第一篇：一【長(zhǎng)春版】小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)及答案

一、解釋帶點(diǎn)的字。

1、?？智锕?jié)至?？郑号?，擔(dān)心。

2、何時(shí)復(fù)西歸。復(fù)：再。

3、老大徒傷悲。徒：白白地。

4、百川東到海。川：河流。

二、趣味對(duì)聯(lián)。

古時(shí)候，有一位秀才見(jiàn)百姓生活及其困苦而深感同情，為了表示對(duì)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)，他給一位百姓寫(xiě)了一幅沒(méi)有橫批的對(duì)聯(lián)，左聯(lián)“2345”，右聯(lián)“6789”。想想看，他的對(duì)聯(lián)是什么意思呢？ 缺衣少食

三、加標(biāo)點(diǎn)。

說(shuō)話(huà)人在中間，說(shuō)后用逗號(hào)。“我明白，你是一只勇敢的鵝，”阿卡說(shuō)，“一只勇敢的鵝，一定會(huì)是我們旅途中的好伙伴?！?/p>

四、改寫(xiě)句子。

1、大禮堂里擠滿(mǎn)了人。改成比喻句：大禮堂里人山人海。

2、一曲贊頌孔繁森精神的歌曲很快就傳遍了祖國(guó)各地。縮句：歌曲傳遍了祖國(guó)各地。

3、長(zhǎng)城是中國(guó)人的驕傲。擴(kuò)句：舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城是勤勞的中國(guó)人的驕傲。

4、媽媽對(duì)我說(shuō)：“等你測(cè)試完回來(lái)，陪我去書(shū)城買(mǎi)些教學(xué)用書(shū)。” 改成轉(zhuǎn)述句：媽媽對(duì)我說(shuō),等我測(cè)試完回來(lái)，陪她去書(shū)城買(mǎi)些教學(xué)用書(shū)。

5、魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印?？s句：魯濱遜發(fā)現(xiàn)腳印。

6、雨下得很大。改成夸張句：大雨傾盆而下。

五、說(shuō)一說(shuō)下列成語(yǔ)的意思。

1、朝三暮四：原比喻聰明人善于使用手段，愚笨的人不善于辨別事情，告誡人們要注重實(shí)際，防止被花言巧語(yǔ)所蒙騙。后用來(lái)比喻常常變卦gu??，反復(fù)無(wú)常。

2、相濡以沫：是指在“泉涸”h?的情況下，靠彼此吐出的口水來(lái)互相喂養(yǎng)。比喻在困境中的相依為命和相互救助。

3、買(mǎi)櫝還珠：是指買(mǎi)了精美的木匣，而將有真正價(jià)值的寶珠退還給了商人。比喻沒(méi)有眼力，取舍不當(dāng)，抓了次要的，丟了主要的。

六、出自古代寓言故事的成語(yǔ)。

亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天、南轅北轍、愚公移山、揠苗助長(zhǎng)、狐假虎威、刻舟求劍、自相矛盾、杞人憂(yōu)天、塞翁失馬、畫(huà)蛇添足。

七、說(shuō)一說(shuō)下面句子中的“有的人”各指怎樣的人？再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在有沒(méi)有這兩種人？

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

1）各指反動(dòng)統(tǒng)治者和全心全意為人民服務(wù)的人。2）有。像陳希同、高嚴(yán)、米鳳君這樣的貪官就是反動(dòng)統(tǒng)治者；像汪洋湖、孔繁森這樣的好干部就是全心全意為人民服務(wù)的人。

八、能簡(jiǎn)要概括《跌倒》這一詩(shī)歌內(nèi)容的名言警句和對(duì)聯(lián)。禍兮福所倚，福兮禍所伏。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

九、填上合適的量詞。

一支鋼筆

一盞zh?n路燈 一幅f’圖畫(huà)

一場(chǎng)演出

一首詩(shī)

一口井

一枚m?i硬幣

一座房子

十、仿照例句，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)與例句構(gòu)成排比。

人生路上,有時(shí)一個(gè)微笑，可以人我們看到春天的溫暖；人生路上，有時(shí)一句鼓勵(lì)，可以讓我們感到明天的燦爛；人生路上，有時(shí)一點(diǎn)幫助，可以讓我們讀懂人生的美好；人生路上，有時(shí)一句問(wèn)候，可以讓人們嘗到露珠的甘甜；人生路上，有時(shí)一絲關(guān)懷，可以讓人們找到陽(yáng)光的溫馨。

十一、用望字組成三個(gè)詞填空。

1、到北京去看長(zhǎng)城，這是我從小的（愿望）。

2、今天下雨，不能去春游了，我很（失望）。我（盼望）“六一”兒童節(jié)的到來(lái)。

十二、選詞填空。

1、這篇課文很短，他讀了好多遍，（居然）還不會(huì)背。

2、去年，他獲得了公關(guān)獎(jiǎng)，今年他（依然）獲得了公關(guān)獎(jiǎng)。

3、昨天，氣象臺(tái)預(yù)報(bào)今天有雨，（果然）今天午后下起陣雨。

4、早上，天空萬(wàn)里無(wú)云，午后（突然）下起大雨。

十三、背誦并默寫(xiě)《秋天的懷念》最后兩個(gè)自然段，注意下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫、懂得

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

（一）一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（學(xué)生易錯(cuò)內(nèi)容）

wāju?bàozhàchàndǒu zāogāot?ngxiěduànyán（）（）（）（）（）（）tíxǐngqítújǐn shan gūliángxiāo huǐguī bǎo（）（）（）（）（）（）

huī jìnqíqūháo mài lingl?ng tī t?umǎnqiāngnùhuǒ（）（）（）（）（）

zhǎn dīng ji? tiě xi? shāngdànshēngzhān yǎng piāo fú xuān gào（）（）（）（）（）（）

dān yōugǔ lìpiàn duànhū luaqīng p?n dà yǔháo bú y?u yù（）（）（）（）（）（）yōufāngcí xiángxī handàdǐqī língbì jìng（）（）（）（）（）（）suǒ wain?ng shū shàn huàshàng a bǔ rǔdàoqiaxián（）（）（）（）（）（）jí shǐān ránwú yàngǒu duàn sī liányú ěr

（）（）（）（）bǔlāohuī yìngzhēngbiànjǔsàngy?uhu? gào jia（）（）（）（）（）（）zhày?uàimùdìzhanxīrìfaixūjiāndìng（）（）（）（）（）（）

二、選擇正確讀音（用√表示）

滾瓜爛熟（shúshóu）骨氣（gǔ gú）稀罕（hǎnhan）即使（jìjí）哺乳（bǔpǔ）處理（chǔ chù）夾絲（jiáji?。┤匀唬╮éngrēng）較短（jiàojiǎo）盡管（jǐnjìn）粘貼（zhānnián）附近（fǔfù）垂蔓（mànmàn）筋疲力盡（jīnjīng）雖然（suīsuí）血跡（xuèxiě）混亂（hùnhún）興奮（xīngxìng）歧途（qǐqí）血淋淋（xuèxiě）暴露（lùlòu）逶迤（yíyī）岷山（mínmǐn）磅礴（bóbuó）

列單子（lièlì）綠林好漢（lùlǜ）囫圇吞棗（wúhú）酵母（jiàoxiào）嘔心瀝血（ǒu ōu）饋贈(zèng)（guì kuì）津津（jīn jīng）樂(lè)道 駁雜（bō bó）

三、給多音字組詞

jiān（）jǐn（）nán（）間盡難

jiàn（）jìn（）nàn（）

tiáo（）chù（）biàn（）調(diào)處便

diào（）chǔ（）pián（）

jiá（）nián（）zh?ng（）夾粘重

ji?。ǎ﹝hān（）zh?ng（）

yí

第三篇：長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集

市南路小學(xué)

五年級(jí)組

教材簡(jiǎn)析：

第七單元的主題是“人與自然”，由2首古詩(shī)、3篇課文、一篇習(xí)作、一個(gè)練習(xí)、一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)組成。兩首古詩(shī)分別是描寫(xiě)夏天的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》、《曉出凈慈寺送林子方》，3篇課文分別是《望月》，《灰椋鳥(niǎo)》、《水》；習(xí)作要求學(xué)生面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇想象習(xí)作；“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話(huà)題，安排了“小小調(diào)查”、“談節(jié)水，學(xué)成語(yǔ)”、“介紹節(jié)水小竅門(mén)”、“編寫(xiě)節(jié)約用水的公益廣告”和“大家來(lái)?yè)尨稹?。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字新詞。綠線(xiàn)格內(nèi)生字只識(shí)不寫(xiě)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、背誦、默寫(xiě)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》、《曉出凈慈寺送林子方》這兩首古詩(shī)。

4、聽(tīng)寫(xiě)《望月》第2段。

5、背誦課文《灰椋鳥(niǎo)》第三至五段。

6、理解兩首古詩(shī)的含義，想象兩首古詩(shī)的意境美。

7、品讀月夜江景、賽詩(shī)誦月、幻想月亮三個(gè)片段，體會(huì)月的美妙，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極積累詩(shī)句的興趣。

8、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。感悟水的珍貴，警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

9、學(xué)習(xí)“反襯”手法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。

10、習(xí)作：遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

11練習(xí)：了解生活中常用交際語(yǔ)的意思和用途，能積累并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)用；

誦讀12個(gè)詞語(yǔ)，感悟時(shí)光的轉(zhuǎn)瞬即逝，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間； 練好鋼筆字、毛筆字；

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。

12、《學(xué)和做》活動(dòng)主題是節(jié)約用水引導(dǎo)學(xué)生收集資料，了解、掌握節(jié)水知識(shí)，培養(yǎng)節(jié)水好習(xí)慣。教學(xué)提示：

一、《古詩(shī)兩首》描寫(xiě)了西子湖畔夏日的景象。

1、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》生動(dòng)地描寫(xiě)了大自然雨前、雨中和雨后的絕美圖畫(huà)?？梢杂谩爸?shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，悟詩(shī)境”的方法來(lái)讀這首詩(shī)。體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感受蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。

課前讓學(xué)生準(zhǔn)備西湖風(fēng)景的相關(guān)圖片，收集有關(guān)西湖的古詩(shī)名句。教師制作簡(jiǎn)單的課件。

誦讀、釋義抓住“黑云翻墨”、“白雨跳珠”、“水如天”、“忽吹散”這些關(guān)鍵詞理解、品味。

2、《曉出凈慈寺送林子方》雖是一首送別詩(shī)，但詩(shī)中著力描繪了夏天西湖荷花在早晨陽(yáng)光的映照下的美麗，寫(xiě)景抒情，寓情于景，寄托了詩(shī)人對(duì)朋友的眷戀之情。

誦讀這首古詩(shī)，要巧妙的借助課件讓學(xué)生直觀感受荷花的美麗。

抓住“”接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅這一名句體會(huì)詩(shī)人遣詞造句之妙。

3、教學(xué)兩首古詩(shī)可適當(dāng)拓展，或根據(jù)詩(shī)意寫(xiě)小散文，或研究其中一位作者，了解其生平、作品，也可給詩(shī)配畫(huà)，根據(jù)學(xué)生的意愿，自主選擇。

二、《望月》這篇課文，寫(xiě)了我在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

1、“望月”是文眼，根據(jù)“望月”這條線(xiàn)索理清文章思路；（1——2）寫(xiě)我在江輪甲板上見(jiàn)到的月夜美景；(3——20)小外甥和我的愉快交談；（21）我凝視月亮消失的地方，展開(kāi)了幻想，留下了美好的回味。

2、本文段落較多，形散枝繁，無(wú)明顯的中心句，不易理清結(jié)構(gòu)。要多研讀課文，明確文章主旨，才能扣住主線(xiàn)，提綱挈領(lǐng)。

3、重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生品讀月夜江景、賽詩(shī)誦月、幻想月亮這三個(gè)片段，體會(huì)月的美妙。

4、讓學(xué)生積累寫(xiě)月亮的詩(shī)句，可開(kāi)展一次語(yǔ)文活動(dòng)，“誦月詩(shī)會(huì)”。

三、《灰椋鳥(niǎo)》是烈士徐秀娟在鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)所作，作者用淺顯易懂、質(zhì)樸唯美的語(yǔ)言描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面及歸林后起舞爭(zhēng)鳴、盡情歡歌的熱鬧情形。重點(diǎn)想象灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，理解植樹(shù)造林的意義以及林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。

1、理清文章脈絡(luò)：（1），寫(xiě)我決定去林場(chǎng)看灰椋鳥(niǎo)；（2——5），灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面；（6）我的感想。

2、課文重點(diǎn)是4、5段，可找些影像資料，播放灰椋鳥(niǎo)歸林的畫(huà)面，幫助學(xué)生欣賞。

3、文章善用擬人句和反問(wèn)句，在研讀課文時(shí)，注意體會(huì)。

4、體會(huì)分號(hào)的用法。

5、合作探究課后第五題，說(shuō)說(shuō)作者為什么寫(xiě)得好。

四、《水》是現(xiàn)代作家馬朝虎寫(xiě)的一篇記敘文，原文題目為《餓水》課文敘寫(xiě)了我出生的村子嚴(yán)重缺水，人們盼水、愛(ài)水。作者回憶了孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無(wú)比珍貴。

1、理清文章線(xiàn)索：（1），我出生在一個(gè)缺水的地方，水成了村子里最珍貴的東西；（2）回憶下雨天，人們痛痛快快洗上一回澡的情形；（3——6）回憶驕陽(yáng)無(wú)雨時(shí)，母親用一勺水為兄弟解暑納涼的情景。

2、閱讀課文，抓住“我出生在一個(gè)缺水的地方?！薄八?，成了村子里最珍貴的東西?！边@兩句話(huà)，從文章中找出有關(guān)句段仔細(xì)讀一讀，體會(huì)作者對(duì)“缺水”的具體描述。

3、作者用反襯法，用水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，反襯出缺水給村里人帶來(lái)了“苦”?？勺寣W(xué)生合作探究，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

五、《習(xí)作七》本次習(xí)作由三部分組成：一是引出本次習(xí)作的訓(xùn)練目的——想象；二是學(xué)生范文；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用想象進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

1、課前教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。如給學(xué)生提示一些有關(guān)月亮的神話(huà)故事等。，引起學(xué)生的想象。

2、閱讀例文，賞析文章的豐富想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美意境。

3、要求學(xué)生自主想象，不拘一格。

4、學(xué)生獨(dú)立成稿時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的思維，不要隨意打斷，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

六、《練習(xí)七》本次練習(xí)有五大板塊：語(yǔ)文與生活、誦讀積累、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

1、語(yǔ)文與生活，主要讓學(xué)生了解生活中常用的交際語(yǔ)，學(xué)生能簡(jiǎn)單運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力?？蛇m當(dāng)擴(kuò)展禮貌用語(yǔ)、敬語(yǔ)的范圍。

2、誦讀與積累，主要讓學(xué)生熟記與時(shí)光有關(guān)的詞語(yǔ)，感悟時(shí)光的轉(zhuǎn)瞬即逝，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

3、口語(yǔ)交際，主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)提出建議，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、寫(xiě)好鋼筆字、毛筆字要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，講清書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

七、《學(xué)和做（2）節(jié)約用水》本次活動(dòng)主題是節(jié)約用水。由五個(gè)板塊組成：

一、小小調(diào)查，提供幾個(gè)調(diào)查項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生任選其一進(jìn)行調(diào)查，并提示用文字或圖表等形式反映調(diào)查結(jié)果。

二、談節(jié)水學(xué)成語(yǔ)，從節(jié)水談起，引導(dǎo)學(xué)生牢記節(jié)水古訓(xùn)，積累關(guān)于水的成語(yǔ)。

三、介紹節(jié)水小竅門(mén)。提供貼近學(xué)生生活的節(jié)水案例，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的節(jié)水小竅門(mén)。

四、編寫(xiě)公益廣告。

五、大家來(lái)?yè)尨?，以知識(shí)競(jìng)賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握節(jié)水知識(shí)，自覺(jué)遵守節(jié)水公約，創(chuàng)造節(jié)水方法，培養(yǎng)節(jié)水好習(xí)慣。

1、本次活動(dòng)重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和綜合性。

2、以表演、實(shí)物演示、圖表展示、現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)等形式講調(diào)查結(jié)果展示出來(lái)，學(xué)生興趣會(huì)更濃。

第四篇：長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

新的一學(xué)期即將開(kāi)始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，根據(jù)教師自身特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，改進(jìn)和提高教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃：

一、學(xué)情分析

我班現(xiàn)有學(xué)生24名。他們已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強(qiáng)說(shuō)普通話(huà)的能力。提高學(xué)生的閱讀能力。為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使每個(gè)學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高。

二、教材分析

本冊(cè)教材在承接三年級(jí)下冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級(jí)，雖然識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識(shí)字和寫(xiě)字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識(shí)字，力求自查工具書(shū)自學(xué)生字，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文自選字義；要嚴(yán)格進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，要求寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀。

全冊(cè)共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊，可以把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專(zhuān)題，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)四年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

認(rèn)識(shí)255個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)258個(gè)字；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達(dá)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高表達(dá)能力；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，實(shí)踐應(yīng)用，掌握規(guī)律，形成能力。

四、教學(xué)措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

本學(xué)期注重隨文識(shí)字，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)情況

本冊(cè)教材仍采用主題板塊形式編排。全冊(cè)共11個(gè)板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長(zhǎng)大后我就成了你、幽默三則、人間情、長(zhǎng)城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗(yàn)。爭(zhēng)取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個(gè)新的提高。

七、培優(yōu)輔差

本班現(xiàn)有的21名學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生缺乏自信心，知識(shí)欠賬多，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛(ài)看書(shū)，注意力不易集中。對(duì)這些學(xué)生要傾注愛(ài)心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)自信，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排，培優(yōu)補(bǔ)差工作是其中的一項(xiàng)工作要點(diǎn)?，F(xiàn)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)采取如下對(duì)策：

（一）優(yōu)生協(xié)助法。

為差生配一名優(yōu)秀學(xué)生同座，讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學(xué)習(xí)。

（二）當(dāng)一回“小老師”。

當(dāng)差生有了一些進(jìn)步，或?qū)δ骋恢R(shí)掌握得比較好時(shí)，為了滿(mǎn)足其表現(xiàn)欲，可以讓他們當(dāng)一回“小老師”。這樣，他們會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）課堂提問(wèn)。

差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常是既不懂也不問(wèn)，不問(wèn)就更不懂，于是學(xué)習(xí)越來(lái)越差。為此，在每堂課中，留出時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)問(wèn)。如果差生不提問(wèn)，則老師加以啟發(fā)：“你沒(méi)有問(wèn)題嗎？那么老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題好嗎？”以促進(jìn)他們動(dòng)腦，主動(dòng)提出問(wèn)題。

（四）彈性作業(yè)。

學(xué)生在完成基本練習(xí)之后，可根據(jù)實(shí)際需要選做彈性作業(yè)，老師可在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，騰出時(shí)間輔導(dǎo)差生，當(dāng)其學(xué)有余力時(shí)，鼓勵(lì)他選做一兩道彈性作業(yè)。

（五）及時(shí)鼓勵(lì)。

對(duì)于差生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都及時(shí)予以鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高成績(jī)。

（六）家長(zhǎng)配合。

對(duì)差生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便共同幫助孩子。

八、特長(zhǎng)生培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)與生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，使學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

九、德育滲透目標(biāo)

通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

十、具體措施

（一）準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。

（二）扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)

格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

（三）注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。在中年級(jí)，“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫(xiě)命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)放膽作文，消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。

（四）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話(huà)的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

（五）繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

烏蘭傲都蒙古族中心小學(xué) 付曉燕

第五篇：長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

豐園小學(xué) 張小敏 新的一學(xué)期即將開(kāi)始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，根據(jù)教師自身特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，改進(jìn)和提高教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃：

一、學(xué)情分析

我班現(xiàn)有學(xué)生19名。他們已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強(qiáng)說(shuō)普通話(huà)的能力。提高學(xué)生的閱讀能力。為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使每個(gè)學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高。

二、教材分析

本冊(cè)教材在承接三年級(jí)下冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級(jí)，雖然識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識(shí)字和寫(xiě)字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識(shí)字，力求自查工具書(shū)自學(xué)生字，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文自選字義；要嚴(yán)格進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，要求寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀。

全冊(cè)共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊，可以把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專(zhuān)題，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)四年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

認(rèn)識(shí)255個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)258個(gè)字；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣；加

強(qiáng)對(duì)閱讀方法的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達(dá)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高表達(dá)能力；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，實(shí)踐應(yīng)用，掌握規(guī)律，形成能力。

四、教學(xué)措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持

續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

本學(xué)期注重隨文識(shí)字，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)情況

本冊(cè)教材仍采用主題板塊形式編排。全冊(cè)共11個(gè)板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長(zhǎng)大后我就成了你、幽默三則、人間情、長(zhǎng)城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗(yàn)。爭(zhēng)取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個(gè)新的提高。

七、培優(yōu)輔差

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排，培優(yōu)補(bǔ)差工作是其中的一項(xiàng)工作要點(diǎn)?，F(xiàn)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)采取如下對(duì)策：

（一）優(yōu)生協(xié)助法。

為差生配一名優(yōu)秀學(xué)生同座，讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學(xué)習(xí)。

（二）當(dāng)一回“小老師”。

當(dāng)差生有了一些進(jìn)步，或?qū)δ骋恢R(shí)掌握得比較好時(shí)，為了滿(mǎn)足其表現(xiàn)欲，可以讓他們當(dāng)一回“小老師”。這樣，他們會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）課堂提問(wèn)。

差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常是既不懂也不問(wèn)，不問(wèn)就更不懂，于是學(xué)習(xí)越來(lái)越差。為此，在每堂課中，留出時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)問(wèn)。如果差生不提問(wèn)，則老師加以啟發(fā)：“你沒(méi)有問(wèn)題嗎？那么老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題好嗎？”以促進(jìn)他們動(dòng)腦，主動(dòng)提出問(wèn)題。

（四）彈性作業(yè)。

學(xué)生在完成基本練習(xí)之后，可根據(jù)實(shí)際需要選做彈性作業(yè)，老師可在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，騰出時(shí)間輔導(dǎo)差生，當(dāng)其學(xué)有余力時(shí)，鼓勵(lì)他選做一兩道彈性作業(yè)。

（五）及時(shí)鼓勵(lì)。

對(duì)于差生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都及時(shí)予以鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高成績(jī)。

（六）家長(zhǎng)配合。

對(duì)差生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便共同幫助孩子。

八、特長(zhǎng)生培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)與生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，使學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

九、德育滲透目標(biāo)

通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

十、具體措施

（一）準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。

（二）扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

（三）注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。在中年級(jí)，“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫(xiě)命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)放膽作文，消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。

（四）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話(huà)的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

（五）繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。