第一篇：淺談大學(xué)生就業(yè)存在的問題與對策

淺談大學(xué)生就業(yè)存在的問題與對策

【內(nèi)容摘要】大學(xué)生就業(yè)是個社會熱點問題，本文針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題,分析當(dāng)前出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因,提出了只有充分發(fā)揮政府、用人單位、社會以及大學(xué)生本人的各自優(yōu)勢,才能使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一根本性問題得到有效的緩解和很好的解決。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 問題 對策

大學(xué)生就業(yè)是個社會熱點問題，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”已是不爭的事實。從就業(yè)需求角度和供給來看，存在很大矛盾，大學(xué)生仍然存在著“就業(yè)難”的問題。因此，分析大學(xué)生就業(yè)難的問題，探討解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策，這是很有意義的。

一、當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)的形勢

1、勞動力供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出

當(dāng)前，我國勞動力供需結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。從新增就業(yè)來看，我國城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400 萬人以上，而新增崗位和補充自然減員大約只有1200萬人左右，供大于求的缺口約在1200萬人左右。這些年來，高校畢業(yè)生逐年增加，2008年達559萬人，2009年達610萬人，2010年達630余萬人，因此，就業(yè)矛盾十分突出。由于勞動力市場并不健全，形成勞動力市場信息不完全，勞動力供需雙方信息不對稱以及地理障礙的特點。一方面，增加了就業(yè)者職業(yè)搜尋成本；另一方面，在勞動力市場未充分發(fā)育的前提下，勞動力市場機制不能充分發(fā)揮優(yōu)化配置勞動力的職能，造成勞動力市場“失靈”。

二、大學(xué)生就業(yè)存在的問題

1、沒有真正認(rèn)識到自身的價值

在新形勢下，許多大學(xué)生畢業(yè)生都自我感覺良好，在就業(yè)問題上，普遍存在高不成低不就的現(xiàn)象，而引起這一現(xiàn)象的原因主要是：

畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選擇地域。在許多大學(xué)生看來，大都市總是意味著多機會、有高薪和有發(fā)展前途的地方，這就導(dǎo)致最需要大學(xué)生的小城市很少人有問津，而大都市的大學(xué)生求職者則人滿為患。二是挑選單位。許多大學(xué)畢業(yè)生都希望選擇一個單位條件好、待遇優(yōu)厚、社會地位比較高的職業(yè)。三是重薪酬。

從目前情況看，高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學(xué)生中比較流行。以上存在的問題都給大學(xué)生就業(yè)帶來了困難。

2、企業(yè)用人與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)存在差異

企業(yè)選擇大學(xué)畢業(yè)生有許多要求，主要有：忠誠企業(yè)、學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)精神、專業(yè)技能、溝通能力、協(xié)作能力、富有激情等方面，有許多企業(yè)還提出大學(xué)生要具備一定的實踐經(jīng)驗，而目前許多高等學(xué)校存在招生的盲目性和專業(yè)設(shè)置的滯后性，課程內(nèi)容設(shè)置與社會需求不相適應(yīng)。課程內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)知識經(jīng)濟的發(fā)展要求。按照高等教育規(guī)律要求，高校在招生時應(yīng)進行必要的人才市場預(yù)測，但現(xiàn)實是我國教育體制仍然沒有實現(xiàn)市場化，政府對學(xué)校控制和限制較大，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)較小，缺乏對專業(yè)的調(diào)整權(quán)，無法根據(jù)市場需要去培養(yǎng)人才。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)用人的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)。在知識經(jīng)濟時代，更需要人才的全面發(fā)展，當(dāng)前我國高校所培養(yǎng)的大學(xué)生大多在綜合能力上比較欠缺，專業(yè)素質(zhì)也不過硬，高校培養(yǎng)的大學(xué)生質(zhì)量往往不能適應(yīng)社會的需求。

三、新形勢下大學(xué)生的就業(yè)對策

1、充分認(rèn)識自我，做好職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生在擇業(yè)前應(yīng)對自己充分了解，知道自己能干什么，擅長什么，想干什么。注意學(xué)以致用，除了要注意發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢外，也必須注意發(fā)揮形象、氣質(zhì)、性格、語言表達能力等方面的非專業(yè)優(yōu)勢。在選擇職業(yè)和確定目標(biāo)單位之前，應(yīng)從環(huán)境分析、企業(yè)分析等方面，評估職業(yè)和目標(biāo)單位的各種因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響?！绊槒摹鄙鐣趧恿Φ牧鲃臃峙湫蝿?，適時調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，切忌按照自己的主觀意愿挑選就業(yè)地域和企業(yè)類型。應(yīng)當(dāng)理智的把握“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點，靈活的處理面臨的機遇。必須樹立競爭性的擇業(yè)觀，主動出擊，把能夠證明自己才能的各種軟硬件拿出來，自我推薦，這樣才可能被“伯樂”相中。如果一味的“等、靠、要”，結(jié)果只會是一事無成。因此，只有在認(rèn)知自己的基礎(chǔ)上，了解社會的發(fā)展趨勢，才能有的放矢，確定出最佳職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生要了解社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的狀況；社會將出現(xiàn)的熱門職業(yè)及需求狀況；所學(xué)專業(yè)在當(dāng)前和未來社會中的地位情況；不同就業(yè)方向的社會需求狀況；從事所選職業(yè)的所需能力。并及時了解就業(yè)制度改革方向、當(dāng)前就業(yè)政策、供求形勢等。同時，大學(xué)生還必須做好職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃好人生和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是通向成功的基石。在認(rèn)知自我和社會的基礎(chǔ)上，擇己所愛、擇己所長、擇崗所需。遵循“人職匹配”的原則，選擇最佳的職業(yè)目標(biāo)。做好職業(yè)規(guī)劃要注意以下三點：一是職業(yè)目標(biāo)要符合個人的價值觀、職業(yè)興趣、專業(yè)技能、人格特質(zhì)及社會需要；二是目標(biāo)要適度，要有彈性，便于面臨挑戰(zhàn)性環(huán)境時進行適當(dāng)調(diào)整；三是現(xiàn)實性與挑戰(zhàn)性、可行性與激勵性相結(jié)合，激發(fā)自己堅忍不拔、勇于成才的斗志，并把目標(biāo)的實現(xiàn)落實到大學(xué)生活的各個環(huán)節(jié)中，步步為營。

2、高校對人才的培養(yǎng)必須符合社會的需求

對高校的人才培養(yǎng)來說，要把促進就業(yè)擺到更加重要的地位。優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，積極主動的適應(yīng)就業(yè)市場的變化，加大學(xué)科和專業(yè)調(diào)整力度，并努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，造就符合社會需要的復(fù)合性人才，努力拓展畢業(yè)生就業(yè)空間。各高等學(xué)校黨委書記、校長作為本校畢業(yè)生就業(yè)工作的第一責(zé)任人，要把就業(yè)工作作為學(xué)校重要的戰(zhàn)略任務(wù)和當(dāng)前工作重點，擺在重要議事日程，要明確任務(wù)分工，逐級落實責(zé)任制，進一步形成全員參與、齊抓共管的工作格局，同時確保就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)、人員、經(jīng)費上的“三到位”，健全就業(yè)工作體系。此外，要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，要積極探索建立符合中國國情的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，有條件的學(xué)?？沙闪⒕蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，加強對就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)律的研究，改進教學(xué)方式方法，不斷提高課程質(zhì)量。通過開展就業(yè)指導(dǎo)課程觀摩、評選等活動，建設(shè)一批精品課程、示范課程。開展創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)，并采取多種形式，通過多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，努力完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，拓寬信息收集渠道，深入各行各業(yè)為畢業(yè)生挖信息、找崗位。開展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，為在校學(xué)生提供多種參與社會實踐的機會，要加大生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)安排，確保學(xué)生畢業(yè)前有充足的頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，時間一般不少于半年，并與行業(yè)企業(yè)實施多種形式的“訂單式”人才培養(yǎng)，并逐步擴大規(guī)模。還要建立全員及全程的就業(yè)指導(dǎo)工作，即需要全社會的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。

第二篇：淺談大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題與對策

淺談大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題與對策

題目：大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題與對策

關(guān)鍵詞：就業(yè)難人力市場就業(yè)能力

摘要 ：大學(xué)生就業(yè)能力是為適應(yīng)就業(yè)市場的變化，就業(yè)能力是個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)變化的能力。大學(xué)生順利就業(yè)的直接因素，求職應(yīng)聘是實力、勇氣和智慧的綜合運用。求職應(yīng)聘能力包括就業(yè)信息收集與處理能力、自我定位、機會分析與把握、自我決策與營銷、求職技巧和方法運用等方面的能力。

引言：大學(xué)生就業(yè)能力是人順利實現(xiàn)某種活動的心理條件，它是符合活動要求、影響活動效果的個性特征的總和。

正文：

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢簡述隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立,我國高等院校畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)由過去的“統(tǒng)包統(tǒng)分,”逐步過渡到在國家方針政策下的雙向選擇、自主擇業(yè)模式。大學(xué)生就業(yè)能力是人順利實現(xiàn)某種活動的心理條件，它是符合活動要求、影響活動效果的個性特征的總和。大學(xué)生就業(yè)能力一般涵蓋智力因素和非智力因素兩個方面，包括思維能力、社會適應(yīng)能力、自主能力、社會實踐能力、應(yīng)聘能力等。目前大學(xué)生找不到工作的一個原因，在于不能適應(yīng)社會的需求，就業(yè)能力缺乏。首先，部分大學(xué)生在校期間得過且過，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，缺乏就業(yè)的核心競爭力。其次，學(xué)校育人方式單調(diào)、呆板，只負(fù)責(zé)知識的傳授，而不注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使部分學(xué)生缺乏適應(yīng)能力、溝通能力，不能將自己推銷出去。最后，大學(xué)生就業(yè)能力缺乏與我國應(yīng)試教育緊密聯(lián)系，大學(xué)生從小即以“考試”為指揮棒，缺乏綜合素質(zhì)的鍛煉，而能力的培養(yǎng)是與人幼年所受的教育密切相關(guān)的。

要實施職業(yè)生涯規(guī)劃，改變大學(xué)生就業(yè)的錯誤認(rèn)知。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指將個人發(fā)展和社會發(fā)展相聯(lián)系，對影響職業(yè)生涯的因素進行分析、總結(jié)，并確定實施方案。職業(yè)生涯規(guī)劃可以激發(fā)大學(xué)生自身內(nèi)部的動力，促使他們不斷地完善自己。一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要大學(xué)生通過自我反省、社會比較、心 1

理測評等方式對自己的性格特點、興趣特長等有清楚的了解，還需要對社會現(xiàn)實及發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識，這可以幫助大學(xué)生重新審視自己，結(jié)合社會實際，給自己一個合理的定位。

要加強素質(zhì)教育實踐，養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質(zhì)。大學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。我們不能將所有的工作、目光都集中在高等教育階段，應(yīng)當(dāng)從中學(xué)，甚至是小學(xué)就開展就業(yè)教育、心理教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。在基礎(chǔ)教育階段就向?qū)W生灌輸“就業(yè)意識”，加深他們對自己的認(rèn)識程度，引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯探索。同時，改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育從小抓起，才是解決大學(xué)生就業(yè)心理問題的根本之路。

大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵。大學(xué)生就業(yè)能力是為適應(yīng)就業(yè)市場的變化而提出的。這一概念的定義有很多種，但目前仍沒有統(tǒng)一定義。英國就業(yè)能力研究專家LeeHarvey認(rèn)為，就業(yè)能力是指個人的能力，通常表現(xiàn)為學(xué)生能夠獲得和保持工作的能力。瑞士的戈德斯密德認(rèn)為，就業(yè)能力包括就業(yè)動機與良好的個人素質(zhì)、人際關(guān)系技巧、豐富的科學(xué)知識、有效的工作方法和敏銳廣闊的視野五個要素。國際勞工組織（IL0）指出，就業(yè)能力是個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)變化的能力。國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)能力不再單純指某一項技能、能力，而是學(xué)生多種能力的集合，是學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成。從當(dāng)前社會對人力資源的基本要求看，就業(yè)能力主要包括四個基本層次：

(一)是基本工作能力，這是大學(xué)生順利就業(yè)的前提，包括適應(yīng)環(huán)境的能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力、獲取知識能力、表達能力、動手能力和組織管理能力以及從事相關(guān)崗位工作所必需的思想道德修養(yǎng)。

(二)是專業(yè)技術(shù)能力，這方面技能是大學(xué)生就業(yè)核心競爭力之所在。大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法，專業(yè)技術(shù)能力就是將其運用到實踐中分析解決問題，結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展工作的能力；

（三）是創(chuàng)新能力，是大學(xué)生順利就業(yè)的核心，指在工作中提出新理論，不斷結(jié)合新情況發(fā)現(xiàn)和解決新問題、開拓新局面的能力；

（四）是求職應(yīng)聘能力，這是大學(xué)生順利就業(yè)的直接因素，求職應(yīng)聘是實力、勇氣和智慧的綜合運用。求職應(yīng)聘能力包括就業(yè)信息收集與處理能力、自我定位、機會分析與把握、自我決策與營銷、求職技巧和方法運用等方面的能力。

處在新世紀(jì)戰(zhàn)略機遇期的大學(xué)畢業(yè)生和高校教育工作者都會發(fā)現(xiàn)，我們所面臨的時代是一個快速變革的時代。面對不斷變化的新形勢，要解放思想，與時俱進，以創(chuàng)新的思路不斷加強和改進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時俱進的就業(yè)觀，進一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動到基層就業(yè)。努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

要努力推動經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，大力加快發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)，以提供更多的高學(xué)歷人才就業(yè)崗位。為什么歐美國家大學(xué)生比例高得多，大學(xué)生就業(yè)問題沒有中國這么突出？就因為歐美國家的經(jīng)濟已發(fā)展到以高端經(jīng)濟、知識密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為主的高級階段，金融行業(yè)、軟件行業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等需要高素質(zhì)人才的產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達，而傳統(tǒng)的制造行業(yè)等低端產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大批向亞洲等地區(qū)轉(zhuǎn)移。所以歐美國家對高端崗位的需求會比較多，在就業(yè)市場所占比重較大，因而能吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

樹立“職業(yè)指導(dǎo)”理念，樹立促進職業(yè)生涯發(fā)展的理念。要把“就業(yè)指導(dǎo)”改為“職業(yè)指導(dǎo)”，由把畢業(yè)生送出校門上升到幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的層次，幫助畢業(yè)生作好自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是個人對自己職業(yè)發(fā)展總體計劃和總輪廓的勾畫，是一個人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機整體。個人職業(yè)規(guī)劃并不是一個單純的概念，它與個體所處的家庭及社會存在密切的關(guān)系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)規(guī)劃，特別是大學(xué)生正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段職業(yè)的選擇對于大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為自身的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。因此，對大學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)

在明確自己興趣和愛好的前提下，在認(rèn)真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作制定出方向性的方案。大學(xué)生在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來升級的關(guān)鍵一環(huán)。

樹立全程指導(dǎo)理念，將管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)。要樹立對大學(xué)生從一年級開始，進行四年全程服務(wù)的理念。要淡化和去除就業(yè)指導(dǎo)中心的行政色彩，做學(xué)生的良師益友，真心實意為學(xué)生服務(wù)。為此，要加強以職業(yè)指導(dǎo)為中心的職能部門，配備專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)隊伍，做到專家化。要常年開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)心理輔導(dǎo)課，并使職業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)校各部門，融入到各科教學(xué)之中，開發(fā)就業(yè)指導(dǎo)的隱性課程，形成齊抓共管，協(xié)同配合，提高指導(dǎo)效果。

加強創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的一種全新理念已在越來越多高校受到重視。就業(yè)教育以填補現(xiàn)有的、顯見的就業(yè)崗位為價值取向，而創(chuàng)業(yè)教育則以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，既是世界高等教育改革與發(fā)展的總趨勢，也是中國高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。目前，在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，要大力支持和鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。清華大學(xué)在全國率先闖出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路，學(xué)校建有鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和相關(guān)機構(gòu)，并有專人進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。四川2006年有533位大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，并均已獲得穩(wěn)定發(fā)展。希望工商、稅務(wù)、銀行等相關(guān)部門能進一步大力支持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，簡化相關(guān)手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)門檻，積極給予扶持。各高校也要加強對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的關(guān)懷、支持與資助，幫助他們解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一些實際問題，使他們能成功地走上創(chuàng)業(yè)之路，茁壯成長。

（1）政府職能部門的作用。a.依據(jù)方針政策促進就業(yè)。圍繞推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)，各級地方政府應(yīng)依據(jù)一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供就業(yè)的制度保障、政策保障和工作保障。b.深化教育體制改革，規(guī)范高校招生規(guī)模。由于高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革涉及人事、勞動、戶籍、社會保障等制度的改革，受制約的因素很多。c.培育和規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場。要進一步發(fā)揮市場在畢業(yè)生

就業(yè)中的作用，強化校園招聘市場的主體地位，鼓勵各省市建立常設(shè)市場，推進建設(shè)統(tǒng)一的高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系并不斷完善人才市場機制。d.建立完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，拓寬就業(yè)渠道。

（2）用人單位的作用。

a.應(yīng)該樹立科學(xué)的人才觀。我國目前中小企業(yè)管理人才和技術(shù)人才奇缺，嚴(yán)重制約了其發(fā)展。b.用人單位應(yīng)注重人才的合理使用：用人單位對錄用的大學(xué)生要進行科學(xué)分類，根據(jù)就業(yè)崗位的性質(zhì)、特點以及對人才層次的要求，合理配置所需人才。鼓勵大學(xué)生將職業(yè)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來，盡可能地給予他們機會，只有滿足了他們的職業(yè)需求，才可能滿足用人單位自身人力資源內(nèi)部增值的需要。c.構(gòu)建公平的競爭機制，廣納優(yōu)秀人才。用人單位的負(fù)責(zé)人要從對單位負(fù)責(zé)的角度考慮，敢于排除各種阻力和關(guān)系網(wǎng)，構(gòu)建公平合理的競爭機制，真正從單位的發(fā)展和崗位的需要出發(fā)才能夠吸納到優(yōu)秀的人才。（3）高等院校的作用。

a.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)水平。高等院校在制定招生計劃時，應(yīng)該充分考慮師資水平、辦學(xué)規(guī)模、市場需求等因素，合理設(shè)置專業(yè)，避免熱門專業(yè)在同一學(xué)校的重復(fù)設(shè)置。改革教學(xué)體制，在教學(xué)安排中引入學(xué)生評分機制和教學(xué)競爭機制，促進教師提高教學(xué)質(zhì)量。b.不斷加強和改進就業(yè)指導(dǎo)工作。要逐步把畢業(yè)生就業(yè)納入高?？己说闹匾笜?biāo)，突出強調(diào)畢業(yè)生就業(yè)在高校改革和發(fā)展中的重要作用，積極倡導(dǎo)并嚴(yán)格要求高校的對本校畢業(yè)生就業(yè)工作負(fù)總責(zé)，將工作層層落實。大學(xué)中就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、增強擇業(yè)能力和求職技巧、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。c.完善和開拓就業(yè)市場。高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門應(yīng)該在維護原有市場的基礎(chǔ)上，積極為畢業(yè)生開拓和提供更廣闊的擇業(yè)舞臺。加強高校與“關(guān)系單位”的聯(lián)系，密切合作，只有這樣學(xué)校才能創(chuàng)出自己的牌子，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要問題及其對策

大學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要問題及其對策

近幾年來，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力逐漸增大，就業(yè)難度日漸突出，大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題逐步增多，大學(xué)生就業(yè)問題成為全社會關(guān)注的熱點和焦點。

就業(yè)是民生之本，做好大學(xué)生就業(yè)工作，解決大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，促進

大學(xué)生更好地就業(yè)，是加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會主義和諧社會和維護社會穩(wěn)定的重要任務(wù)，是建設(shè)人才資源強國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，是保持高等教育健康持續(xù)發(fā)展的重要條件。

一、大學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要問題

近幾年來，我國大學(xué)生就業(yè)率呈下降趨勢，大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題日益突出，主要問題有以下幾個方面。

（1）非高薪不干，非大城市不去

當(dāng)前，許多大學(xué)生在就業(yè)過程中過分看重工作待遇，忽略自身特點和長遠(yuǎn)發(fā)展及用人單位要求，他們往往看重沿海地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，忽略了個人理想與國家、社會利益的結(jié)合，忽略了到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。這種以自身利益為中心，比較功利的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。．具體表現(xiàn)為：追求大城市，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)；追求大專院校，不愿到中小學(xué)；追求大企業(yè)、大單位，不愿到小企業(yè)，小單位：追求到東部地區(qū)工作，不愿到西部和邊疆工作。有些大學(xué)生受

經(jīng)濟利益驅(qū)使，人生價值發(fā)生了傾斜，在選擇上過分選擇經(jīng)濟條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達地區(qū)。

（2）有業(yè)不就，寧可當(dāng)“漂”族

當(dāng)社會各界為大學(xué)生就業(yè)著急上火時，“有業(yè)不就”的大學(xué)畢業(yè)生卻日趨增多。教育部部長周濟在人民網(wǎng)強國論壇指出，就業(yè)是民生之本，所以就業(yè)工作對于高等教育來說也是非常重要的。這幾年來，我們對就業(yè)工作進行了深入改革，建立 了一整套畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系、政策體系。因此，在畢業(yè)生大幅度增加的情況下，就業(yè)情況總體還是好的，但是挑戰(zhàn)是非常嚴(yán)峻的。現(xiàn)在就業(yè)問題涉及到方方面面，總體來說，還是一個結(jié)構(gòu)性的矛盾。有人說是因為大學(xué)生太多了，不是這樣一個情況。我們的經(jīng)濟社會發(fā)展還是需要更多的高素質(zhì)人才，現(xiàn)在的就業(yè)主要還是一個結(jié)構(gòu)性的矛盾，“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”同時存在。

（3）跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏自主擇業(yè)目標(biāo)

隨著高校畢業(yè)生逐年增加，大學(xué)生在就業(yè)過程中，在不少招聘會上，大學(xué)生求職都出現(xiàn)了盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，一些知名企業(yè)或者是熱門崗位，受到了大多數(shù)專業(yè)學(xué)生的青睞，不少學(xué)生不論自己的職業(yè)理想是否與這些熱門企業(yè)相一致，條件是 否符合那些熱門崗位的需求，常常是一窩蜂地前去應(yīng)聘。盡管大學(xué)生們非常重視和追求興趣愛好與個人才能的發(fā)揮，但面對現(xiàn)實，他們往往缺乏科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，在臨近畢業(yè)找工作時，一時不知如何是好，出現(xiàn)就業(yè)迷茫，續(xù)而從眾跟風(fēng)，大家都覺得好的工作單位一哄而上。

二、大學(xué)生就業(yè)過程中存在問題的原因分析

(一)就業(yè)競爭激烈，就業(yè)難度增大

造成就業(yè)難度增大的原因主要有以下幾個方面。

1．畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，就業(yè)崗位增長緩慢。

大學(xué)擴招是一個重要原因?！睂W(xué)生數(shù)量的增加直接改變了勞動力市場的供求關(guān)系。一方面，新的勞動力涌入市場，另一方面，就業(yè)崗位的增長卻較緩慢，客觀上引發(fā)了一部分大學(xué)生就業(yè)難。當(dāng)前就業(yè)市場供大于求，大學(xué)畢業(yè)生一次就業(yè)率呈下降趨勢，大學(xué)畢業(yè)生面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

2．教育與就業(yè)市場需求不吻合。

畢業(yè)生就業(yè)難與學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理也有一定的關(guān)系。經(jīng)濟、金融、市場營銷等專業(yè)的畢業(yè)生找工作要么頗為吃力，要么就只有改行。另外，一些工科學(xué)校升格成綜合類大學(xué)，設(shè)立了不少文科專業(yè)，而到了畢業(yè)時，社會對這些學(xué)校畢業(yè)的文科生認(rèn)同率不高，這造成了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)難。

3．薪水與預(yù)期相差較大。

大學(xué)生的薪水預(yù)期與用人單位的薪金待遇的差距是非常大的。

(二)就業(yè)期望過高，就業(yè)觀念更新滯后

分析造成高校畢業(yè)生就業(yè)期望值過高原因主要有：

1．人生價值觀的影響。

人生價值觀直接影響畢業(yè)生的就業(yè)觀，特別是受到功利主義、實用主義思潮的沖擊，不少畢業(yè)生在選擇工作單位時，就事論事多，長遠(yuǎn)設(shè)計少，過多地考慮待遇、地區(qū)，抱著“就高不就低，往東不往西”的思想找工作，而較少考慮國家的需要，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神準(zhǔn)備。

2．自我認(rèn)知的偏差。自我認(rèn)知是指對自己的需要、興趣、能力、個性、行為和心理狀態(tài)的認(rèn)識，對自我存在的各個方面作出的評價?，F(xiàn)在部分大學(xué)生不能全面、客觀、正確地認(rèn)識自我，盲目樂觀，過高地評估自己的能力，以為憑自己的能力完全可以找到比較理想的工作，不少畢業(yè)生在自薦書上寫道：給我一個機會，我為你創(chuàng)造一個輝煌!他們在顯示自信的同時，也暴露出過于理想化的求職心態(tài)。

3．思維發(fā)展水平的限制。大學(xué)生的智力得到了比較好的開發(fā)，邏輯思維能力和辯證思維能力也有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但由于他們?nèi)狈ι鐣啔v的磨練，思維中仍然表現(xiàn)出一定的淺表性，導(dǎo)致認(rèn)識問題時帶有一定的片面性、表面性和膚淺性，在擇業(yè)過程中容易產(chǎn)生簡單化的心理。一方面不善于將各方面的就業(yè)信息加以分析、綜合與判斷，作出科學(xué)的選擇：另一方面他們不肯降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高不成低不就，因此錯過了

許多就業(yè)的機會。

三、解決大學(xué)生就業(yè)過程中問題的基本對策

(一)加強形勢和政策教育，幫助大學(xué)生形成合理的擇業(yè)期望 形勢政策教育，是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育工作中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。

(二)加強理想信念教育，激勵大學(xué)生為祖國為社會作貢獻 理想信念是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的根本反映，是思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，幫助他們確立崇高的理想信念，對他們的一生走什么樣的路、做什么樣的人都有著不可估量的影響。大學(xué)生如果缺乏科學(xué)、遠(yuǎn)大的人生理想和堅定的社會主義信念，思想道德約束感和現(xiàn)實責(zé)任感低下，分析紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，缺乏為國家、不能很好地應(yīng)用馬克思主義理論觀察、民族發(fā)展作貢獻的遠(yuǎn)大目標(biāo)和應(yīng)有的社會責(zé)任感，就看不清社會的前途，認(rèn)不清前進的方向，走不好人生的道路，擔(dān)不起社會的責(zé)任。提高高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實效性必須以理想信念教育為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為主要內(nèi)容的的教育。

(三)加強就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生到基層到農(nóng)村建功立業(yè)加強

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，是大學(xué)生充分就業(yè)，就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中，一部分大學(xué)生沒有崗位需要，一部分用人單位招聘不到畢業(yè)生，有的畢業(yè)生掌握著許多用人單位有效需求信息，卻不積極就業(yè)，有的畢業(yè)生手里卻沒有任何需要信息?！盁o業(yè)可就”與“有業(yè)不就"現(xiàn)象并存。加強就業(yè)指導(dǎo)有利于解決這一矛盾。

最后，希望所有的大學(xué)生都能找到自己心儀的工作。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)存在的問題及對策研究

大學(xué)生就業(yè)存在的問題及對策研究

1、專業(yè)技能不過硬

我們在訪談中了解到，有許多大學(xué)生在求職過程中，由于專業(yè)知識不扎實或技能操作不熟練而被企業(yè)淘汰。比如，有的大學(xué)生在面試過程中，對專業(yè)知識一問三不知。一位人力資源經(jīng)理發(fā)出“這些學(xué)生上學(xué)時候都干嗎了”的感慨。所有人力資源經(jīng)理都表示不會錄用專業(yè)技能差的求職大學(xué)生，企業(yè)不會培訓(xùn)他們應(yīng)該已經(jīng)掌握的知識和技能。

2、就業(yè)觀念有待調(diào)整

大學(xué)生求職目標(biāo)容易鎖定大企業(yè)、好企業(yè)。所以被訪談企業(yè)中的知名企業(yè)可以“優(yōu)中選優(yōu)”的挑選人才，而一些小企業(yè)“望才興嘆”，招不來急需人才。85%的人力資源經(jīng)理指出大學(xué)生不愿意到基層鍛煉。如一家大型企業(yè)，子公司分布在全國各地，北京生源的大學(xué)生不愿意到外地工作，外地生源的大學(xué)生又希望能夠留在北京。同時，部分人力資源經(jīng)理指出大學(xué)生缺乏踏實作風(fēng)，頻繁跳槽，這給他們留下不好印象，影響他們對大學(xué)生的招聘錄用。

3、溝通能力和自信心不足

這方面主要表現(xiàn)在對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。尤其是?？粕?，面對激烈的就業(yè)市場競爭，本來就信心不足，害怕遭到拒絕，在競聘時特別是和本科生同場競爭情況下，?？茖W(xué)生往往自信心不足，不能放松，不敢理直氣壯，說話沒底氣、怯場。根據(jù)我們對30家企業(yè)對求職大學(xué)生學(xué)歷起點要求的統(tǒng)計：中專、大專、本科、碩士研究生、博士研究生的比例分別為3%、28%、51%、18%、0%。

4、缺乏團隊意識

部分大學(xué)生過分崇尚“個人奮斗”，缺少團隊合作和集體主義精神，不能很好地融入公司之中。主要表現(xiàn)為行為取向功利化、缺乏合作意識。日?；顒又幸詡€人目標(biāo)為中心，處處想著個人怎樣獲取更多的實惠，功利化取向明顯。而合作意識淡化，對集體的事情和他人的事情漠不關(guān)心。在這方面與具有工作經(jīng)驗的社會求職者形成明顯反差。

三、企業(yè)的用人偏好

雖然大學(xué)生在就業(yè)中存在種種問題及不足之處，但我們通過訪談了解到，大學(xué)生在求職過程中也具有一定的優(yōu)勢。如大多數(shù)人力資源經(jīng)理認(rèn)為：大學(xué)生雖然缺乏經(jīng)驗，但充滿朝氣活力、觀察力敏銳、富有創(chuàng)新精神。大學(xué)生這些特質(zhì)尤其成為時尚、設(shè)計方面公司招錄員工的標(biāo)準(zhǔn)。例如某家網(wǎng)絡(luò)公司，我們在訪談過程中了解到該公司急需具有創(chuàng)新思維的青年人來捕獲信息。也有一些中老年員工過多的企業(yè)部門需要新鮮血液，例如某大型金融國企的行政管理部門，該部門以中老年員工為主，對于新型管理理念不能夠充分掌握，所以就需要招收相當(dāng)比例的具有管理學(xué)背景的年輕人。

同時，根據(jù)對訪談記錄進行歸納統(tǒng)計分析，在企業(yè)的用人方面，人力資源經(jīng)理有以下四種明顯的偏好：

第一，注重大學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷。100%的企業(yè)人力資源經(jīng)理表示，參加過志愿活動、村官經(jīng)歷、專業(yè)實踐等活動的大學(xué)生更能引起他們的關(guān)注，同等條件下，會優(yōu)先錄用社會實踐經(jīng)驗豐富的大學(xué)生。

第二，看重工作經(jīng)驗。對于剛剛走出校園，缺少實踐經(jīng)驗的大學(xué)生來說，一些企業(yè)往往不考慮他們，招聘時明確規(guī)定了相關(guān)工作經(jīng)歷年限。如某家金融公司在金融危機影響下，不但沒有裁員，反而吸收大型金融公司因金融危機裁減的資深員工。該公司2009年的招聘中，就明文規(guī)定“要求有10年以上工作經(jīng)驗”這樣的條件。

第三，追求名校畢業(yè)生。90%的人力資源經(jīng)理表示，簡歷篩選過程中，資質(zhì)相同條件下，看重知名院校的畢業(yè)生。

第四，具有用人“慣性”。這主要表現(xiàn)在人力資源經(jīng)理在招聘錄用時會傾向選擇某些特定高校的大學(xué)生。人力資源經(jīng)理的用人思維傾向可以用“暈輪效應(yīng)”來解釋。暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”，屬于心理學(xué)范疇，它是指人們對他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的,然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。反映在人力資源招聘中就是，若企業(yè)在錄用某所大學(xué)的學(xué)生后，該校學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，就會使企業(yè)人力資源經(jīng)理肯定該校人才培養(yǎng)質(zhì)量，用人時會優(yōu)先考慮錄用畢業(yè)于該校的大學(xué)生。

四、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策建議

根據(jù)大學(xué)生就業(yè)存在的問題分析及企業(yè)的用人偏好，下面從大學(xué)生自身、學(xué)校、學(xué)校與學(xué)生相結(jié)合三個角度，提出相應(yīng)的對策建議。

第一，作為大學(xué)生，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，客觀評價自己，準(zhǔn)確把握社會發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變職業(yè)理念，腳踏實地，愿意從基層做起，主動把握就業(yè)機會；其次，學(xué)好專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，在專業(yè)問題上有一技之長；最后，注重參加各類社會實踐活動，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。通過參加各類實踐活動，可以提高自身的溝通能力、理論聯(lián)系實際能力，求職時就會有自信。尤其是對于非名校的大學(xué)生來說，這點更為重要。

總的來說，大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的指導(dǎo)下，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有目標(biāo)有方向地學(xué)習(xí)知識，珍惜每一次鍛煉的機會，通過一系列的課外社會實踐活動、志愿服務(wù)活動、專業(yè)相關(guān)的社會工作，鍛煉實際操作的能力，積累經(jīng)驗，用“人無我有、人有我熟、人熟我精”的優(yōu)勢在競爭中取勝。

第二，從學(xué)校來說，首先要改革人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)設(shè)臵、課程設(shè)臵、學(xué)科建設(shè)與社會需要結(jié)合起來，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展應(yīng)用性專業(yè)，不斷打造品牌專業(yè)，建設(shè)特色學(xué)科，與時俱進改革人才培養(yǎng)模式，更新知識內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容和方法上，注重綜合能力培養(yǎng)，加強實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，不斷加強實習(xí)基地建設(shè)；其次，動員學(xué)生珍惜寒暑假的社會實踐和學(xué)校組織各種活動的機會。要通過開展豐富多彩的課外活動和社會實踐活動, 讓學(xué)生了解社會, 認(rèn)識自我，不斷積累經(jīng)驗, 增強自信心；最后，對學(xué)生進行全程化的就業(yè)指導(dǎo),為不同年級制定不同的指導(dǎo)方案。例如對于大一的學(xué)生，可圍繞了解自己、專業(yè)、職業(yè)開展系列課程；對大四學(xué)生則主要是求職技巧的指導(dǎo)。

第三，從學(xué)校與學(xué)生相結(jié)合的角度，應(yīng)充分開發(fā)校友資源。高等學(xué)校作為人類知識的傳承者與創(chuàng)造者，其社會影響正是通過分布于社會各個行業(yè)的校友實現(xiàn)的。校友資源，是高等學(xué)校的第一資源。畢業(yè)的學(xué)生，常常稱自己的學(xué)校為“母校”, 母校這個詞突顯了校友與學(xué)校之間的天然聯(lián)系，校友對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，是學(xué)校發(fā)展的無形財富。高?？梢匝堅诟餍懈鳂I(yè)里做出成績的校友回校給在校學(xué)生做報告，采訪杰出校友，通過新聞報道、校友通訊、校友人物傳記等形式，宣傳其先進事跡，總結(jié)其成長歷程，用校友的奮斗經(jīng)歷和感人事跡激勵和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)新時代大學(xué)生的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀。從更直接地促進大學(xué)生就業(yè)來說，校友可以給學(xué)弟學(xué)妹們提供實習(xí)、工作機會。

綜上所述，大學(xué)生在就業(yè)過程中存在專業(yè)技能不過硬、就業(yè)觀念落后、溝通能力和自信心不足及缺乏團隊意識等問題；在企業(yè)的用人方面，人力資源經(jīng)理注重大學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷、看重工作經(jīng)驗、追求名校畢業(yè)生和具有用人“慣性”。據(jù)此，本文從大學(xué)生自身、學(xué)校、學(xué)校與學(xué)生相結(jié)合三個角度，提出相應(yīng)的對策建議，以期給高校發(fā)展提供參考，促進大學(xué)生就業(yè)。

大學(xué)畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，其就業(yè)問題關(guān)系到經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，關(guān)系到千千萬萬個家庭的切身利益。近年來大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，為全社會所關(guān)注。

一、成因分析

（一）自身主觀原因

1．高不成低不就。造成大學(xué)生找工作高不成低不就的原因主要有二：一是好高騖遠(yuǎn)。多數(shù)畢業(yè)生渴望找到待遇高環(huán)境好工作又輕松的崗位，但這些崗位往往比較稀缺，并且對畢業(yè)生的知識技能和工作經(jīng)驗有較高的要求。二是攀比心理。不少大學(xué)生患得患失，求職時唯恐自己找的工作不如同學(xué)找的好，怕丟了面子，在求職過程中往往猶豫不決。

2．向往大城市。筆者長期在縣級公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)工作，從日常求職登記和歷次人力資源交流會情況看，進行求職登記和參加交流會的大學(xué)生非常少，絕大多數(shù)大學(xué)生不愿在縣級企事業(yè)單位就業(yè)；從每年就業(yè)報到情況看，本科以上返回原籍的大學(xué)生也比較少。原因是許多來自農(nóng)村和邊窮地區(qū)的學(xué)生，他們讀大學(xué)的目的就是要離開農(nóng)村，離開邊窮地區(qū)，因為農(nóng)村和邊窮地區(qū)的生活條件確實比較艱苦，比起城市來講確實存在很多的不便利。

3．學(xué)不成器。自上世紀(jì)九十年代末高校擴招以來，高中畢業(yè)生只要愿意上大學(xué)，只要有錢，即便沒錢有關(guān)系也行，幾乎都可以進入大學(xué)學(xué)習(xí)，無非是院校的檔次和知名度存在差異而已，造成無數(shù)紈绔子弟和缺乏學(xué)習(xí)能力在過去根本沒有機會考入大學(xué)的群體也進入大學(xué)。同時，部分大學(xué)院校，只注重經(jīng)濟效益而不顧教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生有沒有學(xué)到知識不管，只要交錢就行，三四年大學(xué)過去，雖有大學(xué)文憑，卻無半點本事。筆者在陪同企業(yè)招工時就經(jīng)常遇到這種情況，拿著本科文憑，對所學(xué)卻是一問三不知。

4．不愿到企業(yè)就業(yè)。當(dāng)前存在的考公務(wù)員熱，有的招錄崗位競爭比例達1000比1，1000個大學(xué)生在競爭一個公務(wù)員崗位。周圍不少親友的孩子畢業(yè)不到人才市場求職，也不到用人單位應(yīng)聘，而是呆在家里埋頭苦讀，以求在公務(wù)員或者機關(guān)事業(yè)人員考錄中一舉成功。原因是公務(wù)員和全供事業(yè)崗位工作穩(wěn)定，退休后生活有保障，而到企業(yè)就業(yè)，工作會比較辛苦并因經(jīng)營形勢變化存在不穩(wěn)定性，很多企業(yè)還不為員工辦社保，退休后缺乏保障。

（二）社會客觀原因

1．供求矛盾。“供求矛盾”是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。在“供需見面，雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)體制下，畢業(yè)生作為人力資源提供方通過就業(yè)市場擇業(yè)，用人單位作為需求方在就業(yè)市場中選拔畢業(yè)生，只有供求相一致，才能實現(xiàn)均衡，否則則會失衡，導(dǎo)致“就業(yè)難”?！肮┣竺堋钡闹饕憩F(xiàn)：一是畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次，甚至畢業(yè)院校不適應(yīng)市場需求；二是畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能不適應(yīng)市場需要，比如當(dāng)前高校畢業(yè)生大眾化的就業(yè)觀念尚未普遍確立，許多人不愿意去中小企業(yè)和條件艱苦的地區(qū)工作，就業(yè)期望值偏高，從而造成了就業(yè)意愿與實際人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，人為加大了就業(yè)難度；四是用人單位出于直接“使用人”的需要存在重男輕女、片面強調(diào)工作經(jīng)驗等用人導(dǎo)向；五是中小企業(yè)雖然吸納了大量農(nóng)村勞動力就業(yè)，但因其技術(shù)創(chuàng)新能力不強、缺乏自主品牌、管理水平不高、抗風(fēng)險能力較弱、工資待遇較低、工作環(huán)境不優(yōu)等問題普遍缺乏對高校畢業(yè)生的吸引力；六是公務(wù)員、國家機關(guān)工作人員公開選拔雖然有助于高校畢業(yè)生就業(yè)，但同時也助長了畢業(yè)生非“鐵飯碗”不去的觀念。

2．市場缺陷。圍繞高校、地區(qū)、行業(yè)存在不少就業(yè)市場，但是未形成較統(tǒng)一的大市場，導(dǎo)致市場化程度低，信息渠道不暢通，畢業(yè)生和用人單位相互選擇和匹配的成本較高；同時，市場規(guī)則不統(tǒng)一，發(fā)育不充分、不完善，部分市場甚至秩序混亂，導(dǎo)致市場就業(yè)的不完全競爭，造成用人單位招不到滿意的畢業(yè)生，畢業(yè)生找不到滿意的單位，有的畢業(yè)生甚至被迫放棄市場就業(yè)。

3．辦學(xué)失范。高校擴招之后，一方面是民辦、合資、股份制等非公辦高校異軍突起，另一方面是公辦學(xué)校的層次升格愈演愈烈，還有網(wǎng)絡(luò)教育如雨后春筍、遍地開花。這樣一來，大學(xué)院校越辦越多，招生人數(shù)年年增加，高校畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)歷史紀(jì)錄。然而，不少院校只求招生人數(shù)，只重經(jīng)濟效益，卻忽視專業(yè)的科學(xué)設(shè)臵，不是按市場需求設(shè)臵專業(yè)，也不是根據(jù)自身優(yōu)勢和特點設(shè)臵專業(yè)，而是什么專業(yè)經(jīng)濟效益好，什么專業(yè)熱度高，就設(shè)臵什么專業(yè)，更別談必要的設(shè)施投入和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量了，造成學(xué)歷的泛濫、文憑的貶值。

此外，就業(yè)難還有一些其他方面的原因，如戶籍、性別，人事戶籍制度改革的滯后，都制約了人力資源的充分流動。雖然這種現(xiàn)象隨著人事代理等中介服務(wù)措施的出現(xiàn)得到了一定緩解，但距離由畢業(yè)生就業(yè)障礙轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)動力還有不小差距。

二、對策建議

（一）轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，增加有效崗位需求

當(dāng)前由于我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展方式不合理導(dǎo)致適合高校畢業(yè)生特點的崗位比較缺乏。為此應(yīng)把促進高校畢業(yè)生就業(yè)放在擴內(nèi)需、保增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、上水平的大局中來考慮，樹立以發(fā)展促就業(yè)、以就業(yè)促發(fā)展的理念，加快經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不斷增強我國企業(yè)的自主研發(fā)能力，創(chuàng)造更多的自主品牌，增強對高校畢業(yè)生的吸引力；大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，特別是知識型服務(wù)業(yè)，創(chuàng)造更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，以經(jīng)濟發(fā)展拉動人才需求。

（二）深化教育體制改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合對路人才

高等學(xué)校作為高素質(zhì)人力資源培育的主要陣地，要加強與社會的聯(lián)系，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)市場對人才的需求，結(jié)合學(xué)校自身條件，及時調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，增加教學(xué)設(shè)施投入，提高教育教學(xué)質(zhì)量；要樹立社會需求為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)是關(guān)鍵的理念，開設(shè)更多有助于提高大學(xué)生就業(yè)能力的選修課程，增強畢業(yè)生社會適應(yīng)能力；要充分重視市場需求，建立科學(xué)的評價、分析和預(yù)測體系，把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況，適度增加經(jīng)濟社會發(fā)展急需專業(yè)的招生計劃，按照社會發(fā)展方向適時調(diào)整專業(yè)設(shè)臵，努力為社會培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的對路人才。

（三）著力加強就業(yè)指導(dǎo)，強化媒體宣傳，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)

畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)當(dāng)加強對就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)能力，并利用案例分析、課件演示、交互式訓(xùn)練等直觀、簡明、形象的指導(dǎo)方式，著力提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和水平。要通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)分析市場、客觀認(rèn)識自己、克服心理障礙、找準(zhǔn)自我定位，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念束縛，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；要通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握技巧，增強信心，善于辨別和利用市場信息，善于自我展示和推銷，通過市場找到適合自己的就業(yè)單位。

各類媒體要與各級人社、教育等政府部門想結(jié)合，加大政策宣傳和文化滲透力度，引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹立自主創(chuàng)業(yè)、競爭就業(yè)、靈活就業(yè)、先就業(yè)后擇業(yè)、行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮的新型就業(yè)觀和成才觀，把個人理想與社會需要緊密結(jié)合起來，把干工作和干事業(yè)結(jié)合起來，克服目光總是瞄準(zhǔn)大城市、心里總是想著高待遇的思想障礙，勇于到西部、到農(nóng)村、到廠礦、到邊窮地區(qū)就業(yè)，到最需要自己的地方發(fā)揮自己的聰明才智，在全社會營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍；引導(dǎo)用人單位適應(yīng)不斷變化的新形勢，牢固樹立以人為本觀念，讓員工充分享受經(jīng)營發(fā)展成果，努力在工資、食宿、社保、娛樂等方面為員工提供良好服務(wù)，努力為員工提供舒適的工作、生活環(huán)境，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生前來效力。

（四）加強就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，落實扶持政策，提高公共就業(yè)服務(wù)水平

要加強縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、村（社區(qū)）公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)建設(shè)，逐步構(gòu)建全國統(tǒng)一的公共就業(yè)服務(wù)體系，盡快形成覆蓋省、市、縣、鄉(xiāng)、村的公共就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，暢通就業(yè)信息渠道，為高校畢業(yè)生提供實時就業(yè)服務(wù)。尤其要加強村、社區(qū)勞動保障工作站建設(shè)，選拔富有吃苦耐勞精神、無私奉獻意識，喜歡基層工作、樂于并善于同基層群眾打交道的高校畢業(yè)生從事公共就業(yè)服務(wù)工作，從源頭上解決制約促進就業(yè)工作的瓶頸。要加強促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的貫徹落實，為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、小額擔(dān)保貸款、微利項目經(jīng)營稅費減免等各項政策扶持服務(wù)。要繼續(xù)貫徹好“三支一扶”、“大學(xué)生村官”、“特崗教師”等高校畢業(yè)生就業(yè)扶持計劃，落實好資金保障，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生到基層農(nóng)村社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并通過大力宣傳在基層成功創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生典型事跡，在全社會營造基層就業(yè)市場最廣闊、最能發(fā)揮聰明才智、最易脫穎而出、最能實現(xiàn)自身價值的濃厚氛圍，逐漸轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價值觀和就業(yè)觀、成才觀，逐漸形成積極向上的、輿論導(dǎo)向引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策建議

（一）發(fā)展經(jīng)濟是解決就業(yè)問題的根本途徑

要努力推動經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，大力加快發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)，以提供更多的高學(xué)歷人才就業(yè)崗位。為什么歐美國家大學(xué)生就業(yè)比例高得多，大學(xué)生就業(yè)問題沒有中國這么突出？就因為歐美國家的經(jīng)濟已發(fā)展到以高端經(jīng)濟、知識密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為主的高級階段，金融行業(yè)、軟件行業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等需要高素質(zhì)人才的產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達，而傳統(tǒng)的制造行業(yè)等低端產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大批向亞洲等地區(qū)轉(zhuǎn)移。所以歐美國家對高端崗位的需求會比較多，在就業(yè)市場所占比重較大，因而能吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

（二）盡快立法，使就業(yè)市場走向規(guī)范化

加強大學(xué)生就業(yè)市場的法律法規(guī)建設(shè)，要建立和健全畢業(yè)生就業(yè)市場運行規(guī)則，規(guī)范市場行為。盡快建立和實施《全國高校畢業(yè)生就業(yè)市場條例》，規(guī)定就業(yè)市場開設(shè)的條件、程序，制定出全國統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)市場管理辦法。加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的監(jiān)督和管理，維護市場秩序，反對不正當(dāng)競爭，遏止“權(quán)力就業(yè)”，制止欺詐行為，保證畢業(yè)生就業(yè)市場正常運行。盡快制定畢業(yè)生就業(yè)市場交易規(guī)則，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場主體行為，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場中介組織管理等方面的法規(guī)和政策。建立和完善舉辦畢業(yè)生交流大會的審批制度，明確舉辦畢業(yè)生交流大會的條件和審批程序，提高交流會的實際效果；加強畢業(yè)生招聘的管理，對招聘單位進行資格認(rèn)定，明確《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》的法律地位；采取切實可行的措施，制止亂招、濫聘、亂收費、性別歧視和畢業(yè)生隨意違約等違反政策規(guī)定行為，建立良好的市場運行秩序，明確供需雙方的權(quán)利和義務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行《高等教育法》、《勞動法》、《合同法》、《國家公務(wù)員暫行條例》等法律、法規(guī)，完善《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》，使畢業(yè)生就業(yè)工作有章可循，并逐步達到規(guī)范化、法制化。條件成熟后應(yīng)盡早出臺《市場就業(yè)法》、《公平機會就業(yè)法》和《大學(xué)生就業(yè)法》。規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場行為，優(yōu)化制度環(huán)境，反對就業(yè)歧視，使畢業(yè)生就業(yè)真正走向市場化、法制化。

（三）大力加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

首先是就業(yè)指導(dǎo)定位問題必須落實。國家要求“全程化指導(dǎo)”，多數(shù)學(xué)校均未落實。據(jù)調(diào)查：52.9%是大四才開始抓，光靠畢業(yè)前“臨門一腳”根本不可能完成就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)。許多學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還保留著很強的行政工作痕跡，沒有以塑造大學(xué)生、“教之以漁”、提高其就業(yè)能力為中心，相應(yīng)地也缺乏現(xiàn)代社會的服務(wù)意識，缺乏競爭社會的客戶意識，缺乏文明社會的生涯意識，缺乏信息社會的技術(shù)手段，缺乏面向市場、面向社會需要塑造大學(xué)生的現(xiàn)代教育理念。

1、樹立“職業(yè)指導(dǎo)”理念，樹立促進職業(yè)生涯發(fā)展的理念。要把“就業(yè)指導(dǎo)”改為“職業(yè)指導(dǎo)”，由把畢業(yè)生送出校門上升到幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的層次，幫助畢業(yè)生作好自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是個人對自己職業(yè)發(fā)展總體計劃和總輪廓的勾畫，是一個人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機整體。個人職業(yè)規(guī)劃并不是一個單純的概念，它與個體所處的家庭及社會存在密切的關(guān)系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)規(guī)劃，特別是大學(xué)生正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段職業(yè)的選擇對于大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為自身的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。因此，對大學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)在明確自己興趣和愛好的前提下，在認(rèn)真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作制定出方向性的方案。大學(xué)生在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來升級的關(guān)鍵一環(huán)。

2、樹立全程指導(dǎo)理念，將管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)。要樹立對大學(xué)生從一年級開始，進行四年全程服務(wù)的理念。要淡化和去除就業(yè)指導(dǎo)中心的行政色彩，做學(xué)生的良師益友，真心實意為學(xué)生服務(wù)。為此，要加強以職業(yè)指導(dǎo)為中心的職能部門，配備專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)隊伍，做到專家化。要常年開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)心理輔導(dǎo)課，并使職業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)校各部門，融入到各科教學(xué)之中，開發(fā)就業(yè)指導(dǎo)的隱性課程，形成齊抓共管，協(xié)同配合，提高指導(dǎo)效果。

（四）加強創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的一種全新理念已在越來越多高校受到重視。就業(yè)教育以填補現(xiàn)有的、顯見的就業(yè)崗位為價值取向，而創(chuàng)業(yè)教育則以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，既是世界高等教育改革與發(fā)展的總趨勢，也是中國高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。目前，在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，要大力支持和鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。清華大學(xué)在全國率先闖出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路，學(xué)校建有鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和相關(guān)機構(gòu)，并有專人進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。四川2006年有533位大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，并均已獲得穩(wěn)定發(fā)展。希望工商、稅務(wù)、銀行等相關(guān)部門能進一步大力支持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，簡化相關(guān)手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)門檻，積極給予扶持。各高校也要加強對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的關(guān)懷、支持與資助，幫助他們解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一些實際問題，使他們能成功地走上創(chuàng)業(yè)之路，茁壯成長。

（五）制定配套措施，建立長效機制

國家雖然對鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作有優(yōu)惠政策，但政策的落實和完善還存在問題。例如，大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作可享受工資優(yōu)惠政策，但有年限，不利于鼓勵大學(xué)畢業(yè)生在基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)長期工作。在助學(xué)貸款，深造學(xué)習(xí)和晉升機制上還應(yīng)有明確的措施。

對策與建議

★要進一步深化教育體制改革，實現(xiàn)高等教育與社會接軌，增強畢業(yè)生素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。

高等學(xué)校是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地，社會和市場發(fā)展的需要應(yīng)成為高等教育發(fā)展的導(dǎo)向。增強學(xué)校與社會的聯(lián)系，根據(jù)社會需要開設(shè)專業(yè)、設(shè)臵課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高等學(xué)校更好地履行社會服務(wù)職能。無視社會需要，盲目培養(yǎng)，就會導(dǎo)致高校畢業(yè)生不適應(yīng)用人單位需要，在就業(yè)市場上缺乏需求，形成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高等學(xué)校應(yīng)樹立科學(xué)的發(fā)展觀，以市場為導(dǎo)向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會各級各類需要的多種人才。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場需求，建立科學(xué)的評價、分析和預(yù)測體系，把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向設(shè)臵專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。

★高校教學(xué)改革中應(yīng)堅持推進素質(zhì)教育，強化學(xué)生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

市場需求是多樣化的，不同崗位對畢業(yè)生素質(zhì)的要求就不一樣。如果高等學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律，或是心理素質(zhì)差，或是動手能力差，或是社會適應(yīng)能力差，其結(jié)果必然就是畢業(yè)生在人才市場中缺乏競爭力和吸引力。素質(zhì)教育強調(diào)個人素質(zhì)的發(fā)揮，因而培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的畢業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，增強畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力，克服摩擦性失業(yè)。

★著力提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強畢業(yè)生的擇業(yè)技能。

在就業(yè)市場上，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致摩擦性失業(yè)的重要原因。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能，加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場、客觀地認(rèn)識自己，有效地消除“供需矛盾”。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場信息，善于在就業(yè)市場中“推銷自己”，通過市場落實就業(yè)單位。

★加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。

要重視和加強畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務(wù)體系建設(shè)，促進就業(yè)市場的信息化。充分而有效的信息可以降低市場成本，提高效率，實現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場中信息不充分是影響用人單位選材和畢業(yè)生就業(yè)的突出問題，因此，加強畢業(yè)生就業(yè)市場和信息化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。國家、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務(wù)體系，互相聯(lián)系，互相補充，促進就業(yè)市場中的充分信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。同時還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理。有效的調(diào)控和管理是市場發(fā)揮優(yōu)勢的重要保證。目前畢業(yè)生就業(yè)市場中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場充分發(fā)揮資源配臵作用，各級主管部門應(yīng)當(dāng)加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)控和管理力度，出臺相關(guān)管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場提供統(tǒng)一規(guī)范，保證市場秩序。

★積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。

處在新世紀(jì)戰(zhàn)略機遇期的大學(xué)畢業(yè)生和高校教育工作者都會發(fā)現(xiàn)，我們所面臨的時代是一個快速變革的時代。面對不斷變化的新形勢，要解放思想，與時俱進，以創(chuàng)新的思路不斷加強和改進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時俱進的就業(yè)觀，進一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動到基層就業(yè)。努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（錢建國 宋朝陽）

第五篇：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的問題與對策

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的問題與對策

高校大學(xué)畢業(yè)生作為人才資源中較高層次的一類，其就業(yè)過程是國家高層次人力資源配置最為重要的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的問題。畢業(yè)生難以找到好工作，已成為大學(xué)生、高校及家長共同的感受。大學(xué)生就業(yè)難在何處？

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

隨著近年來高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，2013年全國高校畢業(yè)生達699萬人，比2012年增加19萬，2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到727萬人,比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬人,創(chuàng)下歷史新高。外加去年未找到工作的畢業(yè)生，2014年的高校就業(yè)人數(shù)多達810萬。而2014上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉，而在2011年民營企業(yè)吸納了34.2%的大學(xué)生，這樣一來，給大學(xué)生就業(yè)帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴(yán)峻。

（二）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，經(jīng)濟相對較發(fā)達的地區(qū)，就業(yè)形勢好，人才非常多，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經(jīng)濟發(fā)展緩慢。

在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾。中國以前由于處于計劃經(jīng)濟之下，在高校里面實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒工作，長期以來，高校不注意專業(yè)的設(shè)置與市場的結(jié)合。當(dāng)國家實行經(jīng)濟體制改革后，實行市場經(jīng)濟，將過去那種“統(tǒng)包統(tǒng)分”改變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”。在計劃經(jīng)濟體制下形成的問題馬上暴露出來，尋求市場和信息觀念不強，就業(yè)指導(dǎo)觀念落后等，學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)。近年來，一種情況有的學(xué)校追求短時效應(yīng)，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業(yè)，社會需求少的專業(yè)，不作及時調(diào)整，沒有及時調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。

（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場不完善

隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”。各個地方，各種形式的人才“供需見面會”也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方保護主義，對生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以限制。一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

（四）用人單位的盲目人才高消費

用人單位對人才的高消費，也是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個原因。一些用人單位不從實際出發(fā)，對本單位的用人標(biāo)準(zhǔn)盲目提高，追求人才高消費，追求高學(xué)歷，本來?？粕梢宰龅氖乱欢ㄒ斜究粕?，本科生做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了人才的浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望進一個人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非常看重工作經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

（五）高校就業(yè)指導(dǎo)滯后

高校缺乏有效的就業(yè)機制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大四階段開設(shè)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。

（六）大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國家機關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

（七）大學(xué)生本身的素質(zhì)問題

近年來的高校擴招，大學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有底，加上高校的軟件和硬件設(shè)施都沒有跟上，隨之帶來了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生成績不錯，但動手能力差，有的學(xué)生動手能力強，適應(yīng)能力也強，但是學(xué)習(xí)成績差，未能通過英語國家四級和計算機國家二級，與用人單位交之失臂。

二、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策

大學(xué)生就業(yè)難問題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當(dāng)前新形勢下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也需要政府，學(xué)校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。

（一）政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場

要解決高校就業(yè)問題，政府要加強經(jīng)濟調(diào)控手段，對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學(xué)生去那些地方就業(yè)。

在完善就業(yè)市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；各級政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制，加強部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。

政府還應(yīng)加強對高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強人才預(yù)測和對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設(shè)置。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢，主動為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。

（二）用人單位要樹立科學(xué)的人才觀

各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，讓那些博士和碩士來裝點門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠(yuǎn)考慮，建立人才儲備機制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實際經(jīng)驗，而且他們要發(fā)揮出價值也需要一個過程，對其進行培訓(xùn)，形成梯隊?？傊?，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。

（三）高校要強化內(nèi)部改革

大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。

高校要主動適應(yīng)市場，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時還要根據(jù)市場需求，開設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對獨立的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，并充實人員與配備，充分拓展機構(gòu)職能。不僅要管理就業(yè)工作，還應(yīng)加強市場調(diào)研和就業(yè)工作的研究，掌握該工作的特點、規(guī)律及發(fā)展趨勢，制訂和實施就業(yè)指導(dǎo)工作方案。就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)還應(yīng)充分了解市場需求，在涉及到學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時，提出建設(shè)性的意見，最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。

（四）加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強化學(xué)生自學(xué)成才的意識，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實踐能力。加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動形象，增強對學(xué)生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設(shè)模擬招聘活動，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。

（五）大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。

隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認(rèn)識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。

總之，能否解決大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到一所高校的生死存亡，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。解決此問題，要在政府的指導(dǎo)下，積極應(yīng)對市場，通過全社會的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念。