第一篇：小學(xué)語(yǔ)文閱讀題型與答題方法大總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀題型與答題方法大總結(jié)

2016-12-27 小學(xué)閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解考察的內(nèi)容包括：

1、理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義

2、概括文章（段落）的主要內(nèi)容

3、揭示文章的中心思想

4、對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。

要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。

“讀 懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫(xiě)的是什么？寫(xiě)人還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物？（2）作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理？（3）我 能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能 放過(guò)。

一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞

1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)

例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。

解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。

2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？

（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）

方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。

3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？

4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？

方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。

例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？

答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。

二、理解句子的含義

1、你怎么理解“……”這句話？

談 談自己讀句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián) 系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。

方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。

舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”如何理解這句話？

成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。

2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）

方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境

比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。

例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。

生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。

排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

例：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。

3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？

方法：記敘、抒情、描寫(xiě)（細(xì)節(jié)）、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見(jiàn)下文關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）

4、劃線的句子，在文中有什么作用？

開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。

中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。

結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

5、文中的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用？

①?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）

②環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）

③環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）

（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫(xiě)的作用）

6、“為什么”的題型:為什么說(shuō)……

方法：寫(xiě)清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。

7、“從哪里看出來(lái)……”的題型

方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。

三、概括文章的主要內(nèi)容：

（一）概括段意（越來(lái)越少這么考）

1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。

2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。

4、概括段意的要求：

（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)《少年閏土》：不能寫(xiě)成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。

（2）不能寫(xiě)成提綱式，如本文寫(xiě)了魯迅和閏土一起玩的故事。

（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：本文寫(xiě)了魯迅和閏土怎么玩的故事。

（二）概括文章的主要內(nèi)容

1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以?xún)?nèi)）

抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：

①要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）→誰(shuí)干什么怎么樣？

②標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。

③段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；

2、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。

方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。

3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。

方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。

四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)

1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。

方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。

2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)？《我的伯父魯迅先生》

方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等）來(lái)分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。

3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？

方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……

4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際

五、理解文章中心的方法

1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）

2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

方法：（理解文章中心+生活實(shí)際）

（1）寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。（《一面》）

（2）寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。（《竊讀記》）

（3）寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。（《山中訪友》）

（4）寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。

（5）詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。

3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？

方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。

4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？

找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理由。

方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心

6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫(xiě)出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎？

方法：明確文章中心，寫(xiě)出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文閱讀題型和答題方法大總結(jié)（精選）

小學(xué)閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解考察的內(nèi)容包括：

1、理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義

2、概括文章（段落）的主要內(nèi)容

3、揭示文章的中心思想

4、對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受。如何讀懂文章

要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。

“讀懂文章”：即讀完文章后，（1）知道這篇文章寫(xiě)的是什么？寫(xiě)人還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物？（2）作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心？題眼很重要，不能放過(guò)。

一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞

1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)

例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。

2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？

（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。

3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？

4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？ 方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。

例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？

答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。

二、理解句子的含義

1、你怎么理解“??”這句話？

談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。

方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。

舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！比绾卫斫膺@句話？

成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。

2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）

方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。

生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。

排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性 例：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。

3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？ 方法：記敘、抒情、描寫(xiě)（細(xì)節(jié)）、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見(jiàn)下文關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）

4、劃線的句子，在文中有什么作用？

開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

5、文中的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用？

①?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）

③環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫(xiě)的作用）

6、“為什么”的題型:為什么說(shuō)??

方法：寫(xiě)清楚“因?yàn)??所以??”，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫妫皇俏恼聝?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。

7、“從哪里看出來(lái)??”的題型

方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。

三、概括文章的主要內(nèi)容：

（一）概括段意（越來(lái)越少這么考）

1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。

2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。

4、概括段意的要求：

（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)《少年閏土》：不能寫(xiě)成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。

（2）不能寫(xiě)成提綱式，如本文寫(xiě)了魯迅和閏土一起玩的故事。

（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：本文寫(xiě)了魯迅和閏土怎么玩的故事。

（二）概括文章的主要內(nèi)容

1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以?xún)?nèi)）

抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：

①要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）→誰(shuí)干什么怎么樣？

②標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。

③段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；

2、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。

方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。

3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。

方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。

四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)

1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。

方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。

2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)？《我的伯父魯迅先生》 方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等）來(lái)分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。

3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？

方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要??

4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際

五、理解文章中心的方法

1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）

2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實(shí)際）

（1）寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。（《一面》）（2）寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。（《竊讀記》）

（3）寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)??的愛(ài)或者懷念。（《山中訪友》）

（4）寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。

3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？ 方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。

4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？ 找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子； 三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心

6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫(xiě)出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎？ 方法：明確文章中心，寫(xiě)出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文考試題型分析與答題策略

名大教育 六年級(jí)語(yǔ)文講義

小學(xué)語(yǔ)文考試題型分析與答題策略

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

（拼音要拼全，還要想想是哪篇課文里的。）

二、組詞（包括多音字組詞）或選擇正確讀音（看清用什么符號(hào)標(biāo)出）。

三、按查字典要求填空。

（查字典的三種方法：音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫(huà)查字法）（考的是音序還是音節(jié)要看清，大寫(xiě)字母26個(gè)要會(huì)寫(xiě)，而且要寫(xiě)規(guī)范，對(duì)《新華字典》上的“部首目錄表”要看看熟,選擇字義時(shí)要將自己選擇的字義的放到整個(gè)詞語(yǔ)中連起來(lái)檢驗(yàn)，并反復(fù)推敲。）

四、填字成詞并改改錯(cuò)別字或填字成詞并解釋這個(gè)字。例：填字成詞并改正錯(cuò)別字

（脾）氣暴燥 躁 不（屈）不饒 神彩（奕奕）（采）（司）空見(jiàn)貫 慣

（陰）謀鬼計(jì) 詭（專(zhuān)）心至志（）不徑心 經(jīng) 再（接）再勵(lì)

填字成詞并解釋這個(gè)字（平時(shí)讀書(shū)時(shí)多關(guān)注四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)，特別是詞語(yǔ)中起關(guān)鍵作用的字的意思，《詞語(yǔ)手冊(cè)》上出現(xiàn)的詞語(yǔ)中的個(gè)別字的意思是重點(diǎn)）

五、填字成詞后再做做相關(guān)的練習(xí)。

六、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

七、寫(xiě)出近義詞或反義詞。

（關(guān)注《課堂作業(yè)本》以及《詞語(yǔ)手冊(cè)》上的）

八、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)或找規(guī)律寫(xiě)詞語(yǔ)。

（關(guān)注《詞語(yǔ)集錦》中舉例的類(lèi)型，每種都要會(huì)寫(xiě)3個(gè)以上。）如：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 崇山峻嶺 聚精會(huì)神 深思熟慮 驚濤駭浪 ．．瞻前顧后 因小失大 柳暗花明 大同小異 ．．有喜有憂 無(wú)拘無(wú)束 無(wú)憂無(wú)慮 寫(xiě)出說(shuō)明一定道理的成語(yǔ)故事：邯鄲學(xué)步 舍本逐末 水滴石穿 寫(xiě)出描寫(xiě)春天的成語(yǔ)：風(fēng)和日麗 姹紫嫣紅 草長(zhǎng)鶯飛 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 描寫(xiě)天氣冷的詞語(yǔ)：寒風(fēng)凜冽 北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 描寫(xiě)神態(tài)的成語(yǔ)：眉開(kāi)眼笑 笑逐顏開(kāi) 滿面春風(fēng) 愁眉苦臉 寫(xiě)出表示認(rèn)真做事和不認(rèn)真做事的成語(yǔ)各兩個(gè)：

專(zhuān)心致志、一心一意、三心二意、左顧右盼

九、在括號(hào)里填入合適的詞語(yǔ)

（）的火焰（）的陽(yáng)光（）的天空（）的頭發(fā)（）的話語(yǔ)（）的成就（）的建筑（）的態(tài)度熱情的（）熱鬧的（）親切的（）親密的（）豐富的（）

名大教育 六年級(jí)語(yǔ)文講義

豐盛的（）熱烈的（）猛烈的（）改善（）改正（）堅(jiān)持（）修理（）

端正（）堅(jiān)守（）整理（）制造（）發(fā)揚(yáng)（）發(fā)揮（）交換（）交流（）刻苦地（）耐心地（）艱難地（）無(wú)情地（）悄悄地（）忘我地（）深情地（）專(zhuān)心地（）

（有時(shí)填前面，有時(shí)填后面，注意搭配的習(xí)慣）

十、選詞填空（包括關(guān)聯(lián)詞）。

（要注意搭配的習(xí)慣，詞義的辨析可以從感情色彩、語(yǔ)意輕重、使用對(duì)象場(chǎng)合、范圍大小等進(jìn)行，選擇好后要反復(fù)朗讀。）

十一、句式變換。

1、縮句。

（去掉句中修飾的詞語(yǔ)，留下句子的主干，使它成為一個(gè)最簡(jiǎn)短的、完整的句子。）

2、擴(kuò)句。

（保留原句中的詞語(yǔ)，不改變句子原有的結(jié)構(gòu)。擴(kuò)充的詞語(yǔ)跟原句中詞語(yǔ)的搭配，要恰當(dāng)，檢查時(shí)看縮句后能否回復(fù)到原句。至少擴(kuò)兩處。）

3、改病句。

（讀懂原句，查找病因；針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行修改；仔細(xì)檢查，看修改后的句子是否保持句子原意。）常見(jiàn)的病句類(lèi)型如下：

(l)詞序顛倒。

例：這些是唐朝出土的文物。

我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。(2)前后矛盾。

例：我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。

我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。(3)成分殘缺（也叫句子意思不完整）。

例：聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，使我們懂得了許多道理。

每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。(4)意思重復(fù)哆嗦。

例：任何一切困難都不能?chē)樀褂袌?jiān)強(qiáng)意志的少先隊(duì)員。

他經(jīng)常回憶過(guò)去有趣的往事。(5)搭配不當(dāng)（或形容不當(dāng)）。

例：堅(jiān)持寫(xiě)日記，寫(xiě)作能力就會(huì)迅速提高和擴(kuò)大。

我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。

多讀好書(shū)，可以豐富和提高我們的知識(shí)。

我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。

名大教育 六年級(jí)語(yǔ)文講義

小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。

我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。

學(xué)習(xí)是否勤奮是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。

言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。

近幾年來(lái)，我國(guó)人民的生活水平又有了改善。

大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。(6)用詞不當(dāng)（或關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)）。例：驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。

經(jīng)過(guò)治療，爺爺?shù)牟”会t(yī)生消滅了。

即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)教育。即使《閃閃的紅星》有教育意義，我們也去看。(7)歸類(lèi)有誤。例：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。

媽媽買(mǎi)了水果、桃、蘋(píng)果，還有巧克力。(8)指代不明。

我和楊小博約定一起在自己家里溫習(xí)功課。(9)標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)。

例：我昨天看了電影“閃閃的紅星”。

4、把陳述句改為反問(wèn)句。

（用上“難道 嗎？”或“怎么 呢”，句子中原有“不”的要去掉，沒(méi)有“不”的要加“不”。最后一定要用問(wèn)號(hào)。改后的句子讀起來(lái)要順暢。）

5、把陳述句改為雙重否定句。用上“沒(méi)有??不??”、“無(wú)不”、“不可以不”“不能不”“不要不”、“不會(huì)不”等，保持句子意思不變。

6、根據(jù)要求寫(xiě)句。

①仿寫(xiě)排比句、設(shè)問(wèn)句等

②根據(jù)要求老師或同學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言（如果要用修辭手法的，要想想有哪些修辭？常見(jiàn)的修辭：比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等）③將句子補(bǔ)充完整

④將句子改寫(xiě)成比喻句（注：比喻往往是用另一類(lèi)形象的事物來(lái)打比方）

⑤將句子改寫(xiě)成擬人句（注：擬人是把某件事物寫(xiě)成和人一樣有思想、情感、言行、形態(tài)等）

7、“把”字句和“被”字句互換。

8、把“直接引用的”改為“間接敘述的”。

（一是去掉表示直接說(shuō)話的冒號(hào)和引號(hào)，改成逗號(hào)；二是改變?nèi)朔Q(chēng)代 名大教育 六年級(jí)語(yǔ)文講義

詞，如把“我”改成“他”等；三是根據(jù)句子的意思改動(dòng)少量的文字，使變換后的句子意思不變。）

9、用關(guān)聯(lián)詞連句或造句。

（腦海中最好能記住常見(jiàn)的幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系：

并列、因果、條件、轉(zhuǎn)折、選擇、遞進(jìn)、假設(shè)、取舍、承接、）

①并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：

又??又?? 既??又?? 一面??一面?? 一邊??一邊?? ②因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：

因?yàn)??所以?? 既然??就?? ??因此?? 之所以??是因?yàn)?? ③條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：

只有??才?? 只要??就?? 無(wú)論（不論）??都?? 不管??總?? ④轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：

雖然??但是?? ??然而?? ??卻?? 盡管??還是?? ⑤選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：

是??還是?? 不是??就是?? 或者??或者?? 要么??要么?? ⑥遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：

不但??而且?? 不僅??還?? 不光??還?? ??甚至?? ⑦假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：

如果??就?? 即使??也?? 要是??就?? 哪怕（就算）??也?? ⑧取舍關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：

與其??不如?? 寧可??也不?? ⑨承接關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：

一??就?? 首先??然后??接著??最后?? ??于是??

十、判斷句子正誤。

先要一字一字讀清楚，識(shí)準(zhǔn)是否有毛?。词强际裁捶矫娴?？）（句子含義、病句、修辭手法、中心思想、格言及意思、反問(wèn)句、雙重否定句是否符合課文內(nèi)容、讀音、近義詞、反義詞等）

十一、整理句子

①按事情發(fā)展順序（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

②按方位順序?qū)懀航ㄖ铮◤耐獾嚼?、從遠(yuǎn)到近）

水果（從外到里）寫(xiě)景（從近到遠(yuǎn)）

③按時(shí)間順序?qū)懀鹤プ”硎緯r(shí)間的詞

（排時(shí)還要看總的結(jié)構(gòu)：總分、總分總、分總）

十二、修改病文（6——8處，包括標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、病句）例：下面的語(yǔ)段都有包括標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、語(yǔ)病等8處錯(cuò)誤，試試吧！

1.王老師對(duì)我們要求非常嚴(yán)厲:一次考試卷發(fā)下來(lái),我接過(guò)是試卷看 名大教育 六年級(jí)語(yǔ)文講義

了一眼,“99分”,便順手把卷子塞進(jìn)書(shū)包。王老師說(shuō)：“你一題錯(cuò)了，訂正了嗎。”我慢不經(jīng)心的回答，“沒(méi)有?！蓖趵蠋焽?yán)厲地說(shuō)：“馬上改，不要放過(guò)一道錯(cuò)題?！蔽抑缓媚贸鲈嚲恚言囶}從做一遍。從此，我端正了有錯(cuò)畢改的好習(xí)慣。

2.下課了，我的作業(yè)還沒(méi)做完，看到同學(xué)們玩得興致勃勃、興高采烈的樣子和一陣的歡笑聲，可是我有點(diǎn)沉不氣了，便拿過(guò)同桌的作業(yè)鈔了起來(lái)。這事被老師知到了，她不僅沒(méi)有批評(píng)我，還用英雄事績(jī)教育我，我知到自己錯(cuò)了，心情很繁重。從此已后,我不在抄別人的作業(yè),?終于取得了很好的學(xué)習(xí)成就。

3.“雷鋒的故事”這本書(shū)寫(xiě)得深動(dòng)形象。讀了這本書(shū)，受到了深刻的教育。雷鋒叔叔是我們的好榜樣，我們要用實(shí)際行動(dòng)像雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，向他那樣見(jiàn)好事就做的好思想。

4.今天是《六·一》兒童節(jié)，小紅穿著黃衣服，?籃帽子到學(xué)校參加連歡會(huì)。會(huì)上，她首先第一個(gè)表演了精致的節(jié)目，收到了大家的熱烈歡迎。接下來(lái)，同學(xué)們陸續(xù)表演了獨(dú)唱，舞蹈和許多動(dòng)聽(tīng)的歌舞。

5.我的姑父在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院工作，他會(huì)三四國(guó)英語(yǔ)。他家里多極了書(shū)報(bào)，我最喜歡看“中國(guó)少年報(bào)”和“少年文藝”這兩種報(bào)紙，還喜歡看一些醫(yī)學(xué)方面的書(shū)籍，可以增長(zhǎng)知識(shí)，這樣我們的健康與疾病就有了保障。

十三、閱讀

1、課內(nèi)閱讀。（主要考查課文背誦默寫(xiě)，日積月累的背誦和運(yùn)用，名言警句格言古詩(shī)詞的背誦和運(yùn)用）

2、課外閱讀。

①、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

近義詞解釋、拆字法解釋、通俗法、比喻什么（形容什么）解釋 ②點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)（重點(diǎn)關(guān)注頓號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等）

頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。分號(hào)； 表示一句話中并列的分句之間的停頓。省略號(hào)?? 1.表示列舉的省略。

2.表示說(shuō)話未完或語(yǔ)意未盡。3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

破折號(hào)—— 1.表示底下是解釋說(shuō)明的部分。

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2.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3.表示聲音的延長(zhǎng)。

引號(hào)“” 1.引用對(duì)話或文章里一段文字。

2.表示諷刺或否定的意思。

3.表示特定的稱(chēng)謂或需要著重指出的部分。

冒號(hào)： 用來(lái)提示下文。

③劃句子。（比喻句、聯(lián)想句、排比句、中心句、反問(wèn)句、過(guò)渡句（段），有時(shí)還要根據(jù)要求考慮要?jiǎng)潕拙?，在哪幾?jié)劃。）

（找中心句的方法：有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論部分或人物語(yǔ)言中。）

④如何回答問(wèn)題？

先找到相關(guān)段落：原文意思比較明白的，可以找相關(guān)詞句回答，相關(guān)段落有好幾節(jié)，先認(rèn)真讀一讀，再概括出幾點(diǎn)來(lái)回答

⑤如何書(shū)寫(xiě)文章段落大意？

如有概括性的句子，可摘錄修改后作為段意；

如有過(guò)渡句，可抓住過(guò)渡句，稍作修改后作為段意。如以上兩種都沒(méi)有，有一節(jié)：抓住重點(diǎn)句子（先看一看共有幾個(gè)句子，每句寫(xiě)什么，重點(diǎn)是什么。）

有幾節(jié)：先歸納每節(jié)意思，再看能否歸并。

⑥如何概括主要內(nèi)容

概括文章的主要內(nèi)容，首先要讀懂文章，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。

我認(rèn)為概括文章主要內(nèi)容方法主要有以下四種：

a.綜合段意法：把各段的段落大意進(jìn)行合并和適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的意思（有時(shí)還要借助總起句或總結(jié)句概括。）

b.利用過(guò)渡段（句）歸納法：有的文章的過(guò)渡段（句）就是全文的主要內(nèi)容，因此就可把過(guò)渡段（句）進(jìn)行適當(dāng)修改后作為段意；

c.課題添加法：課題常常簡(jiǎn)要地概括了文章的主要內(nèi)容，把課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別添加在課題的前后，文章的主要內(nèi)容也就概括出來(lái)了。這種方法一般適用于敘事的文章中。

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d.提出問(wèn)題歸納問(wèn)題法：這種方法是先閱讀文章，自己提出幾個(gè)問(wèn)題，再把每一個(gè)問(wèn)題的答案作簡(jiǎn)要?dú)w納，最后把答案連起來(lái)。

⑦寫(xiě)寫(xiě)文章讀后的體會(huì)、感想、啟示等。

a.對(duì)課文的某個(gè)含義深刻的“句子”有感想的。要先說(shuō)說(shuō)句子的意思（即你對(duì)句子的理解），再說(shuō)說(shuō)由此你想到了什么，今后該怎么做？ b.對(duì)“整篇文章”有感想的，可以對(duì)文章中的某一點(diǎn)談感想也可以對(duì)文章中的幾點(diǎn)談感想。步驟是：先寫(xiě)寫(xiě)文章中令你感動(dòng)的內(nèi)容，再寫(xiě)寫(xiě)你是怎么想的（即學(xué)習(xí)他什么），最后寫(xiě)寫(xiě)你該怎么做？ ⑧接寫(xiě)短文內(nèi)容。（要聯(lián)系短文上下文，特別是上文。）

十四、作文。A.審題：

1、命題作文還是半命題作文？

2、反應(yīng)什么中心，什么感情的？

3、題目是寫(xiě)他人的還是寫(xiě)自己的？

如果是反映你和他（她）之間的事的，可別忘了寫(xiě)自己。

4、寫(xiě)人為主的還是以寫(xiě)事為主的（包括活動(dòng)）？

(注意：其實(shí)寫(xiě)人也要通過(guò)寫(xiě)事來(lái)反映的，所以歸根到底還是要準(zhǔn)備好一件事。)

B.要求：

1、動(dòng)筆前，認(rèn)真取題，對(duì)題目中每一個(gè)字（包括標(biāo)點(diǎn)），都要認(rèn)真閱 讀，因?yàn)轭}目就是文章的“眼睛”，題目取得成功材料也好選。

2、寫(xiě)時(shí)爭(zhēng)取寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、環(huán)境描寫(xiě)等等。

3、寫(xiě)時(shí)還要按照一定的順序，注意詳略、注意采用各種表達(dá)的方式等。

4、字?jǐn)?shù)不少于規(guī)定字?jǐn)?shù)。

C.幾種特殊文體舉例 寫(xiě)讀后感的方法：

①讀了什么，受到什么教育； ②短文的主要內(nèi)容或主旨；

③摘抄原文，適當(dāng)評(píng)論，聯(lián)系實(shí)際（也可概括文中的一點(diǎn)）； ④再摘抄原文，適當(dāng)評(píng)論，聯(lián)系實(shí)際（也可概括文中的一點(diǎn)）；

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⑤總結(jié)全文，點(diǎn)明中心； ⑥以中心來(lái)命題。寫(xiě)漫畫(huà)的方法： ①寫(xiě)出漫畫(huà)的內(nèi)容； ②揭示漫畫(huà)的含義；

③由漫畫(huà)的含義聯(lián)想到有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象（一或兩點(diǎn)，每點(diǎn)分為一個(gè)自然段）；

④總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

寫(xiě)書(shū)信的方法：

稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期

D.作文開(kāi)頭的方法舉例：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素）；

二、總起點(diǎn)題法；

三、引用詩(shī)文法；

四、倒敘開(kāi)頭法；

五、外貌描寫(xiě)法；

六、環(huán)境描寫(xiě)法；

七、對(duì)話描寫(xiě)法；

八、提出問(wèn)題法；

九、設(shè)置懸念法；

作文結(jié)尾的方法舉例：

一、記事記敘文的結(jié)尾

1、自然式結(jié)尾。這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來(lái)了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。如：《游筆架山》的結(jié)尾：

太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車(chē)，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途??

2、總結(jié)式結(jié)尾

事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾：

這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛煉了動(dòng)手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！

名大教育 六年級(jí)語(yǔ)文講義

3、啟發(fā)式結(jié)尾（也稱(chēng)“明理式”）

這種結(jié)尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫(xiě)出來(lái)，起到點(diǎn)明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：

這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開(kāi)始，一定會(huì)進(jìn)步的。

4、疑問(wèn)式結(jié)尾（也稱(chēng)“反問(wèn)式”）

事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結(jié)尾：

我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白了以誠(chéng)相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？

5、夢(mèng)幻式結(jié)尾

這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫(xiě)事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：

這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小女孩找到了媽媽?zhuān)蕾嗽趮寢尩膽牙锶鰦赡?！小鳥(niǎo)呀，也飛回自己的小巢，正和鳥(niǎo)媽媽一起快樂(lè)地歌唱呢！

6、引歌引言式結(jié)尾

有“引歌引言式”開(kāi)頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，作為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用

。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：

只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

二、寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾

寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。

1、總結(jié)式結(jié)尾

在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫(xiě)人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：

這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂(lè)于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！

名大教育 六年級(jí)語(yǔ)文講義

2、贊揚(yáng)式結(jié)尾

在結(jié)尾，用歌頌的語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：

王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱(chēng)號(hào)！

3、抒情式結(jié)尾

在結(jié)尾，反悔自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：

啊，敬愛(ài)的沈老師，您就是這樣，像一位慈愛(ài)的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(zhǎng)；您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！

4、議論式結(jié)尾

用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對(duì)所寫(xiě)人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。比如：《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：

這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。難道她沒(méi)有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書(shū)育人做為自己的第一生命，把無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂(lè)。這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔?ài)、不敬佩呢？

5、篇末扣題式結(jié)尾

這類(lèi)結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見(jiàn)、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫(xiě)進(jìn)結(jié)尾里。比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：

這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人，都為我樹(shù)立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。

以上，老師從記事、寫(xiě)人這兩種類(lèi)型體裁的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行了指導(dǎo)，這些只是供同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。更多的還有待于你們自己進(jìn)一步去嘗試和摸索。

第四篇：面試五類(lèi)題型答題方法

面試題型答題方法

一、綜合分析類(lèi)

（一）哲學(xué)類(lèi)分析（辯證看問(wèn)題）

兩種說(shuō)法都有一定的道理，只是他們看待問(wèn)題的角度不同，因此我們應(yīng)該辯證的看待這個(gè)問(wèn)題(任何事物都是辯證的，矛盾處處存在，時(shí)時(shí)存在，所以你總會(huì)找到正反兩面。)

第一，前面的觀點(diǎn)意思是......進(jìn)行解釋。

第二，后面的觀點(diǎn)意思是......進(jìn)行解釋。

第三，我們應(yīng)該將兩種觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際工作中既要...又要...這樣才能......做好。注意上升理論高度。

（二）社會(huì)現(xiàn)象分析（考察綜合分析、立場(chǎng)觀點(diǎn)）

第一，題目反映了...問(wèn)題。(提出問(wèn)題)

第二，問(wèn)題產(chǎn)生的原因是...這種現(xiàn)象與...精神是不相符的(上升高度——和諧社會(huì)、榮辱觀等)，如果不加以解決，必將危害......(分析問(wèn)題)。

第三，應(yīng)該采取相應(yīng)措施......(解決問(wèn)題——政府重視，立法，制度，監(jiān)督，轉(zhuǎn)變觀念等)

第四，展望未來(lái)(......是共同的心愿，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，......的目標(biāo)，我們一定要實(shí)現(xiàn)，我們也一定能夠?qū)崿F(xiàn))注意上升理論高度。

二、人際關(guān)系類(lèi)

例：如何處理與同事(領(lǐng)導(dǎo))的分歧?

第一，尊重和理解對(duì)方。雙方在人格上是平等的，沒(méi)有人會(huì)尊重一個(gè)不尊重自己的人，因此，在態(tài)度上我會(huì)尊重對(duì)方，這樣對(duì)方才有可能愿意和我溝通，從而有可能解決分歧。(另外，1

領(lǐng)導(dǎo)者是代表組織或單位進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)工作的，尊重領(lǐng)導(dǎo)在一定意義上也就是尊重和愛(ài)護(hù)整個(gè)組織。)

第二，反思。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，許多時(shí)候，雙方的分歧只是看問(wèn)題的角度不同而已，因此，并不一定我的看法是對(duì)的，別人的看法就一定是錯(cuò)的。我會(huì)仔細(xì)分析對(duì)方觀點(diǎn)中的可取之處，反思自己觀點(diǎn)考慮不周的地方，對(duì)自己的觀點(diǎn)有一個(gè)客觀正確的認(rèn)識(shí)。

第三，溝通。根據(jù)對(duì)方的性格，選擇合適的時(shí)間地點(diǎn)方式進(jìn)行真誠(chéng)的溝通。方法：如果對(duì)方是性格開(kāi)朗的類(lèi)型，我會(huì)采用直言建議的方式;如果對(duì)方是內(nèi)向嚴(yán)肅的性格，我會(huì)通過(guò)委婉的方式或者通過(guò)第三方來(lái)間接表達(dá)自己的看法。

第四，如果達(dá)成了共識(shí)，自然是皆大歡喜。如果達(dá)不成共識(shí)，除了明顯的違法犯罪行為要堅(jiān)決抵制以外，我會(huì)本著組織性、紀(jì)律性的原則求同存異(認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的指示)，爭(zhēng)取圓滿完成工作任務(wù)。

三、組織策劃類(lèi)

（一）搞某項(xiàng)活動(dòng)，如何組織？

領(lǐng)導(dǎo)交付給自己這項(xiàng)工作任務(wù)，是對(duì)自己工作能力的信任，也是我鍛煉能力提升自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)，我一定要認(rèn)真仔細(xì)的完成這項(xiàng)任務(wù)。我打算按照以下幾個(gè)步驟來(lái)完成此項(xiàng)工作。

第一，制定計(jì)劃方案?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，我會(huì)在掌握實(shí)際情況的基礎(chǔ)上擬定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃方案，對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)，參加人員、預(yù)算等方面進(jìn)行合理的安排。然后將該方案上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正和批示。

第二，實(shí)施計(jì)劃方案。計(jì)劃方案得到批準(zhǔn)后，我會(huì)先將有關(guān)工作人員召集起來(lái)開(kāi)一個(gè)協(xié)調(diào)會(huì)，進(jìn)行任務(wù)分配、人員分工，將

責(zé)任落實(shí)到人?；顒?dòng)開(kāi)始后，協(xié)同有關(guān)工作人員采取多種方式調(diào)動(dòng)參與人員的積極性和主動(dòng)性，及時(shí)糾正活動(dòng)過(guò)程中與原計(jì)劃方案有偏差的地方，冷靜處理意外事件，并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)互動(dòng)情況，讓領(lǐng)導(dǎo)了解活動(dòng)總體進(jìn)程。

第三，總結(jié)階段。如有需要?jiǎng)t進(jìn)行考試考核。對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成書(shū)面材料，將總結(jié)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。此外，我還會(huì)拿出當(dāng)初的計(jì)劃方案，結(jié)合總結(jié)分析需要加以完善的地方，以便今后更好的完成類(lèi)似任務(wù)。

（二）召開(kāi)會(huì)議，如何組織？

第一，根據(jù)會(huì)議的主題、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、預(yù)算等擬定會(huì)議通知。

第二，將通知上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)批示后，印發(fā)會(huì)議通知，時(shí)間急的可以電話通知。

第三，召集會(huì)議工作人員開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)，進(jìn)行分工，布置會(huì)場(chǎng)，準(zhǔn)備有關(guān)會(huì)議材料，重要會(huì)議材料要請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審閱。

第四，安排與會(huì)人員的食宿車(chē)輛等。

第五，會(huì)議開(kāi)始前，再仔細(xì)檢查一遍，防止疏漏。

第六，會(huì)議過(guò)程中若有突發(fā)事件要冷靜及時(shí)處理。

第七，會(huì)后做好收尾工作，有關(guān)材料整理歸檔，寫(xiě)出工作小結(jié)報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

四、應(yīng)急處理類(lèi)

例：群眾上訪，找領(lǐng)導(dǎo)鬧事等。

第一，熱情接待，倒水請(qǐng)坐等，通過(guò)禮貌的言行，穩(wěn)定對(duì)方情緒。

第二，認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)記錄。很多人發(fā)泄完了，就沒(méi)事了。第三，符合政策的，按照程序協(xié)調(diào)辦理，不符合政策的耐心

宣傳解釋。

第四，及時(shí)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)示解決辦法，或請(qǐng)求支援。

五、自我認(rèn)知類(lèi)

例如：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如何在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短？ 例如：面對(duì)工作壓力，如何應(yīng)對(duì)？

例如：按照組織安排，將你分配到偏遠(yuǎn)山區(qū)，父母不同意，你如何辦？

答題思路：第一、正確看待面對(duì)的問(wèn)題，表明立場(chǎng)觀點(diǎn)。第二、區(qū)別情況，不同情況不同處理，方法得當(dāng)，分開(kāi)闡述。第三、簡(jiǎn)要總結(jié)，表明立場(chǎng)和信心。

第五篇：2013年安全工程師：總結(jié)各題型答題方法

2013年安全工程師：總結(jié)各題型答題方法

單項(xiàng)選擇

一、層次解答法

這一方法是統(tǒng)攬單項(xiàng)選擇題答題技巧的最核心、最要緊方法。它是主要內(nèi)容是：按照“由易到難的答題順序，依據(jù)與難易程度相宜的答題技巧”解答單項(xiàng)選擇題。

二、一舉中的法

對(duì)于進(jìn)行了較為全面認(rèn)真復(fù)習(xí)的同志而言，許多考題屬“容易題”，你可以直接從四至五個(gè)備選答案中一眼找準(zhǔn)那個(gè)唯一正確的答案。為了節(jié)約時(shí)間、提高效率，其它的備選答案就不用再看了。

三、逐個(gè)排除法

對(duì)于那些沒(méi)有絕對(duì)把握，不能“一舉中的”的題，要根據(jù)自己掌握知識(shí)的深度和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)錯(cuò)誤的備選答案進(jìn)行逐個(gè)排除。也許對(duì)最后剩下的那個(gè)答案你拿不準(zhǔn)，但是，只要你真正找出了那幾個(gè)為什么錯(cuò)誤的理由，那么最后剩下的那個(gè)——你“沒(méi)有選擇的選擇”就是正確的。這類(lèi)題，我們把它叫做“次容易題”。

四、對(duì)比判斷法

我們?cè)谧鲉雾?xiàng)選擇題中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：運(yùn)用逐個(gè)排除法，排除到最后，還是剩下了兩個(gè)備選答案，拿不準(zhǔn)哪個(gè)對(duì)。不要急，你

先以簡(jiǎn)單明了的方式，把它在草稿紙上記錄清楚，把容易題和次容易題兩類(lèi)題做完后，再回過(guò)頭來(lái)辦它；或者把多項(xiàng)選擇題做完，最后辦它。在做其它類(lèi)題（包括多選題）中，你很有可能通過(guò)瞻前顧后、回憶聯(lián)想等方法而受到啟發(fā)、獲得靈感，找到解決辦法。如果到最后仍然沒(méi)招兒，再運(yùn)用對(duì)比判斷法也不遲。所謂對(duì)比判斷法，就是將最后剩下的兩個(gè)備選答案做反復(fù)對(duì)比衡量，比較那一個(gè)更有道理或者正確的可能性更大，選哪個(gè)。

五、瞻前顧后法

在三個(gè)或三個(gè)以上備選答案中，通過(guò)運(yùn)用前面的任何辦法都很難推斷哪一個(gè)更合理，遇到此情況，可暫時(shí)擱置一邊，先做下面的題（包括多項(xiàng)選擇題），有可能在做下面的題中發(fā)現(xiàn)與此題相關(guān)的信息，對(duì)解答此題也許會(huì)有啟發(fā)和幫助。

六、回憶聯(lián)想法

在瞻前顧后法也不能解決問(wèn)題的情況下，你只能進(jìn)行回憶和聯(lián)想，這基本上是最后一招兒，如果想不起來(lái)任何蛛絲馬跡的信號(hào)，最后只能“蒙”一個(gè)。

多項(xiàng)選擇

一、慎重甄別法

有些題，在他給出的備選答案中，你一個(gè)也拿不準(zhǔn)。那么，你就進(jìn)行反復(fù)比較，選擇一個(gè)你認(rèn)為最有可能正確的，只選一個(gè)，要記?。耗嫔萃?/p>

二、絕對(duì)把握法

此法在多項(xiàng)選擇題中更為適用，因?yàn)榻o分方法的變革，逼得你不得不采取新的辦法來(lái)應(yīng)承。沒(méi)有百分之百的把握的備選答案，一定不要選。在4-5個(gè)備選答案里，你認(rèn)為有一個(gè)是百分之百正確的，那么你就選這一個(gè)；有兩個(gè)，選兩個(gè)，依次類(lèi)推。要記?。耗嫔萃?，得半分是半分；只要有一個(gè)選錯(cuò)了，半分也得不到了。

三、清醒審題法

多項(xiàng)選擇題最重要的是審題。第一，要審清括號(hào)里邊的答題和得分說(shuō)明。從去年開(kāi)始，注冊(cè)安全工程師考試的多項(xiàng)選擇題已經(jīng)改變了判卷和給分方法，只要你答的正確就給分，由此我們就要與時(shí)俱進(jìn)，按照新的思維方式去回答多項(xiàng)選擇題。第二，要審查清楚題干問(wèn)的是什么？是需要肯定式回答，還是否定式回答，有人常常由此丟分，出題人往往運(yùn)用《孫子兵法》中的“趁火打劫”之計(jì)，抓住你腦子亂的弱點(diǎn)，在肯定、否定上做文章，讓你上當(dāng)。

案例分析

倍數(shù)答題法

對(duì)于主觀題的題中題（小題），要根據(jù)其分值，加倍給出答案。比如某一個(gè)小問(wèn)題，分值為4分，一般情況下，他的標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)為4條。那么你就答8條，8對(duì)4，為倍數(shù)，很有可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：他所需要的4條，你的8條全覆蓋了，或全沾邊。全覆蓋當(dāng)然得滿分，全沾邊也能得到本題分值70%以上的分?jǐn)?shù)。

卷中借鑒法

答題時(shí)遇到難題了，千萬(wàn)莫急。除了回憶聯(lián)想外，還有一個(gè)很重要的方法——“以子之矛攻子之盾”法。主觀題往往會(huì)出3、4道題，此題的答案往往可能在彼題的題干中隱藏著、埋伏著，或受到彼題的某種啟發(fā)，這種現(xiàn)象常常出現(xiàn)。

條分縷折法

一要注意分條，清清楚楚地標(biāo)明1、2、3；二要注意分段，段落代表層次性，有時(shí)也代表你具有邏輯性；三要在草稿紙上先拉好提綱，再往卷面上謄寫(xiě)，謄寫(xiě)時(shí)注意組織語(yǔ)言，力圖全面、精煉、準(zhǔn)確。卷面的清楚、整潔度和文字書(shū)寫(xiě)的美觀度往往也是得分的重要因素。答題時(shí)務(wù)必注意這兩“度”，它很可能決定著你是否能夠及格