第一篇：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題

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1、就業(yè)領(lǐng)域單一。

2014年中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)公務(wù)員招考，雖報(bào)名門檻抬高、基層艱苦崗位增多，但仍吸引了全國(guó)141萬(wàn)名大學(xué)生報(bào)考，“國(guó)考”競(jìng)爭(zhēng)比達(dá)64:1。都知道考“國(guó)考”就像買彩票一樣,即便那么難,但是每年都有好多大學(xué)生擠這條“獨(dú)木橋”。這反映了當(dāng)代大學(xué)生求穩(wěn)定的心理，他們往往對(duì)工作時(shí)間固定、雙休日穩(wěn)定、工作壓力較少、工作環(huán)境舒適等一些崗位比較“上心”，所以找工作時(shí)挑肥揀瘦，更多的愿意去黨政機(jī)關(guān)、大公司、科研單位、大型企業(yè)，不愿意去中小企業(yè)，尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。

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2、就業(yè)地區(qū)集中。

在我國(guó)沿海城市及北京、上海等地經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，這些城市企業(yè)多、機(jī)會(huì)多、薪酬高，文化氛圍濃，成為大學(xué)生畢業(yè)首選的理想就業(yè)地。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇到上海、北京和以深圳為代表的沿海地區(qū)就業(yè)者高達(dá)65%以上。大學(xué)生不愿意去農(nóng)村、中小城市，扎堆“北上廣”，加劇了這些發(fā)達(dá)城市的人才過(guò)剩和大學(xué)生就業(yè)難。

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3、就業(yè)期望偏高。

有的畢業(yè)生感到“找不到理想單位”，但同時(shí)有許多基層一線的單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，反映出畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍。一部分看重穩(wěn)定職業(yè)和理想環(huán)境及較高報(bào)酬的畢業(yè)生，擇業(yè)期望值過(guò)高，選擇單位不切實(shí)際，放棄多次選擇機(jī)會(huì)，一味等待觀望，甚至不惜主動(dòng)待業(yè)，就業(yè)愿望過(guò)于理想化，不愿去基層單位和第一線，對(duì)一些繁重的體力勞動(dòng)、苦臟累的工作，更是不屑一顧。

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4、就業(yè)穩(wěn)定性差。

據(jù)有關(guān)資料顯示，目前我國(guó)相當(dāng)一部分人平均5年至少更換一次工作。而在高學(xué)歷人群，這種現(xiàn)象更為凸顯。2014年6月發(fā)布的大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書(shū)——《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，調(diào)查結(jié)果顯示，2013屆大學(xué)畢業(yè)生34%在畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過(guò)離職，其中本科畢業(yè)半年內(nèi)離職率為24%，高職高專畢業(yè)半年內(nèi)離職率為43%。中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生三年內(nèi)跳槽偏高不下，2010屆為69%，2009屆為71%，2008屆為71%。

第二篇：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作中存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作中存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

摘 要 ：眾所周知，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的就業(yè)群體，是我國(guó)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展極其寶貴和重要的人力資源。近年來(lái)，我國(guó)整體就業(yè)環(huán)境并不輕松，而大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題更是成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。就業(yè)難產(chǎn)生的原因來(lái)自社會(huì)、高校以及畢業(yè)生本人。要緩解就業(yè)難問(wèn)題，就必須有針對(duì)性地尋求解決的途徑，社會(huì)、高校、大學(xué)生三者必須從自身做起。各盡其責(zé)。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；就業(yè) ；問(wèn)題 ；對(duì)策；人才市場(chǎng)

正文：

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是大學(xué)生人生的一次重要選擇。初次就業(yè)和第一份工作對(duì)一個(gè)人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到一個(gè)人的成才和成長(zhǎng)。

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。畢業(yè)生就業(yè)難與社會(huì)新增崗位有限、事業(yè)單位人員精簡(jiǎn)的影響有關(guān),但與大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的不足有密切關(guān)系。關(guān)注大學(xué)生就業(yè),關(guān)系到每個(gè)大學(xué)生的切身利益,關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也有重要意義。

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，很多人把主要原因歸結(jié)為大學(xué)生的就業(yè)觀念 問(wèn)題，認(rèn)為只要轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，就能大幅度的緩解這個(gè)問(wèn)題。但事實(shí)并非如此，眾多的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的就業(yè)期望值已經(jīng)在下降，應(yīng)屆大學(xué) 畢業(yè)生對(duì)月薪 的預(yù)期 連年下跌。但是，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題依然沒(méi)有緩解。顯然，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地拿大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高來(lái)做說(shuō)辭了。因而，我們有必要對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行反思。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作中存在的主要問(wèn)題

問(wèn)題之 一，來(lái)自高校，高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求變化錯(cuò)位；對(duì)就業(yè)工作重要性的認(rèn)識(shí)沒(méi)有到位。高等院校往往被看作人才的生產(chǎn)基地，招生和就業(yè)是人才生產(chǎn)的入口和出口。在市場(chǎng) 機(jī)制下，高校對(duì)人才的培養(yǎng)必須符合需求取向，做到產(chǎn) 銷對(duì)路。但是一些學(xué)校 出于行政業(yè)績(jī) 和經(jīng)濟(jì)效益的考慮，不考慮市場(chǎng)的需求，不考慮學(xué)校自身的條件和定位，某些專業(yè)大幅度盲 目擴(kuò)招，造成這些專業(yè)的畢業(yè)生“ 積壓過(guò) 剩”。另一方面，學(xué)校在擴(kuò)招的過(guò)程中，出現(xiàn)了師資短、設(shè)施不足、生源 素質(zhì)下降等現(xiàn)象，由此而產(chǎn)生了教學(xué)質(zhì)量下降，大學(xué)生的質(zhì)量下滑，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。問(wèn)題之二，來(lái) 自高校就業(yè)部門，就業(yè)部門對(duì)自身工作 內(nèi)容的認(rèn)識(shí)較模糊。目前的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，國(guó)家宏觀調(diào)控，各級(jí)政府和學(xué)校推薦，大學(xué)生與用人單位雙向選擇。許多高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心的主要工作內(nèi)容就只是 ：介紹就業(yè)形勢(shì)、宣傳就業(yè)政策、制定就業(yè)辦法、發(fā)布需 求信息、開(kāi)展畢業(yè)教育、編制就業(yè)方案等，就業(yè)指導(dǎo)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。問(wèn)題之三，來(lái)自大學(xué)生本人，大學(xué)生擇 業(yè)觀與人才市場(chǎng)需求錯(cuò)位。曾有專家預(yù) 測(cè)，隨著大學(xué)生的不斷增多，社會(huì)、家庭、大學(xué)生本人對(duì)就業(yè)的期望值會(huì)不斷下調(diào)。然而事 實(shí)并非 如此。由于受計(jì)劃經(jīng) 濟(jì)的長(zhǎng)期影 響，大學(xué) 生就業(yè)觀念還存在著偏差，“ 精英情結(jié) ” 在很 多人的頭腦 中根深 蒂固，“ 精 英情結(jié) ” 的泛化 使得 大學(xué)生 把擇業(yè) 目標(biāo)定得過(guò)高，高薪、白領(lǐng)、大城市仍然是大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的首選。有學(xué)生談及心 目中的理 想單位時(shí)寫道 ：“ 錢多 事少離 家近，位 高權(quán)

重責(zé)任輕，每日睡到自然醒，薪水?dāng)?shù) 到手抽筋。”而大量的邊遠(yuǎn)地區(qū)、基層單位卻無(wú)人問(wèn)津。一邊 放著 現(xiàn)成 的工作沒(méi)人要，一邊因找不到好工作而高喊就 業(yè)難，這一矛盾正是 目 前 大學(xué)生 就業(yè)的 真實(shí)寫 照。加之，大學(xué)生 就業(yè)中，學(xué)歷、專業(yè)、地區(qū)等方面的供需結(jié) 構(gòu)性矛盾的突 出，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè) 崗位不對(duì) 口現(xiàn)象的增多，也給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了不利影 響，在這種情況下，如果大學(xué)生在就業(yè)中仍固守傳統(tǒng)觀念，一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)

對(duì) 口，對(duì)物質(zhì)待遇 以及就業(yè)工作環(huán)境提出不切實(shí)際的想法，就會(huì)大大地縮小自己的擇業(yè)空間。問(wèn)題之四，來(lái)自用人單位，用人觀念與實(shí)際工作需要錯(cuò)位。

二、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策思考

據(jù)教育部公布 的數(shù)字顯示，2 0 0 6 年 全國(guó)普通高校大學(xué)生人 數(shù)為 4 1 3 萬(wàn)，比去年 增加 了 7 8 萬(wàn)。預(yù)計(jì)我 國(guó)高校大學(xué)生人數(shù)將逐年 增加，到 2 0 1 0 年將達(dá)到 7 0 0萬(wàn)左右。因此，如何解決目前就業(yè) 工作中存在的問(wèn)題，就成為解決大學(xué)生就業(yè)難 的首要任務(wù)。首 先，高校要轉(zhuǎn)變觀念，找 準(zhǔn)定位，謀 求發(fā)展。這里面有 四個(gè) 層次 的 問(wèn)題 需要 解決。一是 高校 的領(lǐng) 導(dǎo)要 轉(zhuǎn)變 觀念。以市場(chǎng) 為導(dǎo)向，從 自己學(xué)校 的實(shí) 際出發(fā)，不拔 高，也不貶低，準(zhǔn)確 定位 辦學(xué)思想和理念 ；在專業(yè) 設(shè)置 和招生 計(jì)劃制定上，要從實(shí) 際出發(fā)，以不 同專業(yè)的簽約率為指南，合理設(shè)置 ；重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，真 正培養(yǎng)出有真 才實(shí)學(xué) 的大學(xué)生 ；適應(yīng)市場(chǎng) 的需要，抓住人才出 口，擴(kuò)大 “ 產(chǎn)品” 銷路，走出一條適合 自己發(fā)展的道路。二是學(xué)校 的招生部 門要 轉(zhuǎn)變工作思路。招生部 門要及時(shí) 了解和準(zhǔn) 確把握 就業(yè)形勢(shì)，在制 定招生計(jì) 劃時(shí)，絕不能閉門造車，要 以市場(chǎng) 需求 為指南，摸清市場(chǎng)人才需 求走 向，以學(xué)校就業(yè)部 門提供 的各 專業(yè) 大學(xué)生 簽約率為依據(jù)，為學(xué)校合理設(shè)置 新專業(yè)，適 度確 定招生計(jì)劃 提出意見(jiàn)和建議。四是 學(xué)校 的就業(yè)部 門，要轉(zhuǎn)變其職能，廓清指導(dǎo) 和服務(wù)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，真正做到以人 為本。就 指 導(dǎo) 而言，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，不能再認(rèn)為僅僅只適用 于大學(xué)生，要從學(xué)生進(jìn)校之日起，就 加強(qiáng) 對(duì)其的就業(yè) 教育 ；不 能再停留在就業(yè)技 巧的指導(dǎo)上，要把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生職業(yè)生 涯的設(shè)計(jì) 和規(guī)劃的指導(dǎo)上 ；對(duì)大學(xué)生的教育也不 能僅僅 只是教 育其降低就業(yè) 期望值，而要為他們指 出一 條如何 面向西 部、面向基層 的就 業(yè)之路 ；對(duì)于服務(wù)，不能再認(rèn) 為僅僅 是為大 學(xué)生辦理 就業(yè)手續(xù)，重要 的是要 真正從 大學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，按照教育部部長(zhǎng)周濟(jì)的要求，想盡千方百計(jì)，道盡千言萬(wàn)語(yǔ)，踏遍千山萬(wàn)水，為大學(xué) 生尋求就業(yè) 崗位 ；對(duì)于就業(yè)推薦，不能坐等用人單位，而要主動(dòng)去 找用人單位。因?yàn)椋吘?目前的就業(yè)市場(chǎng) 已是買方市場(chǎng)，學(xué)校已失去了其主動(dòng)地位而轉(zhuǎn)為被動(dòng)，而要化解這 種劣勢(shì)地位就 只有 主動(dòng) 出擊 ；正確認(rèn)識(shí)就 業(yè)率，現(xiàn)行的就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作有一定 的積極作 用，但也有 一些不完善之處。所以，在關(guān) 注大學(xué)生就業(yè)“量”的同時(shí)，更要關(guān)注大學(xué)生就業(yè)的“ 質(zhì)” ；在關(guān)注“ 顯性 ”就業(yè)大 學(xué)生 的同時(shí)，更要關(guān)注那些“ 隱形 ”就業(yè)的大學(xué)生，多給他們關(guān)心和指導(dǎo) ；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的跟蹤調(diào)查。

第三篇：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

高校大學(xué)畢業(yè)生作為人才資源中較高層次的一類，其就業(yè)過(guò)程是國(guó)家高層次人力資源配置最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。畢業(yè)生難以找到好工作，已成為大學(xué)生、高校及家長(zhǎng)共同的感受。大學(xué)生就業(yè)難在何處？

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀與分析

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

隨著近年來(lái)高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，2013年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到727萬(wàn)人,比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬(wàn)人,創(chuàng)下歷史新高。外加去年未找到工作的畢業(yè)生，2014年的高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)810萬(wàn)。而2014上半年全國(guó)有6.7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉，而在2011年民營(yíng)企業(yè)吸納了34.2%的大學(xué)生，這樣一來(lái)，給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)巨大的壓力，形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。

（二）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，就業(yè)形勢(shì)好，人才非常多，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。

在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間的矛盾。中國(guó)以前由于處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)之下，在高校里面實(shí)行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒(méi)工作，長(zhǎng)期以來(lái)，高校不注意專業(yè)的設(shè)置與市場(chǎng)的結(jié)合。當(dāng)國(guó)家實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革后，實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，將過(guò)去那種“統(tǒng)包統(tǒng)分”改變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的問(wèn)題馬上暴露出來(lái)，尋求市場(chǎng)和信息觀念不強(qiáng)，就業(yè)指導(dǎo)觀念落后等，學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。近年來(lái)，一種情況有的學(xué)校追求短時(shí)效應(yīng)，不顧本校的實(shí)力，盲目開(kāi)辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過(guò)剩；另一種情況是，有的高校市場(chǎng)靈敏性不夠，對(duì)一些冷門專業(yè)，社會(huì)需求少的專業(yè)，不作及時(shí)調(diào)整，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。

（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不完善

隨著國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”。各個(gè)地方，各種形式的人才“供需見(jiàn)面會(huì)”也如雨后春筍般多了起來(lái)，但是市場(chǎng)機(jī)制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國(guó)的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場(chǎng)的管理又是由人事及勞動(dòng)部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方保護(hù)主義，對(duì)生源是本地的畢業(yè)生大開(kāi)綠燈，而對(duì)一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以限制。一個(gè)真正公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場(chǎng)尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

（四）用人單位的盲目人才高消費(fèi)

用人單位對(duì)人才的高消費(fèi)，也是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。一些用人單位不從實(shí)際出發(fā)，對(duì)本單位的用人標(biāo)準(zhǔn)盲目提高，追求人才高消費(fèi)，追求高學(xué)歷，本來(lái)?？粕梢宰龅氖乱欢ㄒ斜究粕觯究粕龅氖乱T士生做。這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了人才的浪費(fèi)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)難度。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望進(jìn)一個(gè)人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價(jià)值，因此，非常看重工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只是有書(shū)本上理論知識(shí)，動(dòng)手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時(shí)間花在對(duì)畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

（五）高校就業(yè)指導(dǎo)滯后

高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對(duì)較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大四階段開(kāi)設(shè)，沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過(guò)程。

（六）大學(xué)生就業(yè)觀念存在問(wèn)題

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，眼高手低，這山望著那山高；對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對(duì)北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)單位選擇過(guò)高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

（七）大學(xué)生本身的素質(zhì)問(wèn)題

近年來(lái)的高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有底，加上高校的軟件和硬件設(shè)施都沒(méi)有跟上，隨之帶來(lái)了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但動(dòng)手能力差，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)能力也強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)差，未能通過(guò)英語(yǔ)國(guó)家四級(jí)和計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)，與用人單位交之失臂。

二、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會(huì)問(wèn)題。在當(dāng)前新形勢(shì)下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題也需要政府，學(xué)校及整個(gè)社會(huì)的努力，要解決這些問(wèn)題也不能是一蹴而就，只能通過(guò)全社會(huì)的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進(jìn)工作方式，不斷深化改革來(lái)完成。

（一）政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場(chǎng)

要解決高校就業(yè)問(wèn)題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè)。

在完善就業(yè)市場(chǎng)方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過(guò)深化改革，對(duì)于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；各級(jí)政府要開(kāi)放畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的種種政策限制，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場(chǎng)。

政府還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強(qiáng)人才預(yù)測(cè)和對(duì)專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對(duì)各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設(shè)置。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。

（二）用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀

各個(gè)用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費(fèi)，讓那些博士和碩士來(lái)裝點(diǎn)門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理置換冗員。用人單位要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且他們要發(fā)揮出價(jià)值也需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，形成梯隊(duì)。總之，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。

（三）高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革

大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。

高校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時(shí)還要根據(jù)市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并充實(shí)人員與配備，充分拓展機(jī)構(gòu)職能。不僅要管理就業(yè)工作，還應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研和就業(yè)工作的研究，掌握該工作的特點(diǎn)、規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)，制訂和實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作方案。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)充分了解市場(chǎng)需求，在涉及到學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時(shí)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。

（四）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過(guò)程分為幾個(gè)階段，分別確定工作重點(diǎn)，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)成才的意識(shí)，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請(qǐng)一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報(bào)告，開(kāi)設(shè)模擬招聘活動(dòng)，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。

（五）大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

目前就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來(lái)，把目光由原來(lái)的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那些民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。

總之，能否解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到一所高校的生死存亡，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。解決此問(wèn)題，要在政府的指導(dǎo)下，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)，通過(guò)全社會(huì)的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

第一，名牌效應(yīng)

首先，名校與一般院校畢業(yè)生在就業(yè)選擇上存在較大的差別。名校學(xué)生給予自己就讀學(xué)校的牌子，基于自己心理優(yōu)勢(shì)和面子問(wèn)題，許多人有傲氣甚至霸氣，期望值很高，缺乏“下嫁”心態(tài)，就業(yè)理性也不夠。一般院校學(xué)生自感沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，甚至于有些自卑，期望值較低，就業(yè)選擇更趨務(wù)實(shí)，主要差別體現(xiàn)在對(duì)地區(qū)選擇、工資要求、行業(yè)選擇、工種選擇和跳槽選擇等方面。

用人單位方面：厚“名牌”輕“一般”

近年來(lái)，受人才高消費(fèi)的影響，一些地方和用人單位越來(lái)越注重個(gè)人的學(xué)歷和“出身”，動(dòng)輒非名牌大學(xué)生面談，“寧要名牌大學(xué)的草，不要一般院校的苗”。在他們的心目中，名牌大學(xué)生代表高水平、高質(zhì)量。同樣的專業(yè)，同樣的學(xué)歷，是否來(lái)自名校，情況就大不一樣，甚至有天淵之別。在一些人看來(lái)，凡是名校的學(xué)生能力必然強(qiáng)，因?yàn)樗麄兿硎茌^好的教學(xué)條件，有好的學(xué)習(xí)氣氛，他們?cè)龠M(jìn)入高校時(shí)的基礎(chǔ)就好，因此這些出身于名門的“望族”發(fā)展?jié)摿捅容^大，那么將來(lái)為單位帶來(lái)的收益就大。1而對(duì)一般院校的本科生十分冷淡，對(duì)?？粕?、高職生更是不屑一顧。

很多大學(xué)生為了投身名牌不惜復(fù)讀一次兩次，有的選擇進(jìn)大學(xué)再考名校，選擇考研的道路，還有的花費(fèi)人力物力進(jìn)行高考移民??對(duì)名牌院校的追捧由此可見(jiàn)一斑。

第二，貧困大學(xué)生就業(yè)難

貧困大學(xué)生是中國(guó)高校的一個(gè)特殊群體。他們交不起學(xué)雜費(fèi)，生活費(fèi)也很低，按現(xiàn)在一般標(biāo)準(zhǔn)每月生活費(fèi)低于150元。其中月生活費(fèi)低于9-元者為特困生。他們主要來(lái)源于廣大貧困地區(qū)的農(nóng)村、城市低收入者家庭、城市中體制外無(wú)技能家庭和殘疾人或長(zhǎng)期患病者家庭。貧困生的生活狀態(tài)是什么樣的呢？早在1994年9月3日，《改革時(shí)報(bào)》便以《大學(xué)上得起嗎？》為題發(fā)表文章。該文開(kāi)頭便驚呼：“大學(xué)的門檻越來(lái)越高了。”作者舉出湖北、南京兩地先后有女生因無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)而服毒自殺的慘劇，以此向全社會(huì)發(fā)出令人心顫的警告。

貧困大學(xué)生不光生活成問(wèn)題，心理問(wèn)題也很值得關(guān)注。他們?cè)谔囟ōh(huán)境成長(zhǎng)，以往的生活模式已經(jīng)形成了心理定勢(shì)，一旦進(jìn)入新環(huán)境，并且遭遇挫折后，就會(huì)形成巨大的心理壓力，這是，起心理素質(zhì)的缺陷變會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。如性格內(nèi)向、沉郁壓抑、過(guò)于自卑、不善與人交往等心理特征在貧困大學(xué)生中普遍存在。這些因素與青春期大學(xué)生內(nèi)在矛盾一旦交織在一起并且激化，就會(huì)導(dǎo)致他們心理失衡，這也是貧困大學(xué)生心理疾病高于其他大學(xué)生的其他原因之一。

那么貧困大學(xué)生就業(yè)狀況是怎么樣的呢？貧困生上學(xué)難，就業(yè)又遇到困難。高校大學(xué)生中流傳這樣一句話：“再苦不能苦求職，再窮不能窮包裝?！贝髮W(xué)生求職包裝越精美，各種費(fèi)用連年看漲，過(guò)高的求職成本不單單給許多家庭帶來(lái)沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給社會(huì)帶來(lái)了不良影響。有的畢業(yè)生甚至為了求職面試去整容，這些費(fèi)用帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力對(duì)于大學(xué)生，尤其貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不堪重負(fù)的，而對(duì)于這個(gè)大學(xué)生中的特殊群體來(lái)說(shuō)，考研更是一個(gè)可望不可即的“夢(mèng)里水鄉(xiāng)”。

第三，女大學(xué)生——傳統(tǒng)歧視的延續(xù)

為什么說(shuō)女大學(xué)生是一個(gè)邊緣化的就業(yè)群體呢？首先，傳統(tǒng)的男尊女卑觀念在大學(xué)生找工作這個(gè)問(wèn)題上仍然有所體現(xiàn)。臺(tái)灣學(xué)者李美枝從社會(huì)學(xué)角度分析了性別角色的刻板形象，認(rèn)為一個(gè)典型的男性形象是剛強(qiáng)、獨(dú)立、膽大、冒險(xiǎn)、智慧、理性，而刻板印象中女性則是溫柔、內(nèi)向、仔細(xì)、體貼、情感細(xì)膩、膽小、依賴。不僅如此，男女職業(yè)刻板印象中在某些方面也設(shè)立了規(guī)范，他鼓勵(lì)男性走出家庭，從事社會(huì)性的勞動(dòng)，賦予男性從事可以盡力發(fā)揮1 謝維和、王洪才著：《從分配到擇業(yè)——大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的實(shí)證研究》，教育科學(xué)出版社，2001年版，第215頁(yè)，第216頁(yè)，第218頁(yè)。

他們才能的職業(yè)，而規(guī)定女星必須為家庭服務(wù)，并以此為天職。

而現(xiàn)在的女性，我們這里特指女大學(xué)生，隨著社會(huì)的進(jìn)步，她們和男生一樣進(jìn)入了高等院校進(jìn)行深造。她們刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)。他們熱切希望畢業(yè)后和男生一樣走向社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。但他們又是女性，婦女就業(yè)的種種問(wèn)題必然在他們身上有所反映。

有學(xué)者在2002年5月22日至28日對(duì)天津南開(kāi)大學(xué)98級(jí)本科畢業(yè)生及99級(jí)碩士研究生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。其中，在被問(wèn)到“在應(yīng)聘過(guò)程中你是否曾因性別、身高、容貌等原因而遭到用人單位的拒絕”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，回答“有的”占總體的19.2%，其中女生因以上原因遭拒絕的共有82人，占女生總數(shù)的31.3%，男生有42人，占男生總數(shù)的10.9%，即，男生中每10個(gè)人中就有1個(gè)人因?yàn)樯砀叩仍蛟獾骄芙^，而女生則每3個(gè)人中就會(huì)有一個(gè)因?yàn)樽约旱娜菝不蛘咝詣e遭到拒絕。2

社會(huì)上的偏見(jiàn)和用人單位的性別歧視使得女大學(xué)生就業(yè)十分困難，在考研和就業(yè)中做選擇時(shí)，不少人選擇了牽著，于是形成了女本科生就業(yè)難就考碩士，女碩士生就業(yè)難就考博士，女博士就業(yè)更難這樣一個(gè)怪圈。

第四，高學(xué)歷崇拜癥

近年來(lái)，我國(guó)的高學(xué)歷崇拜癥愈演愈烈，許多用人單位為學(xué)歷是瞻，已經(jīng)到了“萬(wàn)般皆下品，唯有學(xué)歷高”的地步了。幾年前，中專生、?？粕€能從容就業(yè)，現(xiàn)在他們連招聘會(huì)的大門也難以邁進(jìn)；二本科生的就業(yè)道路也坎坷了許多。

“高學(xué)歷崇拜癥”的傳染性是極強(qiáng)的，教育領(lǐng)域，特別恨死高校時(shí)中感染區(qū)，表現(xiàn)的特別明顯。一流大學(xué)強(qiáng)調(diào)教師博士化，沒(méi)有博士學(xué)位根本不能邁過(guò)這座高門檻，三四流高校在引進(jìn)教師時(shí)也強(qiáng)調(diào)博士?jī)?yōu)先，特殊專業(yè)可招碩士，本科生免談。也就是說(shuō)，沒(méi)有博士學(xué)位，要進(jìn)入高校從事教學(xué)難度越來(lái)愈大，而已在高校工作的教師也承受著很大的壓力。這樣，許多高等院校的老師成為考博熱的一股最重要的力量。這個(gè)問(wèn)題不止存在在教育領(lǐng)域。如今世界第一考——中國(guó)高考都取消了各種條條框框比如年齡，結(jié)婚限制等，司法考試卻提高了考試門檻，非本科畢業(yè)不得報(bào)考，有的人盡管拿到了本科文憑，但有關(guān)部門認(rèn)為不“正宗”，還是不得參加考試，就算通過(guò)了，也難獲得“通行證”。

越來(lái)越多的人選擇考研，那么考研到底是致力于學(xué)術(shù)還是逃避就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)？考上了研究生的學(xué)子，你研究的是什么？

《文藝爭(zhēng)鳴》雜志曾刊登過(guò)兩位學(xué)者的文章，批評(píng)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)研究生論文水平太低，上海學(xué)者許紀(jì)霖說(shuō)：“我做了將近20年的大學(xué)教師，現(xiàn)在的博士研究生，只相當(dāng)于過(guò)去的碩士生；現(xiàn)在的碩士生相當(dāng)于過(guò)去的本科生?！?/p>

第五，應(yīng)試教育

提到中國(guó)的教育，不得不提應(yīng)試教育這個(gè)定性。應(yīng)試教育以考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是以片面追求升學(xué)率來(lái)指導(dǎo)學(xué)校教育工作的一種傳統(tǒng)教育模式，學(xué)校的一切工作都圍繞升學(xué)考試進(jìn)行，是一種淘汰選拔教育。在這種教育環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的小學(xué)生、中學(xué)生乃至大學(xué)生，創(chuàng)新能力缺失，每天忙于應(yīng)付各種考試——拿大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育最典型的就是四六級(jí)和計(jì)算機(jī)考試，專業(yè)反倒排在這兩位之下，而考研，說(shuō)白了就是考英語(yǔ)和政治，這兩門課程都是以考“背功”見(jiàn)長(zhǎng)。

應(yīng)試教育不光帶來(lái)創(chuàng)新能力缺失，更是能夠?qū)е滤季S能力退化，中國(guó)的教育歷來(lái)就忽視傳授和訓(xùn)練新的思維方法，更不講究思維方法的科學(xué)性。大學(xué)階段，本該是思維最活躍的時(shí)期，可是在應(yīng)試教育中，在題海戰(zhàn)術(shù)中，大學(xué)生更善于背誦而不善于思維。

傳統(tǒng)應(yīng)試教育造成的另一個(gè)惡果是知識(shí)面狹窄。在中小學(xué)階段，在片面追求升學(xué)率的思想指引下，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的，在課外做作業(yè)練得，許多都是簡(jiǎn)單的重復(fù)，學(xué)生知道的就是課本上拿點(diǎn)東西，死記硬背得來(lái)的，稍微時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)就都忘了，進(jìn)入大學(xué)，我國(guó)本科教育的2 王小波，《性別差異與性別歧視——關(guān)于“女大學(xué)生就業(yè)難”的一個(gè)實(shí)證分析》，2002年第9期。

培養(yǎng)目標(biāo)定位在“高級(jí)專門人才”上，專業(yè)設(shè)置是與實(shí)際工作崗位相對(duì)應(yīng)的，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)部門或者一個(gè)崗位的專門人才。文科學(xué)生對(duì)理科知識(shí)一竅不通，理工科學(xué)生對(duì)文科知識(shí)知之甚少，就是這一制度造成的惡果。

第六，大學(xué)生就業(yè)失信

大學(xué)生就業(yè)失信這個(gè)問(wèn)題主要體現(xiàn)在過(guò)度的就業(yè)包裝。就業(yè)包裝必須注重實(shí)效，表里如一，比如精致的簡(jiǎn)歷、求職信，適當(dāng)?shù)囊轮瑑?yōu)雅的貪圖和禮貌待人來(lái)襯托自己的修養(yǎng)，學(xué)識(shí)，這都是可以的。但是我們的畢業(yè)生很多都錯(cuò)誤理解了包裝，有的甚至去哄騙用人單位，各種華而不實(shí)的包裝紛紛出籠，有的還故意貶低自己，以博取同情，比如“從小父母雙亡”，“在冷眼中頑強(qiáng)成長(zhǎng)”，這種效果非但不理想，還會(huì)被用人單位視作“煽情”。更有人致力于拍寫真集，在衣著打扮上費(fèi)工夫，記過(guò)喪失了真實(shí)的自我，反而引起用人單位的反感。

參考文獻(xiàn) 大學(xué)生就業(yè)報(bào)告 胡解旺

從非配到擇業(yè)——大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的實(shí)證研究 謝維和 王洪才

第五篇：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家和社會(huì)的寶貴財(cái)富，是人才資源的主要來(lái)源?？墒墙鼛啄陙?lái)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)壓力逐漸增大，就業(yè)難度日益突出，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題逐步增多，如果不能有效應(yīng)對(duì)，不僅可能對(duì)人力資源市場(chǎng)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，還會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。

通過(guò)了解我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，分析了我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)所面臨的問(wèn)題與原因，針對(duì)上述問(wèn)題和原因，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議，希望為政府、教育機(jī)構(gòu)及社會(huì)各界緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，增強(qiáng)大學(xué)生提升自身就業(yè)力，提供有效參考。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題

近幾年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率不斷呈下降趨勢(shì)，就業(yè)中存在的問(wèn)題日益突出，主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1、大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)目標(biāo)，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重

隨著高校畢業(yè)生逐年增加，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，在不少招聘會(huì)上，大學(xué)生求職都出現(xiàn)了盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，一些知名企業(yè)或者是熱門崗位，受到了大多數(shù)專業(yè)學(xué)生的青睞，不少學(xué)生不論自己的職業(yè)理想是否與這些熱門企業(yè)相一致，條件是 否符合那些熱門崗位的需求，常常是一窩蜂地前去應(yīng)聘。盡管大學(xué)生非常重視追求興趣愛(ài)好與個(gè)人才能的發(fā)揮，但在現(xiàn)實(shí)面前，他們往往缺乏科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，在臨近畢業(yè)找工作時(shí)，一時(shí)不知如何是好，出現(xiàn)就業(yè)迷茫，續(xù)而從眾跟風(fēng)，大家都覺(jué)得好的工作單位一哄而上。

2、非高薪不干，非大城市不去

當(dāng)前，許多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中過(guò)分看重工作待遇，忽略自身特點(diǎn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及用人單位要求，他們往往看重沿海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，忽略了個(gè)人理想與國(guó)家、社會(huì)利益的結(jié)合，忽略了到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。這種以自身利益為中心，比較功利的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。有些大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，人生價(jià)值發(fā)生了傾斜，在選擇上過(guò)分選擇經(jīng)濟(jì)條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達(dá)地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。而且，許多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不考慮國(guó)家和社會(huì)的利益要求，把個(gè)人興趣愛(ài)好放在首位，不愿到不利自身發(fā)展的地方去。

3、求職材料弄虛作假，用人單位核查露破綻

部分大學(xué)生為取得用人單位的垂青，達(dá)到吸引用人單位注意的目的，在求職材料上做手腳，夸大自己的成績(jī)，為自己任意添加求職的籌碼，制造虛假證書(shū)欺騙用人單位，或是在簡(jiǎn)歷上作假，任意拷貝他人的實(shí)習(xí)經(jīng)歷等，誠(chéng)信意識(shí)薄弱。結(jié)果，協(xié)議簽訂后，有些用人單位一核查，問(wèn)題便出現(xiàn)了，從而協(xié)議也解除了。

4、能簽約先簽約，簽了后約毀前約

缺乏責(zé)任意識(shí)，不履行承諾行為。畢業(yè)生在求職時(shí)，往往漫天撒網(wǎng)的向很多用人單位散發(fā)自薦材料，一接到單位的簽約通知便匆忙與之簽約。畢業(yè)生簽約的單位若不是自己理想的單位，遇到更好的單位那上就與原單位解除協(xié)議，從而用人單位需要重新招錄畢業(yè)生，增加了招聘成本?；蛘哂械漠厴I(yè)生對(duì)簽約雙方的權(quán)利和義務(wù)不明確，對(duì)就業(yè)協(xié)議書(shū)的具體內(nèi)容不了解，隨意的就在協(xié)議書(shū)上簽上了自己的名字，當(dāng)覺(jué)得自己吃虧時(shí)，只好選擇違約，從而造成事實(shí)上的誠(chéng)信缺失。

二、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在問(wèn)題的原因分析

1、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)難度增大

最首要的，每年的畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，而就業(yè)崗位卻緩慢，客觀上引發(fā)了一部分大學(xué)生就業(yè)難。當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)供大于求，大學(xué)畢業(yè)生一次就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。其次畢業(yè)生就業(yè)難予學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理也有一定的關(guān)系，像是很多經(jīng)濟(jì)、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的畢業(yè)生找工作就顯得頗為吃力，很大部分人只有改行。再者，大學(xué)生的薪水預(yù)期與用人單位的薪金待遇的差距是非常大的。

2、就業(yè)期望過(guò)高，就業(yè)觀念更新滯后

人生價(jià)值觀直接影響畢業(yè)生的就業(yè)觀，特別是受到功利主義、實(shí)用主義思潮的沖擊，不少畢業(yè)生在選擇工作單位時(shí)，就事論事多，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，過(guò)多考慮待遇問(wèn)題，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神準(zhǔn)備。還有的人自我認(rèn)知上存在偏差，現(xiàn)在部分大學(xué)生不能全面、客觀、正確地認(rèn)識(shí)自我，盲目樂(lè)觀，過(guò)高地評(píng)估自己的能力，以為憑自己的能力完全可以找到比較理想的工作，暴露出了過(guò)于理想化的求職心態(tài)。

3、就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境缺乏公平公正

大學(xué)生就業(yè)面臨著很多障礙，如專業(yè)學(xué)歷條件苛刻、戶籍檔案壁壘、就業(yè)歧

視等，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，缺乏一個(gè)公平公正的就業(yè)環(huán)境，對(duì)于弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō)更是雪上加霜。

三、解決大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中問(wèn)題的基本對(duì)策

1、加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作

首先要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,調(diào)整自身的期望值。鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提高畢業(yè)生為國(guó)家服務(wù)的自覺(jué)性，引導(dǎo)他們到祖國(guó)最需要的地方去。其次將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一門必修課納入課堂，高校應(yīng)構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)為核心的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的完整體系，并構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育的始終。

2、加強(qiáng)理想信念教育，激勵(lì)大學(xué)生為祖國(guó)為社會(huì)作貢獻(xiàn)

理想信念是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的根本反映，是思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。大學(xué)生如果缺乏科學(xué)、遠(yuǎn)大的人生理想和堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，就看不清社會(huì)的前途，認(rèn)不清前進(jìn)的方向，走不好人生的道路，擔(dān)不起社會(huì)的責(zé)任。提高高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性必須以理想信念教育為核心，深入開(kāi)展樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為主要內(nèi)容的的教育。

3、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)實(shí)踐于思想政治教育相結(jié)合高校要通過(guò)各種有效途徑為學(xué)生搭建課堂內(nèi)外實(shí)踐的平臺(tái)建立一批相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，大學(xué)生自身也要積極參加這些實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)，了解國(guó)情，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

4、加強(qiáng)心理健康教育，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)

有針對(duì)性地開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，開(kāi)展擇業(yè)心理咨詢，提高大學(xué)生自我心理調(diào)適，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。宣傳普及心理科學(xué)知識(shí)，培訓(xùn)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法，根據(jù)大學(xué)生活不同階段及各層次、各科類學(xué)生、特殊群體學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育。

盡管當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象比較嚴(yán)重，但只要采取一定的措施，這種現(xiàn)象一定會(huì)有所好轉(zhuǎn)的，希望大學(xué)畢業(yè)生們都能找到自己心儀的工作！