第一篇：第二課1 生命的滋味 班級 姓名

第二課1 生命的滋味

班級

姓名

導(dǎo)學(xué)案1 《生命的特殊考驗》、《讓生命之根更深》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、懂得人生難免有挫折的道理。

2、了解挫折的含義和產(chǎn)生的原因。

3、學(xué)會怎樣面對挫折。

學(xué)習(xí)重點：挫折產(chǎn)生的原因和影響 學(xué)習(xí)難點：挫折產(chǎn)生的原因和影響 學(xué)習(xí)過程：

一、知識導(dǎo)入：

名言：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！边@句名言說明了什么？

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材P9—P13頁

三、合作探究，小組討論

1、挫折產(chǎn)生的原因有哪些？

2、說說你遇到過的某次挫折產(chǎn)生的原因、處理方式以及給你帶來的影響。

3、生命之鈣的成分包括哪些？

四、教師點撥，學(xué)生展示 知識點1：人生難免有挫折

各抒己見：人的一生中可能遇到哪些挫折？

點撥：考試失敗、別人指責(zé)、親人離去、失業(yè)、貧窮、傷殘等。有成語“一帆風(fēng)順”，是不是人們真正能一帆風(fēng)順呢？ 點撥：

很多人都有一種誤解，那就是：只有“倒霉”的人才會遇到挫折，那些“順”的人是沒有挫折的。其實這是錯誤的。任何人在自己的人生旅途中都會遇到這樣那樣的挫折——生活中充滿了挫折。知識點

2、挫折的內(nèi)涵及產(chǎn)生的原因。

挫折，是指個體在從事有目的的活動過程中，遇到障礙或干擾，致使個體動機(jī)不能實現(xiàn)需要得不到滿足的一種情緒狀態(tài)。

產(chǎn)生的原因：客觀上，自然因素、社會因素。主觀上：個人的容貌、身材、體質(zhì)、能力、知識等。舉例分析。

找同學(xué)說一說你曾遇到過的一次挫折產(chǎn)生的原因，你是怎樣處理的？ 知識點

3、面對挫折的不同態(tài)度：

1、一蹶不振

2、勇敢面對 知識點

4、人生不能沒有挫折 閱讀欣賞短文《耐磨的人生》 點撥：“生命之鈣”的內(nèi)涵，鈣使人骨骼強(qiáng)健，“生命之鈣”意為使人意志堅強(qiáng)、能承受挫折的因素。

挫折會給你帶來什么？（從積極和消極兩方面來回答。）

五、知識小結(jié)：

1、生命的特殊體驗（1）人生難免有挫折

（2）挫折的內(nèi)涵及產(chǎn)生的原因

2、讓生命之根更深

（1）面對挫折的不同態(tài)度：一蹶不振：勇敢面對。

（2）生命之鈣：堅強(qiáng)的意志、化解痛苦的智慧、自我更新的勇氣、明確的目標(biāo)。（3）挫折對我們的影響：給我們帶來痛苦（消極影響）

激發(fā)潛能和智慧（積極影響）

六、知識檢測：

第二篇：班級姓名得分

班級

姓名

得分

斯辰學(xué)校高中部2012-2013學(xué)第二學(xué)期周練

高二年級語文

周練二

命題人：周三寶

總分：50分

時間： 40分鐘

一、基礎(chǔ)知識（18分）（前四題每題3分，第5題6分）

1．下列詞語中加點的字，讀音和字形都有沒有錯誤的一組是（）

A．粉黛(dài)

田父(fù)

涕泗(sì)

催眉折腰

B．纖(xiān)塵 乾(qián)坤

中（zhōng）音

架梁之椽（yuán）

C．剽（piāo）掠

庖丁(bāo)

錙(zī)銖

碉欄玉砌

D．鼎鐺(chēng)

錦囊(náng)

賄賂(lù)

切中肯綮

2.下列詞語字形全都正確的一項是（）

A．漁粱

聒噪

戰(zhàn)栗

皓腕

云銷雨霽

B．酒壚

漁樵

龍呤

蕩漾

廊腰漫回

C．箜篌

披靡

瞑暗

寂繆

鼎鐺玉石

D．輦車

賄賂

辟易

遷滅

輕歌曼舞 3.下列句子中成語使用正確的一項是（）

A．他們的頭腦一般來說是比較聰明的，很有才華，而且精力相對旺盛，能夠同時應(yīng)付幾件事情而又游刃有余。

B．由于個人收入征信系統(tǒng)不健全，難以準(zhǔn)確做到對收入標(biāo)準(zhǔn)的審查，私開證明甚至出具假證明的現(xiàn)象時有發(fā)生，一些中高收入者魚龍混雜享受了優(yōu)惠政策。

C．《三國演義》中《火燒赤壁》一回，活畫出了蔣干這個不學(xué)無術(shù)，胸?zé)o城府的腐儒形象。

D．隨著雙邊關(guān)系的改善，中俄兩國終于結(jié)為秦晉之好。4．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．華容道是廣為流傳的益智玩具，它不但蘊涵著深厚的文化底蘊，而且還具有很強(qiáng)的益智娛樂功能，對于開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的耐心都有益處。

B．國家教委近日發(fā)文重申，幼兒園不得收取書本費和入園掛鉤的贊助費、捐資助學(xué)費、建校費、教育成本補(bǔ)償費等費用，也不得開辦所謂的實驗班、特色班和興趣班。

C．雖然迎來麥迪這樣的大牌球星在國內(nèi)聯(lián)賽和球市方面引發(fā)巨大的轟動效應(yīng)，不過，青島男籃開賽以來的成績卻令人大跌眼鏡，他們相繼輸給福建和佛山，這和人們的期望值相差甚遠(yuǎn)。

D．有媒體報道稱，包括豐田汽車、本田汽車、日本鈴木在內(nèi)的日本車企將削減在華產(chǎn)量，原因是由于“釣魚島購島鬧劇”導(dǎo)致中日關(guān)系惡化、民眾抵制日貨所引起的。5．名句填空（一空1分，共6分）

(1)斜月沉沉藏海霧。

張若虛《春江花月夜》

(2)出師未捷身先死。（杜甫《蜀相》）

(3)，使我不得開心顏？（李白《夢游天姥吟留別》）

(4)女媧煉石補(bǔ)天處。李賀《李憑箜篌引》

(5)未老莫還鄉(xiāng)。韋莊《菩薩蠻》

(6)后人哀之而不鑒之。杜牧《阿房宮賦》

二、能力提升題（32分）

文言文閱讀（選擇題每題3分）

曹瑋知鎮(zhèn)戎軍日，嘗出戰(zhàn)小捷，虜兵引去?，|偵虜兵去已遠(yuǎn)，乃驅(qū)所掠牛羊輜重，緩驅(qū)而還，頗失部伍。其下憂之，言于瑋曰：“牛羊無用，徒縻軍。不若棄之，整眾而歸。”瑋不答，使人候。虜兵去數(shù)十里，聞瑋利牛羊而師不整，遽還襲之?，|愈緩，行得地利處，乃止以待之。虜軍將至近，使人謂之曰：“蕃軍遠(yuǎn)來必甚疲，我不欲乘人之怠，請休憩士馬，少選決戰(zhàn)?！碧敺娇嗥Ｉ酰孕廊?，嚴(yán)軍歇良久。瑋又使人諭之：“歇定可相馳矣。”于是各鼓軍而進(jìn)，一戰(zhàn)大破虜師，遂棄牛羊而還。徐謂其下曰：“吾知虜已疲，故為貪利以誘之。比其復(fù)來，幾行百里矣，若乘銳便戰(zhàn)，猶有勝負(fù)。遠(yuǎn)行之人，若小憩，則足痹不能立，人氣亦闌。吾以此取之?！保ā秹粝P談》）

6．下列句中紅色的詞語的解釋，不正確的一項是（）

Ａ．曹瑋知鎮(zhèn)戎軍日

知：主管。

Ｂ．牛羊無用，徒縻軍

縻：束縛。

Ｃ．比其復(fù)來

比：等到。

Ｄ．幾行百里矣

幾：幾次。

7．比較下列每組加點的意義和用法，判斷正確的一項是（）

┏我不欲乘人之怠

┏乃止以待之

┗若乘銳便戰(zhàn)

┗故為貪利以誘之

Ａ．兩個“乘”字相同，兩個“以”字不同。

Ｂ．兩個“乘”字不同，兩個“以”字也不同。

Ｃ．兩個“乘”字不同，兩個“以”字相同。

Ｄ．兩個“乘”字相同，兩個“以”字也相同。

8．下面六句話分別編為四組，全部表現(xiàn)曹瑋用兵智慧的一組是（）

①嘗出戰(zhàn)小捷，虜兵引去。

②乃驅(qū)所掠牛羊輜重，緩驅(qū)而還

③行得地利處，乃止以待之。

④請休憩士馬，少選決戰(zhàn)。

⑤虜方苦疲甚，皆欣然，嚴(yán)軍歇良久

⑥于是各鼓軍而進(jìn)，一戰(zhàn)大破虜師。

Ａ．①②④

Ｂ．②③⑤

Ｃ．③④⑥

Ｄ．①⑤⑥

9．下列敘述不符合原文意思的一項是（）

Ａ．曹瑋偵察敵兵退離已遠(yuǎn)，于是驅(qū)趕繳獲的牛羊輜重緩慢地返還。

Ｂ．曹瑋部下為此憂慮，認(rèn)為應(yīng)拋棄牛羊而使軍隊整齊地返回。

Ｃ．?dāng)橙诉€軍來襲擊，離得很近時，曹瑋派人告訴已行近百里疲勞的敵人休憩再戰(zhàn)。

Ｄ．?dāng)耻娦ê?，雙方鼓軍而進(jìn)，敵人大敗，于是拋棄了牛羊逃回去了。

10.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）虜兵去數(shù)十里，聞瑋利牛羊而師不整，遽還襲之。(3分)

（2）于是各鼓軍而進(jìn)，一戰(zhàn)大破虜師，遂棄牛羊而還。(3分)

11.閱讀下面這首詞，完成后面的題目。（7分）

關(guān) 河 令

周邦彥

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜，但照壁，孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永。（1）詞的上闋描繪出一幅怎樣的景象？（3分）

（2）這首詞以什么為線索？作者在詞中表達(dá)了怎樣的思想感情？（4分）

12.古代詩歌閱讀(7分)落 日 悵 望 馬戴

孤云與歸鳥，千里片時間。念我何留滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠(yuǎn)燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏！

15．（1）本詩以“落日悵望”為題，從全詩內(nèi)容看，作者惆悵的原因是什么？（（2）請從表達(dá)技巧方面（選一個角度）,結(jié)合具體內(nèi)容賞析這首詩歌.（4分）

3分）

高二年級語文

周練六

答案：

1． D【解析】A摧眉折腰

B躑躅(zhú)C庖丁(páo)雕欄玉砌

2.D（A．漁粱的“粱”應(yīng)為“梁”； B：龍呤的“呤”應(yīng)為“吟”，廊腰漫回的“漫”應(yīng)為“縵”； C．瞑暗的“瞑”應(yīng)為“暝”，寂繆的“繆”應(yīng)為“寥”）

3． A【解析】B．魚龍混雜：比喻好人和壞人混在一起；C是形容為人直率的意思，因望文生義而錯；D指兩姓聯(lián)姻，因不注意使用范圍和適用對象而錯。

4.C(A不合邏輯，“不但”和“而且”領(lǐng)起的內(nèi)容互換才能體現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，因為“益智玩具”的功能首先是“益智娛樂”。B項，“和”后面應(yīng)加“與”，介詞殘缺。D項，“是由于......所引起的”句式雜糅。）5．略

6．Ｄ（幾：接近。）

7．Ｄ（兩個“乘”是“趁著”之義，兩個“以”都是表目的連詞“來”。）

8．Ｂ（第①⑥句不能表現(xiàn)曹瑋用兵智慧，所以有①⑥句的項不能選。）9．Ｄ（拋棄了牛羊，是曹瑋勝利后做的事。）

10.(1)敵兵離開幾十里，聽說曹瑋貪得牛羊之利而軍隊不整齊，立刻就返回襲擊曹瑋軍隊。

(2)于是各方擊鼓發(fā)兵進(jìn)攻，一交戰(zhàn)就把敵軍打得大敗，于是拋棄了牛羊返回。11．（1）陰雨連綿，偶爾放晴，卻已薄暮的凄清的秋景。（3分）

（2）以時間為線索，（1分）表達(dá)了詞人羈旅孤棲的孤寂凄苦之情。（3分）12．（1）客中久滯,思鄉(xiāng)情切。（2）年華漸老,感時傷逝。

（2）角度一：見景生情。由“孤云”“歸鳥”疾速飛去，想到自己久滯不歸；由夕陽落山，想到自己年華老去。聯(lián)想自然，抒情真切自然。

角度二：對比。云鳥行去之快與自己留滯之久形成對比，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的深深的思念。角度三：比興。首聯(lián)、頸聯(lián)既興且比，“孤云” “歸鳥”既引起鄉(xiāng)情又是自比；由夕陽 引出年老，又是以夕陽自比，反映了離家的孤寂與老去的傷感。（只答比喻也可以）角度四：情景分寫，層次鮮明。

一、三聯(lián)寫景，二、四聯(lián)抒情，相間寫來，詩情就被分 成兩步遞進(jìn)，先是落日時云去鳥飛的景象勾起鄉(xiāng)念，繼而是夕陽下山回光返照的情景喚起遲暮之驚，有曲達(dá)其意之妙。（答對技巧得1分，分析結(jié)合詩句，語言表達(dá)流暢3分）

【譯文】

曹瑋主管鎮(zhèn)戎軍時，曾出戰(zhàn)小勝，敵兵退去。曹瑋偵察敵兵退離已遠(yuǎn)，于是就驅(qū)趕著繳獲的牛羊和輜重車輛，緩慢地驅(qū)趕著返回，很是不成軍隊行列。他的部下?lián)鷳n此事，對曹瑋說：“牛羊無用，只是束縛軍隊。不如拋棄它們，整齊隊伍返回?！辈墁|沒回答，派人去偵察。敵兵離開幾十里，聽說曹瑋貪得牛羊之利而軍隊不整齊，立刻就返回襲擊曹瑋軍隊。曹瑋軍隊行進(jìn)更加緩慢，行進(jìn)中找到地勢有利的地方，就停下來等待敵軍。敵軍將要來到，離得很近了。曹瑋派人對敵軍說：“你們外國軍隊遠(yuǎn)來一定很疲勞，我不想趁著別人疲怠作戰(zhàn)，請你們讓戰(zhàn)士和馬休息一下，隔一會兒就決戰(zhàn)?！睌橙苏嘤谄跇O了，都很高興，使軍隊嚴(yán)整地休息了很長時間。曹瑋又派人告知他們：“休息好了，可以相互驅(qū)馬進(jìn)攻了?！庇谑歉鞣綋艄陌l(fā)兵進(jìn)攻，一交戰(zhàn)就把敵軍打得大敗，于是拋棄了牛羊返回。曹瑋慢慢地對他的部下說：“我知道敵人已很疲勞，故意做貪利的事來引誘他們。等到他們再來，接近行走百里了，如果趁著他們銳氣便交戰(zhàn)，還會有勝負(fù)。走遠(yuǎn)路的人如果稍稍休息，那么腿腳疼痛麻木就站不起來了，人氣也殘盡了。我憑這些打敗了敵人?！?/p>

第三篇：第二課珍愛生命

第二課珍愛生命

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解生命的頑強(qiáng)性特點，知道生命體為了生存不斷地改變自己以適應(yīng)環(huán)境，但絕不放棄生存的權(quán)利。

2.了解生命中充滿愛，愛使生命更加頑強(qiáng)，使生命更加浪漫和精彩。

3.了解生命又是脆弱的，需要悉心的呵護(hù)和愛憐。

4.知道生命中充滿了智慧，智慧的生命不僅創(chuàng)造了偉大的奇跡，而且能使生命抵御侵害。

5.能夠通過汶川大地震的生命大救援行動，知道當(dāng)生命遭遇災(zāi)難時義無返顧施救的行為準(zhǔn)則；懂得感恩。

6.形成對生命世界的自覺的情感基礎(chǔ)：具有熱愛生命、珍惜生命的理性認(rèn)識。

二、教材淺析

本課的核心目標(biāo)在于使學(xué)生“形成對生命世界的自覺的情感基礎(chǔ)：具有熱愛生命、珍愛生命的理性認(rèn)識?！睘榱诉_(dá)成這一核心目標(biāo)，要讓學(xué)生知道“為什么要珍愛生命”，并通過現(xiàn)代文明社會珍愛生命的事實去感動和教育學(xué)生。在“為什么要珍愛生命”方面要講明生命的價值；在“通過現(xiàn)代文明社會珍愛生命的事實”方面要用最新的能夠感動世界、感動中國的材料予以呈現(xiàn)。

【課敘】

主要通過生命中蘊涵的溫情的愛、生命所呈現(xiàn)的頑強(qiáng)和生命在特定條件下表現(xiàn)出來的脆弱性說明本課的中心思想：珍愛生命。

【生命的偉大】

本部分起始文字段落主要點明了生命的基本價值，即沒有生命，就沒有美麗而生動的地球家園；沒有生命，就沒有人類文化科技的偉大發(fā)明和創(chuàng)造；沒有生命，就沒有“愛”的溫情和浪漫；沒有生命，就沒有許許多多自強(qiáng)不息的動人故事。通過這段描述將“生命的偉大”的幾個基本點呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠明了地把握關(guān)于“生命的偉大”命題的基本觀點，為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教材第6頁活動。本活動的目的在于通過學(xué)生“根據(jù)自己的理解，將下面三句 話的序號分別標(biāo)注在各圖旁邊的空格里”的動腦動手練習(xí)，更加生動、具體、直觀地闡明生命的主要價值特征，鞏固學(xué)生對生命的主要價值特征的理解和認(rèn)識。（“1.生命的頑強(qiáng)”標(biāo)注在“沙漠植物圖”處；“2.生命的智慧創(chuàng)造”標(biāo)注在“人民大會堂圖”處；“3.生命中充滿愛”標(biāo)注在“熊貓圖”處。）

本部分通過兩小段文字和一個“故事回放”、一段“小資料”呈現(xiàn)闡明“愛是生命之所以偉大的重要元素”，人類對生命的愛是維系生命世界的偉大力量。

本部分包含以下幾層意思：一是人類自身具有的愛心；二是當(dāng)他人感覺到博

大的愛時會使其生命充滿力量；三是人類會為偉大的愛所感動從而能夠強(qiáng)化自身的愛心；四是贊美愛心、贊美生命。

“故事回放”是一個來自汶川地震災(zāi)區(qū)的一個真實故事。通過這個故事生動地反映了“生命中偉大的愛”和“愛使人感動”“珍愛生命”等思想。

“小資料”主要反映“愛會使生命充滿力量、愛會創(chuàng)造生命的奇跡”的思想，再一次鞏固“生命中充滿偉大的愛，愛使生命更加偉大”的觀點。

【救援生命】

本部分共包括四個部分，起始一段文字；二是三幅圖；三是“小資料”；四是“活動”。整個部分都以“5.12汶川大地震”為材料背景，闡述和表達(dá)這樣幾個觀

點和事實：一是在大災(zāi)面前，黨和政府對生命的巨大關(guān)懷；二是人民群眾撼天動地的救援生命的場景說明生命的珍貴和對生命的敬重；三是大災(zāi)面前規(guī)模宏大的援助行動即說明社會主義集中力量辦大事的優(yōu)越性，又說明人類的愛與互助是偉大的；四是要學(xué)會感恩。

第一段文字的核心在于“這是對生命的大搶救，是對生命的最大尊重?！绷信e的三個事實即全國人民撼天動地的救援、胡錦濤總書記指示、溫家寶總理講話等都落腳在這個核心。接著通過三幅圖片生動、具體地反映了憾天動地的生命大救援場景。再接著的“小資料《大愛無疆學(xué)會感恩》”介紹了國務(wù)院印發(fā)的《汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建對口支援方案》，一是體現(xiàn)了黨和政府對災(zāi)區(qū)人民的深切關(guān)懷；二是體現(xiàn)了社會主義能夠集中力量辦大事的優(yōu)越性；三是體現(xiàn)了全社會以人為本、尊重生命的良好風(fēng)尚；四是體現(xiàn)了互助與關(guān)懷、“一方有難，八方支援”的民族傳統(tǒng)美

接下來的一個“活動”，讓學(xué)生對國務(wù)院印發(fā)的《汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建對口支援方案》有更鞏固地了解，對其意義有更深刻的理解，更加熱愛社會主義祖國、熱愛偉大的中國共產(chǎn)黨，熱愛人民，并懂得感恩。

【敬畏生命】

本部分下共包括三個部分，起始一段文字；二是一段“故事回放”；三是“實踐活動”。文字部分首次出現(xiàn)“敬畏生命”一詞。這里的“敬畏”，包含了敬與畏，敬，是敬重、尊重、珍愛之意；而畏，是畏懼之意，人憑其智慧和創(chuàng)造，有“上可九天攬月，下可五洋捉鱉”之氣概，有“天不怕、地不怕”之驍勇，于是，人類面對“生命”也容易產(chǎn)生不懼之心，一旦如此，“生命”就可能被踐踏。因此，人類必須具有對“生命”的畏懼感，才能更好地保護(hù)和珍愛生命。該段文字有三層意思：一是敬畏生命，不僅要珍視和關(guān)愛人類的生命，也應(yīng)珍視和關(guān)愛動植物和地球上生存的所有生命；二是“敬畏生命是人類文明的表現(xiàn)，是人類美好情感和善良心地的表現(xiàn)”。三是“敬畏生命、珍愛生命從現(xiàn)在做起，從自身做起”。

“故事回放”主要通過澳大利亞森林火災(zāi)后人們搶救動物生命的故事，說明珍愛生命、包括珍愛動植物的生命是人類共同的追求；從這個故事中講述的澳大利亞野生動植物救助委員會這一機(jī)構(gòu)的存在，也反映了人類關(guān)愛野生動植物的愿望、決心和行動；從這個故事中講述的“那些平時非常懼怕人類的動物，在大火過后仿佛失去了對人類的恐懼，開始主動靠近救助人員尋求救治”這一現(xiàn)象，反映了人與動物生命互助與共生的道理。

“實踐活動”通過兩個問題加深學(xué)生對珍愛動植物的理解。第一個問題是“小勇”在草坪上踢球的問題。小勇踢球踐踏了草坪肯定是對植物生命的不尊重，但要看該草坪的功能，如果是野生的草坪是不應(yīng)該的；如果是人工栽培供美化與觀賞的草坪也是不應(yīng)該的；如果是人工栽培的專供人踢球與休閑的草坪則是可以的，因為這類草坪是人們一邊利用一邊養(yǎng)護(hù)的草坪。第二個問題是關(guān)于社區(qū)流浪動物的問題，應(yīng)該珍愛、收養(yǎng)或送動物園。

教學(xué)重點

本課的教學(xué)重點在于對“生命的偉大”的理解，只有理解了“生命的偉大”，才可能尊重生命，珍愛生命。而對“生命的偉大”的理解又主要從生命的價值著手，課文提出的幾個生命的核心價值是展開本課教學(xué)的基本邏輯線索。

教學(xué)難點

本課的難點也在于對“生命的價值”的理解。如“生命把地球裝點得生動而美麗”，這一價值應(yīng)結(jié)合教材“有生命的地球”和“沒有生命的火星”的圖片比較再配以教師的解說闡明這一命題等。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1.為了突出生命的鮮活、頑強(qiáng)、生命的智慧創(chuàng)造和生命中充滿愛，要創(chuàng)造條件采用多媒體與幻燈進(jìn)行教學(xué)，通過視覺的強(qiáng)烈沖擊引起學(xué)生對生命的偉大的感悟。

2.準(zhǔn)備豐富、生動的動植物掛圖及圖片資料，人類智慧形成的偉大的科技與文化創(chuàng)造成果影像資料等；準(zhǔn)備大量的汶川地震中搶救生命、珍愛生命的歷史影像資料；準(zhǔn)備一些人類搶救動植物的圖片、影像資料等。

（二）教學(xué)方法

講授法、探究法、閱讀領(lǐng)會法、情景教學(xué)法、閱讀啟發(fā)法和活動教學(xué)法。

1．講授法。本課的每一部分都可以采用講授法進(jìn)行教學(xué)。運用講解、講述、復(fù)述、講練等方法的結(jié)合，通過講授加深學(xué)生對各個部分的理解。如對“課敘”的講授，教師應(yīng)突出三個方面的內(nèi)容：生命是美麗而鮮活的，生命中充滿了愛，強(qiáng)調(diào)沒有生命就沒有愛的浪漫和深情，沒有愛就沒有生命的精彩；生命是頑強(qiáng)的，頑強(qiáng)的生命賦予生命更加堅實的色彩；生命同時又是脆弱的，需要悉心的呵護(hù)和愛憐。這段話教師要闡述一個關(guān)系，即生命美麗頑強(qiáng)與脆弱同時并存的關(guān)系，生命的美麗需要珍愛，生命的脆弱更需要呵護(hù)。又如對“生命的偉大”的講述，教師可以通過板書突出講解四個關(guān)鍵句，即生命是美麗而鮮活的；生命是智慧的；生命中是充滿愛的；生命是自強(qiáng)不息的。在這部分，因為“生命是脆弱的”是課文中首次出現(xiàn)的命題，所以教師在此應(yīng)該多配以事例講清講透。

2．探究法。本課的探究教學(xué)方法可以在兩個部分采用：第一是在第一個“活

動”部分，本活動的目的是使學(xué)生更加生動、具體、直觀地領(lǐng)會生命的主要價值特征，鞏固學(xué)生對生命的主要價值特征的理解和認(rèn)識。教師沒有必要將活動的答案完全正確地告訴學(xué)生或進(jìn)行暗示，而應(yīng)讓學(xué)生自己去理解、探詢和回答。第二是在“實

踐活動”的第一個問題，這個問題相對來說要復(fù)雜一些，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開討論，采用集體探究的形式完成這一“實踐活動”。

3．閱讀領(lǐng)會法。本課中的兩個“故事回放”可以采用這一教學(xué)方法。首先讓學(xué)生閱讀故事，然后請學(xué)生講述故事中所蘊涵的關(guān)于生命的主題，如生命中的愛與被愛、愛與生命的延續(xù)、愛所賦予的生命的偉大價值、生命中的互助、生命中的情感、人類對動植物生命的關(guān)愛等。

4．情景教學(xué)法。本課情景教學(xué)法可以在“救援生命”這部分采用。通過多媒體影象資料放映憾天動地的四川紋川特大地震期間救援生命的感人情景，使學(xué)生在這樣的情景中感悟生命的珍貴，感悟生命中偉大的愛。

5．閱讀啟發(fā)法。本課中的兩段“小資料”可以采用閱讀啟發(fā)法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生閱讀“小資料”后，教師提出1～3個問題，通過問題啟發(fā)學(xué)生對資料中所蘊涵的課題意義進(jìn)行認(rèn)識和理解。

6．活動教學(xué)法。本課中的第二項“活動”可以采用活動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在活動中感悟“祖國、黨、人民、社會主義”等，感悟生命中的愛，感悟“感恩”。

（三）過程指導(dǎo)

采用大量的多媒體圖片放映、學(xué)生自主活動與課文的文字解說相結(jié)合是本課設(shè)計的基本思路。

引入。

本課開篇，教師可以讓學(xué)生閱讀與欣賞這段文字：“生命是美麗的，充滿了愛的詩篇；生命是頑強(qiáng)的，生存是永遠(yuǎn)的追求；生命又是脆弱的，需要悉心的憐愛與呵護(hù)。面對奇妙而多彩的生命世界,我們更應(yīng)該珍愛生命，永不放棄對美好生活的向往和憧憬?！?。然后教師提出問題一：“這段話描寫了生命的幾個特征？”；問題二：“結(jié)合上一課談一談兩課共描寫了生命的哪幾個特征？為什么說要珍愛生命？”。問題提出后，教師安排學(xué)生討論并請學(xué)生舉手回答問題，這時，教師只是傾聽學(xué)生的意見，不作評論，提出學(xué)習(xí)完本課后學(xué)生自己評論其答案的正確性。

【生命的偉大】

在教學(xué)中，首先，教師可提出問題：“為什么說生命是偉大的？”然后，教師

通過多媒體大量放映有關(guān)“生命使地球生動和美麗”、“生命中充滿愛”、“生命的頑強(qiáng)性”、“生命怎么樣改變自己適應(yīng)自然”、“人類生命偉大的文化和科技創(chuàng)造”等圖片和影象資料；再次，教師請學(xué)生閱讀“生命是鮮活的，因為有了生命，地球才變得生動和美麗；生命是智慧的，因為有了智慧的生命，人類才創(chuàng)造了偉大的奇跡；生命是愛的源泉，因為有了愛，世界才充滿溫情和浪漫；生命是自強(qiáng)不息的，因為生命的頑強(qiáng)才有了生命的精彩?！边@段文字，在教師的引導(dǎo)下領(lǐng)悟其蘊涵的觀點。

教材第6頁活動。教師可讓學(xué)生自己探索、思考后按要求自主填答“活動”內(nèi)容。然后讓學(xué)生以小組為單位互相對照答案，然后討論理由，形成共識。

本課第一項“活動”后的一小段文字是其后的一個“故事回放”和“小資料”的一段過渡文字，也是“故事回放”和“小資料”所蘊涵的核心思想?！肮适禄胤拧辈捎瞄喿x領(lǐng)會的教學(xué)方法，即教師先讓學(xué)生默讀故事，然后讓學(xué)生講出故事所蘊涵的核心思想；“小資料”采用閱讀啟發(fā)的教學(xué)方法，即教師先讓學(xué)生默讀“小資料”，然后教師提出問題：一是“張小剛被醫(yī)生判定能夠生存多少時間？”；二是“張小剛已經(jīng)生存了多少時間？”；三是“張小剛為什么能夠生存這樣長的時間？”。教師接著還可以補(bǔ)充幾個典型案例（影象資料和故事資料均可），最后點明“愛”的偉大力量，點明“生命中偉大的愛使生命而偉大”。同時，將學(xué)生的閱讀引導(dǎo)到“愛心和對生命的渴望能夠給人以巨大的精神力量。這種愛的力量，使死神望而卻步，使溫暖充滿人間，使生命得到延續(xù)?！边@段文字。

【救援生命】

本部分可以采用情景教學(xué)方法。教師可先提出問題：“同學(xué)們知道2008年5月12日發(fā)生了一件震驚世界的大事嗎？”（學(xué)生回答）；“地震發(fā)生后我國黨和政府、人民采取了什么態(tài)度，國際世界又是什么態(tài)度？”（學(xué)生回答）。接著，教師播放地震發(fā)生后感天動地的救援影象資料，突出反映“尊重生命”、“以人為本”、“人民至上”的救援理念。

本課第二個“小資料”仍然采用閱讀啟發(fā)的教學(xué)方法，即教師先讓學(xué)生閱讀“小資料”，然后提出問題：“對口援建方案是基于什么思想設(shè)計的”。

本課中的第二項“活動”可以采用活動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生自主“活動”，在活動中教師引導(dǎo)學(xué)生感悟“祖國、黨、人民、社會主義”等，感悟生命中的愛，感悟“感恩”。

【敬畏生命】

本部分可首先讓學(xué)生閱讀“故事回放”，然后讓學(xué)生談一談閱讀后的感想。其感想應(yīng)包含這樣幾個要點：一是對生命的關(guān)愛是普遍的，包括動植物的生命；二是生命體之間是互助與互愛的；三是關(guān)愛生命是全人類的共同理想和追求。當(dāng)學(xué)生談完感想后，再讓學(xué)生閱讀“生命是偉大的，生命又是美麗的。生命的力與美使我們對生命充滿了敬畏與驚嘆！我們敬畏生命，世界才會呈現(xiàn)出它的生機(jī)與活力，我們才能感到生命的高貴與美麗。我們敬畏生命，不僅要珍視和關(guān)愛人的生命，還應(yīng)包括天空中自由飛翔的小鳥、草原上悠閑的牛羊、海洋里暢游的魚兒、高山上參天的古樹，甚至我們腳下的一株小草，這些都是我們敬畏的生命，都是人類憐愛的對象。敬畏生命是人類文明的表現(xiàn)，是美好情感和善良心地的表現(xiàn)。敬畏生命，珍愛生命，從自身做起，從現(xiàn)在做起?！边@段文字，教師最后強(qiáng)調(diào)“敬畏生命是人類文明的表現(xiàn)，是美好情感和善良心地的表現(xiàn)。敬畏生命，珍愛生命，從自身做起，從現(xiàn)在做起。”。

“實踐活動”部分采用探究式教學(xué)方法，即教師按學(xué)生獨立思考——形成觀點——討論觀點——形成共識的程序安排本部分教學(xué)。

（四）活動建議

本課共有兩項活動。第一項“活動”只要求寫出簡單的感悟；第二項的第一題如果行課時間允許最好開展討論。

（五）教學(xué)中應(yīng)注意的問題

本課“小資料”與“故事回放”篇幅較大，教學(xué)中注意讓學(xué)生挖掘其中蘊涵的深刻意義，不能僅僅停留在故事的簡單情節(jié)之中。

本課教學(xué)中汶川大地震救援情景是十分重要的環(huán)節(jié)，但在資料的選用方面要注意體現(xiàn)感天動地的救援情景，盡量避免一些生命慘遭不幸的畫面。

四、教材活動部分參考答案及要點

第二項“實踐活動”第一個問題參考答案：視草坪是不是足球場草坪，如果是，小勇的行為就沒有錯誤，因為那是人工養(yǎng)護(hù)的專門運動草坪。

五、參考資料

最頑強(qiáng)的生存者

著名昆蟲學(xué)家朗德〃克蘭佩斯特，在搜尋世界上最頑強(qiáng)的生存者過程中得出結(jié)論：世界上生命力最頑強(qiáng)的動物非常非常小，它就是緩步類動物。

緩步類動物幾乎分布在地球上的任何長有苔蘚的地方。在大洋底部，喜馬拉雅之巔，蒸汽繚繞的溫泉，寒冷的北極荒地，干旱的沙漠和潮濕的雨林等都有它的行蹤；它甚至?xí)霈F(xiàn)在你家的后院。

緩步類動物真是太小了，人的肉眼根本看不見。在顯微鏡下觀察，它們的樣子很可愛，就象小玩具熊一樣。這種小動物總是用四對小胖腿蹣跚爬行，從苔蘚中吸取汁液。

那么，當(dāng)周圍的環(huán)境惡化時，這些看上去非常脆弱的小生命，怎么會比大灰熊更頑強(qiáng)呢？當(dāng)環(huán)境惡化時，緩步類動物會把身體蜷縮起來，一動不動。這時。它們會放棄體內(nèi)99％的水分，進(jìn)入一種假死狀態(tài)。當(dāng)體溫降低到一定程度時，這種動物會縮小身體，收回所有的腿，關(guān)閉體內(nèi)的所有系統(tǒng)，直到環(huán)境改善為止。

緩步類動物不僅能在零下200度的寒冷環(huán)境中生存，就是在151度的酷熱環(huán)境中，同樣可以保住自己的生命。它還可以在沙漠中生存，在耐旱能力方面，就連駱駝也比不過緩步類動物。在很久以前，曾有一只緩步類動物，被困在一家博物館干燥的苔蘚標(biāo)本中。120年后，當(dāng)科學(xué)家在苔蘚中加水時，它竟然又復(fù)活了。這種動物的耐力不僅體現(xiàn)在地球上，它們還能在太空的真空中生活。

培養(yǎng)小朋友愛心的啟示

俄國著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：愛的教育應(yīng)是整個教育的主旋律?，F(xiàn)代杰出的教育家梅貽琦也曾說“教育的出發(fā)點是愛”。如此看來，在孩子們成長的過程中，還有什么比在他們幼小的心靈當(dāng)中播下愛的種子更加重要呢？ 現(xiàn)在的獨生子女大部分從小生活在衣來伸手、飯來張口的富足環(huán)境中，他們受到長輩們過多的呵護(hù)，使得相當(dāng)部分孩子不懂得尊重師長、關(guān)心他人，養(yǎng)成了以自我為中心等不良習(xí)慣。可以說，這些孩子雖然集萬千寵愛于一身，卻舍不得對別人付出一點點愛。那么我們又該從哪里入手來教會我們的孩子懂得關(guān)愛他人，讓他們內(nèi)心充滿愛呢？培養(yǎng)孩子的愛心，可以在孩子小的時候幫助他們養(yǎng)一些小動物，平時鼓勵孩子給動物喂喂食。因為兒童天生就喜歡小動物，與小動物玩耍便成為他們生活內(nèi)容的了危險，他一個箭步?jīng)_到了門口，用力扳住搖晃不止的教室門，然后扯開嗓門，對驚呆了的學(xué)生喊道：是地震，不要慌，大家快下樓!當(dāng)發(fā)現(xiàn)還差兩個孩子后，吳忠洪老師又趕緊轉(zhuǎn)頭，逆著人流方向拼命往樓上跑去。吳老師，樓要垮了，不要上去!已跑出教室的學(xué)生林霞著急地喊道，但是她看到的只有吳忠洪義無反顧向上奔跑的背影，在四樓的教室門口他將楊瑩同學(xué)猛地一把推進(jìn)樓道后，只留下一個背影。隨即就聽到轟隆隆的坍塌聲，這棟四層小樓伴隨著一聲巨響，轟然坍塌，吳老師被瞬間淹沒在一片廢墟中，楊瑩說她沒有勇氣當(dāng)面感激吳老師的家人，她說：其實上面只有自己一個人了，自己是為了不擠到同學(xué)才走到最后的，沒想到卻害了老師。

一部分。在兒童撫摸和擁抱小動物的活動中，會有一種被接受、被陪伴的感覺，這樣就會使兒童獲得心靈慰藉，培養(yǎng)他們的愛心。而且當(dāng)他們給小動物喂食、梳毛、洗澡、打掃“居室”時，他們會體驗到一種關(guān)愛感，這樣漸漸的從呵護(hù)小動物出發(fā)，孩子就能從中體驗到一種快樂。除此以外我們可以帶孩子廣泛地接觸大自然,可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ビH近周圍的一草一木，來培養(yǎng)孩子們的愛心及對不同生命的關(guān)注。讓他們看看花開，聽聽鳥鳴……由于孩子與動植物有天然的親近感，這樣的愛心教育就更為自然、更為有效。孩子在這樣的情境中不知不覺地就能學(xué)會關(guān)心和愛護(hù)別人。

用身體擋水泥板孩子獲救老師犧牲

汶川地震發(fā)生后，遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲：“當(dāng)時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開了我們。” 她用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大。

愛與感恩

特大地震后，一個支隊50余名官兵緊急開赴什邡鎣華鎮(zhèn)中學(xué)，執(zhí)行搜救任務(wù)。任務(wù)繁重，時間緊迫，為了盡可能多挽救一條生命，多清理一片廢墟，官兵們餓了就啃一口餅干，渴了就抿一小口水，整整10天，沒喝過一口熱水，沒能吃上一次新鮮蔬菜。好多戰(zhàn)士的嘴角潰爛，嘴唇開裂。災(zāi)區(qū)老百姓看在眼里，疼在心里。部隊完成任務(wù)離開時，很多老百姓自發(fā)來給官兵送行。

駐地附近有一位老大娘，在這次地震中失去了三個親人，是官兵們冒著余震的危險把她從廢墟中挖了出來，又幫她重建家園。官兵們的舉動深深溫暖了老大娘的心，她心里也總想著要為這群孩子們能做點什么。一天晚上，她得知部隊第二天一早要撤離，她早早地摸黑就起了床，把政府發(fā)給她的礦泉水集中起來，從廢墟中找了幾塊磚塊和木頭，架起了一口鐵鍋，沏了一壺茶，在部隊必經(jīng)之路上候著，一定要讓戰(zhàn)士們臨行前喝口熱茶。

他把逃生的機(jī)會留給了學(xué)生

地震發(fā)生時，崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)初一五班的31名孩子正在四樓教室里，聽英語老師吳忠洪上課，地板突然劇烈地?fù)u晃起來，吳忠洪老師愣了一下，就很快意識到了危險，他一個箭步?jīng)_到了門口，用力扳住搖晃不止的教室門，然后扯開嗓門，對驚呆了的學(xué)生喊道：是地震，不要慌，大家快下樓!當(dāng)發(fā)現(xiàn)還差兩個孩子后，吳忠洪老師又趕緊轉(zhuǎn)頭，逆著人流方向拼命往樓上跑去。吳老師，樓要垮了，不要上去!已跑出教室的學(xué)生林霞著急地喊道，但是她看到的只有吳忠洪義無反顧向上奔跑的背影，在四樓的教室門口他將楊瑩同學(xué)猛地一把推進(jìn)樓道后，只留下一個背影。隨即就聽到轟隆隆的坍塌聲，這棟四層小樓伴隨著一聲巨響，轟然坍塌，吳老師被瞬間淹沒在一片廢墟中，楊瑩說她沒有勇氣當(dāng)面感激吳老師的家人，她說：其實上面只有自己一個人了，自己是為了不擠到同學(xué)才走到最后的，沒想到卻害了老師。

第四篇：第二課 珍惜生命 熱愛生活(DOC)

第二課

珍惜生命

熱愛生活

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

了解自己的家人為自己成長付出的艱辛，懂得自己的生命不僅屬于自己，更屬于家庭和社會，學(xué)會保護(hù)自己，珍愛生命。

2、過程、方法與能力目標(biāo)：

采用說說自己名字的來歷、填寫生命檔案、情景選擇等多種豐富多彩的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受生命的可愛和可貴，認(rèn)識到家庭和社會對個體發(fā)展的重要作用，能夠正確看待個人成長中遇到的困惑，學(xué)會在平凡的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)快樂。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)對家人、對社會感恩的情感，樹立尊重生命的意識，以積極的態(tài)度面對人生，讓自己的生命煥發(fā)光彩。

二、教學(xué)重點與難點：

第一框節(jié) 生命來之不易 是本課的教學(xué)重點，學(xué)生只有真正體會到生命來之不易，才會珍惜生命，并努力讓生命煥發(fā)光彩。第三框節(jié) 讓生命煥發(fā)光彩是教學(xué)難點，這部分內(nèi)容較為空泛，要學(xué)生落到實處，有一定的難度。

三、課時安排：四課時

四、教學(xué)構(gòu)思及手段運用：

采用模擬體驗、討論交流等學(xué)習(xí)方法，把家庭資源、課本資源、社會資源、學(xué)生自身資源結(jié)合起來，多方位打開學(xué)生的情感、認(rèn)知、行為等多元智能。

五、教學(xué)過程：

第一框

生命來之不易

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得：生命的誕生是艱辛的；生命既屬于個人，也屬于家庭和社會；任何人都要珍愛生命，為家庭、社會添光彩。

2．過程、方法與能力目標(biāo)：通過課前與父母交流、模擬懷孕體驗，收集有關(guān)資料，課堂交流等方法，學(xué)生領(lǐng)悟到：生命來之不易，家人、老師、社會給予自己很多關(guān)愛。懂得生命不僅屬于個人，也屬于家庭和社會的道理。通過合作交流等方法，學(xué)生學(xué)會珍愛生命，回報家庭、回報社會。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對父母、老師、社會的感激之情，增強(qiáng)其對家庭、社會及他人的責(zé)任感，并能珍愛生命，積極地面對生活、學(xué)習(xí)，做一個對家庭、對社會、對國家有貢獻(xiàn)的人。

二、課前準(zhǔn)備：

1．聽母親講述孕育自己時的經(jīng)歷與感受； 2．以小組為單位，收集反映自己從出生到現(xiàn)在不同成長階段的照片若干張；寫出父母關(guān)愛自己、令自己感動的兩件事及感受。

3．小組合作，搜集反映社會群體關(guān)愛青少年健康成長的典型事例材料、國家和社會為使青少年健康成長而制定的法律、法規(guī)，制成多媒體課件。

三、教學(xué)過程： 【導(dǎo)入】

【多媒體播放】背景音樂：“感謝我的爸爸，感謝我的媽媽，感謝你們當(dāng)初決定把我生下，感謝你們讓我看到這個世界，還把我養(yǎng)大，還給我一個溫暖的家……”

師：歌曲表達(dá)了人們對父母、老師、親朋等的感激之心。我們知道生命來之不易，一個生命從誕生到長大成人，得到家庭、學(xué)校、社會的許多關(guān)愛，生命是可貴的。今天，我們學(xué)習(xí)第二課：珍愛生命

健康成長

第一框：生命來之不易。

【多媒體顯示】

課題：生命來之不易。讓學(xué)生交流聽媽媽講述孕育自己的經(jīng)歷后的體會

師：十月懷胎的辛苦，一朝分娩的痛楚，對母親都是一個漫長的過程。在孕育過程中，為了胎兒的健康，母親時時處處小心謹(jǐn)慎，飲食起居特別注意。生怕影響了寶寶的健康與聰明。在懷孕前期，母親要忍受強(qiáng)烈的妊娠反應(yīng)，在懷孕后期，母親的形體改變負(fù)載大增，還要從事正常的家務(wù)和工作事物，許多母親因此一生失去美麗的形體。還有一些母親甚至為新生命的誕生付出了生命的代價。

【多媒體顯示】

最美麗的一跳

（學(xué)生朗讀）

某城市居民樓突然著火，火勢兇猛封鎖了通道。一部分沒有來得及撤出的人集中到六樓的一個陽臺上。由于街道狹窄，消防車無法進(jìn)入火災(zāi)現(xiàn)場，圍觀的人和消防隊員在下面干著急。消防隊長急中生智，找來大床單展開，自己親自做示范，從高處向展開的床單中間跳，身體彎曲，臀部先著單子。陽臺上的人安全著落，輪到一個穿長風(fēng)衣的婦女，她一臉的猶豫，地上的人一再鼓勵，她還是選擇了退讓，陽臺上的人都安全地跳下了，只剩下她自己。最終她閉上眼睛，頭朝下垂直跳下。圍觀的人說她太笨了。由于沖力太大，頭將布單沖破，她的頭撞在地上，血肉模糊。原來她是懷有8個月身孕的母親，她一直在考慮怎樣跳才能保護(hù)腹中的胎兒不受損傷。人們說這是世界上最美麗的一跳。

【多媒體顯示】課堂討論題：為什么說這是世界上最美麗的一跳？ 學(xué)生交流：討論并發(fā)表自己的看法（略）

教師小結(jié)：在孩子還沒有出生之前，父母已經(jīng)傾注了全部的關(guān)愛，把安全留給孩子，把風(fēng)險留給自己，甚至以自己的死來換孩子的生。人們不再說她笨了，而稱之為“最美麗的一跳”。由此可見

【多媒體顯示】

1、生命的誕生是艱辛的 【學(xué)生活動】：說一說：名字的故事

學(xué)生交流自己出生時間、名字來由、及其寓意。

教師：父母用生命孕育了我們，我們承載著家庭、父母的希望。我們一出生，家人就開始為我們付出辛勤的勞動。

【學(xué)生活動】 我的成長歷程

活動說明：學(xué)生在投影儀上展示反映自己成長歷程的照片，說明家人對自己的關(guān)愛，可以包括飲食起居的照料、出門前的叮嚀、出門后的牽掛、憂愁時的安慰鼓勵、生病時的照顧、快樂時的分享等等。

教師引導(dǎo)：我們歡笑，父母也歡笑；我們憂愁，父母也憂愁，在我們的生命中，實際上已融入了他們的生命。因此，我們的生命不僅屬于自己，也屬于關(guān)心、愛護(hù)我們的家人。正因為生命不僅僅屬于我們自己，也屬于家庭。

【多媒體顯示】板書

2、生命既屬于自己，也屬于家庭

教師引導(dǎo)：父母家人為我們付出了那么多，那么我們?nèi)绾巫尭改笇ξ覀兩僖稽c牽掛、多一份放心，少操點心呢？

【多媒體顯示】課堂討論題：我們怎樣孝敬父母、讓父母少操點心？

小組討論后交流。

師歸納：雖然我們已是初中生了，自己認(rèn)為已經(jīng)長大了，但在父母眼中，我們永遠(yuǎn)是孩子，所以無論我們變化如何，牽掛是他們心中不變的情結(jié)。為了讓他們對我們放心，我們時刻要讓父母了解三個“W”。

【多媒體顯示】

體諒家人小貼士

WHEN：什么時候； WHO：和誰在一起； WHERE：在什么地方。

教師引導(dǎo)：我們的生命不僅是父母生命的延續(xù)，也是人類社會的延續(xù)。一個人能長大成人、成才，為之付出的不僅僅是他的家人，還有許許多多知名和不知名的人以及國家和社會。下面我們看一下同學(xué)收集的資料。

【多媒體顯示】 在成長的過程中，我們受到了社會的哪些幫助？

【學(xué)生展示圖片1】：老師教育學(xué)生； 醫(yī)生在為孩子看病的； 保健醫(yī)在為少兒接種疫苗； 交警護(hù)送小朋友過馬路的； 食堂師傅在為學(xué)生準(zhǔn)備午餐的； 園藝師傅在布置校園綠化的；

博物館科技館的工作人員接待中小學(xué)生的；禁毒館向中小學(xué)生開放……

【學(xué)生展示圖片2】《未成年人保護(hù)法》、《上海市未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》的封面圖片。還有國家和社會為青少年的學(xué)習(xí)和生活提供各種良好條件的圖片，如現(xiàn)代化的學(xué)校建筑、現(xiàn)代化的教育設(shè)施、美麗整潔的校園環(huán)境、為貧困學(xué)生減免學(xué)費、有利青少年健康成長的活動娛樂場所等。

【多媒體顯示】板書

3、生命既屬于家庭，也屬于社會

【多媒體顯示】議一 議：家庭、學(xué)校、社會為什么非常重視少年兒童的健康與成長？ 生：略

師：家庭、國家以及社會上所有的人都在關(guān)心、愛護(hù)著我們，都在盡力為我們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，期盼我們茁壯成長。那么我們應(yīng)該以怎樣的實際行動回報社會呢？

【多媒體顯示】青年學(xué)生應(yīng)該怎樣的回報社會？ 學(xué)生回答略

【媒體顯示】

少年中國說

……少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年雄于歐洲則國雄于歐洲，少年雄于地球則雄于地球。

------------梁啟超

第二框

學(xué)會珍惜生命

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，懂得生命是寶貴的，學(xué)會如何珍愛自己、他人的生命，包括地球上的萬千生物；初步理解和把握珍愛自身生命與見義勇為兩者的關(guān)系。

2．過程、方法與能力目標(biāo)：通過新聞材料的剖析、知識窗內(nèi)容的學(xué)習(xí)和驚險事件的交流，感悟生命的寶貴，領(lǐng)悟規(guī)則與安全的關(guān)系；通過情景設(shè)置、小品表演、合作討論、現(xiàn)象例舉等活動形式，掌握在各種突發(fā)場合保護(hù)自己和他人的方法，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力，避免做傷害他人的事。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)對生命的熱愛，樹立珍愛自己、他人以及所有生靈生命的情感意識, 學(xué)會正確處理珍愛生命與見義勇為的關(guān)系，掌握應(yīng)對突發(fā)事件和不法侵害的技巧。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生收集一則發(fā)生在自己或他人身上的刻骨銘心的驚險事件，然后由教師進(jìn)行合理的篩選，確保不遵守規(guī)章制度和不注意保護(hù)自己這兩方面引發(fā)的教訓(xùn)都有體現(xiàn)。

2．制作多媒體課件。

三、教學(xué)過程： 【新課導(dǎo)入】

【多媒體顯示】課題

學(xué)會珍愛生命

教師：在上新課之前，我們先請大家看一組圖片 【多媒體顯示】圖片：汶川地震的照片 師：看了上面圖片有何感想？ 生：略

師：父母賦予了我們鮮活的生命，但是，在我們的周圍，又時常會發(fā)生一些令人傷感的事：有的人或是因為癌魔的侵襲、或是意外事故的發(fā)生、或是不堪生活挫折的打擊……年紀(jì)輕輕就走向了生命的終結(jié)，演繹了一幕幕白發(fā)人送黑發(fā)人的人間悲劇。這說明生命是美好的，然而生命又是極其脆弱的。

【多媒體顯示】1．生命是脆弱的

【多媒體顯示】知識窗：上海58家醫(yī)院首批開通“生命綠色通道”。

“生命綠色通道”就是“交通事故快速搶救機(jī)制”，它的出臺是上海市公安局和衛(wèi)生局通力協(xié)作的結(jié)果。從2002年8月10日開始，上海首批58家醫(yī)院全面啟動“綠色通道”。凡是在上海發(fā)生重特大交通事故案后，交警要保證事故處理和護(hù)送傷員起頭并進(jìn)，以最快的速度把重傷者送到醫(yī)院，醫(yī)院必須爭分奪秒、先行搶救，事后結(jié)帳。如果當(dāng)事人實在無法支付，由警方向醫(yī)院作擔(dān)保，并負(fù)責(zé)向肇事責(zé)任人追討相關(guān)費用；如果遇到確實無法承擔(dān)醫(yī)療費情況，警方將負(fù)責(zé)籌措資金彌補(bǔ)醫(yī)院的搶救開支。

師：上海58家醫(yī)院開通“生命綠色通道”的目的是什么？ 生：略

師：每一個人的生命都是寶貴的，國家和社會想方設(shè)法保障公民的生命健康權(quán)。作為公民個人，更要本著對自己、對家人、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度好好地珍惜生命。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們是未成年人，雖然受著家庭、學(xué)校、社會的特殊保護(hù)，但很多時候我們需要獨自行動，視線會不在父母、老師等許多關(guān)愛我們的人掌控之下，這時候可能會遇到很多危險，我們該如何保護(hù)自己呢？我們研究小組的同學(xué)收集了一組案例，看看這些案例能我們一些什么啟示。

【學(xué)生展示案例】可以由不遵守各種規(guī)章制度引起的，如交通法規(guī)、游園規(guī)則、乘車、乘地鐵規(guī)則、學(xué)校紀(jì)律等引起的傷害事件，具體內(nèi)容略。

師：從一個個真實而又難忘的事件中我們應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)？ 生答：略

師歸納：同學(xué)們的認(rèn)識都很深刻，從中悟出的一個道理是為了我們的生命安全，就必須自覺遵守各種規(guī)章制度。如果違反規(guī)章制度，就是漠視自己的安全和生命。

【多媒體顯示】：

2、珍愛生命，就要從遵守各種規(guī)章制度做起。

師：在此，我特別要強(qiáng)調(diào)的是每個同學(xué)都要重視交通法規(guī)的自覺遵守，因為我們每天上學(xué)放學(xué)都要和馬路打交道，珍愛生命，就必須文明出行。

【多媒體顯示】

交通法規(guī)

生命之友

師：除了上述情景之外，還有哪些因素可能對我們造成傷害呢？我們又應(yīng)該如何應(yīng)對呢？

學(xué)生交流略

師歸納：同學(xué)們的點子都很好，應(yīng)該處處注意保護(hù)自己的安全。對明顯帶有欺騙和危險性質(zhì)的行為，要義正言辭地加以拒絕，學(xué)會避險。在遇到不法侵害和突發(fā)事件時，要勇敢機(jī)智地對待，并及時將情況報告給有關(guān)部門。

【多媒體顯示】：

2、珍惜生命，就要學(xué)會保護(hù)自己

師：但有的同學(xué)會提出這樣的疑問：當(dāng)目睹別人在遭受不法分子的侵害時，我該怎么辦呢？請同學(xué)們看由教材“說一說”提供的故事《選擇》。故事大意見教材?！径嗝襟w顯示】課堂討論題：如果你是李林，你會怎么辦？以小組為單位提出一個最佳方案。

學(xué)生小組討論后交流

說明：教師要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好珍愛生命與見義勇為的關(guān)系。鑒于針對的是初一學(xué)生，自我保護(hù)能力還比較差，所以對那些表示自己會感到恐懼、會嚇得逃走的同學(xué)表示理解，并表揚他們說出了自己的心理話。但教師在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做時，應(yīng)告訴他們既要學(xué)會保護(hù)自己，愛惜自己的生命，又要用自己的智慧幫助別人，如尋求周圍人群的幫助，撥打110等。

【多媒體顯示】

既要學(xué)會保護(hù)自己，又要盡己所能，幫助別人。

教師引導(dǎo)：我們要在自己力所能及的范圍內(nèi)，真誠地幫助別人，這是珍愛他人生命的表現(xiàn)。珍愛他人的生命不僅表現(xiàn)在緊急時刻，救別人于危難之中，更應(yīng)體現(xiàn)在日常生活中避免做傷害他人的事。

【多媒體顯示】3．珍惜生命，切莫傷害他人 教師提問：生活中有可能有意或無意傷害他人的行為有哪些？ 生略

師：每個人的生命權(quán)是受法律保護(hù)的，故意傷害他人的身體是一種違法行為，將受到法律制裁。同時，也應(yīng)避免由于自己的疏忽、任性而給他人造成的無意傷害。上述現(xiàn)象中的同學(xué)的行為是不文明的，也是不負(fù)責(zé)任的，是對他人生命的不尊重。生命是寶貴的，你的生命，我的生命，他的生命，每個人的生命，只有懂得相互尊重，世界才會變得越來越和諧、美好。師：同學(xué)們，我們說愛屋及烏，地球上的萬千生物是人類不可缺少的朋友，正因為有了它們，地球才顯得生機(jī)無限，因此，我們也不能無端地傷害他們的生命，讓它們與我們?nèi)祟惡椭C共存吧。

【小結(jié)】同學(xué)們，生命是寶貴的，讓我們從自覺遵守各種規(guī)章制度做起，從處處學(xué)會保護(hù)自己做起，學(xué)會珍愛自己的生命。不僅如此，我們還要學(xué)會尊重和愛護(hù)他人的生命，平時不做傷害他人的事，在別人身處險境時，盡量為別人提供幫助，并將對自己、對他人的愛播撒到地球上的所有生靈，讓所有的生命都得到尊重和保護(hù)，為構(gòu)建一個和諧美好的地球家園而努力。

第三框 讓生命煥發(fā)光彩

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生初步懂得生命是來之不易和時間的稍縱即逝，同時了解生活是平凡的，要讓平凡的生活增添異彩，必須要保持積極樂觀的心境，去捕捉平凡生活中的快樂與美好。

2．過程、方法與能力目標(biāo)：學(xué)生通過猜謎語，制定作息時間表，觀看視頻，討論等一系列活動，真切地感悟到時間與生命的珍貴，從而珍惜時間，珍愛生命，積極樂觀地過好生命中的每一天。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，懂得時間就是生命！初步懂得珍惜時間，學(xué)會充分合理地利用時間，珍惜生命的每一天。初步認(rèn)同生命的意義在于奮斗，正確面對生活中的一切困難與挫折，讓生命在迎接挑戰(zhàn)中煥發(fā)光彩。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備一個有關(guān)時間的謎語 2．學(xué)生收集有關(guān)時間的名言警句

3．學(xué)生尋找身邊或自己遇到的挫折與失敗的典型事例 4.準(zhǔn)備視頻材料

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入 ：播放歌曲《金梭銀梭》

（說明：課前放首歌可以活躍氣氛，使學(xué)生能較快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時為后面的謎語和我們要珍惜時間的教學(xué)做鋪墊）

【猜謎語】 教師：同學(xué)們，在上新課之前，我們結(jié)合前面欣賞的歌曲來猜個謎語：

謎語大意：是世界上最長又最短的東西，是世界上最快又最慢的東西。我們都無視它，然而不久又為此后悔不已。如果沒有它什么事情也不會成功，它吞下一切最微小的東西，它也做成了一切最偉大的東西，——這是什么呢？

生：略

師：對！時間是組成生命的材料。下面我們來做一道生命計算題?！径嗝襟w】生命計算題

師：根據(jù)2008年統(tǒng)計數(shù)據(jù)，上海人預(yù)期平均壽命已經(jīng)達(dá)到81.08歲，我想，隨著我們生活水平、醫(yī)療水平的不斷提高，人的壽命還會增加。假設(shè)：如果我們都能活到90歲，算一算，你的生命還有多少天？ 師：讓我們一起來算一下。生：略

師：再進(jìn)一步，大家有沒有想過，在如此短的生命中，真正可以為我所用、讓生命創(chuàng)造價值的時間還要更少？ 生：略

師：在做這道計算題時，你有什么感受？ 生：略

師：從大家的表情，我可以感受到很多同學(xué)都與老師產(chǎn)生了共感：啊！生命原來如此短暫！怪不得莊子也感嘆：“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。”這樣一道計算題，用它無聲卻有力的方式提醒著我們：生命短暫，我們每個人都應(yīng)該讓自己有限的生命變得更有意義，綻放出絢爛的光彩！今天我們將一起學(xué)習(xí)第三課第二框： 【多媒體】課題《讓生命煥發(fā)光彩》（說明：這樣引入課題更順暢，有說服力）

【多媒體】人有限的生命是在一點一滴的時間中延續(xù)的。時間就像流水一樣，過去了，就不會再回來。

師：所以我們一定要珍惜時間，珍惜時間就等于珍惜生命。正因為此，古今中外歷史上，大凡有所成就的人，都非常珍惜時間。課前，我們同學(xué)收集了不少有關(guān)珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在就請大家分享一下自己最喜歡的一句： 【多媒體】珍惜時間名人名言 生：交流

師：這些名言警句都在告訴我們：要讓生命煥發(fā)光彩，首先要懂得珍惜時間。

（一）、珍惜生命每一天（板書）

師：那在日常生活中，我們該如何珍惜時間呢？下面我請同學(xué)們看看小軍同學(xué)的煩惱，大家一起來幫幫他。

(說明:小明的材料與小軍同學(xué)的煩惱都是為了指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間,重復(fù)了,這種過渡既累贅又浪費時間)【多媒體顯示情景資料】 小軍同學(xué)的煩惱

小軍是個中學(xué)生，雙休日喜歡或是與同學(xué)在網(wǎng)上閑聊，或聽MP3、看電視。可媽媽老是叫他看書，他只好無目的亂翻書。平時在家時，坐一會兒，站一會兒，無所事事，心神不定，或被電視里的動畫片所吸引，或在各種節(jié)目中消磨時光，到晚上九點多作業(yè)還沒完成，又得磨蹭一兩個小時，晚上很晚才睡覺，第二天早上起不來。據(jù)同學(xué)反映他上課無精打采，甚至還睡覺，作業(yè)拖拉，成績一直不合格，他覺得讀書很累很苦，很煩惱。

小軍覺得讀書又苦又累,成績不合格的主要原因是什么？ 生略

教師：很明顯，小軍的煩惱主要來源于他沒有合理安排時間，他需要一份合理的作息時間表。

【學(xué)生小組活動】一組為小軍制定雙休日的時間表，一組為他制定平時學(xué)習(xí)日的時間表。然后小組派代表把寫好的時間表展示交流。

師：其實珍惜時間，就要善于合理安排時間，要合理的安排自己的學(xué)習(xí)、娛樂、休息時間，【多媒體顯示】珍惜時間，要善于合理安排時間。（板書）

師：生命是短暫的,所以我們要珍惜時間,同時生命又是平淡的,我們應(yīng)該學(xué)會從平淡的生活中尋找快樂，比如說:在辛苦的學(xué)習(xí)生活中感受課余生活的快樂、擁有生命和健康的快樂、感受同學(xué)友情、家長的親情和老師恩情的快樂，感受探究知識的無限樂趣。等等。

(說明：教師的引導(dǎo)更簡練，學(xué)生容易理解，也為下個環(huán)節(jié)—尋找快樂小寶藏指明了方向)【多媒體顯示】

（二）、要珍愛生命，就要善于在平淡生活中尋找快樂。（板書）

課前請同學(xué)們以積極心態(tài)去尋找生活中的快樂寶藏，填在書上“我的快樂小寶藏”欄目中,現(xiàn)在就請同學(xué)來展示一下你們的快樂寶藏。【學(xué)生活動】我的快樂寶藏

學(xué)生交流略

師：我們每天都經(jīng)歷著許多事情，產(chǎn)生許多想法，有著不同的情緒體驗，我們都希望自己多些快樂，少些煩惱，只要我們用心去尋找，虛心去體會，你就會發(fā)現(xiàn)快樂其實時常伴隨你左右。

教師引導(dǎo)：當(dāng)然，在人生的旅途中，不可能只有快樂，挫折和困難也是難免的。我們又該如何應(yīng)對挫折和困難呢？相信下面的視頻會給大家一些啟示的?！径嗝襟w播放】視頻《劉偉的達(dá)人秀》

（說明：兩顆種子的故事改為視頻，更受學(xué)生歡迎，給學(xué)生的觸動也更大,教學(xué)效果更做到全面發(fā)展自己。好）

引導(dǎo)學(xué)生談感受及啟示

【多媒體顯示】

（三）、生命的意義在于奮斗，讓生命在迎接挑戰(zhàn)中煥發(fā)光彩。師：生活中你遇到過哪些挫折和困難？你是如何面對的？ 生略

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)應(yīng)對挫折和困難的妙招 教師歸納總結(jié) 【多媒體顯示】

面對這些困難和挫折我們應(yīng)該：首先要接受現(xiàn)實 其次換位思考

再次積極尋求他人的理解和幫助

教師小結(jié)：生命是平凡的，也是美麗的，生命對于每個人只有一次，我們都應(yīng)珍惜生命中的每一天，積極快樂地生活，讓自己的生命在不斷奮斗中煥發(fā)出絢麗的光彩。

六、板書設(shè)計：

第二課 珍惜生命 熱愛生活

一、生命來之不易

1.生命的誕生是艱辛的

2.生命不僅僅屬于自己也屬于家庭 3.生命既屬于家庭也屬于社會

二、學(xué)會珍惜生命

1．遵守各種規(guī)章制度

2．學(xué)會保護(hù)自己

3．切莫傷害他人

三、讓生命煥發(fā)光彩

1．珍惜生命每一天

2．平凡生活孕育著生命的美麗

3．熱愛生活，積極向上

七、課堂練習(xí)：

第一課時的課堂練習(xí)是練習(xí)冊中填空題1和體驗與成長的第1題 ；第二課時的課堂練習(xí)是練習(xí)冊中的選擇題和體驗與成長的第3題；第三課時做練習(xí)冊中剩下填空題和答一答的第2題；第四課時做練習(xí)冊體驗與成長的第2題并講評練習(xí)冊。

八、教學(xué)后記：

本課的教學(xué)內(nèi)容看似簡單，但教育意義深刻。有些道理如果由教師在課堂上用語言直白的講述，可能達(dá)不到教育的實效性。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，注重以學(xué)生的實踐活動為主，讓學(xué)生課前采訪父母，課堂上進(jìn)行討論交流，從中感悟“生命既屬于自己，更屬于家庭和社會，每個人都應(yīng)該珍愛來之不易的生命”的道理。

通過教學(xué)活動的展開，既拉近了學(xué)生與父母之間的距離，增進(jìn)了他們之間的感情，又使學(xué)生在交流互動中，樹立起了對生命的正確認(rèn)識，增強(qiáng)了對家庭和社會的責(zé)任感。附錄：

感謝我的爸爸，感謝我的媽媽 感謝你們當(dāng)初決定把我生下

感謝你們讓我看到這個世界，還把我幸苦養(yǎng)大 還給我一個溫暖的家

感謝我的老師，是你們教我學(xué)文化 才有現(xiàn)在的我在人前還算不差 請原諒當(dāng)初頑皮的我，不太聽你們的話 聽說您還留有我從前寫的檢查、寫的檢查 感謝我的朋友，是你們拌我長大 沒有你們著世界該是多么寂寞可怕

多少次爭吵，和忘情的歡笑和多少次的酒后真話 友誼二字包含著多少酸甜苦辣 感謝在人海之中能認(rèn)識一個你 讓我為你瘋狂為你牽掛為你癡迷 多少陰差陽錯，情人如雨，愛人難尋 感謝上帝把你和我按排在一起 還記得嗎？ 已忘了嗎？ 我們的笑，我們的淚 和青春年華 還記得嗎？ 已忘了嗎？ 我們愛過的人，說過的話 和所有心靈的火花。

第五篇：生命的滋味 讀后感

生命的滋味

席慕容

1、電話里，T告訴我，他為了一件忍無可忍的事，終于發(fā)脾氣罵人了。我問他，發(fā)了脾氣以后，會后悔嗎？

他說：

“我要學(xué)著不后悔。就好象摔了一個茶杯之后又百般設(shè)法要粘起來的那種后悔，我不要。”

我靜靜聆聽著朋友低沉的聲音，心里忽然有種悵惘的感覺。

我們在少年時原來都有著單純與寬厚的靈魂?。槭裁?？為什么一定要在成長的過程里讓它逐漸變得復(fù)雜與銳利？在種種牽絆里不斷傷害著自己和別人？還要學(xué)著不去后悔，這一切，都是為了什么呢？

那一整天，我耳邊總會響起瓷杯在堅硬的地面上破裂的聲音，那一片一片曾經(jīng)怎樣光潤如玉的碎瓷在剎那間迸飛得滿地。

我也能學(xué)會不去后悔嗎？

4、所以，請讓我學(xué)著為自己的行為負(fù)責(zé)，請讓我學(xué)著不去后悔。當(dāng)然，也請讓我學(xué)著不要重復(fù)自己的錯誤。

請讓我終于明白，每一條路徑都有它不得不這樣跋涉的理由，請讓我終于相信，每一條要走上去的前途也有它不得不那樣選擇的方向。

請讓我生活在這一刻，讓我去好好地享用我的今天。

在這一切之外，請讓我領(lǐng)略生命的卑微與尊貴。讓我知道，整個人類的生命就有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會停頓不會結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點，我的每一種努力都會留下印記。

請讓我，讓我能從容地品嘗這生命的滋味。

感想:

生命是個永恒的話題，我一直相信生命的本質(zhì)不在表層，而是在極深極深的內(nèi)里。它不顯露，難以用語言描繪。它需要我們用直覺去感受它的存在，用思想去解讀它。生命是個美妙的東西，它帶給我們有喜悅，有悲傷，有憂愁，有別緒，但更多的是感慨。

每個人的生命就像是一場馬拉松賽，總會有到達(dá)終點的時候，所有人都逃不過這個宿命，回頭望去，我們留下了什么，又帶走了什么呢？而無論你后悔也好，喜悅也罷。終究已經(jīng)結(jié)束。所以“請讓我學(xué)著為自己的行為負(fù)責(zé)，請讓我學(xué)著不去后悔。當(dāng)然，也請讓我學(xué)著不要重復(fù)自己的錯誤?！弊髡卟艜l(fā)出這樣的感慨罷！生命真的很有滋味，若不好好品嘗，則會失去成長的機(jī)會。

我們每個人獲得生命，來到這個世界上，睜開第一眼，放生第一次哭后，便有我們不得不堅持前往的目標(biāo)。期間，我們會付出辛苦，獲得喜悅。只有我們堅持不懈，不斷努力后到達(dá)終點，才會體會到成功后的喜悅。請讓我珍惜現(xiàn)在所擁有的每分每秒，活出自己的精彩。人生就像花期一樣只有一次，所以便要讓它開的茂盛鮮艷?！叭松鸁o窮已，江月年年只相似?！蔽也桓移埻?，不同的心境，不同的階段，會用不同的感受，不會一塵不變的歲月，才是我要的生命。