第一篇：懷素寫字教材分析
《懷素寫字》 教材分析
《懷素寫字》是蘇教版第一冊(cè)第6單元的一篇文章。本課介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，展現(xiàn)了懷素從一個(gè)書(shū)法愛(ài)好者到成為一個(gè)有各書(shū)法家的過(guò)程。說(shuō)明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對(duì)激歷學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練語(yǔ)文基本功有著積極意義。
課題“懷素寫字”為實(shí)，四個(gè)字就高度概括了本文的主要內(nèi)容。全文都是圍繞這四個(gè)字而展開(kāi)。懷素在很小的時(shí)候在零陵書(shū)堂寺受戒出家為僧，法號(hào)懷素。在唐代，出家為僧往往是出人頭地的一個(gè)重要途徑，因?yàn)樘拼乃略和俏幕笔⒅?，不乏高僧大師，他們?cè)谖幕摒B(yǎng)上往往有超人的能力。投靠他們相當(dāng)于拜了名師。而且唐代是佛教的大盛時(shí)期，佛教受到厚遇，出家為僧沒(méi)有衣食之憂。出于這兩種目的，懷素從小就出家受戒。由于懷素酷愛(ài)書(shū)法，對(duì)于佛法很少研習(xí)，而只是在書(shū)堂寺的懷化井旁洗墨習(xí)字，終于為寺院不容。于是不久懷素便離開(kāi)了寺院回到家中，他除了簡(jiǎn)單勞動(dòng)之外，還是將主要精力投入到最喜愛(ài)的書(shū)法中。課題中的“寫字“不是我們今天概念中的用鉛筆鋼筆寫硬筆字，而是指軟毛筆去寫。這可以從課文的兩幅插圖中讓學(xué)生得知。一幅描繪了少年懷素在書(shū)榻前寫字的情景，一幅則是老年懷素在墻壁上揮墨潑毫的情景。毛筆是用羊毛、鼬毛制成的筆，供寫字畫畫，是中國(guó)古近代的書(shū)寫工具。
課文一共4個(gè)自然段。第一段講懷素從小喜愛(ài)寫字，好學(xué)上進(jìn)，第二段講他寫字時(shí)非常認(rèn)真。第三自然段講他練字很刻苦，最后一段講懷素長(zhǎng)大后成了有名的書(shū)法家。
其中第一自然段有一句話介紹了懷素是什么樣的人。“古時(shí)候”一詞交待了懷素不是生活在現(xiàn)在的當(dāng)代人，而是生活在很久很久以前的人物，這個(gè)詞可以讓學(xué)生換成相同意思的其他詞，如：“很久很久以前”、“古代”。“有個(gè)”一詞省略了數(shù)詞一，可以擴(kuò)展為“有一個(gè)”，量詞“個(gè)”可換為“位”?！敖小痹谶@兒不是簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，而是“名叫”的簡(jiǎn)稱，擴(kuò)展開(kāi)為“名字叫作”?！昂蜕小币辉~學(xué)生都很清楚是什么身份的人，可以介紹和尚又可被稱為“僧人”、僧侶。這半句話連起來(lái)可以換另一種說(shuō)法，就是“很久很久以前有一位名字叫作懷素的僧人”或改變句式為“很久很久以前有一個(gè)僧人叫作懷素”?！八麖男【拖矚g寫字”中的他代指懷素，因?yàn)橐痪湓捴袨榱吮苊庥迷~重復(fù)羅嗦，所以用代詞“他”代替?！皬男 币辉~就是指從小時(shí)候起?！熬汀币辉~更是突出了他從小開(kāi)始非常愛(ài)寫字?！跋矏?ài)”一詞學(xué)生容易理解，對(duì)于“喜愛(ài)”的近義詞很多，可讓學(xué)生換成“喜歡”、“熱愛(ài)”等?！昂脤W(xué)上進(jìn)”為一個(gè)并列關(guān)系的詞組，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了懷素對(duì)待寫字的態(tài)度?！昂脤W(xué)”的“好”是一個(gè)多音字，念hǎo時(shí)表示優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意，友愛(ài)，與壞相反，念hào時(shí)，表示愛(ài)，喜歡。這兩種讀音可以介紹給學(xué)生，讓他根據(jù)不同的讀音意思組詞，如好壞，良好，愛(ài)好，友好等?！吧线M(jìn)”一詞是向上進(jìn)步，“好學(xué)上進(jìn)”寫出了懷素是不斷要求自已向更好更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。在此可以讓學(xué)生從詞面理解好學(xué)上進(jìn)后，自已談一談懷素可能會(huì)如何好學(xué)上進(jìn)，老師可介紹懷素的一些苦練傳統(tǒng)，平時(shí)看到匾牌石刻上的好字就仔細(xì)揣摩，去練書(shū)法大字，住處池塘用來(lái)洗筆變黑，被人們稱為“墨池”，拜書(shū)法大師張旭和顏真卿為師。
第二自然段是課文的重點(diǎn)段，共三句話，第一句是講“懷素寫字非常認(rèn)真”，在“認(rèn)真”前而加上非常說(shuō)明認(rèn)真的程序很深。表明程度深的詞，學(xué)生熟悉的還有“特別”、“極其”、“很”，指導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣。接下來(lái)的另兩句話敘述了懷素寫字如何認(rèn)真，同時(shí)也是介紹懷素之所以小時(shí)候能寫好字的經(jīng)驗(yàn)。需要學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)?！翱偸恰币辉~說(shuō)明了他每次寫字時(shí)都這樣做，可以換成“每次、都、一直”等近義詞?！跋?、再”這兩個(gè)表示順序的詞說(shuō)明了懷素做事有條理，這樣介紹也容易讓讀者弄清楚事情的條理，像這樣表示先后順序的詞還有很多如“首先、其次、接著、然后、再、最后”等，可以將這樣的詞語(yǔ)介紹給學(xué)生，方便他們今后對(duì)一些事情的介紹表達(dá)?？梢哉f(shuō)一句話用上這些詞?！翱辞濉?、“記住”、“形狀”、“筆順”、“一筆一畫”、“照著”這幾個(gè)詞有著緊密的因果關(guān)系。因?yàn)閼阉刂挥邪衙總€(gè)字的形狀看得很仔細(xì)清楚，他才能記住筆順。才能夠一筆一畫地照著寫出來(lái)。同時(shí)“一筆一畫”、“照著”可看出懷素寫字時(shí)非常認(rèn)真。而 “一筆一畫”這樣ABAC式的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)很多，學(xué)生可補(bǔ)充“一舉一動(dòng)，不聲不響，一心一意，數(shù)一數(shù)二，不冷不熱”等。第三句中的“這樣”代指了第二句中聽(tīng)說(shuō)的懷素寫字的情形。這種表達(dá)形式可以避免語(yǔ)言的羅嗦，同時(shí)也使前后兩句話困果產(chǎn)生關(guān)系，聯(lián)系得更加緊密，正是因?yàn)閼阉卣J(rèn)真練字，所以他進(jìn)步很快，如果不認(rèn)真，進(jìn)步就慢，進(jìn)步與“快”“慢”兩字的搭配可以介紹給學(xué)生。同時(shí)這一自然段的內(nèi)容可以結(jié)合語(yǔ)文書(shū)上126頁(yè)的圖，讓學(xué)生邊讀邊看圖邊在腦子里浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫字的形象，加深理解，續(xù)出感情。
第三自然段有兩句話，第一句話是講懷素把木板當(dāng)紙來(lái)練字是為了節(jié)省買紙的錢。懷素為了省紙錢，一方面是因?yàn)楫?dāng)時(shí)紙的價(jià)格貴不便宜，另一方面也可以看出因?yàn)閼阉鼐氉终J(rèn)真，寫得多，需要的紙多，所以兩方面的原因造成了他用木板當(dāng)紙用。“傳記”一詞，指人們口頭流傳下來(lái)對(duì)人或事的敘述，正是因?yàn)閼阉厥枪糯娜?，有些?shū)面記載不夠全面，而是通過(guò)一代又一代人的口口相傳，“當(dāng)時(shí)”指的是懷素生活的年代，這個(gè)紙貴的的情況可向?qū)W生補(bǔ)充“洛陽(yáng)紙貴”的典故。（晉代左思《三都賦》寫成后，抄寫的人多，洛陽(yáng)的紙漲價(jià)，見(jiàn)于《晉書(shū).文苑傳》），正是因?yàn)榧堎F，懷素才找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用，“就”這個(gè)詞表明了二者間的因果關(guān)系。可讓學(xué)生自已說(shuō)一句帶“就”字表示因果關(guān)系的話，如：小明沒(méi)帶語(yǔ)文書(shū)，就去找同學(xué)借。“一塊木板”中的塊是學(xué)生比較熟悉的量詞，平時(shí)我們還可以說(shuō)一塊蛋糕，一塊豆腐。再結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)量詞，可以進(jìn)行一次數(shù)量詞的填充練習(xí)。“找?..當(dāng)?..用”也是一種常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)方式，如小明拿零食當(dāng)飯吃，以茶代酒，可以介紹給學(xué)生了解。這一段的第二句話是要讓學(xué)生了解懷素寫字的刻苦，他當(dāng)時(shí)在木板上涂了一層油漆，在上面寫字，寫完用濕布將字擦掉。由于懷素寫的時(shí)間長(zhǎng)，次數(shù)多，寫呀寫呀，不停地寫了擦，擦了寫，終于將木板寫穿了,這一句話中的“寫呀寫呀”一詞充份說(shuō)明了懷素是如何不停地寫了擦，擦了寫，在朗讀時(shí)應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，而且語(yǔ)氣“呀”富有童趣生動(dòng)些，“日子一長(zhǎng)”這種表達(dá)方式在學(xué)生們的生活中不常遇到，其實(shí)意思相近的有“時(shí)間一長(zhǎng)，日子一久”,須聯(lián)系上下文來(lái)理解，因?yàn)槟景灞燃堃駥?shí)堅(jiān)硬得多，可是懷素在上面寫字的次數(shù)太多，木版時(shí)間用得太長(zhǎng)，讓人想不到地寫穿了。更是突出了懷素寫字的刻苦和認(rèn)真。同時(shí)“木板被寫穿了”也是一種被動(dòng)句的表達(dá)方式，低年級(jí)學(xué)生通常都是以主動(dòng)句的表達(dá)方式說(shuō)話，這種被動(dòng)式可以向?qū)W生仔細(xì)介紹。被動(dòng)句能更加突出和強(qiáng)調(diào)事情結(jié)果的出人意料和驚訝。如果換成主動(dòng)句式的“懷素把木板寫穿了”則達(dá)不到讓人吃驚的效果。這種被動(dòng)句的朗讀要讓學(xué)生體會(huì)到讀出出人意料。
第四自然段只有一句話，講了懷素長(zhǎng)大后成為有名的書(shū)法家，但是這句話卻必須聯(lián)系前文的懷素是如何認(rèn)真刻苦從小練字來(lái)理解，懷素沒(méi)有從小一直到大的刻苦認(rèn)真練字，就不會(huì)成為有名的書(shū)法家。而且在懷素長(zhǎng)大成為書(shū)法家后又是如何對(duì)待寫字的呢？可以結(jié)合課文128頁(yè)、129頁(yè)的插圖讓學(xué)生想象理解，原來(lái)他成為書(shū)法家后還是認(rèn)真寫字練字。不僅白天寫，晚上點(diǎn)了燈也在寫，不僅在紙上寫，有時(shí)興致來(lái)了，揮毫就在墻上去寫。從小練的工工整整的楷書(shū)，到現(xiàn)在自成一家、有獨(dú)特風(fēng)格的懷素狂草，其中卻離不開(kāi)他一直堅(jiān)持的認(rèn)真刻苦練習(xí)?！皶?shū)法家”中的“家”字指掌握某種專門學(xué)識(shí)或有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及從事某種專門活動(dòng)的人，他們都在各自的領(lǐng)域獲得一定的成就，懷素是書(shū)法家，還可讓學(xué)生說(shuō)出他們知道的一些有名的科學(xué)家專家。如數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)、舞蹈家楊麗萍、魔術(shù)家大衛(wèi)·科波菲爾等?！坝忻币辉~說(shuō)明懷素不僅成為了書(shū)法家，更成為了在許多書(shū)法家中獲得成就很大更多人知道了解的書(shū)法家，而這與他從小到大的認(rèn)真刻苦練習(xí)是離不開(kāi)的。
這篇文章雖然不長(zhǎng)，但語(yǔ)言流暢，總分總的結(jié)構(gòu)，條理清晰，從語(yǔ)言表達(dá)上和寫作手法上值得學(xué)生好好學(xué)習(xí)，同時(shí)內(nèi)容思想上更是值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)懷素那種從小堅(jiān)持認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，好學(xué)上進(jìn)的精神，讓學(xué)生明白一份耕耘一份收獲，只有刻苦認(rèn)真地去做，才能收獲最終甜美的果實(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文第二段。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生子，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
第二篇：懷素寫字教案設(shè)計(jì)
教案背景：
本課是在“三案（學(xué)案、教案、鞏固案）六環(huán)節(jié)（學(xué)情調(diào)查、自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、拓展延伸）”建構(gòu)式課堂教學(xué)精神的指導(dǎo)下，同時(shí)又融合了現(xiàn)代化教學(xué)手段而設(shè)計(jì)的教學(xué)案例。具有實(shí)驗(yàn)性和創(chuàng)新性。也正因?yàn)槿绱?，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)可能存在很多不足，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷地加以改進(jìn)和創(chuàng)新，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)出更多高效的教案。教學(xué)課題：《懷素寫字》 教材分析：
本課是一個(gè)有趣的勵(lì)志故事。記敘了古代有名的書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事。課文共四個(gè)自然段： 第一自然段交待懷素身份及兒時(shí)的特點(diǎn)。第二自然段講懷素寫字特別認(rèn)真。
第三自然段以“傳說(shuō)”為例講懷素刻苦練字。
第四自然段講懷素練字的結(jié)果。課文層次分明，首尾照應(yīng)，聯(lián)系緊密。課文還配有兩幅插圖，生動(dòng)形象，有助于學(xué)生理解課文。學(xué)案
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3，能背誦課文第二自然段。情感態(tài)度目標(biāo)：
1，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟懷素好學(xué)上進(jìn)的品質(zhì)。
知識(shí)連接：懷素的相關(guān)資料以及歷史上的其他幾位書(shū)法家名稱。學(xué)法指導(dǎo)：
1，通過(guò)生字卡片識(shí)字、指導(dǎo)寫字。
2，利用多媒體讓學(xué)生感悟懷素好學(xué)上進(jìn)、勤奮刻苦的品質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程： 一，學(xué)情調(diào)查
課件(蘋果里的詞語(yǔ))古時(shí)候 和尚 寫字 好學(xué)上進(jìn) 非常認(rèn)真 先 這樣 有名 書(shū)法家 二，自學(xué)質(zhì)疑
初讀了課文，你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他是個(gè)什么樣的人？ 我認(rèn)識(shí)了（），他從?。ǎ?，他是個(gè)有名的（）。三，交流展示
仿照例句，用畫線的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。例：懷素是個(gè)有名的書(shū)法家。
李白是個(gè)有名的（）。
（）是有名的（）。四，互動(dòng)探究
我認(rèn)為懷素成為有名的書(shū)法家，是因?yàn)椋ǎ?/p>
（）
（）五，精講點(diǎn)撥
用“先......再??”說(shuō)一句話。____________________________。
2，練習(xí)背誦。
懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先_________________，記住____________________，再___________________________。
六、拓展延伸
我國(guó)歷史上有名的書(shū)法家還有：
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教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3，能背誦課文第二自然段。情感態(tài)度目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)、好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)懷素刻苦練字的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)資源：借助互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)懷素的資料。
多媒體教學(xué)課件。
借助網(wǎng)絡(luò)了解我國(guó)歷史上有哪些有名的書(shū)法家。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一，學(xué)情調(diào)查
1． 小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友，你們還記得他們嗎？（出示多媒體課件）認(rèn)讀蘋果里的詞語(yǔ)。2.（詞語(yǔ)見(jiàn)學(xué)案）指名讀，齊讀。二，自學(xué)質(zhì)疑
（見(jiàn)學(xué)案）師多媒體出示懷素刻苦練字的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案。三，交流展示
1，師生交流學(xué)案，指名說(shuō)說(shuō)“有名”的意思。（名氣很大，很多人都知道）
2，指導(dǎo)學(xué)生用“有名”說(shuō)一句話。四，互動(dòng)探究
1，師過(guò)渡：懷素為什么會(huì)成為有名的書(shū)法家呢？ 2，分小組討論。
3，課堂小練筆（見(jiàn)學(xué)案）4，師生交流，指名說(shuō)一說(shuō)。
5，師總結(jié)板書(shū)：喜愛(ài)寫字 非常認(rèn)真 刻苦用功 五，精講點(diǎn)撥
1，多媒體出示課文第一自然段。生自由讀。
討論：懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？師指名說(shuō)（懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子）
師生交流“好學(xué)上進(jìn)”的意思。全班齊讀課文第一自然段。
2，師過(guò)渡：懷素成為有名的書(shū)法家，不僅僅是因?yàn)樗矏?ài)寫字，還因?yàn)樗麑懽址浅ＵJ(rèn)真。（多媒體出示課文第二自然段）討論：你從哪些句子可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？ 生自由讀第二自然段，用筆畫出相關(guān)句子。
指名讀“他總是先看清字的形狀，記住子的筆順，再一筆一畫照著寫”這句話。（多媒體出示懷素認(rèn)真寫字課件）課堂小練筆。（見(jiàn)學(xué)案）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。
指導(dǎo)學(xué)生按照“先??再??”的順序背誦課文第二自然段。（指名背，齊背）
3，師過(guò)渡：我們寫字的時(shí)候，需要什么？（指名說(shuō)）懷素當(dāng)時(shí)是用什么寫字的呢？
多媒體出示課文第三自然段。生自由讀。（指名讀一讀）討論：從這幾句話中，你讀懂了什么？（指名說(shuō)一說(shuō)）師總結(jié)：我讀懂了懷素練字勤奮刻苦，下了很大的功夫。4，師總結(jié)全文：功夫不負(fù)有心人，就這樣，懷素憑著對(duì)寫字的熱愛(ài)和刻苦的練習(xí)，終于成了有名的書(shū)法家。5，全班齊讀課文第四自然段。六，拓展延伸
1，學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，你們明白了什么道理？
同桌討論，師指名說(shuō)。
2，師總結(jié)：我們應(yīng)該向懷素學(xué)習(xí)。做每一件事都要認(rèn)真，努力，做個(gè)好學(xué)上進(jìn)，可勤奮刻苦的好孩子。
3，(見(jiàn)學(xué)案)指名說(shuō)一說(shuō)我國(guó)歷史上有名的書(shū)法家有哪些。七，指導(dǎo)寫字
師出示生字卡片“長(zhǎng)”和“書(shū)” 師范寫。生描紅，臨寫。八，板書(shū)設(shè)計(jì)： 懷素寫字
喜愛(ài)寫字 好學(xué)上進(jìn)
有名的書(shū)法家 非常認(rèn)真 先??再??
勤奮刻苦 木板寫穿
鞏固案
見(jiàn)《學(xué)習(xí)手冊(cè)》中的練習(xí)。幫助學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固本課獲得的知識(shí)、能力，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)反思：
《懷素寫字》這篇課文簡(jiǎn)短易懂，雖然是低年級(jí)的學(xué)生，只要老師能積極地加以引導(dǎo)，就是先讓他們自學(xué)他們也能學(xué)得不錯(cuò)。我的教學(xué)思路和教學(xué)方法就證明了這一點(diǎn)。
在教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們，先讓他們自學(xué)課文，然后我再進(jìn)行一步一步地引導(dǎo)，讓他們了解懷素成為書(shū)法家的原因，重點(diǎn)引導(dǎo)他們通過(guò)看圖、朗讀去感悟、理解懷素刻苦練字的精神，讓他們形成積極向上的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，我還讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，了解更多的關(guān)于懷素的故事。了解更多的有名的書(shū)法家刻苦練習(xí)書(shū)法的故事，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了進(jìn)一步的提升，學(xué)習(xí)效果出乎意料得好。
當(dāng)然，本課的教學(xué)也有很多不足的地方，比如：指名朗讀的面不廣，很多學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的朗讀水平??
第三篇：《懷素寫字》教案設(shè)計(jì)
懷素寫字教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)十三個(gè)本課生字，能按筆順正確書(shū)寫“寫、字、古、先、日、長(zhǎng)、書(shū)”七個(gè)生字。
2.能正確、流利的朗讀三個(gè)長(zhǎng)句。并能正確、流利地朗讀課文。3.初步了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)是要努力的。教學(xué)重點(diǎn)：
能按筆順正確書(shū)寫“寫、字、古、先、日、長(zhǎng)、書(shū)”七個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）看圖，導(dǎo)入新課
1.簡(jiǎn)單介紹懷素。
今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書(shū)法家，他的名字叫——懷素。懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫草書(shū)，代表作：《四十二章經(jīng)》、《千字文》。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。（板書(shū)：懷素）
2.映示課文第一幅圖。
提問(wèn)：懷素小時(shí)候正在干什么？（學(xué)生回答，板書(shū)：寫字）他是什么時(shí)候的人呢？
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時(shí)候刻苦練字的故事。
3.指名讀課題：懷 素 寫 字。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）
二、借助拼音，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀（請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，看看懷素到底是怎樣的人？）
2.剛才小朋友們聽(tīng)得都很認(rèn)真，下面就請(qǐng)大家自己把課文讀一遍。（要求：①標(biāo)上小節(jié)號(hào) ②不會(huì)讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）
3.要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學(xué)好。
①出示生字卡片：懷 素 尚 進(jìn) 樣 名
寫 字 古 先 日 長(zhǎng) 書(shū)（齊讀，開(kāi)火車讀）
②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認(rèn)識(shí)它們嗎？ 出示PPT：古時(shí)候 和尚 有名 書(shū)法家
好學(xué)上進(jìn) 先這樣 日子一長(zhǎng)（誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）
4.大家真的會(huì)了嗎？老師來(lái)考考大家。我們來(lái)幫幫生字寶寶回家。（出示PPT拼音和生字的連線）
三、學(xué)習(xí)寫字
1.會(huì)讀了還不行哦。就像知道人的名字，而不知道他長(zhǎng)什么樣子，這可不好。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)怎么寫。
出示生字卡片：
①“日” 我們?cè)趤?lái)讀遍（齊讀）你能幫他找個(gè)朋友嗎？（組詞）
跟著老師來(lái)寫一寫呢（手指書(shū)空，描書(shū)上的筆順）②“長(zhǎng)” 我們?cè)趤?lái)讀遍（齊讀）你能幫他找個(gè)朋友嗎？（組詞）
你會(huì)寫嗎？（手指書(shū)空，描書(shū)上的筆順）③“書(shū)” 我們?cè)趤?lái)讀遍（齊讀）幫他找個(gè)朋友吧?。ńM詞）
寫的時(shí)候要注意什么呢？（手指書(shū)空，描書(shū)上的筆順）④指導(dǎo)書(shū)寫“寫 字 古 先”
2.游戲鞏固
現(xiàn)在老師把這些字拆開(kāi)，大家想想怎么在把它們連接起來(lái)。
三、回到課文
1.現(xiàn)在，我們學(xué)會(huì)這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文（分段讀、分組讀、指名讀、齊讀）。
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，大家一起讀一讀：懷 素 尚 進(jìn) 樣 名
寫、字、古、先、日、長(zhǎng)、書(shū)。
五、作業(yè)
1.把“寫、字、古、先、日、長(zhǎng)、書(shū)”七個(gè)生字的筆順和組詞，各寫3遍，組詞的只寫一遍。
六、板書(shū)
懷素寫字
寫 字 古 先 日 長(zhǎng) 書(shū)
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
1.懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
2.懷素小時(shí)候喜愛(ài)寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？我們一起去看看吧。
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一自然段
課文讀完了，小朋友，老師這里有一個(gè)句子，請(qǐng)小朋友想一想，填一填（出示：我想夸夸懷素，他真是
。）（師讀題），懷素從小就喜歡寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，把課文的第一自然段朗讀一遍。（出示：讀一讀）
2.學(xué)習(xí)第二自然段
懷素寫字的時(shí)候是怎么樣的。（認(rèn)真）那么懷素是怎樣認(rèn)真練字的呢？請(qǐng)小朋友們看課文的第二自然段（出示課文第二自然段），先請(qǐng)小朋友們輕聲地讀一讀這一自然段。
①小朋友，“非常認(rèn)真”還可以怎么說(shuō)呢？對(duì)了，還可以說(shuō)特別認(rèn)真，格外認(rèn)真。
那么懷素寫字是怎樣特別認(rèn)真、格外認(rèn)真呢？請(qǐng)小朋友再讀一讀下面的幾句話。②從哪些地方你可以看出懷素寫字特別認(rèn)真呢？
③我們先來(lái)看看懷素他是怎樣寫字的。對(duì)了，我們課文中是這樣說(shuō)的：（“看清、形狀、記住、筆順，一筆一畫照著寫”突出為紅色）。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
④你們看，懷素他總是先看清形狀，記住筆順，再一筆一畫照著寫，懷素寫字多認(rèn)真啊！所以他的寫字進(jìn)步才會(huì)很快。小朋友，平時(shí)你寫字的時(shí)候也是這樣認(rèn)真嗎？老師相信我們班一定有很多這樣寫字認(rèn)真的孩子。那么你能把懷素認(rèn)真寫字的樣子讀出來(lái)嗎？試試看！（出示：讀一讀）
⑤你一定非常佩服小懷素吧！那你能把這段話背下來(lái)嗎？好，下面就請(qǐng)小朋友們練習(xí)背誦，看誰(shuí)先背得正確流利。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
①小朋友，懷素寫字不但認(rèn)真，他練得也非?？炭?，那么懷素是怎樣刻苦地練習(xí)寫字的呢？請(qǐng)小朋友們看課文的第三自然段（出示課文第三自然段），先輕聲地讀一讀，找一找，從課文的哪些地方可以看出懷素練字非常刻苦？
②好，小朋友們看，“穿”是什么意思呢？對(duì)了，“穿”就是破了，寫穿了就是被寫破了。木板又厚又硬，竟然被懷素寫穿了，這是為什么呢？是呀，他寫的時(shí)間太長(zhǎng)了，練的太多了。小朋友，你能把懷素練字認(rèn)真刻苦的句子讀出來(lái)嗎？ ③懷素認(rèn)真寫字，把木板都寫穿了，這是多么深的功夫呀！小朋友，你能想象一下懷素是怎樣刻苦地練字的嗎？老師這里有兩幅圖（出示圖），請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，想象一下懷素是怎樣認(rèn)真刻苦地練字的？跟同位子的小朋友說(shuō)一說(shuō)。④小朋友，無(wú)論是盛夏酷暑，還是寒冬臘月，小懷素總是跪在書(shū)桌前，握著毛筆，在木板上寫啊、練啊，一天、兩天、三天、一年、兩件、三年，許多年過(guò)去了，小懷素長(zhǎng)期不懈地寫啊、練啊，就把木板都寫穿了。
⑤小朋友，你們知道嗎？根據(jù)史書(shū)記載，小懷素練字非?？炭?，他不僅用木板練字，他還常常找來(lái)一些枯樹(shù)葉來(lái)練習(xí)寫字，寫了無(wú)數(shù)片的樹(shù)葉，懷素的這種好學(xué)上進(jìn)的精神多么值得我們小朋友學(xué)習(xí)呀！懷素認(rèn)真寫字的這種精神，你能把它讀出來(lái)嗎？比一比，我們看誰(shuí)讀得更好！
4.學(xué)習(xí)第四自然段
①小朋友，懷素這樣刻苦認(rèn)真地練字，堅(jiān)持不懈，寫字當(dāng)然進(jìn)步很快，這從我們課文中什么地方能看出來(lái)呢？對(duì)了，我們課文的第4自然段（出示第4自然段）師范讀。小朋友自己把這段課文讀一讀。
②你們知道嗎？懷素是中國(guó)唐代非常有名的書(shū)法家，他特別擅長(zhǎng)寫狂草，被人們稱為“草圣”。他的書(shū)法千變?nèi)f化，有很高的藝術(shù)水平。唐代有很多大詩(shī)人都寫詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)他，小朋友們知道的李白，就曾經(jīng)寫詩(shī)贊揚(yáng)過(guò)他。課文寫到這里，你一定非常佩服懷素吧！那就讓我們把這篇課文再完整地讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字
1.今天誰(shuí)生字寫得漂亮，就是我們班的“小懷素”了。首先我們來(lái)回憶一下懷素是怎樣認(rèn)真寫字的呢？對(duì)了，他是先看清字形，記住筆順，再一筆一畫地照著寫。小朋友，我們今天就像懷素這樣，先看清字形。（出示生字：日、長(zhǎng)、書(shū)、古、先、字）
2.這是我們學(xué)的幾個(gè)生字，我們先讀一讀。然后呢？（出示筆順)對(duì)，記住筆順，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢垂P順圖，誰(shuí)先記得快呢？
3.小朋友記住筆順了嗎？好，我們就來(lái)一筆一畫地照著寫。4.學(xué)生寫，老師指導(dǎo)。
5.誰(shuí)可以上臺(tái)，給大家寫寫看，老師指導(dǎo)，并點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)提升
好了，課文學(xué)完了，我們應(yīng)該從懷素的身上學(xué)習(xí)什么呢？(出示：說(shuō)一說(shuō))我們要學(xué)習(xí)他刻苦努力，堅(jiān)持不懈，只要我們也認(rèn)真地練字，將來(lái)也有可能成為大書(shū)法家呢！
五、作業(yè)
把回家把懷素寫字的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)
好學(xué)上進(jìn) 認(rèn)真 堅(jiān)持
看清字形 記住筆順 再一筆一畫照著寫 寫穿：寫破，日子一長(zhǎng)：很多年
第四篇：懷素寫字教案
12、懷素寫字
（第二課時(shí)）
贛榆縣黃海路小學(xué) 劉娟
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，學(xué)習(xí)生字“先、古、日”。教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)寫生字“先、古、日”。2．能有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。
3．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在反復(fù)誦讀中，在實(shí)際運(yùn)用中，在想象情境中體會(huì)懷素的認(rèn)真與刻苦。激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．把字結(jié)構(gòu)寫得端正、勻稱。
2．能有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。
3．體會(huì)懷素的認(rèn)真與刻苦，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課，我們一起讀了懷素寫字的故事。這節(jié)課，我們不僅要讀故事，還要一起學(xué)懷素、做懷素。齊讀課題。
2．生詞朋友又和大家見(jiàn)面了，和它們打個(gè)招呼吧！先生
日子
生日
長(zhǎng)江
書(shū)寫
寫字
生字
古書(shū)
二、學(xué)懷素，感悟“認(rèn)真”
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了懷素從小就喜愛(ài)寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。其實(shí)，懷素不僅喜愛(ài)寫字，而且寫字還非常認(rèn)真呢！（板書(shū)：認(rèn)真）
2．誰(shuí)來(lái)讀這句話：“懷素寫字非常認(rèn)真。”指名讀、齊讀。（指導(dǎo)“非?！币又卣Z(yǔ)氣。）
3．從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真呢？自讀2-3句話。
出示句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！?/p>
（1）根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生讀好“看清、記住、一筆一畫”，（相機(jī)板書(shū)）讀出自己的感受，讀出懷素的認(rèn)真。
（2）讓我們一起學(xué)一學(xué)認(rèn)真的小懷素，齊讀句子。
（3）現(xiàn)在你們就是小懷素，你們會(huì)怎樣寫“先”這個(gè)字呢？ ① 先來(lái)記一記“先”。
② 看清了形狀，我們來(lái)記住它的筆順。
③ 最后我們來(lái)寫一寫。注意每一筆畫在田字格中的位置。教師范寫。4．以后小朋友們寫字就要像懷素一樣認(rèn)真。那小懷素是不是每次寫字都這么認(rèn)真呢？自己再讀一讀這句話，想一想是從哪一個(gè)詞知道的？指導(dǎo)讀好“總是”。
5．懷素寫字總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。讓我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)認(rèn)真的小懷素。小朋友把這句練習(xí)讀讀，看誰(shuí)讀得讓人一聽(tīng)就能感覺(jué)到懷素寫字非常認(rèn)真。小組匯報(bào)讀。
6．小朋友們都能記住懷素認(rèn)真寫字的方法了吧！那我們就看著板書(shū)試著背一背。
三、做懷素，體悟“刻苦”
1．其實(shí)，關(guān)于懷素練字的傳說(shuō)有很多，我們課文中也講了一個(gè)小故事。自己讀一讀第三段。指名讀。
2．現(xiàn)在，你們就是正在“寫呀寫呀”的小懷素。想象對(duì)話表演。（1）老師是小懷素的好朋友。懷素，你怎么還在寫字啊！快跟我出去玩吧！
（2）老師又變成了媽媽。小懷素，時(shí)間不早了，快睡覺(jué)吧！
小結(jié)：白天，小伙伴們?cè)诖髽?shù)下玩耍，可小懷素卻在家里——寫呀寫呀。（板書(shū)：寫呀寫呀）
晚上，小伙伴們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可小懷素還在——寫呀寫呀。（3）下雪了，天氣很冷，你寫字有什么感覺(jué)？
小結(jié)：冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，小懷素的手被凍僵了，可他還是——寫呀寫呀。
夏天，驕陽(yáng)似火，小懷素的手心攥出了汗水，可他還是——寫呀寫呀。
3．結(jié)果，這么硬的木板竟被這么柔軟的毛筆寫穿了。讀到這兒，你想說(shuō)什么？（板書(shū)：刻苦）
4．自己讀一讀，一邊讀一邊想小懷素刻苦練字的情景。男女生讀，齊讀。5．正是由于懷素的認(rèn)真與刻苦，所以——引讀第四段。6.欣賞懷素的書(shū)法作品。
7．讓我們?cè)僖淮螌W(xué)懷素、做懷素。齊讀全文。
四、學(xué)習(xí)生字
激趣：你們想成為書(shū)法家嗎?那可要闖過(guò)老師的三關(guān)才行哦！1．第一道認(rèn)字關(guān)。出示班級(jí)教室的照片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。小結(jié)：看來(lái)我們的漢字朋友就藏在我們的身邊，就看小朋友們有沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。
2．第二道猜字關(guān)。十張嘴巴——古；看圖猜字：日。3．第三道寫字關(guān)。
（1）學(xué)生討論記字方法。生字開(kāi)花：日加一筆。（2）教師范寫。（3）學(xué)生描紅仿寫。（4）反饋指導(dǎo)。
五、作業(yè)布置
1.完成習(xí)字冊(cè)。評(píng)選班級(jí)的“小懷素”。板書(shū)設(shè)計(jì)：
懷素寫字
看清字的形狀
記住字的筆順
一筆一畫照著寫
12.
第五篇：《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)
《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析
《懷素寫字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語(yǔ)文基本功有積極意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)生字
（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽(tīng)出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、探究懷素練字“三步法”。
師：讀得真棒！懷素從小喜愛(ài)寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)習(xí)寫字的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第二自然段？
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說(shuō)？
師：你們說(shuō)得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真？
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：你們看懷素寫字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
師：課文第二自然段我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說(shuō)出懷素認(rèn)真寫字的情形嗎？
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過(guò)學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語(yǔ)言，通過(guò)讀課文達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。）
師：請(qǐng)你們自己先試著說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子，等會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說(shuō)懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫呀寫，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了”。）
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽(tīng)。老師讀得怎么樣？
師：看來(lái)，我們一班的同學(xué)真棒，讀書(shū)比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長(zhǎng)”，到底有多長(zhǎng)？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡?？三年？…?/p>
師：可見(jiàn)懷素將木板寫穿，要寫多少字，要花費(fèi)多少時(shí)間?。∵@句話中，像老師剛才讀的時(shí)候，把“竟”字去掉好不好？
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰(shuí)愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽(tīng)老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書(shū)寫“古、日”。
3、學(xué)習(xí)懷素積極上進(jìn)，把字寫好的精神。
教學(xué)過(guò)程
1、圖上的這個(gè)人在干什么？（寫字）他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）
你從哪兒看出來(lái)？（穿的衣服）你們知道他是誰(shuí)呀？（懷素）板書(shū)：懷素
2、簡(jiǎn)介懷素：懷素是我國(guó)唐朝著名的書(shū)法家。小時(shí)侯當(dāng)過(guò)和尚，平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
1、懷素是怎樣成為一名有名的書(shū)法家的呢？讓我們一起來(lái)看看。播放動(dòng)畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。
（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書(shū)姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3、下面我來(lái)檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？
出示生字詞：
xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu
寫 字 日子 一 長(zhǎng) 書(shū) 法 家 先 看 清 古時(shí) 候
huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ
懷 素 好 學(xué) 上 進(jìn) 和 尚 這 樣 有 名
（1）先自由試試。
（2）開(kāi)火車讀生字詞。
（3）齊讀
4、小朋友真聰明，這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。
讀這句話要注意停頓，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來(lái)讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書(shū)真流利呀，真不簡(jiǎn)單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，老師相信你會(huì)讀好，再來(lái)一次。）教師隨機(jī)指導(dǎo)。
最后一段我們一起來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
（一）第一段
1、過(guò)渡：懷素真了不起啊！是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來(lái)“學(xué)懷素”
顯示：“學(xué)懷素”請(qǐng)大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛(ài)寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛(ài)”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛(ài)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。（聽(tīng)了你的朗讀，就知道你很愛(ài)學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn)。）
3、讓我們一起來(lái)夸夸懷素。齊讀第一段。
《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，準(zhǔn)備好了嗎？
師：我們來(lái)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：
懷素、寫字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書(shū)法家
指名讀、齊讀
師：詞語(yǔ)讀得很好。
二、教學(xué)新知
師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。
1、教學(xué)第一自然段
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫字的一圖）誰(shuí)來(lái)告訴老師圖上畫的是誰(shuí)，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）
師：說(shuō)得不錯(cuò)，懷素在寫字，書(shū)上說(shuō)他是個(gè)怎樣的孩子呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀
師：通過(guò)他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
指名說(shuō)
什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？（好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。）
夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。
指導(dǎo)讀好第一自然段
2、教學(xué)第四自然段
師：（過(guò)度語(yǔ)）小時(shí)侯的懷素這樣喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，長(zhǎng)大以后他會(huì)怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長(zhǎng)大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書(shū)寫的插圖）他在干嗎呢？
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書(shū)。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會(huì)寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書(shū)法作品。懷素怎么可以呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來(lái)是因?yàn)椤皯阉亻L(zhǎng)大以后”（生齊讀第四自然段）
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰(shuí)能把這句話讀好呢？齊讀。
3、教學(xué)第二自然段
師：（過(guò)渡語(yǔ)）懷素怎么能成為有名的書(shū)法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書(shū)法家？（懷素寫字非常認(rèn)真）
非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？
師：他是怎樣認(rèn)真寫字的呢？
指名說(shuō)：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）
師：懷素寫字分為幾步？
師：懷素寫字分為幾步？我們一起來(lái)看看。
第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。
我們來(lái)吧懷素寫字的方法讀一讀。
師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，懷素是不是每次寫字都那么認(rèn)真呢？
師：你從哪里看出來(lái)的？
“總是”說(shuō)明什么呢？
正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀
4、教學(xué)第四自然段
師：懷素除了寫字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書(shū)法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。
指名說(shuō)。
“寫呀寫呀”說(shuō)明懷素寫得很多，不停的寫。指導(dǎo)讀好“他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了?！?/p>
師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
（傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。）
（傳說(shuō)懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時(shí)間長(zhǎng)了，木板竟給寫穿了。）
從這里看出，懷素寫字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學(xué)到這里，你想對(duì)懷素說(shuō)什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。
師：懷素這么認(rèn)真的寫字，難怪他長(zhǎng)大以后成了有名的書(shū)法家。在座的同學(xué)們有沒(méi)有想長(zhǎng)大以后成為書(shū)法家的？
同學(xué)們，要想成為書(shū)法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫字。
5、現(xiàn)在，讓我們來(lái)讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來(lái)。
齊讀課文。
三、鞏固練習(xí)
懷素寫字。他總是先，記住字的，再 照著寫。這樣，懷素的字。
《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“寫、字、古、先、日、長(zhǎng)、書(shū)”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。
2、通過(guò)讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、投影課文第二幅圖
提問(wèn)：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？
（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？
這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰(shuí)呢？
2、簡(jiǎn)單介紹懷素
3、懷素是一個(gè)有名的書(shū)法家，這些龍飛鳳舞的草書(shū)是怎么練出來(lái)的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫字的。齊讀課題。
1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞
（1）出示一組生字
（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀
（3）去音節(jié)讀，課件出示詞語(yǔ)：懷素、和尚、進(jìn)步、這樣、有名、寫字、古時(shí)候、日子一長(zhǎng)、書(shū)法
3、檢查讀書(shū)情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音
1、認(rèn)讀生字新詞
2、指導(dǎo)寫字
（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶
3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則
4、學(xué)生描繪、仿影、練寫。
第二課時(shí)
1、出示詞語(yǔ)卡片。
2、指名背誦。
（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段
1、指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)，懷素是怎樣的人？
2、指導(dǎo)朗讀
（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)
（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)
他/從小就/喜歡寫字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。
（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段
過(guò)渡：懷素從小喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）
提問(wèn)：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認(rèn)真呢？哪個(gè)詞告訴我們的。指名朗讀，邊讀邊想懷
素認(rèn)真寫字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫這個(gè)字
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？
（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段
1、（師手持一木板）提問(wèn)：這木板有什么用？誰(shuí)也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問(wèn)：懷素為什么用木板寫字
木板為什么會(huì)寫穿了（寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非常刻苦。
3、指導(dǎo)有感情朗讀
寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫
（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？
指名讀，注意突出“有名”
2、出示懷素的草書(shū)
認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺?/p>
這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說(shuō)他畫了些什么，可這是草書(shū)，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書(shū)法作品。
學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說(shuō)什么？
《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)5《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，懷素寫字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的.積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素寫字教學(xué)反思》。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭(zhēng)取讀通、讀順。本課有不少長(zhǎng)句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上，我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長(zhǎng)句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問(wèn)：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說(shuō)該不該表?yè)P(yáng)他呀？那我們一起來(lái)夸一夸他吧！”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來(lái)讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認(rèn)讀，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么記，之后書(shū)空，看清位置描紅。課后覺(jué)得學(xué)生學(xué)的很沒(méi)趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺(jué)得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲，比如說(shuō)讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡(jiǎn)短易記的句段或順口溜輔助記憶。運(yùn)用說(shuō)寫遷移訓(xùn)練，鞏固識(shí)字效果，加強(qiáng)說(shuō)寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強(qiáng)化課堂說(shuō)寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練，使之達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過(guò)單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用。最后，應(yīng)重視每次的說(shuō)寫訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過(guò)的字詞，豐富語(yǔ)言積累，幫助學(xué)生形成新的語(yǔ)言體系。
《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課“寫”、“字”、“長(zhǎng)”、“古”4個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備課件：課文插圖1，文中的生字、詞語(yǔ)，文中的長(zhǎng)句子
（2）學(xué)生準(zhǔn)備生字本、鉛筆
教學(xué)過(guò)程
1、看圖（課件出示懷素小時(shí)候的圖片）提問(wèn)：①小朋友圖上的這個(gè)人在干什么？(寫字)②你知道他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）③你從哪看出來(lái)的？（衣服、頭發(fā)）④你知道他是誰(shuí)嗎？（懷素）
2、簡(jiǎn)單介紹懷素
懷素是我唐朝一位著名的書(shū)法家。他的字揮灑自如，對(duì)后人影響很大。
3、揭示課題。懷素寫字（老師教學(xué)生讀課題、學(xué)生齊讀課題）
1、師范讀課文（過(guò)渡，你們想聽(tīng)?wèi)阉匦r(shí)候的一個(gè)故事嗎？老師讀給你們聽(tīng)）
2、學(xué)生自讀課文（過(guò)渡，剛才你們聽(tīng)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子把課文讀一遍）出示要求：①不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)；②讀通句子；③一遍讀完就舉手。
3、檢查自讀情況。
（1）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。（過(guò)渡，剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文正確的讀下來(lái)，那是因?yàn)橛行┳衷~把大家難住了，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些字詞）
古時(shí)候 和尚 懷素 寫字 有名 書(shū)法家 日子一長(zhǎng) 先 這樣 喜愛(ài) 好學(xué)上進(jìn) 看清 形狀 照著寫 這樣 進(jìn)步 孩子 記住 當(dāng)時(shí)
（學(xué)生自己讀、指名讀、師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
（2）生分自然段讀課文（過(guò)渡，把生字藏在課文當(dāng)中你們還能讀正確嗎？）
課件出示課文中的難讀的或長(zhǎng)句子
句①：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜愛(ài)寫字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子
句②：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
句③：他 寫 呀 寫 呀，日 子 一 長(zhǎng)，木 板 竟 被 寫 穿 了。
句④：懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書(shū)法家。
（指名讀、師范讀、生齊讀）
四、再讀課文（過(guò)渡，大家聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)者錄音的樣子，再把課文讀一遍。）
1、出示帶有生字格的生字 寫、字、長(zhǎng)、古（課件出示）
2、給生字找朋友。
3、記憶字形，看筆順圖。
4、學(xué)生交流識(shí)字方法。
5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫
寫：上橫右縮手，下橫左伸手。
字：上小下大。豎鉤在豎中線，最后一橫較長(zhǎng)。
長(zhǎng)：獨(dú)體字。第一筆是撇，第三筆是數(shù)提。
古：上大下小，起筆橫稍長(zhǎng)，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，下部“口”寫得扁一些。
6、老師范寫。（生書(shū)空）
7、學(xué)生描紅、臨寫。（在寫之前讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字的筆畫在田字格中是如何擺放的，想想怎么寫好看，然后在描紅。）
說(shuō)一說(shuō)，你知道我國(guó)從古至今哪些著名的書(shū)法家。
教材簡(jiǎn)析：《懷素寫字》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中介紹了唐朝大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫字、發(fā)奮學(xué)習(xí)有著積極的意義。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握寫字的步驟，再結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中更加明確子寫字的過(guò)程。
《懷素寫字》反思：
上完這節(jié)課后，通過(guò)反思看到了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。首先，值得肯定的是這節(jié)課的基本任務(wù)完成。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師范讀、生自讀、指名讀，聽(tīng)錄音、生再讀的形式，學(xué)生已能正確、流利把課文讀完。其次，充分利用課文插圖激發(fā)學(xué)生興趣，圖文結(jié)合是學(xué)生理解起來(lái)更容易。但是也存在著不足，出示文中的長(zhǎng)句子，沒(méi)有拼音，在讀時(shí)帶來(lái)了一定的困難。課堂當(dāng)中教學(xué)機(jī)智不夠靈活。
《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，準(zhǔn)備好了嗎?
（出示生字詞：寫字 古時(shí)候 日子一長(zhǎng) 書(shū)法家
懷素 和尚 好學(xué)上進(jìn) 這樣 有名）
（輕聲：候 尚 多音字：好 長(zhǎng)）
（后鼻音：名 前鼻音：進(jìn)）
（指名讀 一起讀）
過(guò)度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，你覺(jué)得懷素是怎樣的一個(gè)人！
（出示填空：懷素是個(gè)（）。）
學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡：大家說(shuō)的都不錯(cuò)！請(qǐng)看?。ǔ鍪緢D），圖上是誰(shuí)？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。）
師：通過(guò)看圖，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
（認(rèn)真 好學(xué)上進(jìn)。。）
（出示：第一段）（指名讀）
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
（指名學(xué)生說(shuō)）說(shuō)的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來(lái)形容呢？（學(xué)生說(shuō)）
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛(ài)寫字（從小加點(diǎn)），師：是啊！懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
（評(píng)價(jià)：老師一聽(tīng)就聽(tīng)出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見(jiàn)懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）
（一起讀）
學(xué)習(xí)最后一段
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長(zhǎng)大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看?。ǔ鍪緢D）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷?！所以大家都稱他為書(shū)法家?。〞?shū)法家加點(diǎn)）
（學(xué)生讀最后一段）
學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）
（出示第二自然段）
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（出示：懷素寫字非常認(rèn)真。）
師：非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？（十分認(rèn)真 很認(rèn)真 特別認(rèn)真）
在“認(rèn)真”前加上“非?！?，說(shuō)明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）
師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）
（板書(shū)：先。。再。。）
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？
（指名學(xué)生說(shuō)）
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫 照著）
師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)呢？（總是）
過(guò)度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進(jìn)步很大）
（有感情的朗讀課文的第二段）
出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（），記?。ǎ?，再（）。）
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。）
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來(lái)，我們先。。再。。）
你能用（先。。再。。）說(shuō)句話嗎？
說(shuō)的真不錯(cuò)！
過(guò)度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！
請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。）
師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說(shuō)：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫啊），寫的很多字，寫了很長(zhǎng)時(shí)間）
師：是呀寫的太多了，沒(méi)想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)??！所以課文中說(shuō)----日子一長(zhǎng)
（課件：日子一長(zhǎng)）
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說(shuō)話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（），夏天很熱的時(shí)候，懷素（），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（）練習(xí)寫（）。）
他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說(shuō) 當(dāng)時(shí)紙貴）我明白了，師：此刻你想對(duì)懷素說(shuō)什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)
教學(xué)小結(jié)
當(dāng)個(gè)有名的書(shū)法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來(lái)練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來(lái)復(fù)習(xí)懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒?，學(xué)生讀）
（老師示范：）現(xiàn)在，我來(lái)練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮啊？
看來(lái)懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開(kāi)始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）
師：?。≌嫫?！來(lái)，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰(shuí)寫得最好棒。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 先。。再......
《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：
1．借助漢語(yǔ)拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫字的句子，體會(huì)懷素寫字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。
3．會(huì)用“……先……再……”的句式說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。
1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。
（1）誰(shuí)會(huì)讀？（指讀）
（2）你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？（請(qǐng)平時(shí)字寫得好的同學(xué)介紹）
2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書(shū)法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字 生讀課題）
3．你了解懷素嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹？
（懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫草書(shū)。有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。）
4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書(shū)法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、讀通課文，初步感知。
1、出示生詞
（1）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？
古時(shí)候 先 書(shū)法家
和尚 這樣 有名
日子一長(zhǎng) 長(zhǎng)大 好學(xué)上進(jìn)
你覺(jué)得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？
小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音
相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”
① “好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰(shuí)能用“好”組組詞？
② 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？
③課文中說(shuō)誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺(jué)得他好學(xué)上進(jìn)呢？
④比一比，看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。
（3）到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽(tīng)，小組長(zhǎng)要組織好。
（4）哪個(gè)小組來(lái)展示？指名2組讀。
2、詞語(yǔ)讀得很棒，課文會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)讀第二自然段。把書(shū)打開(kāi)到126頁(yè)，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。
（1）誰(shuí)來(lái)讀？他讀得怎樣？
（2）誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？
3、讀了課文，你都知道些什么？
三、讀懂課文，入境悟情。
1．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。
（1）學(xué)生自讀第二自然段。
（2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？
①交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
②反饋：
“引讀：懷素寫字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？
③“先……再……”
懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（），再（）。
懷素寫字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是——
這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰(shuí)能用上老師給你的句子說(shuō)一說(shuō)。
早晨起床以后，我總是先（），再（）。
上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。
自由連說(shuō)、交流
而懷素寫字時(shí)先——，再——
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱危浚ú皇牵?/p>
你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。
正因?yàn)閼阉孛看螌懽址浅ＵJ(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。
（3）連起來(lái)讀第二自然段，夸一夸懷素。
（4）背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
（1）有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒牵?dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來(lái)，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來(lái)一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，——（引讀）
（2）理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。
●理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
●理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
●補(bǔ)白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣——指。
3、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
四、巧借課文，指導(dǎo)書(shū)寫。
1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來(lái)認(rèn)真寫字吧。
2．出示：寫 字
（1）爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”
你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）
（2）師范寫，邊寫邊說(shuō)：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。
（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書(shū)寫姿勢(shì)。）
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書(shū)法家了呢？要成為有名的書(shū)法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12．懷素寫字
非常認(rèn)真 看 記 寫
《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時(shí)
1.看圖揭示課題
(1)觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書(shū)。
(2)簡(jiǎn)介懷素。
(3)讀題。
2.初讀指導(dǎo)
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3)檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4)課文共有幾個(gè)自然段？
(5)點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
精讀訓(xùn)練
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀。
2.“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
3.為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
4.朗讀、背誦第一自然段。
(2)學(xué)習(xí)生字
1.出示生字。
2.自學(xué)生字。
3.指導(dǎo)寫字。
1）.教師范寫。
2）.學(xué)生描紅。
3）.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
(3)從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
(4)朗讀、背誦第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)點(diǎn)名讀第三自然段。
(2)從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”
(3)朗讀、背誦第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)齊讀第四自然段。
(2)“有名”是什么意思？
(3)懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？
總結(jié)課文
（略）
1.朗讀、背誦課文
2.學(xué)習(xí)生字
1.出示生字：先
2.自學(xué)生字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
課外活動(dòng)
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材解讀：
《懷素寫字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響。
本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅(jiān)持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)寫字、力爭(zhēng)寫好字的情感。但是，文中人物時(shí)代久遠(yuǎn)，與童話相比，文章內(nèi)容相對(duì)枯燥，缺少情趣。這對(duì)老師設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀背課文與識(shí)字寫字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。
3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確寫字方法，寫好兩個(gè)生字。
2、朗讀感悟懷素寫字認(rèn)真、刻苦的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感受懷素對(duì)寫字的持之以恒、不斷追求。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛(ài)呀！
3、出示古文字
（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。
（2）這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細(xì)看老師書(shū)寫，一定要看清字形，記住筆順。
（3）在書(shū)上描寫“字”。
（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語(yǔ)言的符號(hào)。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級(jí)，我們還要學(xué)寫（鋼筆字）……
（二）學(xué)習(xí)“寫”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫”?！板病北硎痉课?，“舃”是一種非常美麗的鳥(niǎo)，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來(lái)的意思。
現(xiàn)在，不僅寫法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。
2、認(rèn)真看老師書(shū)寫，特別注意下半部分的筆順。
強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書(shū)寫。
3、在書(shū)上一筆一畫認(rèn)真描寫。
（三）導(dǎo)入課題。
1、中國(guó)的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書(shū)法家，他的名字叫——懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素。
他是我國(guó)古代著名書(shū)法家，草書(shū)寫得非常漂亮，對(duì)后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理?！白帧薄ⅰ皩憽钡谋疽夂脱葑?，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字欲望。兩個(gè)字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
古（gǔ）時(shí)（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書(shū)（shū）法（fǎ）家（ji?。ㄗx準(zhǔn)翹舌音）
先（xiān）進(jìn)（jìn）步（bù）（讀準(zhǔn)前鼻音）
這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長(zhǎng)（cháng）（讀準(zhǔn)后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。
1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽(tīng)老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽(tīng)邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。
2、重點(diǎn)理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（），再（）。
上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。
看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
（2）理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱?？“總是”，看?lái)，他一直如此。
正因?yàn)閼阉貙懽址浅ＵJ(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)段?！跋取佟钡恼Z(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度通過(guò)朗讀來(lái)感悟。）
1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒牵?dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。
2、讀好長(zhǎng)句子：
傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）
3、理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。
（1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
（2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
（3）補(bǔ)白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象——
為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）
大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫穿了）。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)?！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！
1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫“寫”和“字”。
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個(gè)字。）
《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)
內(nèi)容懷素寫字
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第94 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀書(shū)和背書(shū)。
難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。
教學(xué)
簡(jiǎn)要
過(guò)程
及重、難
點(diǎn)的突破
一、朗讀理解第一段。
1、指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？
2、范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
3、老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？
1、懷素小時(shí)侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
3、到底是怎樣寫的呢？出示句子?！跋取佟彼窃鯓訉懙?？
懷素寫字分哪幾個(gè)步驟？
（1）看清字的形狀
（2）記住字的筆順
（3）一筆一劃找這寫
4、懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）
實(shí)施修改意見(jiàn)
天天練：我來(lái)露一手
感情朗讀《懷素寫字》
讓學(xué)生充分練說(shuō)，達(dá)到練說(shuō)成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、背誦課文。
2、準(zhǔn)備參加“小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和孩子們興趣的牽引下，本節(jié)課我當(dāng)堂讓學(xué)生學(xué)著大書(shū)法家懷素練字的方法，自己學(xué)習(xí)了課文中的生字，學(xué)活了課文，一方面鞏固了所學(xué)的生字，另一方面更加深了學(xué)生對(duì)懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學(xué)生當(dāng)堂就把課文背了下來(lái)。周瑋琪同學(xué)還提議，以后定期舉行寫字比賽，不僅看誰(shuí)的字好，還要看誰(shuí)能像懷素一樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、刻苦練字
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