第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

教材分析：

為了鞏固數(shù)的組成和為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算做準(zhǔn)備，聯(lián)系生活從學(xué)生熟悉的生活情境購物活動出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行30+2和32—2的教學(xué)，使學(xué)生掌握30+2就是把3個十和2個一合起來，32—2就是從3個十2個一中去掉2個一，進一步理解加減法的含義。2+30=口是一道變式題，一方面讓學(xué)生鞏固數(shù)的組成知識，另一方面滲透加法交換律。做一做第1題是讓學(xué)生動手操作先擺小棒，擺完后再對照擺的小棒寫算式，這樣將操作和算式對照起來，便于學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的方法。第2題是創(chuàng)設(shè)生活情景讓學(xué)生幫助小熊解決問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。整節(jié)教材編排從依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

學(xué)生分析：

1.一年級的學(xué)生注意力集中時間較短，以直觀形象思維為主，沒有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)能力和別人說話注意傾聽的好習(xí)慣，比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)方式。

2.在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算基礎(chǔ)，基本了解了加減法的含義。在前幾節(jié)內(nèi)容中學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，對于如何用數(shù)的組成想整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法學(xué)生還全然不知。

三維目標(biāo)： 知識與技能：

1.進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)口算做準(zhǔn)備。

2.聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并能正確計算。

過程與方法：

1.經(jīng)歷動手操作、探索交流整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。

2.經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。

情感態(tài)度與價值觀：

1.發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決簡單實際問題的意識和能力。

2.感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和體驗生活的樂趣。

教學(xué)重難點：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，掌握各種不同口算方法。

教具準(zhǔn)備：例8的課件、游戲題投影片、小棒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1.3個十和2個一合起來是（）。2.5個十和8個一合起來是（）。3.46里面有（）個十和（）個一。

4.28里面有（）個十和（）個一。

二、新授。

1.教學(xué)例8．

(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? 引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。

(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式?

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

(3)提問：2個一加3個十共是多少? 怎樣列算式?

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書 2+30＝

322.練習(xí)：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí) 1.口算下面各題．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8

6+50 7+30 9+60 8+20

(2)90+8 20+3 50+9 70+6

98-8 23-3 59-9 76-6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。2.做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=

77-7=

70+2= 9+20=

10+5=

28-8= 65-5＝

3+20＝

90+9=

第二篇：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿1

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊，第四單元41-43頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1．結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。

2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

情感態(tài)度和價值觀：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法．

教學(xué)難點：根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的組成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確計算．

二、說教法及學(xué)法

本節(jié)課采用多媒體演示教學(xué)法，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

三、教學(xué)過程

1、進行“數(shù)的組成”的練習(xí)

課始通過“文字敘述填空”和“一數(shù)分兩數(shù)圖示填空”進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計算意識

通過課件展示“媽媽帶小明到商場去買酸奶”的情景，將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。教學(xué)時、教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

3.運用實踐操作，鞏固練習(xí)

幻燈片出示擺小棒，請學(xué)生仔細觀察后，列出相應(yīng)的算式，再計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。隨后根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。如此設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力。

4.“找朋友”游戲

在音樂聲中讓上臺的5名同學(xué)出示算式依次呼叫找朋友。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計，有利于“寓教于樂”，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。

5.反饋練習(xí)

通過計時計算課本練習(xí)題，可以提高學(xué)生的自信度和計算能力，加強對新知的鞏固程度，同時教師在巡查中掌握全班同學(xué)對本講內(nèi)容的掌握情況。

6.數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米

通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。另一方面，提升了一年級小同學(xué)的注意力。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。注重“動手實踐”數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計，有利于“寓教于樂”，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。充分利用了新課程實驗教材的特點，將新的教學(xué)理念融入了常規(guī)教學(xué)。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿2

一、說教材:

由于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法是數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,所以我先安排了數(shù)的組成的復(fù)習(xí),這一方面是為了鞏固數(shù)的組成,另一方面為學(xué)習(xí)口算和筆算做準(zhǔn)備。學(xué)生對20以內(nèi)的加減法的計算方法已掌握，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法是不會有太大的困難。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算

2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

三、教學(xué)重點：

熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

教學(xué)難點：能夠用各種不同的方法進行口算

四、說教學(xué)思路：

先通過復(fù)習(xí)“數(shù)的組成”和口算上學(xué)期學(xué)過的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過主題圖展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要求他們根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，從中選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答。讓學(xué)生理解為什么要進行加法計算和減法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。把30+2改成2+30那又怎樣算呢？讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進行全班交流。運用實踐操作，鞏固練習(xí)。先通過擺一擺，再算一算，請學(xué)生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。接著比較練習(xí)口算。讓學(xué)生知道把加數(shù)的位置交換時，它的結(jié)果是不變的。然后分組游戲：做一做的第2題：誰先吃到玉米？通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度?？谒悖嚎凑l算得又對又快。學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣算。最后做誰錯了，請你幫他改過來，可進一步提高學(xué)生的計算能力和計算的自我檢查能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)例10的主題圖、口算卡片、小棒等。

五、說教學(xué)過程:

一舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

1、師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

3個十和2個一是

5個十和8個一合起來是（）

46里面有（）個十和（）個一

28里面有（）個十和（）個一

2、口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。（抽學(xué)生回答）

10+4=10+8=9+10=（說一說你是怎樣想的？）4+10=8+10=10+9=16-10=17-7=15-5=[通過復(fù)習(xí)“數(shù)的組成”和口算上學(xué)期學(xué)過的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。這部分的的設(shè)計，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。]

二創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知

1．教師創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們老師看見大家特別愛練字，利用主題圖進行演示：老師給大家發(fā)練字本，你看到了什么數(shù)學(xué)信息，請問同學(xué)們：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？[將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。從而讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。]

2．收集學(xué)生提出的問題。

（1）教師表揚學(xué)生愛動腦筋，真是一個愛提問題的好學(xué)生。

（2）選擇一個問題問：一共有多少本？應(yīng)該怎樣計算？

（3）學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32

（4）請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？（同桌的討論）

（5）反饋討論結(jié)果。[讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。]

3．教師問：現(xiàn)在我們知道老師有32本練字本，拿走2本，還剩多少本？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？[讓學(xué)生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]

4．如果老師把30+2改成2+30那又怎樣算呢？教師板書：2+30＝讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進行全班交流。[學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用。]

三運用實踐操作，鞏固練習(xí)

1．做一做的第一題。先擺一擺，再算一算，并說說自己是怎樣算的。

請學(xué)生獨立擺小棒，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。[運用操作，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，是注重“動手實踐”的過程，是“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的程”遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。]

2、比較練習(xí)口算。（抽學(xué)生回答。并說一說你是怎樣想的）40+3=50+3=60+7=90+5=3+40=3+50=7+60=5+90=[通過對比的練習(xí)，讓學(xué)生知道把加數(shù)的位置交換時，它的結(jié)果是不變的。通過說也訓(xùn)練了的學(xué)生的說理能力和發(fā)展思維能力。]

3、做一做的第2題：誰先吃到玉米？（分組游戲）教師先創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到香味，口水都快流下來了,真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，就可以吃到玉米。（游戲規(guī)則：四人一組，小組長做熊媽媽，其他同學(xué)做小熊，熊媽媽分給小熊3張口算卡片，誰能答對了就可以吃到玉米。）[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。]

4．口算：看誰算得又對又快。學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣算的。[通過計時計算，可提高學(xué)生的自信度，通過說計算過程，加強對新知的鞏固程度。]

5、誰錯了，請你幫他改過來。44-4=4076=60+770+8=8760+5=65[通過改錯題的練習(xí)，可進一步提高學(xué)生的計算能力和計算的自我檢查能力。]

四小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自己起來說一說）

本節(jié)課教學(xué)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，符合小學(xué)中低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、認識規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的精神，同時，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想，思維能力。

開展小組討論，讓每個學(xué)生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進學(xué)生全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿3

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法一年級下冊，第三單元42-43內(nèi)容。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

1）．結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。

2）．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3）．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

情感態(tài)度和價值觀：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

教學(xué)難點：能夠用各種不同的方法進行口算

4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：玉米卡片、口算卡片、小棒等。

二、說教法學(xué)法

本節(jié)課采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

三、說教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)。

1、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

2、師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

3個十和2個一合起來是多少？

5個十和8個一合起來是多少？

46里面有幾個十，幾個一？

28里面有幾個十，幾個一？

[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。]

二．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1．教師創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖：小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買酸奶。售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶，又拿給小明2瓶，問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

[通過主題圖展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

2．解決302。

教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：302＝32

請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？

3．解決32-2。

教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，

教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

[讓學(xué)生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]

4．解決230。

教師板書：230＝

讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進行全班交流。

[學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用。]

三．實踐操作，鞏固練習(xí)

1．?dāng)[一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

先擺5捆，再擺6根。

先擺3捆又5根，再拿走5根。

b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

先擺8根，再擺2捆。

先擺4捆加4根，再拿走4捆。

[如此設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力。]

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？

教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。

[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。]

四．反饋練習(xí)

1．口算：看誰算得又對又快。

學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，908這兩道題的。

[通過計時計算，可提高學(xué)生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強對新知的鞏固程度。]

2．做第43頁的第6題。

五、小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自己起來說一說）

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿4

【說教學(xué)內(nèi)容】

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版一年級下冊，第四單元41頁的內(nèi)容。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。

【說教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能目標(biāo)

（1）結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算方法。

（2）鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，初步了解加法交換律。

（3）運用所學(xué)知識，解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運算方法的過程，感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，體驗小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式用數(shù)學(xué)的樂趣。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)生主動參與和探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算方法，增強學(xué)生主動參與的意識，培養(yǎng)自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【說教學(xué)重點與難點】：

重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。

突破方法：討論交流與實踐操作想結(jié)合的方法。

【說教法學(xué)法】

本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小明買牛奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握計算的方法，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的.角度去觀察事物思考問題。

【說教學(xué)過程】

1．在復(fù)習(xí)上利用小棒演示復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，進行必要的鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計算意識

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、情境圖出示，讓學(xué)生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過擺一擺，從具體的實物中抽象出計算方法,（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：問一共買了多少個？問花了多少錢？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32-2，這兩道算式作例題討論計算方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

2．自主探索、合作交流

對于例題中30+2=32和32-2=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：（1）30+2也就是把3個十和2個一合起來是32；32-2就是從3個十合2個一里去掉2個一，還剩3個十；

（2）還可能出現(xiàn)列數(shù)數(shù)的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學(xué)時，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學(xué)生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）

3.在練習(xí)的設(shè)計上，我采用了邊教學(xué)邊練習(xí)的方法，通過練習(xí)鞏固今天的新知。

4.組織好練習(xí)、進一步提高計算能力

練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。

【說反思】

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版第二冊中第41頁的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。因此我通過100以內(nèi)數(shù)的組成為加減法計算奠定基礎(chǔ)，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算，整體效果不太好。

1. 從我個人的教學(xué)素養(yǎng)方面說，不夠成熟，有人聽課老覺得慌。

2. 從教學(xué)準(zhǔn)備上說，準(zhǔn)備不夠充分，課件打不開，沒有充分利用多媒體教學(xué)。

3. 從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上說設(shè)計不夠緊密，沒有真正做到關(guān)注讓學(xué)生去活動。

4. 從突破重點上說，沒有對算法進行加強，在解決30+2的例題后，讓學(xué)生動手操作抽象出算法時，應(yīng)多指名學(xué)生說說，以加強對算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒有銜接，像兩層皮，由此造成教學(xué)難點沒有突破

5. 從教學(xué)效果上說，學(xué)生雖然會很快算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的得數(shù)，但沒有真正理解算法。

6. 從發(fā)揮學(xué)生的探究意識上，教師過于著急，雖給了學(xué)生探究的機會但沒有給學(xué)生探究的時間。

通過這一節(jié)課的教學(xué)，我收獲了。要上好一節(jié)課，作為教師一定要深入

了解編者的意圖，對學(xué)生掌握的知識進行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學(xué)工作中才會有更多的收獲。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿5

一、說教材與學(xué)情分析

1.說教材內(nèi)容分析

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，它位于新課標(biāo)實驗教材人教版第四單元第41頁的內(nèi)容和練習(xí)八第5、6題。這部分內(nèi)容安排在本章的最后進行教學(xué)，體現(xiàn)了認數(shù)和計算相互配合、相互促進的特點，結(jié)合計算和認數(shù)在本課時安排了加法和減法的計算，既是100以內(nèi)數(shù)的初

步概念（舊知）的應(yīng)用及鞏固，又有新內(nèi)容的教學(xué)。教材還通過借助例題圖，激活學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成的看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生解決問題列式計算。

2.說學(xué)情分析

在制定本課時教學(xué)目標(biāo)前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)。目前學(xué)生已掌握了

100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫及大小比較等，具備了進行簡單計算的基礎(chǔ)知識，同時也有了20

以內(nèi)加減法的計算基礎(chǔ)，所以本課時的知識應(yīng)該不是很難理解。因此我制訂了這樣的教學(xué)

目標(biāo)及重、難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。

2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點：

理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。

教學(xué)難點：

理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，為什么要制定以上的教學(xué)目標(biāo)及重、難點。

我個人認為這樣確定教學(xué)要求，符合本課的特點，符合學(xué)生的認知特點。使新舊知識緊密

結(jié)合在同一教學(xué)過程中，相互參透，共同完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

教具學(xué)具：

計數(shù)器，小棒，掛圖，課件。

二、說教法、學(xué)法分析

本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)媽媽領(lǐng)著小明到商場買酸奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，

讓學(xué)生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生說出算理，使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的

認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。也初步使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

三、說教學(xué)課程

（一）舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

3個十和2個一合起來是多少？

5個十和8個一合起來是多少？

46里面有幾個十，幾個一？

28里面有幾個十，幾個一？

【設(shè)計意圖：通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”作必要的鋪墊?！?/p>

（二）通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進行動畫演示：

（旁白）小明可喜歡喝酸奶了！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場

去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情境。）

售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示

2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計意圖：通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識?！?/p>

2、解決30＋2。

教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：30＋2=32

請學(xué)生說說是怎樣想的，為什么用加法計算。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進行加法計算，將30

和2合起來，計算30＋2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32?！?/p>

3、解決32－2。

教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32－2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32－2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3

個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起是32，從

32中減去2個一，就剩下3個十，即30。】

4、解決2＋30。

讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進行全班交流。

【設(shè)計意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用?！?/p>

（三）運用實踐操作，鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

（1）教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

①先擺5捆，再擺6根。②先擺3捆又5根，再拿走5根。

（2）根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

①先擺8根，再擺2捆。②先擺4捆加4根，再拿走4捆?！驹O(shè)計意圖：如此設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力?！?/p>

2、數(shù)學(xué)游戲，誰先吃到玉米？

創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s要求寶寶們開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)學(xué)相同的算式，誰就能先吃到玉米。

【設(shè)計意圖：通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情意之中，利用游戲進行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識掌握的程度。】

（1）教師和3名學(xué)生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。

（2）學(xué)生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結(jié)束后，對每組算得又對又快的學(xué)生給予表揚、鼓勵。

（四）反饋練習(xí)

1、口算：看誰算得又對又快。

教材第43頁的第5題，限時2分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75－5，90＋8這兩道題的。

【設(shè)計意圖：通過計時計算，可提高學(xué)生的自信度，通過說計算過程，加強對新知的鞏固。

】

2、教材第43頁的第6題。在這里將首先運用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場

景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？）使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學(xué)，可以列出算式來。

【設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式?！?/p>

3、按順序填數(shù)：教材第43頁的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，

找到規(guī)律后再填數(shù)，讓學(xué)生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。

【設(shè)計意圖：在這樣的觀察與思考中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力?！?/p>

四、說板書設(shè)計：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

30+2=32

32-2=30

2+30=32

設(shè)計目的:把兩部分合起來用加法計算。從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分，用減法計算。

并掌握計算的方法，突出本課的重點。

資源分析

遠程教育資源的接收和應(yīng)用，改善農(nóng)村中小學(xué)教育設(shè)備落后，教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀,實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。遠程教育資源中豐富的圖片和課件資源為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計提供了很好的參考依據(jù)。

本節(jié)課所用的圖片都是在中央電化教育館教學(xué)資源庫搜索下載，課件也是衛(wèi)星接收的遠程教育資源，結(jié)合自己上課的內(nèi)容加工整合成一個完整的課件。

利用遠程教育資源在這節(jié)課的作用:

1、利用遠程教育資源教學(xué)，精心制作課件，圖、文、聲并茂，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再現(xiàn)動態(tài)的生活畫面，讓學(xué)生有身臨其境之感，創(chuàng)設(shè)出各種實在而又鮮活的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、合作、探究。

2、利用遠程教育資源教學(xué)，實現(xiàn)由具體形象向抽象思維過渡，在教學(xué)過程中合理運用媒體演示，給予學(xué)生感性認識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，有助于學(xué)生對知識正確的理解。

3、利用遠程教育資源教學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。我相信遠程教育資源有效整合，在教學(xué)條件比較落后的農(nóng)村小學(xué)也一樣可以上出精彩的數(shù)學(xué)課。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿6

說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)）一年級下冊，第三單元32—33內(nèi)容。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。

2、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識與技能目標(biāo)

①使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算

②了解加減法算式中各部分的名稱。

③培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

（2）情感態(tài)度和價值觀：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點與難點：

（1）重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

（2）難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。

說教法學(xué)法：

本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計算意識。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子）讓學(xué)生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：

1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？

2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？

3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計算方法，把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣）然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學(xué)生每個小朋友都有名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。

減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認識，讓學(xué)生學(xué)會用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達，所以在這里老師要求不高。

（二）自主探索、合作交流。

對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34—30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。

讓學(xué)生體會算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學(xué)時，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學(xué)生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）

（三）組織好練習(xí)、進一步提高計算能力。

練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

（例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學(xué)生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計算當(dāng)中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿7

說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)）一年級下冊，第三單元32—33內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

（1）使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算

（2）了解加減法算式中各部分的名稱。

（3）培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

情感態(tài)度和價值觀：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點與難點：

重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。

說教法學(xué)法：

本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

說教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計算意識

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃（摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子）讓學(xué)生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計算方法，把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣）

然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學(xué)生每個小朋友都有名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認識，讓學(xué)生學(xué)會用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達，所以在這里老師要求不高。

2、自主探索、合作交流

對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34—30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學(xué)時，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學(xué)生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）

3、組織好練習(xí)、進一步提高計算能力

練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。（例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學(xué)生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計算當(dāng)中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、實踐操作，復(fù)習(xí)舊知

請你用桌上的小棒，聽好老師的要求，一起動手擺一擺，比一比誰擺得又好又快。

1、聽仔細擺一擺：先擺3捆，是幾根？再擺2根，合起來有多少根？

3捆是30根，再添2根是32根

誰來說說（）個十和（）個一合起來是32？

你能用加法算式來表示3捆和2根小棒合起來的根數(shù)嗎？還能想到哪道加法？

2、聽仔細擺一擺：快快擺出21根小棒。

你是怎么擺的？

先擺2捆20根，再添1根就是21根。

誰來說說21里有（）個十和（）個一。

從21根里拿走1根，現(xiàn)在有幾根？你會用減法算式來表示嗎？你能根據(jù)這道減法算式想到另一道減法嗎？

小結(jié)：大家不光動手能力強，回答問題的本領(lǐng)也很強。為了獎勵大家，動物王國的成員邀請大家去參加他們的聚會。你們愿意去嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、觀察圖，了解信息

首先迎接我們的是小猴子，它為我們準(zhǔn)備了禮物。我們一起來看一看吧。

（出示例題圖）

原來小猴子給我們準(zhǔn)備了新鮮的桃子，請你仔細觀察，說一說圖上的數(shù)學(xué)信息。

（有3筐桃子，每筐有10個就是30個，筐外還有4個桃子）

你能根據(jù)這幅圖中的數(shù)學(xué)信息列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？想好后先說給你的同桌聽。

誰愿意來說說你列的四道算式？

30+4=344+30=3434—4=3034—30=4

3、解決加法：

我們先來看兩道加法算式：

30+4表示什么意思？34表示什么？

（30表示框里有30個桃子，4表示筐外面有4個桃子合起來一共有34個桃子）

你是怎么計算出30加4的結(jié)果是34的呢？

（30里有3個十，4里有4個一，合起來是34）

如果交換加號兩邊30和4的位置，4+30的結(jié)果應(yīng)該還是34

4、解決減法

我們再來看減法算式：

34—4=30表示什么意思？

（一共有34個桃子，去掉筐外面的4個，還?？鹄锏?0個）

你是怎么計算的？

（34是由3個十和4個一組成的，去掉4個一，還剩3個十，就是30。）

（因為30+4=34，所以34—4=30）

那么34—10=4表示什么意思呢？

（一共有34個桃子，去掉筐里德30個，還剩下筐外面的4個）

你又是怎么計算的呢？

（34里有3個十和4個一，去掉3個十，還剩4個一，就是4）

（想加算減）

5、介紹各部分名稱

（1）加法算式各部分的名稱。

談話：就像每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。兩個數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書）

跟著老師來讀一讀：加法中的相加的兩個數(shù)都叫————加數(shù)。得到的結(jié)果叫——————和。

加數(shù)+加數(shù)=和

（2）減法算式各部分的名稱。

談話：在34—30=4里，減號前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？

講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）

減號后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）

誰來試著說說看？

大家一起來：被減數(shù)—減數(shù)=差

（3）比較這兩個算式里都有34，為什么它們的名稱不相同？

（4）練一練

請你打開數(shù)學(xué)書，翻到第32頁，試一試里的兩個算式填寫完整后向你的同桌說說每個數(shù)的名稱。

指名說后板書

小結(jié)：我們一起來把這4個算式讀一讀。像這樣有聯(lián)系的4個算式就是我們之前學(xué)過的一圖四式。

三、實踐操作，鞏固練習(xí)

1、出示想想做做第1題

你會根據(jù)左右兩部分的小棒寫出有聯(lián)系的4道算式嗎？

指名回答：40+5=45的含義；5+40的=45各部分的名稱；45—5=40的含義和45—40=5各部分的名稱。

2、出示想想做做第2題

你們瞧，可愛的小兔子給我們帶來了廣播操比賽，看他們的隊伍多整齊??！

你能看著圖寫出有聯(lián)系的算式嗎？

指名說說你是怎樣想到這4個算式的。

3、出示想想做做第3題

動物王國的國王出題啦，你能很快填出計算結(jié)果嗎？

（1）學(xué)生獨立計算。

（2）指名報得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。

（3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？

你能根據(jù)這三只可愛的動物身上的這3個有聯(lián)系的數(shù)字再說出一組這樣的算式嗎？（58、50、8）

恭喜你答對了。你可以得到國王獎給你的大蘋果。

4、出示想想做做第5題

學(xué)生獨立完成，再交流。

把加法和減法分成兩類，指導(dǎo)學(xué)生觀察加法，發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：幾十加上幾就是幾十幾，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識—————整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。

再把剩下的減法分成兩組，讓學(xué)生分別觀察，說說發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：幾十幾減幾就是幾十，如果被減數(shù)個位上的數(shù)與減數(shù)相同。那么減得一個整十?dāng)?shù)。

這就是整十?dāng)?shù)減一位數(shù)相應(yīng)的減法。

4、出示想想做做第4題

今天我們不光學(xué)會了計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，而且我們還知道了加法和減法算式中各部分的名稱。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)和名稱填出空格嗎？

（1）讓學(xué)生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

（3）在班內(nèi)共同訂正。

5、出示想想做做第6題

動物王國的國王組織我們和動物們進行一場拍球比賽，誰來說說圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個加法問題嗎？

（1）學(xué)生列式計算

（2）交流訂正口答

6、出示想想做做第7題

聚會結(jié)束了，小動物要上課啦！你看小熊和小猴正在搬椅子呢！

誰來說說圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個減法問題嗎？

（1）學(xué)生列式計算

（2）交流訂正口答

7、拓展：

時間不早了，我們也要坐車回家了。

我們班有43個同學(xué)，有3個同學(xué)沒有來，現(xiàn)在帶上這2個動物朋友，坐這輛車回家，夠嗎？

學(xué)生思考后回答。

四、課后總結(jié)

今天你有什么收獲？學(xué)會了什么知識？

愿你們用學(xué)到的知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中解決更多的實際問題。

板書設(shè)計：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30+4=3434—4=30

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

4+30=3434—30=4

第三篇：一年級 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)下冊P48《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法。

2、鞏固數(shù)的組成，初步了解“加法交換律”及“減法是加法的逆運算的知識。

教學(xué)重點：使學(xué)生能正確和比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法。

教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計算算理，并能夠用各種

不同的方法進行口算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。

10+8=7+10=15-10=

10+6=4+10=18-10=

2、填空。

（1）5個十和8個一合起來是（）

（2）6個十和3個一合起來是（）

（3）48里面有（）十和（）個一

（4）27里面有（）個十和（）個一

設(shè)計意圖：通過對“數(shù)的組成”這部分知識的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)

加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”做好鋪墊。

二、學(xué)習(xí)新知，合作交流

1、同學(xué)們真聰明，老師決定去商店買一些寫字本獎給大家，請

看大屏幕。

（課件顯示情境圖）

提問：你們從圖中看到了什么呀？和你同桌說一說。（學(xué)生仔細

觀察畫面）

師：誰能把看到的說給大家聽一聽？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

師：根據(jù)你觀察的圖片信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生

思考片刻，再回答）

設(shè)計意圖：通過課件展示，將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極

思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。

2、學(xué)習(xí)新課

Ⅰ、解決加法

（1）同學(xué)的腦筋轉(zhuǎn)得真快，一下子就想出了那么多的問題，那

么老師就在你們提出的問題中，選擇一個問題來具體解決，好

嗎？“老師一共買了多少本寫字本？”

師：想一想，要求這個問題，應(yīng)該怎樣列算式？（同桌之間討論，再指名口答）

（2）學(xué)生口頭列式后（教師板書），讓學(xué)生同桌之間再互相討論，應(yīng)該怎樣計算？

（3）歸納：根據(jù)數(shù)的組成來思考，30+2就是把3個十和2個一

合起來，所以是32。你們還能想到其他的加法算式嗎？

讓學(xué)生獨立思考，再指名列式計算。（教師板書）

針對練習(xí)：快速口算

20+1=7+20=

40+3=8+40=

60+5=6+30=

30+2=5+60=

小結(jié)：幾十加幾等于幾十幾，幾加幾十等于幾十幾。

設(shè)計意圖：及時對所學(xué)新知識—整十?dāng)?shù)加一位數(shù)進行鞏固，加深印象。并

歸納總結(jié)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)計算方法。

Ⅱ、解決減法

（1）師：那么如果要求“老師拿走2本寫字本，還剩多少本？”

應(yīng)該怎樣計算？

（2）學(xué)生獨立思考，并提問回答用什么方法計算？（教師板書）

（3）你能告訴大家是怎樣計算的嗎？（小組討論，再匯報）

（4）歸納：依據(jù)減法的意義，從32里去掉2，用減法計算；計

算32-2的結(jié)果，可以根據(jù)數(shù)的組成的知識，32里面有3個十和

2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以用想加算減或

者數(shù)的分成等方法。

（5）師：那么如果要求“老師拿走30本寫字本，還剩多少本？”

應(yīng)該怎樣計算？

（6）學(xué)生獨立思考，再指名列式計算

針對練習(xí)：快速口算

83-3=76-6=

45-5=71-1=

87-7=98-8=

64-4=32-2=

小結(jié)：幾十幾減幾等于幾十

設(shè)計意圖：及時對新知識—整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的相應(yīng)減法做針對練習(xí)，并讓

學(xué)生在口算過程中歸納總結(jié)方法。

揭示課題：以上的學(xué)習(xí)就是我們今天要探討的課題《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相

應(yīng)的減法》（讀一遍課題）

三、游戲闖關(guān)

1、第一關(guān)（摘蘋果）

20+8=8+20=49-9=2+50=

45-5=50+2=28-8=36-6=40+5=

2、第二關(guān)（擺小木棒，列相應(yīng)算式）

先擺5捆，再擺6根，然后列出相應(yīng)的算式。（一個加法，兩

個減法）

3、第三關(guān)（送小動物回家）

84-4=30+5=62-2=70+7=78-8=

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過游戲闖關(guān)的形式，提高練習(xí)興趣，加深對所學(xué)加減

法計算過程的理解，也能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

四、拓展延伸

30+（）=3232－（）=30

（）+6=76（）－6=70

89＝（）＋（）63＝（）＋（）

（）＋（）＝78（）＋（）＝

21五、全課小結(jié)

同學(xué)們，你們在今天的學(xué)習(xí)中收獲了什么呀？能跟同伴說一說嗎？

板書設(shè)計：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30+2=322+30=32

3個十，2個一組成32。

32-2=3032-30=2

第四篇：一年級下冊《 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法》教案

一年級下冊《 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減

法》教案

一年級下冊《整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法》教案

教學(xué)目標(biāo)、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教具準(zhǔn)備：例8的、游戲題投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

．36里面有個十和十一。

2．個十和7個一是。

3．6里由個十和十一組成的。

4．2個十和個一合起來是。

二、新授。

．教學(xué)例8．

演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。

從32瓶中拿走2瓶。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式?

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

提問：2個一加3個十共是多少?

怎樣列算式?

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書

2+30＝32

2．練習(xí)：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)

．口算下面各題．

0+6

30+7

60+9

20+8

6+0

7+30

9+60

8+20

90+8

20+3

0+9

70+6

98-8

23-3

9-9

76-6

說明：卡片正面寫0+6，背面寫6+0，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2．做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=

77-7=

70+2=9+20=

0+=

28-8=6-＝

3+20＝90+9=

第八時練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)、進一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

．36里面有個十和十一。

2．個十和7個一是。

3．6里由個十和十一組成的。

4．2個十和個一合起來是。

二、新授。

．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。

2．第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。

3．第49頁第3、題。4．第0頁第6、7題。．第0頁第8題。

板書設(shè)計：

第八

時







整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)

第九時

擺一擺、想一想

教學(xué)目標(biāo)

．通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教具準(zhǔn)備

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?第二位叫什么位?

教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?

教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

二、新

．出示兩個小圓片，現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。

2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?

因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

3．出示三個小圓片，分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么?

4．若4個小圓片呢?擺出的數(shù)各表示什么。

．小結(jié)：

教師提問：

．

兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?

三個小圓片可擺出幾個數(shù)?

四個小圓片可擺出幾個數(shù)?

誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?

教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?

圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù)

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?

三、堂作業(yè)

在○里填上”>”、“<”或“＝”。

3○3

78○69

3○31

70+9○79

63-3○70

+80○81

6○6+

37○37-1

00○90+9

四、外實踐作業(yè)

每個同學(xué)回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。

第五篇：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。

2、了解加、減法算式中各部分的名稱。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。教學(xué)重點：

1、理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進行計算。

2、知道加減法算式中各部分的名稱。教學(xué)資源：

課件、計數(shù)器、小棒 教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

今天我們一起到動物園里和小動物們玩。師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)（課件出示）3個十和2個一組合起來是多少？ 5個十和6個一組合起來是多少？ 46里面有幾個十，幾個一？

二、情境導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)

1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林里的小動物們都去吃桃。（課件）從圖中你知道了什么？

2、提問：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？（1）一共有多少個桃？30＋4＝34 4＋30＝34 你是怎么算的？

①3個十和4個一合起來是34；②數(shù)：30、31、32、33、34（可借助計數(shù)器或小棒）（2）一共有34個桃，筐里有30個，外面有幾個？ 34－30＝4 你是怎么算的？

①34是3個十和4個一，去掉3個十，剩下4個一（借助學(xué)具）②想加法。

（3）一共有34個桃，外面有4個，筐里有幾個？列式并說說算法。

每個小朋友都有自己的名字，加法、減法算式中的每個數(shù)也有自己的名字。教師介紹“加數(shù)”、“和”、“被減數(shù)”、“減數(shù)”、“差” 引導(dǎo)學(xué)生說說“30+4=34”、“34-4=30”中各部分的名稱。

3、觀察四個算式的特點，揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

1、“想想做做”第1、2題（1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。（2）根據(jù)圖意，列出四個算式。（3）反饋交流。

2、“搶蘋果”的小游戲（課件出示）

20+8 8+20 49-9 2+50 45-5 50+2 28-8 36-6 40+5

3、比比誰算得快（課件出示）

四、總結(jié)小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？

五、課堂作業(yè)

87-7 54-4 64-4 50+8 29-9 60+2