第一篇：二年級(jí)主題閱讀《名人伴我成長(zhǎng)》校本教材

主題閱讀校本教材——

《名人伴我成長(zhǎng)》

致小讀者

親愛(ài)的同學(xué)們，人生因閱讀而精彩，酷愛(ài)閱讀的孩子更有爆發(fā)力。匆匆歲月,似水流年,在這匆忙的時(shí)代中,只有書(shū)籍,才能充實(shí)我們的頭腦,它似一泓清泉為我們注入新鮮的力量；它似一把鑰匙,讓我們進(jìn)入知識(shí)的殿堂；它似一展遠(yuǎn)航的風(fēng)帆,載我們向成功起航。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”

當(dāng)你靜靜地融入書(shū)中時(shí)，你就會(huì)看到，那里繁花似錦，那里五彩繽紛，翻開(kāi)淡淡墨香的歷史,走出了多少才子棟梁,他們?cè)谌祟?lèi)進(jìn)程中留下了明顯的印記,讀名人故事，名人伴我們成長(zhǎng)。為了全面推行素質(zhì)教育，讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)中去開(kāi)啟心智，激發(fā)潛能，從而讓學(xué)生從手中的“語(yǔ)文”走向更廣闊的“大語(yǔ)文”中去，結(jié)合法庫(kù)縣東湖小學(xué)辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語(yǔ)文課標(biāo)、課堂教學(xué)的需求和學(xué)校的校本課程編寫(xiě)計(jì)劃，我們開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了一套具有學(xué)校特色的主題閱讀教材，提升學(xué)生閱讀水平。根據(jù)年段特點(diǎn)編排了《名人伴我成長(zhǎng)》校本教材，當(dāng)你們打開(kāi)這本書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你來(lái)到了一個(gè)可以任你馳騁的精神世界。在這里，你可以和你喜歡的人物交流，也可以朗讀故事，背誦你喜歡的名言，書(shū)寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)······你可以邀請(qǐng)爸爸媽媽一起來(lái)閱讀，也可以和小伙伴們分享，也可以向老師們請(qǐng)教你不懂的問(wèn)題。

我們祈望看到，每一位同學(xué)都能捧起一套經(jīng)典，與知識(shí)為友，與真理為友，讓閱讀悄然成為師生的習(xí)慣，改變師生的人生，我們相信：《名人伴我成長(zhǎng)》的實(shí)施，一定會(huì)使我校這個(gè)大搖籃里的孩子們更加聰明、健康、快樂(lè)、向上，一定會(huì)使東小的天空更加亮麗，草地更加芬芳，笑臉更加動(dòng)人。

主題閱讀，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，讓閱讀點(diǎn)亮夢(mèng)想，書(shū)香成就人生！孩子們，衷心希望你們能夠享受讀書(shū)的那份樂(lè)趣，進(jìn)入一個(gè)新的讀書(shū)天地，向著陽(yáng)光而行，讓閱讀成為你們一生的伴侶，從讀書(shū)中獲得幸福的人生！

【課程理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且明確規(guī)定小學(xué)階段背誦優(yōu)秀古詩(shī)文160首，閱讀總量不少于145萬(wàn)字。中國(guó)教育學(xué)會(huì)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒曾說(shuō)：“熱愛(ài)母語(yǔ)，就要喜歡誦讀經(jīng)典。誦讀經(jīng)典，你不僅會(huì)更加熱愛(ài)母語(yǔ)，熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化，而且會(huì)為自己幸福的人生奠基?！睘榱藸I(yíng)造學(xué)校良好的讀書(shū)氛圍，真正讓學(xué)生在閱讀中受益、成長(zhǎng)，讓祖**語(yǔ)美麗學(xué)生的人生，促進(jìn)書(shū)香校園的營(yíng)造，因此開(kāi)發(fā)了該校本課程。歷史上的名人，每個(gè)人都有自己鮮明的特點(diǎn)。例如一提到岳飛，我們想到的就會(huì)是精忠報(bào)國(guó)；這些英雄的故事兒童讀了，加上老師、家長(zhǎng)積極的引導(dǎo)，很容易讓良好的價(jià)值觀在兒童的內(nèi)心深處生根發(fā)芽。

【課程目標(biāo)】：

1.豐富學(xué)生的精神世界，增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材，提高人文素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，積累詞語(yǔ)和句子，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極協(xié)作，互幫互助的好習(xí)慣。

3.讓學(xué)生在閱讀中掌握正確的讀書(shū)方法，發(fā)展他們的思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力；使學(xué)生喜歡閱讀，品味經(jīng)典。

4.通過(guò)閱讀開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生從名人故事中獲得知識(shí)，明白道理，接受優(yōu)秀思想的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

【課程簡(jiǎn)介】

本課程是從兒童心理需要和精神成長(zhǎng)的各個(gè)層面出發(fā)，根據(jù)年段特點(diǎn)選擇名人故事為閱讀內(nèi)容，《名人伴我成長(zhǎng)》整本教材融合認(rèn)知性、教育性，學(xué)練一體，可讀性、可操作性強(qiáng)。既可以做為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人故事的教材，也可以做為學(xué)生自主閱讀的課外讀物。

從書(shū)中可以感受到名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)：勤奮刻苦、鉆研的可貴精神；做事要有自信，有始有終，即使遇到困難也決不放棄；人生需要毅力和勇氣，否則將一事無(wú)成；珍惜時(shí)間等；從而激勵(lì)、影響學(xué)生。

課后設(shè)有討論和拓展延伸，不僅讓學(xué)生懂得道理，并在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱 讀能力、思考能力、口語(yǔ)交際能力、同學(xué)間的合作、互助能力等。全書(shū)沒(méi)有拼音標(biāo)注，讓學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，使學(xué)生快樂(lè)閱讀、主動(dòng)閱讀、發(fā)展閱讀、持續(xù)閱讀，從而形成自主閱讀能力，受益終生。

編者 2018年1月

編 委 會(huì)

二年級(jí)《名人伴我成長(zhǎng)》校本教材

愛(ài)國(guó)英雄楊靖宇

閱讀＊思考

楊靖宇21歲參加革命。

1940初，他被日軍圍困，身負(fù)重傷，啃不動(dòng)樹(shù)皮，只能將棉衣里的棉花和著冰雪吞下去充饑。日軍勸降不成，便放亂槍?zhuān)陜H35歲的楊靖宇壯烈犧牲。殘忍的日軍剖開(kāi)他的遺體，當(dāng)看到他的胃里只有野草和棉絮時(shí)，這些被楊靖宇帶領(lǐng)的抗日聯(lián)軍弄得焦頭爛額的侵略者全呆住了。在冰天雪地的長(zhǎng)白山密林中，支撐著楊靖宇與敵人戰(zhàn)斗的力量是對(duì)祖國(guó)的一腔熱愛(ài)之情。

＊討論＊

1.楊靖宇被日軍圍困后靠什么充饑？ 2.支撐著楊靖宇與敵人戰(zhàn)斗的力量是什么？

3.寫(xiě)一寫(xiě) 你還能寫(xiě)出幾組含有意思相反詞的成語(yǔ)嗎？

冰（）雪（）（－）（－）（－）

＊拓展 ＊延伸＊

1.楊靖宇是個(gè)怎樣的英雄？ 2.把故事講給父母聽(tīng)

為中華之崛起而讀書(shū)

閱讀＊思考

周恩來(lái)從小志高，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言。周恩來(lái)12歲那年，因家里貧困，只好離開(kāi)蘇北老家，跟伯父到沈陽(yáng)去讀書(shū)。

一次，校長(zhǎng)來(lái)給大家上課，問(wèn)同學(xué)們：“你們?yōu)槭裁醋x書(shū)？”有的說(shuō)：“為明禮而讀書(shū)?！庇械恼f(shuō)：“為做官而讀書(shū)。”有的說(shuō)：“為 父母而讀書(shū)?！庇械恼f(shuō)：“為掙錢(qián)而讀書(shū)?！碑?dāng)問(wèn)到周恩來(lái)的時(shí)候，他清晰有力地回答：“為中華之崛起而讀書(shū)！”校長(zhǎng)震驚了，他沒(méi)料到，一個(gè)十幾的孩子，竟有這樣大的志氣。

周恩來(lái)在青少年時(shí)期，為中華之崛起努力讀書(shū)。以后，也是為了這個(gè)目標(biāo)，他忘我地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)了畢生精力。

＊討論＊

1.校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書(shū)，同學(xué)們是怎么回答的？周恩來(lái)又是怎么回答的？

2.我們向周恩來(lái)學(xué)習(xí)什么？

＊拓展 ＊延伸＊

1.按照課文填一填。

（）地工作（）地奉獻(xiàn)

2.你知道周恩來(lái)的哪些故事？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

茅以升

閱讀＊思考

在我國(guó)老一輩科學(xué)家中，有許多人都是留學(xué)國(guó)外又回國(guó)服務(wù)的。

著名橋梁專(zhuān)家茅以升在1916年20歲時(shí)，到美國(guó)留學(xué)，成為康奈 爾大學(xué)橋梁專(zhuān)業(yè)的研究生，很快以?xún)?yōu)異的成績(jī)獲得碩士學(xué)位。成了一個(gè)既懂理論又有技術(shù)的人才。美國(guó)人很佩服他，一份份聘書(shū)從各地寄來(lái)，請(qǐng)他擔(dān)任工程師。但是，茅以升沒(méi)有接受聘請(qǐng)，而是決定回國(guó)了。美國(guó)有些人勸他：“科學(xué)是沒(méi)有祖國(guó)的，是超越國(guó)界的?？茖W(xué)家的貢獻(xiàn)是屬于全人類(lèi)的。中國(guó)條件差，你留在美國(guó)貢獻(xiàn)會(huì)更大?！泵┮陨卮穑骸翱茖W(xué)雖然沒(méi)有祖國(guó)，但是科學(xué)家是有祖國(guó)的。我是一個(gè)中國(guó)人，我的祖國(guó)更需要我。我要回去為祖國(guó)服務(wù)！”1919年，茅以升帶著一身本領(lǐng)回到國(guó)內(nèi)，開(kāi)始了為國(guó)造橋的事業(yè)。

現(xiàn)在浙江省錢(qián)塘江上那座雄偉壯觀的錢(qián)塘江大橋，就是茅以升設(shè)計(jì)并主持建造的。

＊討論＊

1.茅以升設(shè)計(jì)并主持建造了哪座大橋？ 2.美國(guó)人勸茅以升留在美國(guó)，茅以升是怎么回答的？

＊拓展 ＊延伸＊

1.我們要學(xué)習(xí)茅以升什么精神？ 2.照樣子說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

一份份 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 名言積累

勤奮就是成功之母—茅以升

華盛頓砍樹(shù)

閱讀＊思考

喬治.華盛頓是美國(guó)第一位總統(tǒng)。他小時(shí)候是個(gè)又聰明又淘氣的孩子。

一天，父親送給他一把小斧頭。那小斧頭小巧鋒利。小喬治可高興啦！他想：父親的大斧頭能砍倒大樹(shù)，我的小斧頭能不能砍倒小樹(shù)呢？我要試一試。

他看到花園邊上有一棵櫻桃樹(shù)，小喬治高興地跑過(guò)去，舉起小斧頭向櫻桃樹(shù)砍去，沒(méi)一會(huì)兒，櫻桃樹(shù)就被砍倒了。他又用小斧子把小樹(shù)的枝葉削去，把小樹(shù)棍往兩腿間一夾，玩起了騎馬打仗的游戲。一會(huì)兒，父親回來(lái)了，看到心愛(ài)的櫻桃樹(shù)倒在地上，很生氣。他問(wèn)小喬治：“是你砍倒了我的櫻桃樹(shù)嗎？”小喬治這才明白自己闖了禍，心想：今天準(zhǔn)得挨爸爸揍啦？可他從來(lái)不說(shuō)謊，就對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，是我砍倒了您的櫻桃樹(shù)，我想試一試小斧頭快不快?！?/p>

父親聽(tīng)了小喬治的話(huà)，不僅沒(méi)有打他，還一下子把他抱起來(lái)，高興地說(shuō)：“我的好兒子，爸爸寧愿失去一千棵樹(shù)，也不愿你說(shuō)一句謊話(huà)。爸爸原諒誠(chéng)實(shí)的孩子，不過(guò)，以后再也不能隨便砍樹(shù)了?！?/p>

小喬治望著父親，懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

＊討論＊

1.小喬治小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？ 2.圈出第二自然段中小喬治的動(dòng)作詞。

＊拓展 ＊延伸＊

1.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

高興 高高興興 開(kāi)心 ＿＿＿＿ 明白 ＿＿＿＿ 快樂(lè) ＿＿＿＿ 干凈 ＿＿＿＿ 馬虎 ＿＿＿＿ 2.這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 誠(chéng)信名言積累

言必信，行必果——孔子 誠(chéng)實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格。——高爾基

李白的故事

閱讀＊思考

李白小時(shí)在四川象耳山讀書(shū)，很不用功，并想中途廢學(xué)。

有一天，他在山下小溪旁遇見(jiàn)一位白發(fā)老婆婆在那里磨鐵杵。李白問(wèn)干什么，老婆婆回答說(shuō)：“把鐵杵磨成針?！?李白不相信，嗤一聲笑了，對(duì)她說(shuō)：“鐵杵豈能磨成針？” “只要功夫深，鐵杵磨成針。”老婆婆向他講了這個(gè)道理。李白頓時(shí)領(lǐng)悟。從此，他便發(fā)奮用功，終于懂得了“功到自然成”的道理。

＊討論＊

1.李白從老婆婆話(huà)中懂得了一個(gè)什么道理？ 2今后你準(zhǔn)備怎樣做？

＊拓展 ＊延伸＊

你知道李白的哪些詩(shī)？背誦給大家。

王羲之吃墨

閱讀＊思考

被后人稱(chēng)為“書(shū)圣”的王羲之，小的時(shí)候練字十分刻苦。有一天，他聚精會(huì)神地在書(shū)房練字，書(shū)童送來(lái)了王羲之最?lèi)?ài)吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，專(zhuān)心致志地看帖、寫(xiě)字。飯都涼了，書(shū)童沒(méi)有辦法，只好去請(qǐng)王羲之的母親來(lái)勸他吃飯。母親來(lái)到書(shū)房，只見(jiàn)羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿(mǎn)嘴烏黑。原來(lái)羲之在吃饃饃的時(shí)候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個(gè)字怎么寫(xiě)才好，結(jié)果錯(cuò)把墨汁當(dāng)蒜泥 吃了。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來(lái)。

王羲之堅(jiān)持?jǐn)?shù)十年如一日，勤學(xué)苦練，練就了很扎實(shí)的功夫，這為他以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，鋪平了道路。

＊討論＊

1.2.3.王羲之被后人稱(chēng)為什么？ 王羲之把墨汁當(dāng)什么吃了？

你知道哪些形容人刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，分享給大家。

＊拓展 ＊延伸＊

1.這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？ 2.我們學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該怎樣做？

殘疾人的驕傲—海倫·凱勒

閱讀＊思考

美國(guó)盲聾女作家、教育家海倫·凱勒一歲半時(shí)因病喪失了視覺(jué)和聽(tīng)力，這對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒(méi)有向命運(yùn)屈服。在老師的教育、幫助下，她憑堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會(huì)了講話(huà)，用手指“聽(tīng)話(huà)”并掌握了5種文字。24歲時(shí)，她以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。以后她把畢生的精力投入到為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)中，曾受到許多國(guó)家政府、人民的贊譽(yù)和嘉獎(jiǎng)。

1959年，聯(lián)合國(guó)曾發(fā)起“海倫·凱勒”運(yùn)動(dòng)。她寫(xiě)的自傳作品《我生活的故事》，成為英語(yǔ)文學(xué)的經(jīng)典作品，被翻譯成多種文字廣泛發(fā)行。

＊討論＊

1.海倫·凱勒一歲半時(shí)患了什么病？ 2.海倫·凱勒憑堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會(huì)了什么？ 3.海倫·凱勒寫(xiě)的自傳作品是什么？

＊拓展 ＊延伸＊

1.從海倫·凱勒的身上你學(xué)到了什么？

2.你讀過(guò)海倫·凱勒寫(xiě)的《假如給我三天光明》嗎？講給大家聽(tīng)。

堅(jiān)持就是勝利

閱讀＊思考

巴雷尼小時(shí)候因病成了殘疾，母親的心就像刀絞一樣，但她還是強(qiáng)忍住自己的悲痛。她想，孩子現(xiàn)在最需要的是鼓勵(lì)和幫助，而不是媽媽的眼淚。母親來(lái)到巴雷尼的病床前，拉著他的手說(shuō)：“孩子，媽媽相信你是個(gè)有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能夠答應(yīng)媽媽嗎？” 母親的話(huà)，像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉，他哇地一聲，撲到母親懷里大哭起來(lái)。

從那以后，媽媽只要一有空，就給巴雷尼練習(xí)走路，做體操，常常累得滿(mǎn)頭大汗。有一次媽媽得了重感冒，她想，做母親的不僅要言傳，還要身教。盡管發(fā)著高燒，她還是下床按計(jì)劃幫助巴雷尼練習(xí)走路。黃豆般的汗水從媽媽臉上淌下來(lái)，她用干毛巾擦擦，咬緊牙，硬是幫巴雷尼完成了當(dāng)天的鍛煉計(jì)劃。

體育鍛煉彌補(bǔ)了由于殘疾給巴雷尼帶來(lái)的不便。母親的榜樣作用，更是深深教育了巴雷尼，他終于經(jīng)受住了命運(yùn)給他的嚴(yán)酷打擊。他刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班上名列前茅。最后，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)院。大學(xué)畢業(yè)后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神經(jīng)學(xué)的研究。最后，終于登上了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

＊討論＊

1.小巴雷尼遇到了什么不幸？ 2.畫(huà)出媽媽鼓勵(lì)小巴雷尼說(shuō)的話(huà)。

＊拓展 ＊延伸＊

1.我們向小巴雷尼學(xué)習(xí)什么？

2.你平時(shí)是怎樣克服困難的，舉例說(shuō)一說(shuō)？

夏練三伏，冬練三九

閱讀＊思考

岳飛是我國(guó)歷史上著名的民族英雄。

他小時(shí)候練功十分刻苦。有天清晨，天氣十分寒冷，北風(fēng)呼嘯，和岳飛住在一起的小師弟們都因怕冷不肯起床練功。岳飛卻想：功夫就要夏練三伏，冬練三九，若少年不努力，將來(lái)用什么去報(bào)效國(guó)家呢！他從被窩里躍起，穿衣提劍，迎風(fēng)斗雪，揮劍起舞。

天大亮了，小師弟們才慢慢騰騰地出來(lái)練劍。見(jiàn)岳飛已練得滿(mǎn)面紅光，汗流浹背，一個(gè)個(gè)羞紅了臉不敢吱聲。

從此以后，他們也像岳飛一樣不分酷暑寒冬，刻苦操練，武藝漸增。岳飛也成了一位名將，率領(lǐng)?岳家軍馳騁疆場(chǎng)，建立了赫赫戰(zhàn)功。

＊討論＊

1.岳飛是怎樣練劍的？

2.你知道“夏練三伏，冬練三九”是什么意思嗎？這樣的諺語(yǔ)你還能寫(xiě)出幾條？

3.這個(gè)故事告訴我們應(yīng)該養(yǎng)成什么好習(xí)慣？

＊拓展 ＊延伸＊

1.你有沒(méi)有在大風(fēng)大雪天氣堅(jiān)持上學(xué)的經(jīng)歷，舉例說(shuō)一說(shuō)？ 2.你還知道哪些名人不怕困難的故事？

不教一日閑過(guò)

閱讀＊思考

齊白石是我國(guó)著名的書(shū)畫(huà)家。他非常珍惜時(shí)間，從不浪費(fèi)時(shí)間，他一直用一句警句來(lái)勉勵(lì)自己，這句警句就是：不教一日閑過(guò)。怎樣才算是在一天中沒(méi)有閑過(guò)呢？他對(duì)自己提出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是每天要揮筆作畫(huà)，一天至少要畫(huà)五幅。雖然他已經(jīng)90多歲了，但他還一直堅(jiān)持這么做。

有一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來(lái)給他過(guò)90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想，今天五幅畫(huà)還沒(méi)有完成呢，應(yīng)該作完畫(huà)再睡覺(jué)，于是他拿起筆作畫(huà)，由 于過(guò)度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會(huì)兒，可齊白石卻十分認(rèn)真地說(shuō)：昨天客人多，我沒(méi)有作畫(huà)，今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過(guò)’呀！說(shuō)完他又認(rèn)真地作畫(huà)了。

＊討論＊

1.齊白石用來(lái)勉勵(lì)自己的名言警句是什么？ 2.讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞寫(xiě)一句話(huà)

雖然他已經(jīng)90多歲了，但他還一直堅(jiān)持這么做。

．．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.這個(gè)故事告訴我們應(yīng)該養(yǎng)成什么好習(xí)慣？ ＊拓展 ＊延伸＊

1.你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的，舉例說(shuō)一說(shuō)？ 2.你還知道哪些珍惜時(shí)間的名言？

毛主席的特殊愛(ài)好

閱讀＊思考

幾十年來(lái),毛主席一直很忙,可他總是擠出時(shí)間,哪怕是分分秒秒,也要用來(lái)看書(shū)學(xué)習(xí)。他的中南海故居,簡(jiǎn)直是書(shū)天書(shū)地,臥室的書(shū)架上,辦公桌、飯桌、茶幾上,到處都是書(shū),床上除一個(gè)人躺臥的位置外,也全都被書(shū)占領(lǐng)了。有一次,毛主席發(fā)燒到39度多,醫(yī)生不準(zhǔn)他看書(shū).他難過(guò)地說(shuō),我一輩子愛(ài)讀書(shū),現(xiàn)在你們不讓我看書(shū),叫我躺在這里,整天就是吃飯、睡覺(jué),你們知道我是多么地難受啊!工作人員不得已,只好把拿走的書(shū)又放在他身邊,他這才高興地笑了.毛主席每閱讀一本書(shū),一篇文章,都在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào),在書(shū)眉和空白的地方寫(xiě)上許多批語(yǔ)。有的還把書(shū)、文中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛?lái)或隨時(shí)寫(xiě)下讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。

毛主席所藏的書(shū)中,許多是朱墨紛呈,批語(yǔ)、圈點(diǎn)、勾畫(huà)滿(mǎn)書(shū),直線(xiàn)、曲線(xiàn)、雙直線(xiàn)、三直線(xiàn)、雙圈、三圈、三角、叉等符號(hào)比比皆是，這也是他多年來(lái)養(yǎng)成的好習(xí)慣。

＊討論＊ ＿

1.毛主席的特殊愛(ài)好是什么？ 2.毛主席是怎樣讀書(shū)的，在文中畫(huà)出句子。3.這個(gè)故事告訴我們應(yīng)該養(yǎng)成什么好習(xí)慣？

＊拓展 ＊延伸＊

1.你平時(shí)是怎樣讀書(shū)的，舉例說(shuō)一說(shuō)？ 2.照樣子填空，再讀一讀

難過(guò)地（說(shuō)）高興地（）慢慢地（）

＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）

好習(xí)慣能幫助人們贏得寶貴的機(jī)遇

閱讀＊思考

蘇聯(lián)發(fā)射第一艘載人宇宙飛船的時(shí)候，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件既細(xì)小又重要的事情。20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。

當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲，幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門(mén)的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái)了。他覺(jué)得：“這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去呢?”就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他想：只有把這飛船 交給一個(gè)如此愛(ài)惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類(lèi)第一個(gè)飛上太空的宇航員。

所以有人開(kāi)玩笑說(shuō)，成功從脫鞋開(kāi)始。原來(lái)得到賞識(shí)很簡(jiǎn)單，養(yǎng) 成好習(xí)慣就可以了。

＊討論＊

1.加加林為什么成了人類(lèi)第一個(gè)飛上太空的宇航員？ 2.這個(gè)故事告訴我們應(yīng)該養(yǎng)成什么好習(xí)慣？

＊拓展 ＊延伸＊

1.你平時(shí)是怎樣講衛(wèi)生的，舉例說(shuō)一說(shuō)？

2.成功從（）開(kāi)始，因?yàn)轲B(yǎng)成（）就可以了？

愛(ài)思考的天才

閱讀＊思考

在一個(gè)夏天的晚上，小張衡和爺爺、奶奶在院子里乘涼。他坐在一張竹床上，仰著頭，呆呆地看著天空，還不時(shí)舉手指指劃劃，認(rèn)真地?cái)?shù)星星。

張衡對(duì)爺爺說(shuō)：“我數(shù)的時(shí)間久了，看見(jiàn)有的星星位置移動(dòng)了，原來(lái)在天空的，偏到西邊去了。有的星星出現(xiàn)了，有的星星又不見(jiàn)了。它們不是在跑動(dòng)嗎？”爺爺說(shuō)道：“星星確實(shí)是會(huì)移動(dòng)的。你要認(rèn)識(shí)星星，先要看北斗星。你看那邊比較明亮的七顆星，連在一起就像燙衣服的熨斗，很容易找到……”“噢！我找到了！”小張衡很興奮，又問(wèn)：“那么，它是怎樣移動(dòng)的呢？”爺爺想了想說(shuō)：“大約到半夜，它就移到地平線(xiàn)上，到天快亮的時(shí)候，這北斗就翻了一個(gè)身，倒掛在天空……”

這天晚上，張衡一直睡不著，多次起來(lái)看北斗。夜深人靜，當(dāng)他看到那閃爍而明亮的北斗星時(shí)，果然倒掛著，他感到多么高興啊！他想：這北斗為什么會(huì)這樣轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，是什么原因呢？天一亮，他便趕去問(wèn)爺爺，誰(shuí)知爺爺也講不清楚。于是，他帶著這個(gè)問(wèn)題，讀天文書(shū)去了。后來(lái)，張衡長(zhǎng)大了，皇帝得知他文才出眾，把他召到京城洛陽(yáng)擔(dān)任太史令，主要是掌管天文歷法的事情。

＊討論＊

1.這個(gè)數(shù)星星的孩子叫什么名字 2.這個(gè)故事告訴我們應(yīng)該養(yǎng)成什么好習(xí)慣？

＊拓展 ＊延伸＊

1.你平時(shí)是怎樣思考問(wèn)題的，舉例說(shuō)一說(shuō)？ 2.我們向張衡學(xué)習(xí)什么？

自督讀書(shū)的重要

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天下興亡，匹夫有責(zé)。這個(gè)家喻戶(hù)曉的名言，是由明末清初的愛(ài)國(guó)主義思想家、著名學(xué)者顧炎武最先提出的。

顧炎武自幼勤學(xué)。他

6歲啟蒙，10歲開(kāi)始讀史書(shū)、文學(xué)名著。11 歲那年，他的祖父要求他讀完《資治通鑒》，并告誡說(shuō)：“現(xiàn)在有的人圖省事，只瀏覽一下《綱目》之類(lèi)的書(shū)便以為萬(wàn)事皆了了，我認(rèn)為這是不足取的?！边@番話(huà)使顧炎武領(lǐng)悟到，讀書(shū)做學(xué)問(wèn)是件老老實(shí)實(shí)的事，必須認(rèn)真忠實(shí)地對(duì)待它。

顧炎武勤奮治學(xué)，他采取了自督讀書(shū)的措施：首先，他給自己規(guī)定每天必須讀完的卷數(shù)；其次，他限定自己每天讀完后把所讀的書(shū)抄寫(xiě)一遍。他讀完《資治通鑒》后，一部書(shū)就變成了兩部書(shū)；再次，要求自己每讀一本書(shū)都要做筆記，寫(xiě)下心得體會(huì)。他的一部分讀書(shū)筆記，后來(lái)匯成了著名的《日知錄》一書(shū)；最后，他在每年春秋兩季，都要溫習(xí)前半年讀過(guò)的書(shū)籍，邊默誦，邊請(qǐng)人朗讀，發(fā)現(xiàn)差異，立刻查對(duì)。他規(guī)定每天這樣溫課200頁(yè)，溫習(xí)不完，決不休息。

＊討論＊

1.顧炎武從幾歲開(kāi)始讀書(shū)？ 他的自督讀書(shū)的措施是什么？ 2.這個(gè)故事告訴我們應(yīng)該養(yǎng)成什么好習(xí)慣？

＊拓展 ＊延伸＊

1.你平時(shí)是怎樣監(jiān)督自己的，舉例說(shuō)一說(shuō)？ 2.為自己制定自督計(jì)劃，并和同學(xué)交流。名言積累

天下興亡，匹夫有責(zé)——顧炎武

居里夫人和鐳

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—有信心，才能克服眼前困難，看到光明前景

著名的居里夫人，是一位原籍為波蘭的法國(guó)科學(xué)家，被譽(yù)為“鐳的母親”。

居里夫人為了提取純鐳，以便測(cè)定鐳的原子量，向科學(xué)證實(shí)鐳的存在，曾終日穿著沾滿(mǎn)灰塵和污漬的工作服，在極其簡(jiǎn)陋的棚屋里，用和她差不多一般高的鐵條攪動(dòng)冶鍋，從堆積如山的瀝青礦的廢渣中尋覓鐳的蹤跡。條件極其艱苦，但她心里卻充滿(mǎn)自信。

她對(duì)友人說(shuō)：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心！我們必須相

信我們的天賦是用來(lái)做某種事情的，無(wú)論代價(jià)多大，這種事情必須做到?！彼K于獲得了成功。

＊討論＊

1.居里夫人被譽(yù)為什么？

2.居里夫人為了提取純鐳，是怎樣做的？3.按照短文填一填。

我們應(yīng)該有（），尤其要有（＊拓展 ＊延伸＊

1.這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 2.今后我們應(yīng)該怎樣去做？

關(guān)于自信的名言

自信是成功的第一秘決?！獝?ài)默生

33）！林肯的故事

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林肯，美國(guó)第16任總統(tǒng)。

1832年，林肯失業(yè)了，他下定決心要當(dāng)政治家?？墒撬?jìng)選失敗了。在一年里遭受兩次打擊，這對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是痛苦的。接著，林肯著手自己開(kāi)辦企業(yè)，可一年不到，這家企業(yè)又倒閉了。在以后的17年間，他不得不為償還企業(yè)倒閉時(shí)所欠的債務(wù)而到處奔波。林肯沒(méi)有放棄，他又說(shuō)：“要是失敗會(huì)怎樣？”1846年，他又一次參加競(jìng)選國(guó)會(huì)議員，最后終于當(dāng)選為美國(guó)眾議員。

＊討論＊

1.說(shuō)說(shuō)林肯在一年里遭受兩次什么樣的打擊？ 2.學(xué)習(xí)林肯什么精神？

＊拓展 ＊延伸＊

名言積累

失敗者任其失敗，成功者創(chuàng)造成功——林肯

前功盡棄不可要

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有一天，孟子逃學(xué)回家。孟母正好在機(jī)房織布，見(jiàn)他逃學(xué)回來(lái)，氣得拿起剪刀把快織好的一塊布割斷，教訓(xùn)他說(shuō)：“你讀書(shū)就像我織布，織布要一線(xiàn)一線(xiàn)地連起來(lái)，一斷就成不了布。你讀書(shū)也要天天用功才會(huì)有成就，不然就像我割斷布那樣前功盡棄。”

孟子聽(tīng)了十分慚愧，馬上回到學(xué)校發(fā)奮念書(shū)，后來(lái)終于成為有名的大學(xué)問(wèn)家。

＊討論＊

1.孟母教育兒子的方法是什么？

2.這個(gè)故事告訴我們應(yīng)該養(yǎng)成什么好習(xí)慣？

＊拓展 ＊延伸＊

1.你平時(shí)有過(guò)事情做到一半就放棄的事例嗎，結(jié)果如何，試著說(shuō)一說(shuō)？

2.你應(yīng)該向孟子學(xué)習(xí)什么？

第二篇：好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)--校本教材

好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)

HAOXIGUANBANWOCHENGZHANG

低 年 級(jí)

序 言

對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，習(xí)慣是極為重要的現(xiàn)象，只有習(xí)慣才能使我們教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿?、神?jīng)系統(tǒng)以及他們的天性中。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功以后，便用不著借助記憶，很容易地就能發(fā)生作用了?！笨梢?jiàn)，養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育中不可缺少的一個(gè)基礎(chǔ)性層面，是素質(zhì)教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分。

說(shuō)兒歌，是低年級(jí)學(xué)生喜歡的活動(dòng)。用兒歌代替枯燥乏味的說(shuō)教，讓學(xué)生在說(shuō)兒歌的過(guò)程中，記住要求，以促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)兒歌，寓教于樂(lè)，既符合孩子的年齡特征，又使孩子很快掌握了學(xué)校常規(guī)和課堂常規(guī)，在不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練中，使孩子們從“小園生”成功地向“小學(xué)生”轉(zhuǎn)化。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，我們低年級(jí)的教師就得抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練，加深烙印，習(xí)慣成自然，讓學(xué)生播種好習(xí)慣，收獲好性格，享受好人生！

目 錄

第一單元 導(dǎo)語(yǔ) ??????????????? 5 第一課 三字經(jīng)??????????????? 8 第二課 生活習(xí)慣童謠 ??????????? 20 第四課 學(xué)習(xí)習(xí)慣童謠 ????????????26 第五課 文明禮儀習(xí)慣童謠?????????? 32 第六課 好故事我愛(ài)聽(tīng)???????????? 36 第七課 好書(shū)推薦?????????????? 37 第二單元 導(dǎo)語(yǔ)???????????????? 38 第八課 弟子規(guī)??????????????? 43 第九課 安全習(xí)慣童謠???????????? 48 第十課 自信教育童謠???????????? 57 第十一課 好故事我愛(ài)看???????????? 62 第十二課 好書(shū)推薦 ??????????????63

第三篇：名人伴我成長(zhǎng)

名人伴我成長(zhǎng)

陽(yáng)光燦爛。漫步在林蔭小道，心想：徐悲鴻，怎樣一個(gè)畫(huà)家。

前幾天，看完了呂立老師的新著《徐悲鴻——從畫(huà)師到大師》，感慨頗多。徐悲鴻，從一個(gè)默默無(wú)聞的畫(huà)師，是經(jīng)過(guò)怎樣的努力怎樣的奮斗？懷著對(duì)他的崇拜，我去了徐悲鴻的故居。

正門(mén)口佇立著的便是徐悲鴻先生的雕像，一個(gè)畫(huà)盤(pán)緊緊被他握在手里。故居里陳列著徐悲鴻先生的畫(huà)和與之相關(guān)的簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就這樣，但就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的房屋，卻孕育出了一個(gè)繪畫(huà)大師。

記得上次美術(shù)老師和我們介紹過(guò)他，徐悲鴻先生出身貧寒，從9歲正式從父習(xí)畫(huà)，每日午后都要臨摹晚清名家吳友如的畫(huà)作一幅并且學(xué)習(xí)調(diào)色、設(shè)色等繪畫(huà)技能。10歲便能為鄉(xiāng)里人寫(xiě)春聯(lián)。13歲隨父輾轉(zhuǎn)于鄉(xiāng)村鎮(zhèn)里的他以賣(mài)畫(huà)為生，接濟(jì)家用。背井離鄉(xiāng)的日子雖然艱苦，卻豐富了徐悲鴻的閱歷，開(kāi)拓了其藝術(shù)視野。17歲時(shí)，徐悲鴻獨(dú)自到當(dāng)時(shí)商業(yè)最發(fā)達(dá)的上海賣(mài)畫(huà)謀生。青年徐悲鴻曾4次去上海，窮到沿街乞討，難到想跳河自殺。然而他沒(méi)有怨天尤人，自暴自棄，以“山窮水盡而能自拔才不是懦夫”的精神自勵(lì)。留學(xué)海外,他帶著學(xué)習(xí)西方繪畫(huà)是為了發(fā)展中國(guó)繪畫(huà)的抱負(fù)與使命艱難求索，百折不撓。徐悲鴻一生視藝術(shù)為生命，以至于為了收藏國(guó)內(nèi)外那些名畫(huà)他不惜到處借債。悲鴻惜才，他是名副其實(shí)的伯樂(lè)，極力為每一個(gè)他遇到的有藝術(shù)潛質(zhì)的青年尋找創(chuàng)造深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。白石老人、傅抱石、蔣兆和、吳作人等等，無(wú)一不得到悲鴻的提攜。他先后留學(xué)日、法，游歷西歐諸國(guó)。從1933年起，他便先后在法國(guó)、比利時(shí)、意大利、英國(guó)、德國(guó)、蘇聯(lián)舉辦中國(guó)美術(shù)展覽和個(gè)人畫(huà)展。

還記得那些畫(huà)嘛？《愚公移山圖》，《八駿圖》，《負(fù)傷之獅》等等。徐悲鴻先生擅長(zhǎng)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)和素描，在創(chuàng)作上他以“師法造化，尋求真理”為原則，作品多取材現(xiàn)實(shí)生活，或借古喻今，寄托愛(ài)國(guó)主義和人道主義的情懷。他長(zhǎng)于畫(huà)馬和獅、牛、貓、鷹、雀等各種動(dòng)物，生動(dòng)傳神，各有寓意。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，以風(fēng)雨雞鳴和躍起的雄獅、奔騰的馬，表達(dá)對(duì)中華民族覺(jué)醒奮起的熱望。在創(chuàng)作理論上，徐悲鴻主張改良中國(guó)畫(huà)。他注重素描的嚴(yán)格訓(xùn)練，提倡師

法造化，反對(duì)因循守舊。

還記得小學(xué)課本上那篇課文嘛？《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》這篇課文通過(guò)記敘徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí),為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑,勵(lì)志學(xué)畫(huà),以?xún)?yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光這個(gè)鮮活的故事,向當(dāng)今的小學(xué)生再現(xiàn)了解放前一位年輕國(guó)人的風(fēng)采。

徐悲鴻先生培養(yǎng)的學(xué)生中人材輩出，許多已成為著名藝術(shù)家，成為中國(guó)美術(shù)界的中堅(jiān)骨干。可以說(shuō)，徐悲鴻是中國(guó)近代藝術(shù)史上的伯樂(lè)，他對(duì)中國(guó)美術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)和中國(guó)美術(shù)事業(yè)的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)，無(wú)與倫比，影響深遠(yuǎn)。

光靠練習(xí)就可以獲得如此輝煌的成就嘛？當(dāng)然不是。徐悲鴻先生之所以如此成功，不僅要?dú)w功于他勤勤懇懇的練習(xí)，更要有那份永不放棄的決心。繪畫(huà)過(guò)程中遇到的困難有多少人會(huì)明白？每天，只是吃了幾口干面包，喝幾口白開(kāi)水，省下的錢(qián)都是為了要買(mǎi)繪畫(huà)用具；每天，起早貪黑，可以不睡覺(jué)可以不吃飯，卻不可以不畫(huà)畫(huà)；每天，從早到晚都不休息，遇到困難也不退縮······“被挫折擊倒那又怎樣，我就是不要放棄”這句話(huà)陪伴了徐悲鴻先生一世。

《徐悲鴻——從畫(huà)師到大師》內(nèi)容豐富、人物眾多、從中到西，時(shí)空跨度大，寫(xiě)了大半個(gè)世紀(jì)，上至達(dá)官顯貴、中外美術(shù)界名人，下至故交好友、貧寒學(xué)子，洋洋十余萬(wàn)字，200多幀珍貴圖片。特別對(duì)康有為、傅增湘、蔡元培等人物的刻畫(huà)，雖寥寥數(shù)筆，卻個(gè)個(gè)栩栩如生。書(shū)中內(nèi)容涉及到中國(guó)畫(huà)的淵源流派、發(fā)展演變，并擴(kuò)展到西學(xué)東漸，中國(guó)畫(huà)的復(fù)興，再到藝術(shù)品的收藏、鑒賞等眾多內(nèi)容，如同展示出一部中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展畫(huà)卷。作品敘述生動(dòng)，文筆優(yōu)美，是它的又一大特色。呂立先生新用文學(xué)筆法寫(xiě)人物的藝術(shù)與人生，把敘述、描寫(xiě)、抒情融為一體，他采用“以點(diǎn)帶面”的講述風(fēng)格，經(jīng)常從一幅畫(huà)上的款識(shí)或一場(chǎng)拍賣(mài)會(huì)講起，讓聽(tīng)眾身臨其境，令故事懸念叢生，扣人心弦，也使本書(shū)搖曳多姿，格外誘人。正如一媒體評(píng)論“本書(shū)除了充滿(mǎn)激情的文筆還有交響詩(shī)般的自由結(jié)構(gòu)，一卷在手，可感受畫(huà)家的喜怒哀樂(lè)，亦可了解畫(huà)壇的風(fēng)云變幻”。呂立先生以獨(dú)特的視角把徐悲鴻的藝術(shù)歷程放在中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)史的大背景上展開(kāi)，去揭示他的彷徨、向往、執(zhí)著與追求以及與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，全方位解構(gòu)了這位“中國(guó)近代繪畫(huà)之父”。

而徐悲鴻先生的一生正像他的名字一樣，就像是一只孤獨(dú)的大雁，一生都在奮力拼搏，他為我們后人留下了不盡的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，他的人生和藝術(shù)光耀神州，往來(lái)千載。

第四篇：名人伴我成長(zhǎng)—蘇軾篇

名人伴我成長(zhǎng)

歷史名人蘇軾的故事

一、蘇軾概況

千百年來(lái)，迷東坡、愛(ài)東坡、說(shuō)東坡、寫(xiě)東坡的人，數(shù)不勝數(shù)。可以說(shuō)，蘇軾是中國(guó)歷史上“人間不可無(wú)一，難能有二”之人，是最具民族性和世界性的典型符號(hào)，有著跨越時(shí)空的恒遠(yuǎn)活力和無(wú)盡張力。蘇軾會(huì)通百家，冠絕千古，在眾多領(lǐng)域上堪稱(chēng)大家、大師。是全才、通才、奇才、天才，是百科全書(shū)式、全能型的文化巨人，是中國(guó)文人心儀神往的人格典范。

蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士。眉州眉山（今四川眉山市）人，北宋政治家、文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家、哲學(xué)家、思想家、佛學(xué)家，有坡仙、詩(shī)神、詞圣的美譽(yù)。

嘉祐二年，蘇軾進(jìn)士及第。神宗時(shí)在杭州、密州、徐州、湖州等地任職。后因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使。哲宗時(shí)，任翰林學(xué)士、侍讀學(xué)士、禮部尚書(shū)等，并知杭州、潁州、揚(yáng)州、定州等。晚年被貶惠州、儋州?；兆跁r(shí)大赦，歸途中病逝，享年66歲，追贈(zèng)太師，謚號(hào)“文忠”。

蘇軾的一生，可以用“四個(gè)三”來(lái)概括：不忘三事——金榜題名、烏臺(tái)詩(shī)案、太后恩寵；不忘三人——敬如父師的歐陽(yáng)修、素為敬重又有矛盾的王安石、司馬光；不忘三地——黃州、惠州、儋州；不忘三情——與蘇轍的手足情、與王弗的生死情、與朝云的不了情。他的生活幾乎都與傳奇相關(guān)。金榜題名時(shí)，由第一變成了第二，卻反而更為出名；烏臺(tái)詩(shī)案中，九死一生，被貶黃州，反而出現(xiàn)了創(chuàng)作的黃金時(shí)期……

心是已灰之木，身如不系之舟； 問(wèn)汝平生事業(yè)？黃州儋州惠州。

——蘇軾自題生平總結(jié)和評(píng)價(jià)，讀之令人握腕惋惜，慨嘆不止。蘇軾是一個(gè)鮮活的、立體的人，儒家喜其忠，道家喜其曠，佛家喜其空，文人喜其雅，平民喜其義。

二、蘇軾評(píng)價(jià)

蘇軾是中國(guó)歷史上罕見(jiàn)的多面手，多層次、全方位、全能型文化巨人。千古之后，再無(wú)蘇軾，千年之間，唯此一人！他似乎窮盡了生命的可能性，窮盡了中國(guó)文化的可能性。他抵達(dá)了生存的廣度與深度的極限。是中國(guó)士大夫完美個(gè)性和人格的化身，他才華橫溢、瀟灑不羈、仁愛(ài)慈柔、個(gè)性不隨。他的曠達(dá)、堅(jiān)韌、正直、寬容等獨(dú)特的人格魅力，使他流芳千古，更讓后人在感動(dòng)之余，有所沉思、有所感悟、有所啟迪。

古人評(píng)價(jià)蘇軾

《宋史》：“神宗尤愛(ài)其文，宮中讀之，膳進(jìn)忘良，稱(chēng)為天下奇才?！?宋神宗：“才與李白同，識(shí)比李白厚”

宋仁宗：“大宋何幸，得此奇才？吾為子孫得兩宰相矣！”

當(dāng)時(shí)童謠：蘇文生，吃菜羹，蘇文熟，吃羊肉。（如果對(duì)蘇軾的文章不熟悉，就甭想考中，就去喝菜湯吧；對(duì)蘇軾的文章很熟悉，就準(zhǔn)能考中，就能吃涮羊肉）

劉辰翁：詞至東坡，傾蕩磊落，如詩(shī)，如文，如天地奇觀！

歐陽(yáng)修：“此人他日文章必獨(dú)步天下。吾老矣，當(dāng)放此子出一頭地。” 王安石：“不知更幾百年，方有此人物?！?/p>

秦觀：“中書(shū)（蘇軾）之道如日月星辰，經(jīng)緯天地，有生之類(lèi)，皆知仰其高明?！?/p>

胡元任:“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞皆廢。”

三、蘇軾的幾個(gè)小故事

1、蘇軾科舉考試

1057年，20歲的蘇軾進(jìn)京趕考。主考官是大文豪歐陽(yáng)修,參加考試的學(xué)生有蘇軾、蘇轍，還有張載、程顥、程頤、曾鞏、曾布、呂惠卿、章惇、王韶。這十人后來(lái)都對(duì)中華文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這一屆科考，因此被稱(chēng)為“千年科舉第一榜”。

歐陽(yáng)修看到一張?jiān)嚲?，嘖嘖贊嘆：“真是妙文啊！”他提起筆，立即想把此卷圈為“第一”。忽起一念：“這肯定是我弟子曾鞏所寫(xiě)，我若將他圈為第一，其他人必會(huì)覺(jué)得不公?！庇谑菍⒋司矶椤暗诙薄?/p>

哪知解封一看，作者竟是蘇軾。歐陽(yáng)修找到蘇軾舊日文章一看，更是驚贊不已：“讀軾書(shū)，不覺(jué)汗出，快哉快哉，老夫當(dāng)避路，放他出一頭地也?！保ǔ烧Z(yǔ)出人頭地的出處）他覺(jué)得自己這個(gè)文壇領(lǐng)袖該退休了。

1061年，朝廷舉行制科考試，這是皇帝為直接選拔特優(yōu)人才設(shè)置的。制科考試設(shè)置五等。一等二等，要求太高，就是虛設(shè)。第三等實(shí)際就是最高等級(jí)。北宋建國(guó)100多年來(lái)，也只有一個(gè)人考過(guò)第三等。結(jié)果蘇軾得了第三等，蘇轍得了第四等。仁宗感慨：“朕為子孫后代得了兩位宰相！”

2、兄妹對(duì)詩(shī)

一天，蘇東坡無(wú)意發(fā)現(xiàn)蘇小妹前額突出、眼眶深陷。便拿妹妹的長(zhǎng)相來(lái)開(kāi)玩笑，即時(shí)吟詩(shī)一首：

未出堂前三五步，額頭先到畫(huà)堂前； 幾回拭淚深難到，留得汪汪兩道泉。蘇小妹看到哥哥那副邋遢樣，反唇相譏：

一叢哀草出唇間，須發(fā)連鬢耳杏然； 口角兒回?zé)o覓處，忽聞毛里有聲傳。

用詩(shī)譏笑蘇軾不加修理的、亂蓬蓬的絡(luò)腮胡須。可是，轉(zhuǎn)而一想，似乎又還沒(méi)有抓到痛處。她發(fā)現(xiàn)哥哥的額頭扁平，一副馬臉長(zhǎng)達(dá)一尺，兩只眼睛距離較遠(yuǎn)，五官搭配不合比例，當(dāng)即又吟詩(shī)一首：

天平地闊路三千，遙望雙眉云漢間； 去年一滴相思淚，至今流不到腮邊。

3、對(duì)對(duì)聯(lián)

一天，蘇東坡對(duì)蘇小妹說(shuō)：“都說(shuō)你才智不凡，你要是能在一夜對(duì)好我出的對(duì)子，我就佩服你。”蘇小妹笑答：“何須一個(gè)晚上。”蘇東坡說(shuō)出他的上聯(lián)：水仙子持碧玉簪，風(fēng)前吹出聲聲慢

蘇小妹暗稱(chēng)難度大，竟一時(shí)對(duì)不上。過(guò)了一會(huì)，她見(jiàn)月光下一個(gè)丫環(huán)端來(lái)茶水，觸景生對(duì)：虞美人穿紅繡鞋，月下引來(lái)步步嬌

這副對(duì)聯(lián)恰到好處地嵌入“水仙子”、“虞美人”、“碧玉簪”、“紅繡鞋”、“聲聲慢”、“步步嬌”六個(gè)曲牌名，而且用擬人手法賦予具體形象，出對(duì)巧，應(yīng)對(duì)更妙。

四、名作代表

1、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

題記：丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。賞析：此篇是蘇詞代表作之一。從藝術(shù)成就上看，它構(gòu)思奇拔，畦徑獨(dú)辟，極富浪漫主義色彩，是歷來(lái)公認(rèn)的中秋詞中的絕唱。從表現(xiàn)方面來(lái)說(shuō)，詞的前半縱寫(xiě)，后半橫敘。上片高屋建瓴，下片峰回路轉(zhuǎn)。

2、《浣溪沙·游蘄水清泉寺》

題記：游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

賞析：蘇軾在貶謫生活中，能一反感傷遲暮的低沉之調(diào)，唱出如此催人自強(qiáng)的歌曲，這體現(xiàn)出蘇軾熱愛(ài)生活、曠達(dá)樂(lè)觀的性格。

3、《江城子·密州出獵》

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。

賞析：這首詞是蘇軾豪放詞中較早之作，作于公元1075年（熙寧八年）冬，當(dāng)時(shí)蘇軾任密州知州。據(jù)《東坡紀(jì)年錄》：“乙卯冬，祭常山回，與同官習(xí)射放鷹作?！碧K軾有《祭常山回小獵》詩(shī)云：“青蓋前頭點(diǎn)皂旗，黃茅岡下出長(zhǎng)圍。弄風(fēng)驕馬跑空立，趁兔蒼鷹掠地飛?；赝自粕鋷t，歸來(lái)紅葉滿(mǎn)征衣。圣明若用西涼簿，白羽猶能效一揮?！逼涿鑼?xiě)出獵的壯觀場(chǎng)面及卒章所顯之志，與這首《江城子》類(lèi)似。

4、《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

賞析：此詩(shī)描寫(xiě)廬山變化多姿的面貌，并借景說(shuō)理，指出觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。

5、《念奴嬌?赤壁懷古》

大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰!

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸（guān）巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹（lèi)江月。賞析：詞分上下兩闋。上闋詠赤壁，下闋?wèi)阎荑?，并懷古傷己，以自身感慨作結(jié)。作者吊古傷懷，想古代豪杰，借古傳頌之英雄業(yè)績(jī)，思自己歷遭之挫折。不能建功立業(yè)，壯志難酬，詞作抒發(fā)了他內(nèi)心憂(yōu)憤的情懷。

6、《飲湖上初晴后雨二首·其二》

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

賞析：以絕色美人喻西湖，不僅賦予西湖之美以生命，而且新奇別致，情味雋永。人人皆知西施是個(gè)美女，但究竟是怎樣的美麗，卻只存在于個(gè)人心中。而西湖的美景不也是如此嗎？采用這樣的手法，比起直接去描寫(xiě)，不知要節(jié)約多少筆墨，而它的寓意卻豐富深刻得多。

7、《定**·莫聽(tīng)穿林打葉聲》

題記：三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)，已而遂晴，故作此詞。

莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。

賞析：此詞為醉歸遇雨抒懷之作。詞人借雨中瀟灑徐行之舉動(dòng)，表現(xiàn)了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強(qiáng)性格和曠達(dá)胸懷。全詞即景生情，語(yǔ)言詼諧。

8、《蝶戀花·春景》

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無(wú)芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無(wú)情惱。

賞析：本詞是傷春之作。蘇軾長(zhǎng)于豪放。亦最擅婉約，本詞寫(xiě)春景清新秀麗。同時(shí)，景中又有情理，我們?nèi)杂谩昂翁師o(wú)芳草（知音）”以自慰自勉。作者的“多情卻被無(wú)情惱”，也不僅僅局限于對(duì)“佳人”的相思。本詞下片所寫(xiě)的是一個(gè)愛(ài)情故事的片段，未必有什么寄托。只是一首很好的婉約詞。王士禎所說(shuō)的“枝上柳綿，恐屯田緣情綺靡。未必能過(guò)?！薄痘ú菝墒啊分赋霰驹~與風(fēng)格婉約的柳永詞不相上下。

9、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿(mǎn)面，鬢如霜。

夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

賞析：上闕寫(xiě)詞人對(duì)亡妻的深沉的思念，寫(xiě)實(shí)；下闕記述夢(mèng)境，抒寫(xiě)了詞人對(duì)亡妻執(zhí)著不舍的深情，寫(xiě)虛。表現(xiàn)了綿綿不盡的哀傷和思念。

10、《贈(zèng)劉景文》

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

賞析：這首詩(shī)是詩(shī)人寫(xiě)贈(zèng)給好友劉景文的。詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后兩句議景，揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。詩(shī)人這樣寫(xiě)，是用來(lái)比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

五、關(guān)于蘇軾的作文

與蘇軾相遇

他，是中華民族的驕傲，為了他的出現(xiàn)，中國(guó)，也許等待了一千年，又一千年。

他是文壇上的東坡居士，寫(xiě)下了著名的赤壁兩賦一詞，他是唐宋八大家之一，歷史上留下了他許多不朽的詩(shī)篇。

他雖多次被貶，卻不乏堅(jiān)韌和樂(lè)觀的人生態(tài)度，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的抱負(fù)也付之東流，不禁感慨萬(wàn)千。從他身上，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌和不拔；從他身上，我學(xué)會(huì)了樂(lè)觀和豁達(dá)；從他身上，我學(xué)會(huì)了理想的艱辛。

他是我的榜樣，他是中國(guó)億萬(wàn)人的榜樣，他的精神，他的人格，流傳至今。因?yàn)橛兴覀兊氖澜缲S富多彩，因?yàn)橛兴覀兊奈膶W(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

他的出現(xiàn)，是偶然也是必然；他的才華，是凡人而又超凡；他的思想，出于瞬間而又影響深遠(yuǎn)；他的性格，既灑脫而又有常人的一面。我仿佛可以看見(jiàn)，在那交通不便的時(shí)代，他攜家?guī)Ь欤L(fēng)塵仆仆，跋涉在中國(guó)的荒野古道上，無(wú)休止地向著新的謫居地進(jìn)發(fā)。最后，孤身一人流放在海南島，他這個(gè)一天都離不開(kāi)朋友的豪放詩(shī)人，卻被迫像野人一樣住在蛇蝎衍生的椰樹(shù)林里，在語(yǔ)言不同的一族中了卻殘生。

但是他卻始終保持一顆純潔的童心，他用孩子般的單純天真的眼光來(lái)感受世界和人生。不受習(xí)慣和成見(jiàn)之囿，于是常常有新鮮的體會(huì)和獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。他用孩子般的天真單純的眼光來(lái)衡量世俗的事務(wù)，卻又不免顯得不通世俗，不合時(shí)宜。我覺(jué)得蘇東坡應(yīng)該感謝的是：他不斷的下放，每一次的下放都有每一次的收獲。因?yàn)檎麄€(gè)生命被現(xiàn)實(shí)的目的性綁住了，所以被下放的時(shí)候，才可以回到自我，才能寫(xiě)出這么美的句子。

繁華落盡見(jiàn)真醇，于是他寄情于優(yōu)美的詩(shī)文，沉淀出不朽的藝術(shù)。于是，凄苦得以超越，靈魂得以提升，奇跡得以出現(xiàn)。歷史永遠(yuǎn)記住了這個(gè)徹響千古的名字—蘇東坡。痛苦的歷練往往是人生不可或缺的一部分。面對(duì)困難，我們要做的不是用迷霧來(lái)遮蓋心靈的光輝，不是把困難放大來(lái)羈絆人生。放大困難的蛹，永遠(yuǎn)成不了蝶；放大困難的鳥(niǎo)，決不會(huì)在烈火中重生。我們要做的是用心靈的月光照亮黑夜的路，用樂(lè)觀豁達(dá)的浩然之氣點(diǎn)化人生旅途中“千里快哉風(fēng)”的愜意！

第五篇：好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)主題班會(huì)教案 二年級(jí)

《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》二年級(jí)主題班會(huì)教案

一、班會(huì)目的：

讓學(xué)生明確好習(xí)慣的重要性，知道哪些是好習(xí)慣哪些是不良習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的目的。

二、班會(huì)準(zhǔn)備：

班級(jí)照片、搜集兒歌、編排小品、寫(xiě)倡議書(shū)、搜集名人故事。

三、活動(dòng)過(guò)程：

A:學(xué)習(xí)是動(dòng)力，好習(xí)慣引領(lǐng)我們不斷前行。

B:知識(shí)像海洋，等待我們張開(kāi)臂膀去遨游。

A:我宣布，二年級(jí)一班《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

B:同學(xué)們，你們知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都包括哪些方面嗎？

（自由回答）

A:同學(xué)們說(shuō)的真好，平時(shí)我們是這樣做的嗎？

請(qǐng)看小記者拍的照片，誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)呢？

（大屏幕播放照片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論）

B:同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的基礎(chǔ)，它將幫助我們健康成長(zhǎng)。

A:良好的習(xí)慣不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還表現(xiàn)在生活中，生活中要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？ 就讓這些兒歌告訴你吧?。▋焊璐?lián)）

B:如果你覺(jué)得這些兒歌還不夠全面，那就把你的想法寫(xiě)在今天的日記中吧！

A:廖迎春，剛才我們談到了學(xué)習(xí)習(xí)慣生活習(xí)慣，我覺(jué)得良好的品行習(xí)慣也很重要呀？

B:劉雨杰，別急別急，你看演出已經(jīng)開(kāi)始了。

（小品：明明的一天）

A:剛才的小品可真有意思，看來(lái)我們班的表演人才大有人在呢？

B:熱鬧歸熱鬧，看完后要反思才行呀！

A:剛才的小品中有哪些錯(cuò)誤，正確的品行習(xí)慣應(yīng)該是怎樣的？

（自由發(fā)言）

B:良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)。歷史有許多人取得成功，就是因?yàn)閺男○B(yǎng)成了好習(xí)慣。

請(qǐng)聽(tīng)名人小故事。

毛澤東小時(shí)侯非常喜歡讀書(shū)，為了鍛煉自己能集中精力做事情，他專(zhuān)門(mén)來(lái)到城門(mén)洞讀書(shū)。城門(mén)洞是交通要道，路窄人多，各式各樣的人來(lái)來(lái)往往，談?wù)撝髯缘脑?huà)題，奇人新事特別多。毛澤東端著書(shū)本，目不轉(zhuǎn)睛地盯著書(shū)里的文字，無(wú)論身邊發(fā)生什么情況，他都毫不動(dòng)心。剛開(kāi)始的時(shí)候，看來(lái)一會(huì)兒，毛澤東就有點(diǎn)堅(jiān)持不住了。但后來(lái)，憑著頑強(qiáng)的毅力，他每天都強(qiáng)迫自己比前一天多看10分鐘。習(xí)慣成自然，久而久之，就養(yǎng)成了專(zhuān)心致志的好習(xí)慣了。由于他專(zhuān)心讀書(shū)，知道的事情特別多，小伙伴們都叫他“萬(wàn)事通”，長(zhǎng)大以后，毛澤東做出了驚天動(dòng)地的大事情。

小時(shí)侯的魯迅也很貪玩，常常遲到。有一次，魯迅又遲到了。上課的老師很生氣，嚴(yán)厲地教育他們，沒(méi)有早到校的好習(xí)慣，沒(méi)有勤奮的好習(xí)慣，是永遠(yuǎn)也沒(méi)有出息的。魯迅聽(tīng)了以后，感到非常難過(guò)。他回到座位上，用小刀在課桌的左上角刻下了一個(gè)醒目的“早”字。從此，魯迅讀書(shū)再也沒(méi)有遲到過(guò)，也因此養(yǎng)成了勤奮的好習(xí)慣，后來(lái)成了一位偉大的文學(xué)家。

A:我們常聽(tīng)長(zhǎng)輩們說(shuō)：“與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，好習(xí)慣是比金錢(qián)更值錢(qián)的財(cái)富。下面有請(qǐng)同學(xué)代表二年級(jí)一班全體同學(xué)向大家發(fā)出倡議：

倡議書(shū): 尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！蔽覀兪亲鎳?guó)未來(lái)的花朵，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，要迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，我們必須要有良好的習(xí)慣。今天我代表二年級(jí)一班全體兒童團(tuán)員向大家發(fā)出倡議：

一、維護(hù)校園整潔，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不在墻面、桌面亂涂亂畫(huà)，不損壞花草樹(shù)木。

二、舉止文明，尊重師長(zhǎng)，言行得當(dāng)。使用文明用語(yǔ)，不說(shuō)臟話(huà)、謊話(huà)，不打架斗毆，不在走廊樓梯上追跑哄鬧。

三、講究個(gè)人衛(wèi)生，常洗澡，勤換衣，保持衣服和手臉的衛(wèi)生。

四、自覺(jué)遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不抄襲作業(yè)，課間活動(dòng)不要大聲喧嘩。

五、自己的事情自己做，自己收拾書(shū)包或其他物品。

六、吃飯有規(guī)律，不挑食。多吃蔬菜和水果。

B:好習(xí)慣讓人終身受益，習(xí)慣就象雛鷹的一雙翅膀，能讓我們?cè)诟吒叩乃{(lán)天上翱翔。習(xí)慣就是我們成長(zhǎng)中最好的伙伴，能讓我們?cè)陉?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。讓我們把好習(xí)慣放在心里，讓它在心中生根發(fā)芽！

A:最后請(qǐng)同學(xué)們大聲跟我說(shuō)：

播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣。

播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格。

播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。

B:下面，請(qǐng)輔導(dǎo)員老師講話(huà)。

同學(xué)們，良好的行為習(xí)慣是我們成功的基礎(chǔ)，但一節(jié)課不可能把好習(xí)慣展現(xiàn)的面面俱到，在以后的班隊(duì)會(huì)中我們還要堅(jiān)持開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，我希望通過(guò)今天的隊(duì)會(huì)，同學(xué)們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，改掉自己在學(xué)習(xí)生活品行以及其他方面的不良習(xí)慣，爭(zhēng)取做一名百分百合格的小學(xué)生。老師期待著！

A:我宣布，二年級(jí)一班好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)主題班會(huì)到此結(jié)束。