第一篇：對(duì)一個(gè)再婚家庭學(xué)生的心理健康教育案例

對(duì)一個(gè)再婚家庭學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)案例

禹越中學(xué) 盧麗群

一、個(gè)案基本情況

該生名叫許紅霞，今年14歲，她是初一（7）班的一名女生，親生父親在她很小的時(shí)候病逝，父親死后不久母親就嫁給了現(xiàn)在的繼父，母親和繼父長(zhǎng)期在外務(wù)工，一直隨奶奶和姐姐生活。

二、主要問(wèn)題剖析

該生在行為方面存在的問(wèn)題：在家不尊重奶奶和姐姐，很挑食，也不會(huì)幫家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，放學(xué)后總是很晚才回家，經(jīng)常要求晚上到同學(xué)家住宿。在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏克服困難的勇氣和恒心，成績(jī)?cè)诎嗌吓琶箶?shù)第十名。在性格方面存在的問(wèn)題：沉默寡言、孤僻怯懦、敏感多疑、任性、冷漠、自卑。下面透過(guò)種種問(wèn)題剖析一下原因。

該生的親生父親在她5歲的時(shí)候就病逝了，使這個(gè)孩子經(jīng)歷了一次磨難，母親的文化程度很低，母親不是本地人，生父死后不久就嫁給了現(xiàn)在的繼父，母親的再婚使她面臨更為復(fù)雜的生活環(huán)境。繼父對(duì)她采取的教育方式主要是放任自流，不過(guò)問(wèn)：孩子不是親生的，繼父對(duì)她的成長(zhǎng)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，也沒(méi)什么期望，更是怕對(duì)不是自己親生的女兒管多啦，別人和孩子說(shuō)自己是“狠心”后爹，而任其自然發(fā)展，即使管也是對(duì)孩子評(píng)價(jià)低而要求過(guò)高，如果是親生父親，不管孩子多大，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)非常開(kāi)心。但繼父卻常常用一種“超前”于孩子實(shí)際年齡的眼光來(lái)看待她，有時(shí)她雖然已做得相當(dāng)不錯(cuò)，卻并不一定能達(dá)到他的要求。孩子長(zhǎng)期得不到肯定和鼓勵(lì)，很容易喪失信心，產(chǎn)生自卑心理，更由于母親和繼父長(zhǎng)期在外打工都不回家，該生只能交給七十多歲的奶奶代為扶養(yǎng)，從而使得孩子和父母間的親情鏈?zhǔn)执嗳酢Ｔ偌由献鎸O之間難以逾越的代溝，使該生感受不到家庭的溫暖，在家中得不到關(guān)心，得不到父愛(ài)與母愛(ài)而產(chǎn)生孤獨(dú)感，因此該生變得沉默寡言、孤僻怯懦，所以常常會(huì)要求晚上到同學(xué)家住宿。

繼父與她缺乏情感交流：繼父一般很少像親生父親一樣親吻、摟抱孩子，而肌膚之親是孩子體驗(yàn)父母愛(ài)和關(guān)心的重要方式之一，只有物質(zhì)上的滿足是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子需要充分的情感交流，如果這一點(diǎn)不能滿足，孩子幼小的心靈會(huì)缺乏安全感，會(huì)變得膽小多疑、無(wú)助。又因?yàn)槔^父和母親忙于自身的工作,無(wú)暇顧及孩子，很少與孩子交流。在這種教育環(huán)境下孩子變得任性與孤僻，在父母身上感受不到親情的溫暖,造成孩子和父母缺少情感溝通，孩子

心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時(shí)指點(diǎn)，內(nèi)心的欲望和需求得不到滿足，心理上得不到慰藉，久而久之，心理問(wèn)題積重難返，進(jìn)而形成沉默寡言、孤僻怯懦、敏感多疑、自卑等心理障礙和人格缺陷，由于孩子自我控制能力不足，還容易受外界不良因素的誘惑。

三、輔導(dǎo)策略和實(shí)施

(一)、我與她的家人密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通，告之孩子在校的近況。并且向繼父和母親委婉提出三條建議：

1、要有自信心，要教育好一個(gè)孩子，就準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，要樹(shù)立一定能把她教育好的信心。一個(gè)人的缺點(diǎn)往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的，這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)犯，在另一個(gè)問(wèn)題上又犯了，這種反反復(fù)復(fù)的出現(xiàn)，就要反反復(fù)復(fù)地教育下去，最終她會(huì)進(jìn)步，成為一個(gè)好孩子的。

2、要有責(zé)任心。不管大小問(wèn)題只要對(duì)她有害的就禁止，對(duì)她本人各方面有益的地方就讓她去做。主要目的是對(duì)這株弱苗扶植成長(zhǎng)。

3、以鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。孩子身上有這種或那種缺點(diǎn)，孩子因此對(duì)自己也不抱有信心，經(jīng)常自抱自棄，有很深的自卑感，要努力發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，使孩子樹(shù)立自信心。

4、調(diào)動(dòng)孩子的上進(jìn)心、積極性，在生活上關(guān)心，全方位促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。對(duì)于她這樣的孩子，不但需要在功課上努力教育，家長(zhǎng)更要積極配合學(xué)校，在心理方面對(duì)這些孩子傾注更多的愛(ài)心，營(yíng)造一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，并從各方面調(diào)動(dòng)孩子的上進(jìn)心、積極性，注意孩子性格的培養(yǎng)，使孩子在身、心方面都得到健康的發(fā)展。

（二）、我從心理學(xué)書上得知：家庭變故，一般都會(huì)對(duì)孩子的心理造成一定的消極影響，孩子會(huì)變得敏感，心眼多，不輕易說(shuō)心里話，但家庭發(fā)生變故的孩子在內(nèi)心深處卻渴望向人傾訴，被人理解，只是由于種種擔(dān)憂、自卑而本能地自我封閉。我知道越是這樣的孩子，就越需要耐心的開(kāi)導(dǎo)和細(xì)微的關(guān)懷。首先作為她的成長(zhǎng)導(dǎo)師，我經(jīng)常主動(dòng)找她聊天、談心，我還經(jīng)常給她帶點(diǎn)好吃的悄悄拿給她，并幾次邀請(qǐng)她到我家做客，我主要是想從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上、身體上等各方面全面關(guān)心她，使她信任我，感受到我對(duì)她的關(guān)愛(ài)，以彌補(bǔ)她在家庭中的種種心理缺憾。我還通過(guò)多次家訪，了解到她在家里經(jīng)常和奶奶頂嘴，與姐姐也是經(jīng)常鬧矛盾，在家里很少做一些力所能及的事情，還有挑食的壞習(xí)慣，還經(jīng)常晚上要求到同學(xué)家住宿，在家不愛(ài)說(shuō)話。我通過(guò)了解她在家可以用姐姐的手機(jī)上網(wǎng)和發(fā)短信，于是我通過(guò)QQ、手機(jī)發(fā)短信、找她談心等多種方式教育她。有時(shí)候面對(duì)面的交流，有些話她不敢當(dāng)面和我說(shuō)，但在網(wǎng)絡(luò)上和手機(jī)上，她毫無(wú)顧慮的說(shuō)出自己的相法和看法，通過(guò)QQ交流和手機(jī)短信更能增進(jìn)師生的感情。有一次了解到她的苦惱是與父母聚少離多，我就經(jīng)常要她利用學(xué)校的校訊通給父母打電話，但發(fā)現(xiàn)她很少主動(dòng)會(huì)去打，于是我每次幫她撥通父母的電話，通過(guò)電話溝通交流來(lái)增進(jìn)她與父母的感情，對(duì)她的學(xué)習(xí)，我則采取幫她制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并借給她一些有關(guān)如何學(xué)習(xí)的書籍讓她閱讀，從中學(xué)習(xí)別人的一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，然后找到

適合自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，還對(duì)她多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，使她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。一天她跑來(lái)告訴我說(shuō)她上英語(yǔ)課總是不能集中注意力聽(tīng)講，于是我和她一起找原因，有一天她還買了一袋零食，跑到我身旁來(lái)喂給我吃，驚訝的是一個(gè)周六的上午，她單獨(dú)一人找到我家來(lái)，并告訴我她的煩惱，和她從小的夢(mèng)想，我留她到我家吃了中飯，發(fā)現(xiàn)她吃飯?zhí)?，還很挑食，不愛(ài)吃葷菜，家里人也向我反映過(guò)她平時(shí)在家很挑食，于是我教育她不要挑食，因?yàn)楝F(xiàn)在是長(zhǎng)身體的時(shí)候，缺少營(yíng)養(yǎng)要影響身體發(fā)育的，她告訴我她實(shí)在沒(méi)食欲，平時(shí)見(jiàn)她的臉色又黑有瘦的，我擔(dān)心她是身體上出了問(wèn)題，于是我打電話告訴了她的家人并要求他們帶她去醫(yī)院做個(gè)檢查，她的家人也答應(yīng)了。她的種種表現(xiàn)，都說(shuō)明她已經(jīng)對(duì)我有了信任和依賴，我終于走近她了。

（三）、良好的伙伴關(guān)系對(duì)孩子身心健康發(fā)展有很重要的作用。紅霞一直以來(lái)對(duì)同伴愛(ài)理不理,致使同伴也不靠近她。為了讓她融入群體，在大課間活動(dòng)的時(shí)候，我特地開(kāi)展了一些有趣的活動(dòng)，如綁腿前進(jìn)，鼓勵(lì)她與別人合作；玩老鷹抓小雞的游戲體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)；體藝2+1活動(dòng)進(jìn)行跳繩訓(xùn)練時(shí)，讓她和同伴相互數(shù)跳繩次數(shù)，讓同伴主動(dòng)帶她雙人合跳；學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，她投標(biāo)槍不錯(cuò)，我鼓勵(lì)她參加，同伴都為她加油，她也覺(jué)得驕傲；集體活動(dòng)讓她漸漸散發(fā)出生機(jī)和活力，憂郁的心情得到了改善。

（四）、我讓她破例參加學(xué)校古箏社團(tuán)的學(xué)習(xí)，如果按正常的選拔條件她是不能參加的，為了給她提供鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)她的多種能力，以增強(qiáng)她的自信心，我經(jīng)常鼓勵(lì)她在其他同學(xué)面前演奏新學(xué)的曲子，平時(shí)社團(tuán)里有個(gè)什么事情我都是讓她去做，我還經(jīng)常故意在其他同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她，增強(qiáng)她的自信心。

四、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生真的在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一天天進(jìn)步。在家比以前表現(xiàn)好多了，晚上也不再要求去同學(xué)家住了，會(huì)幫家人做一些力所能及的事情，挑食的毛病也改了一些，與家人的關(guān)系也融洽了許多，而且人也開(kāi)朗了許多，運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候我還見(jiàn)她和英語(yǔ)老師手挽手的散步，見(jiàn)了我有時(shí)還用手從我背后蒙我的眼睛，有兩次還主動(dòng)找到我家來(lái)和我說(shuō)她的煩惱。她還多次表示對(duì)我的關(guān)心，有一次我去她家家訪，她提醒我路上風(fēng)大要穿外套，還告訴了我她的秘密和她從小的夢(mèng)想，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)我有了感情，她的家人現(xiàn)在對(duì)我也有了一種依賴、一種信任，她在家里有什么情況，隨時(shí)都會(huì)聯(lián)系我。她也和我反映，家里人對(duì)她比以前關(guān)心多了，父母也答應(yīng)臘月初八將辭職回家，不會(huì)離開(kāi)孩子了。她現(xiàn)在作業(yè)都會(huì)認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)有了起色，聽(tīng)英語(yǔ)老師說(shuō)該生的英語(yǔ)成績(jī)也考了九十多分。但仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于她今后的輔導(dǎo)教育仍是長(zhǎng)期的，我希望她會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

五、輔導(dǎo)反思

通過(guò)以上的多方努力，紅霞同學(xué)在諸多方面都取得了進(jìn)步，重拾自信、快樂(lè)、禮貌。

“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生，無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生”，在教育的道路上注定布滿荊棘，只要我們堅(jiān)信并奉行“愛(ài)心教育”，會(huì)從中找到真善美的！教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，成長(zhǎng)導(dǎo)師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。所以對(duì)再婚家庭學(xué)生的輔導(dǎo)我們需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）全面關(guān)心，愛(ài)之深切?！案腥诵恼撸群跚椤?。在了解再婚家庭學(xué)生情況后，要熱情的從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上、身體上等各方面全面關(guān)心她，使她信任我，感受到我對(duì)她的關(guān)愛(ài)，以彌補(bǔ)她在家庭中的種種心理缺憾。作為她的成長(zhǎng)導(dǎo)師要真正出于愛(ài)心，幫助她認(rèn)清自身弱點(diǎn)，樹(shù)立信心，克服不良品德和行為習(xí)慣。（2）引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往，融入班級(jí)群體

成長(zhǎng)導(dǎo)師要善于開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，讓她體會(huì)到集體活動(dòng)的快樂(lè)并融入集體中，利用學(xué)生集體的力量，伸出友愛(ài)之手，熱情關(guān)心、接納再婚家庭的學(xué)生，使他們消除疑懼心理和對(duì)抗情緒，讓他感到自己是集體大家庭中的一員。

（3）激勵(lì)自尊，塑造個(gè)性。再婚家庭的孩子他們非常需要受到他人、集體、社會(huì)的尊重。由于自尊的驅(qū)使，學(xué)生會(huì)珍視自己在集體中的地位，保持自己在集體中的良好聲譽(yù)。因此自尊心可以成為特殊家庭學(xué)生積極向上，克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。所以，我們要通過(guò)各種方法，激勵(lì)他們的自尊心，使他們不斷加強(qiáng)自我塑造，形成良好的個(gè)性品德。（4）創(chuàng)造條件，多給他們表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高其自尊心和自信心。

要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，給再婚家庭的學(xué)生提供創(chuàng)造和鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的多種能力，以增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的思想感情。

（5）疏通家庭，優(yōu)化環(huán)境。

通過(guò)家訪經(jīng)常與其父母溝通，幫助他們改善家庭關(guān)系，讓他們感受到家庭的溫暖，再婚家庭往往給孩子造成不好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，成長(zhǎng)導(dǎo)師要經(jīng)常保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，并指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)改善家庭的不良環(huán)境，使他們健康成長(zhǎng)。

學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角 落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。

第二篇：一個(gè)再婚家庭的孩子的教育案例

對(duì)一個(gè)再婚家庭學(xué)生的德育教育案例

南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)安吉中學(xué)：蘭玉喜

一、學(xué)生基本情況

姓名：小強(qiáng)性別：男年齡：16歲

二、問(wèn)題行為概述

（1）行為方面:對(duì)老師、家長(zhǎng)不尊重；課堂上愛(ài)聊天；經(jīng)不起他人的批評(píng)；在班里男生群

體中擔(dān)當(dāng)“大哥大”的角色，愛(ài)欺負(fù)弱?。患w榮譽(yù)感不強(qiáng)。

（2）學(xué)習(xí)方面：經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，缺乏克服困難的勇氣和

恒心，上課要不睡覺(jué)，要不就違反紀(jì)錄，經(jīng)常被各科任老師請(qǐng)到辦公室談心。

（3）性格方面：倔強(qiáng)、固執(zhí)，沖動(dòng)叛逆，脾氣暴躁，散漫任性。

三、個(gè)案生活背景

（1）父母在其很小的時(shí)候離異，現(xiàn)在各自都有自己的新家庭；

（2）小時(shí)候一直隨爺爺居住在農(nóng)村老家，上了初中來(lái)南寧隨父親；

（3）親生母親偶爾來(lái)學(xué)校看他；

四、原因分析

該生父親的文化程度一般，由于父親忙于做生意，無(wú)暇管孩子，離異之后小孩交

給爺爺代為扶養(yǎng)，從而使得孩子和父母間的親情鏈?zhǔn)执嗳?。再加上祖孫之間難以逾越的代溝，常此以往，該生沉默寡言、孤僻怯懦。他沒(méi)讀初中之前父親只是偶爾回家看看是

否缺錢，學(xué)習(xí)不好就臭罵一頓，然后甩手就走了，幾個(gè)月都不回家，父親粗暴冷淡的對(duì)待孩子，使該生感受不到家庭的溫暖；母親不在本地，聽(tīng)說(shuō)也已經(jīng)結(jié)婚了，對(duì)孩子更

是不聞不問(wèn)；現(xiàn)在升了初中該生來(lái)南寧和父親一起生活，平時(shí)住在學(xué)校，由于父親很

忙，周末和小孩交流溝通的時(shí)間很少，繼母想管孩子，可是孩子對(duì)她有成見(jiàn)，不愿與

之交流。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的學(xué)習(xí)每況愈下，作業(yè)不做，父親回來(lái)就說(shuō)謊，稱功課還

可以。久而久之，孩子養(yǎng)成了撒謊、學(xué)習(xí)不自覺(jué)的習(xí)慣。繼母在教育上也沒(méi)有好的辦

法，于是干脆就不管。于是，該生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，學(xué)習(xí)的興趣也就逐漸淡了，從

而影響了他各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

首先作為任課老師，我經(jīng)常主動(dòng)找他聊天、談心，讓同學(xué)們多找他交流，讓他體會(huì)到班

級(jí)的溫暖和快樂(lè)，對(duì)于他的厭學(xué)，我則采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

其次，他在課堂違反紀(jì)律我都作了冷處理，在平時(shí)的活動(dòng)課及時(shí)課后慢慢接近這個(gè)學(xué)生，希望和他做好朋友。經(jīng)過(guò)多次沒(méi)目的的交談，他慢慢的變得不設(shè)防，可以很輕松地和我談了。

為什么要“沒(méi)目的”的進(jìn)行交談呢？我的想法是，如果一個(gè)老師是抱著一個(gè)很明確的目的去

刻意找學(xué)生交談，結(jié)果常常是不令人滿意，而且更加破壞了師生感情。

這個(gè)學(xué)生其實(shí)很聰明，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的安裝是快又準(zhǔn)。

因?yàn)槭怯腥さ幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，他整堂課表現(xiàn)的相當(dāng)?shù)姆e極。我給他充分的肯定，并讓學(xué)生給他鼓

掌。別提他有多開(kāi)心啦，其他的同事都說(shuō)他一早上都樂(lè)呵樂(lè)呵的。及時(shí)給他掌聲，給予他適

當(dāng)?shù)墓膭?lì)，一來(lái)能增加他學(xué)習(xí)的信心，二來(lái)能促進(jìn)我們師生間的感情。

由于我們師生關(guān)系較為融洽，在科代表選舉時(shí)，我事前就贊他有“帥氣又有霸氣”，鼓

勵(lì)他參選班里化學(xué)科代表，后來(lái)終于如愿了。當(dāng)選之后，我把科代表的職責(zé)一一交代好，其

實(shí)，這個(gè)職責(zé)表“針對(duì)”他而做的。因?yàn)榘嗬镆灿袔讉€(gè)同學(xué)想當(dāng)科代表而且他們的表現(xiàn)都比

他好，但我覺(jué)得這是我在幫助該生的另一個(gè)很好的辦法。我不想單獨(dú)找他來(lái)強(qiáng)調(diào)擔(dān)任科代表要起帶頭作用，要遵守課堂紀(jì)錄。如果是這樣，他可能就會(huì)覺(jué)得老師你明顯是“玩野”。人們說(shuō)新官上任三把火，這個(gè)小新官也不例外。都能提醒同學(xué)們要按時(shí)交作業(yè)，而且他一開(kāi)聲，好像其他同學(xué)還蠻怕他的。而平時(shí)的課呢，以前違反紀(jì)錄的他，以前睡覺(jué)的他都改頭換面了，安靜的坐著并開(kāi)始集中精神參與到課堂來(lái)。這一點(diǎn)是很多科認(rèn)老師異口同聲反映的，讓我覺(jué)得很開(kāi)心也很有成就感！

最后，我把我的QQ號(hào)留給該生，有時(shí)候面對(duì)面的交流，有些話學(xué)生不敢當(dāng)面和你說(shuō)，但在網(wǎng)絡(luò)上，他毫無(wú)顧慮的說(shuō)出自己的相法和看法，通過(guò)QQ交流更能增進(jìn)師生的感情。

六、教育效果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生真的在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一天天進(jìn)步。上課幾乎不會(huì)違反紀(jì)律，而且還會(huì)很有禮貌的向老師問(wèn)好。學(xué)習(xí)成績(jī)大有起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，開(kāi)始學(xué)習(xí)，雖然成績(jī)還是不及格，但我們都知道他在付出比別人更多的努力，畢竟他的基礎(chǔ)比較差，我們還是會(huì)不斷鼓勵(lì)他。他偶爾會(huì)上辦公室來(lái)問(wèn)問(wèn)題，請(qǐng)教其他同學(xué)教他做題。他也和我反映，家里人對(duì)他比以前多關(guān)心了，后媽試過(guò)說(shuō)天氣轉(zhuǎn)涼，讓他帶多件外套上學(xué)。他還教過(guò)后媽的女兒（2年級(jí)）做作業(yè)。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

七、個(gè)案心得：

通過(guò)以上的多方努力，小強(qiáng)同學(xué)在諸多方面都取得了進(jìn)步，也逐漸相信自己原來(lái)也是可以做一名好學(xué)生的，重拾自信、快樂(lè)、禮貌。

“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生，無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生”，在教育的道路上注定布滿荊棘，只要我們堅(jiān)信并奉行“愛(ài)心教育”，會(huì)從找到真善美的！

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。所以在對(duì)再婚家庭學(xué)生的教育我們需要注意以下幾點(diǎn)：

1．多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

2．多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、再婚家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

3．多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。

學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角 落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。

第三篇：學(xué)生心理健康教育案例

學(xué)生心理健康教育案例

——增強(qiáng)自信心 翻江鎮(zhèn)中學(xué)付向東

什么叫自卑情結(jié)？

自卑情結(jié)指自我評(píng)價(jià)偏低。按照心理學(xué)家阿德勒的理論，自卑感在個(gè)人心理發(fā)展中有舉足輕重的作用。阿德勒認(rèn)為，每個(gè)人都有先天的生理或心理缺欠，這就決定了人們的潛意識(shí)中都有自卑感存在。每個(gè)人解決其自卑感的方式影響他的行為模式。許多精神病理現(xiàn)象的發(fā)生與對(duì)自卑感處理不當(dāng)有關(guān)。按照艾里克森的人格發(fā)展理論，6-11歲是決定一個(gè)人的心理傾向是勤奮向上還是自卑、自暴自棄的關(guān)鍵階段。

自卑情結(jié)是阿德勒的《個(gè)人心理學(xué)》一書中的核心概念。他認(rèn)為人對(duì)“優(yōu)越性”的渴望是起源于人的“自卑感”，而人的自卑感是肇端于在幼年時(shí)的無(wú)能。兒童對(duì)自卑感的對(duì)抗叫“補(bǔ)償作用”。補(bǔ)償作用是推動(dòng)一個(gè)人去追求卓越目標(biāo)的基本動(dòng)力。教育理念：

現(xiàn)代教育模式認(rèn)為，教育不僅僅是為了傳授知識(shí)、技能，更是一個(gè)系統(tǒng)工程，要對(duì)學(xué)生的道德情操和心理品質(zhì)進(jìn)行綜合的培養(yǎng)和訓(xùn)練，塑造具備良好的心理特質(zhì)的健全人格。在教育教學(xué)活動(dòng)中提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其心理健康，是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本任務(wù)之一，是教師工作不可忽視的一環(huán)。

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，不利的家庭教育因素，不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響孩子的心理健康。當(dāng)今多元性社會(huì)文化會(huì)對(duì)學(xué)生接受學(xué) 校教育和社會(huì)主導(dǎo)文化產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的沖擊乃至抵制學(xué)校教育的影響，不可避免的會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生心理上的問(wèn)題，如：自卑、厭學(xué)、缺乏同情心等，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心理疾病。這對(duì)我們的教育工作，對(duì)提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，將會(huì)產(chǎn)生不良的影響。如何改變這種狀況，我認(rèn)為，必須剖析學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的根源，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，?chuàng)設(shè)有利的外界環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行矯治，促使他們的心理活動(dòng)向有益的方向轉(zhuǎn)化。學(xué)生基本情況：

上個(gè)學(xué)期，我新接的班中有一位令人頭疼的學(xué)生小力，凡是教過(guò)他的老師都會(huì)無(wú)可奈何的搖搖頭：“這個(gè)同學(xué)軟硬不吃，拿他沒(méi)法子?！边@個(gè)貌不驚人的男孩，開(kāi)學(xué)初即給了我很深的印象：上課時(shí)常與同學(xué)講小聲話，作業(yè)是經(jīng)常不做，勞動(dòng)時(shí)“勝利大逃亡”，教育處分毫不奏效，久而久之，老師們見(jiàn)了他繞道而行，都覺(jué)得他是無(wú)可救藥。心理問(wèn)題與根源：

自尊自卑，矛盾交織大部分學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重和理解。但有的學(xué)生由于長(zhǎng)期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以自尊心受到嚴(yán)重傷害，便產(chǎn)生自卑心理，可是他們又非常害怕別人對(duì)自己冷嘲熱諷，就極力維護(hù)自己的尊嚴(yán)。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小力同學(xué)比較內(nèi)向，平時(shí)除了上課講講小聲話下課時(shí)倒不多言語(yǔ)，但誰(shuí)觸犯了他脾氣將是很暴躁的。通過(guò)詢問(wèn)其他的同學(xué)，我才知道他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力卻不見(jiàn)效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。認(rèn)為自己不是讀書的“材料”，總覺(jué)得被人瞧不起，意志消沉。每次發(fā)到考卷后，便坐立不安，下課后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平時(shí)與大家的接觸也越來(lái)越少，漸漸把自己封閉了起來(lái)。這樣做的目的就是為了躲避其他同學(xué)，擔(dān)心和他們接觸而受到傷害。他用自尊營(yíng)造可憐的保護(hù)層，躲藏在痛苦之中。

逆反心理，容易偏激由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展和加深，逐漸長(zhǎng)大的學(xué)生開(kāi)始用批判的眼光來(lái)看待周圍的事物。對(duì)教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，喜歡從反面思考，喜歡索隱獵奇，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。而在小力的生活經(jīng)歷中，不是受到家長(zhǎng)的責(zé)備、打罵，就是被老師批評(píng)、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。因此，他往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點(diǎn)惹不起，芝麻綠豆大的小事也會(huì)引發(fā)一場(chǎng)軒然大波。教師對(duì)他進(jìn)行教育，他會(huì)不理不睬，一副你能奈我其何的模樣。其結(jié)果往往是成績(jī)?cè)絹?lái)越差，學(xué)習(xí)興趣自然減弱。具有逆反心理的學(xué)生，大多是不能科學(xué)地、實(shí)事求是地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)周圍的事物總是持無(wú)所謂的態(tài)度。

意志薄弱，不愿學(xué)習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望，也常常在為此付出努力。但是許多學(xué)生往往不能持久，反復(fù)產(chǎn)生某方面的問(wèn)題。這部分學(xué)生的弱點(diǎn)在于自身的惰性，經(jīng)不得外界的壓力。像小力上課注意力不集中，不動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒(méi)有用，不如不出力；犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間便又故態(tài)復(fù)萌了，長(zhǎng)期如此，就自己放棄自己，聽(tīng)之任之了。矯治對(duì)策：

大量的教育實(shí)踐證明，只要教育、教學(xué)得法，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生可以被認(rèn)為是不可救藥的。教師在工作中要充分重視對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理 輔導(dǎo)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)和技能給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助和服務(wù)，幫助學(xué)生正確地了解自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境，根據(jù)自身?xiàng)l件確立有利于各人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的生活目標(biāo)，使其能克服成長(zhǎng)中的障礙，在學(xué)習(xí)、工作及人際關(guān)系等各個(gè)方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。

1.掌握技巧，尋找根源。

掌握心理輔導(dǎo)的方法非常重要，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，了解心理輔導(dǎo)的理念、技術(shù)。聆聽(tīng)是教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)的首要基本技術(shù)。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的根源是多種多樣、不盡相同的，有智力的、非智力的因素，有主觀的、客觀的因素。教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的分析和評(píng)價(jià)，因而聆聽(tīng)就顯得非常重要。“出租你的耳朵，學(xué)生說(shuō)，教師聽(tīng)”是老師與學(xué)生心理的橋梁，在此過(guò)程中，對(duì)于小力同學(xué)，我為了清楚地了解他的的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素；除了主動(dòng)找他談天聆聽(tīng)外，還不放棄平時(shí)的細(xì)微觀察，準(zhǔn)確診斷出根源所在，然后通過(guò)談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并使他深信，只要通過(guò)教師和自己的努力，即使自己某方面能力較差，學(xué)習(xí)后也完全可以提高，增強(qiáng)他參與學(xué)習(xí)的自信心。２.激勵(lì)教育，喚起信心。

教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。”為了去除小力的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑 談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，小力今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“小力同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚?！薄靶×ν瑢W(xué)??”漸漸的，小力開(kāi)始喜歡和我接近了，有一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，他主動(dòng)沖我笑，漸漸的開(kāi)始和我交談。我給他講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好考前復(fù)習(xí)，不懂的地方及時(shí)問(wèn)老師，老師會(huì)幫助你的，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難?？荚嚂r(shí)做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對(duì)自己說(shuō)“有什么可怕的，我都復(fù)習(xí)了?！薄拔夷苄?。”等給自己加油。經(jīng)過(guò)調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了。３.樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。

在平時(shí)，教師要堅(jiān)持正面教育，善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，重視為學(xué)生樹(shù)立自信心。良好的自信心是成功的一半。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師的悉心教育和熱情鼓勵(lì)不可忽視。要特別注意正確對(duì)待他們，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，遇到困難時(shí)要幫助他們分析原因，給予幫助和指導(dǎo)，把受挫學(xué)生的自信心及早地樹(shù)立起來(lái)。在與何同學(xué)的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的確不守紀(jì)律，被別人當(dāng)成差生，又無(wú)力去改變，只好任著性子發(fā)展。為了恢復(fù)他的自信心，在語(yǔ)文課上，我嘗試著讓他回答問(wèn)題。開(kāi)始他總是攤開(kāi)手，搖搖頭，但隨著時(shí)間的推移，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我用微笑面對(duì)他時(shí)，開(kāi)始回答了。哪怕回答并不恰當(dāng)，我也善意地說(shuō)：“你雖然回答得不準(zhǔn)確，但說(shuō)明你已認(rèn)真思考了?！边@時(shí)，一種難以言喻的歡樂(lè)洋溢在了他臉上。果然，他興趣濃厚了，有時(shí)坐在第一排的他在下面也小聲地回答，真令人高興。于是，我借機(jī)發(fā)揮，在班會(huì)課上，在語(yǔ)文課上，我會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)：“小力這段時(shí)間進(jìn)步很大，該不該為他鼓掌？”“小力回答得真好??！”平日里一向受批評(píng)的他，居然也享受到老師的肯定，自然對(duì)自已的行為有了更深的思考，有了較大的改善。

４.家校溝通，促進(jìn)自信。

小力自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)地分析了小力在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如家里有客人，家長(zhǎng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會(huì)兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，馬上夸獎(jiǎng)他的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母。在評(píng)價(jià)中，小力從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。

就這樣，經(jīng)過(guò)我耐心、細(xì)致、全面的心理健康輔導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，小力再也不是“問(wèn)題”學(xué)生了。擁有健康是成功的關(guān)鍵，是人生旅程的起點(diǎn)。少年兒童正處于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年齡階段，讓我們共同攜起手來(lái)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)排憂解難，努力營(yíng)造一個(gè)健康的氛圍。增強(qiáng)他們自身的心理防御能力，重視健康，關(guān)愛(ài)健康，為學(xué)生擁有一個(gè)健康和諧的未來(lái)社會(huì)而努力。結(jié)論。

缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛(ài)，讓她們感到： “我能行?！薄拔沂亲畎舻?。

第四篇：再婚家庭孩子教育要點(diǎn)

再婚家庭孩子教育要點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們觀點(diǎn)的變化，離婚率也逐漸增高。離異夫妻的增多，導(dǎo)致離異的子女也逐漸多起來(lái)，而這些孩子有相當(dāng)一部分處于3～12歲年齡段，他們對(duì)事物似懂非懂。小小的心靈上竟經(jīng)受了種種創(chuàng)傷，有的從溫暖的家庭里落到一個(gè)冷落無(wú)人照管的地步。有的曾是親生父母最疼愛(ài)的，而今卻經(jīng)常挨打受罵、遭訓(xùn)斥，甚至流浪街頭。他們的稚嫩幼小的心靈上多少都受到了打擊。所以，這些孩子心理性格方面都有不同程度的變化，例如，女孩兒變得性格孤僻、孤獨(dú)、少言寡語(yǔ)；男孩兒變得脾氣暴躁，組織性、紀(jì)律性極差。在品德方面，他們有的愛(ài)說(shuō)謊，有的偷摸、賭博、吸煙。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。如此發(fā)展下去，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)同學(xué)都是有害的。因此應(yīng)引起再婚父母雙方的重視。

1．孩子易出現(xiàn)的問(wèn)題

為了對(duì)這些孩子進(jìn)行教育，作為繼父母，首先要找出孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因，以便對(duì)癥下藥。首先，家庭發(fā)生了巨變，孩子難以接受。其次，父母離異后的孩子缺乏愛(ài)和關(guān)心。另外，這些離異的孩子，在學(xué)校里，在社會(huì)上，常常受到歧視。有的甚至流浪街頭。

2．怎樣進(jìn)行教育

這些心靈上受過(guò)創(chuàng)傷的孩子，是花朵中受過(guò)風(fēng)霜雨淋的花朵，是不同于一般孩子的。他們各方面都比較差，對(duì)他們的教育，我們首先要有自信心，要教育好一個(gè)孩子，就準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，要樹(shù)立一定能把他教育好的信心。一個(gè)人的缺點(diǎn)往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的，這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)犯，在另一個(gè)問(wèn)題上又犯了，這種反反復(fù)復(fù)的出現(xiàn)，就要反反復(fù)復(fù)地教育下去，最終他會(huì)進(jìn)步，成為一個(gè)好孩子的。

其次，要有責(zé)任心。不管大小問(wèn)題只要對(duì)他有害的就禁止，對(duì)他本人各方面有益的地方就讓他去做。主要目的是對(duì)這株弱苗扶植成長(zhǎng)。例如，上面說(shuō)的經(jīng)常被打的王宏宏來(lái)說(shuō)，他曾和別人賭博，老師發(fā)現(xiàn)后，告訴了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)給他講清了道理，最后改掉了這一惡習(xí)。不僅如此，家長(zhǎng)還善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)孩子愛(ài)踢球，家長(zhǎng)就與老師商量，讓他參加了一個(gè)球隊(duì)，放學(xué)后使他就去踢球。這樣就扭轉(zhuǎn)了他的視線，改變了他的興趣。

具體來(lái)說(shuō)，作為繼父（母）的，我們要注意以下方面：

1．多關(guān)心孩子，給孩子更多的愛(ài)心。這些孩子失去的多，關(guān)心和愛(ài)得到的少，從生活到學(xué)習(xí)都需要有人去關(guān)心，例如，孩子早上沒(méi)吃飯，就去上學(xué)，肚子痛的厲害，也上不了學(xué)了，家長(zhǎng)要準(zhǔn)備合適的食物，讓他吃下，不能因工作忙就忽視了孩子。要給孩子準(zhǔn)備夏天的襯衫、短褲、涼鞋，冬天的棉衣及四季的衣服，在關(guān)心他、愛(ài)他、與他做朋友的同時(shí)，增近孩子與繼父母之間的感情。

2．根據(jù)孩子的現(xiàn)狀，要耐心幫助孩子克服逆反心理，不要怕孩子出現(xiàn)反復(fù)。

在學(xué)習(xí)上，跟不上別人，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)自然是差的，經(jīng)常是有不及格的，作業(yè)又臟又亂，家長(zhǎng)見(jiàn)了不是打罵，就是不讓吃飯。有的孩子甚至在外邊過(guò)夜。越是這樣，越是不學(xué)，最后，離家出走。這樣的孩子，只有耐心幫助從頭做起，轉(zhuǎn)變逆反心理。要耐心從頭給他補(bǔ)課，并且利用課余時(shí)間補(bǔ)課，最后使他基本上能正確完成作業(yè)。

3．以鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。

這些孩子身上有這種或那種缺點(diǎn)，孩子因此對(duì)自己也不抱有信心，經(jīng)常自抱自棄，有很深的自卑感。根據(jù)這種情況，家長(zhǎng)要努力發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，使孩子樹(shù)立自信心。

4．調(diào)動(dòng)孩子的上進(jìn)心、積極性，在生活上關(guān)心，全方位促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

對(duì)于父母離異的孩子，不但需要在功課上努力教育，家長(zhǎng)更要積極配合，在心理方面對(duì)這些孩子傾注更多的愛(ài)心，營(yíng)造一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，并從各方面調(diào)動(dòng)孩子的上進(jìn)心、積極性，注意孩子性格的培養(yǎng)，使孩子在身、心方面都得到健康的發(fā)展。

第五篇：對(duì)一個(gè)離異家庭背景的問(wèn)題學(xué)生教育案例

對(duì)一個(gè)離異家庭背景的問(wèn)題學(xué)生教育案例

一、基本材料

（一）姓名：霍俊龍，年齡：15歲，性別：男，現(xiàn)就讀于我校初三（9）班。

（二）問(wèn)題行為：

1、開(kāi)學(xué)初，霍俊龍分到我班的時(shí)候，作為住校生，趕不上校園生活節(jié)奏，拖拉散漫，下晚自習(xí)后，吃零食，洗澡洗頭等事情未做完就熄燈了，因此經(jīng)常違反寢室紀(jì)律。缺乏責(zé)任心，時(shí)常忘掉內(nèi)務(wù)掃除，或掃除不徹底。

2、學(xué)習(xí)上，只對(duì)體育感興趣，其他科基本不學(xué)，或純粹應(yīng)付，因而各科作業(yè)不能按時(shí)完成，主要是因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣校偸沁呁孢呑?，而且?jīng)常做錯(cuò)題或漏做題，且字跡潦草。一些科目的作業(yè)靠抄別人的。課堂聽(tīng)講經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，如照鏡子、玩一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，或在自習(xí)課講與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話，影響課堂紀(jì)律，雖然教師經(jīng)常提醒和教育，但轉(zhuǎn)變不大。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致成績(jī)很差，所以該生學(xué)習(xí)興趣不高，課內(nèi)、課外無(wú)論做什么事注意力都不能集中，且好動(dòng)。半期考試成績(jī)：政治24分，語(yǔ)文35分，數(shù)學(xué)10分，英語(yǔ)41分，物理37分，歷史40分，化學(xué)33分，總分220分。

3、每節(jié)課進(jìn)教室總是最晚的一個(gè)。課間休息，我班教室在二樓，但剛下課不久，一樓、三樓總能見(jiàn)到他的身影。遇到外堂課（體育、音樂(lè)、微機(jī)課等）課間總是到商店去買零食帶往教室，因而上課經(jīng)常遲到，多次個(gè)別談話和懲戒，仍時(shí)有發(fā)生。

二、他的個(gè)人背景與分析

（一）個(gè)人背景：

1、家庭及家庭教育情況：其父母都是打廠工的，2歲多的時(shí)候父母離異，后與父親生活在一起，母親不管他學(xué)習(xí)和生活。其母親現(xiàn)在與另外的人又重建家庭，生有孩子；而對(duì)霍俊龍不負(fù)任何責(zé)任，任隨這個(gè)他怎么樣都不管，進(jìn)入初中兩個(gè)月來(lái)從沒(méi)問(wèn)過(guò)他的情況。

2、教育經(jīng)歷：小學(xué)以來(lái)成績(jī)還不錯(cuò)。初中在其他班，前兩個(gè)月成績(jī)基本上說(shuō)可以，但接下來(lái)，其父親給他買了一個(gè)手機(jī)，各科學(xué)習(xí)一直下降，品行表現(xiàn)也存在一些問(wèn)題，直到初三轉(zhuǎn)到另一個(gè)班，但表現(xiàn)還是不好，在宿舍里抽煙，記了一次大過(guò)。

3、個(gè)性特點(diǎn)：霍俊龍屬外向型，反應(yīng)快、好動(dòng)，興趣廣泛但不專一，注意不持久。養(yǎng)成習(xí)慣差，抗批評(píng)力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)多次談心，我了解到，他很容易受到外界事物的干擾，如：課堂聽(tīng)講時(shí)，其他的事，很快吸引了他的注意力，而不能專心聽(tīng)講。自己的學(xué)習(xí)目的不明確，盡管有時(shí)會(huì)后悔自己的所作所為，但很快就會(huì)忘掉。生活習(xí)慣差，正餐不吃，而經(jīng)常吃零食，食品包裝袋隨便亂丟。

（二）背景分析：

1、霍俊龍同學(xué)的現(xiàn)狀是離異家庭留下問(wèn)題教育的結(jié)果，從小幾乎沒(méi)有完整的家庭環(huán)境和缺乏正常的親情，父親幾乎不管。養(yǎng)成了懶惰貪玩，任性不服從教育，幼時(shí)家庭的爭(zhēng)吵一定在他的心理留下了陰影，導(dǎo)致了對(duì)環(huán)境的敏感，做事時(shí)不專一，很容易受到外界事物的干擾，自控能力較差的性格。畸形的家庭與不合理的教育方式使他產(chǎn)生逆反心理。并且在不良的習(xí)慣剛剛形成時(shí)未能及時(shí)糾正，家庭教育方式?jīng)]有科學(xué)性，導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，課堂注意力不集中，近而造成學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，形成惡性循環(huán)。

2、在睦洲中學(xué)住校后，更沒(méi)人管，更嬌縱慣了霍俊龍同學(xué)的不良行為習(xí)慣，使個(gè)性沒(méi)有受到必要的約束。

3、初中一開(kāi)始就荒廢了部分學(xué)業(yè)，使基礎(chǔ)漏洞百出，又沒(méi)有及時(shí)彌補(bǔ)。個(gè)性品質(zhì)使進(jìn)入初三后沒(méi)有能很快適應(yīng)轉(zhuǎn)去的班級(jí)的學(xué)習(xí)生活，從而導(dǎo)致了目前的現(xiàn)狀。

三、教育過(guò)程與對(duì)策

1、了解情況，對(duì)癥下藥——談話，說(shuō)理，導(dǎo)行，懲戒。

針對(duì)霍俊龍 “趕不上校園生活節(jié)奏，拖拉散漫，下晚自習(xí)后，吃零食，洗澡洗頭等事情未做完就熄燈了，經(jīng)常違反寢室紀(jì)律?！薄?每節(jié)課進(jìn)教室總是最晚的一個(gè)。課間休息，我班教室在二樓，但剛下課不久，一樓、三樓總能見(jiàn)到他的身影。遇到外堂課（體育、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)課等）課間總是到商店去買零食帶往教室，因而上課經(jīng)常遲到”的情況，我首先通過(guò)訪問(wèn)了解了他的家庭背景和教育經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上曉之以理，開(kāi)始了進(jìn)行了第一次個(gè)別談話，讓他重新學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》的相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明紀(jì)律的重要性，并特別對(duì)他規(guī)定了詳細(xì)的作息時(shí)間表，并指出吃零食的壞處，如既傷胃（吃的多麻辣，有不少不合格，或含過(guò)量防腐劑，包裝袋含鉛），又破壞清潔衛(wèi)生（你習(xí)慣不好，隨便亂丟），同時(shí)是你趕不上校園生活節(jié)奏的一個(gè)重要原因。第一次談話，使他堅(jiān)持了兩天，又故病重犯，我結(jié)合班規(guī)，對(duì)他違反紀(jì)律采取了必要懲戒，讓他明白違反紀(jì)律是要承擔(dān)后果的，使其懂得行為、責(zé)任、后果的關(guān)系。一周后又有違反，我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起當(dāng)面引導(dǎo)和教育，并讓他寫出認(rèn)識(shí)。針對(duì)霍俊龍 “缺乏責(zé)任心，時(shí)常忘掉內(nèi)務(wù)掃除，或掃除不徹底?！钡那闆r，首先給他講清道理，在集體生活中，每個(gè)成員必須承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，然后讓內(nèi)務(wù)做的好的同學(xué)給他做出榜樣，再讓他比對(duì)成長(zhǎng)手冊(cè)中我校內(nèi)務(wù)管理?xiàng)l例，逐條操作，使做內(nèi)務(wù)能夠達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)在他“忘掉內(nèi)務(wù)掃除，或掃除不徹底”時(shí)當(dāng)即把他叫出，讓他重做內(nèi)務(wù)，直到管理員檢查合格為止，并懲戒：要重掃到連續(xù)三個(gè)內(nèi)務(wù)優(yōu)為止。

2、情感溝通，樹(shù)立自信心——關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)

針對(duì)霍俊龍學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，我考慮到要解決以下四個(gè)問(wèn)題：一是端正學(xué)習(xí)態(tài)度；二是明白作為學(xué)生的責(zé)任和作為子女的義務(wù)；三是想學(xué)但基礎(chǔ)太差，彌補(bǔ)無(wú)從下手，怎么辦？四是學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，依然用小學(xué)的方法來(lái)對(duì)待初中的學(xué)習(xí)沒(méi)有很快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，怎么辦？根據(jù)這些情況，我與家長(zhǎng)聯(lián)系，解決他對(duì)學(xué)習(xí)的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，了解到家長(zhǎng)的苦心，并計(jì)劃外學(xué)生計(jì)算每節(jié)課的教育成本，通過(guò)多次談話中使他感到不好好學(xué)習(xí)就對(duì)不起家長(zhǎng)，喚起他的羞愧感，讓他在交談中掉眼淚，認(rèn)識(shí)到自己不學(xué)習(xí)還影響他人學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤。喚起一定的學(xué)習(xí)欲望。

其次，為了彌補(bǔ)一些初中基礎(chǔ)和前期學(xué)習(xí)的不足，讓家長(zhǎng)在課余時(shí)間，聯(lián)系社會(huì)力量給他開(kāi)一些小灶。并讓他制定課余補(bǔ)習(xí)的計(jì)劃，并讓家長(zhǎng)與老師協(xié)助檢查督促。

再次，為了不斷督促霍俊龍進(jìn)步，我與其他科任教師進(jìn)行協(xié)作，在課堂教學(xué)中對(duì)他給予更多的關(guān)注，對(duì)他多提問(wèn)（根據(jù)其能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題），使其注意力始終集中于課堂，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，使他對(duì)學(xué)習(xí)逐漸有了興趣，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。

教育同學(xué)間要團(tuán)結(jié)互助。不歧視霍俊龍，要以真誠(chéng)的態(tài)度去幫助他，如：在分座時(shí)，把責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于助人的同學(xué)派做他的同桌，督促其進(jìn)步。

再有，就是抓住他“表現(xiàn)欲望強(qiáng)，曾向班主任寫紙條要求做室長(zhǎng)和外語(yǔ)課代表”的情況，讓他當(dāng)副室長(zhǎng)和副英語(yǔ)課代表，針對(duì)他在這些工作中表現(xiàn)的一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

四、教育的效果與反思

（一）教育效果：

通過(guò)以上教育措施，目前，他紀(jì)律方面的毛病雖然還沒(méi)有完全改正，但反復(fù)的周期明顯在延長(zhǎng)。他學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)興趣有了一定的改善。但究竟效果如何，故事還在繼續(xù)中，我不能有太高的奢望，教育不是萬(wàn)能的，但我們?yōu)閹熣?，抱著不拋棄不放棄的態(tài)度，力爭(zhēng)能對(duì)挽救一些問(wèn)題學(xué)生，是我們的愿望。

（二）幾點(diǎn)反思：

1、離異家庭的子女教育問(wèn)題，應(yīng)該引起社會(huì)的關(guān)注。目前，離婚越來(lái)越容易，離異家庭越來(lái)越多，但這些家庭的子女教育問(wèn)題，已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。孩子健康成長(zhǎng)與成功教育，需要一個(gè)完整的家庭背景。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，社會(huì)、政策、當(dāng)事人的社會(huì)責(zé)任等都應(yīng)有相應(yīng)的思考和關(guān)注，減少問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的第一源泉。

2、對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育，不是一劑靈丹妙藥就能解決問(wèn)題的，既要針對(duì)不同情況，對(duì)癥下藥，又要綜合運(yùn)用多種教育手段，多方力量配合，整體施治，綜合治理。說(shuō)教有時(shí)蒼白無(wú)力，懲戒有時(shí)必不可少，但度的把握非常微妙，不同情況，要考慮不同的劑量。同時(shí)要考慮各種教育方法應(yīng)該遵循的原則，例如現(xiàn)代教育的終極目的是培養(yǎng)現(xiàn)代公民，享有權(quán)利，履行義務(wù)和接受懲戒是現(xiàn)代公民意識(shí)的核心，在以法治國(guó)的今天，讓孩子及早懂得責(zé)權(quán)利的關(guān)系是十分有意義的，但是懲戒教育的手段應(yīng)該遵循以下一些原則：一是以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，不能損害孩子的自尊心。孩子是家長(zhǎng)的未來(lái)與希望，望子成龍，望女成鳳是所有家長(zhǎng)的共同的目標(biāo)。如果為了成龍成鳳，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，一味地批評(píng)懲戒，往往會(huì)得不償失。這樣的事例在生活中是屢見(jiàn)不鮮的。二是注重情感溝通，把握好尺度與分寸。懲戒與批評(píng)的目的是為了讓孩子明白自己錯(cuò)在哪，為了孩子更好地成長(zhǎng)，它的目的、手段、方式和后果都與體罰有著本質(zhì)的區(qū)別。所以，在實(shí)施懲戒教育時(shí)，應(yīng)以改變孩子的錯(cuò)誤行為為宗旨，在情感溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行。三是在懲戒與批評(píng)中，要心情平和，切莫大聲喝斥。心理學(xué)家波普南羅一項(xiàng)專門的研究表明，低聲調(diào)可使人更理智，取得共識(shí)的機(jī)會(huì)會(huì)更多些。因?yàn)槟阌玫吐曊{(diào)和孩子談話，孩子心情不緊張，他的抵觸情緒和逆反心理也少些，更容易認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。同時(shí)，也趕走了自己的憤怒。

3、對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師不要急于求成，也不要妄想一劑靈丹妙藥就立即見(jiàn)效或是永遠(yuǎn)根除毛病，教育往往是需要時(shí)間的，同時(shí)是有反復(fù)的，這要求我們有足夠的耐心。不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)量化指標(biāo)就希望班主任能把班上的一切事情擺平，把問(wèn)題學(xué)生立即搞定。學(xué)校有的評(píng)價(jià)是對(duì)教育者工作的誤解，甚至對(duì)教育者的傷害，進(jìn)而迫使教育者急功近利又去傷害到受教育者。因此，當(dāng)學(xué)校舉起評(píng)價(jià)的大刀時(shí)，多考慮教育者和受教育者的實(shí)際，一刀血淋淋的切下來(lái)，將來(lái)的社會(huì)一定會(huì)多出一些問(wèn)題的。