第一篇：怎樣訓(xùn)練孩子細(xì)心做題的習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子細(xì)心做題的習(xí)慣

我是XXX的爸爸，很高興能跟大家一起分享育兒經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)最好的教育方法，早在2500多年前的孔子就已經(jīng)告訴大家了，叫“因材施教”。所以，我的經(jīng)驗(yàn)也未必適合所有的家長，但是可以作為一個(gè)參考聽一下。曾有一段時(shí)間，我在檢查小孩作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)的題目多起來了。以前很少出錯(cuò)，最多錯(cuò)一兩個(gè)題?，F(xiàn)在變得經(jīng)常錯(cuò)一兩個(gè)，有時(shí)甚至錯(cuò)4、5個(gè)。是因?yàn)樽鳂I(yè)變難了嗎，還是因?yàn)轭}目量增加了，再仔細(xì)一看，好多題目都是會做的做錯(cuò)，數(shù)學(xué)上少做一步，乘法做成加法，計(jì)算少了個(gè)零，進(jìn)位忘記進(jìn)；語文上也是錯(cuò)別字連天，題目漏做，總之錯(cuò)誤百出，我想，這都是馬虎和粗心惹的禍?？偸菍鹤訃Z叨，叫他認(rèn)真點(diǎn)讀題，細(xì)心點(diǎn)做，做完別忘記檢查，但是無濟(jì)于事。每天的檢查，錯(cuò)誤一點(diǎn)都沒少。

家長們是不是也會有這樣的煩惱“為什么孩子就養(yǎng)不成細(xì)心的好習(xí)慣呢？就算讓他慢慢做，先認(rèn)真看看題，照樣也會錯(cuò)，難道孩子變傻了？”。很多孩子也疑惑“為什么我總是因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)題或失分呢？難的都做出來了，卻偏偏錯(cuò)在簡單的題上。”

其實(shí)孩子不傻，原因大家也都知道，就是做題不夠認(rèn)真，不夠細(xì)心，做完題又不愿意檢查。但為什么孩子總是屢教不改呢？這就是我今天要分享給大家的，因?yàn)樽约阂灿羞^這樣的經(jīng)歷，和大家一起把一個(gè)大馬虎改造成了一個(gè)愛思考的小朋友吧。

我舉個(gè)例子：

有這樣一道題目“請把下面使用不正確的拼音用〇圈出來”。很多小朋友，題目做多了，就不看題了，上來就做題，結(jié)果把正確的都圈出來了。

這是“思維定勢”在起作用?！岸▌荨毙睦韺W(xué)認(rèn)為它是由先前的心理活動所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，決定著同類后續(xù)心理活動的趨勢。由于小學(xué)生對細(xì)微變化缺乏很強(qiáng)的觀察、判斷能力，容易產(chǎn)生不必要的錯(cuò)誤。就像前面這個(gè)題，小朋友應(yīng)該對這類題已經(jīng)做過很多遍了，都是找出正確的答案，而這道題下面的選擇也正好符合這個(gè)預(yù)期，一個(gè)正確，一個(gè)錯(cuò)誤，二選一。于是就不自覺的把正確的答案圈出來了。又如，做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，直接看結(jié)尾的問號，一看到最后問題“一共有多少?”就認(rèn)為是把題目中的兩個(gè)數(shù)字加起來，結(jié)果做錯(cuò)了。其實(shí)人家問的是”剩下一共有多少？“

所以這一類的錯(cuò)誤很吃虧，明明會做，正好做反。告訴孩子題目一定要完整的看，如果追求做題快，審題的時(shí)間一定不能省。另外，我個(gè)人認(rèn)為題目不需要重復(fù)做，不在于做的數(shù)量，而在于質(zhì)量。首先要理解，而不是記憶。無休止的重復(fù)做題，也容易讓孩子產(chǎn)生思維定勢，甚至?xí)尯⒆佑袇拰W(xué)的心態(tài)。適當(dāng)?shù)念}量，適當(dāng)?shù)碾y度，可以讓孩子在知識的海洋中愉快的暢游，發(fā)現(xiàn)驚喜，探索未知給他帶來的愉悅心情。

另外一種做作業(yè)時(shí)態(tài)度不認(rèn)真、心不在焉的現(xiàn)象。是由于這個(gè)時(shí)間孩子看似在做作業(yè)，心里卻想著其他的事。比如約好了同小伙伴玩耍，做完了跟著媽媽可以去逛商場，6點(diǎn)半的動畫片馬上要開始了，等等。盲目追求速度快，匆匆了事，難免會出差錯(cuò)。

如果有這樣的情況，那可能更需要家長的安排和引導(dǎo)。幫助孩子安排作息時(shí)間。讓孩子學(xué)會“專時(shí)專用”，玩要玩得舒心暢快；做作業(yè)時(shí)要專心致志、決不分心。跟孩子承諾的事情就要遵守，孩子才會守信。要么一開始就不同意，讓孩子死了心。要么就先讓孩子痛痛快快的玩上一陣，回來再認(rèn)真做作業(yè)。像這樣身在曹營心在漢，又如何能夠不出錯(cuò)呢？

前面已經(jīng)講了三點(diǎn)（1、認(rèn)真審題

2、適當(dāng)?shù)念}量

3、專時(shí)專用）。下面第4點(diǎn)，給孩子創(chuàng)造相對安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。最好有一個(gè)單獨(dú)的房間。實(shí)在因?yàn)闂l件限制，孩子在客廳做作業(yè)時(shí)，電視就不要開著了，麻將就不要打了，電腦游戲也等小孩睡著了再上線吧。有些家長可能因?yàn)樘瓣P(guān)心”自己的孩子了。孩子在自己房間做著作業(yè)，家長一會送進(jìn)來一杯奶茶，一會一塊西瓜，一會又噓寒問暖，一會又看看作業(yè)進(jìn)度。家長自我感覺挺好，你考慮過孩子的真實(shí)感受嗎？一個(gè)字“煩”。

說到家長的過度關(guān)心，有的家長就喜歡在孩子做作業(yè)時(shí)，一直站在孩子身后，全程監(jiān)督。孩子寫作業(yè)時(shí)小心翼翼，提心吊膽。寫一個(gè)字，完成一道題，稍有出錯(cuò)，家長就開始重復(fù)的那幾句話“怎么又錯(cuò)了，不是跟你講過了，你腦子有沒有，這么簡單也不會，又要開始擦眼淚了??”。家長情緒越來越激動，恨不得動手。孩子情緒低落，出錯(cuò)率高。最終，一個(gè)哭一個(gè)氣，誰都不好受。有些家長呢，性子急，孩子題目一出錯(cuò)，馬上指出，還是聽不明白，馬上就把式子列出來了。這樣做，孩子思路沒有打開，思考深度不夠，下次遇到類似題目他該不會還不會。長期下去，孩子會越來越依賴家長現(xiàn)成的輔導(dǎo)。

我曾經(jīng)也有過這樣的困惑，陪到最后，小孩做作業(yè)越來越磨蹭，缺乏耐心，遇到難題不思考，就等著我來講解，錯(cuò)題越來越多。后來在網(wǎng)上看了一位家長，有同樣問題后的感受，我決定不再陪小孩做作業(yè)了。告訴他，認(rèn)真做好，自己檢查，等下我會來簽字。小孩要有自己的時(shí)間，會自己安排。剛開始可能會不放心，“我不看著他，會自己做作業(yè)，不會在玩玩具了吧”。要相信小孩的自制力，要慢慢來，到簽字時(shí)，檢查出來的問題先聽聽孩子是怎么分析的，找出錯(cuò)誤的根源，理解題意，下次能舉一反三，不再出錯(cuò)。

在生活中也可以培養(yǎng)孩子細(xì)心耐心的習(xí)慣。認(rèn)真書寫，格式規(guī)范就是一種方法。書寫要整齊，盡量不要涂改；格式要規(guī)范，做作業(yè)同時(shí)也是練字；爭取一次寫好，盡量少用橡皮。另外，自己的書包自己整理，每天做完作業(yè)，把書本和練習(xí)本分門別類的放進(jìn)書包，仔細(xì)看看有沒有遺漏的。自己忘記了書，遺失了本子自己負(fù)責(zé)。另外，也可以進(jìn)行一些動腦動手的開發(fā)，比如前段時(shí)間，他通過看網(wǎng)上視頻學(xué)會的擰魔方，現(xiàn)在已經(jīng)玩的很遛。但剛開始，我看他學(xué)習(xí)的過程是枯燥的，視頻一遍遍的重放，公式一步步的記憶，沒點(diǎn)細(xì)心耐心中途肯定放棄。結(jié)果4天后，他自信滿滿的告訴我，你可以隨便弄亂，我有點(diǎn)不敢相信。昨天，剛剛又買了個(gè)顯微鏡（網(wǎng)購，塑料的，很便宜），這個(gè)可更是需要耐心調(diào)節(jié)，仔細(xì)觀察才能有新奇、精彩的發(fā)現(xiàn)，相信作為六一節(jié)的禮物他一定喜歡。

最后，我想說，培養(yǎng)孩子細(xì)心的品質(zhì)是一個(gè)長期的過程。無論是做題還是做事，細(xì)心對孩子一生起著不可估量的影響。讓我們也用細(xì)心和耐心，幫孩子養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣！把細(xì)心的種子播種到孩子心里。

XXX爸爸

2017/5/26

第二篇：如何培養(yǎng)孩子細(xì)心做題的習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子細(xì)心做題的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生讀題、做題、審題的習(xí)慣。

一、認(rèn)真讀題，一字一句，細(xì)心審題。

讀題是做題過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，讀題時(shí)要分為三步。

（一）通讀

就是要將題目所有的內(nèi)容一字不漏的讀一遍，特別是對于那些似曾相識的題目，要準(zhǔn)確把握題目含義。

（二）重點(diǎn)讀

就是根據(jù)通讀對題目的了解情況，結(jié)合題目的設(shè)問，圈出題目中的關(guān)鍵詞句。

（三）返讀

就是在檢查的過程中，要再次閱讀題目，以保證所用的條件和語句的準(zhǔn)確性，看所做題目是不是符合題目的要求。

每次做題時(shí)，我都要求學(xué)生把題目讀兩遍。如果是出示在課件或投影上的題，我就用手指著題目，讓學(xué)生讀。在讀的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生語速適中，不能過快或者太慢，給學(xué)生 做示范。讀完后讓學(xué)生自己說說題目中非常重要的詞，即找出關(guān)鍵字或詞。大部分題目學(xué)生都能找到其中非常重要的詞，比如：“從左數(shù)??”。“從左數(shù)”很重 要，一定要特別注意。讓學(xué)生伸手和我一起把“從左數(shù)”兩個(gè)字圈起來，或者讓學(xué)生自己拿起筆把它們?nèi)ζ饋?。之后讓學(xué)生說說看到這道題，你想提醒大家什么？學(xué) 生紛紛舉手，說說自己的看法。這樣的過程其實(shí)已經(jīng)把這道題的題意展示給全班的學(xué)生，如果是學(xué)生自己獨(dú)立做題，我也要求他們必須經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：讀兩遍題 目——圈出重要的字——告訴自己做這道題的時(shí)候要注意什么。

通過讀題、審題，細(xì)心揣摩每題的特殊性，由于孩子容易受思維定勢或先前經(jīng)驗(yàn)或題型的影響，而忽視試題的特殊性。做題時(shí)要仔細(xì)分析題目中的每一個(gè)詞句，有些題目只有一 字之差，就錯(cuò)了，做題時(shí)千萬不能憑感覺，好像差不多就去做，要培養(yǎng)孩子的理解能力。部分孩子題目還沒讀完就開始寫了，之后發(fā)現(xiàn)不對再去改，這是非常不好的習(xí)慣。因此做題前這就要求我們告訴孩子不要拿起筆來就寫，要看清楚題目的要求，想清楚自己應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫會更好之后再拿筆做題，爭取一次寫好，盡量少 用橡皮。不斷告知孩子做題之前應(yīng)先讀題，讀完題之后再開始做題。

二、認(rèn)真書寫，格式規(guī)范 良好的做題習(xí)慣，一是書寫要整齊，盡量不要涂改、刪除；二是要格式規(guī)范。橡皮會使學(xué)生越來越慌，寫錯(cuò)了可以改，越改越亂，這些都是導(dǎo)致錯(cuò)題的重要因素。平時(shí)讓學(xué)生做 作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生不用或盡量少使用橡皮，孩子們做題前，我說要想好再寫，如果寫錯(cuò)了，舉手老師過去給你擦。這樣要求，一般孩子們都不想讓老師親自為他們 擦去寫錯(cuò)的字，他就格外小心，當(dāng)然也有偷偷使用橡皮的現(xiàn)象，不過他們都有所顧忌，做題比以前細(xì)心了許多。

三、認(rèn)真檢查

認(rèn)真檢查是 做題不可缺少的步驟。做完一道題目，并不代表“萬事大吉”，一些學(xué)生很早就做完題目之后就無所事事，沒有去檢查自己所做的題目。結(jié)果作業(yè)中明顯的錯(cuò)誤也沒有被發(fā)現(xiàn)，幾道會做的題目漏做。在做作業(yè)時(shí)我要求學(xué)生眼和手 不要離開作業(yè)，做完后要手指著題目一字不漏的再把題目讀一讀，看所做題目是否符合題目的要求，檢查有沒有漏題，養(yǎng)成善于檢查，自查的好習(xí)慣，對孩子來說將 是受益終生的。

請家長在督促孩子完成家庭作業(yè)時(shí)，也注重以上方法地培養(yǎng)。讓我們家校合力，使孩子養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣！

教孩子認(rèn)真讀題，培養(yǎng)審題習(xí)慣

每次做考卷，常出現(xiàn)這樣兩種怪現(xiàn)象。一抄錯(cuò)或看錯(cuò)數(shù)，白白丟失分?jǐn)?shù)；二在解答實(shí)際問題的練習(xí)中，錯(cuò)誤率非常高?？稍谟喺龝r(shí)，家長或教師只是再讀了一遍題目，大部分學(xué)生就能解答了。經(jīng)過與家長溝通和對學(xué)生的試卷和作業(yè)情況的觀察，得出“病癥”在于學(xué)生答題前沒有讀題或沒有認(rèn)真讀題，更談不上審題了。他們是憑借平時(shí)做過的題目形式去解題的，錯(cuò)誤率當(dāng)然高。一年級學(xué)生認(rèn)識漢字較少，還得借拼音把句子讀通順，人是有惰性的，孩子更是如此。當(dāng)他們習(xí)慣了根據(jù)形式做題時(shí)，就不會想到自己該去讀題，理解題目意思。

學(xué)生之所以出現(xiàn)上述情況，與部分家長的輔導(dǎo)方式方法有關(guān)系。一 位家長曾經(jīng)說：“在家里做題，我把題目要求給他讀了，他做起題來又對又快?！比徊恢尯⒆幼x題目要求的重要性，更談不上培養(yǎng)孩子審題的好習(xí)慣了。殊不 知，對于低年級孩子來說，家長代讀題就等于幫孩子解答了題目。

葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊屑?xì)讀題，認(rèn)真審題的作業(yè)習(xí)慣是正確解題的前提。如何養(yǎng)成？我建議要教給學(xué)生如何讀的方法。隨著學(xué)生識字量的增多，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞再讀題，在潛 移默化中把如何讀題的方法教給學(xué)生。還學(xué)生自己讀的時(shí)間。學(xué)生有了一定的讀題能力后，讓學(xué)生先讀，讀的過程中就得去想，想題目的意思和要求，不知不覺中進(jìn) 行了審題。讀一遍不明白，鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，自然就能讀通了。例如：一次考試寫話：把秋天你看到的、聽到的、想到的寫下來，一個(gè)學(xué)生拿起筆一下子就寫完了，而且篇幅很長，看看內(nèi)容具體，寫得很好，他寫的是種大蒜，與題目相隔甚遠(yuǎn)，等于白寫了。究其原因，就是沒有認(rèn)真讀題，讀懂題目。可見，讀懂題目，明白題意是非常重要的。培養(yǎng)孩子的七個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣

教育家葉圣陶教授曾說過：教育是什么，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于上小學(xué)的朋友，最重要的是培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，其成績不是最緊要的。因?yàn)樾W(xué)與初中關(guān)聯(lián)不大。很多小學(xué)成績好的孩子，恰恰進(jìn)入初中成績反而下降。尤其對于新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該積極培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于為以后的學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。具體要培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣： 提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊，幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。2 及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽課可以把知識從瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)換成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。

主動識字的習(xí)慣。小學(xué)低年級的孩子，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機(jī)械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“?？谡Z交際的習(xí)慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦十分普及，但寫字還是不可缺少的技能，寫一手好字或?qū)懸皇忠?guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。

小學(xué)生升入中學(xué)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生處于兒童期，孩子們過著輕松、自由的生活。特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，是獨(dú)生子女，父母對他們是嬌生 慣養(yǎng)，不太注重孩子們各方面習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子是家中的小皇帝，唯我獨(dú)尊。孩子們終究是要長大的，他們不可能永遠(yuǎn)是兒童，他們要從小學(xué)升入中學(xué)，再上大學(xué)，即使他們工作了走入社會，他們?nèi)砸獙W(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)習(xí)型社會，要求我們終身學(xué)習(xí)，因此，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。小學(xué)是學(xué)習(xí)的入門，不論是課程設(shè)置還是學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較簡單、靈活。孩子們在輕松、愉快、活潑的氣氛中健康的學(xué)習(xí)和成長。孩子們沒有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)好像是他們娛樂的一部分，從內(nèi)心來講，絕大多數(shù)孩子們還是比較喜歡學(xué)習(xí)的。

但是，我觀察升入中學(xué)的孩子們，發(fā)現(xiàn)他們中真正懂得學(xué)習(xí)，有自己學(xué)習(xí)方法的卻是很少，他們的學(xué)習(xí)帶有放任和自 由性。孩子們升入中學(xué)后，隨著科目的增加和難度的加深，如果沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的話，學(xué)生們很難應(yīng)對繁重的學(xué)習(xí)和面對中考升學(xué)的壓力。自從教了一年初 一年級后，我發(fā)現(xiàn)孩子們身上有許多不良習(xí)慣有待改進(jìn)，比如：上課不認(rèn)真聽講、注意力不集中、不懂得如何學(xué)習(xí)等等。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為 重要，而且是迫在眉睫。那么孩子們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢兒？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、養(yǎng)成上課記筆記的習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)我教的四個(gè)年級上課時(shí)沒有一個(gè)學(xué)生記筆記，教學(xué)中擴(kuò)充的知識要再三強(qiáng)調(diào)要求他們記，學(xué)生們才記。因此我們要教會他們?nèi)绾斡浌P記，如：要知道記重點(diǎn)、難點(diǎn)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活去記。要讓他們知道筆記的重要性。

二、培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。小學(xué)生隨意性強(qiáng)，沒有計(jì)劃，感覺是一種自發(fā)學(xué)習(xí)。通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，這樣才能扎實(shí)地學(xué)好每一學(xué)科，從容應(yīng)對緊張的學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)科目多了，難度大了，如果沒有計(jì)劃盲目學(xué)習(xí)，既花費(fèi)了 時(shí)間又沒有多大的收獲，長此下去必將收效甚微。

三、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)生們認(rèn)為寫完作業(yè)就萬事大吉了，不知道如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的方法，因此，教師要教會學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。四注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂教學(xué)中多給學(xué)生思考和想象的空間，教師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用。比如可采取座談、交流和討論等形式，放開手讓學(xué)生展示自我，這樣 可通過傾聽學(xué)生們發(fā)言發(fā)現(xiàn)問題所在，并及時(shí)加以引導(dǎo)和糾正，這樣會收到意想不到的效果。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生們意識到自己和老 師一樣是獨(dú)立個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己的行為負(fù)責(zé)，一分辛勞一分收獲。

五注重培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的習(xí)慣。課外知識量決定學(xué)生們知識的廣度和深度。升入中學(xué)的學(xué)生往往接受能力和適應(yīng)能力比較強(qiáng)，教師應(yīng)該對學(xué)生們讀課外書給予指導(dǎo)和檢 查，使之形成習(xí)慣，把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。另外，學(xué)生們通過讀課外書獲得大量知識，這也有助于學(xué)生們在獨(dú)立思考時(shí)向更深和更廣的方面延 伸。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)五、六年級的學(xué)生處于童年晚期，這個(gè)時(shí)期孩子們的心理發(fā)展處于從幼稚走向逐漸成熟的變動時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得十分重要，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生一生受益。

第三篇：如何讓孩子養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣

如何讓孩子養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣

(2012-03-30 15:09:49)

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雜談 ▼ 標(biāo)簽：分類： 雜文 如何讓孩子養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣（轉(zhuǎn)自某論壇）

一、玩中培養(yǎng)孩子細(xì)致的習(xí)慣

比如，跟他們一起玩數(shù)豆豆，看誰數(shù)得對？數(shù)錯(cuò)了幾個(gè)，刮幾下鼻子。打撲克牌，算加減，從兩張牌的加減開始玩，看誰快又準(zhǔn)，到孩子學(xué)乘除后，就四張將加減乘除一起算，這樣即可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，也可培養(yǎng)孩子的細(xì)心。

二、培養(yǎng)自己檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們班有個(gè)家長對孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)心，每天等孩子做完作業(yè)以后肯定幫著檢查完整，一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上指出，讓其改正，久而久之孩子馬虎、隨便的作業(yè)習(xí)慣導(dǎo)致的作業(yè)錯(cuò)誤越來越多，自己不光是在作業(yè)上不檢查，連考試中，在老師的提醒下還是不愿去檢查。家長的這種方法對克服馬虎的毛病不但沒有好處，還可能導(dǎo)致孩子的依賴心理而更加馬虎。我覺得如果家長發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，先不動聲色，要求鼓勵(lì)孩子再檢查一次，或是劃定出錯(cuò)范圍，讓孩子自己查證，等孩子檢查出來改正后，給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。如果一點(diǎn)也沒錯(cuò)，就么給予高度的表揚(yáng)，小小的物資獎勵(lì)也是可以的。孩子都是希望得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的，這對他們的學(xué)習(xí)也是一種很好的促進(jìn)作用。

三、指導(dǎo)孩子制訂懲罰的措施。

比如：由于太馬虎，作業(yè)或考試出了問題，取消某項(xiàng)外出游玩的計(jì)劃，取消一次看電視或電影的娛樂活動；也可以罰她背誦兩段有關(guān)講認(rèn)真、不馬虎的格言、名言、諺語，或者學(xué)講一個(gè)有關(guān)的故事。當(dāng)然當(dāng)成績有進(jìn)步的時(shí)候家長就要及時(shí)地鼓勵(lì)，還有一個(gè)就是“說話要算話”，這對他們繼續(xù)這項(xiàng)工作有很大的正面效應(yīng)。

四、教給孩子自己檢查的竅門。

比如：數(shù)學(xué)，就教她打草稿，草稿不要太草，在草稿上寫計(jì)算豎式，一定要從上之下排列好題序，便于檢查，以免犯一眼看過去漏檢的錯(cuò)誤等。至于語文的話，很簡單，讓孩子先把作業(yè)上的字給寫清楚了，我想作業(yè)上的字寫清楚了，那我想這么以來的話題目也應(yīng)該看仔細(xì)了。還有一個(gè)要注意的是，做任何題目必須要把題目的要求看清楚了，無論是在試題還是作業(yè)上，總有那么幾個(gè)同學(xué)會題目都不看就動筆做了，導(dǎo)致很簡單的地方都發(fā)生錯(cuò)誤。

五、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力。

我在上語文課的時(shí)候常用一個(gè)方法，就是我讀課文或在板書的時(shí)候，我故意馬虎將結(jié)果寫錯(cuò)，讓學(xué)生來檢查，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤后，會有很大的成就感，感覺老師的錯(cuò)誤被自己發(fā)現(xiàn)，是一件很了不起的事情，這時(shí)，他們會高舉自己的小手，告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤了。”“老師，我知道在哪……”時(shí)間一長，他們便慢慢也學(xué)會了檢查。而且，這個(gè)方法讓他們在自己的學(xué)習(xí)過程中能不自覺地去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這不光訓(xùn)練了孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，還培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力，家長們也不妨去試試這個(gè)方法。

第四篇：怎樣培養(yǎng)孩子細(xì)心的好習(xí)慣

? 怎樣培養(yǎng)孩子細(xì)心的好習(xí)慣？兒子今年一年級，做試卷的時(shí)候老師容易粗心，有時(shí)候會

一整個(gè)題目忘做，有時(shí)候簡單的加法也會加錯(cuò)，我就是想知道怎樣培養(yǎng)孩子細(xì)心的習(xí)慣專家答復(fù)： 尊敬的家長： “孩子粗心”這是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，有很多種因素可能導(dǎo)致一個(gè)孩子生活或者學(xué)習(xí)粗心，比如：智力、態(tài)度、心理因素、視知覺能力發(fā)育緩慢、大腦前庭平衡功能失調(diào)而導(dǎo)致視覺分辨力過低而引起學(xué)習(xí)的粗心等。一般情況下，孩子粗心由這些原因造成： 1.兒童的視覺識別和記憶能力不強(qiáng)，所以難免出現(xiàn)看錯(cuò)或看對寫錯(cuò)的現(xiàn)象（這種現(xiàn)象比較多地出現(xiàn)在做填空題等文字描述類的題目時(shí)）。2.注意力不夠集中，心在此而意在彼，那錯(cuò)誤也就難免會發(fā)生了。3.有時(shí)候一些看似是由粗心引起的錯(cuò)誤，實(shí)際上是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、知識掌握不牢固、答題技巧不熟練造成的。（尤其在做統(tǒng)計(jì)類的題目時(shí)，平時(shí)沒有注意答題技巧。比如，要有序（一行行或者一列列）地?cái)?shù)圖形，數(shù)過的圖形要劃去，數(shù)完后要再檢查是否有缺漏等等。）4.孩子心急，也會造成粗心（比如在期末復(fù)習(xí)練習(xí)做得較多時(shí)）。5.沒有養(yǎng)成良好的及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣，平時(shí)做事情都有老師和家長來協(xié)助其檢查錯(cuò)誤并改正，孩子沒有形成良好的及時(shí)檢查、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣（一年級孩子的“通病”）。您的孩子屬于哪一種情況根據(jù)您提供的情況我還不能給出絕對的判斷。因此，我只能假定您的孩子只是一般意義上的粗心。事實(shí)上，孩子在考試中是否粗心是由平時(shí)的習(xí)慣決定的。很多孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了粗心的毛病，這主要是因?yàn)樽约鹤隽俗鳂I(yè)由老師和家長來檢查，自己只管完成就可以了，沒有良好的習(xí)慣和責(zé)任意識。再次，在對粗心問題有一個(gè)基本的認(rèn)識之后，我們要用正確的方法來幫助孩子盡量減少由粗心造成的失誤。1.不要動不動就以粗心為理由批評孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過程中會把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現(xiàn)更多不必要的錯(cuò)誤。我想可以給孩子“我會認(rèn)真審題”這樣積極的心理暗示。2.對孩子的粗心，家長盡量不要采取正面懲罰的方式，以避免對孩子粗心的強(qiáng)化，而是可以運(yùn)用正強(qiáng)化的方法。比如在孩子粗心時(shí)不去批評他，但是在孩子細(xì)心地完成一件事的時(shí)候，家長此時(shí)及時(shí)表揚(yáng)孩子，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣孩子就會慢慢接受這種心理暗示，越來越向著細(xì)心的方向發(fā)展了。3.在平時(shí)的學(xué)習(xí)中幫助孩子養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣。很多家長都愿意為孩子檢查作業(yè)，以為這是對孩子負(fù)責(zé)，殊不知這樣孩子就養(yǎng)成了不細(xì)心檢查的習(xí)慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長做起。比如平時(shí)，后，孩子拿到老師批閱過作業(yè)時(shí)，家長可以督促孩子打開自己的作業(yè)看看，是否有誤？如果有誤，找找錯(cuò)誤原因，如果真的不能發(fā)現(xiàn)，可以求助于家長。這時(shí)家長不能不要直接指出錯(cuò)在哪里，可以提示孩子讀讀題目（理解題意），說說解答方法（看看列式是否正確），再重新計(jì)算一下（看看結(jié)果是否正確）等等，逐步引導(dǎo)孩子自己獨(dú)立訂正，并對于孩子的表現(xiàn)適時(shí)表揚(yáng)，讓孩子慢慢養(yǎng)成良好的檢查、訂正的習(xí)慣。4.在日常生活中，家長要用自己的細(xì)心去感染孩子，比如把家里布置得井井有條，建議孩子學(xué)會自己整理東西、收拾房間，培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。5.把孩子平時(shí)做功課的時(shí)間規(guī)范為做功課的質(zhì)量。愛玩是孩子的天性，很多孩子在做作業(yè)的時(shí)候總是想著玩電腦、看電視。有的家長為了讓孩子完成作業(yè)，便規(guī)定做1小時(shí)作業(yè)，才能去看電視。孩子在做作業(yè)的過程中總是心不在焉。如果家長把督促孩子學(xué)習(xí)的條件改為“再做對5道題才能玩”，結(jié)果可能他5道題做得有質(zhì)有量。因此，家長幫助孩子改掉“粗心”的方法是：化時(shí)為量，即把“再做30分鐘”，改為“再做5道題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐30分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀丫毩?xí)做完”的積極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。尊敬的家長，如果以上方法均無效，或許您的孩子還存在其他問題，請您一定帶著孩子到心理中心來尋求面對面的幫助，希望能幫到

您的孩子。

第五篇：怎樣培養(yǎng)孩子細(xì)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子細(xì)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

?細(xì)心?的反面是粗心、馬虎，這個(gè)毛病在兒童中是較普遍的，越大越令人頭痛，不利于學(xué)習(xí)、不利于成材，而遍觀成人中的粗心者，多是從小養(yǎng)成的，可見，小時(shí)侯的培養(yǎng)至關(guān)重要。?細(xì)心?是一種習(xí)慣，與性格有關(guān)系，但不是天生的，一切習(xí)慣都是后天形成的。怎么能養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)細(xì)心的好習(xí)慣呢?其實(shí)，只要我們有心，這種缺點(diǎn)是可以改正的，也可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第一、培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習(xí)慣

首先，我們家長要做出細(xì)心的榜樣，以成人的細(xì)心來感染孩子，整個(gè)環(huán)境是細(xì)心的，孩子就會自然而然地細(xì)心起來。孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個(gè)無序的家庭中，沒有一定的作息時(shí)間、沒有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落

四、馬馬虎虎就會成為?家長便飯?。

其次，我們要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習(xí)慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預(yù)習(xí)、課后要復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。生活、學(xué)習(xí)都整齊有序地進(jìn)行，粗心大意、馬馬虎虎當(dāng)然也就是少有的現(xiàn)象了。習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的結(jié)果，小孩子不可能自己養(yǎng)成，在于環(huán)境和教育的作用。當(dāng)然，家長也可以讓孩子做一些力所能及的事情（掃地、洗碗、整理自己的玩具等）。做的好了，家長要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；做的不好，應(yīng)給予批評，讓他重

新再做一次。家長要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會細(xì)心的好處，必要時(shí)可以讓孩子承擔(dān)因?yàn)?粗心?所導(dǎo)致的后果。我們一定要對孩子提出要求，并堅(jiān)持要求，不能時(shí)松時(shí)緊，不能無原則地心軟原諒，更不能代替孩子收拾殘局。

我相信只有物品有條理，生活有條理，行為有條理，久而久之，孩子的思維才能有條理。

第二、培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣

細(xì)心學(xué)習(xí)的前提是細(xì)心觀察，應(yīng)引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察周圍的一切事物，生活中處處留心，處處留心皆學(xué)問。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物，出去旅游看風(fēng)景等，大人在孩子歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰倒好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只看籠統(tǒng)地看大概。觀察要從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

引導(dǎo)孩子與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對比。吃杏時(shí)，讓孩子說說杏與桃有何異同。

課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察，課文中有特別多的形近字，像歡迎的歡與吹氣的吹，奔馳的馳與池塘的池等等，孩子們?nèi)绻朴谟^察、會觀察，那么學(xué)習(xí)也會很輕松。

第三、培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)心的做題習(xí)慣

我們首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子營造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，我們可以想象一下，如果我們家長飯碗一推就張

三、李四地打電話一起搓麻、打牌； 或者把電視、電腦、音

響聲音開得過大，兒童的注意力是極易受到干擾的，孩子能細(xì)心做作業(yè)嗎？

其次，要求孩子做題不要圖快，要講究質(zhì)量，對不會寫的字先放下做后面的。最后，我們要區(qū)分孩子是真粗心還是假粗心，如果是真粗心則要批評教育或加以懲罰，如果是表面上看似已弄懂,并能按照老師的方法做對一些題,可是換了同一種類型的不同題目,或過一段時(shí)間再做相關(guān)知識的題目,正確率大大降低了的假粗心.，我們則要耐心講解，直至孩子明白為止。

第四、培養(yǎng)孩子耐心、細(xì)心的檢查習(xí)慣

要培養(yǎng)孩子?檢查?的習(xí)慣。先要從生活中開始，游戲完了，檢查玩具是否收好了?畫畫好了，檢查一下是不是有遺漏的，勞動完了，檢查一下做得怎麼樣？收拾完了，檢查一下有沒有遺漏的？做完作業(yè)了，檢查一下有沒有錯(cuò)誤……

粗心的孩子在做作業(yè)時(shí)不專心，做完作業(yè)后不檢查，因?yàn)樗麄兞?xí)慣于父母幫助檢查。家長應(yīng)該讓孩子自己檢查并改正錯(cuò)誤，這樣才能有助于孩子克服粗心的毛病，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。粗心，是孩子的通病，低年級的孩子尤為突出，糾正孩子粗心是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不能一蹴而就。我們家長、老師只要善于發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤，并耐心給予糾正，相信每個(gè)孩子都成克服作業(yè)粗心、馬虎的習(xí)慣。養(yǎng)成了?檢查?的習(xí)慣，也就養(yǎng)成了細(xì)心的習(xí)慣，將受益終生 最后，要特別注意這一點(diǎn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)粗心的毛病時(shí)，千萬不要給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽。?你真是屢教不改?、?你就是一個(gè)‘小馬

虎蟲’，我看你這粗心的毛病是真改不了了?，當(dāng)家長說出這樣的話時(shí)，孩子自己也會喪失信心。人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細(xì)心點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地肯定他、鼓勵(lì)他，孩子便會感覺自己真的很細(xì)心。當(dāng)孩子的細(xì)心點(diǎn)越來越多時(shí)，細(xì)心便成為了孩子的一種習(xí)慣。努力去發(fā)現(xiàn)孩子細(xì)心做事的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)的肯定他，喚醒孩子，讓他感覺到自己其實(shí)是可以很細(xì)心的。