第一篇：關(guān)于舉辦青年教師課堂教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)的通知

趙樓小學(xué)評(píng)選優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)通知

為充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，進(jìn)一步使教師盡快適應(yīng)新課程改革的要求，提升教育理念，提高課堂教學(xué)的能力和綜合素質(zhì)，展示教師的教學(xué)風(fēng)采，給教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，定于10月14日舉行評(píng)選優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。為搞好這次活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參加對(duì)象和人數(shù) 年齡在42周歲以下的教師。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1．參加公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的教師按安排表授課。

2．各教研組組織好上課教師的課前教案和課后評(píng)課及總結(jié)工作。

三、活動(dòng)時(shí)間：10月14日

四、活動(dòng)要求：

1．各教研組要高度重視，認(rèn)真組織，精心安排，鼓勵(lì)教師以此為契機(jī)進(jìn)行教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．各學(xué)科要積極落實(shí)新課改理念。

趙樓小學(xué) 2015年10月6日

第二篇：關(guān)于舉辦青年教師演講比賽活動(dòng)的通知

銅梁職教中心

關(guān)于舉辦青年教師演講比賽活動(dòng)的通知

在2012年招生工作即將來(lái)臨之際，為使大家盡快了解學(xué)校、熟悉學(xué)校，更好的完成招生任務(wù)，同時(shí)為青年教職工提供一個(gè)展示自我、提升自我的平臺(tái)，經(jīng)學(xué)校研究決定，特舉辦以“職教中心歡迎您”為主題的演講比賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參賽對(duì)象： 30歲（含30歲）以下在編在崗教師。（含去年雙選到我校的教師）

二、比賽時(shí)間和地點(diǎn)：2月22日（A組）、23日（B組）17：00在階梯教室舉行。

三、比賽形式：比賽分為A組和B組，抽簽決定比賽順序。（抽簽時(shí)間：2月17日下午教職工大會(huì)結(jié)束后）

（參賽選手報(bào)名表請(qǐng)?jiān)?月13日前傳至691710400@qq.com或直接到團(tuán)委登記）

四、演講內(nèi)容及要求：

演講內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)校宣傳實(shí)際，突出我校特色。題目可自擬。參賽選手在演講時(shí)須脫稿演講，使用普通話，口齒清晰、表達(dá)流暢、精神飽滿、儀態(tài)自然；表演服裝自備，要求大方得體。演講選手比賽時(shí)間不得超過(guò)5分鐘。所有參賽選手全程參與。

五、評(píng)獎(jiǎng)辦法

本次比賽一等獎(jiǎng)2名；二等獎(jiǎng)3名；三等獎(jiǎng)5名。學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

2012年2月8日

附：

青年教師演講比賽選手報(bào)名

第三篇：關(guān)于舉辦青年教師教學(xué)大賽的通知

關(guān)于舉辦青年教師教學(xué)大賽的通知

2014/05/09 隴東學(xué)院教發(fā)〔2014〕33號(hào)

各學(xué)院：

為了激勵(lì)青年教師改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的全面提高，為“甘肅省第二屆高校青年教師教學(xué)大賽”推薦參賽教師，學(xué)校決定舉辦青年教師教學(xué)大賽，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、參賽條件

凡年齡在40歲以下的專(zhuān)任教師（包括“雙肩挑”教師），均可參賽。

二、比賽辦法及日程安排

1．5月9日—15日，各學(xué)院舉行初賽，凡符合參賽條件的教師均要參加，按照《隴東學(xué)院青年教師教學(xué)大賽決賽名額分配表》（見(jiàn)附件2），填寫(xiě)《隴東學(xué)院青年教師教學(xué)大賽參賽人員推薦表》（附件3）。2．5月24日（星期六）—25日（星期天），進(jìn)行學(xué)校決賽，參賽教師需自行組織授課班級(jí)，授課時(shí)間要在30分鐘以上，課堂教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照《關(guān)于舉辦“甘肅省第二屆高校青年教師教學(xué)大賽”的通知》（甘總工會(huì)〔2014〕30號(hào)）（附件1）中的有關(guān)規(guī)定，決賽具體安排另行通知。

3．5月26日—6月2日，公布結(jié)果，學(xué)校審定獎(jiǎng)勵(lì)人選，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，推薦 “甘肅省第二屆高校青年教師教學(xué)大賽”參賽人員。

三、參賽材料要求

參加學(xué)校決賽的教師需提交以下材料，以《關(guān)于舉辦“甘肅省第二屆高校青年教師教學(xué)大賽”的通知》（甘總工會(huì)〔2014〕30號(hào)）（附件1）要求為準(zhǔn)。

1．參賽課程教學(xué)大綱1份。

2．參賽課程20個(gè)學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的紙質(zhì)匯編本1份，主要包括題目、教學(xué)目的、教學(xué)思想、教學(xué)分析（內(nèi)容、重難點(diǎn)）、教學(xué)方法和策略以及教學(xué)安排等。選取的20個(gè)學(xué)時(shí)必須涵蓋該課程2/3以上內(nèi)容。

3．參賽課程20個(gè)學(xué)時(shí)相對(duì)應(yīng)的20個(gè)課堂教學(xué)節(jié)段的PPT紙質(zhì)匯編本1份，PPT每頁(yè)幻燈片不超過(guò)6幅。

4．本人生活照電子照片一張，個(gè)人簡(jiǎn)介1份，主要內(nèi)容包括姓名、性別、年齡、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、職稱(chēng)、主講課程、所在學(xué)院等。

5．《隴東學(xué)院青年教師教學(xué)大賽決賽名額推薦表》。

以上材料4、5項(xiàng)于5月16日前，1、2、3項(xiàng)于5月21前由學(xué)院統(tǒng)一送教務(wù)處教學(xué)科。

四、相關(guān)要求

1．各學(xué)院要高度重視本次青年教師教學(xué)大賽，組織好本單位的初賽工作。嚴(yán)格按照打分排名推薦優(yōu)秀教師參加學(xué)校決賽。凡不組織初賽而向?qū)W校推薦決賽人員的學(xué)院，取消該學(xué)院參賽資格。

2．本次青年教師教學(xué)大賽根據(jù)參賽選手的成績(jī)對(duì)二級(jí)學(xué)院進(jìn)行排名，作為年終教學(xué)考核的重要依據(jù)。

3．參賽教師（包括初賽和決賽）上課時(shí)準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)文件（包括教案講稿、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷及考勤冊(cè)等）。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容及進(jìn)度進(jìn)行授課。特此通知。附件：

1．《關(guān)于舉辦“甘肅省第二屆高校青年教師教學(xué)大賽”的通知》

2．隴東學(xué)院青年教師教學(xué)大賽決賽名額分配表 3． 隴東學(xué)院青年教師教學(xué)大賽參賽人員推薦表

教務(wù)處

隴東學(xué)院

工 會(huì) 2014年5月9日

附件【《關(guān)于舉辦“甘肅省第二屆高校青年教師教學(xué)大賽”的通知》.zip】 附件【隴東學(xué)院青年教師教學(xué)大賽決賽推薦名額分配表.doc】 附件【隴東學(xué)院青年教師教學(xué)大賽參賽人員推薦表.doc】

第四篇：迭部縣藏文小學(xué)舉辦小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)公開(kāi)課觀摩活動(dòng)

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關(guān)迭部縣藏文小學(xué)舉辦小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)公開(kāi)課觀摩活動(dòng)

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為整體推進(jìn)迭部縣藏文學(xué)進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教師課堂教學(xué)水平，努力打造高效課堂，9月23日，迭部縣藏文小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)公開(kāi)課觀摩活動(dòng)隆重舉行，全校語(yǔ)文教師齊集一堂，積極參與。

本次活動(dòng)的目的是貫徹縣教研室指導(dǎo)精神。授課教師分別執(zhí)教了《山中訪友》、《有的人》?；顒?dòng)中，執(zhí)教老師課堂設(shè)計(jì)扎實(shí)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，文本解讀細(xì)膩，體現(xiàn)了精到的教材處理藝術(shù)；教師語(yǔ)言訓(xùn)練有素，化解問(wèn)題有方，教學(xué)節(jié)奏張馳有度，瀟灑的教姿，動(dòng)情的誦讀，展示了良好的教學(xué)素養(yǎng)；關(guān)注細(xì)節(jié)，善施教化，潤(rùn)物無(wú)聲，展現(xiàn)了靈活有效的教學(xué)方法。聽(tīng)課教師被授課教師嶄新的教學(xué)風(fēng)格、深厚的教學(xué)功底及精彩的教學(xué)特色深深折服，發(fā)出由衷的贊嘆，認(rèn)為每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西，感覺(jué)受益匪淺。

課后，聽(tīng)過(guò)課的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)評(píng)，他們精彩的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，讓大家受益匪淺。老師們共同分享了經(jīng)驗(yàn)和資源，與會(huì)人員一致表示，希望今后多舉辦此類(lèi)活動(dòng)。

通過(guò)此次課堂教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了藏文小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平的提升。

第五篇：青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高，鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階，我校于2018年6月20日——2018年6月26日開(kāi)展了青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所有參賽教師都非常重視，準(zhǔn)備工作細(xì)致認(rèn)真，教學(xué)效果好，達(dá)到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽(tīng)課學(xué)習(xí)，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競(jìng)賽整體上講收到了預(yù)期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化

教師的觀念變了，角色也變了，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)。

教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》，課堂氣氛活躍，教者自如，學(xué)者自信，聽(tīng)者輕松，效果很好。這與教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開(kāi)的。

老師們?cè)谡n堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深，由易到難，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)的意義、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學(xué)，試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)賽講過(guò)程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問(wèn)題探討

在活動(dòng)中，每一位老師都有各自的長(zhǎng)處，然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，我們把本次活動(dòng)中值得探討的問(wèn)題總結(jié)如下：

1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

有效地課堂提問(wèn),能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開(kāi)啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問(wèn)題的能力、提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進(jìn)行有效地課堂提問(wèn)直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際，有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì)，不必問(wèn)來(lái)問(wèn)去。我們要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn),不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題以提高思考的深度。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究。

2.該放手時(shí)要放手。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不敢讓學(xué)生充分的說(shuō)，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言，代以回答，要么是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的，教師領(lǐng)著學(xué)了，學(xué)生能夠探究的問(wèn)題，教師早早地就拋出了答案，一節(jié)課順順利利地講完了，可是思考的快樂(lè)卻被我們無(wú)意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時(shí)不放手。

3.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏

一句激勵(lì)性語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì)，但教師們?cè)u(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評(píng)價(jià)流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評(píng)價(jià)語(yǔ)已成為了教師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識(shí)地脫口而出。而學(xué)生則對(duì)這樣的評(píng)價(jià)習(xí)以為常，常以麻木之態(tài)對(duì)之。教師課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲。

4.教學(xué)語(yǔ)言要具有科學(xué)性

教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語(yǔ)要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語(yǔ)言，確定怎樣開(kāi)頭,怎樣過(guò)渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會(huì)條理清晰,學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問(wèn)題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過(guò)自己精煉的語(yǔ)言把復(fù)雜的問(wèn)題講明白,把抽象的問(wèn)題講具體,深入淺出,言簡(jiǎn)意賅。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時(shí),常問(wèn)學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題,這樣的提問(wèn),根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。