第一篇：寫“愁”的古詩

寫“愁”的古詩句大全

舉杯消愁愁更愁”(李白詩句)，李商隱的《代贈》詩中就有過“芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁”的詩句

關于愁情晏殊《浣溪紗》：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回，無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊

少年不知愁滋味，為填新賦強說愁。

西風殘照，漢家陵闕(李白《憶秦娥》)

弱柳從風疑舉袂，叢蘭溢露似沾巾。獨坐亦含顰(劉禹錫《憶江南》)

楚客欲聽瑤瑟怨，瀟湘深夜月明時(劉禹錫《瀟湘神》)

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游(白居易《憶江南》)

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓(白居易《長相思》)

時節(jié)欲黃昏，無聊獨倚門(溫庭筠《菩薩蠻》)

過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲(溫庭筠《夢江南》)

未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸(韋莊《菩薩蠻》)

妾擬將身嫁與，一生休。縱被無情棄，不能羞(韋莊《思帝鄉(xiāng)》)

殘月臉邊明，別淚臨清曉(牛希濟《生查子》)

語已多，情未了。回首猶重道：記得綠羅裙，處處憐芳草(牛希濟《生查子》)

枕前發(fā)盡千般愿，要休且待青山爛(敦煌詞)

欲他征夫早歸來，騰身卻放我向青云里(敦煌詞)

暗里回眸深屬意。遺雙翠。騎象背人先過水(李旬《南鄉(xiāng)子》)

日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦(馮延巳《鵲踏枝》)

多少淚珠何限恨，倚闌干(李景《攤破浣溪沙》)

剪不斷，理還亂，是離愁。別有一般滋味在心頭(李煜《烏夜啼》)

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流(李煜《虞美人》)

獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間(李煜《浪淘沙》)

奴為出來難，教君恣意憐。(李煜《菩薩蠻》)

別巷寂寥人散后，望殘煙草低迷。爐香閑裊鳳凰兒。

空持羅帶，回首恨依依。(李煜《臨江仙》)

換我心，為你心，始知相憶深(顧夐《訴衷情》)

綠楊芳草幾時休？淚眼愁腸先已斷(錢惟演《玉樓春》)

昔年多病厭芳樽，今日芳樽惟恐淺(錢惟演《玉樓春》)

明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚(范仲淹《蘇木遮》)

年年今夜，月華如練，長是人千里(范仲淹《御街行》)

愁腸已斷無由醉。酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。

都來此事，眉間心上，無計相回避(范仲淹《御街行》)

送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省(張先《天仙子》)

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊(晏殊《浣溪沙》)

明月不知離恨苦，斜光到曉穿朱戶(晏殊《蝶戀花》)

欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處(晏殊《蝶戀花》)

生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。(宋祁《玉樓春》)

雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。

淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去(歐陽修《蝶戀花》)

離愁漸行漸無窮，迢迢不斷如春水(歐陽修《踏莎行》)

寸寸柔腸，盈盈粉淚(歐陽修《踏莎行》)

笙歌散進游人去，始覺春空(歐陽修《采桑子》)

聚散若匆匆，此恨無窮。

今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知于誰同。(歐陽修《浪淘沙》)

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬留春住(王觀《卜算子》)

落花人獨立，微雨燕雙飛(晏幾道《臨江仙》)

今宵剩把潁鋼照，有恐相逢似夢中(晏幾道《鷓鴣天》)

殘睡覺來人又晚，難忘，便是無情也斷腸(晏幾道《南鄉(xiāng)子》)

兩鬢可憐青，只為相思老(晏幾道《生查子》)

不肯畫堂朱戶，春風自在楊花(王安國《清平樂》)

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘(蘇軾《江城子》)

小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行(蘇軾《江城子》)

細看來，不是楊花，點點是離人淚(蘇軾《水龍吟》)

揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷(蘇軾《卜算子》)

枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草(蘇軾《蝶戀花》)

笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱(蘇軾《蝶戀花》)

人生彈指事成空，斷魂惆悵無尋處(李之儀《踏莎行》)

思量只有夢來去，更不怕，江攔住(黃庭堅《望江東》)

最關情漏聲正永，暗斷腸花影偷移(晁元禮《綠頭鴨》)

人強健，青尊素影，長愿相隨(晁元禮《綠頭鴨》)

嘆好夢，一一無憑，悵掩金花坐凝目(晁元禮《雨霖鈴》)

別后厭厭，應是香肌，瘦減羅幅(晁元禮《雨霖鈴》)

梅英疏淡，冰澌溶泄，東風暗換年華(秦觀《望海潮》)

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮(秦觀《鵲橋仙》)

韶華不為少年留，恨悠悠，幾時休(秦觀《江城子》)

便做春江都是淚，流不盡，許多愁(秦觀《江城子》)

此去何時見也？襟袖上空惹啼痕(秦觀《滿庭芳》)

豆蔻梢頭舊恨，十年夢屈指堪驚(秦觀《滿庭芳》)

無奈云沉雨散。憑闌干，東風淚眼(王詵《憶故人》)

斷送一生憔悴，只消幾個黃昏(趙令峙《清平樂》)

試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨(賀鑄《青玉案》)

原上草，露初唏，舊樓新垅兩依依?？沾才P聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣(賀鑄《鷓鴣天》)

留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎(柳永《雨霖鈴》)

多情自古傷離別，更那堪冷落青秋節(jié)(柳永《雨霖鈴》)

此去經(jīng)年，應是良晨好景虛設。便縱有千鐘風情，更與何人說(柳永《雨霖鈴》)

一曲陽關，斷腸聲盡，獨自憑欄橈(柳永《少年游》)

早知恁么?；诋敵?，不把雕鞍鎖(柳永《定**》)

草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。(柳永《蝶戀花》)

衣帶漸寬終不毀，為伊消得人憔悴。(柳永《蝶戀花》)

香非在蕊，香非在萼，骨中香徹(晁補之《鹽角兒》)

寬盡春來金縷衣，憔悴有誰知(魏夫人《武林春》)

憔悴江南倦客，不堪聽，急管繁弦(周邦彥《滿庭芳》)

念月榭攜手，露橋聞笛，沈思前事，似夢里，淚暗滴(周邦彥《蘭陵王》)

故鄉(xiāng)遙，何日去(周邦彥《蘇幕遮》)

低聲問：向誰行宿？城上已三更。馬滑霜濃，不如休去，直是少人行(周邦彥《少年游》)

大家且道，是伊模樣，怎如念奴(李鹿《品令》)

只有關山今夜月，千里外，素光同(謝逸《江神子》)

萬里云帆何時到？送孤魂，目斷青山阻。誰為我，唱金縷(葉夢得《賀新郎》)

恨君不是江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無別離。

恨君卻是江樓月，暫滿還虧。暫滿還虧，待得團圓是幾時(呂本中《采桑子》)

好是風和日暖，輸與鶯鶯燕燕。滿院落花簾不卷，斷腸芳草遠(朱淑真《謁金門》)

獨行獨坐，獨倡獨酬還獨臥。佇立傷神，無奈輕寒著摸人(朱淑真《減字木蘭花》)

嬌癡不怕人猜，和衣睡倒人懷。最是分攜時候，歸來懶傍妝臺(朱淑真《清平樂》)

生怕離懷別苦，多少事，欲說還休(李清照《鳳凰臺上憶吹簫》)

惟有樓前流水，應念我，終日凝眸。

凝眸處，從今又添一段新愁(李清照《鳳凰臺上憶吹簫》)

莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦(李清照《醉花陰》)

如今憔悴，風鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向簾兒底下，聽人笑語(李清照《永遇樂》)

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚(李清照《聲聲慢》)

乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急(李清照《聲聲慢》)

這次第，怎一個愁字了得(李清照《聲聲慢》)

欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽(岳飛《小重山》)

一聲聲，一更更。窗外芭蕉窗里燈，此時無限情。

夢難成，恨難平。不道愁人不喜聽，空階滴到明。(萬俟詠《長相思》)

東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯(陸游《釵頭鳳》)

春如舊，人空瘦，淚痕紅溢鮫綃透(陸游《釵頭鳳》)

桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫(陸游《釵頭鳳》)

已是黃昏獨自愁，更著風和雨(陸游《卜算子》)

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故(陸游《卜算子》)

只有夢魂能再遇，堪嗟夢不由人做(陸游)《蝶戀花》)

不怕銀鋼深秀戶，只愁風斷清衣渡(陸游《蝶戀花》)

惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)(辛棄疾《摸魚兒》)

千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴(辛棄疾《摸魚兒》)

愁緒：千絲萬縷織詩錦

愁，是中國古代詩歌中常見的情感?；蚴菓压艂竦膰鹈窈?，或是生離死別的愛恨情仇，或是人生苦旅中的感時傷懷，或是時光易逝、壯志難酬的遺憾與悲楚??“愁”成為詩人筆下五彩的絲線，千絲萬縷織成了一幅幅美妙的錦繡。

可是，抽象模糊的“愁”，如何才能生動形象地表現(xiàn)出來呢？在這方面，我國古代大詩人們開創(chuàng)了許多獨有的藝術天地，為我們提供了很好的藝術借鑒。

1、把“愁”寫得有長度

“愁”本來是沒有長度的，可是詩人們?yōu)榱吮磉_自己心中的無限悲苦，常常賦予“愁”以長度。李白在《秋浦歌》中寫道：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！?/p>

2、把“愁”寫得有重量

李清照在《武陵春》中寫道：“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁。”李清照把“愁”放到了船上，董解元在《西廂記諸宮調》中卻把“愁”從船上移到了馬背上：“休問離愁輕重，向個馬兒上馱不動。”而王實甫在《西廂記》則又把有重量的愁移到了車上：“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”

3、把“愁”寫得有形態(tài)

唐代李商隱從形態(tài)上對“愁”進行了細致的描繪：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁?！贝颂幍摹俺睢本哂辛税沤吨?，丁香之態(tài)，可謂含蓄跌宕，真實感人。南唐中主李璟在《攤破浣溪沙》中則用迷濛的細雨正襯丁香之“愁”：“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁?！泵鑼懛椒ú煌瑓s都形態(tài)具體可感，愁緒動人。南唐李后主則使“愁”的形態(tài)表現(xiàn)得更為直觀：“剪不斷，理還亂，是離愁”（《相間歡》）。

千縷萬緒的愁思像一團亂麻，盤繞糾纏，使人望而生愁。宋代秦觀在《浣溪紗》中寫道：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”。詩人一反常人習慣，將細微的景物與幽渺的愁情極為巧妙地結合起來，寫得新穎別致。

4、把“愁”寫得有數(shù)量

南唐后主李煜在《虞美人》中寫道：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！睂懗隽顺罱z如水般汪洋恣肆、奔放傾瀉。宋代詞人秦觀直接以“東流之水”的歸宿“?！眮碛鳌俺睢保骸按喝ヒ?！飛紅萬點愁如海?！保ā肚餁q》）比李煜的以“春水喻愁”更勝一籌。

北宋賀鑄 “試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”（《青玉案》），把那種“閑愁”的數(shù)量借助“一川”“滿城”和“梅子黃時雨”巧妙地表現(xiàn)出來，仿佛使人看到在梅子成熟季節(jié)，煙雨迷濛，原野上野草無邊，滿城飛絮飄灑，同樣具有感人的藝術力量。

5、把“愁”寫得富有人性

秦觀在《滿庭芳》中寫道：“謾道愁須滯酒，酒未醒，愁已先回。”把“愁”寫得活靈活現(xiàn)、人性十足。張先在《天仙子》中寫道：“《水調》數(shù)聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。”也賦予“愁”以人性。辛棄疾在《丑奴兒·書博山道中壁》一詞中，同樣把“愁”寫得出神入化，讓人遐想聯(lián)翩：“而今識盡愁滋味，欲說還休；欲說還休，卻道‘天涼好個秋’！”

明明是“近來愁似天來大”，作者卻重語輕說，“顧左右而言他”，不是不想說，而是越說“愁”越多。所以“欲說還休”，卻道“天涼好個秋”。

愁，本是人事間，特別是離亂時代普遍存在的一種情感。由于社會生活的重大變故和相應的個人理想的破滅，往往造成一種壓抑、苦悶、悲觀的心理。而這種心理在當時社會不可能通過政治或歷史的理論形式作正面闡發(fā)，只能通過詩歌等藝術形式加以表現(xiàn)，因而在古典詩詞中留下眾多抒寫作者愁懷為主題的作品，就不足為奇了。

古詩人巧言愁情，妙句佳章藏慧心

愁，是中國古代詩歌中常見的情感?；蚴菓压艂竦膰鹈窈?，或是生離死別的愛恨情仇，或是人生苦旅中的感時傷懷，或是時光易逝、壯志難酬的遺憾與悲楚??很多古詩句不見“愁”字，卻句句寫愁，古詩人巧言愁情，妙句佳章藏慧心。

1、使用融情于景、情景交融的手法表現(xiàn)愁苦之情。像李煜的《虞美人》“春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中??”即是用樂景襯悲情的一例。又如柳永的《雨霖鈴》，開篇即用“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”這樣的凄清景物給人一種濃濃的離愁感傷。又如王實甫的《西廂記》中 “碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！奔词且赃@種手法來渲染崔鶯鶯與張君瑞之間的離愁別恨的。

中國的文人還特別注意用特定的意象來加強愁苦情的宣泄，這些特定意象如“寒蟬”“長亭”“殘月”“西風黃葉”“夕陽古道”“瘦馬空壕”“疏林”“煙波”等等，它們本身就給人一種蕭瑟衰敗冷寂之感，結合人物所處的特定情景，人很容易身同感受，為之動情。

同時，文人們又用“虛實相濟”的手段來抒發(fā)愁苦情?！皩崱奔磳嵕?，“虛”即虛景，幻想之景。如柳永的《雨霖鈴》中“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”即是用虛幻之景和眼前實景結合來抒發(fā)悲苦情的。

2、使用比喻、夸張等修辭渲染愁苦情。用夸張來表現(xiàn)愁苦的，如《西廂記》崔鶯鶯的唱詞“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”“暖融融的玉醅，白泠泠似水”等，使得愁苦無窮無盡，令人柔腸寸斷，有很好的表現(xiàn)力；

3、描摹、鋪陳人物的情態(tài)動作。例如，柳永的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”（《雨霖鈴》），蘇軾的“相顧無言，惟有淚千行”（《江城子》），李清照的“日晚倦梳頭”（《武陵春》），這些描寫都非常真實地刻畫出了人物的情態(tài)動作，形象地表現(xiàn)了他們的愁苦。

4、語言的特殊運用也能增強愁苦情的抒發(fā)。例如李清照的“守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得”（《聲聲慢》），其中，“怎生”“此第”“了得”便是當時的口語詞，它們的加入令詞情大大增色。又如，李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”（《聲聲慢》），疊詞的運用，既富有音韻美，又加強了情感的抒發(fā)。

愁，本是人事間，特別是離亂時代普遍存在的一種情感。由于社會生活的重大變故和相應的個人理想的破滅，往往造成一種壓抑、苦悶、悲觀的心理。而這種心理在當時社會不可能通過政治或歷史的理論形式作正面闡發(fā)，只能通過詩歌等藝術形式加以表現(xiàn)，因而在古典詩詞中留下眾多抒寫作者愁懷為主題的作品，就不足為奇了。

逆境中，中國古代文人的活法

中國古代文壇有許多懷才不遇的文人，他們往往在詩文中表現(xiàn)自己的人生感悟，如王勃嘆“馮唐易老，李廣難封”，李白寫《行路難》，歌“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”，蘇軾感“人生如夢”，說“一蓑煙雨任平生”；

說到“逆境”和“活法”，他實在算不上是積極向上的榜樣，只是個一味流連于“尋春須是先春早，看花莫待花枝老”的人。他便是南唐后主李煜。在逆境中，他的“活法”，就像是午后品一杯普洱的苦澀，又似午夜獨自啜一口紅酒的凄涼。

讀李煜的詩是種真正的享受，享受那生命中少有的柔軟時光，享受小軒窗畔梔子花散發(fā)著的氤氳的香氣，就這樣靜靜地感受那只屬于李煜的逆境中的“活法”。應該說，李煜是史上最不稱職的帝王之一，但他卻是文壇中最獨特的一枝奇葩。這種活法值得當代人仔細地體味。

林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。

胭脂淚，相留醉，幾時重。

自是人生長恨水長東。

月如鉤，軟禁于西樓，繁華不再，空余落花，于“寂寞梧桐深院鎖清秋”之際，一襲白衣的他，彎腰拾起一瓣落花，拂去上面細小的灰塵，無需造作便已成文——也許他憂郁的眼中只是霧靄一片，憑誰也無法看透他的內(nèi)心。恰似一株靜默的花兒，還未曾怒放，便已到了凋零。

秋風乍起，夕陽西下，午夜夢回——也許臉頰尚有一滴早已涼透了的眼淚??“曉月墜，宿云微，無語枕邊倚”。窗外是愁煞人的綿綿細雨，一腔幽怨油然而出：

世事漫隨流水，算來一夢浮生。

醉鄉(xiāng)路穩(wěn)宜頻到，此外不堪行。

一個習慣于被命運捉弄和拋棄的人，他的內(nèi)心是否還會再起漣漪？！也許，人終究逃不過命運的追逐。當我們縱情痛哭、放聲大笑之際，命運也許會輕舒眉頭？罷了，雖然“四十年來家國，三千里地山河”，但終究是“一旦歸為臣虜，沉腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏離別歌。垂淚對宮娥?！?/p>

什么功名利祿，什么聚散離合，只好隨遇而安——或許還有抗爭？以文人的風骨？于是那闕奠定了他在文壇不可磨滅的，同時也終結了他生命的詞，便橫空出世了：

春花秋月何時了，往事知多少。

小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

就這樣隕落了，消失在歷史的那頭，李煜終于可以于“花滿渚，酒滿甌，萬頃波中得自由”了！

第二篇：寫愁的詩句

點絳唇

寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去，幾點催花雨。

倚遍欄干，只是無情緒！人何處？連天衰草，望斷歸來路。

添字采桑子

窗前誰種芭蕉樹？陰滿中庭；陰滿中庭，葉葉心心、舒卷有馀情。

傷心枕上三更雨，點滴霖霪；點滴霖霪，愁損北人、不慣起來聽！

攤破浣溪沙

揉破黃金萬點輕，剪成碧玉葉層層。風度精神如彥輔，太鮮明。

梅蕊重重何俗甚，丁香千結苦粗生。熏透愁人千里夢，卻無情。

武陵春

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。

醉花陰

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

《丑奴兒·書博山道中壁》辛棄疾

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。

賀新郎—秋愁

秋風又從來。天未改，蕭索如舊，霜寒依在。多少舊事多少人，笑問可否從來？輕搖首，昭華以敗。寒月軒窗伴青苔，應猶在，奈何朱顏改。往事多，向心來。

舉杯唯欲解君憂。離情瘦，伊人耳語，付水東流。憑高而望為誰候？為誰劍眉輕皺？輕辯曰：“國事上心頭?！敝恢簬兹肆?。唯勸君，更進一杯酒。去煩憂，解秋愁。

弱柳從風疑舉袂，叢蘭裛露似沾巾。獨坐亦含顰（劉禹錫《憶江南》）

楚客欲聽瑤瑟怨，瀟湘深夜月明時。（劉禹錫《瀟湘神》）

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游（白居易《憶江南》）

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓（白居易《長相思》）

時節(jié)欲黃昏，無聊獨倚門（溫庭筠《菩薩蠻》）

殘月臉邊明，別淚臨清曉（牛希濟《生查子》）

多少淚珠何限恨，倚闌干（李璟《攤破浣溪沙》）

綠楊芳草幾時休？淚眼愁腸先已斷（錢惟演《玉樓春》）

年年今夜，月華如練，長是人千里（范仲淹《御街行》）

愁腸已斷無由醉。酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。

送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記?。◤埾取短煜勺印罚?/p>

明月不知離恨苦，斜光到曉穿朱戶（晏殊《蝶戀花》）

欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處（晏殊《蝶戀花》）

離愁漸行漸無窮，迢迢不斷如春水（歐陽修《踏莎行》）聚散若匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知與誰同。（歐陽修《浪淘沙》）

今宵剩把潁鋼照，有恐相逢似夢中（晏幾道《鷓鴣天》）

殘睡覺來人又晚，難忘，便是無情也斷腸（晏幾道《南鄉(xiāng)子》）

不肯畫堂朱戶，春風自在楊花（王安國《清平樂》）

細看來，不是楊花，點點是離人淚（蘇軾《水龍吟》）

枝上柳面吹又少，天涯何處無芳草（蘇軾《蝶戀花》）

笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱（蘇軾《蝶戀花》）

人生彈指事成空，斷魂惆悵無尋處（李之儀《踏莎行》）

韶華不為少年留，恨悠悠，幾時休。便做春江都是淚，流不盡，許多愁（秦觀《江城子》）

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉（蔣捷《一剪梅》）

悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明（蔣捷《虞美人》）

寫不成書，只寄得相思一點（張炎《解連環(huán)》）

江州司馬，青衫淚濕，同是天涯（吳激《人月圓》）

醉魂應逐凌波夢，分付西風此夜涼（蔡松年《鷓鴣天》）

勸君莫惜花前醉，今年花謝，明年花謝，白了人頭（趙秉文《青杏兒》）

恨世間情為何物，直教生死相許（元好問《摸魚兒》）

早是殘紅枝上少，飛絮無情，更把人相惱（段克己《蝶戀花》）

行人忍聽啼烏怨，笛里關山落葉風（仇遠《思佳客》）

今年冷落江南夜，心事有誰知（薩都剌《小闌干》）

空惆悵，相見無由。從今后，斷魂千里，夜夜岳陽樓（徐君寶妻《滿庭芳》）

收燈庭院遲遲月，落索秋千剪剪風（楊慎《鷓鴣天》）

往事迢迢徒入夢，銀箏斷絕連珠弄（王士稹《蝶戀花》）

看取青青池畔，淚痕點點凝斑（張惠言《木蘭花慢》）

莫更傷心，可憐秋到，無聲更苦（項鴻祚《水龍吟》）

澹澹輕煙，溶溶院落，月在梨花（顧春《早春怨》）

人間只此一回逢。當時何似莫匆匆（呂碧城《浣溪沙》）

第三篇：寫愁的詩詞名句

寫愁的詩詞句

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓

（白居易《長相思》）

時節(jié)欲黃昏，無聊獨倚門（溫庭筠《菩薩蠻》）

日日花前常病酒，不辭鏡裹朱顏瘦（歐陽修《蝶戀花》）

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭（李煜《烏夜啼》）

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流（李煜《虞美人》）

獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間（李煜《浪淘沙》）

明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚（范仲淹《蘇木遮》）

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊（晏殊《浣溪沙》）

明月不知離恨苦，斜光到曉穿朱戶（晏殊《蝶戀花》）

淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去（歐陽修《蝶戀花》）

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬留春?。ㄍ跤^《卜算子》）

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘

小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行（蘇軾《江城子》）

揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷（蘇軾《卜算子》）

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮（秦觀《鵲橋仙》）

愛國詩句

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——宋?文天祥《過零丁洋》 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?陸游《示兒》 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?王昌齡《出塞》商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！?杜牧《泊秦淮》一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤?！?秋瑾《對酒》寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。——魯迅橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞钢腥A兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝。——毛澤東粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！谥t《石灰吟》

第四篇：古詩擴寫

春夜洛城聞笛

這是我在洛陽的第九年了，走在夜色中的洛陽大街上，天空中掛著一輪皎潔的明月，星星眨著朦朦朧朧的眼睛，一切顯得那么的幽靜。忽然，一陣悠揚的笛聲從遠處徐徐地飄過來，我不禁停下腳步側耳傾聽，心里想著：這優(yōu)美動人的笛聲是從那個人家飄出的呢？慢慢地，委婉的聲音隨著春風悠悠地好像飄到了洛陽城的各個角落，仔細聽：我聽出這是令人哀傷的離別之曲《折楊柳》，聽著聽著，我情不自禁地想起了家鄉(xiāng)的父母和朋友們，想起了與朋友們一起痛快地飲酒作詩，想起了兒時與父親園中玩耍。。。望著天空中的明月，耳旁縈繞著哀怨離別的曲子，我的心緒也隨著曲子飄向了遠方，這時，有誰不會油然產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情呢？月兒月兒呀，真希望您快快把我的思念帶回我的家鄉(xiāng)。

竹里館

清風拂面，翠竹悠悠，我獨自坐在幽靜的竹林里面，看到一片片竹葉將日光擋在了外面，涼爽舒適，讓人感到心曠神怡。我拿出古琴，輕撫琴弦，一陣陣曲聲飄揚到空中，或悠揚、或高亢，伴隨著曲聲，我大聲發(fā)出喊聲，清脆而嘹亮。竹葉發(fā)出沙沙的聲音仿佛在為我鼓掌。在這夜深幽靜的竹林里，我自彈自吼，沒有人知道，只有天空中皎潔的月光和閃閃的繁星陪伴著我。皎潔的月光灑在幽暗的竹林上，像給竹林披上了一件銀白色的衣服，光彩照人，這時的我陶醉其中，悠悠然而自得也。

第五篇：古詩研究報告怎么寫

篇一：古詩研究報告

談談“但愿人長久，千里共嬋娟”

習作8 關于古詩句的研究報告 教學要求：

1知道什么是研究報告 2動手查資料后完成一份研究報告 教學重點：完成研究報告 教學準備：多媒體 教學過程： 導入: 一：1同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？ 新課

二：2請小朋友們認真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學到了哪些知識？（交流）

3看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？（討論）4你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應該在研究報告里寫一寫的？ 5 讀了這份研究報告，你認為在寫研究報告前應該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？ 三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學們這個機會，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準備了很多材料，請同學們可以去查找，選取。把你感受最深的關于這個詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準備的材料中查找自己需要的，最后把關于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。

四：欣賞各個同學的 研究成果。相信同學們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。拓展：

五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學們?nèi)パ芯俊．斎?，我們更希望同學們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。第 二、三 課 時 [教學目標]：

1、學生繼續(xù)修改作文。

2、評講改好的作文草稿。

3、再修改作文。

4、謄寫作文。[教學重點、難點]：評講作文。1[教學準備]：實物投影。[教學過程]：

一、復習：什么是研究報告？研究報告應怎樣寫？

二、學生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導。（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）

三、評點學生習作，提示要點。

1、實物投影出示時婷同學的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，還需要改進？（2）交流。師小結：時婷這篇文章能安一定的順序寫，只是似乎內(nèi)容少了些。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）齊讀修改好的文章。

2、根據(jù)學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

（1）與文章內(nèi)容無關的應略去。（2）把研究報告寫具體。]

四、學生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導。

1、學生自己修改。

2、小組互相修改。

3、讀一讀修改好的文章。

五、學生謄寫作文，教師巡視。[板書]：習作8 作文

語句寫通順，意思說明白。

2篇三：關于古詩句的研究報告(反思2014.5)《關于古詩句的研究報告》教學反思

本次習作內(nèi)容是學寫簡單的研究報告，這是語文課程標準中新增加的實踐活動形式，教學目的主要有兩個：一是讓學生了解自學詩句的一般方法；二是了解研究報告可以寫什么。這樣的習作形式對學生對我頭一遭，在備課時心里就沒有底。

我認真研讀了教材中提供的范文《談談“欲窮千里目，更上一層樓”》，只有150字，覺得寫的還是比較淺顯的，層次很分明，便于仿作：首先介紹兩句詩出自何朝何代哪位詩人的什么作品，再抄錄全詩，接著重點闡釋“欲窮千里目，更上一層樓”的詩意，體會詩中表現(xiàn)的精神、說明的道理，最后揭示名句對現(xiàn)在人們的啟示和激勵作用。我又仔細琢磨了教材提供給學生作為學習研究內(nèi)容的五組詩句，感到有點難，有的原文篇幅太長，如蘇軾的《水調歌頭/中秋》；有的是含義太深，三年級孩子品不出其中蘊含的哲理，如蘇軾的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”、虞世南的“居高聲自遠，非是籍秋風”。我決定本次研究對象不局限于課本中例句，課外的也行，這樣便于學生選擇一些容易理解或感興趣的詩句進行研究，尊重他們的個性表達。研究古詩句，是否一定要拘泥于理解詩意及表達的思想感情呢？能不能再研究點其他方面，讓學生覺得不很枯燥，有話可寫呢？上指導課時，我做了嘗試。在讓同學們細致研習教材中的例文，初步掌握寫研究報告的一般程序后，我著重組織大家研討：除了詩意和思想含義，我們還能研究一些什么內(nèi)容呢？同學們的發(fā)言五花八門，暢所欲言，大大出乎我的意料，歸納起來如下：

1、可以研究詩句中關鍵字的意思，比如“沾衣欲濕杏花雨”里的“欲”、“西出陽關無故人”里的“故人”的含義；

2、可以研究哪些字容易讀錯、寫錯；

3、可以研究朗誦詩句時的節(jié)奏、語氣、輔助手勢等；

4、可以寫一點和作者有關的有趣故事。

我很興奮，有這么多可供研究的內(nèi)容，報告會寫得干癟或雷同的擔心不復存在。看來，小學生的智慧不容小覷，教師自以為難寫的題材或體裁，也許同學們不以為然。

恰好作為配套閱讀教材，每人書包里都有我推薦、讓家長給孩子購買的《中華經(jīng)典古詩文誦讀》，我先讓大家選擇自己打算研究的兩句古詩，再按照研究內(nèi)容一致分組。同學們歡呼雀躍，結果全班45人竟然分成了12組，最少的一人一組，最多十三人一組。同學們拿出課前我布置要求自帶的工具書和相關資料，三五成群，煞有介事地湊在一起嘀咕、商議、爭辯、誦讀起來，教室里熱鬧而不混亂。小家伙們那種自主探究的較真勁兒和快樂勁兒，讓我驀地生出些許感慨：探究性學習真的魅力無窮、潛力無窮??！

第二節(jié)課，我讓全班同學繼續(xù)研究了十分鐘左右，然后請了五組代表來匯報交流研究方法和研究成果，代表們侃侃而談，頗有小小學問家的氣質呢。想不到本學期最后一次作文指導課，我會上得如此輕松隨意，同學們寫得如此流暢自然。

批改完全班習作，近一半人得到了高分。由此可見，閱讀課上能研究，習作課也能研究啊。激發(fā)了學生自主求知的欲望，語文教學自然能步入“柳暗花明又一村”的美好境地。高明莉 2014月5月