第一篇：蘇教版五年級語文上冊修辭專題練習(xí)及答案

導(dǎo)航教育

五年級語文上冊修辭專練

1、比喻 比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。打比方的雙方要有共同特征。

2、擬人

擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?/p>

3、排比 排比運(yùn)用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。

4、夸張 對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

5、設(shè)問 為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

6、反問 將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。

一、判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（）

2、看他的樣子，好像有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）

4、真的，再沒有像馬一樣忠實(shí)的朋友了。（）

5、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園。（）

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）

9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）

10、這個地方我似乎已到過了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

13、海底的動物常常在竊竊私語。（）

14、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）

二、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。

1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）

4、一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。（）

導(dǎo)航教育

5、這件事怎能不是你的錯呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老師是園丁，我們是花朵。（）

9、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（）

三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。________________________________________________

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。________________________________________________

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

________________________________________________

4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊(duì)，整整齊齊地站著。________________________________________________

5、鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。

________________________________________________

6、玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)。

________________________________________________

7、這孩子簡直成了泥猴。

________________________________________________

四、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號里寫出一到兩種。

1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想催垮它；洪水干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。（）

導(dǎo)航教育

答案：

一、1、4、5、7、9、11、14是比喻句。

二、1、夸張

2、擬人

3、比喻

4、排比、5、反問

6、夸張

7、擬人、排比

8、比喻、排比

9、比喻

三、1、水比喻成翡翠

2、老師比喻成火炬

3、縫紉鳥的窩比喻成工藝品

4、玉蘭花燈柱比喻成儀仗隊(duì)

5、隊(duì)旗比喻成火焰

6、雪比喻成玉屑

7、孩子比喻成泥猴

四、1、比喻、排比

2、反問

3、排比、擬人

4、比喻、擬人

5、比喻

第二篇：五年級語文修辭方法復(fù)習(xí)題及答案

五年級語文修辭復(fù)習(xí)方法專練及答案

1、比喻 比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。打比方的雙方要有共同特征。

2、擬人

擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?/p>

3、排比 排比運(yùn)用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。

4、夸張 對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

5、設(shè)問 為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

6、反問 將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。

一、判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（√）

2、看他的樣子，好像有什么喜事似的。（×）

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（×）

4、真的，再沒有像馬一樣忠實(shí)的朋友了。（×）

5、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園。（√）

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（×）

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（√）

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。（×）

9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（√）

10、這個地方我似乎已到過了。（×）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（√）

12、他的性格很像他爸爸。（×）

13、海底的動物常常在竊竊私語。（×）

14、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（√）

二、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。

1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（夸張）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（擬人）

3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（比喻）

4、一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。（排比）

5、這件事怎能不是你的錯呢？（反問）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。（夸張）

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（擬人）

8、老師是園丁，我們是花朵。比喻

9、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（比喻）

三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。把漓江的水比喻成無瑕的翡翠

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。把老師比喻成火炬

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

把縫紉鳥的窩比喻成精致的工藝品

4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊(duì)，整整齊齊地站馬路邊 把玉蘭花燈柱比喻成檢閱的儀仗隊(duì)

5、鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。把鮮紅的隊(duì)旗比喻成燃燒的火焰

6、玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)。吧雪末比喻成玉屑

7、這孩子簡直成了泥猴。把孩子比喻成泥猴、四、按要求寫句子。

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像_一面干凈的鏡子。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）天空中有一面像圓盤的明月

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）窗外，翠竹舞動著

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）河水邊跑邊唱著歡快的歌

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）寒風(fēng)吹在臉上就像刀割一樣疼

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在談?wù)撝约旱囊娐劊ǜ臑閿M人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會兒飄來了小狗；一會兒跑來了 小貓

；一會兒 又飛來了小鳥

。（排比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）考場上靜的一根針掉下來都能聽到

9、高粱成熟了。（改為擬人句）高粱從地里探出頭來

五、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號里寫出一到兩種。

1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（擬人 比喻）

2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（反問）

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（排比 擬人）

4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（比喻 擬人）

5、漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。（比喻）

第三篇：小學(xué)六年級語文上冊修辭句子練習(xí)

小學(xué)六年級語文上冊修辭句子練習(xí)

（2014年下半年）

一、把下列句子改為擬人句。

1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。___________________________________________

2、小草兒發(fā)芽了。___________________________________________

4、百靈鳥在樹枝叫。___________________________________________

5、太陽慢慢地從東邊升起來了。___________________________________________

二、把下列句子改成比喻句。

1、海浪激起的泡沫，美麗極了。___________________________________________

2、割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。___________________________________________

三、判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（）

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）

4、真的，再沒有像馬一樣忠實(shí)的動物了。（）

5、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園。（）

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）

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四、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。

1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）

4、一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。（）

5、這件事怎能不是你的錯呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老師是園丁，我們是花朵。

9、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（）

10、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

11、牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

12、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

13、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

14、駱駝是沙漠之舟。（）

15、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ?/p>

16、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

17、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（）

18、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）

19、生物真是人類的好老師?。。ǎ?/p>

20、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

21、你難道要違背人類的真理嗎？（）

22、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）

23、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

24、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

25、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

26、桂子花開，十里飄香。（）

27、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

28、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（）

29、成千上萬的笑雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（）

五、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊(duì)，整整齊齊地站著。

5、鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。

6、玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)。

六、按要求寫句子。

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像

____________________________________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在____________________________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會兒飄來了_________

；一會兒跑來了_________；一會兒_________。（排比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）

__________________

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

__________________

10、爸爸可生氣了。（夸張）

__________________

第四篇：小學(xué)修辭方法練習(xí)及答案

一、按要求寫句子。

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像____________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在________________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會兒飄來

了

；一會兒跑來了

；一會兒

。（排比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

二、按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、樹葉很綠。（用夸張手法）

6、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

7、這里很適合鳥兒生活。（用比喻的手法）

8、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）

9、沉甸甸的稻子垂下來了。（用擬人手法）

10、鮮花盛開。（用擬人手法）

答案

一1站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像一條晶藍(lán)色的龍，守護(hù)著村莊的平安。

2天空中的一輪明月，好似一個神奇的玉盤，發(fā)出明亮的光。3窗外，風(fēng)吹翠竹，奏出一首首悠揚(yáng)的笛曲。4河水一邊跑，一邊唱。5寒風(fēng)吹到臉上如刀割一般。

6樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在唱著一首首歡快的樂曲。

7躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會兒飄來了一架威武的飛機(jī)；一會兒跑來了一匹快樂的小馬；一會兒又駛來一艘?guī)洑獾拇?考場上靜得連根針掉在地上發(fā)出的聲音都聽得見。9高粱長大了。

二

1老師不辭辛苦，如園丁般用心血培育我們成長。

2鳥兒在樹枝上跳舞。

3我覺得這個碗像山一般重，怎么也送不到嘴邊。

4天上的星星眨著眼睛。

5樹葉綠地流油。

6他在我的心目中的位置如我自己的生命一樣重要。

7這里像森林一樣很適合鳥兒生活。

8顆顆珍珠般的水珠在荷葉上滾動。

9沉甸甸的稻子彎了腰。

10鮮花綻開了她的笑臉。

第五篇：第六章修辭思考和練習(xí)答案

第六章修辭

思考和練習(xí)答案

思考和練習(xí)一

一、有人說：“修辭就是咬文嚼宇，修辭就是雕琢詞句、賣弄文字技巧?！边@種說法對不對?為什么?

第一種說法欠妥。它的弊病是把修辭看作單純的文字技巧，貶低、縮小廠修辭的功用。不可否認(rèn)，修辭是要從錘煉詞語的角度咬文嚼字的，可這只不過是它的部分功用。修辭還要研究句式的調(diào)整、修辭格的運(yùn)用以及語言風(fēng)格與同義手段選用的關(guān)系等，單單在文字上雕琢是不夠的。

第二種說法雖然比第一種說法擴(kuò)展了修辭的功用，然而也不盡合適。選用同義手段提高表達(dá)效果雖然離不開對詞句的雕琢，然而修辭是語言的綜合運(yùn)用，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種積極的語言手段，涉及面很廣，不是“雕琢詞句”所能全面概括的。再說，選擇什么樣的表達(dá)方式，達(dá)到什么樣的表達(dá)效果，并非只是語言形式的雕琢問題，思想內(nèi)容的錘煉更為重要，不能把修辭看作單純追求文字技巧的問題，更不是“賣弄”。

二、結(jié)合實(shí)例談?wù)勑揶o同語境的關(guān)系。

修辭中語言手段的恰當(dāng)運(yùn)用要以適應(yīng)語境為前提，修辭效果的檢驗(yàn)也難以離開語境。像適應(yīng)表達(dá)內(nèi)容一樣，適應(yīng)語境也是修辭的重要原則。

“超?！笔切揶o特點(diǎn)之一。修辭往往借助故意違反常規(guī)表達(dá)而取得不同一般的表達(dá)效果，但這要緊緊依靠語境的配合和制約。

雙關(guān)就是故意使語句具有雙重含意，言在此而意在彼的修辭手法，不管是利用詞語意義，還是借助語音條件，總是以語境為前提的。這不必舉例。

“種”是個動詞，它可以用“花草、樹木、藥材”等做賓語，這是正常的語法結(jié)構(gòu)，如果以“希望、理想、精神、意志”做它的賓語，是搭配不攏的，但是，在甲乙兩件事連說的語境里，后一種用法卻可“起死回生”，產(chǎn)生別開生面、含意深厚的表達(dá)效果。如說：“在高原的土地上種下一株株樹秧，也就是種下了一個美好的希望。”在這句話里，把“種……樹秧”的“種”同“希望”拈用一起，不僅不是病句，而且頓生文采，含蓄、雋永，別具一格。

修辭的情境意義、形象意義、色彩意義以及風(fēng)格意義都要受制于語境。

三、修辭同語言三要素有什么關(guān)系?明確它們的關(guān)系對學(xué)習(xí)和研究修辭有什么好處?

修辭同語音、詞匯、語法有著密切的聯(lián)系，但它們既非并列關(guān)系，也不是從屬關(guān)系。

修辭從綜合運(yùn)用的角度、提高表達(dá)效果的角度研究語音、詞匯和語法。修辭把語音的雙聲疊韻、疊音、輕聲、重音、兒化、字調(diào)、平仄等作為語言手段加以調(diào)動，使之在特定題旨情境中以聲傳情，以音達(dá)意，收到較好的修辭效果。修辭還從篩選、錘煉的角度，就聲音、形體、意義、色彩、用法方面對詞語加以選用，使語言材料成為提高表達(dá)效果的重要語言手段。語言的表達(dá)更多的是靠句子傳達(dá)修辭感受的。一般地說，修辭要在合乎語法的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但有時也可突破語法規(guī)則。修辭往往是從同義手段選擇的角度研究句子和句群的表達(dá)效果的。語言和文章的力量、氣勢、情采、義理、跌宕等方面的效果是離不開句式的選擇和調(diào)整的。

總之，語言三要素為修辭手段的選用、為修辭效果的體現(xiàn)提供了條件，而修辭又在語言的綜合運(yùn)用中擴(kuò)大了語言三要素的功用。

明確它們之間的關(guān)系，有利于從綜合角度研究語言的運(yùn)用，有利于多方面地恰當(dāng)?shù)剡x用語言手段，也有利于了解修辭的某種特點(diǎn)并就此去辯證地分析修辭現(xiàn)象。第六章 修辭 思考和練習(xí)二

一、詞語錘煉應(yīng)該從哪些方面入手?為什么?

詞語錘煉應(yīng)該從意義和聲音兩方面人手。

在意義方面，應(yīng)力求用最準(zhǔn)確妥帖的詞語集中地突出地揭示人物的外部特征和內(nèi)心世界；通過聯(lián)想，用動態(tài)的詞語去烘托、渲染靜態(tài)的事物，使之栩栩如生；用含義比較具體、色彩比較鮮明的詞語描繪事物，使人如見其形，如聞其聲；還須注意詞類活用，臨時改變某些詞的詞性，賦予新的生命力。這些都應(yīng)以提高觀察、認(rèn)識事物的能力為基礎(chǔ)。

在聲音方面應(yīng)力求音節(jié)整齊勻稱，平仄相間，韻腳和諧以及疊音、雙聲疊韻的運(yùn)用恰當(dāng)，使詞語聲音協(xié)調(diào)。因?yàn)樵~語是聲音和意義的結(jié)合體，所以，要想以聲傳情達(dá)意，只有從意義和聲音兩方面錘煉詞語，才能收到完滿的表達(dá)效果。

二、下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色?

①您的光輝將永遠(yuǎn)照耀著雄偉的天安門廣場，照耀著我們偉大祖國的河山，照耀著五洲四海，照耀著我們的萬里征途。

疊韻詞“照耀”（zhào）多次重現(xiàn)形成了聲音的反復(fù)美。各分句謂語結(jié)構(gòu)大體一致。又，“廣場”（仄仄）和“河山”（平平）、“四?！保ㄘ曝疲┖汀罢魍尽保ㄆ狡剑截葡嚅g，聲音錯落有致，悅耳動聽。

二、下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色?

②他堅(jiān)強(qiáng)不屈地斗爭，錚錚鐵骨，凜凜情操，真正表現(xiàn)了松樹的風(fēng)格。

“錚錚鐵骨”（平平仄仄）和“凜凜情操”（仄仄平平），音節(jié)整齊勻稱、平仄相間，有節(jié)奏感。又“錚錚”和“凜凜”疊音相對，音調(diào)鏗鏘，表現(xiàn)了一位革命家的崇高氣節(jié)。

二、下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色?

③人民中國，屹立亞東。光芒萬道，輻射寰空。艱難締造慶成功，五星紅旗遍地紅。生者眾，物產(chǎn)豐，工農(nóng)長作主人翁。

這段文字或4個音節(jié)連用成句，或7個音節(jié)連用成句，或3個音節(jié)與7個音節(jié)連用成句，在音節(jié)配合—上比較整齊勻稱，有變化，有節(jié)奏感。押韻自然，合轍（中東轍）上口，讀起來很有詩詞的格調(diào)和韻味。

三、比較下面各組的句子在表達(dá)上有什么不同。

A組

①山愈聚愈多，漸漸暮靄低垂了，漸漸進(jìn)入黃昏了，紅綠燈漸次閃光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。

②山愈聚愈多，暮靄低垂了，進(jìn)入黃昏了，紅綠燈閃著光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。

例①用“漸漸”修飾“暮靄低垂”和“進(jìn)入黃昏”，用“漸次”修飾“閃光”，描繪了夜景的變化和時間推移的過程，表現(xiàn)了人的悠閑的心情和細(xì)微的觀察。例②雖也描寫了夜景，但不能使人明顯地感覺出它的變化，也暗示不出入的悠閑心情和細(xì)微的觀察。

三、比較下面各組的句子在表達(dá)上有什么不同。

B組

①那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價(jià)在刮著老黃風(fēng)。

②那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價(jià)在刮著揚(yáng)天揭地的老黃風(fēng)。

例①對“老黃風(fēng)”缺乏具體的描寫。例②用“揚(yáng)天揭地”修飾“老黃風(fēng)”，寫出了“老黃風(fēng)”猛烈的情狀，形象而有氣勢。

四、從詞語錘煉的角度談?wù)勏旅孢@兩段文字中一些詞語的修辭效果。

①金剛山的美景，被朝鮮人民引為自豪。

她位于朝鮮中部東海岸大白山脈的北部地區(qū)，絢麗多姿，四季有不同的雅名。春天萬紫千紅，叫金剛山；夏天飛泉騰空，濃蔭蔽日，又名蓬萊山；秋天漫山紅葉，層林盡染，外號楓岳山；冬天白雪皚皚，銀裝素裹，人稱皆骨山。

“絢麗多姿”一語十分準(zhǔn)確地概括了對金剛山美好景色的總印象?！敖k麗”言其美，“多姿”言其變化，只此一語便包括了下文的許多描寫?！叭f紫千紅，飛泉騰空，濃蔭蔽月，漫山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹”等四字格詞語描繪了金剛山四季景物的變化，音節(jié)整齊勻稱，聲調(diào)抑揚(yáng)起伏，富于音樂美。又“飛、騰、蔽、染、裝、裹”等動詞使靜止的景物鮮明而牛動，隨季節(jié)的變化更替的山名，史使人感到金剛山的四時之美。

四、從詞語錘煉的角度談?wù)勏旅孢@兩段文字中一些詞語的修辭效果。

②這里的水，多，清，靜，柔。在園里信步，但見這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細(xì)流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些水都來自難老泉。泉上有亭，亭上掛著清代著名學(xué)者傅山寫的“難老泉”三個字。這么多的水長流不息，日日夜夜發(fā)出叮叮咚咚的響聲。

首句用了“多、清、靜、柔”4個單音節(jié)形容詞，簡潔干脆，描寫貼切，有容量。作為總寫部分，很有概括力和形象感。次句對偶十分自然，“深潭”、“小渠”點(diǎn)出到處是深水淺流。第三句的“有河”、“有井”、“有溪”除了同前一句盡寫這里水多之外，還暗含無水不成景之意。接下來的對偶句又含蓄地寫出了這里的水給人的感官之美：清亮、平靜、柔和。水之源頭就是難老泉。這段文字用詞準(zhǔn)確形象，樸素自然，透出一股清新之氣。單音節(jié)詞用得平實(shí)穩(wěn)妥，全文有整句的效果。第六章 修辭 思考和練習(xí)三

一、句式選擇的總的原則是什么？

不同的思想內(nèi)容可以用不同的句式來表達(dá)，一個意思可以用幾種句式來表達(dá)。為什么用這種句式表達(dá)而不用那種句式表達(dá)？這說明人們在表達(dá)思想時對句式是要進(jìn)行調(diào)整和選擇的。調(diào)整和選擇句式的總的原則就是根據(jù)具體的語言環(huán)境和表達(dá)的目的，選擇那種具有最佳表達(dá)效果的句式。這種句式應(yīng)該是盡可能準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡練的，盡可能連貫得體的。

二、從《白楊禮贊》中選出適當(dāng)?shù)睦诱務(wù)劸涫竭x擇的作用。

《白楊禮贊》中有短句、有長句；有整句，有散句；有陳述句，有反問句；有的句子有比較長的插入語。各種句式都有它的表達(dá)作用。以反問句為例，文中第七自然段連用4個反問句：“當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”這4個用“難道”的排比句，語氣激昂，極有氣勢和力量，啟人深思，激人奮斗，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這幾句結(jié)構(gòu)基本上相同，只是賓語越來越長，內(nèi)容越來越豐富，熱情地贊頌白楊樹，贊頌堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，贊頌中華民族的斗爭精神，寫得有變化，有層次。

三、從句式選擇的角度看，下列句子是哪種類型？它們有什么修辭效果？

①那種假統(tǒng)一論，不合理的統(tǒng)一論，形式主義的統(tǒng)一論，乃是亡國的統(tǒng)一論，乃是喪盡天良的統(tǒng)一論。

這個句子是個整句，有結(jié)構(gòu)相同的兩個謂語，形式整齊，氣勢貫通，有力地揭露了反共頑固派所宜揚(yáng)的“統(tǒng)一論”的陰謀實(shí)質(zhì)。

三、從句式選擇的角度看，下列句子是哪種類型？它們有什么修辭效果？

②抑不住的頌歌啊，盡情地唱吧，止不住的喜淚呀，甜甜地流吧，金子般的光輝題詞啊，把各族人民團(tuán)結(jié)的金橋飛架！

這也是個整句，三個分句都是結(jié)構(gòu)相似的主謂句，而且主語、謂語的末了都是押韻的，形式整齊，音韻和諧，流暢地抒發(fā)了贊頌黨的真摯感情。

三、從句式選擇的角度看，下列句子是哪種類型？它們有什么修辭效果？

③他生得身材高大，面貌敦厚，眉目間透出股英武的俊氣。

這是個散句，兩個分句結(jié)構(gòu)不同，但語意貫通，散而不亂，描述了一個英俊人物的特征。

三、從句式選擇的角度看，下列句子是哪種類型？它們有什么修辭效果？

④真的、善的、美的東西總是在同假的、惡的、丑的東西相比較而存在，相斗爭而發(fā)展的。

這是書面語句式。句中用了“……而……，……而……”的結(jié)構(gòu)，揭示了真、善、美的事物的發(fā)展規(guī)律，有嚴(yán)密的邏輯性。

四、現(xiàn)代漢語的句式多種多樣，除了講到的五組，還有哪些？舉例并說明它們的特點(diǎn)。

從修辭角度去分，常見的句式還有松句和緊句、常式句和變式句，等等?，F(xiàn)將松句和緊句加以比較，說明其特點(diǎn)：

①中國人民是勤勞的勇敢的偉大的人民。

②中國人民是勤勞的人民，是勇敢的人民，是偉大的人民。

例①是單句組成的緊句，“勤勞（的）”、“勇敢（的）”、“偉大（的）”三個定語集中在一起說，沒有語音停頓，結(jié)構(gòu)較緊。語意的重點(diǎn)是“人民”。例②是復(fù)句組成的松句，“勤勞（的）”、“勇敢（的）”、“偉大（的）”分開來說，作三個分句的“人民”的定語，分句間有語音停頓，結(jié)構(gòu)較松，突出表明這三個定語是語意的重點(diǎn)。

五、分析下面各組的原句和改句，說明它們屬于哪種句式變換，再指出改句的修辭效果。

A 原句：蘇軾有“羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人”一詩，久為人所傳誦。

改句：蘇軾有名詩云：“羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人”，久為人所傳誦。

原句的第一分句是賓語有同位短語的句式，因同位語列舉全詩而嫌長，在表意上詩的內(nèi)容不突出，語感上拖沓不爽。

改句將原句第一分句同位語中的引詩抽出來造成兼語句，引詩成了動詞“云”的賓語，雖然形式上仍是兩個分句，但詩的內(nèi)容較原句鮮明突出，讀起來更覺順暢。

五、分析下面各組的原句和改句，說明它們屬于哪種句式變換，再指出改句的修辭效果。

B

原句：他告訴將軍：因?yàn)樘鞖馓珶?，要多喝開水，等會來了咸菜要猛吃。告訴他：下班時候要把鞋里的沙土倒干凈，要不走到家就會打泡的！還告訴他：睡覺前要用熱水燙燙手腳。

改句：他告訴將軍：因?yàn)樘鞜嵋嗪乳_水，等會兒來了咸菜要猛吃；下班時候要把鞋里的沙土倒干凈，要不到家會打泡的；睡覺前要用熱水燙燙手腳。

原句是個并列關(guān)系的句群，它由帶雙賓語的：三個單句構(gòu)成。三個單句的謂語都有“告訴”，句群的中心意思比較明確：通過一再告訴，強(qiáng)調(diào)了要提醒的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了人們對將軍的關(guān)照和熱愛。如此表達(dá)，既可突出提醒的內(nèi)容，又顯得有條理。

改句把有三個單句的句群改成一個有雙賓語的長單句，遠(yuǎn)賓語成了復(fù)雜的復(fù)句形式，把“告訴”的三個內(nèi)容都集中在遠(yuǎn)賓語成分上，表達(dá)效果不如單句清楚。字?jǐn)?shù)少了，句式化簡了，但結(jié)構(gòu)上拖沓，表意不如原句突出。第六章 修辭 思考和練習(xí)四

一、分析下列各句中的比喻，說明各是哪種類型，它們的修辭效果如何。

①人需要真理，就像莊稼需要陽光和雨露才能生長、開花、結(jié)果一樣。

這句的比喻是明喻，喻詞“像”的前后有本體和喻體。本句是想把“人需要真理”（本體）這個比較深奧的道理說得淺顯些、具體些、形象些，使人容易理解，并加深印象。

一、分析下列各句中的比喻，說明各是哪種類型，它們的修辭效果如何。

②波浪“嘩嘩啦啦”有節(jié)奏地拍打著船舷，濺起千百朵璀的水花，恰似撇下一把晶瑩的珍珠。

這句的比喻是明喻。“似”是喻詞。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生動，給人以鮮明深刻的印象。

一、分析下列各句中的比喻，說明各是哪種類型，它們的修辭效果如何。

③生命如果是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，功是果。

這是個比較復(fù)雜的暗喻。首先從總體上來比，用喻詞“是”把“牛命”（本體）比作樹（喻體）；接著根據(jù)“樹”的特點(diǎn)，又從四個方面作比：用四個喻詞“是”直接聯(lián)系四個本體和四個喻體。全句通過“樹”的各部分的特點(diǎn)，把一個人的“成功”過程，具體而形象地描繪出來廠，表達(dá)效果非常突出。

一、分析下列各句中的比喻，說明各是哪種類型，它們的修辭效果如何。

④樹影再長也離不開樹根，雁飛再遠(yuǎn)也忘不了故鄉(xiāng)，人走天邊也懷念祖國。

這句用的是沒有喻詞的比：喻。第一二兩分句是喻體，第三分句是本體。喻體和本體排列成結(jié)構(gòu)相似、互相映襯的并列句式，有突出本體、使人印象深刻的作用。有人稱這種比喻為引喻。

一、分析下列各句中的比喻，說明各是哪種類型，它們的修辭效果如何。

⑤再往下走幾十級，瀑布就在我們上頭，要抬頭看了。這時候看見一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點(diǎn)殘星。

這是明喻，“瀑布”是本體，“好像”是喻詞，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千萬枝銀箭直射而下”是連用的兩個喻體。作者意在描寫，把瀑布的奇景說成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，進(jìn)而又像“銀箭直射而下”，是為了通俗易懂、形象生動。

二、形式上帶有“像，好慷、同、如同”一類詞的，有的是明喻，有的不是。是與不是的根據(jù)是什么？舉例說明。

Ａ①紅軍像一個火爐，俘虜兵過來馬上就溶化了。

②那年輕人像他來的時候一樣，匆匆忙忙地打開屋門，冒著大雨走出去了。

Ｂ①敵人進(jìn)到直羅鎮(zhèn)，真如同鉆進(jìn)了口袋。

②泥塑《收租院》，如同真人真事。

A、B兩組的第一句都是明喻，把“紅軍”比作“火爐”，把“敵人進(jìn)到直羅鎮(zhèn)”比作“鉆進(jìn)了口袋”。“像、如同”前后的事物本質(zhì)是不同的，但又有突出的相似點(diǎn)。又如“月光好像水銀瀉地一般”也是明喻。

A、B兩組的第二句雖也有“像、如同”這類詞，但它們前后的詞語并不表示不同本質(zhì)的事物，所以不是明喻。又如“他像他哥哥一樣高”山不是明喻，而是比較。

三、就下面兩句進(jìn)行比較，說明比，喻和比擬的區(qū)別在哪里。

①滿天的陽光下，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一個個大如斗。

②沙家店一戰(zhàn)，把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，一敗涂地，再也不敢戀戰(zhàn)，只有夾著尾巴冒死南逃了。

例①有兩處比喻，例②是比擬（擬物）。比喻是取其一個相似點(diǎn)，通過喻體加以形象描繪，并不涉及本體事物其他方面屬性的描寫問題。如例①以“翡翠雕刻”喻瓜的色澤與整個光潔晶瑩的外形，以“斗”喻瓜的大。比擬是物我不分，把擬體的特征加給本體，把本體完全當(dāng)作擬體來描述，例②把敵人當(dāng)作狗來描述，擬體（狗）并不出現(xiàn)，直說本體“夾著尾巴”，這就是比擬。

四、試就比擬的運(yùn)用分析一下毛澤東的《卜算子〃詠梅》的修辭效果。

《卜算子〃詠梅》這首詞運(yùn)用了比擬修辭手法。作者用表達(dá)人的思想感情和動作情態(tài)的詞語，如“送、迎、俏、爭、報(bào)、笑”等來描繪大自然和梅花，把大自然的現(xiàn)象和梅花人格化了，把無知覺無感性的梅花寫得栩栩如生。通過比擬，贊美了傲霜斗雪的梅花，也就贊美了不為名利、不向惡勢力屈服的堅(jiān)韌剛強(qiáng)的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。形象生動，富有感染力。

五、借代也就是“換名”，為什么要“換名”？換名的方式主要有哪些？

借代就是利用客觀事物之間的種種關(guān)系，巧妙地形成一種語言上的藝術(shù)換名。這主要是為了引起人們的聯(lián)想，使表達(dá)富于變化，取得形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動的效果。

換名的方式通常有這樣幾種：

（一）特征代本體。（如用“紅領(lǐng)巾”代替少先隊(duì)員）

（二）專名代泛稱。（如用“諸葛亮”代替有智謀的人）

（三）具體代抽象。（如用“頭腦”代替思想）

（四）部分代整體。（如用“柴米油鹽”代替所有日常生活資料）

六、舉例說明拈連和比擬的區(qū)別。

①在高原的土地上種下一株株的樹秧，也就是種下了一個美好的希望。

②群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。

例①是拈連。拈連的特點(diǎn)主要是利用上下文的聯(lián)系，即甲乙兩事物連起來的時候，把適用于上文甲事物的詞語巧妙地用于下文乙事物上?！胺N下”與“希望”的搭配是順著“種下”和“樹秧”的搭配關(guān)系而臨時運(yùn)用的。拈連的成立是依賴甲乙兩事物都出現(xiàn)。

例②是比擬。比擬是由本體和擬體構(gòu)成，在字面上只出現(xiàn)本體，而擬體是不出現(xiàn)的。“群山”、“江河”、“大地”都是本體，它們有共同的擬體——人，然而擬體并沒有出現(xiàn)，字面上只是把人的特征——“肅立”、“揮淚”、“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本體上。

七、夸張常常借助哪些辭格加強(qiáng)表達(dá)效果？舉例說明。

（一）借助比喻來夸張。例如：

①眼睛正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

②跟隨的人越來越多，霎時匯成廠一條長長的河流。

（二）借助比擬來夸張。例如：

天簡直熱得發(fā)了狂。

（三）借助借代來夸張。例如：

他們行見那些受人尊敬的小財(cái)東，往往垂著一尺長的涎水

第六章 修辭 思考和練習(xí)五

一、雙關(guān)的修辭作用是什么？從你讀過的詩文里選出兩個運(yùn)用雙關(guān)的例子，分析一下它們的修辭效果。

二、運(yùn)用反語應(yīng)力求明顯，切忌含混，怎樣才能做到這一點(diǎn)？試結(jié)合實(shí)例加以說明。

采用下列辦法可使反語明顯，不含混。

（一）用上下文來顯示某些詞語是反語。例如：

也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。（魯迅《藤野先生》）

行文“扭幾扭”已將清國留學(xué)生留上小姑娘似的發(fā)臀的丑態(tài)描寫出來了，接著卻說是“實(shí)在標(biāo)致極了”，這就是反語。

（二）用引號標(biāo)明某些詞語是反語。例如：

便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（同上）

“正人君子”加上引號，實(shí)指它的反面。

三、舉例說明婉曲和反語、雙關(guān)的區(qū)別。

①今天光明的新中國已經(jīng)到來，他這個最有資格看見它的人卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。

（巴金《憶魯迅先生》）

②流氓欺鄉(xiāng)下佬，洋人打中國人，教育廳長沖小學(xué)生，都善于克敵的豪杰。

③夜正長，路也正長，我不如忘卻不說的好吧。

例①是婉曲。它是用委婉曲折的話來正面表達(dá)本意。這里不說“去世了”，而用“永遠(yuǎn)閉上了眼睛”來委婉地表達(dá)。例②是反語。它是故意使用和本意恰好相反的詞語或句子來表達(dá)本意。這里“豪杰”的本意與句中本意恰恰相反。反語的意思一定是與本義截然相反，或者是感情色彩上的對立的，對立越鮮明，反語的效果也就越明顯。例③是雙關(guān)。它有意利用語音和語義的條件，使詞語或句子具有雙重含義，言在此而意在彼。這里的“夜”和“路”在本句可以是實(shí)指，但更重要的一層意思卻在于它們暗指黑暗的社會和革命的征途。雙關(guān)的兩重意思一般只有意義上的聯(lián)系或語音上的聯(lián)系，并不一定要求對立。

四、下面的詩文都用了什么辭格？

①朱毛會師在井岡，紅軍力量堅(jiān)又強(qiáng)。

不費(fèi)紅軍三分力，打敗江西兩只羊。

②希望大家積極支持文字改革工作，促進(jìn)這一工作，而不是“促退”這一工作。（周恩來《當(dāng)前文字改革的任務(wù)》）

③中國軍人屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（魯迅《記念劉和珍君》）

④要不是咱們今天搞到這口袋小米，你們的行軍鍋就要掛起來當(dāng)鑼敲哩。（杜鵬程《保衛(wèi)延安》）

⑤我媽呀，心里總想著別人，就是不想自己，老是說：咱是人民代表，只能奉獻(xiàn)，不能索取。別人家里都現(xiàn)代化了，我們還是一貫制。

例①詩中末句用的是諧音雙關(guān)?！把颉迸c“楊”諧音，指的是敵軍師長楊池生、楊如軒。

例②“促退”仿“促進(jìn)”而造，是仿詞。

例③屠戮婦嬰的“偉績”、懲創(chuàng)學(xué)生的“武功”，都是反語。

例④“你們的行軍鍋就要掛起來當(dāng)鑼敲哩”，是婉曲。

例⑤中末句用的是婉曲和映襯辭格，不直說自己家還沒現(xiàn)代不比別人富裕。

第六章 修辭 思考和練習(xí)六

一、下邊兩句，一個用對偶手法，一個不用。比較一下，用和不用在表達(dá)效果上有什么不同。

①為了實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化，我們應(yīng)當(dāng)向科學(xué)進(jìn)軍；不怕征途上的千難萬險(xiǎn)。

②向科學(xué)進(jìn)軍不畏征途坎坷，朝四化邁步何懼道路崎嶇。

第①句是一般陳述句，是散句形式，有口語風(fēng)格，語言簡單好懂，常用于一般語境。第②句是對偶句，形式整齊，音韻和諧，有節(jié)奏感，有書面語風(fēng)格，語言凝練，便于記誦，常用于特殊語境。

二、排比的修辭效果是什么？了解排比的結(jié)構(gòu)形式對寫作有什么好處？

排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來的一種辭格，它可以增強(qiáng)語勢，突出語義，加深感情，提高表達(dá)效果。構(gòu)成排比的各項(xiàng)往往有共同的提示語，因而節(jié)奏感強(qiáng)，和諧流暢。在寫作中遇有內(nèi)容不便于作總括敘述時，可以采用排比列舉敘述；有的雖然能作總括敘述，但為了加強(qiáng)語勢，突出重點(diǎn)詞語，也可采用排比句。排比多用于說理、抒情。用于說理，可以把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用于抒情，可以把感情發(fā)揮得淋漓盡致。

三、就下面兩例談?wù)勁疟群蛯舆f的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

①首都人民，全體中國人民，在自己的歌聲中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量……

②后來我才體會到，這位老教師是怎樣關(guān)心青年一代，關(guān)心教育事業(yè)，關(guān)心祖國的未來。

例①是排比，例②是層遞。

兩者的相同點(diǎn)：

（一）都有三個以上事物較整齊地排列著，例①是四個偏正短語并列，例②是三個動賓短語并列。

（二）都有提示語，例①是“自己”，例②是“關(guān)心”。

兩者的不同點(diǎn)：

（一）從形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示語，層遞沒有這樣的要求。

（二）從內(nèi)容上看，層遞要求有層遞性（遞升或遞降），排比沒有這樣的要求。

四、舉例說明頂真和回環(huán)的區(qū)別。

①有翼的屋頭仿佛靠著一個谷倉，倉前邊有幾口缸，缸上邊有幾只箱，箱上邊有幾只筐。

②生產(chǎn)促進(jìn)科學(xué)，科學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)。

例①是頂真，它由兩個或兩個以上的詞或短語或句子構(gòu)成。它從甲到乙，從乙到丙，從丙到丁等，一環(huán)扣一環(huán)，遞接而下，是上遞下接的關(guān)系。例②是回環(huán)。它只由兩個詞或短語或句子構(gòu)成。它是在詞語基本相同的情況下，用顛倒語序的手段，巧妙地調(diào)遣它們，從甲到乙，又從乙回到甲，是回環(huán)往復(fù)關(guān)系。

五、試給下面的①②③出句（上聯(lián)）按正對、反對、串對分別填出相應(yīng)的對句（下聯(lián)）。

①靠山吃山靠水吃水

種豆得豆種瓜得瓜（正對）

無糧要糧無錢要錢（反對）

捕鳥得鳥捕魚得魚（串對）

②樂觀者從災(zāi)難中看到希望

開拓者從挫折中看到光明（正對）

悲觀者從幸運(yùn)中看到失望（反對）

革命者從失敗中看到成功（串對）

③江山添秀色

天地沐春暉（正對）

風(fēng)雨送陽春（反對）

人民慶長春（串對）

六、下面的句子都用了什么辭格？

①時代變了，延安的歌就增加了新的曲調(diào)，換上了新的內(nèi)容，歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)。

“歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)”，三項(xiàng)并舉，都是動賓短語，這是排比?！案璩币辉~又三次出現(xiàn)，這是反復(fù)。

②村子靠著山，山腳下有個大龍?zhí)?，龍?zhí)兜乃鞯酱迩俺闪诵∠?，溪水碧清碧清的?/p>

句中的“山，→山”、“龍?zhí)?，→龍?zhí)丁?、“溪，→溪”，這是頂真。

③生產(chǎn)產(chǎn)詩歌，詩歌歌生產(chǎn)，熱帶作物區(qū)里作詩，詩情最熱。

“生產(chǎn)——詩歌，詩歌——生產(chǎn)”和“熱——詩，詩——熱”，這是回環(huán)。

④我的許多作品，尤其是劇本，差不多都得到周總理的親切關(guān)懷。他在日理萬機(jī)之中擠時間讀劇本，看演出，提意見，使我深受感動和激勵。

句中的“讀劇本，看演出，提意見”，既有時間上的先后，又有事理上的先后，這是層遞。第六章 修辭 思考和練習(xí)七

一、對比與映襯有什么不同？指出下列句子里對比、映襯的表達(dá)作用

①我急急走前幾步伏在他身上，叫著、喊著。灶膛里火光熊熊，他的身體卻在我的胸前

漸漸變冷了。

有的人死在戰(zhàn)場上，有的人死在酷刑下，而我們的錢班長卻死在他的崗位上——鍋灶前。

②俗話說：人逢喜事精神爽。偏巧，這天風(fēng)和日暖，一路上山溪婉轉(zhuǎn)，鳥語花香。蓮子雖然沒坐上花轎，心里依然是喜氣洋洋。

對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物并無主次之分，而是相互依存的。映襯是用陪襯事物說明被陪襯事物的，是用來突出被陪襯事物的。

例①中的“灶膛里火光熊熊”與“身體……漸漸變冷”是映襯手法，寫出了錢班長忠于職守，死于工作崗位的敬業(yè)精神。又以錢班長死于鍋灶前與“有的死在戰(zhàn)場上”、“有的死在酷刑下”對比，死的環(huán)境雖然不同，但公而無私，其死重如泰山，是相同的，兩者對比，可收到相得益彰的效果。文中的映襯和對比連用更能表現(xiàn)出錢班長生命不息、工作不止的革命精神。例②中的“風(fēng)和日暖”、“山溪婉轉(zhuǎn)”、“鳥語花香”用來映襯蓮子的喜悅心情。這是用陪襯的自然景物來襯托被陪襯的人物心情，以收到“綠葉扶花花更紅”的效果。

二、舉例說明反復(fù)與重復(fù)的區(qū)別。

①紅軍哥呀，我盼你，夜里不能把眼閉，草枕天天用淚洗！

紅軍哥呀，我盼你，大浪里破船盼人救，旱焦的秧苗盼甘雨。（喬林《白蘭花》）

②我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為了建設(shè)社會主義，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為了給社會主義添磚加瓦，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為了今后能為建設(shè)社會主義更好地工作。

例①是反復(fù)。它為了突出語意，增強(qiáng)感情，特意反復(fù)使用“紅軍哥呀，我盼你”，這是一種常用的修辭表達(dá)手段，效果突出。例②是重復(fù)。字面有重復(fù)，語意也有重復(fù)。這是一種語病，使人感到內(nèi)容空虛，語言累贅乏味，根本沒有什么修辭效果。

三、什么是設(shè)問？設(shè)問和一般的疑問句有什么不同？試從形式和效果上加以比較說明。

設(shè)問有時是自問自答，如“是誰把天安門打扮得這么漂亮？是勞動人民巧手一雙?！痹O(shè)問有時是明知故問。設(shè)問可以使語言有波瀾，引導(dǎo)人們注意和思考問題，或激發(fā)人們的感情。一般疑問句是有疑而問，要求對方回答的，如“你知道明天有雨嗎？”對方回答：“我不知道。”它的效果就是使對方明白自己的疑問而作出回答。

四、按設(shè)問和反問連用的要求寫一小段話。

什么地方最值得留戀？故鄉(xiāng)最值得留戀。誰不留戀自己的故鄉(xiāng)呢？難道那些紅瓦樓房掩映在綠樹叢中不像一幅圖畫嗎？

五、什么是通感？它常借助子〃哪些修辭手法來表達(dá)？

五官功能出現(xiàn)互相補(bǔ)充、互相轉(zhuǎn)化的彼此溝通現(xiàn)象，這叫通感，也叫移覺。

通感借助于比喻。例如：

這聲音將變成熾烈的火焰，永遠(yuǎn)照亮士兵的眼睛。

“聲音”是聽覺，“火焰”是視覺。聽覺和視覺互相溝通。

通感借助于比擬。例如：

年年三月是歌節(jié)，月兒明亮歌兒甜。

“歌兒”是聽覺，“甜”是味覺，這是聽覺向味覺挪移，使人從聽覺中獲得味覺的感受。

通感借助于夸張。例如：

看著他慢慢朝前面走，坐在禮堂最后面的黃佳英的臉?biāo)⒁幌录t起來了。

“刷一下”是聽覺，又是夸張，“紅起來”是視覺，這是聽覺和視覺互相溝通。

通感利用感覺區(qū)的溝通，強(qiáng)化人們所得到的感受，使表達(dá)的事物更加具體形象，鮮明生動。

六、什么是警策？就你熟悉的作品舉出三個例句來。

使某些語句語簡言奇，含意深刻并富有理性的辭格叫警策，也叫警語或警句。

下面是三個警句：

1．事實(shí)就是事實(shí)。

2．實(shí)干是孕育理想之花的雨露，空喊是扼殺理想之花的屠刀。

3．種子將整個身心獻(xiàn)給大地，并不意味著失去了自己。

七、下列文句都用了什么辭格？

①言簡意賅，是凝練、厚重；官筒意少，卻不過是平淡、單薄。

對比。

②楊嗣信艱難地翻了個身，轉(zhuǎn)臉眺望著窗外。夜空陰云密布，看不見一顆星星?？伤穷w跳躍的心卻是明亮的。

映襯。

③蘇州城里，有不少這樣別致的小街小巷：長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎；石子路面，經(jīng)過夜霧灑過，陣雨洗過，光滑、閃亮。在它的旁邊，往往淌著一條小河，同樣是長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。

間隔反復(fù)。

④是云？是霧？是煙？還是沙漠中常見的海市蜃樓的幻影？還是翻譯同志眼尖，脫口而叫著：“駱駝！駱駝！”

反復(fù)。

⑤然而，如果拿這點(diǎn)成績和整個共產(chǎn)主義事業(yè)比較起來，又到底有多大呢？這對于具有共產(chǎn)主義世界觀的人來說，又有什么可以值得驕傲的呢？

兩個反問。

⑥悅?cè)A瞟了世信一眼，這一眼像香檳酒一般使世信禁不住舔著嘴唇。

通感。

⑦修辭學(xué)是一門古老而又年輕的科學(xué)。

警策。第六章 修辭 思考和練習(xí)八

一、辭格的綜合運(yùn)用形式有哪些？它們的修辭效果是什么？試舉幾個綜合運(yùn)用的例子，分析它們的類型和表達(dá)效果。

辭格的綜合運(yùn)用有連用、兼用、套用等形式。

辭格的連用是指同類辭格或異類辭格在一段文字中的接連使用。具有不同修辭效果的辭格交錯使用，前后配合，互補(bǔ)互襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體，可使思想內(nèi)容表達(dá)得更加豐富多彩，鮮明有力。例如：

杜鵑花開遍山頭的時節(jié)，英雄們終于唱著凱歌，歡送著親手砍下來的那三十萬根毛竹，讓它們沿著滿山旋繞的滑道，一路歡唱著飛下山去了。（袁鷹《井岡翠竹》）

這是比擬辭格的兩次連用?！皻g送”“毛竹”是把毛竹比作被歡送的人，這是一次比擬。讓毛竹“一路歡唱著飛下山了”，是把毛竹比作能歡唱又能飛的動物，這又是一次比擬。文字寫得極其生動活潑，使讀者對毛竹有深刻的印象。

辭格的兼用是指一種表達(dá)形式兼有多種辭格，也叫“兼格”。它可以使多種修辭效果相得益彰，多彩多姿，使文章的表達(dá)更有文采和力量。例如：

真是天大的喜事！屋子里連掃帚也在歡笑。

這是擬人與夸張兩種辭格兼用。掃帚在歡笑，是擬人，又是夸張。它描繪了喜事臨門。皆大歡喜的景色。

辭格的套用是指一種辭格里又包含著其他辭格，形成大套小的包容關(guān)系。套用的幾個辭格互相配合，使大辭格有所借助，小辭格有所依托，大中有小，變化層出，從而加強(qiáng)了表達(dá)效果。例如：

風(fēng)來花自舞，春人鳥能言。

這是對偶套用比擬。從結(jié)構(gòu)形式上看，上句和下句構(gòu)成對偶。分開來看，上句的“花”能舞蹈，是擬人；下句的“鳥”能說話，也是擬人。這副對聯(lián)把春天的美景寫活了。

二、從綜合運(yùn)用的角度分析下文的辭格。

①那黃河和汶河又恰似兩條飄舞的彩綢，正有兩只看不見的大手在耍著；那連綿不斷的大小山嶺，卻又像許多條龍燈一齊滾舞?！麄€山河都在歡騰著??！分號前是明喻與擬人連用，分號后是明喻，破折號后是擬人。

②書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。對偶、警策兼用，其中套用暗喻。

③由誰來教育文藝工作者，給他們以營養(yǎng)呢？馬克思主義的回答只能是：人民。人民是文藝工作者的母親。首先是設(shè)問，其次是暗喻。

④這種感情像紅松那樣，根深蒂固，狂風(fēng)吹不動，暴雨浸不敗，千秋萬載永不凋謝。首先是明喻，其次是夸張、對偶兼用。

⑤在古老的年代，瑪瑙河對岸是一片森林，森林邊上的村落里，有一個名叫米拉朵黑的年輕人，他是一個出色的獵手。

論力氣，米拉朵黑能和野熊摔跤。

論人才，米拉朵黑像天神一般英俊。

論性情，米拉朵黑像一個溫柔的少女。

“……森林→森林……”這是頂真，其次，三個“論……”是排比。其中套用夸張、明喻。

⑥東方白，月兒落，車輪滾動地哆嗦。

長鞭甩碎空中霧，一車糞肥一車歌。

第二行是擬人兼夸張，第三行是擬物，第四行是拈連。

⑦好！黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺得硬，扎得穩(wěn)，站得高！

九萬里雷霆，八千里風(fēng)暴，劈不歪，砍不動，轟不倒！

第一行是擬人，第二行是排比，后兩行是夸張，其中第三行兼對偶，第四行是排比。

四、有人把連用、兼用、套用的綜合運(yùn)用形式叫“混用”，你有什么看法？

辭格的綜合運(yùn)用是個復(fù)雜的問題。從復(fù)雜的修辭現(xiàn)象中進(jìn)一步分析研究，歸納總結(jié)出辭格的連用、兼用、套用三種摹本形式，它們各有其特點(diǎn)和表達(dá)效果，應(yīng)該各立門戶。但有時候它們會有交叉現(xiàn)象，或在連用中有兼用，或在套用中有連用等，這種錯綜運(yùn)用，有人又叫“匯用”。不管足哪種形式，通稱“辭格的綜合運(yùn)用”，是有道理的。“分析”與“綜合”相對應(yīng)說，電很明確?！盎煊谩钡恼f法，籠統(tǒng)模糊，不必用此概念。第六章 修辭 思考和練習(xí)九

一、下列句子在聲音配合上有不和諧的地方，請改正過來，并說明理由。

①動人的事數(shù)說不盡，豐收的喜訊到處傳。

改為：動人的事跡說不完，豐收的喜訊到處傳。

把“事”改為“事跡”，把“數(shù)說”改為“說”，再改“盡”為“完”，前后音節(jié)相稱，配合得當(dāng)，聲音和諧。

②我是一名清潔工，為人民服務(wù)記心懷，揮舞革命鐵掃帚，掃除一切舊傳統(tǒng)。

這是一首詩歌，詩歌一般要講究押韻，要將第二句末尾的“懷”改為“中”，韻腳才和諧，讀起來才上口、好聽，也比較好記。

二、比較下面兩例的原文和改文，從音節(jié)方面談?wù)劄槭裁葱薷?/p>

①原文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩下時，將繩一拉，便罩住了。

改文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時候〃，將繩一拉，便罩住了。

（魯迅《從百革園到三味書屋》）

原文中的“篩下時”，是三個書面色彩的單音節(jié)詞，讀時音節(jié)短促，語氣急速，不很適應(yīng)上下文的要求。改文為“篩子底下的時候”，是三個口語色彩的雙音節(jié)詞，讀時音節(jié)和諧勻稱，自然順口，語氣舒緩，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。

②原詩：他要和你算賬，不要你的銀洋；

要交的朋友，也不是朱桂棠。

改詩：他來和你算賬，不是要你銀洋；

他要交的朋友，不是你這條狼。

（田間《趕車傳》）

這首詩改了幾個地方，就音節(jié)而言，改詩比原詩整齊勻稱，第三句增加了一個音節(jié)，使每句都是六個音節(jié)。

三、比較下面各例的原文和改文，從詞語的意義上說說為什么修改。

①原文：蜂王是黑褐色的……每只蜜蜂都愿意用采來的花精供養(yǎng)它。

改文：蜂王是黑褐色的……每只工蜂都愿意用采來的花精供養(yǎng)它。（楊朔《荔枝蜜》）

原文中的“蜜蜂”是個大概念，它包括工蜂、蜂王（母蜂）和雄蜂，用“花精”供養(yǎng)蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”為“工蜂”，表意準(zhǔn)確貼切，符合實(shí)際。

②原文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在爬，爬，爬了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。

改文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。

（徐遲《哥德巴赫猜想》）

原文中的“爬”，是比喻陳景潤攻關(guān)所做出的努力。“爬”是手腳同時著地向前移動的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很確切，人物形象也不夠高大。改“爬”為“攀登”，是特指抓住東西向上爬，用手“攀”，用腳“登”，生動形象，既從正面寫出陳景潤攻關(guān)時堅(jiān)忍不拔的神情，又從側(cè)面烘托了科研山路之險(xiǎn)阻，高峰之巍峨。

四、比較下面兩例的原文和改文，從句式選擇上說說改文的好處。

①原文：正說著，門被推開了。一個須眉花白、手提著——桿明火槍、肩上扛著一袋米的瑤族老人站在門前。

改文：正說著，門被推開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍、肩上扛著一袋米。

（彭荊風(fēng)《驛路梨花》）

原文第二句是一個定語過多、結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜豹單句；文學(xué)作品不宜多用，因句子顯得冗長，不便閱讀。改文是結(jié)構(gòu)較松的復(fù)句，它由三個短分句組成，內(nèi)容突出，能更好地表達(dá)語意，語氣也比較舒緩，便于閱讀和理解。

②原文：碧梧園里游人實(shí)在不少，彩色的衣裙在溫?zé)岬年柟庵虚W耀著，人的視神經(jīng)被刺得暈暈的。

改文：碧梧園里的游人很不少，彩色的衣裙在炎熱的陽光中閃耀著，人們只覺得眼花繚亂。

（葉圣陶《兩樣》）

原文中的“人的視神經(jīng)被刺得暈暈的”是被動句。陳述的對象是“人的視神經(jīng)”，其中的“視神經(jīng)”是專用語，不通俗；從卜下文來看，語體色彩也不很協(xié)凋。改文為“人們只覺得眼花繚亂”是主動句，用語簡練明確，通俗易懂，語體色彩協(xié)調(diào)一致。

五、比較下列各例的原文和改文，從辭格運(yùn)用上談?wù)劄槭裁锤奈暮谩?/p>

①原文：幾只木船從下游上來，帆篷給陽光照得像透明的白色羽翼……

改文：幾只’木船從下游上來，帆給陽光照得像透明的白色羽翼……（劉白羽《長江三日》）

船上掛在桅桿上的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“篷”合成一個詞有點(diǎn)生硬，不好念，改用“帆”，念起來就順暢得多。“篷”是口語，如改用“篷”，就和下面詞語格調(diào)不一致了。

②原文：四周的人擠得緊緊，皇帝要避沒法避，想要蹲下來，縮做刺猬似的一團(tuán)，也辦不到。

改文：人圍得風(fēng)雨不透，皇帝東撞西竄，都被擋回來，他又想蹲下，學(xué)刺猬，縮成一個球，可是辦不到。（葉圣陶《皇帝的新衣》）

原文用“四周的人擠得緊緊”，比較抽象；改文用“人圍得風(fēng)雨不透”，是夸張說法，更好地描繪出人多的情態(tài)。原文用“縮做刺猬似的一團(tuán)”，是比喻，也具體，但“一團(tuán)”比較籠統(tǒng)；改文用“學(xué)刺猬，縮成一個球”，仍是比喻，但形象生動得多。

③原文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋南頭滾過來，轉(zhuǎn)眼就有無數(shù)朝鮮人從煙火里涌出來……

改文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，連哭帶叫地從橋南頭滾過來……（楊朔《三千里江山》）

原文中的“鬼哭狼嚎”，純?yōu)橘H義，不能用來比喻描繪朝鮮老百姓從煙火里逃出來的情景。改用中性詞語：連哭帶叫”，就比較貼切，符合實(shí)際。

六、改正下列各句中所用辭格的錯誤，并說明理由。

①這歌聲似一盞燈把我的紅心照亮。

這是用的比喻（明喻）手法，把“歌聲”比作可見的“明燈”，二者毫無相似之處。可改為：“這歌聲將變成一盞明燈把我的紅心照亮。”

六、改正下列各句中所用辭格的錯誤，并說明理由。

②登山遠(yuǎn)望，對岸的一方池一方池的稻田，好像天上的繁星一樣。

這里用的是比喻（明喻），把“稻田”比作“繁星”，也不恰當(dāng)，二者無相似點(diǎn)?？筛臑椋骸暗巧竭h(yuǎn)望，對岸的一方塊一方塊的稻田，好像綠色的方格錦緞一樣。”

六、改正下列各句中所用辭格的錯誤，并說明理由。

③收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃的稻子嚇得渾身發(fā)抖，低頭求饒，好像在說，別割我，別割我！啊，我痛死了！

這是用擬人的手法描寫割稻的景況。鐮刀割稻，稻子發(fā)抖、求饒、痛死，這與豐收的環(huán)境氣氛很不協(xié)調(diào)?？筛臑椋骸笆崭钅翘?，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃色的稻浪，隨風(fēng)起伏，好像在歡迎我們，齊唱：“來吧！來吧！快收獲！快收獲！”

六、改正下列各句中所用辭格的錯誤，并說明理由。

④人群歡躍，泥土也從地下伸出頭來向著人們微笑。

這是用擬人的手法描寫“泥土”，但缺乏真實(shí)的思想感情?！澳嗤痢痹趺茨堋皬牡叵律斐鲱^來”？可改為：“人群歡躍，土地也微笑?！?/p>

六、改正下列各句中所用辭格的錯誤，并說明理由。

⑤晨踏白霜，晚披紅綢。

這是對偶，句中的“紅綢”，語意不明。聯(lián)系上文看，好像指的是晚霞?？筛臑椋骸俺刻ぐ姿?，晚披紅霞?！?/p>

六、改正下列各句中所用辭格的錯誤，并說明理由。

⑥一個南瓜如地球，結(jié)在五岳山上頭。

把它架到大西洋，世界又多一個洲。

這首詩歌是通過比喻來夸張的，但夸張得不合情理，沒有實(shí)際基礎(chǔ)。既然南瓜如地球那么大，又如何“結(jié)在”地球上的“五岳山上頭”，又怎樣把它“架到大西洋”，怎么好說“世界（指地球）又多一個洲”？思維混亂，矛盾百出。這是假話、大話、空話，故意虛張聲勢。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，重新創(chuàng)作。

六、改正下列各句中所用辭格的錯誤，并說明理由。

⑦大家決心學(xué)雷鋒人，走雷鋒路，接雷鋒槍，使雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大。

這里用的是排比手法。“雷鋒人”是生造詞語?？筛臑椤按蠹覜Q心做雷鋒式的人物，走雷鋒的道路，接雷鋒的槍支，使雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大?！?第六章 修辭 思考和練習(xí)十

一、什么是語體？

語體是為了適應(yīng)不同交際需要而形成的語文體式，它是修辭規(guī)律的間接體現(xiàn)者。

二、公文語體和政論語體各有哪些特點(diǎn)？舉例說明。

公文語體的特點(diǎn)是明確性、簡要性和規(guī)格性。

明確性是指公文語體所要求的時間、地點(diǎn)、數(shù)量、范圍等方面必須寫得明確，避免發(fā)生歧義和誤解。例如《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。”

簡要性是指公文語體的內(nèi)容必須扼要、清楚、通順，指出問題和爭論之所在；不能廢話連篇，離題萬里。例如《征兵工作條例》規(guī)定：“部隊(duì)?wèi)?yīng)該派思想好、政策觀念強(qiáng)并有一定組織能力的干部和醫(yī)務(wù)人員，組成精干的臨時接兵機(jī)構(gòu)，做好接兵工作。”

規(guī)格性是指公文語體有固定的格式，不能有隨意性。例如命令、通報(bào)、決議之類的標(biāo)題、編號、發(fā)文日期有一定的格式。

（關(guān)于政論語體的特點(diǎn)，可參照課本自答）

三、文藝語體有幾種類型？

文藝語體可分為散文體、韻文體和戲劇體三類。散文體指小說、散文和特寫等。韻文體指詩歌、詞曲和快板等。戲劇體指話劇、歌劇和地方戲等。

四、比較下面兩個例子，說明文藝語體、科技語體的主要特點(diǎn)。

①三株名松都在這里?！芭P龍松”與“抱塔松”同是偃仆的姿勢，身軀奇?zhèn)?，鱗甲蒼然，有飛動之意?！熬琵埶伞崩细砷堆?，如張牙舞爪一般。若在月光底下，森森然的松影當(dāng)更有可看。此地最宜低回流連，不是匆匆一覽所可領(lǐng)略。（朱自清《潭柘寺戒壇寺》）

②細(xì)菌有三種主要形態(tài)：球形（球菌）、桿形（桿菌）及螺旋形（螺旋菌）。但在這三類之間，還有許多不顯著的過渡形態(tài)。

細(xì)菌的形體雖然如此之小，但各類細(xì)菌間，其體積的差別很大。最小的桿菌，長約0.5微米，寬約0.2微米；一般桿菌的體積為2×0.5微米。（李楊漢《植物學(xué)．細(xì)菌》）

例①是文藝語體。它的特征是語言的描繪具有形象性和情感性，努力追求藝術(shù)化。例②是科技語體。它的特征是語言表達(dá)具有精確性和嚴(yán)密性，不追求藝術(shù)化。