第一篇:小學暑假時間
小學暑假時間
6:40--起床、洗漱
7:00--7:30晨讀,英語或語文 7:30--8:30早餐
8:30--8:50休息、活動
8:50--11:30暑假作業(yè)(確定是暑假?而不是寒假?。?1:30--12:30午餐
12:30--13:00休息、活動 13:00--14:40午睡 14:40--14:50洗漱 14:50--17:30暑假作業(yè) 17:30--18:30晚飯
18:30--20:40休息、看電視、玩耍 20:40--21:00洗漱 21:00--睡覺
第二篇:2013小學暑假時間
2013小學暑假時間
2013年小學、初中、高中2013年7月7日—13日期末考試,放暑假從2013年7月14日開始,2013年8月30-31日學生報名,2013年9月3日正式上課。中專、職校放假和開學安排參照省教育廳有關通知和深圳市有關規(guī)定執(zhí)行。根據《深圳市學前教育管理暫行辦法》的有關要求,幼兒園的開學時間執(zhí)行《深圳市2013—2014學年義務教育階段學校校歷》的有關規(guī)定,放假時間自行確定。
第三篇:北京小學2015暑假放假時間
北京2015年小學暑假放假時間安排
根據《北京市教育委員會辦公室關于印發(fā)2014—2015學2015年各級各類學校校歷的通知》(京教辦發(fā)〔2014〕1號),可知北京普通小學2015年暑假放假時間安排為:
2015年7月12日(星期日)至8月31日(星期一)放暑假,共7周零2天。
第四篇:暑假模具廠時間
暑假模具廠實踐報告
藝術系
大學的環(huán)境是個小小的社會,社會則是個實踐的課堂,在里面我呢能學到很多的東西來豐富自己的人生經歷,我們已不再象牙塔里溫室的花朵不能經歷一點風雨,我們通過社會實踐的磨礪,認識到只有擁有實踐學習能力的人,才能真正走出社會,才能發(fā)揮自己自身所學,為人民為國家做出自己的貢獻。只有實踐才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足,為今后走出校門,踏進社會創(chuàng)造良好條件;才能使我們學有所用,適應社會的發(fā)展。在今后的工作中會在實踐活動經驗的基礎上,不斷擴展社會實踐的范圍,挖掘實踐活動培養(yǎng)人才的潛力。堅持社會實踐與了解國情,服務社會相結合,堅持社會實踐與自己的專業(yè)特點相結合,為社會創(chuàng)造新的財富。并且為成就自己的夢想,做出不懈的努力。
炎熱的七月,我們的社會實踐活動圓滿結束了。在這個過程中我受益匪淺,體會到很多東西值得受用好多年,乃至一輩子。這積累的經驗猶如牡蠣腹中的珍珠經歷了時間的磨礪與侵蝕終會發(fā)出耀眼的光芒而璀璨奪目的。相信有了它我們的人生就越發(fā)精彩絢麗。這個暑假我來到了惠南工業(yè)區(qū)一家小型模具廠,小型的注塑機臺不斷吐出產品,機械手臂伸展自如,一個個或透明或帶色的樣板從傳輸帶上緩緩流進疊產品的車間,這些后來才知道被稱為素材的產品就這樣生產出來了,這個過程,稱為注塑,原理是通過加熱使注塑原料熔融注入模具型腔然后冷卻成型,最后脫出產品。在這個過程中,好的模具起著非常重要的作用,我們也有看到有的產品在剛打素材的時候就有一穴固定不良,還得需要人去手工去剪,既浪費原材料,又浪費人力,所以,要求工程在轉生產時有一個好的模具是必須的。在前期工作做好了,后續(xù)上會省好多資源,有形的和無形的。進料的質量控制也是出好素材的前提,尤其是塑料如果出現(xiàn)燒焦以及不完整就報廢,所以加強對進料的檢驗是對整個生產前段的負責。
現(xiàn)在就對我目前了解的我廠主要噴涂工藝做一個簡單介紹與回顧下,這個工廠運行的流程。注塑機在高溫下烘烤產品成型,然后開模,有人工手動拿出,并且檢驗鞋底的完整性.如果通過這這些過程就要剪掉料頭,并送到生產線,然后有修邊工,檢查,裝包,送到廠家手里,由廠家接收
我還有感我們的供應商的現(xiàn)狀,就拿鞋底來說吧來說吧,有一個項目的小童鞋底,制作樣品的時候商家做了三次才符合我們要求的標準,其實這個工藝不難,但他的前兩次百格測試就是沒有達到客戶的要求,為什么會出現(xiàn)這么個問題呢?是我們之間的溝通不夠,還是供應商的粗心,我認為目前我們的供應商存在一些問題,需要我們去統(tǒng)計
這些問題都出在什么地方,如何能夠很好的解決消除它,比如,鞋底的色差,這個應該是能夠控制的,只要有了相同的條件參數(shù),就不怕做出來有偏差的產品,但往往是一批一個樣子,很令人頭痛。所以建議對我們公司的供應商進行一次技術方面的評估,或者開拓新的供應渠道。
實踐結束了,感覺腦袋里又注入了新的知識,對公司也有了更深的了解,在以后的工作中,希望能用自己了解的東西去處理相關的問題,再探究新的問題,使自己和公司不斷進步。
參觀龍發(fā)模具廠過程以及感受。
公司建于2008年,有兩個股東建立,并貸款在郊區(qū)購買土地建廠。工廠的整體業(yè)績呈現(xiàn)快速發(fā)展的,大多承接鞋底的制作,少部分承接成型底的制作。
30天以來,我的感受就是這個工廠還缺少技術人才,缺少正確的銷售以及對員工的待遇不合理。
這些問題在很多類似的廠里都有出現(xiàn),這是導致許多廠倒閉的原因之,如果能夠解決就能得到良好健康的發(fā)展。
實踐總結
一個月的社會實踐,一晃而過,卻讓我從中領悟到了很多的東西,比如必須在工作中不斷學習不斷積累,同時搞好和同事之間的關系,而這些東西將讓我終生受用。而對于大學生而已,敢于接受挑戰(zhàn)是一種最基本的素質。雖然一個多月的實踐活動讓我覺得很累很辛苦,但我從中鍛煉了自己,這些是我在大學課本上不能學來的。它讓我明白什么是工作,讓我懂得了要將理論與行動結合在一起,讓我知道了自己是否擁有好的交流技能和理解溝通能力。而交流和理解將會是任何工作的基礎,好的溝通將會事半功倍。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。這是我一個多月來的感受。社會實踐使我找到了理論與實踐的最佳結合點。
“艱辛知人生,實踐長才干”。尤其是我們學生,只重視理論學習,忽視實踐環(huán)節(jié),往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實踐所學的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業(yè)特色,在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐,原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固,原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償,加深了對基本原理的理解和消化。
社會實踐加深了我與社會各階層人的感情,拉近了我與社會的距離,也讓自己在社會實踐中開拓了視野,增長了才干,進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。
社會才是學習和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,我們的人生價值得到了體現(xiàn),通過社會實踐,讓我們大學生提前了解社會,為將
來真正走上社會提供寶貴的經驗和閱歷,也為將來從事任何工作打下良好的基礎。
大學生社會實踐是引導我們學生走出校門,走向社會,接觸社會,了解社會,投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想,修身養(yǎng)性,樹立服務社會的思想的有效途徑。寒期社會實踐活動一直是我們大學生投身社會、體驗生活、服務大眾的真實契機。這次的社會實踐讓我有了上班族的味道,還有那種忙碌,那種盼望雙休日的心情,這種感覺真的很不一樣。真的希望以后還有這樣的機會,讓我從實踐中得到鍛煉。
大學生除了學習書本知識,還要進行社會實踐。因為很多大學生都清醒的知道“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代所需的人才。大學生人在實踐中培養(yǎng)獨立思考,獨立工作,獨立就解決問題的能力。所以我覺得在校大學生要借機培養(yǎng)自己的實踐和創(chuàng)業(yè)能力。同時在實踐中幫助別人。
第五篇:暑假時間活動
關于垃圾分類的研究報告
組長:陳粵濤
主要成員:馬天翔,周杰,李狀
指導老師:王老師
主要撰寫人:周杰
一.研究活動背景:
自從去了日本回來,每次看到國內的垃圾、國內的垃圾桶,就會不由自主地思考“這個垃圾該去哪?” 也曾經看過分類垃圾桶,但都只是是簡單的果皮和塑料分類而已。連日本的學校飯?zhí)枚加?個分類垃圾桶。我相信這樣子不僅對垃圾的循環(huán)再次利用有很大幫助,還對資源(人力、環(huán)境)起到最大化利用。所以,越來越疑惑,我們都知道垃圾分類的好處,為什么中國不選擇這條路?一起焚燒不會對人類、環(huán)境成本更高嗎?還有,也想了解一下日本經歷過多少努力達到現(xiàn)在垃圾嚴格分類的目標。加問:你覺得中國幾年之后能真正著手于垃圾分類,看誰是最準的預言家。
中國的垃圾分類不是做不下去,而是基本上沒有開始做。政府雖然在垃圾箱上貼了分類的標簽,但是沒有進行相關的宣傳(具體可對比香港、日本的垃圾分類實例),因此收效為零。環(huán)衛(wèi)局推出的這些舉措,完全就是應付差事。上面領導問,垃圾分類做的怎么樣了?環(huán)衛(wèi)局回答:還行吧,垃圾箱上都有標簽的,哪些垃圾扔哪個箱子,一眼就能看出來。領導聽了,欣慰的笑了。
第一、中國的垃圾分類其實還沒有嚴格的界定,起碼還沒有法定標準或者規(guī)范出來。可回收和不可回收的垃圾其實隨著經濟技術水平的變化而變化的,而又和有毒有害垃圾的分類方法不平行。暫時按照百度百科等介紹的來也差不多了。日本的垃圾分類及其細致,而且從小開始宣傳教育,這一點我們是差的太遠。第二、除了專業(yè)人士,目前中國的普通人士基本上只能憑生活經驗來區(qū)分垃圾的類別。
第三、在中國,垃圾分類完了后被送到垃圾中轉站,壓縮打包后再送往垃圾填埋場、垃圾焚燒站和垃圾發(fā)電廠等垃圾處理場所。垃圾焚燒和發(fā)電前會對垃圾進行預處理,也會做一些比較粗糙的回收工作。垃圾焚燒后的爐渣,可以做建筑材料,飛灰為危險廢物,要按危廢處理。中國目前的可循環(huán)垃圾,或者說回收價值較大的垃圾大部分都被拾荒者或者撿垃圾的進行初步回收了,應該說他們完成了較大部分垃圾重收利用的工作。當然這也導致了中國垃圾的熱值較低,垃圾發(fā)電的效應不高。
第四、光靠設計垃圾桶,是解決不了宣傳教育問題的。這個問題基本上可以借鑒日本的做法。教育為主,宣傳為輔。
這是一個網友的論文,正如這位網友所說,中國近幾年的垃圾分類做得還不夠好。前幾個星期,經濟技術開發(fā)區(qū)展開了“垃圾分類”微信打卡21天的活動,我們針對這次活動展開了一次調查活動
二.研究的主要目的:
我們希望通過這次活動了解杭州市民對于垃圾分類的意見,以及對于那些垃圾該放在哪個垃圾桶是否清楚。三. 調查方式:
為了更貼近實際情況,我們一起制作了一份問卷調查表,便前往人數(shù)較多的物美大賣場選擇50人進行問卷調查,活動結束后進行整理分析。(附錄1)
四.研究結果與分析:
請校對附錄1查看!
(1)18歲以下:18% 18-35歲:42% 35-50:20% 50以上:18%(2)0.5kg:8% 2kg:34% 2.5kg:40% 3kg:6% 1.5kg:14% 分析:大多數(shù)人家里產生的垃圾在2kg到2.5kg,(3)A:52% B:18% C:30% 分析:大多數(shù)人在家中的垃圾分類意識淡薄,小部分人會進行垃圾分類(4)A:70% B;18% C:12% 分析:大多數(shù)人愿意進行垃圾分類。(5)A:16% B:18% C:56% D:6% 分析:大多數(shù)人喜歡再次回收利用。(6)A:76% B:22% C:8% D:2% 分析:大多數(shù)人愿意使用布袋,少數(shù)人拒絕使用布袋,可能是20-25的年輕人。
(7)A:90% B:2% C:8%(8)全部正確:22% 有錯誤:78% 分析:大多數(shù)人對垃圾分類知識太過缺乏(9)A:32% B:62% C:22% D:4% 分析:大部分人接受過教育和宣傳。(10多選)A:74% B:38% C:38% D:42% E:42% 五.總結:
這次調查研究我們發(fā)現(xiàn)雖然許多人愿意進行垃圾分類,愿意接受垃圾分類的教育與宣傳,但是對垃圾分類了解太少,也并沒有真正實現(xiàn)垃圾分類,較多的是無論什么垃圾,隨便丟在一個垃圾桶中就行,說明市民們對于垃圾分類的概念十分淡薄。附件1.垃圾分類調查表
1、垃圾分類處理問卷調查表 年齡層次()。A、18以下 B、18-35歲 C、35-50歲 D、50以上
2.請您估計一下家里平均每天產生的垃圾的重量()。A.0.5kg B.2kg C.2.5kg D.3kg E.1.5kg
3、請問您家里處理垃圾的方式有()。
A.未出售也未分類,全部投放到垃圾箱 B.除廢品出售外再分類后投放到垃圾箱 C.廢品出售外其余全部投放到垃圾箱
4.如果您家附近垃圾箱功能分類,你是將自家垃圾分類投入分類箱嗎?()A.愿意 B.基本愿意 C.別人怎么樣,我就怎么樣 D.費事,不管它
5.請問購物時所拿回家的塑料袋怎樣處理?()
A.隨手扔掉 B.壓縮成團后扔掉 C.將其收集好下次利用 D.其他
6.您愿意用布袋代替塑料袋,減少塑料袋對環(huán)境的污染嗎?()A.愿意 B.有人提倡,可以這樣做 C.感覺很不方便 D.不愿意
7.您對垃圾分類回收利用有何看法?()A.是每位公民應盡的義務,要積極參與 B.是環(huán)保部門的事,與我無關
C.沒必要,這樣對保護環(huán)境并沒什么幫助
8、您知道哪些垃圾屬于有害垃圾?()
A.廢電池 B.過期藥品 C.塑料袋 D.廢棄油漆桶 E.玻璃瓶 F.廢棄燈管
9、你有接受垃圾分類的教育或在社區(qū)看到宣傳報嗎?()A.有經常有 B.有時有 C.很少有 D.根本沒有
10、您認為垃圾回收實施過程中的困難有哪些?()
A.公眾環(huán)保意識淡薄 B.設施不完善 C.宣傳力度不夠 D.甚少 E.職能部門規(guī)劃不力
公眾對垃圾分類回收了解