第一篇：句子習(xí)題及答案

轉(zhuǎn)述句練習(xí)題及答案

1.趙王告訴藺相如說(shuō)：“你要帶著寶玉到秦國(guó)?！?趙王告訴藺相如說(shuō)，要藺相如帶著寶玉到秦國(guó)?；颍黑w王要藺相如帶著寶玉到秦國(guó)。

2.劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會(huì)由我來(lái)主持。” 劉萍告訴老師，這次的中隊(duì)會(huì)由她來(lái)主持。

3.武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？” 武松道，這可奇怪了！酒家如何不肯賣酒給他吃？ 4.藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？” 藺相如說(shuō)，秦王他都不怕，不會(huì)怕廉將軍。

5.她深有感觸地說(shuō)：“我小時(shí)侯總是羞羞答答的?！?她深有感觸地說(shuō)，她小時(shí)侯總是羞羞答答的。6.美麗的姑娘說(shuō)：“我是智慧的女兒。” 美麗的姑娘說(shuō)，她是智慧的女兒。

7.一位臺(tái)灣同胞說(shuō)：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。” 一位臺(tái)灣同胞說(shuō)，他是中國(guó)人，他愛中國(guó)。8.小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。” 小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。9.王寧說(shuō):“我要像李永勤那樣關(guān)心集體。” 王寧說(shuō)，他要像李永勤那樣關(guān)心集體。

10.小紅軍對(duì)陳賡說(shuō):“我還要等我的同伴呢?！?小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)，他還要等他的同伴。

11.爸爸：“小紅，告訴媽媽，今天爸爸不回家吃飯了?！?爸爸讓小紅告訴媽媽，今天他不回家吃飯了。12.董存瑞堅(jiān)決地說(shuō):“我去炸掉它!” 董存瑞堅(jiān)決地說(shuō)，他去炸掉它!13.小青石說(shuō)：“這樣安靜的生活,我討厭了。我倘若能和蝴蝶和蚱蜢一樣，要到哪里，就到哪里，那多好啊！”

小青石說(shuō)，這樣安靜的生活,他討厭了，他覺得倘若他能和蝴蝶和蚱蜢一樣，要到哪里，就到哪里，那多好?。?/p>

14.魯迅在回信中說(shuō):“我的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,我可以同意?！?/p>

魯迅在回信中說(shuō)，他的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,他可以同意。15.他湊到我耳邊輕輕地問(wèn)：“記者,你見過(guò)電燈嗎?” 他湊到我耳邊輕輕地問(wèn)我見過(guò)電燈沒有。16.西門豹說(shuō): “把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看?！?西門豹說(shuō)，把新娘領(lǐng)來(lái)讓他看看。

17.老師傅說(shuō)：“好吧，我把你收下了。” 老師傅說(shuō)，好吧，把我收下了。

18.他輕輕地說(shuō)：“我買不起，先生，我的錢不夠。” 他輕輕地說(shuō)，他買不起，先生，他的錢不夠。19.他說(shuō)：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的?！?他說(shuō)，他就是叫作藤野嚴(yán)九郎的。20.父親說(shuō)：“我早已不管他了。” 父親說(shuō)，他早已不管那個(gè)人了。

21.他微笑著說(shuō)：“我們到延安來(lái)，專門趕來(lái)采槐花蜜。” 他微笑著說(shuō)，他們到延安來(lái)，專門趕來(lái)采槐花蜜。

22.貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。” 貝多芬說(shuō)，他是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。

23.小紅說(shuō)：“今天下午學(xué)校組織到野外活動(dòng)，我必須參加?！?小紅說(shuō)，今天下午學(xué)校組織到野外活動(dòng)，她必須參加。24.藺相如說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小問(wèn)題，讓我指給您看?！?藺相如說(shuō)，這塊璧有點(diǎn)兒小問(wèn)題，讓他指給秦王看。

25.藺相如說(shuō)：“秦王若有誠(chéng)意換璧，我就把璧交給他?！?藺相如說(shuō)，秦王若有誠(chéng)意換璧，他就把璧交給秦王。26.王寧說(shuō)：“我要像李涌那樣關(guān)心集體?！?王寧說(shuō)，他要像李涌那樣關(guān)心集體。

27.小紅軍對(duì)陳庚說(shuō)：“我還要等我的同伴呢?！?小紅軍對(duì)陳庚說(shuō)，他還要等他我的同伴呢。

28.科利亞說(shuō)：“今天我不僅找到了木匣子，還懂得了時(shí)間一天天地過(guò)去，人一天天地長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大?！?/p>

科利亞說(shuō)，今天他不僅找到了木匣子，還懂得了時(shí)間一天天地過(guò)去，人一天天地長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。

29． 李剛對(duì)我說(shuō)：“我?guī)湍惆炎孕熊囁蜕蠘侨?。?李剛對(duì)我說(shuō)，他幫我把自行車送上樓去。

縮句練習(xí)及答案 縮句:

1、受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個(gè)刺球緊緊地縮成一團(tuán)

2、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

3、巨大的條石和城磚筑成了高大堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

4、這樣氣魄雄偉的工程是一個(gè)偉大的奇跡。

5、雪白的小兔在田野里飛快地跑來(lái)跑去。

6、白發(fā)蒼蒼的老人第一次見到高大雄偉的天安門。

7、年輕的媽媽臉上漸漸露出笑容。

8、白家莊小學(xué)的學(xué)生在操場(chǎng)上用力地做廣播體操。

9、海邊的沙地上都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

10、許多大大小小的鳥在這棵樹上做窩。

11、小螃蟹悠閑自得地?fù)]舞著兩只小鉗子。

12、小鳥在那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。

13、大片大片的雪花從彤云密布的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)

14、一群群光著脊梁、赤著腳的民工，向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴。

15、五彩繽紛的氣球迅速飄向瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空

16、這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

17、微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

18、孫平用自己的腳擋住了對(duì)方踢來(lái)的球

19、腳落在千年萬(wàn)年積累的幾尺厚的松針上。20、其實(shí)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城更是我們偉大祖國(guó)的象征?！景匆蟾膶懢渥印?/p>

1..安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！【改成反問(wèn)句】

2.那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，給人極大的震撼。【改成反問(wèn)句】

3.老師給我們講的故事很精彩。【改成反問(wèn)句】

4.父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，要想得長(zhǎng)久一些?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

5.蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒有。”（改為轉(zhuǎn)述句）6.普羅米修斯堅(jiān)定地說(shuō)“我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）【改成比喻句】 1.湖面很平靜。2.父親的菜園很綠。1 3春風(fēng)吹在我的臉上暖洋洋的。

4.樹葉在嘩啦啦地響。（改成擬人句）

5.池塘里的荷葉在微風(fēng)中搖動(dòng)著。（改成擬人句）【用關(guān)聯(lián)詞，把兩句合成一句】

1..紀(jì)昌勤學(xué)苦練。紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

2.文成公主撒了這把羊毛。路納這個(gè)地方的牛羊一直長(zhǎng)得又肥又壯。

3.頌贊干布聽說(shuō)唐朝皇帝有個(gè)女兒叫文成公主，既漂亮又聰明。松贊干布派大臣到唐朝國(guó)都去求婚。

4.我要把你投到海里。我要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人。（用關(guān)聯(lián)詞，把兩句合成一句）

5.紀(jì)昌勤學(xué)苦練。紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

6.我取得了這樣大的進(jìn)步，媽媽夸獎(jiǎng)了我。（加關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變。）

7.這病發(fā)展到了腸胃，服幾劑湯藥能治好。（加關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變。）

【改成陳述句】

1.面對(duì)急需幫助的人，我們?cè)跄苄涫峙杂^呢？ 2..難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？。

3.小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。?.難道伽利略要違背人類的真理嗎？ 5.四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

6.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

7.雖然開山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)力繁花呢？

9.為人類造福，有什么錯(cuò)？

8.這一回我非叫你在海里住一輩子不可。（將雙重否定句改成陳述句）把雙重否定句改成肯定句 1．他的話不無(wú)道理。

2．在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為他的精彩表演所打動(dòng)。3．他無(wú)非是想多撈點(diǎn)退休金罷了。

4．我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。2 5.我不得不佩服曾老師。

6.從此，楚王不敢不尊重晏子了。7．沒有一個(gè)人不佩服他。8．我無(wú)法不原諒他。9．她的話未必沒有道理。把肯定句改雙重否定句

1、香港回歸偉大的祖國(guó)，我們感到無(wú)比自豪。２．寫得不怎么樣，但還是有希望的。

３、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。

4、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。

5、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無(wú)限的敬佩。

6、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。

7、這是偉大的奇觀。

7、你應(yīng)該知道這件事。

8、我們建成了希望小學(xué)。

9、詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

10、星期天,我們必須去看排球賽。

11、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

12、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。

13、問(wèn)題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點(diǎn)兒頭緒。

二、把雙重否定句改成肯定句

它閉息凝視，非把老鼠等出來(lái)不可。

它閉息凝視，一定要把老鼠等出來(lái)。

1、別人都完成了，我非完成它不可。

2、既然討論通過(guò)了，就非這樣做不可

3、這是集體活動(dòng)，你非參加不可。

4、做壞事非受到懲罰不可。

三、改寫句子

1.廣場(chǎng)上的人很多.(改為夸張句)2.禮堂響起掌聲.(改為夸張句)3.小明房間很小.(改為夸張句)4.小女孩穿的那雙鞋子實(shí)在太大了.(改為夸張句)5.她說(shuō)話很快.(比喻句)6.寒風(fēng)吹在臉上,很痛.(帶有夸張的比喻句): 把下列直述句改成轉(zhuǎn)述句: A、叔叔在信里對(duì)我說(shuō)：“有時(shí)間我一定到你那兒玩。B、他對(duì)我說(shuō)：“這是我的鉛筆?！?、把 下列直接敘述改為轉(zhuǎn)述句。

1、媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天我要開會(huì)，你自己做飯吃?！?/p>

2、張老師對(duì)小明說(shuō)：“這件事情，你冤枉了小紅?！?/p>

3、魯肅對(duì)我說(shuō)：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對(duì)小寧說(shuō)：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

5、媽媽說(shuō)：“我今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，你先睡覺。”

6、總理對(duì)我說(shuō)：“我今晚上要批這些文件，你送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你?！?/p>

7、老師傅對(duì)魯班說(shuō)：“我要考考你的木工活?！?/p>

8、媽媽對(duì)我說(shuō)：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她?！?/p>

9、老師嚴(yán)厲地對(duì)小敏說(shuō)：“你必須把教室打掃干凈?！?/p>

10、老師對(duì)王小寧說(shuō)：“我有事，你組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作?！?/p>

11、王明再也忍不住了,搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō):“我?guī)湍阋黄鹫?我找得見?！?/p>

12.、小鳥對(duì)青蛙說(shuō)：“朋友，不信請(qǐng)你跳出井口看一看！”

13、媽媽高興地對(duì)爸爸說(shuō)：“咱們的兒子考試得了雙百！”

14、外婆問(wèn)我：“你在干什么？”

二、把下列間接轉(zhuǎn)述句改為直接敘述。

1、老師對(duì)他說(shuō)，老師教他怎么寫。

2、巴金說(shuō)，他愛月夜，但他也愛星天。

3、董存瑞堅(jiān)決地說(shuō)，他去炸掉它！

4、老師對(duì)他說(shuō)，要他回去吧，老師還要批改作業(yè)。

5、萌萌把饃遞給老師，老師幾天都沒吃飯了。要老師吃，吃了身體就有勁了。

6、那挑山工想了想說(shuō)，他們哪里有近道，還不和你們是一條道？

第二篇：句子排序方法及習(xí)題附答案

句子排序方法及習(xí)題附答案

怎樣排列順序錯(cuò)亂的句子

把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話，能訓(xùn)練對(duì)句子的理解能力、有條理表達(dá)能力和構(gòu)段能力。這樣的練習(xí)一般可按五步進(jìn)行。

第一步，仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容；第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說(shuō)的是什么內(nèi)容；第三步，想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù)，如，是按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序，或方位，還是“總分”等；第四步，按確定的排列依據(jù)排列順序；第五步，按排好的順序仔細(xì)讀兩遍，看排得對(duì)不對(duì)，如發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對(duì)，就進(jìn)行調(diào)整，直到這段話排得通順連貫為止。把錯(cuò)亂的句子排列好，這是小學(xué)階段語(yǔ)文練習(xí)中的一個(gè)重要形式，必須好好掌握。學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那么，如何學(xué)會(huì)排列好句子呢？我們可以按下列方法進(jìn)行。

一、按事情發(fā)展的順序排列

有些錯(cuò)亂的句子，我們?cè)谂帕袝r(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來(lái)排列。

二、按時(shí)間先后順序排列

對(duì)一些錯(cuò)亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ)，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。

三、按先總述后分述的順序排列

根據(jù)這段話的特點(diǎn)，找出這句話是個(gè)中心句，其他句子都是圍繞著這句話來(lái)說(shuō)的。顯而易見，我們可按先總后分的順序來(lái)排列句子。

四、按空間推移的順序排列

所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。

對(duì)練習(xí)排列句子有幫助

把錯(cuò)亂的句子排列好，這是小學(xué)階段語(yǔ)文練習(xí)中的一個(gè)重要形式，必須好好掌握。學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那么，如何學(xué)會(huì)排列好句子呢？我們可以按下列方法進(jìn)行。

試題

一、按事情發(fā)展的順序排列

有些錯(cuò)亂的句子，我們?cè)谂帕袝r(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來(lái)排列。如：

（）他想，這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。（）他看見地上有一團(tuán)白白的東西。

（）忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。（）下課了，張良在操場(chǎng)上玩。

（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團(tuán)白紙。（）想著，他就若無(wú)其事地走開了。（）走近一看，原來(lái)是一團(tuán)廢紙。

從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場(chǎng)上看到了一團(tuán)廢紙，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，最后拾起了那團(tuán)廢紙的過(guò)程，層次清楚。在排列時(shí)，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。

把下面順序錯(cuò)亂的句子整理成通順連貫的一段話，在句子前標(biāo)上序號(hào)。（事情發(fā)展順序）

()姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲。”

()大蜻蜓亮晶晶的兩只眼睛，像小玻璃球，一對(duì)紅翅膀不住地扇動(dòng)，非常漂亮。

()我和姐姐發(fā)現(xiàn)一只大蜻蜓，落在一棵小樹上。

()我悄悄地一捏，把它捉住了。

()我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，馬上把它放了。

解析這五句話分句細(xì)讀后，我們知道它寫了這樣一件事：“我”抓住了一只蜻蜓，姐姐說(shuō)它是益蟲，“我”馬上把它放了。應(yīng)該按事情的發(fā)展順序來(lái)排列：發(fā)現(xiàn)蜻蜓→觀察蜻蜓→抓住蜻蜓→姐姐讓放蜻蜓→放走蜻蜓。

排列順序?yàn)椋?4)(2)(1)(3)(5)。

二、按時(shí)間先后順序排列

對(duì)一些錯(cuò)亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ)，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。例如：

（）華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的數(shù)學(xué)家。

試題

（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。

（）他14歲開始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí)，從不間斷。

（）1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來(lái)的邀請(qǐng)，到清華大學(xué)工作。（）從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)學(xué)論文。

（）在清華期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書，并開始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。

排列這段話時(shí)，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來(lái)排列句子，那問(wèn)題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：1、4、2、5、3、6。

把下列錯(cuò)亂的句子，按順序排列起來(lái)，整理成一段通順的話。（時(shí)間先后順序）

()從那天起，媽媽發(fā)憤讀書了。

()我去問(wèn)媽媽，她說(shuō)：“從今天開始，媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了?！?/p>

()考試的日期快到了，媽媽對(duì)學(xué)習(xí)抓得更緊了，睡得更晚了。

()難道媽媽也要學(xué)習(xí)嗎?我感到很奇怪，心中涌起了一個(gè)問(wèn)號(hào)。

()一天，我發(fā)現(xiàn)媽媽的桌子上多了一疊課本和作業(yè)本。

()過(guò)了些日子，媽媽終于領(lǐng)到了一張畢業(yè)證。

解析認(rèn)真讀了這六句話后，我們了解到寫了這樣一件事：媽媽當(dāng)了學(xué)生發(fā)憤讀書，領(lǐng)到了畢業(yè)證。這六句話是按時(shí)間的先后順序排列的：一天→從那天起一考試的日期快到了→過(guò)了些日子。寫“一天”的共有三句話，是按看到(媽媽桌子上多了一疊課本和作業(yè)本)→想到(媽媽也要學(xué)習(xí)嗎)→聽到(媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了)的順序?qū)懙?，這三句話交代了媽媽要學(xué)習(xí)，接著兩句話寫媽媽發(fā)憤學(xué)習(xí)，最后一句話寫媽媽領(lǐng)到了畢業(yè)證。

排列順序?yàn)椋?、3、5、2、1、6，然后按照排列順序依次抄句，成為一段通順連貫的話。

三、按先總述后分述的順序排列

有這么一個(gè)習(xí)題：

（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。（）初夏，桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。（）小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。

試題

（）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

根據(jù)這段話的特點(diǎn)，“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹”這句話是個(gè)中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來(lái)說(shuō)的。顯而易見，我們可按先總后分的順序來(lái)排列句子。排列的順序?yàn)椋?、3、1、4。

四、按空間推移的順序排列

所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如:（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。（）我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。

（）跨進(jìn)屋門，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。

（）一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個(gè)不停。

這段話，我們可以抓住“屋外”和“屋里”兩個(gè)不同地點(diǎn)，對(duì)句子進(jìn)行排列，順序是2、4、3、1。

把下列錯(cuò)亂的句子，按順序排列起來(lái)，整理成一段通順的話。（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序）

（）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。

（）這里的空氣多么新鮮！這里的風(fēng)景多么美麗！

（）藍(lán)藍(lán)的天空飄著一片片白云。

（）不遠(yuǎn)處還有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。

（）這是什么地方？這是我可愛的家鄉(xiāng)。

解析：很明顯，這是描寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景，贊美家鄉(xiāng)的美麗的一段文字。通過(guò)閱讀，我們可以看到，作者的視角是在不斷變化的：天空白云——遠(yuǎn)望小溪——近處的竹林野花——總寫——揭示描寫的是家鄉(xiāng)。地點(diǎn)視角的轉(zhuǎn)換是排序的基礎(chǔ)。

排列順序?yàn)槭牵? 4 1 3 5

同學(xué)們:下面有道調(diào)整句子順序的題，同學(xué)們可來(lái)試著排列一下，并仔細(xì)考慮你那么排的理由：

（）我把它們投插在一個(gè)鐵壺里，掛在壁間。

試題

（）昨晚從山上回來(lái)，采回幾串茨實(shí)、幾簇秋楂、幾枝帶有花蕾的山茶。

（）鮮紅的楂子和嫩黃的茨實(shí)襯著濃碧的山茶葉——這是怎么也不能描畫出的一種風(fēng)味。

（）原來(lái)鐵壺中投插著的山茶，竟開了四朵白色的鮮花！

（）這是從什么地方吹來(lái)的呀？

（）今早剛從熟睡中醒來(lái)時(shí)，室內(nèi)漾著一種清清的不知名的花香。

仔細(xì)閱讀下面兩種排法，看語(yǔ)句是否順暢，邏輯是否合理，思考一下為什么？

“昨晚從山上回來(lái)，采回幾串茨實(shí)、幾簇秋楂、幾枝帶有花蕾的山茶。我把它們投插在一個(gè)鐵壺里，掛在壁間。鮮紅的楂子和嫩黃的茨實(shí)襯著濃碧的山茶葉——這是怎么也不能描畫出的一種風(fēng)味。今早剛從熟睡中醒來(lái)時(shí)，室內(nèi)漾著一種清清的不知名的花香。原來(lái)鐵壺中投插著的山茶，竟開了四朵白色的鮮花！”（排法一）

“昨晚從山上回來(lái)，采回幾串茨實(shí)、幾簇秋楂、幾枝帶有花蕾的山茶。我把它們投插在一個(gè)鐵壺里，掛在壁間。今早剛從熟睡中醒來(lái)時(shí)，室內(nèi)漾著一種清清的不知名的花香。原來(lái)鐵壺中投插著的山茶，竟開了四朵白色的鮮花！鮮紅的楂子和嫩黃的茨實(shí)襯著濃碧的山茶葉——這是怎么也不能描畫出的一種風(fēng)味?！保ㄅ欧ǘ?/p>

兩種排法各有道理，不同的是“喜悅的心情”所處時(shí)間，如果你想要兩次驚喜（剛回家時(shí)的“風(fēng)味”和第二天一早的“花香”），那么就用第一種排法；如果想讓喜悅一并在清晨綻放，那就選第二種排法。另外，與排法二相比，排法一在邏輯上更嚴(yán)密一些，這體現(xiàn)在排法二的最后一句：鮮紅的楂子和嫩黃的茨實(shí)襯著濃碧的山茶葉——，而此前講的是山茶花。

怎么樣，同學(xué)們，乍一看沒什么不同，而正是一個(gè)細(xì)微的差別造成了兩種不同的效果。你以后無(wú)論是在作文時(shí)，還是在做別的事，都應(yīng)該謹(jǐn)慎行之，不可粗心大意。

練習(xí)一下試一試:

將下面亂句重新編號(hào)，變成一段通順的話。

一、（）它的莖像個(gè)綠色的圓球，仿佛挺著個(gè)圓圓的“大肚子”。

（）這些花有白的，也有黃的。

（）莖上長(zhǎng)滿了小刺，還開過(guò)幾次花。

（）我外公家有一盆仙人球。

試題

答案4 3 1

二、（）一天，我對(duì)小明說(shuō)：“咱們明天捉知了，好嗎？”他愉快地答應(yīng)了。

（）開始，我怎么也捉不到。

（）第二天，我們倆準(zhǔn)備好了網(wǎng)罩，向樹下跑去。

（）小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

（）夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來(lái)“知了——知了——”的叫聲，我多么想親手捉一只知了?。?/p>

（）最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。

答案

4 3 5 1 6

三、（）走近看，陽(yáng)光透過(guò)樹梢，照進(jìn)樹林。

（）松樹的葉子變得蒼翠，楓樹的葉子變得更火紅。

（）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹林間滿是晨霧，像是淡淡的藍(lán)煙。

（）我站在公園門口。

（）一陣風(fēng)吹來(lái)，片片紅葉飄落下來(lái)，就像飛舞的彩蝶。

（）當(dāng)我邁步走進(jìn)樹林時(shí)，藍(lán)煙不見了。

答案5 2 1 6 4

四、（）我的家在這個(gè)村莊里。

（）湖面上蕩著幾只小小的漁船。

（）我的腳下是一片平坦的田野。

（）小湖那邊的村莊掩隱在濃密的樹林里。

（）小路不遠(yuǎn)處有個(gè)平靜的小湖。

（）一條筆直的小路從田野穿過(guò)。

答案4 1 5 3 2

五

試題

（）我有一條四四方方的手帕。

（）細(xì)長(zhǎng)的脖子彎曲著，高高的額頭。

（）手帕上的天鵝全身羽毛像雪一樣潔白。

（）手帕上印著“天鵝游泳”的圖樣。

（）這只天鵝靜靜地浮在藍(lán)色的湖面上，顯得格外美麗。

（）又寬又扁的嘴巴顯得特別突出。

答案4 3 2 6 5

六

（）從前一只公雞，自以為很美麗。

（）有一天，它來(lái)到樹下和啄木鳥比美，啄木鳥不和它比。

（）它又來(lái)到稻田和青蛙比美，青蛙也不比，它只好往回走。

（）它又來(lái)到果園和蜜蜂比美，蜜蜂不和它比。

（）它遇到老牛，傷心的說(shuō)：“老牛伯伯，我和啄木鳥，蜜蜂`青蛙比美，它們都不理。我呢？”

答案2 4 3 5

七

（）老黃鸝說(shuō)：“這是卷葉蟲?！?/p>

（）小黃鸝都把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，張開黃黃的小嘴叫著：“媽媽，給我吃，給我吃！”

（）那只小黃鸝吃得津津有味，問(wèn)媽媽：“這是什么呀？真好吃！”

（）老黃鸝看見了連忙飛過(guò)去，從那片卷著的葉子里，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來(lái)。

（）老黃鸝把小蟲塞到一只小黃鸝的嘴里。

（）海棠樹上有一片嫩葉卷了起來(lái)。

答案3 5 2 4 1

按順序排列下列句子:

練習(xí)一: 試題

（）還沒釘幾針，手就被扎破了。

（）回到家里，我把書包往墻上一掛，從媽媽的針線盒里拿出針線。

（）放學(xué)路上，我發(fā)現(xiàn)上衣扣子丟了一顆。

（）我說(shuō)：“不，自己能做的事情，我要自己做?！?/p>

（）找了一顆和原來(lái)一樣的扣子，然后學(xué)著媽媽的樣子釘了起來(lái)。

（）媽媽看見我扎了手，說(shuō)：“拿來(lái)，我給你釘?！?/p>

答案2 1 6 3 5

練習(xí)二:

（）河上還有一座小橋。

（）月亮灣的后面有山，山坡上長(zhǎng)著梨樹和蘋果樹。

（）河里，一群群魚兒正歡快地游來(lái)游去，清清的河水倒映著青山、綠樹、小橋。

（）我的家鄉(xiāng)在月亮灣。

（）岸上栽著許多桃樹。樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片片火紅的朝霞。

（）前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著。

答案6 3 1 5 2

練習(xí)三:

()麥田的盡頭，村辦的工廠一座挨一座，連成一片。

()河水是那么清澈、明凈，水里的小魚兒自由自在地游來(lái)游去。

()小河的另一邊是麥田，如今金燦燦的，向人們報(bào)告著豐收的喜訊。

()一條小河從我們的村子里靜靜地流過(guò)。

()山腰上的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。

()小河的一邊是果園，你看那杏兒發(fā)黃，桃兒發(fā)白，散發(fā)著誘人的清香。

答案2 4 1 6 3

練習(xí)四:

（）激光測(cè)距機(jī)不用三秒鐘能測(cè)出地球距月球?yàn)槿巳f(wàn)四千千米遠(yuǎn)。

（）激光能瞄得準(zhǔn)，射得遠(yuǎn)。

試題

（）激光雷達(dá)本領(lǐng)更大，它能隨時(shí)測(cè)量出敵人目標(biāo)的準(zhǔn)確距離和方位。

（）利用它的這個(gè)特點(diǎn)可以制成激光測(cè)距機(jī)和激光雷達(dá)。

（）激光雷達(dá)還能測(cè)量和預(yù)報(bào)出大氣層中含有多少極微量的有害氣體。

答案1 4 2 5

練習(xí)五

（）雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹掛在天空，蟬叫起來(lái)了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。

（）雷聲接著閃電，隆隆直響，嘩嘩下起了大雨。

（）漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

（）雨越下越大，往外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

（）忽然，一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛垂落下來(lái)逃走了。

（）滿天烏云黑沉沉地壓下來(lái)，樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

（）池塘里水滿了，明晃晃的，像一面鏡子。

答案 6 3 5 4 2 1 7

練習(xí)六

（）開始，海的遠(yuǎn)處是一片云霧。

（）一轉(zhuǎn)眼，鮮紅的太陽(yáng)跳了出來(lái)，射出萬(wàn)道金光。

（）老師帶著同學(xué)們?cè)诤┥鲜睾蛉粘觥?/p>

（）接著東方越來(lái)越亮。

（）同學(xué)們迎著初升的太陽(yáng)歡呼起來(lái)。

（）天邊的云慢慢變紅了，太陽(yáng)露出了頭。

答案5 1 3 6 4 小學(xué)高年級(jí)排列句子順序方法舉例及練習(xí)答案

排列句子順序練習(xí)

排列順序的根據(jù)：事情發(fā)展的順序，時(shí)間的先后順序，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序，總分的順序、方位順序。

1、錯(cuò)亂的句子敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程，可以按事情發(fā)展的順序來(lái)排列；

試題

2、能從錯(cuò)亂的句子中找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ)，如，早晨、上午、中午、下午等詞，可以按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子；

3、根據(jù)這段話的特點(diǎn)，能找出一句話是個(gè)中心句，其他句子都是圍繞著這句話來(lái)說(shuō)的，可以按先總后分的順序來(lái)排列句子；

4、能從錯(cuò)亂的句子中找出表示地點(diǎn)的詞，由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容，可以按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序排列句子。

排列順序的方法：

1、粗讀知大意。

2、細(xì)讀找順序。仔細(xì)地尋找句子中相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)確定順序。

3、精讀巧排列。就是從句子中間尋找它們之間有聯(lián)系或相同的詞語(yǔ)。

4、朗讀細(xì)審定。句子大意是否通暢、順序是否正確、是否還有其它排列方法？

排列順序的技巧：排列句子，最主要的是找準(zhǔn)第一句話。

1、寫事的文章，第一句往往有事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；

2、寫人的文章，第一句往往有對(duì)人物特點(diǎn)的概括；

3、寫景、寫物的文章，第一句往往點(diǎn)明這樣景、物所在的地點(diǎn)，或?qū)@景、物特的點(diǎn)來(lái)個(gè)總起。

例

1、按事情發(fā)展順序排列。

()姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲?！?/p>

()大蜻蜓亮晶晶的兩只眼睛，像小玻璃球，一對(duì)紅翅膀不住地扇動(dòng)，非常漂亮。()我和姐姐發(fā)現(xiàn)一只大蜻蜓，落在一棵小樹上。()我悄悄地一捏，把它捉住了。

()我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，馬上把它放了。

正確順序：4 2 1 3 5 解析：我們知道它寫了這樣一件事：“我”抓住了一只蜻蜓，姐姐說(shuō)它是益蟲，“我”馬上把它放了。應(yīng)該按事情的發(fā)展順序來(lái)排列：發(fā)現(xiàn)蜻蜓→觀察蜻蜓→抓住蜻蜓→姐姐讓放蜻蜓→放走蜻蜓。

例

2、按時(shí)間先后順序排列。()從那天起，媽媽發(fā)憤讀書了。

()我去問(wèn)媽媽，她說(shuō)：“從今天開始，媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了?！?)考試的日期快到了，媽媽對(duì)學(xué)習(xí)抓得更緊了，睡得更晚了。

試題

()難道媽媽也要學(xué)習(xí)嗎?我感到很奇怪，心中涌起了一個(gè)問(wèn)號(hào)。()一天，我發(fā)現(xiàn)媽媽的桌子上多了一疊課本和作業(yè)本。()過(guò)了些日子，媽媽終于領(lǐng)到了一張畢業(yè)證。

正確順序：4 3 5 2 1 6 解析：寫了這樣一件事：媽媽當(dāng)了學(xué)生發(fā)憤讀書，領(lǐng)到了畢業(yè)證。這六句話是按時(shí)間的先后順序排列的：一天→從那天起一考試的日期快到了→過(guò)了些日子。寫“一天”的共有三句話，是按看到(媽媽桌子上多了一疊課本和作業(yè)本)→想到(媽媽也要學(xué)習(xí)嗎)→聽到(媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了)的順序?qū)懙?，這三句話交代了媽媽要學(xué)習(xí)，接著兩句話寫媽媽發(fā)憤學(xué)習(xí)，最后一句話寫媽媽領(lǐng)到了畢業(yè)證。

例

3、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序排列。

（）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。（）這里的空氣多么新鮮！這里的風(fēng)景多么美麗?。ǎ┧{(lán)藍(lán)的天空飄著一片片白云。

（）不遠(yuǎn)處還有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。（）這是什么地方？這是我可愛的家鄉(xiāng)。

正確順序：2 4 1 3 5 解析：這是描寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景，贊美家鄉(xiāng)的美麗的一段文字。通過(guò)閱讀，我們可以看到，作者的視角是在不斷變化的：天空白云——遠(yuǎn)望小溪——近處的竹林野花——總寫——揭示描寫的是家鄉(xiāng)。地點(diǎn)視角的轉(zhuǎn)換是排序的基礎(chǔ)。

例

4、按時(shí)間先后順序排列。

()華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的數(shù)學(xué)家。

()二十歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘廢，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。()他十四歲開始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)十小時(shí)，從不間斷。

()1932年二十二歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來(lái)的邀請(qǐng)，到清華大學(xué)工作。()從十九歲起，華羅庚開始寫數(shù)學(xué)論文。

()在清華期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書，并開始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，二十五歲時(shí)，華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。

正確順序：1 4 2 5 3 6 解析：圍繞中心句“華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的數(shù)學(xué)家”，按照14歲至25歲的試題

時(shí)間順序，敘述了華羅庚的成功經(jīng)歷。排列這段話時(shí)，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來(lái)排列句子。

例

5、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序排列。

（）小溪的一邊是果園。春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。()田野的盡頭，連綿起伏的山峰猶如大海里起伏的波濤。()溪水是那么清澈、明凈，水里的小魚無(wú)憂無(wú)慮地游來(lái)游去。()山腰的公路，像一條銀灰色的帶子飄向遠(yuǎn)方。()一條小溪從我們村里流過(guò)。

()小溪的另一邊是田野。如今沉甸甸的麥穗，正點(diǎn)著頭報(bào)告豐收的喜訊。

正確順序：3 5 2 6 1 4

例

6、按事情發(fā)展順序排列。

（）古時(shí)候，有位將軍得到一張射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)的好弓。()那美麗的圖案，看上去非常精美。()將軍高興極了，想試一下弓。

()于是，它請(qǐng)人在弓上雕刻了各式各樣的花紋。()他用力一拉，沒想到，弓斷了。

()他很珍惜這張弓，想把它修飾一下。

正確順序：1 4 5 3 6 2 例

7、按先總后分的順序來(lái)排列句子。

（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。（）初夏，桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。（）小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。

（）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

排列順序：2 3 1 4。

試題

根據(jù)這段話的特點(diǎn)，“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹”這句話是個(gè)中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來(lái)說(shuō)的。顯而易見，我們可按先總后分的順序來(lái)排列句子。

例

8、（）我們站在海灘上靜靜地等著．（）啊，太陽(yáng)升起來(lái)了．

（）上個(gè)星期五，我們一家人來(lái)到海灘看日出．（）過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)象個(gè)大火球，一下子跳出了海面．（）漸漸地，東方開始發(fā)白了，還出現(xiàn)了一些紅霞．（）我們來(lái)到海灘的時(shí)候，天空還是灰蒙蒙的．

正確順序：3 6 1 5 4 2 例

9、（）如果書是借來(lái)的，就把重要的內(nèi)容摘記下來(lái)。

（）達(dá)爾文曾風(fēng)趣地說(shuō)：“這里面的知識(shí)，足夠我一生使用了。”（）但他仍然堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，一直到去世。

（）這樣的筆記本，保存了一大柜子，還有三四十個(gè)大紙夾，里面有各種各樣的資料。

（）達(dá)爾文讀書非常認(rèn)真，對(duì)不理解的內(nèi)容，絕不放過(guò)一點(diǎn)。（）達(dá)爾文到了晚年，身體很不好，經(jīng)常生病。

正確順序：2 4 6 3 1 5 例

10、（）每當(dāng)春暖花開或果實(shí)累累的季節(jié)，小鳥經(jīng)常飛到村莊里來(lái)。（）當(dāng)?shù)氐拇迕窬桶阉Q作禮鳥。

（）投下的東西不是香氣撲鼻的花，就是清甜可口的野果。（）非洲某地，有一種十分討人喜愛的小鳥。

（）將銜著的東西丟到人們的身上或投到屋里。

正確順序：2 5 4 1 3 例

11、試題

（）不管刮風(fēng)下雨，從不間斷。（）當(dāng)時(shí)，他還沒有那么多錢買本子。

（）陳毅5歲就開始練習(xí)毛筆字，上小學(xué)后，每天還要寫一百個(gè)大字，二百個(gè)小字。（）便用毛筆蘸著米湯在黃紙上寫，晾干后，字跡沒有了，第二天再寫。（）后來(lái)，連最便宜的黃紙也買不起了，他就到池塘邊沙地上練字。（）他天天寫，天天練，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，那盒黃紙比原來(lái)重了半斤。（）由于他天天練習(xí)，陳毅元帥的毛筆字寫得又漂亮，又有勁。

正確順序：6 2 1 3 5 4 7 例

12、（）我和小朋友站在棗樹下，抬頭望著這些大紅棗，仿佛已經(jīng)吃到嘴里，那么甜，那么脆，真好吃。

（）春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。

（）我們?nèi)滩蛔∨郎戏咳ゴ驐?，媽媽不讓我上房，我只好在下面拾棗。（）夏天，棗樹上結(jié)滿了小青棗。

（）到了秋天，小青棗慢慢地變紅了，變成了很大很大的紅棗，樹上好像掛滿了小燈籠似的。

（）我們?cè)豪镉幸豢脳棙?，那是一棵古老而又高大的棗樹?/p>

（）這棗樹不知道是誰(shuí)種的，我嘴里吃著又天又脆的棗，心里十分感動(dòng)種棗樹的人。（）他們?cè)跇渖蠐u來(lái)晃去，棗好像涼雹似的打在我的頭上。（）為了吃棗，我只得抱著頭去拾棗，不一會(huì)兒就拾了一籃子。

正確順序：5 2 6 3 4 1 9 7 8 例

13、（）國(guó)王很高興，就叫仆人牽來(lái)一匹馬，送給了那個(gè)農(nóng)民。（）國(guó)王猜透了財(cái)主的黑心，只送給他一只大南瓜。財(cái)主氣死了。

（）在一個(gè)農(nóng)民的菜園里，長(zhǎng)了一個(gè)很大很大的南瓜，農(nóng)民把大南瓜送給了國(guó)王。（）這件事被一個(gè)財(cái)主知道了，他很羨慕。

（）財(cái)主也送了一匹好馬給國(guó)王，想得到國(guó)王更多的禮物。

試題

正確順序：2 5 1 3 4 例

14、（）一早醒來(lái)，??！地上，樹上，房子上一片積雪，成了白色的世界。（）漸漸地雨停了，雪花越下越大。

（）傍晚，天氣突然冷起來(lái)，天空中布滿烏云。（）當(dāng)人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，雪花還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。（）不一會(huì)兒，小雨夾著雪花一同飄落下來(lái)。

正確順序：5 3 1 4 2

試題

第三篇：習(xí)題答案

第一章

1、心理的本質(zhì)是什么？

答：（1）心理是大腦的機(jī)（2）心理是大腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。

2、什么是心理發(fā)展？

答：心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從胚胎開始經(jīng)歷各個(gè)年齡階段（兒童、少年、青年、中年、老年）一直到死亡的生命全程中心理的發(fā)展變化。

3、大學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有那些？

答：（1）心理發(fā)展的過(guò)渡性（2）心理發(fā)展的可塑性（3）心理活動(dòng)的兩極性（4）心理發(fā)展的階段性

4、實(shí)驗(yàn)法與非實(shí)驗(yàn)法的區(qū)別是什么？

5、測(cè)驗(yàn)法與問(wèn)卷法的區(qū)別是什么？

第二章

1、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)什么?

答:(1)能保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望(2)情緒協(xié)調(diào),心境良好.(3)意志健全,熱愛生活,樂于工作(4)人格完整,悅納自我.2．影響大學(xué)生心理健康的因素有哪些?

答:影響大學(xué)生心理健康的因素是多方面的,其中主要原因有心理因素,個(gè)人因素,家庭因素,學(xué)校因素,社會(huì)因素等.3．大學(xué)生心理健康教育應(yīng)遵循哪些原則?

答：從大學(xué)生心理健康指導(dǎo)思想出發(fā)，大學(xué)生心理健康應(yīng)遵循以下原則：

(1)教育性原則（2）主體性原則（3）全體性和整體性原則(4)民主，平等的原則

（5）預(yù)防、發(fā)展重于矯治的原則

4．大學(xué)生心理健康教育的主要任務(wù)和內(nèi)容是什么？41頁(yè)

答：

5．大學(xué)生心理健康教育開展的途徑和方法有哪些?

答：大學(xué)生心理健康教育要以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康工作的網(wǎng)絡(luò)和體系?？刹扇∫韵戮唧w形式：（1）在思想道德修養(yǎng)課中，科學(xué)安排有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容。

（2）開設(shè)大學(xué)生心理健康教育的選修課或?qū)ｎ}講座、報(bào)告。

（3）結(jié)合教學(xué)工作過(guò)程，滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容。

（4）開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)或咨詢工作。（包括：個(gè)體咨詢面談；團(tuán)體咨詢；角色扮演）

（5）開展心理測(cè)評(píng)，建立心理檔案。

（6）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)第二課堂活動(dòng)，廣泛宣傳、普及心理健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

6．大學(xué)生心理健康的預(yù)警機(jī)制由哪些層面工作來(lái)保證?

答:大學(xué)生健康預(yù)警是靠完整、嚴(yán)密的機(jī)制為保證而得以實(shí)現(xiàn)的，其工作重點(diǎn)是“及時(shí)發(fā)現(xiàn)”。

（1）定期普查（2）班級(jí)監(jiān)控（3）院系參與（4）專業(yè)人員介入（5）學(xué)校統(tǒng)籌

7．如何發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體中易于發(fā)生心理危機(jī)的高危個(gè)體？52頁(yè)

8．如何促進(jìn)和維護(hù)大學(xué)生心理健康?

答：我們認(rèn)為，大學(xué)生心理健康水平和以下四個(gè)方面因素關(guān)系密切：個(gè)體所承受的壓力、自我的強(qiáng)度、應(yīng)付壓力的技能、社會(huì)支持系統(tǒng)。一次，可以從四個(gè)方面因素著手，維護(hù)、促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平。

（1）調(diào)整認(rèn)知，正確對(duì)待壓力與挫折。（2）營(yíng)造積極的自我概念。（3）掌握有效的應(yīng)對(duì)技能。（4）營(yíng)造有力的社會(huì)支持系統(tǒng)。

9．大學(xué)生心理健康教育管理體系包括哪些方面

答：大學(xué)生心理健康教育管理體系要做到組織嚴(yán)密、職責(zé)分明、運(yùn)轉(zhuǎn)良好，應(yīng)主要包括管理機(jī)構(gòu)組成、教育隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)設(shè)置、教育實(shí)施途徑、心理危機(jī)干預(yù)、管理制度建設(shè)和經(jīng)驗(yàn)交流與研討等幾個(gè)組成部分。

第三章

1．學(xué)習(xí)的三要素包括哪些？63頁(yè)

2．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)理論(行為主義和認(rèn)知學(xué)派至少各三種)？

3．如何理解學(xué)習(xí)策略？大學(xué)生學(xué)習(xí)策略不同于中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)有哪些?

答：首先，學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)。第二，學(xué)習(xí)策略是具體的學(xué)習(xí)方法或技能。第三，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程或步驟。第四，學(xué)習(xí)策略時(shí)學(xué)習(xí)的調(diào)控過(guò)程。第五，學(xué)習(xí)策略時(shí)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)控的有機(jī)統(tǒng)一。

與中小學(xué)生相比，大學(xué)生的自我意識(shí)提高，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力增強(qiáng)，相應(yīng)地在學(xué)習(xí)策略上表現(xiàn)出與中小學(xué)生不同的特點(diǎn)。（1）自主性選擇（2）個(gè)性化77頁(yè)

4．大學(xué)生常用的學(xué)習(xí)策略有哪些?

答：（1）閱讀策略----SQ3R法（分別代表瀏覽、提問(wèn)、閱讀、背誦、復(fù)習(xí)）；PQ4R法（分別代表預(yù)習(xí)、提問(wèn)、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)）（2）問(wèn)題解決的IDEAL策略---識(shí)別、界定、探索、實(shí)施、審查

5、如何培養(yǎng)認(rèn)知策略？80

6．什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系？87--88

7．如何培養(yǎng)與激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

第一，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)：

（1）明確學(xué)習(xí)目的，提升學(xué)習(xí)自主性。（2）幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。（5）培養(yǎng)學(xué)生的積極歸因。

第二，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲。（2）充分利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋與評(píng)價(jià)作用。（3）開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。

8．大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題有哪些？如何進(jìn)行調(diào)適?93--98

第四章

1．談?wù)勀銓?duì)智力含義的看法？為什么難以形成統(tǒng)一的智力定義?101--10

22．列舉幾種常用的智力測(cè)驗(yàn)？

答：（1）比奈智力量表（2）韋氏智力量表（3）考夫曼智力量表（4）武德庫(kù)克—約翰遜任職能力測(cè)驗(yàn)。

3．簡(jiǎn)述皮亞杰、加德納、斯滕伯格智力理論的主要內(nèi)容？105--107

4．簡(jiǎn)述大學(xué)生智力發(fā)展的主要特點(diǎn)。

答：（1）流體智力達(dá)到高峰，晶體智力繼續(xù)上升

有研究者對(duì)大學(xué)生智力發(fā)展特征進(jìn)行過(guò)以下描述

1）注意力集中，注意分配能力好。

2）觀察具有目的性和自覺性

3）記憶具有鮮明的個(gè)性色彩

4）思維的獨(dú)創(chuàng)性和想象的創(chuàng)造性顯著增強(qiáng)。

（2）辯證思維逐漸成熟

5談?wù)勀銓?duì)大學(xué)生智力培養(yǎng)的看法？110

6．談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)造力含義的看法？113

7．列舉幾種常用的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)？

創(chuàng)造力的測(cè)量主要從創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格兩個(gè)方面進(jìn)行的。

（1）創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)有：托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)；南加利福尼亞大學(xué)測(cè)驗(yàn)；芝加哥大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)；沃利奇—?jiǎng)P根測(cè)驗(yàn)

（2）創(chuàng)造性人格測(cè)驗(yàn)有：自我陳述法和投射技術(shù)測(cè)驗(yàn)法

8．簡(jiǎn)述吉爾福特創(chuàng)造力理論的主要內(nèi)容。118

9．簡(jiǎn)述大學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的主要特點(diǎn)。

答：（1）處在創(chuàng)造心理的大覺醒時(shí)期，對(duì)創(chuàng)造充滿渴望和憧憬。

（2）傳統(tǒng)的習(xí)慣力束縛較少，敢想敢說(shuō)敢做，不被權(quán)威名人所嚇倒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神

（3）創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，敢于標(biāo)新立異，思維活躍，心靈手巧，富有創(chuàng)造性，靈感豐富。

（4）在創(chuàng)造中已展露頭腳，孕育著更大的創(chuàng)造性。

不足：（1）想象豐富，但有時(shí)會(huì)脫離實(shí)際。

（2）思維敏捷，但不善于掌握創(chuàng)造性思維的方式，不能靈活的、全面的、辯證地看待問(wèn)題，易鉆牛角尖。

（3）靈感迸發(fā)快，但不善于捕捉有價(jià)值的想法。

（4）具有創(chuàng)新的勇氣，但不善于利用周圍有利的條件，以注重自我的想法而忽視向他人求教，只重書本知識(shí)而忽視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

10．談?wù)勀銓?duì)大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的看法。

答：（1）忠實(shí)自己的信念，不迷信權(quán)威

（2）激發(fā)熱情，尊重真理

（3）提供包容和民主的環(huán)境，培養(yǎng)自主性

（4）拓展教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法

（5）積極培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

第五章

1、什么是情緒、情感?情緒與情感有什么異同?131

2．情緒與情感具有哪些功能?

答：適應(yīng)的功能；動(dòng)機(jī)的功能；組織的功能；信號(hào)的功能

3．人的情緒狀態(tài)一般分為哪幾種?

答：心境；激情；應(yīng)激

4大學(xué)生的情緒、情感發(fā)展有什么特點(diǎn)?

答:豐富性和復(fù)雜性；波動(dòng)性和兩極性；沖動(dòng)性和爆發(fā)性；外顯性和內(nèi)隱性。

5什么是情緒、情感教育?情緒、情感教育的目的是什么?143

6．情緒健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?1427、大學(xué)生常見的情緒、情感問(wèn)題有哪些?

答：常見的情緒問(wèn)題有：焦慮、抑郁、憤怒、嫉妒。

常見的情感問(wèn)題有：冷漠、社會(huì)責(zé)任感淡化、審美觀錯(cuò)位

8、大學(xué)生常見的情緒、情感問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么?

(1)外在的客觀原因：社會(huì)環(huán)境的影響；學(xué)校環(huán)境的影響；家庭因素的影響。

（2）自身原因：不能正確地認(rèn)識(shí)自己；人際交際受挫；性和戀愛引起的情緒波動(dòng)；重要的喪失。

9、什么是情商?情商與智商有什么關(guān)聯(lián)?152--15310、情商的高低與大學(xué)生的發(fā)展有什么關(guān)系?153--15411、什么是情緒調(diào)節(jié)?

答：我們認(rèn)為情緒調(diào)節(jié)是指?jìng)€(gè)體完成目標(biāo)對(duì)情緒、情緒相關(guān)的行為、情緒誘發(fā)的情境進(jìn)行的監(jiān)控，評(píng)估、修正等調(diào)整過(guò)程，以適應(yīng)外界情境和人際關(guān)系的需要。

12．大學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)方式有哪些?156

13．大學(xué)生的情感教育應(yīng)從哪些方面著手?

（1）教育學(xué)生做一個(gè)快樂的自己（2）激發(fā)大學(xué)生的積極情感（3）加強(qiáng)高級(jí)社會(huì)性情感的培養(yǎng)。

第六章

1、什么是品德? 比較品德和道德的聯(lián)系與區(qū)別?162—1632、簡(jiǎn)述品德的心理結(jié)構(gòu)？

答：品德的心理結(jié)構(gòu)是指品德這種個(gè)體心理現(xiàn)象的組成成分，品德包含道德認(rèn)識(shí)，道德情感、道德意識(shí)和道德行為幾種心理成分。品德具有整體性，品德結(jié)構(gòu)中的道德認(rèn)識(shí)，道德情感、道德意識(shí)和道德行為之間是相輔相成的、相互影響、相互作用的。道德情感是在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，反過(guò)來(lái)又影響著道德認(rèn)識(shí)的形成，道德認(rèn)識(shí)和道德情感共同促成了道德動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，并引發(fā)了一定的道德行為。道德意志對(duì)道德行為起調(diào)控作用。

3、簡(jiǎn)述柯爾伯格的道德發(fā)展理論？1674、簡(jiǎn)述當(dāng)代大學(xué)生品德心理的發(fā)展特點(diǎn)？

答：（1）道德認(rèn)識(shí)能力不斷增強(qiáng)（2）道德情感具有易感性和兩極性（3）道德意志逐步增強(qiáng)。（4）道德行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

5、談?wù)勀銓?duì)大學(xué)生品德培養(yǎng)的看法？181—188

第七章

l怎樣理解自我和自我意識(shí)？192

答：嚴(yán)格的“自我”定義尚不存在，目前心理學(xué)可供參考的觀點(diǎn)：自我既是個(gè)人特征的集合，又是一定社會(huì)關(guān)系的反應(yīng)，是個(gè)人生活歷程的寫照。狹義自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己心里活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與控制；廣義自我指一切個(gè)體能夠稱之“我的”之總和。既包括個(gè)體的軀體、生理活動(dòng)，也包括所有與個(gè)體有關(guān)的存在物，如事業(yè)、成就、名譽(yù)、地位、財(cái)產(chǎn)、權(quán)力等。

2．試分析自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)。

答：自我認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)即自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制。其中自我認(rèn)識(shí)是最基礎(chǔ)的部分，決定著自我體驗(yàn)的主導(dǎo)心境以及自我控制的主要內(nèi)容；自我體驗(yàn)又強(qiáng)化著自我認(rèn)識(shí)，決定了自我控制的行為力度；自我控制則是自我完善的實(shí)際途徑，對(duì)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)都有著調(diào)節(jié)作用。三方面整合一致，便形成了完整的自我意識(shí)。

3、試分析自我意識(shí)的內(nèi)容。

答：無(wú)論是“主觀我”還是“客觀我”，都是圍繞著自我的具體方面形成和存在的，這些方面共同構(gòu)成了自我意識(shí)的內(nèi)容。

（1）生理自我、心理自我和社會(huì)自我（2）現(xiàn)實(shí)自我、鏡中自我和理想自我4、試論述大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)。

答：大學(xué)生自我意識(shí)體現(xiàn)了特殊性、矛盾性、復(fù)雜性和可評(píng)估等特點(diǎn)。

大學(xué)生自我意識(shí)的特殊性體現(xiàn)在了時(shí)間上的特殊性，空間上的特殊性。大學(xué)生自我意識(shí)的矛盾性體現(xiàn)在獨(dú)立意向的矛盾性，自我評(píng)價(jià)的矛盾性，自我體驗(yàn)的矛盾性，自我控制的矛盾性。大學(xué)生自我意識(shí)的復(fù)雜性體現(xiàn)在自我認(rèn)識(shí)內(nèi)容廣泛；自我認(rèn)識(shí)途徑多樣；自我認(rèn)識(shí)差異較大。

5．試分析大學(xué)生自我意識(shí)的完善途徑。

答：（1）正確的自我認(rèn)知（2）客觀的自我評(píng)價(jià)（3）積極的自我提升（4）不斷的自我成長(zhǎng)

6．大學(xué)生常見自我意識(shí)欠缺有哪些？如何調(diào)適？218—221

第八章

1、． 什么是人格？人格有哪些特征？

答：心理學(xué)上的不同人格內(nèi)涵很多，但基本包含兩方面的意義：一是人們可以觀察到外顯的行為和品質(zhì)，即個(gè)體在人生舞臺(tái)上所表現(xiàn)出的種種言行及其遵循的社會(huì)準(zhǔn)則；另一是內(nèi)隱的人格成分，即個(gè)體內(nèi)在心理特征。一般認(rèn)為人格是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有綜合模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

2、氣質(zhì)和性格有哪些學(xué)說(shuō) ？試分別敘述。224—2273、試述大學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)。2384、健全人格有哪些模式？

答：有“成熟者”模式；“機(jī)能健全著”模式；“創(chuàng)發(fā)者”模式；“綜合”模式；中國(guó)模式

5、試述大學(xué)生健全人格培養(yǎng)與塑造的途徑？

答：（1）了解自己的人格類型與特點(diǎn)（2）學(xué)會(huì)自我教育（3）增強(qiáng)挫折承受力（4）積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)良好習(xí)慣；（5）擴(kuò)大社會(huì)交往，建立良好的人際關(guān)系（6）其他途徑：在業(yè)余愛好中培養(yǎng)健全的人格；求助心理咨詢。

6、大學(xué)生常見人格問(wèn)題有哪些？如何矯正？251

第四篇：習(xí)題答案

1．冰心原名_________，是著名的_________、_________、________、__________。2．冰心于l923年發(fā)表的兩部詩(shī)集是______、________，創(chuàng)作上受到印度詩(shī)人___________的影響，其詩(shī)歌作品，在當(dāng)時(shí)吸引了很多青年的模仿。

3．“五四”以后進(jìn)行新詩(shī)創(chuàng)作取得較高成就的除冰心之外，還有____ ___、_ __等，他們的代表作分別有《________》、《_________ 》等。

4．冰心的詩(shī)有豐富而深刻的哲理，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比，如：“言論的花開得愈大，_____________?！?/p>

5．冰心早年藝術(shù)上，追求“___________”的境界，她的詩(shī)也具有這些特點(diǎn)。

6．“春江水暖鴨先知”是_______ 朝______________的詩(shī)句，在冰心筆下有著同樣的詩(shī)句：“人 在廊下，書在膝上，_____________?！?/p>

7．冰心在《繁星》里回憶童年的美好：“童年啊，_________，___________，__________?！?8．冰心的《繁星》詩(shī)中發(fā)人深省的格言式小詩(shī)觸目皆是，如“成功的花，_________!然而當(dāng)初她的芽?jī)?，___________，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

9．冰心的詩(shī)中洋溢著_________ 的哲學(xué)。

10．冰心的早期小說(shuō)創(chuàng)作以“問(wèn)題”小說(shuō)為主，如_______、_________等。我們教材中學(xué)過(guò)冰心寫于

二十個(gè)世紀(jì)五六十年代的小說(shuō)_____________。

11．冰心的著名散文有_____________、__________、__________等。

12．冰心是________派的代表詩(shī)人，這些詩(shī)特點(diǎn)是___________、__________、_________。

13．冰心是福建長(zhǎng)樂人，出生于福州一個(gè)具有________、________ 的海軍軍官家庭。14．作者以“冰心”為筆名，在《__________》一文中，作了說(shuō)明：一來(lái)是_______ ；二來(lái)是________。

15．冰心的小詩(shī)創(chuàng)作源于印度詩(shī)人_______的《____________》。

16．《繁星》是冰心的第 部詩(shī)集，詩(shī)集收入詩(shī)人________ 至_________所寫小詩(shī)_________首，最初發(fā)于北京的《__________》。

17．冰心的主要作品有：詩(shī)集《__________》、《__________》，短篇小說(shuō)集《_________》、《________》，散文集《________》、《________》、《________ 》等。

18．《春水》收入詩(shī)人在________至________所寫的小詩(shī)________首。

19．《繁星》、《春水》中的詩(shī)篇表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)于________、________、________的見解。

20．詩(shī)集《繁星》、《春水》的名字的內(nèi)涵是什么？

21．冰心，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，她一步人文壇，便以宣揚(yáng)“____ ____” 著稱。

22．冰心的詩(shī)集《繁星》、《春水》是人們公認(rèn)的小詩(shī)最高成就，被茅盾稱為

“________”、“_________”。

參考答案

1．謝婉瑩；小說(shuō)家；詩(shī)人；散文家；兒童文學(xué)家2．繁星；春水；泰戈?duì)?．郭沫若；徐志摩；鳳

凰涅槃；再別康橋4．行為的果子結(jié)得愈小

5．滿蘊(yùn)著溫柔，微帶著憂愁6．宋；蘇軾；拂面的微風(fēng)里，知道春來(lái)了7．是夢(mèng)中的真；是真中的夢(mèng)；是回憶時(shí)含淚的微笑8．人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷；浸透了奮斗的淚泉9．愛

l0．《斯人獨(dú)憔悴》；《去國(guó)》；《小桔燈》ll．《寄小讀者》；《往事》；《笑》l2．小詩(shī)；短?。恍问阶杂?；富含哲理13．愛國(guó)；維新思想l4．我的文學(xué)生活；筆畫簡(jiǎn)單好寫，瑩字的含義l5．泰戈?duì)?；飛鳥集16．一；1919年冬；1921年秋；164；晨報(bào)副刊17．繁星；春水；超人；冬兒姑娘；寄小讀者；歸

來(lái)之后；櫻花贊l8．1922年3月；6月；l82 19．母愛；童真；自然20．繁星，代表著零星的思想；春水，是因?yàn)樽髡呦Ｍ诓唤?jīng)意之時(shí)將思緒像春水一樣流入讀者心中21．愛的哲學(xué)22．繁星格；春水體

第五篇：習(xí)題及答案

1、去好呢 還是不去好呢

2、你看到什么了 孩子

3、我也不知道該不該去

4、能否更上一層樓 主要是看我們的努力程度怎么樣

5、再見吧 親愛的媽媽

6、全體立正

7、這孩子的嘴多巧 李阿姨說(shuō)

8、冬冬 王老師來(lái)了 冬冬的媽媽說(shuō) 還不快給王老師倒杯水

9、這回翻山使部隊(duì)養(yǎng)成了一種新的習(xí)慣 那就是用臉盆 飯盒子 茶缸煮飯 煮東西吃

10、她問(wèn)我們餓了沒有 這一問(wèn)正中了我們的心思

11、他時(shí)而默讀 時(shí)而朗讀 時(shí)而背誦

12、我在市場(chǎng)里買了桔子 蘋果 青菜 錘子 釘子等東西

13、張華考上了北京大學(xué) 在化學(xué)系學(xué)習(xí)李萍考進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校 讀機(jī)械制造專業(yè) 我在百貨公司工作 我們都有光明的前途

14、人們常說(shuō)的 開卷有益 讀書破萬(wàn)卷 就是從這里來(lái)的

15、當(dāng)時(shí)的情況是 開水沒有 水壺要洗 茶壸 茶杯要洗 火生了 茶葉也有了

16、推開門一看 呵 好在的雪呀 山川 河流 樹木 房屋 全都罩上了一層厚厚的白雪 萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界

17、不 不 你誤會(huì)了 他解釋著 我不是殘疾人 我是給別人送拐杖的 說(shuō)著 他踢踢腿給老奶奶看 車上的人都笑了

18、圖書館里的書真多 梅林童話 上下五千年 十萬(wàn)個(gè)為什么 我都喜歡看

19、她帶走了落葉 紙屑 塵土和果皮 留下了清新的空氣與潔凈的大地 啊 這不是王阿姨嗎 她是我原來(lái)的鄰居

20、他臉色蒼白 艱難地說(shuō) 水 水 說(shuō)著就昏過(guò)去了

21、他大聲地說(shuō) 快離開我 咱們兩個(gè)不能都犧牲 要記住下功夫革命

22、大家就豐女老師的手指 齊聲輕輕地念了起來(lái) 我們 是 中國(guó)人 我們 愛 自己的 祖國(guó)

23、往前沒走多遠(yuǎn) 就聽到小麗叫 快來(lái)呀 姐夫 我跑到跟前 扒開草叢一看 是個(gè)不大的水泡子 水面上波光粼粼仔細(xì)一看 挨挨擠擠地都是魚 我不禁叫起來(lái) 啊 這么多魚 他連忙脫掉鞋襪 跳進(jìn)膝蓋深的水里逮起來(lái)

24、散會(huì)了 大家想想我是孩子 應(yīng)該照顧 就把糖呀 蜜餞呀 橘子呀 拿過(guò)來(lái)給我說(shuō) 帶回去吃吧 我連連擺手說(shuō)不要 不要 我家里有 可是爸爸卻好像沒聽見我的話似的 不客氣地拿出塑料袋 把糖果一把把地裝進(jìn)去 邊裝邊說(shuō) 不拿白不拿

最佳答案

1、去好呢，還是不去好呢？

2、你看到什么了，孩子？

3、我也不知道該不該去。

4、能否更上一層樓，主要是看我們的努力程度怎么樣。

5、再見吧，親愛的媽媽！

6、全體立正!

7、“這孩子的嘴多巧！”李阿姨說(shuō)

8、“冬冬，王老師來(lái)了?！倍膵寢屨f(shuō)，“還不快給王老師倒杯水！”

9、這回翻山使部隊(duì)養(yǎng)成了一種新的習(xí)慣，那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮飯、煮東西吃。

10、她問(wèn)我們餓了沒有，這一問(wèn)正中了我們的心思。

11、他時(shí)而默讀；時(shí)而朗讀；時(shí)而背誦。

12、我在市場(chǎng)里買了桔子、蘋果、青菜、錘子、釘子等東西。

13、張華考上了北京大學(xué)，在化學(xué)系學(xué)習(xí)；李萍考進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，讀機(jī)械制造專業(yè)；我在百貨公司工作。我們都有光明的前途。

14、人們常說(shuō)的；開卷有益，讀書破萬(wàn)卷。就是從這里來(lái)的。

15、當(dāng)時(shí)的情況是：開水沒有，水壺要洗，茶壸、茶杯要洗，火生了，茶葉也有了。

16、推開門一看。呵，好在的雪呀！山川、河流、樹木、房屋。全都罩上了一層厚厚的白雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。

17、“不！不！你誤會(huì)了?！彼忉屩?，“我不是殘疾人，我是給別人送拐杖的。”說(shuō)著，他踢踢腿給老奶奶看，車上的人都笑了。

18、圖書館里的書真多：《格林童話》《上下五千年》《十萬(wàn)個(gè)為什么》，我都喜歡看。

19、她帶走了落葉、紙屑、塵土和果皮，留下了清新的空氣與潔凈的大地。啊！這不是王阿姨嗎？她是我原來(lái)的鄰居。

20、他臉色蒼白，艱難地說(shuō)：“水！水！”說(shuō)著就昏過(guò)去了。

21、他大聲地說(shuō)：“快離開我！咱們兩個(gè)不能都犧牲！要記住下功夫革命！”

22、大家就豐女老師的手指，齊聲輕輕地念了起來(lái)：“我們，是，中國(guó)人，我們，愛，自己的，祖國(guó)！”

23、往前沒走多遠(yuǎn)，就聽到小麗叫：“快來(lái)呀，姐夫！”我跑到跟前，扒開草叢一看，是個(gè)不大的水泡子，水面上波光粼粼仔細(xì)一看，挨挨擠擠地都是魚。我不禁叫起來(lái)：“??！這么多魚！”他連忙脫掉鞋襪，跳進(jìn)膝蓋深的水里逮起來(lái)。

24、散會(huì)了，大家想想我是孩子，應(yīng)該照顧。就把糖呀、蜜餞呀、橘子呀。拿過(guò)來(lái)給我說(shuō)；“帶回去吃吧！”我連連擺手說(shuō)：“不要！不要！我家里有，可是爸爸卻好像沒聽見我的話似的，不客氣地拿出塑料袋，把糖果一把把地裝進(jìn)去，邊裝邊說(shuō)：“不拿白不拿?！?最后，讓一首標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌使我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用自如。

一，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。

意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。

喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。

并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。

提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。

書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。

有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。

轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示注釋加括號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。

二、一句話完了，劃個(gè)小圓圈〔?！?/p>

中間要停頓，圓點(diǎn)帶個(gè)尾〔，〕

并列詞語(yǔ)間，點(diǎn)個(gè)瓜子點(diǎn)〔、〕

總結(jié)導(dǎo)語(yǔ)前，上下兩圓點(diǎn)〔：〕

并列分句間，圓點(diǎn)加逗點(diǎn)〔；〕

疑問(wèn)與發(fā)問(wèn)，耳朵墜耳環(huán)〔？〕

命令打招呼，滴水下屋檐〔！〕

引文特殊詞，蝌蚪上下竄〔“”〕

轉(zhuǎn)折或注釋，一橫寫后邊〔——〕

意思說(shuō)不完，六點(diǎn)緊相連〔??〕