第一篇：家園共育-育兒知識1

怎樣培養(yǎng)孩子的記憶力

１、豐富孩子的生活環(huán)境。有生活經(jīng)歷才有記憶，有的孩子年齡很小，卻因為“見多識廣”，能記住和講述很多見聞。父母從小給孩子提供豐富多彩的生活環(huán)境，給孩子玩各種顏色、有聲的、能活動的玩具，聽音樂，多與孩子講話，給孩子念兒歌、詩歌，講故事，帶孩子去公園、動物園、商店，和孩子一起做游戲等等，這些都會在他們的耳聞目染中留下深刻印象，能在較長時間內(nèi)保持記憶力。這些印象在遇到新的事物時會引起聯(lián)想，更容易記住新的東西。

２、給孩子布置識記任務(wù)。為了培養(yǎng)孩子的有意識記能力，對孩子可以布置有意識記的任務(wù)，最簡單的可以從要孩子取一樣?xùn)|西或傳一句話做起。隨著孩子年齡的增長，布置識記的任務(wù)可趨復(fù)雜，如要求記住游戲規(guī)則，復(fù)述一個故事或講出參觀見聞等。

3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。成人對自己感興趣的東西往往很容易記住，相反對自己不感興趣的東西，則會強迫自己化力氣去記住它。而年幼兒童往往做不到這一點，對不感興趣的東西很難記住。因此要幼兒學(xué)習(xí)某種知識和技能，不能靠強迫命令，而是要激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子能認識很多字，有的年紀很小就成了名家，都是因為他們對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，能孜孜不倦去學(xué)的結(jié)果。

４、指導(dǎo)孩子增強記憶力的方法。記憶力的好壞不完全是天生的，是可以訓(xùn)練和提高的。父母要注意保持孩子的自信心，有的父母常罵孩子：“你什么都記不住，一點記性也沒有，對你說了也白說”等話，是很傷自尊心。父母要了解孩子記憶的不足之處，記不牢或記不正確的原因，耐心幫助孩子，要多給予鼓勵。父母要針對孩子的不同年齡段，進行記憶方法的指導(dǎo)。幼兒記憶保留時間短，機械記憶是記憶的主要方法。要他們記住某種內(nèi)容就要不斷重復(fù)，可教他們背誦一些兒歌、詩歌、繞口令，記住一些簡單的科學(xué)常識。入學(xué)前的兒童已會有意識地記憶，可以教他們運用順序記憶、歸類記憶、聯(lián)想記憶等識記方法。入學(xué)后，要背誦課文，可用整體記憶和分段記憶等方法。

第二篇：家園共育小知識

家園共育培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

孩子從媽媽體內(nèi)呱呱落地就成為了社會的一份子。家庭給了他最初的生活環(huán)境，隨著年齡的變化，每一位孩子身上或多或少都會受到家庭社會環(huán)境的影響，會有一些行為的表現(xiàn)。這些行為習(xí)慣對他們的一生都會有影響，家園共育養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣尤為重要。

什么是習(xí)慣呢？就是人們在不斷地重復(fù)中逐漸鞏固下來的、在一定情境中會下意識地出現(xiàn)的某種行為。行為習(xí)慣包括人在學(xué)習(xí)、生活、道德實踐中無意識地自然出現(xiàn)的行為方式。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！?/p>

幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場所，在幼兒園里我們會對幼兒進行社會教育，常規(guī)教育，比如說禮儀教育、勞動、生活習(xí)慣、愛惜物品、自理能力等。但是僅靠幼兒園里培養(yǎng)是遠遠不夠的，在家庭也應(yīng)嚴格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力，實現(xiàn)“家園教育一體化”。在我們的工作中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習(xí)慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象，孩子在幼兒園較聽話，能積極地做事情；而在家里孩子比較任性、依賴性強。對于這部分幼兒更需要我們家庭與幼兒園的同步協(xié)作，實現(xiàn)“家園教育一體化”，這樣才能更有效地促進幼兒健康全面地發(fā)展.我們可采取以下方法：

一、家園同步培養(yǎng)幼兒

幼兒園的一日生活是規(guī)律的，有明確的作息時間，可是回到家庭中后父母的生活不規(guī)律導(dǎo)致幼兒的常規(guī)行為在家庭中弱化。建議家長在家中也給孩子一個明確的作息時間表，和幼兒園同步，經(jīng)過一段時間后孩子回到家中知道那個時間干什么，那些事情多長時間進行，有了時間的約束.家園共育才能是幼兒更加健康的成長。

二、榜樣力量影響幼兒

生活在社會中孩子每天都在感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現(xiàn)出來。超強的模仿能力給了孩子們展示自己的舞臺，教師、家長的言談舉止、小朋友的行為習(xí)慣都是他們模仿的對象。

第三篇：幼兒園的管理家園共育——做好科學(xué)育兒的知識

幼兒園的管理家園共育——做好科學(xué)育兒的知識

一、有效途徑

1.利用家長學(xué)校：由老師向家長宣傳科學(xué)育兒知識；或由園長或?qū)＜业冉o家長授課，可以根據(jù)不同層次，不同類型的家長的實際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論相結(jié)合。

2.采用“家長教育家長”的方法：由幼兒園召開家教經(jīng)驗交流會，座談會，請在該方面教育有方的家長擺觀點，談經(jīng)驗作骨干發(fā)言，進行傳經(jīng)，讓家長相互交談，相互啟發(fā)，取得共識。

3.進行家訪，與家長互相交流幼兒在園和家中的情況。

4.充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用，向家長宣傳有關(guān)教育方面的內(nèi)容信息和教育方法。

5.通過網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)更方便，互動性的家園溝通橋梁

6.我國幼兒園門戶網(wǎng)的電子幼兒成長檔案，可以讓老師和家長同時互評幼兒的表現(xiàn)，并可將幼兒的相片，視頻，成長故事記錄。并可下載到本地電腦使用，是一種永久保存，并可更新的家園共育新橋梁。

二、互聯(lián)網(wǎng)在家園共育中的形式

在互聯(lián)網(wǎng)興起后，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進入了各個行業(yè)。部分先進的幼兒園也以先進的網(wǎng)絡(luò)形式進行家園互動，深受老師家長歡迎。目前幼兒園利用網(wǎng)絡(luò)的主要形式有以下幾點：

1、幼兒園與家庭以電子郵件的形式相互聯(lián)系。優(yōu)點是充分保證了隱私性，缺點是缺少一對多的互動，以及交流的不方便性

2、幼兒園班級以傳統(tǒng)的BBS或Blog的形式在網(wǎng)上發(fā)布內(nèi)容，家長進行觀看瀏覽。優(yōu)點是家長真正的參與進來，可以互相交流，通過圖文了解寶寶在幼兒園的狀況，缺點是操作不便捷，對于家園交流也有很大的局限性

3、很多幼教方面的網(wǎng)站專為幼兒園設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)虛擬幼兒園。幼兒園通過該站可輕松搭建平臺，家長和老師能進行各種圖文交流，滿足各種需求。是幼教領(lǐng)域的一種趨勢。

4、幼兒園可以通過校訊通服務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)給家長發(fā)送即時短信息，令家長和幼兒園聯(lián)系更加緊密，也很方便！

三、家長為什么會寵壞孩子

首先應(yīng)該說明的是，容易受寵的往往都是父母的第一個孩子。

對于多數(shù)人來說，第一個孩子是世界是最好玩的玩物。但喜愛不是唯一的因素。父母除了容易把自己的希望和擔(dān)心轉(zhuǎn)嫁于這個孩子身上以外，還有其他的操心事，比如，要為一個無能為力的小生命地幸福和安全負起全部的責(zé)任。但是這種責(zé)任感是陌生的。嬰兒的哭聲就像一種強烈的呼吁，使你不得不做點什么，然而你仍然會不明白該怎么做好。有養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗后，那么養(yǎng)育第二個孩子，就比較有把握了，知道什么該做，什么不該做。比如，你知道為了孩子，有些事情必須拒絕他，而且，當(dāng)你確信自己的做法是正確的時候，就不會由于自己的鐵石心腸而感到自豪了。

哪些家長容易把孩子慣壞呢？他們通常都是：

1、大齡青年養(yǎng)孩子或等了很久才有了孩子，而且懷疑自己可能生不了第二胎的父母。

2、缺乏自信心，甘愿做孩子的奴隸，期望孩子能夠成為他們理想中的父母。

3、孩子是抱養(yǎng)來的，所以想通過超常的努力來完善自己的父母資格的父母。

4、曾在大學(xué)里學(xué)過兒童心理學(xué)，并在心理學(xué)領(lǐng)域工作過，而且信心百倍地想證實自己能力的人，實際上，當(dāng)他們把理論真的弄懂以后，就會明白育兒是一件倍加艱苦的工作。

5、由于對孩子發(fā)脾氣而感到內(nèi)疚，因此想采取孩子要什么就給什么的方式來滿足心理平衡的父母。

6、聽到孩子哭就忍受不了，因此時而憤怒，時而內(nèi)疚的父母。

無論內(nèi)在因素是什么，這些家長都是孩子想什么就給什么，所以自己犧牲的安逸和權(quán)利太多。假如孩子知道要東西的時候要明智一些，情況還不至于太糟糕?？上У氖?，他們并不知道什么對他們有好處。其實，聽從父母的指導(dǎo)是孩子的本性，因為這能使他們得到安慰。當(dāng)父母表示遲疑不決的時候，孩子就會感到不安。結(jié)果只要孩子一哭，家長猶如聽到“領(lǐng)導(dǎo)”的命令一般急忙把他抱起來，好像如果不管他們，結(jié)果就會很糟糕。長此以往，孩子也會產(chǎn)生同樣的感覺。所以，家長越是向孩子的“屈服”，孩子的要求也就越高。這時的家長就會感覺到自己像個奴隸。麻煩的是，一到這時，家長就會感到生氣，接著又會感到自責(zé)，然后再次讓步。

四、孩子發(fā)燒 燒著了家長

育兒過程中，問及家長最最頭痛的是什么，答曰“孩子感冒發(fā)燒、頭疼腦熱”。是呀，孩子一生病，家長會又慌又急，亂了手腳。尤其是孩子發(fā)燒時，看到小臉紅彤彤的，怕燒出什么病來，于是就給孩子吃藥或物理降溫。一陣折騰下來，孩子的燒是退了，可是這究竟是好是壞呢，家長就不得而知了。

其實，發(fā)燒對健康有著另一面價值。細心的父母會發(fā)現(xiàn)，幼兒經(jīng)過一場發(fā)燒后，好像長大了，思維能力、語言能力均明顯提高了。這是因為發(fā)燒加快了腦細胞的代謝和新生。由此家長要正確對待孩子發(fā)燒，不要因為孩子發(fā)燒也“燒著”了自己。

正確對待孩子發(fā)燒要糾正幾種錯誤認識。

發(fā)燒有時是好事

發(fā)燒是機體的一種積極防御反應(yīng)，是人體免疫細胞和外來病菌抗?fàn)幍倪^程，人體可以通過發(fā)燒促進新陳代謝；發(fā)燒時，如果體溫不是太高，體內(nèi)的白血球和抗體會增多，吞噬作用增強，肝臟的解毒能力也大大提高，升高的體溫對病原微生物的生存也不利；發(fā)燒可以抑制細菌、病毒的生長和繁殖，從而起到控制感染、促進病體恢復(fù)的作用；發(fā)燒時，腫瘤體內(nèi)溫度高出正常組織的5-10攝氏度，這足以置腫瘤細胞于死地；許多重要疾病引起的發(fā)燒還有自己的特殊“熱型”，通過對“熱型”的識別，可幫助醫(yī)生做出正確診斷。但是，如果體溫過高或發(fā)燒時間較長，體內(nèi)能量就會消耗過多，各器官系統(tǒng)的功能也會發(fā)生改變，這對人體就非常不利了。

高燒、低燒≠病重、病輕

好多人都以為發(fā)燒的溫度越高，病情越嚴重。這種看法是片面的。由于孩子的體溫調(diào)節(jié)中樞發(fā)育不健全，很小的刺激都會引起發(fā)燒。引起發(fā)燒的另一個原因是細菌、病毒。細菌、病毒中有一種制熱源，到了機體里就變成一種抗原，機體因此產(chǎn)生抗體來抵抗這種外來物，抗體、抗原產(chǎn)生相互反應(yīng)，就會引起發(fā)燒。

發(fā)燒的高低不能說明病情的嚴重程度。如果機體進入嚴重衰竭狀態(tài)，反應(yīng)能力低下，常是應(yīng)該發(fā)燒卻并不發(fā)燒，應(yīng)該高燒而呈現(xiàn)低燒，甚至體溫低于正常；有的孩子機體反應(yīng)比較激烈，發(fā)燒也比較厲害，有的孩子機體反應(yīng)不激烈，發(fā)燒的溫度就不高。所以，溫度高，不一定說明孩子病重，溫度低，不能說明孩子病輕。比如，有的孩子身體平時很棒、很壯，不經(jīng)常生病，但是一旦發(fā)起燒來很怕人；有的孩子營養(yǎng)不良、身體瘦弱，身體素質(zhì)很差，對制熱源的反應(yīng)也就很差，即便是生了很重的病，也不一定會發(fā)燒。所以，發(fā)燒只是一個癥狀，是機體對細菌、病毒制熱源的反應(yīng)過程，不能用發(fā)燒的高低來衡量病的輕重。當(dāng)然，發(fā)燒的溫度過高，對機體內(nèi)環(huán)境的平衡會帶來危害，引發(fā)并發(fā)癥。

服退燒藥有時是壞事

由于人體大腦中的神經(jīng)細胞最為嬌嫩、敏感，孩子大腦發(fā)育尚未成熟，體溫過高可誘發(fā)抽風(fēng)、昏迷，使腦細胞受到損害，影響智力，甚至有生命危險。所以好多家長都知道，孩子發(fā)燒先燒腦子，孩子稍有發(fā)熱，就忙著找退熱藥，或請求醫(yī)生打退熱針，以為熱退了，病就好了。有的家長看到孩子一發(fā)燒，就趕緊給服退燒藥，一片不行來兩片，如果過一段時間還是溫度高，再加服，最后孩子出汗不止，衣服濕透，四肢發(fā)涼，軟弱無力，出現(xiàn)虛脫。

發(fā)熱時，血管擴張，血液加快，局部和全身新陳代謝加強；肝臟解毒能力增強，可以抑制致病微生物在體內(nèi)生長繁殖；血液中的白細胞和其他淋巴細胞消滅病原微生物的能力提高，可以促使炎癥消退。因而，對于38攝氏度以下的發(fā)熱，不必匆匆降溫退熱。有一些疾病的發(fā)病前期會出現(xiàn)發(fā)燒癥狀，如果見燒就退，有時會掩蓋疾病病情，不利于疾病的診斷治療。應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用退燒藥，家長不要自作主張，以免傷害了孩子。

發(fā)燒≠發(fā)炎

家庭小藥箱里，消炎藥幾乎是每個家庭的必備藥。有的家長會把發(fā)燒和發(fā)炎聯(lián)系起來，以為發(fā)燒就是由炎癥引起的，把消炎藥當(dāng)成退燒藥。發(fā)炎會引起發(fā)燒，這是正確的認識，但是引起發(fā)燒的原因是多方面的，除了發(fā)炎(感染性)，還有非感染性的，如藥物反應(yīng)、溶血、組織壞死、內(nèi)分泌系統(tǒng)功能失調(diào)等等。

因此，家長不要把發(fā)炎和發(fā)熱等同起來。遇到孩子發(fā)燒時，要先看醫(yī)生，不要亂用抗生素類和磺胺類藥物，以免引起體內(nèi)的菌群失調(diào)。

不要憑感覺行事

最后，需要提醒家長的是，不要用手來衡量孩子是否發(fā)熱。有時看到孩子精神很差、老想睡覺、不想吃飯，伸手一摸，哎呀，孩子發(fā)熱了，趕緊退熱吧。

這種方法是不科學(xué)的。不知你有沒有發(fā)現(xiàn)，對額頭的溫度，每個人的感覺是不同的，你摸后認為不發(fā)燒，他摸后可能覺得發(fā)燒。這就對了。人體各部位的體溫是不同的，各部位對熱的敏感度也不一樣，手部皮膚上的冷點比熱點多，因此對冷的感覺比較敏感，對熱的感覺較差。個人之間的差異也較大。特別是發(fā)高燒的病人有發(fā)冷期，皮膚血管收縮，體內(nèi)產(chǎn)熱增加，此時通過肛門測溫可以發(fā)現(xiàn)體溫增高，而額頭溫度不一定高。另外天冷時，手常常暴露在外面，溫度很低，用手去摸不發(fā)燒人的額頭，也會感覺額頭發(fā)熱，容易產(chǎn)生誤差。

科學(xué)的方法是用溫度計來測量。家里備個溫度計是很方便的。

五、小兒腹瀉多 家長要留意

湖南省兒童醫(yī)院感染科日前又接收了一位小患者，男孩，1歲2個月，發(fā)病當(dāng)天腹瀉20多次，明顯脫水，精神萎靡。主治醫(yī)師于四景大夫介紹，這是典型的輪狀病毒腸炎（又叫秋季腹瀉）。秋冬以來兒童醫(yī)院收治了多名輪狀病毒腸炎病人，高峰時，一天門診量達50～60人次，年齡一般在6個月～2歲左右。接近年關(guān)，醫(yī)生提醒家長注意小兒腹瀉，如治療不及時，該病嚴重會引起休克甚至死亡。

[專家建議]33于四景大夫說，小兒發(fā)病初期，會有輕微的呼吸道表現(xiàn)：發(fā)燒、發(fā)熱、嘔吐，接下來拉肚子，大便很像蛋花湯樣，一般次數(shù)每天10～20次，每次量多。如不控制，容易引起脫水。

一旦有脫水癥狀，患兒會口渴、精神差，小便量明顯減少。但家長們也不要著急，大夫建議孩子得病后，注意以下三點：

1.只要患兒想喝水，盡量多喂白開水。

2.不要吃含糖分的食物，包括母乳、奶粉（不含乳糖奶粉可以）、水果等。

3.小孩明顯脫水，要盡早看醫(yī)生。

于四景大夫還說，此病的自然病程在1～2周左右，即使病毒消滅，部分孩子對糖的消化能力要4～6周才能恢復(fù)，期間可能還會拉肚子，因此，要限制吃糖。

專家提醒，輪狀病毒腸炎的傳播途徑除食物外，還可通過呼吸道感染，因此，平時小孩盡量減少到人群密集的地方去，特別是過年過節(jié)，不要帶小孩扎堆，注意個人衛(wèi)生，避免交叉感染。

六、寶寶得了疝氣家長怎么辦

筆者經(jīng)常見到年輕父母抱著孩子來詢問有關(guān)疝氣的問題：孩子得了疝氣，到底該怎樣治療呢？

人們平時所說的小兒疝氣，從醫(yī)學(xué)上講，主要是指先天性斜疝。因為男孩的睪丸是在出生前才通過腹股溝管降至陰囊的，隨之下移的腹膜則形成鞘狀突。若鞘狀突在嬰兒出生后還沒有閉鎖，反而成為較大的腔隙，腹腔內(nèi)容物就會從這里突向體表，而形成斜疝。又因為右側(cè)睪丸下降比左側(cè)略晚，鞘狀突閉鎖也較遲，故右側(cè)腹股溝疝較多。當(dāng)然，女孩也可因腹壁薄弱形成斜疝，只是發(fā)病率非常低。

由于嬰兒腹肌可隨身軀的生長逐漸強壯，疝氣也有自行消失的可能，因此一歲以下的嬰兒可暫不手術(shù)，隨時觀察病情的變化，疝塊突出時，及時將其還納，或在醫(yī)生的指導(dǎo)下用棉線束或用繃帶壓住腹股溝管內(nèi)環(huán)，既防止疝塊再次突出，又給發(fā)育中的腹肌以加強腹壁的機會，常能避免手術(shù)治療。如果超過一歲，最多觀察至三歲還不能自愈，則多半需要手術(shù)治療。因為隨著年齡的增長，疝塊會越來越大，如果能及時回納，問題還不大，但若稍用力甚至站立時疝塊就出現(xiàn)，往往會影響正常生活。

小兒疝氣最大的危險是當(dāng)孩子劇烈哭鬧或突然用力時，腹內(nèi)壓突然增加，腹腔腸管突出過多，或有些患兒長期應(yīng)用疝帶使疝囊頸經(jīng)常受到磨擦變得肥厚堅韌，使疝內(nèi)容物不能還納，應(yīng)立即到醫(yī)院診治。如果嵌頓過久，會形成腸管壞死等嚴重并發(fā)癥，這時再行急癥手術(shù)，其風(fēng)險要大得多。

因此，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子患有疝氣時，應(yīng)立即帶孩子到正規(guī)醫(yī)院就診，三歲以內(nèi)的患兒可暫不手術(shù)，但需密切觀察；三歲以上的患兒如果疝塊逐漸增大，或有嵌頓史者，則應(yīng)選擇手術(shù)治療。家長千萬不要對手術(shù)過于恐懼，而相信那些不負責(zé)任的廣告宣傳，既浪費了錢財，又延誤了手術(shù)時機，影響孩子的健康發(fā)育和成長

第四篇：幼兒園家園共育知識

孩子吃零食“大有學(xué)問”

零食不可避免會成為寶寶節(jié)日飲食中的小插曲，是否需要限制小家伙們吃零食呢？什么樣的零食更健康？

科學(xué)安排零食巧擇時：兩餐之間，上午9：30—10：00，下午睡醒覺后，晚餐前2小時左右比較理想；

恰限次：不可太頻繁，否則，不僅寶寶的腸胃難以得到及時的休息，還有可能趁著過節(jié)，養(yǎng)成“嗜吃”零食的壞習(xí)慣；

嚴控量：再健康的零食，也只是正餐的“配角”或“助理”，擔(dān)當(dāng)?shù)氖亲甜B(yǎng)腸胃、補充消耗、延緩饑餓的任務(wù)，絕不可喧賓奪主、影響正餐的食欲；

樹規(guī)矩：要像正餐一樣認真吃零食。正確、衛(wèi)生的進食技巧，良好的飲食習(xí)慣和餐桌禮節(jié)，都需要被建立，躺著吃、邊玩邊吃、不洗手就吃等習(xí)慣會讓健康的零食變成“垃圾食品”。

第五篇：中班幼兒家園共育知識

讓幼兒更好的集中注意力

保持讓孩子聽讀能夠使孩子集中注意力，有害于擴展孩子的詞匯質(zhì)，并能激領(lǐng)設(shè)想，拓鋪視線，豐盛孩子的感情。同時，講故事也有良多學(xué)識的：首先，講的故事要合適孩子的智力水平。這表示在時光不能太長,原子彈之父的悲劇人生：反對核武器用于戰(zhàn)爭，時間長了，孩子輕易注意力疏散。另外，還要留神果我而宜，孩子若能注意力集中，多道一會兒也不妨，若分心了趕緊剎住。

一、對中班幼兒感知覺培養(yǎng)核心理健康學(xué)育

中班幼兒的家長同樣應(yīng)維護佳孩子生理器民，無意識的練習(xí)幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。

★可有意識、有打算地訓(xùn)練幼兒的聽力，平時要按期丈量幼兒聽力情形，及早醫(yī)治跟防備。

★讓孩子逐漸識別：紅、黃、橙、綠、地藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色彩講名稱。

★教孩子用手摸,鑒別物體的精細、軟硬、輕沉、毛糙、潤滑。

★用捉迷躲或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐步分辨高低、前后、左左。如用同種物體搖成不共的空

間地位，讓幼兒指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一右等。

★家長可以通功率領(lǐng)孩子干一些察看記載去培育孩子的時間知覺。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后次序。還可以通過故事、童話等輔助幼兒掌握“從前”、“很久良久”、“起初”、“開端”、“停止”等詞匯。

二、對中班幼兒念維造就中的口理健康教育

中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動息邊說邊記，形象思維占主導(dǎo)位置，但邏輯思維程度差，處于萌芽狀況。他們掌握名物概思時能概括沒什物重要特征,特殊是功能特點。野長可以常常取孩子玩“找錯”的游戲,如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是拋掉的”，“錯,生果是吃的”,年輕人如何預(yù)防白發(fā)的出現(xiàn)。中班的數(shù)概念可控制到“10”，詞匯的把握也跟著年紀增添，這為幼兒心頭語言書面語言的倒退發(fā)明了條件,有前提的家長可以讓幼兒教書法、學(xué)畫繪、學(xué)語言。

家長對孩子還可以對癥下藥地講故事,清順治帝死因成謎：是出天花還是被鄭成功炸死？。對膽小的孩子可多講些英勇成功的故事；對從私的孩子講些使己孤單的故事。家長講故事比老師更替主要，由于家長可以依據(jù)大家孩子的共性，有針對性地抉擇故事，入言有效的教導(dǎo)。

還應(yīng)注意，家長講故事的語言要活潑。有的家長故事選材賴，可是，他們不是在將故事，而是在依照書上的文字一個一個地想。因為孩子對書點語言不熟習(xí)，有的甚至聽不懂，聽聽就沒意思了。最惡在講的進程中多用象形字、象聲字，必要時應(yīng)頓挫抑揚、載歌載舞，只有本人講的有津有味，孩子才干聽的津津樂道。