梅花（元）王旭

兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼①。細(xì)看不是雪無(wú)香，天風(fēng)吹得香零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。[注] ①萼：花萼。這里指花瓣。簡(jiǎn)析這首詞的手法和情感。（4分）

【答案分析】 通過(guò)雪花與梅花的對(duì)比，著意歌頌梅花的品格。詞開頭“兩種風(fēng)流，一家制作”指梅與雪同處于冬天，而氣質(zhì)不同?！把┗ㄈ泼坊ㄝ唷笔菍?duì)雪花形象的比喻?！凹?xì)看不是雪無(wú)香，天風(fēng)吹得香零落。”在基本認(rèn)同“雪卻輸梅一段香”的共識(shí)下，詞人彷佛在為雪花叫屈，雪非無(wú)香，而是為天風(fēng)所吹散。詞的下闋，“雖是一般，惟高一著”，雖然看起來(lái)相似，實(shí)質(zhì)有高低?！把┗ú凰泼坊ū?。”“薄”字一語(yǔ)雙關(guān)，是形薄，也是情薄?！懊坊ㄉ⒉氏蚩丈?，雪花隨意穿簾幕。”最后兩句生動(dòng)地表現(xiàn)段了梅花的孤高與雪花的隨和，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，形象地說(shuō)明了“惟高一著”之意。此詞語(yǔ)言明快，詞意淺顯，見解獨(dú)到，情理相生，不失為一首好詞。

例

2、閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

（唐）杜 牧·齊安郡中偶題：兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。多少綠荷相依恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

（宋）楊萬(wàn)里·暮熱游荷池上：細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮浚魇址ǎ﹥墒自?shī)都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法。（釋運(yùn)用）前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（析效果）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。//（釋運(yùn)用）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷花之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)也嬌羞之態(tài)，（析效果）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

例

3、（9廣東卷）14閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）題西溪無(wú)相院·張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。入郭僧尋塵里去，過(guò)橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。

（1）這首詩(shī)多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請(qǐng)找出兩處暗寫“影”的詩(shī)句，并加以說(shuō)明。（4分）

【答案】“浮萍破處見山影”是明寫“影”；“過(guò)橋人似鑒中行”是暗寫“影”，溪水照徹人影；“莫放修蘆礙月生”是暗寫“影”，擔(dān)心蘆葦長(zhǎng)高，影響觀賞溪中之月影。

（2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案】（第一步）頷聯(lián)運(yùn)用了襯托手法，以動(dòng)襯靜，以有聲襯無(wú)聲，寫得非常細(xì)致。（第二步）水面長(zhǎng)滿浮萍，本無(wú)所見，而微風(fēng)初起，或水底游魚微動(dòng)，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧?kù)o，但小船劃過(guò)時(shí)，能聽到草叢傳來(lái)的聲音。（第三步）這兩句，極寫大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無(wú)所不在，表現(xiàn)了環(huán)境的寂靜和作者內(nèi)心的寧?kù)o，深化了詩(shī)歌的意境。

【四】篇章結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)思路）類

詩(shī)歌的脈搏，就是古典詩(shī)歌的文本結(jié)構(gòu)，我們賞析和品味作品時(shí)，并不是在內(nèi)省自己的心理活動(dòng)，而是集中精力于文學(xué)作品本身，關(guān)注的是文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、形象、思想、感情等要素。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言、技巧、形式、結(jié)構(gòu)的賞析才有可能窺其堂奧。

那么，我們?cè)鯓泳o緊扣住詩(shī)歌的脈搏呢？

(一)抓住“起”句。詩(shī)文的開頭，歷來(lái)就有“鳳頭”之說(shuō)。大凡經(jīng)典之作，無(wú)不在如何經(jīng)營(yíng)“鳳頭”上煞費(fèi)苦心，以求收先聲奪人或“意在筆先”之效。

“起”的方式很多，或以景起，或以事起，或直抒胸意，或比興寄托，但基本可分為兩大類：一是開門見山；一種是迂回入題、托物起興。

開門見山的“起”式示例：《杜審言·和晉陵陸丞早春游望》 獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。首聯(lián)“獨(dú)有宦游人，偏驚物候新”，“獨(dú)”字當(dāng)頭，“偏”字相襯，如平地高崗，句式突兀，既震懾讀者又點(diǎn)題明旨，點(diǎn)出作者處處“驚新”處處懷鄉(xiāng)的宦游之慨。這就是開門見山的“起”例。

含蓄蘊(yùn)藉、怨而不怒的詩(shī)教，使得古典詩(shī)歌迂回入題的“起”式更為普遍。例：《謝眺·玉階怨》 夕殿下珠簾，流熒飛復(fù)息。長(zhǎng)夜縫羅衣，思君此何極。作者先景語(yǔ)后情語(yǔ)，以景象渲染而后委婉抒情的寫法，切合“迂回”起式。

總結(jié)：詩(shī)歌中的“起句”，其作用有兩點(diǎn)：

1、統(tǒng)帥全詩(shī)，奠定基調(diào)，點(diǎn)明題旨；

2、作者著意點(diǎn)染某種情緒，渲染某種氣氛。

(二)重視“承”句?！俺小本涞男问蕉喾N多樣。有總接，有分承；有明順，有暗接。但都依本文本中的固有的景路、理路、情路。恰如歐陽(yáng)修在《筆說(shuō)·峽州詩(shī)說(shuō)》所說(shuō)：“若無(wú)下句，則上句何堪；既見下句，則上句頗工?！?/p>

示例

1、《唐·常建·題破山寺后蟬院》

清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，但馀鐘磬音。

頷聯(lián)“竹徑通幽處，禪房花木深”，“竹徑”和“幽處”“禪房”和“花木”緊承首聯(lián)中的“清晨”“古寺”和“高林”，既顯章法的渾圓，又使得“山光悅鳥性，潭影空人心”造句挺拔且寓意深長(zhǎng)，被歐陽(yáng)修稱為“造意者為難工”之語(yǔ)。

示例

2、杜甫《登高》

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

全詩(shī)情景分寫，使得詩(shī)歌的脈絡(luò)清晰而又層次分明：頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”中的“無(wú)邊落木”承首聯(lián)第一句的“風(fēng)急天高”；“不盡長(zhǎng)江”承第二句“渚清沙白”。這樣，作者的“萬(wàn)里悲秋常作客”“潦倒新停濁酒杯”的憂國(guó)傷時(shí)的感慨更顯沉郁。頷聯(lián)在全詩(shī)中的作用可見一斑。

總結(jié)：詩(shī)歌中的“承”句的作用：

1、結(jié)構(gòu)上起承上啟下，縫合傳遞的作用，2、為下文鋪墊和蓄勢(shì)，以使“體物寫志”更有根基。

(三)直擊“轉(zhuǎn)”句。

“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的跌宕和作者思路上的轉(zhuǎn)換(由事及理、由景及情、由物及人)?！稗D(zhuǎn)”在詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)中多指律詩(shī)的頸聯(lián)、絕句中的第三句詞和曲中的“過(guò)片”而言。它能引導(dǎo)讀者從中體認(rèn)思路，品味出作者的情感詩(shī)歌主旨。故歷代詩(shī)人在詩(shī)歌的“轉(zhuǎn)”上，無(wú)不絞盡腦汁，以求收“振人魂魄”之功。“陡然一驚便是興觀群怨”“陡然一驚，正是詞中妙境。”（劉體仁《七頌堂詞繹》）就是對(duì)“轉(zhuǎn)”的作用的詮釋。示例 ：

《約客》 趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。本詩(shī)的前兩句的功用在于勾勒環(huán)境，包括時(shí)令季節(jié)和地域特色，“黃梅”和“青草池塘”相互迎合，鋪就了一幅在特有的環(huán)境下人物特有的一種舒朗的、散淡的、又略帶喜悅的情緒的畫面。但“有約不來(lái)過(guò)夜半”一句，不僅結(jié)構(gòu)上是蕩開一筆，而且，也是情緒上變化的關(guān)紐所在。同時(shí)，使得“閑敲棋子落燈花”的貌似“閑適”實(shí)則是焦灼的情緒表現(xiàn)的含蓄而有韻味。

示例2《宋之問(wèn)·渡漢江》嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。詩(shī)人從貶所渡江而歸，離家愈近，思鄉(xiāng)之情愈是強(qiáng)烈，但作者卻宕開一筆，“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”。形象的說(shuō)明了作者一方面渴望得知家人的“音書”的急切心理，另一方面作者又怕家人受自己牽連的消息得到證實(shí)，所以才“情更怯”和“不敢問(wèn)來(lái)人”。這里，“近鄉(xiāng)情更怯”的“轉(zhuǎn)”上接“音書斷”，下“關(guān)”“不敢”句，把詩(shī)人強(qiáng)自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦抒發(fā)的淋漓盡致。

總之，“轉(zhuǎn)”句是詩(shī)歌中重要的“結(jié)”。

1、它是文本的思路和作者的情路轉(zhuǎn)換的明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，也是體察詩(shī)歌主旨的重要線索。

2、高考命題者對(duì)其青睞有加。

(四)定格“合”句。所謂“合”就是指詩(shī)詞的收束句。是作者情感和詩(shī)歌主旨的“神光所聚”所在，我們?cè)诮庾x古典詩(shī)歌時(shí)，對(duì)此應(yīng)該“傾情關(guān)注”。

例：《陸游·劍門道中遇微雨》

衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不銷魂，此身合是詩(shī)人未，細(xì)雨騎驢入劍門。

本詩(shī)的結(jié)句“細(xì)雨騎驢入劍門”細(xì)雨蒙蒙，不是“鐵馬渡河”，為什么在微雨中騎著驢子走入劍門關(guān)，而不是過(guò)那“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戰(zhàn)地生活呢？這一句，把數(shù)十年間、千萬(wàn)里路的遭遇與心情。涵蓋于七字之內(nèi)，既和首句的“征塵”應(yīng)和，又形象逼真，含蓄蘊(yùn)藉。故此詩(shī)在宋代別具一格。

“填詞結(jié)句，或以動(dòng)蕩見奇，或以迷離稱俊”(<填詞雜說(shuō)>)，詩(shī)詞的收束方式很多，但基本的形式有兩種：一是直筆明接，就是尾句直接抒情、言志、闡理。

例： 《孟郊·登科后》

昔日齷齪①不足夸，今朝放蕩②思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。“一日看盡長(zhǎng)安花”，“看盡”堪稱為煉字煉句的典范。體現(xiàn)了作者的暢快得意乃至神采飛揚(yáng)的情態(tài)。以至于我們?cè)谝磺в嗄旰?，仍然能夠想見其神態(tài)。正如古人所說(shuō)“本只是常語(yǔ)，一經(jīng)道出，便成獨(dú)得。詞得此意，則極煉如不煉，出色而本色，人籟悉歸天籟矣?！?《藝概》)完全可以說(shuō)明此類結(jié)句的明快、質(zhì)樸、無(wú)意造語(yǔ)卻自然天成的特點(diǎn)。

二是曲筆收束。所謂曲筆就是用折射、暗示(暗喻)等方法表現(xiàn)出作者的感情、寄托、抱負(fù)或詩(shī)歌的主旨。例1：《王勃·江亭夜月送別二首》亂煙籠碧砌，飛月向南端，寂寞離亭掩 江山此夜寒。

詩(shī)人在江邊送走友人后，環(huán)顧離亭，仰望明月，遠(yuǎn)眺江山，感懷此夜，就身邊眼前的景色描繪出一幅畫面優(yōu)美、富有情味的江干月夜圖，尤其是結(jié)句“江山此夜寒”，上應(yīng)和首句的“亂煙籠碧砌”的月色深沉，渾圓首尾，圓合篇章。更因“寒”字倍增其妙。古人曾說(shuō)“一片離情，俱從此字托出”?！昂弊忠徽Z(yǔ)雙關(guān)，既是自己身體的切膚之痛，又是這個(gè)特定達(dá)到離別之夜特有的感受。結(jié)句“江山此夜寒”使得本詩(shī)頓顯空靈蘊(yùn)藉之美。

總之，“合”句在古典詩(shī)歌鑒賞中的作用可以概括如下：

1、在篇章結(jié)構(gòu)上，它可以起呼應(yīng)首尾，圓合篇章；

2、揭示詩(shī)歌的主旨。

綜上所述，“起承轉(zhuǎn)合”是古典詩(shī)歌尤其是近體詩(shī)的結(jié)構(gòu)中固有的特征，在高三復(fù)習(xí)備考中，如果我們遵循這種規(guī)律的的話，會(huì)收到事半功倍的效果。

提問(wèn)方法：這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的？ 提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。

【解題分析】詩(shī)歌思有路，一首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過(guò)渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說(shuō)。

【答題要點(diǎn)】①逐句概述詩(shī)句的內(nèi)容。②揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。③指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。

示例1：唐·岑參《山房春事》

梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。提問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析本詩(shī)的構(gòu)思之妙。

答：

一、二句寫梁園的繁盛不在，仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；

三、四句以“舊時(shí)花開”反襯現(xiàn)在的人去園空(步驟一)。這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩(shī)奠定了感情的基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨（步驟二）。從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感（步驟三）。

示例2：唐·柳宗元《柳州榕葉落盡偶題》

宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼 注：詩(shī)人坐王叔文黨禍被貶永州十年后入京，復(fù)外放至更偏遠(yuǎn)的柳州。提問(wèn)：這首詩(shī)的第二句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。

【參考答案】承上啟下（步驟一）?！耙廪D(zhuǎn)迷”上承第一句，“春半如秋”下啟兩句，從而在眼中的花盡葉落之境與心中的凄黯迷惘之情之間起了結(jié)合作用（步驟二）。示例3：2008年四川卷，閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。（8分）[雙調(diào)] 雁兒落帶過(guò)得勝令 吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過(guò)小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】（4分）寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。

【五】評(píng)價(jià)鑒賞類

（一）評(píng)價(jià)情感、主旨

提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想情感？這首詩(shī)的主旨是什么？

提問(wèn)變題：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或結(jié)合意境提問(wèn)，或就某句某聯(lián)發(fā)問(wèn)。

答題要點(diǎn)：（1）情感類提問(wèn)：通過(guò)什么內(nèi)容＋表現(xiàn)了什么＋抒發(fā)了什么感情（寄托了什么情懷、袒露了什么心跡、表達(dá)了什么的追求）。

（2）主旨類提問(wèn)：這是一首什么樣的詩(shī)＋詩(shī)歌各句分別寫了什么＋通過(guò)什么手法＋抒發(fā)什么情感＋評(píng)價(jià)。

例

1、閱讀歐陽(yáng)修《采桑子》，分析這首詞的內(nèi)容主旨。天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰(shuí)羨驂鸞，人在舟中便是仙。

【參考答案】這是一首山水記游詩(shī)，詩(shī)中描寫了西湖月夜美景。湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，一片寧?kù)o、美好，好似人間仙境。詩(shī)人運(yùn)用借景抒情的手法，抒發(fā)了詩(shī)人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)生活的美好情懷。

例

2、閱讀白居易的《村夜》詩(shī)，分析這首詩(shī)是怎樣表達(dá)詩(shī)人思想情緒的？ 霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪。

參考答案：這是一首山水田園詩(shī)，詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn)地借自然景物的變換寫出人物感情變化。蒼蒼霜草，點(diǎn)出秋色的濃重；切切蟲吟，渲染了秋夜的凄清。行人絕跡，萬(wàn)籟無(wú)聲，鮮明勾畫出村夜的特征，透露出詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的感情。“獨(dú)出門前望野田”一句，是詩(shī)中的過(guò)渡，“月明蕎麥花如雪”，大自然的如畫美景感染了詩(shī)人，使他暫時(shí)忘卻了自己的孤寂，情不自禁地發(fā)出不勝驚喜的贊嘆。這種寓情于景的手法比直接抒情更富有韻味。

2．評(píng)價(jià)闡釋類

提問(wèn)方式：先列舉幾首詩(shī)，再引用古代詩(shī)辭評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，然后闡明理由。

答題思路：1．深入閱讀理解詩(shī)詞，2．結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論（評(píng)論語(yǔ)一定要出現(xiàn)在答案中）答題。

示例1：唐·杜牧《赤壁》

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

提問(wèn)：有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

分析：這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物——折戟和吳國(guó)二女——二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

答案：同意（步驟一）。這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)（步驟二）。寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”（步驟三）。

回答時(shí)應(yīng)注意：題干中若問(wèn)“你同意這種說(shuō)法嗎”，不能想當(dāng)然回答“同意”或“不同意”。首先要弄清楚評(píng)價(jià)語(yǔ)的評(píng)價(jià)角度：內(nèi)容還是形式，全文還是局部，表現(xiàn)手法還是修辭手法等。再把它和原文結(jié)合起來(lái)分析。一般而言，對(duì)題干中的第一問(wèn)要順應(yīng)命題者的意圖，大多情況下要同意這種說(shuō)法，當(dāng)然這不是絕對(duì)的?？傊?，第一問(wèn)回答要把握準(zhǔn)確，否則，一著不慎，滿盤皆輸。在具體分析時(shí)，要有原文意識(shí)，要結(jié)合原文相關(guān)內(nèi)容來(lái)分析評(píng)價(jià)，做到點(diǎn)面結(jié)合，不能高屋建瓴，空洞說(shuō)教。回答時(shí)要兩問(wèn)兼顧，不能省略第一問(wèn)直入分析，更不能只回答第一問(wèn)而不展開闡述。每一問(wèn)都有賦分值，一般說(shuō)來(lái)，第一問(wèn)給1-2分，若只回答第一問(wèn)而沒展開闡述，一般不給分；第二問(wèn)給4-5分。因此回答既要緊扣原文，又要照應(yīng)題干中前人的評(píng)語(yǔ)。

例

2、閱讀下面一首七言絕句，完成習(xí)題。夏意 蘇舜欽

別院深深涼席清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。[注]蘇舜欽：北宋詩(shī)人，主張改革，蘇舜欽被削籍為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作為此時(shí)。

有人說(shuō)這首詩(shī)題為“夏意”，全詩(shī)“無(wú)一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點(diǎn)明時(shí)令，第二句中的和第三句中的不僅扣住詩(shī)題，列寫出了詩(shī)人生活環(huán)境的的氣氛。優(yōu)美的意境，讀之仿佛微風(fēng)拂面。

那么，你認(rèn)為這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的心境呢？根據(jù)你的理解，結(jié)合原詩(shī)，寫一段鑒賞性的文字，100字左右。

【參考答案】這首詩(shī)取題“夏意”，展現(xiàn)的是一種清幽之境，悠曠之情?！皠e院”、“深深”、“清”三詞層層深入，詩(shī)一開始即構(gòu)成清幽涼爽的氣氛，繼之以“石榴開遍”展現(xiàn)榴花盛開的明艷的風(fēng)姿。第三句不寫樹，而寫陰，想見綠樹成林，更顯得小院之清涼寧謐。“流鶯”一聲，既見得樹林之茂密深邃，反襯出這小院的幽深寧謐。

3．比較評(píng)價(jià)類

這種題型命題者往往給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

答題思路：

1．要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。2．要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。

3．要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。

示例1：比較閱讀下列詩(shī)詞曲，回答問(wèn)題 【越調(diào)】天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！倦p調(diào)】沉醉東風(fēng)·秋景 盧摯

掛絕壁松倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。四圍不盡山，一望無(wú)窮水。散西風(fēng)滿天秋意。夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫里。

提問(wèn)：如果從作品的意境及作者表現(xiàn)的情感角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首？為什么？

分析：這是一道半開放性的題目，只要能自圓其說(shuō)，無(wú)論你認(rèn)為哪一首更好都可以。關(guān)鍵是要能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出該首小令所寫出的意境及作者要表達(dá)的情感。答案：兩首詩(shī)各有特點(diǎn)。(1)相同點(diǎn)：兩首小令都運(yùn)用白描手法，狀寫秋景（步驟一）。(2)不同點(diǎn)：第一首作者把秋天傍晚幾個(gè)特有的景物巧妙地組合起來(lái)，創(chuàng)造出蕭瑟蒼涼的意境，突出表現(xiàn)了羈旅愁緒。第二首小令作者寫在秋意里對(duì)洞庭瀟湘的觀感，氣象明朗開闊，意境宏偉，表現(xiàn)了開朗樂(lè)觀的情懷（步驟二）。

示例2：閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題。唐·武元衡《春興》

楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城。宋·周敦頤《題春晚》

花落柴門掩夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。⑴兩首詩(shī)描繪的都是暮春之景，表現(xiàn)情感是否相同？并請(qǐng)說(shuō)出理由．(3分)答案應(yīng)該這樣組織：首先回答：不相同（步驟一）。然后回答：《春興》抒發(fā)的是思念家鄉(xiāng)之情?！额}春晚》抒發(fā)的是靜而不寂的閑適之情（步驟二）。最后解釋：《春興》借助于落盡殘花，四處飄泊的黃鶯的景象透露出美好春景將逝，而此時(shí)的作者正漂泊流轉(zhuǎn)在外，自然而然地勾起了思鄉(xiāng)之情?！额}春晚》中落花、昏鴉、歸來(lái)的漁樵構(gòu)成了一幅恬靜而又富有生意，和諧的畫面，而此時(shí)的詩(shī)人正在吟風(fēng)弄月，全詩(shī)充滿著靜而不寂的閑適之情（步驟三）。

示例3：廣東臺(tái)山高三 模擬，閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）寒 食 孟云卿 寒食日獻(xiàn)郡守 伍唐珪

二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。入門堪笑復(fù)堪憐，三徑苔荒一釣船。貧居往往無(wú)煙火，不獨(dú)明朝為子推。慚愧四鄰教斷火，不知廚里久無(wú)煙?！咀ⅰ亢常簽榱思o(jì)念春秋時(shí)期的介子推，舊時(shí)清明節(jié)前一天有禁火、吃冷食的習(xí)俗，人們把這一天叫做寒食節(jié)。

⑴兩首詩(shī)異曲同工，表達(dá)了相同的情感，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。（4分）參考答案：⑴兩首詩(shī)都寫了生活的貧寒、困頓，借此表達(dá)了寒士的辛酸、無(wú)奈和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。（2分）孟詩(shī)中寫自己遠(yuǎn)居“他鄉(xiāng)”，再加以“貧居”“無(wú)煙火”，境況確實(shí)“堪悲”；張?jiān)妱t以“三徑苔荒一釣船”“廚里久無(wú)煙”寫出了自己生活的困窘。（結(jié)合描寫貧寒生活的詩(shī)句分析即可，2分）

⑵請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)在藝術(shù)手法和語(yǔ)言風(fēng)格上各有什么不同。（4分）

參考答案：孟詩(shī)從“花滿枝”寫起，寫出江南之春繁花似錦的美麗畫面，與下句形成對(duì)比，以“樂(lè)景寫哀情”（或反襯），語(yǔ)言含蓄；（2分）張?jiān)妱t用白描的手法，“三徑苔荒一釣船”，直接寫出生活的貧窮，語(yǔ)言直白。（2分）示例4.（09湖南卷）閱讀下面的詩(shī)詞，根據(jù)提示，完成賞析。（8分）三月晦日偶題 秦觀

節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。點(diǎn)絳唇 元好問(wèn)

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問(wèn)春何處，花落鶯無(wú)語(yǔ)。渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去。

（1）詞多富情趣，而宋詩(shī)多理趣。請(qǐng)從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度，分析秦詩(shī)之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。（4分）

秦詩(shī)之理趣 作者闡發(fā)了季節(jié)更替、風(fēng)物變化乃自然之理，認(rèn)為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對(duì)春逝無(wú)需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。

元詞之情趣 作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無(wú)語(yǔ)”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢(mèng)”等詞語(yǔ)刻意營(yíng)造春逝之氛圍，用“留春”“問(wèn)春”“尋春”等傳達(dá)出他對(duì)春逝的悵惘意緒。

（2）《點(diǎn)絳唇》一詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（4分）

起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無(wú)奈，奠定了全詞的基調(diào)。

結(jié)句“夢(mèng)里尋春去”語(yǔ)淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢(mèng)中尋覓春天的蹤跡，正可見（現(xiàn)實(shí)世界中）春逝之無(wú)可挽回。起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉之特點(diǎn)。

4．綜合表述類

綜合表述型就是命題者在問(wèn)題設(shè)置上比較籠統(tǒng)，要求根據(jù)自己的認(rèn)知水平來(lái)分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌。這是一種全開放性的鑒賞題型，可以仁者見仁，智者見智。從作答結(jié)果看，答案相當(dāng)于一篇100～200字的小論文。

此題型為全開放性的題目?？圩?nèi)容(作者闡明的道理)和獨(dú)特的構(gòu)思兩個(gè)角度來(lái)回答。綜合表述題型常見的失誤有：

一是對(duì)詩(shī)歌的分析評(píng)價(jià)失之膚淺，或分析字句，或分析修辭，或簡(jiǎn)要概括內(nèi)容等； 二是分析時(shí)邏輯不明，表述時(shí)思路不清。在作答時(shí)，往往把內(nèi)容和形式絞在一起，時(shí)而內(nèi)容，時(shí)而手法，時(shí)而形象，角度不一，邏輯不清，缺乏條理性。加上語(yǔ)言表達(dá)不簡(jiǎn)潔，答案給人一種模糊感覺。

三是分析評(píng)價(jià)牽強(qiáng)附會(huì)。在理解詩(shī)詞內(nèi)容、情感、形象、藝術(shù)手法、語(yǔ)言風(fēng)格時(shí)，或脫離詩(shī)詞背景作無(wú)端的想象或無(wú)據(jù)的推理歸納；或在評(píng)論某一點(diǎn)時(shí)，總喜歡聯(lián)系作者的時(shí)代背景、心情及遭遇來(lái)回答，答案牽強(qiáng)生硬?；卮饡r(shí)要注意：在作答時(shí)，要充分解讀詩(shī)詞題目、后面注釋文字及相關(guān)材料的提示，抓住詩(shī)詞中抒情議論的語(yǔ)句來(lái)重點(diǎn)展開評(píng)價(jià)。同時(shí)要借助詩(shī)中景物特點(diǎn)、詩(shī)歌意境來(lái)進(jìn)行合理想象，防止答題片面，主觀臆斷。答時(shí)要注意：在作答時(shí)，要充分解讀詩(shī)詞題目、后面注釋文字及相關(guān)材料的提示，抓住詩(shī)詞中抒情議論的語(yǔ)句來(lái)重點(diǎn)展開評(píng)價(jià)。同時(shí)要借助詩(shī)中景物特點(diǎn)、詩(shī)歌意境來(lái)進(jìn)行合理想象，防止答題片面，主觀臆斷。

題干中若無(wú)分析角度，則按“寫了什么（主要對(duì)象）→怎么寫的（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭等）→什么表達(dá)效果”思路來(lái)回答；

若有分析角度，按題目要求答。這種題型答案開放，表達(dá)自由。若要答案精簡(jiǎn)完美，必須注意表達(dá)的條理性、簡(jiǎn)明性。你最好依照題目提問(wèn)順序一問(wèn)一問(wèn)地答，最好采用數(shù)字序號(hào)或字母分點(diǎn)來(lái)答，最好按照先總說(shuō)(或具體分析)后分說(shuō)(總說(shuō))的思路來(lái)答。同時(shí)還要注意用語(yǔ)準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。

示例1：觀書有感(宋·朱熹)半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

提問(wèn)：朱熹博覽群書，學(xué)識(shí)淵博，寫詩(shī)也頗有特點(diǎn)。試就這首詩(shī)的內(nèi)容和表現(xiàn)手法寫一段120字左右的賞析性文字。

答案：這是一首有哲理性的小詩(shī)。它實(shí)寫的是明麗清新的一派田園風(fēng)光（步驟一）。詩(shī)中以象征（或比喻）的手法，半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來(lái)回閃動(dòng)的天光云影。要問(wèn)這池塘怎么這樣清澈？原來(lái)有活水不斷從源頭流來(lái)（步驟二）。作者將這種內(nèi)心感覺化作具體可感的形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙，以源頭活水比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。（步驟三）。

附：比較鑒賞示例（意象、表現(xiàn)手法、思想情感比較）

（一）不同詩(shī)歌體裁及意象比較

示例：《韋應(yīng)物·聞雁》 故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镆褂辏啐S聞雁來(lái)。《趙嘏·寒塘》 曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓。

（1）填空：這兩首詩(shī)從體裁上看都屬于_____。這兩首都是抒發(fā)____?！緟⒖即鸢浮浚?）五言絕句 思鄉(xiāng)之情（回答“秋思”也可以）（2）簡(jiǎn)答：這兩首詩(shī)為什么都寫到雁？

【參考答案】雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩(shī)人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。

（二）同一詩(shī)人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較 示例一：夜游宮記夢(mèng)寄師伯渾①·陸游

雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知?鬢雖殘，心未死。注釋：①師伯渾，陸游的友人

詞中“自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知?鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長(zhǎng)城空白許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同? 參考答案：相同點(diǎn)：詞句和詩(shī)句都表現(xiàn)了詩(shī)人抗金報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛國(guó)之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。不同點(diǎn)：

1、詞句抒發(fā)了對(duì)自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。

2、詩(shī)句著重表達(dá)了詩(shī)人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。

（三）不同詩(shī)歌描寫相同對(duì)象的表現(xiàn)手法和思想感情的比較 示例：齊安郡中偶題 杜牧 暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。細(xì)蘋搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

參考答案：擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有 “恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

示例2。閱讀下面三首詩(shī)，完成以下題目。

《題烏江亭·杜牧》勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。

《疊題烏江亭·王安石》百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯為君主卷土來(lái)？

《夏日絕句·李清照》生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。注：烏江亭在安徽和縣烏江浦。項(xiàng)羽垓下戰(zhàn)敗，逃至此地，烏江亭長(zhǎng)駕船請(qǐng)他渡過(guò)江東。項(xiàng)羽說(shuō)：“我當(dāng)年與江東八千子弟渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父老憐而王我，我何面目見之？”乃自刎。

1.杜詩(shī)認(rèn)為項(xiàng)羽還可能卷土重來(lái)的原因是什么？王詩(shī)認(rèn)為項(xiàng)羽不可能卷土重來(lái)的根據(jù)是什么？

答：杜詩(shī)認(rèn)為勝敗乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再爭(zhēng)取勝利也是可能的。王詩(shī)卻認(rèn)為項(xiàng)羽已經(jīng)眾叛親離，喪盡人心，江東子弟不可能再為他賣力了。

2．兩詩(shī)末句表達(dá)方式有何不同？

答：杜牧詩(shī)用不大肯定的語(yǔ)氣來(lái)表述，表示推測(cè)語(yǔ)氣，實(shí)際上是借題發(fā)揮。王詩(shī)使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。3。這三首詩(shī)都從項(xiàng)羽的烏江自刎寫起，但三位詩(shī)人評(píng)價(jià)有何不同？你同意哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

參考答案：杜牧認(rèn)為項(xiàng)羽應(yīng)包羞忍恥，卷土重來(lái)；王安石認(rèn)為項(xiàng)羽軍民離心，敗勢(shì)難回；李清照認(rèn)為項(xiàng)羽氣概豪壯，令人敬仰。（贊成哪一種觀點(diǎn)都可，只要言之成理）

總結(jié)：對(duì)比閱讀與單篇詩(shī)歌的閱讀沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只有兩點(diǎn)外在的、形式上的區(qū)別：一是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別；二是對(duì)比閱讀多了一道“作比較”這一程度。因此，工夫都要下在讀懂詩(shī)歌上，下在對(duì)詩(shī)歌的理解、分析、鑒賞上。?？荚嚦晒?！

第三篇：古詩(shī)鑒賞及答題方法

古詩(shī)鑒賞及答題方法

一、看背景

結(jié)合注釋告訴的背景來(lái)迅速把握詩(shī)歌主要內(nèi)容。

二、看關(guān)鍵語(yǔ)言（標(biāo)題、結(jié)尾詩(shī)句、詩(shī)眼）

古詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)言，例如標(biāo)題、結(jié)尾詩(shī)句和其他一些表明詩(shī)眼的詞句，往往直接透露出詩(shī)歌主題的信息。

三、看體裁

如果是敘事詩(shī)，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩(shī)歌的主題，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的凝煉性、形象性。

如果是哲理詩(shī)，概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，分析表現(xiàn)手法時(shí)則從“托物言志”角度出發(fā)。（千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。）

如果是抒情詩(shī)，則從寫的景物（具體名詞）中理解詩(shī)人抒發(fā)的感情，在回答諸如“這樣寫有什么好處？”、“運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法”、“請(qǐng)欣賞這句詩(shī)”等問(wèn)題時(shí)，就考慮是否應(yīng)該答直抒胸臆或間接抒情（借物抒情、情景交融）。

四、看技法 ㈠抒情手法 ⑴直抒胸臆 ⑵間接抒情

A托物言志（借物喻人）B借景（物）抒情 C情景交融 ㈡描寫手法

①對(duì)比：勾畫??的生活畫面，突出表現(xiàn)詩(shī)人??的情感，或表達(dá)了對(duì)生活、社會(huì)的??思考。②襯托（映襯、反襯、烘托）③渲染（三次或三次以上描寫鋪排）④正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

㈢修辭手法

⑴用典——借用神話故事、歷史人物活動(dòng)、古詩(shī)文 ⑵借代——含蓄、委婉，表達(dá)特定的感情

⑶比喻——形象生動(dòng)，寄托感情；或語(yǔ)言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯(lián)想，設(shè)想奇巧，勾畫了??的生活或社會(huì)圖景。⑷雙關(guān)——意在言外，耐人尋味，具含蓄美。

A諧音雙關(guān)，含蓄，富有情趣。【如“東邊日出西邊晴，道是有晴（情）還無(wú)晴（情）?！?/p>

B語(yǔ)意雙關(guān)

⑸擬人，景和物人格化，形象生動(dòng)，寄托感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，象征。

⑹夸張，突出特點(diǎn)，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力；或造成奇特的意境，表現(xiàn)浪漫主義的情感。

⑺反復(fù)，連用某字，突出特點(diǎn)或某種情感。

⑻設(shè)問(wèn)，一問(wèn)一答，富有情趣；反問(wèn)，增強(qiáng)說(shuō)服力，發(fā)人深醒。⑼反語(yǔ)，諷刺。

⑽互文：“參互成文，含而見文。”具體地說(shuō)，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“煙籠寒水月籠沙”、“開我東閣門，坐我西閣床”等。㈣其它表現(xiàn)手法：虛實(shí)相生

五、看意象 ⑴柳

“柳”、“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情。例如：李白《憶秦娥》：“簫聲咽，秦蛾夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別?！? ⑵月亮

一般說(shuō)來(lái)，古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。” ⑶菊花

堅(jiān)貞、高潔品格的象征。陶淵明“采菊東蘺下，悠然見南山” ⑷梅花

冰清玉潔、不愿同流合污的品質(zhì)。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！?⑸松

堅(jiān)貞、高潔的品質(zhì)。李白《贈(zèng)書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李?！? ⑹蓮

由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩(shī)中有不少寫蓮的詩(shī)句，借以表達(dá)愛情。南朝樂(lè)府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。” ⑺梧桐

梧桐則是凄涼悲傷的象征。“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（李清照《聲聲慢》）。⑻杜鵑鳥

杜鵑是凄涼、哀傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血?！? ⑼鷓鴣鳥 旅途艱險(xiǎn)的和滿腔的離愁別緒，如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》）等。⑽寒蟬

悲涼的同義詞。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初息?！?⑾鴻雁

游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前。”、“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華”（歐陽(yáng)修《戲答元稹》）。也有以鴻雁來(lái)指代書信，如“鴻雁幾時(shí)到，江糊秋水多”（杜甫《天末懷李白》）、“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）等。

⑿以梅子的成熟比喻少女的懷春，如“倚門回首，卻把青梅嗅”（李清照《點(diǎn)絳唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鴛鴦，指恩愛的夫婦，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》）；丁香，指愁思或情結(jié)，如“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”（唐人牛嶠《感恩多》），等等。⒀冰雪

以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！保ㄍ醪g《芙蓉樓送辛漸》）⒁草木

以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！保ń纭稉P(yáng)州慢》）⒂芳草

在中國(guó)古典詩(shī)歌中喻離恨如白居易《賦得古原草送別》：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，睛翠接荒城。” ⒃烏鴉 在中國(guó)古典詩(shī)詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起，如秦觀《滿庭芳》：“斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村?！瘪R致遠(yuǎn)小令《天凈沙?秋思》：“枯藤，老樹，昏鴉?！? ⒄猿啼

出現(xiàn)在詩(shī)歌中常常象征著一種悲傷的感情，如杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀”。⒅羌笛

凄切之感，如范仲淹《漁家傲》：“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿地?！鼻嫉寻l(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。⒆水

在中國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁絲連在一起。李煜詞云：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！鼻赜^《踏莎行》：“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。” ⒇鴻鵠

例如：鴻鵠飛得很高，常用來(lái)比喻志氣高遠(yuǎn)的人，如“鴻鵠去不返，勾吳阻且深”（《感遇二首》柳宗元)

六、古詩(shī)鑒賞答題格式

1、先觀點(diǎn)后理由

解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。請(qǐng)看2004年高考浙江卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：

閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。

關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。參考答案：

A.游子思?xì)w鄉(xiāng)?！厩盀橛^點(diǎn)，后為理由】

一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。

B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情；

五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。

C.二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

2、先分后總式

答題時(shí)，先分說(shuō)后總說(shuō)。例如，解答2003年全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞題，有一考生這樣作答：

詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩(shī)句，具體分析兩字的妙處。先分說(shuō)】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。再總說(shuō)】?！敬舜鸢笍挠迷~之妙分析其效果】

3、先總后分式

答題時(shí)，先總說(shuō)后分說(shuō)。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：

閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。秋 夜 朱淑真

夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。參考答案：

“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木车墓录?。【先總說(shuō)】由床上之月寫到天上之月，過(guò)渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境?！竞蠓终f(shuō)】

4、分點(diǎn)作答式 答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。聽蜀僧濬彈琴 李白

蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松?？托南戳魉冢囗懭胨姠?。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

注：① 綠綺：古代名琴。??? ② 流水：借用“高山流水”典故。③ 霜鐘：《山海經(jīng)?中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。參考答案：① 寫出了曲終時(shí)的景色。

② 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。

七、典例精析 【例一】

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2004年高考全國(guó)卷一)秋 思 張 籍

洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。

王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽?shī)寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？

【解析】此題選擇的是比較常見的一首七言絕句——張籍的《秋思》，并且舉出了王安石的評(píng)價(jià)，也算是一種提示。6分共兩問(wèn)，設(shè)問(wèn)指向明確。第一問(wèn)“試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)‘尋?！募?xì)節(jié)？”，有些考生可能對(duì)“細(xì)節(jié)”有點(diǎn)陌生，實(shí)際上就是指后兩句“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封”所體現(xiàn)出的思想活動(dòng)和行動(dòng)表現(xiàn)中的“行動(dòng)”——“又開封”；“析”至少應(yīng)該解釋一下含義。第二問(wèn)“表達(dá)了他什么樣的情感?”問(wèn)得平常樸實(shí)，學(xué)生容易回答出來(lái)：作者開封，顯然是查看這封因時(shí)間“匆匆”、托行人捎轉(zhuǎn)的書信中是否有遺漏的內(nèi)容，以便再補(bǔ)寫上，千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對(duì)這封“意萬(wàn)重”的“家書”的重視，以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深切的思念之情。

參考答案：詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)（尋常的）細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說(shuō)，故“又開封”。作者客居洛陽(yáng)見秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫?！纠?/p>

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2004年高考湖北卷)次北固山下 王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春人舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

★北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長(zhǎng)江。此詩(shī)或題《江南意》。

此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么?解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系?！窘馕觥?/p>

兩字各有其妙，因此說(shuō)哪個(gè)字好都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。說(shuō)“失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說(shuō)“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說(shuō)兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會(huì)得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。第三聯(lián)是說(shuō)紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒過(guò)完而江面上已經(jīng)春意盎然。此聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時(shí)光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中。第一問(wèn)2分。只要說(shuō)出所選擇的字的好處即可，不要求說(shuō)另一個(gè)字的不好。如有學(xué)生比較了高下，或認(rèn)為兩字都好，且言之成理，也應(yīng)給分。但只說(shuō)哪個(gè)字好，或兩個(gè)字都好，沒有回答為什么，不給分。第二問(wèn)4分。解釋意思2分。把晨光說(shuō)成夜景扣1分。舟次鎮(zhèn)江是看不見海的。古人用“海”字與今人不同，此處不要求落實(shí)，故“?！弊植辉O(shè)扣分點(diǎn)。分析情景關(guān)系2分。

八、訓(xùn)練平臺(tái)

1．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江上 葛天民

連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬?；ㄓM時(shí)風(fēng)撲起，柳綿無(wú)力護(hù)春寒。作者在這首詩(shī)中“撲”和“護(hù)”字用得很巧妙。你認(rèn)為巧妙在哪里？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

在詩(shī)中作者描寫的是春天的景象，注重?zé)捵旨脑⒏星?。一個(gè)“撲”字和一個(gè)“護(hù)”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫得很有人意?；鋾r(shí)，讓風(fēng)去撲救它，表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)春色的挽留；讓柳棉去護(hù)春寒，而柳綿又無(wú)力，寄寓了詩(shī)人悵惘而無(wú)可奈何的感情。（這首詩(shī)一開始就緊扣春雨的特點(diǎn)寫出了一個(gè)蒼茫的空間，暗示了詩(shī)人悠閑自在的生活。下文通過(guò)擬人手法寫出了詩(shī)人的惜春之情。本詩(shī)構(gòu)思新穎，用語(yǔ)精當(dāng)，借景抒情）

2．閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。絕句（其一）春 望 杜甫 杜甫

眼見客愁愁不醒 國(guó)破山河在，城春草木深。無(wú)賴春色到江亭。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。即遣花開深造次，烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。便教鶯語(yǔ)太丁寧。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（1）以上兩首主題相同的詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 表達(dá)了詩(shī)人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。

（2）《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開深造次，便教鶯語(yǔ)太丁寧”句都寫到了“花鳥”。兩句詩(shī)的表現(xiàn)手法相同嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

這是一道開放題，只要學(xué)生自圓其說(shuō)都應(yīng)給分。如說(shuō)相同，都是用了”樂(lè)景寫哀“的反襯手法：在情與景的對(duì)立中，更加倍寫出了詩(shī)人煩惱憂愁；或說(shuō)不同，《春》詩(shī)中“花鳥”與詩(shī)人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩(shī)中以“花鳥”無(wú)情反襯詩(shī)人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說(shuō)出同中有異。

3．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。詠 風(fēng) 王 勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

歷代詠風(fēng)的詩(shī)很多，如梁無(wú)帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩(shī)，無(wú)非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)這首詩(shī)的立意的理解，②并具體分析寫風(fēng)的活動(dòng)采用了怎樣的手法。

①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對(duì)人有益，具有平等普濟(jì)的美德，詩(shī)人風(fēng)喻以人，托物言其“青云之志”，著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。

②寫風(fēng)的活動(dòng)，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動(dòng)態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來(lái)清爽，并吹動(dòng)萬(wàn)山松濤，為人奏起美妙的樂(lè)章。風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。

4．閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題 初冬夜飲① 杜牧

淮陽(yáng)多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿？ [注] ①本詩(shī)作于會(huì)昌二年，當(dāng)時(shí)杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉(zhuǎn)池州，睦州等地。

②歡：指的是酒?！兑琢帧贰熬苼?lái)歡伯，除憂來(lái)樂(lè)?！?/p>

問(wèn)：第二句描繪的是怎樣的一個(gè)詩(shī)人形象。最后一句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情？ 第二句描繪出一個(gè)在燭光下自斟自飲、幽獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象。

最后一句寫出詩(shī)人流轉(zhuǎn)無(wú)定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。

5．閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題 水口行舟 宋?朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。①這首詩(shī)寫舟行江上的見聞感受，詩(shī)人情感變化，富有層次。請(qǐng)結(jié)合具體詞語(yǔ)簡(jiǎn)析之。

“夜如何”寫出詩(shī)人心中的擔(dān)憂?！霸嚲怼笨虅澰?shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。“依舊”則透露出詩(shī)人無(wú)限欣喜之情。

②這首詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？詩(shī)人描繪的畫面中，蘊(yùn)含著人生哲理，請(qǐng)細(xì)加品味，說(shuō)一說(shuō)你的看法。

借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對(duì)比（或“對(duì)照”、“呼應(yīng)”）。風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì)平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會(huì)一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達(dá)到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂(lè)趣”）（意思對(duì)即可）

第四篇：散文閱讀題型及答題技巧

散文閱讀題型及答題技巧

題型一：“詞語(yǔ)或句子的含意是什么？或有什么意蘊(yùn)？ 解題方法：

考查詞句含意的往往是：

1、生動(dòng)、形象、含蓄的句子；

2、運(yùn)用了修辭手法的句子；

3、在文中起關(guān)鍵作用的句子。

解題時(shí)要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。

「規(guī)范答題」1.標(biāo)明句子出處。2.找出比喻句中的本體和喻體。3.去掉喻體成分，概括為平實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言即可。

抓關(guān)鍵詞+分解句子+整合答案（結(jié)合主旨）題型二：人稱類

提問(wèn)方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ ——這篇散文中，作者主要用第二人稱寫??，這樣寫的好處是什么

A.第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫以自己的經(jīng)歷和感受(小說(shuō)除外——小說(shuō)中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加強(qiáng)見聞和感受的真實(shí)性。

B.第二人稱：以對(duì)面交流的形式，加強(qiáng)了互動(dòng)效果，親切(有親和力)，強(qiáng)化了抒情作用，還能起擬人化的作用；

C.第三人稱：作者從旁敘述，增強(qiáng)了客觀性，顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。題型三：分析作品結(jié)構(gòu) 語(yǔ)段在文中的結(jié)構(gòu)作用

提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用？ ——從全文看，×× 件事在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用？

分析作品結(jié)構(gòu)，考查某句（段）話或某物在文中有什么作用？ 方法：結(jié)構(gòu)作用（專用術(shù)語(yǔ)）：（1）文首：

①開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文。

②渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，烘托情感；

③設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。(2)文中：

承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文。(3)文末：

①點(diǎn)明中心、升華感情；深化主題；

②收縮全文（總結(jié)全文）、照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。題型四：鑒賞藝術(shù)手法類。

題型表述方式通常為：1.運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等）？2.作者是如何寫“??”？3.“??”這樣寫有什么作用（或好處、妙處）？4.賞析這段文字（這句話）的藝術(shù)手法和作用或表達(dá)效果。5.賞析這段文字（這句話）。

答題模式：手法+分析+藝術(shù)效果（注意疊詞：）+表達(dá)感情

方法：

1、表達(dá)方式：敘述：說(shuō)明、議論、描寫、抒情(分為直接抒情和間接抒情)。（1）敘述方式

順敘：按照時(shí)間或空間順序較清楚地進(jìn)行記敘。

倒敘：從結(jié)尾或情節(jié)中的某一段寫起，造成懸念，引人人勝。

插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代?？善鸬窖a(bǔ)充、豐富、深化原敘述的作用。（2）抒情手段： ①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：

借景抒情：寓情于景、情景交融 以樂(lè)景襯哀情、以哀景襯樂(lè)情； 借物抒情：借物喻人、托物言志； 借事抒情：即事抒懷；

借古諷今：懷古傷今。（含蓄委婉）（3）描寫方法（特點(diǎn)）

①、寫景的順序：如由遠(yuǎn)到近、由高到低等

②、多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等

③、描寫景物的手法技巧 A、結(jié)合

動(dòng)靜結(jié)合 ：以動(dòng)襯靜、以聲襯靜

虛實(shí)結(jié)合 ：如《雨霖鈴》 正側(cè)結(jié)合：如《口技》

點(diǎn)面結(jié)合 ： 如《江雪》 聲色結(jié)合 Ｂ、對(duì)比：明與暗、昔與今、Ｃ、襯托：以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、樂(lè)景寫哀、哀景襯樂(lè) Ｄ、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細(xì)刻）

人物描寫：環(huán)境、場(chǎng)面描寫：

景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，生動(dòng)再現(xiàn)景物特征，營(yíng)造一種氣氛，創(chuàng)造身臨其境之感，烘托人物的形象、情感（思想），為下文議論、抒情作鋪墊。

細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。既可用細(xì)描，精雕細(xì)刻，具體傳神，纖毫畢現(xiàn)；也可用白描，勾勒輪廓，簡(jiǎn)潔傳神。

正面描寫：也稱直接描寫，正面直接表現(xiàn)人物、事物。側(cè)面描寫：也稱間接描寫，側(cè)面烘托突出人物、事物。側(cè)面描寫一般不單獨(dú)出現(xiàn)，往往與正面描寫結(jié)合起來(lái)。點(diǎn)面結(jié)合：詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，共性與個(gè)性、總體情況與局部特點(diǎn)統(tǒng)一。

2、其他表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、、映襯烘托對(duì)比、懸念、類比、用典、欲揚(yáng)先抑、以小見大等。

3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡(jiǎn)。

4、行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、首尾照應(yīng)

5、修辭手法：比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、排比、對(duì)比、借代、夸張 描繪類——比喻、夸張、比擬、借代

比喻：借助相似點(diǎn)以彼物比此物，化無(wú)形為有形，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)?？鋸垼嚎浯?、縮小或超前；使感情更強(qiáng)烈，增強(qiáng)文字感染力；創(chuàng)設(shè)氛圍，引人入勝；揭示本質(zhì)，給人啟示。擬人（比擬）：物被賦予人的神情、動(dòng)作、感情，富有情趣，充滿生機(jī)。

借代：借助于某種關(guān)系以彼物此代物，以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和趣味性。結(jié)構(gòu)類——對(duì)偶、排比、反復(fù)

對(duì)偶：句式整齊，意義豐富，有節(jié)奏感，便于吟誦，易于記憶。排比：節(jié)奏鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，豐富內(nèi)容，加重感情。

反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)突出，語(yǔ)勢(shì)緊湊連貫，給人以深刻印象，寫景抒情感染力強(qiáng)。表達(dá)類——反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張、引用

設(shè)問(wèn)：提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，引發(fā)思考，吸引讀者。反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出觀點(diǎn)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，增強(qiáng)感情。

夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭本質(zhì)，給人以啟示。題型五：鑒賞作品語(yǔ)言：要注意句式，如長(zhǎng)句短句、整句散句等。

方法：鑒賞語(yǔ)言作品，也要了解一定的語(yǔ)言風(fēng)格。以下是概括語(yǔ)言特點(diǎn)的常用術(shù)語(yǔ)：

①濃墨重彩： ②惟妙惟肖： ③體物入微： ④行云流水：⑤言近旨遠(yuǎn)： ⑥言簡(jiǎn)意豐： ⑦意在言外： ⑧含蓄蘊(yùn)藉：⑨整散結(jié)合：

此外還有常用的清新，平淡，質(zhì)樸，淡雅，明快，華麗，委婉，富有哲理，幽默詼諧，情韻悠長(zhǎng)，引人回味等等。理解并積累一定量的術(shù)語(yǔ)，會(huì)加深對(duì)語(yǔ)言文字的特色的體會(huì)。題型六：引文的作用 答題格式(要點(diǎn))①對(duì)當(dāng)前語(yǔ)段的內(nèi)容作用，②對(duì)全文的內(nèi)容作用，③增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性等(視文體和功能而定，不要完全羅列)引用：

①引用傳說(shuō)故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富（充實(shí)）文章的內(nèi)容；

②引用詩(shī)詞：豐富（充實(shí)）文章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物，可增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章具有意境美。

③引用名言：使文章更具有說(shuō)服力。關(guān)于句子的表達(dá)效果

提問(wèn)方式:

品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力 ——分析句子的表達(dá)特色——文章這樣寫有什么好處 ——文中成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！@篇文章寫到了哪些方面的對(duì)比，簡(jiǎn)要分析這種寫法的好處?！髡呤窃鯓影驯疚膶懙们槿ぐ蝗坏?？

答題格式：描寫(表現(xiàn))對(duì)象(內(nèi)容)+手法（修辭格）+分析 +表達(dá)（藝術(shù)）效果（情感、語(yǔ)言等）。另外，此類題型還需從以下角度思考： 動(dòng)靜：動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜（以靜襯動(dòng)）

虛實(shí)：虛實(shí)相生、以虛寫實(shí)（以實(shí)寫虛即化抽象為具體）。此種手法常和想象、聯(lián)想聯(lián)系在一起。順序：時(shí)間、古今、春夏秋冬、早晚

空間：遠(yuǎn)近，、表里、俯視、仰視與平視，整體與局部，感覺：視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺（這個(gè)角度要注意“通感”手法的運(yùn)用）題型七：關(guān)于文題的理解和作用 提示(要點(diǎn))①概括內(nèi)容作用

②提示主旨作用。

③線索作用

④修辭作用（比喻、擬人、引用、仿辭等)

第五篇：散文閱讀題型及答題思路

散文閱讀題型及答題思路

閱讀三步驟：仔細(xì)審題，尋找有效信息（散文閱讀中尤其明顯）

回歸文本，精讀上下語(yǔ)段

篩選整合，盡量用原文詞句回答

一、事物特點(diǎn)概括題型

11．根據(jù)全文，用幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括古井的特點(diǎn)。（3分）（06年）答：古老、清澈、冬暖夏涼、豐盈(不枯竭)答題要點(diǎn)：

1.從全文中尋找相關(guān)詞句 2.對(duì)字詞進(jìn)行比較分析，篩選掉語(yǔ)意重合的詞句 3.如果只概括事物本身特點(diǎn)，一般不用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)概括

4.托物言志類文章概括景物特點(diǎn)時(shí)，隨著文本升華，可用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)概括（如“二月蘭”的“執(zhí)著”蒲公英的“思鄉(xiāng)”）

二、指代性題目（詞的含義）答題要點(diǎn)：

1、理解詞語(yǔ)的意思，往往是有比喻義的，答出本體。

2、注意修飾詞與中心語(yǔ)

3、注意修飾語(yǔ)的感情色彩，中心詞的詞性（如“美麗的聲音”）

三、考句子的含義及作用題（段落作用題）

12.文章結(jié)尾說(shuō)，“我的橡樹，我的啄木鳥，你們現(xiàn)在還好嗎？”這句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？具有怎樣的含義和作用？（4分）

（03年）

答：第一問(wèn)：用第一人稱、第二人稱抒寫，用親切詢問(wèn)的語(yǔ)氣。第二問(wèn)：表達(dá)了作者親近大自然、珍愛大自然的深切情感。

14第4段中說(shuō)，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時(shí)父母慈愛的目光始終浸潤(rùn)著我的心田。”這句話有什么含義和作用？（07年）

含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養(yǎng)；作用：點(diǎn)出本文的主旨。13.文章寫庭院的綠，可是第3段卻詳寫了兒時(shí)捉蜜蜂的趣事。這樣寫有什么作用？（3分）答：寫出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時(shí)的樂(lè)園，表達(dá)了對(duì)青青庭院的深深懷念，同時(shí)間接地寫出了綠的盎然生機(jī)。點(diǎn)明文章中心。答題要點(diǎn)：

1、“含義”往往包含表層含義和深層含義。

2、“作用”往往從兩個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容作用，二是

結(jié)構(gòu)作用。

3、內(nèi)容作用往往包含：為下文作鋪墊、點(diǎn)明中心、升華主題。結(jié)構(gòu)作用包含：承上啟下、總結(jié)、總起、引出下文。

4、段落的“作用”也從2、3兩點(diǎn)考慮。

四、句子理解題（“為什么”“原因”“怎樣理解”）

11．第1段中說(shuō)，母親一見木槿花，就會(huì)含著淚嘴唇哆嗦著責(zé)備自己：“我那時(shí)好糊涂，好糊涂啊?！蹦赣H為什么要反復(fù)責(zé)備自己“好糊涂”?根據(jù)文意，作簡(jiǎn)要回答。(4分)（03年）答：痛悔自己競(jìng)不明白廖醫(yī)生的良苦用心，不知道廖醫(yī)生謊稱木槿花可作中藥，并收購(gòu)木槿花，目的是使自己能心安理得地接受幫助，堅(jiān)持為兒子治好病。

13．后來(lái)，兩口古井終于見底，幾乎枯竭。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其原因。（3分）

（06年）答：毀林改地，人為地破壞生態(tài)環(huán)境；遭遇自然災(zāi)害，過(guò)度用水

12.為什么作者覺得庭院中的綠“又是搖曳多姿，空靈深邃”的？請(qǐng)根據(jù)全文作簡(jiǎn)要回答。（4分）（07年）答：油亮深濃，錯(cuò)落有致，生機(jī)盎然；浸潤(rùn)心田，令人陶醉，難以忘懷。答題要點(diǎn)：

1.做到句不離段，要回歸文本 2.有時(shí)要圍繞中心回答

3.從“為什么”入手，把問(wèn)題分解開提問(wèn)，不要遺漏答題點(diǎn)。（例如：為什么說(shuō)蒲公英是“到城里尋找它的親戚”？題目可以分解為：為什么蒲公英在城里有親戚？為什么要尋找？）

五、考表達(dá)方式、寫作手法、語(yǔ)言特點(diǎn)題 表達(dá)方式：記敘 議論 抒情 描寫 說(shuō)明

寫作手法：對(duì)比 襯托 象征（白描）以小見大 托物言志 直抒胸臆 聯(lián)想 以物喻人 先抑后揚(yáng) 語(yǔ)言特點(diǎn)：有形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。同時(shí)還有人稱的變化，例如第一人稱，第二人稱，第三人稱

13．文章結(jié)尾說(shuō)，母親墳?zāi)怪車_滿了“圣潔無(wú)比的木槿花”。這“圣潔無(wú)比的木槿花”有什么象征意義?請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。(2分)（04年）答：象征人世間純潔善良、扶弱濟(jì)困的美好情感。

13.文中把美國(guó)宇航船登月和父親得月作對(duì)比。這樣寫的作用是什么？3分

（05年）答：強(qiáng)調(diào)了人要有美好的精神向往，要具有豐富的精神世界。

六、中心理解題

14.關(guān)于這篇文章的中心，有人認(rèn)為是“要熱愛生命，珍惜生命”，有人認(rèn)為是“要感恩大自然，珍愛大自然”。你同意哪一種？為什么？請(qǐng)根據(jù)文章簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（4分）

（03年）

答：應(yīng)是第二種理解。文章寫作者遇險(xiǎn)獲救的經(jīng)歷，是為下文揭示獲救原因，抒發(fā)對(duì)大自然的感激、關(guān)愛之情服務(wù)的。文中雖有關(guān)于身臨絕境、渴望生命，最終擺脫困境的描寫，但不是文章的主旨

所在。（4分。取第二種理解的，能從上下文關(guān)系作出合理分析，給4分，分析有欠缺酌扣；取第一種理解的，若能作出有據(jù)的分析，最多給2分，若理由不充分，給一分，明顯不合理不給分）14.關(guān)于作者在文中所要表達(dá)的觀點(diǎn)，有以下三種不同的說(shuō)法。你同意哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（5分）（05年）

第一種：不該用技術(shù)去洞穿天地奧秘，扼殺人的精神生活。第二種：與審美對(duì)象保持一定的距離，才能產(chǎn)生美感。第三種：人必須與天地精神往來(lái)，不斷豐富自己的精神世界。

得分點(diǎn)：同意前兩種，材料充足有理的給3分，同意第三種的，材料充足分析有理的給滿分。答題要點(diǎn)：

1、中心理解題 一般出現(xiàn)在題目最后，以選擇的形式出現(xiàn)，拿到文章后先閱讀文本，同時(shí)參照該題提示來(lái)對(duì)主旨理解（先做中心理解題）

2、中心的推出，要結(jié)合原文中句子與段落來(lái)進(jìn)行表述，切記緊扣文本，闡述具體，不可籠統(tǒng)。

3、注意文本開頭、結(jié)尾、標(biāo)題、以及反復(fù)出現(xiàn)的句子，尤其是文章末尾的段落。

4、一般回答為什么選該選項(xiàng)時(shí)不用排除法來(lái)做，要結(jié)合內(nèi)容正面闡述。

七、賞析類題型

13.文中劃線的兩處環(huán)境描寫，各具有什么作用？根據(jù)文意作簡(jiǎn)要回答。（4分）（03年）答：①渲染了作者身處的困境和心中的絕望。②烘托了作者獲救后萬(wàn)分欣喜、充滿希望的心 12．以下是有關(guān)母親的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達(dá)作用。(4分)（04年）

①臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。

②可母親不敢去，只是默默地流淚。

答：①得知兒子的腿能治好，心里感到寬慰；但又為貧窮無(wú)錢治病而犯愁。

②因無(wú)力支付醫(yī)藥費(fèi)而失卻了繼續(xù)醫(yī)治的勇氣，為無(wú)力治好兒子的腿而傷感。

12．本文有關(guān)古井的描寫極為細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。請(qǐng)從下列例子中選擇兩例進(jìn)行 具體賞析（6分）（1）清暗的水面上映著一小圈天，人趴在井沿往下看時(shí)，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長(zhǎng)長(zhǎng)的一掛“滴答”下去，水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來(lái)，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會(huì)兒水面平靜了，頭臉又完整地重現(xiàn)。

（2）突然覺得手心傳來(lái)一絲鈍痛疼，我要掙開手，手心仿佛被井沿吸住一樣，好不容易才脫開，合手搓揉多次，才回暖起來(lái)。

（3）有時(shí)有婦女彎腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把吊桶里的水向石盆傾去，水瀉成一彎弧線，幾吊桶后，石盆里水漸滿并濺起水花。然后她就站在石盆邊洗衣。（06年）

答：.⑴用倒映天空，映照人臉，滴水起漣漪復(fù)又平靜，天空人臉由模糊而清晰，寫出井水的清澈和靈動(dòng)。⑵用手覺鈍痛、被粘吸、經(jīng)搓揉才回暖，寫出古井的陰涼。

⑶用“吊”“擎”“退”“傾”等動(dòng)作和水瀉呈弧線，描繪婦女汲水洗滌的優(yōu)美姿態(tài)。寫出了古井與人們生活的密切關(guān)系。

11.下列句子中加點(diǎn)的文字生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達(dá)效果。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

（1）北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。（07年）．．．．．（2）爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來(lái)??窗兒在上面像眼睛一般地眨著。（4分）．．．．．．．．答：（1）寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。（2）用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯托出綠的滿而深。答題要點(diǎn)：

ⅰ、分清賞析題的三種類型：人物描寫賞析、環(huán)境描寫賞析、景物描寫賞析。

2、人物描寫:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理、細(xì)節(jié)描寫,主要表現(xiàn)人物的性格與心理.3、景物描寫的表達(dá)效果主要體現(xiàn)在景物的特點(diǎn)與人物的情感。（不一定都有，不過(guò)為了體現(xiàn)思路完整性，還是全部答上去）

4、環(huán)境描寫的作用是渲染氣氛；為下文作鋪墊；烘托性格；交代背景。

5、答題時(shí)要規(guī)范完整，答出表現(xiàn)手法、主要內(nèi)容、以及表達(dá)效果三步驟。

6、賞析類題答表現(xiàn)手法時(shí)，句子中只要運(yùn)用了修辭的，都先答修辭。

7、要回歸語(yǔ)段，在文中尋找相關(guān)信息。

8、景物類賞析要明確陳述的主體。（如《青青庭院》中通過(guò)石榴花的紅來(lái)襯托出綠）

八、概括性題型

11.文中說(shuō)，“同伴聽了我的奇特經(jīng)歷萬(wàn)分驚訝。”請(qǐng)概括“我”的奇特經(jīng)歷。（不超過(guò)60個(gè)字）（4分）

（03年）

答：11.我在原始森林中迷失了方向，饑寒交迫，陷入絕境。后來(lái)意外發(fā)現(xiàn)橡子，靠橡子獲得希望，恢復(fù)體力，走出困境。（4分。兩層意思，每層兩分。每層內(nèi)容要點(diǎn)齊備，有欠缺酌扣）答題要點(diǎn)：

1、對(duì)核心事件的概括，要包含起因經(jīng)過(guò)與結(jié)果。

2、對(duì)多個(gè)事件的概括，越簡(jiǎn)潔越好

3、注意關(guān)鍵修飾詞

PS.白描：是文學(xué)創(chuàng)作中描寫手法之一。也是我國(guó)文學(xué)中為群眾所喜聞樂(lè)見的傳統(tǒng)的描寫手法。用最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。要求作家準(zhǔn)確的把握住人物最主要的性格特

征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點(diǎn)化，而魯迅的小說(shuō)是白描的典范作品。